Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
«Белоснежка»
филиал детский сад «Светлячок»
|
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий___________Н.Ю.
Глотова
приказ №
________________________
от «____»
______________20_____г
|
ПРИНЯТО
на педагогическом
совете
протокол№_____________
от «___»__________20___ г
|
Программа «Социокультурные
истоки»
для обучающихся средней группы 4-5 лет
на 2020-2021 учебный год
Авторы
разработчики: Войлокова Ирина Николаевна,
ДавлетшинаГульназираИмангуловна
д. Сайгатина 2020г
Содержание
1.Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………………….2.
1.1.Цель и задачи программы……………………………………………………………………………………………..
3
1.2.Ожидаемые результаты………………………………………………………………………………………………….4
2.Календарно – тематическое
планирование ………………………………………………………………………………5
2.1 Перспективное
планирование образовательной
деятельности……………………………………………………….6
3.Работа с родителями……………………………………………………………………………………………………….9
Заключение…………………………………………………………………………………………………………………13
Список использованной литературы……………………………………………………………………………………..13
1. Пояснительная
записка.
Период
дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так
как именно в это время закладываются базовые качества личности, образующие
устойчивую индивидуальность человека. При поступлении в детский сад происходит
расширение сферы эмоционально- практического взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития видах
деятельности.
Актуальной
становится задача объединения усилий дошкольного образовательного
учреждения и семьи и создания единого контекста воспитания и развития на основе
общности цели, содержания и педагогических технологий. Эту задачу позволяет
решить программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для
дошкольного образования.
Воспитательная
программа разработана для четырех возрастных групп: средняя
(4-5 лет). В течение каждого года предусмотрено проведение девяти занятий.
Концентрический принцип построения программ «Истоки» и «Воспитание на
социокультурном опыте» для дошкольного образования и базисного курса «Истоки»
обусловил следующую логику освоения основных категорий курса:
·
в
средней группе (4-5 лет) происходит первоначальное знакомство с истоками
наиболее близкой ребенку социокультурной среды и деятельности в ней человека.
Восприятие и освоение категорий и ценностей предполагается осуществлять в связи
с разнообразными видами деятельности – игрой, чтением, наблюдением,
конструированием, эстетической, изобразительной и трудовой деятельностью.
Большинство занятий по программе носит интегративный характер. Все занятия по
программе позволяют эффективно решать задачу речевого развития детей
(обогащение и активизация словарного запаса на основе социокультурных категорий
и ценностей, развитие монологической и диалогической речи, способность к
рассуждению и доказательству и т.д.).
Содержание
и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных
особенностей детей дошкольного возраста и усложняются в соответствии с изменением
основных психических процессов, свойств и функций личности. Существенной
особенностью данной воспитательной программы является непосредственное участие
родителей в подготовке и проведении занятий. Активное взаимодействие с ребенком
в условиях ДОУ, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей,
позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать
собственное поведение. Особое место в рамках программы отводится активным
формам обучения, таким как ресурсный круг и работа в паре, способствующим
приобретению всеми участниками воспитательного процессе коммуникативных и
управленческих навыков.
Позитивный опыт общения с
воспитателем, родителями и сверстниками, ресурс успеха, получаемый каждым
ребенком на занятии, создают условия для формирования адекватной самооценки,
предотвращают возникновение эмоциональной отчужденности, проявляющейся в
тревожности, негативизме и агрессии. Обеспечивая высокий эмоциональный фон
занятий, данные формы работы позволяют преодолеть опасную тенденцию
интеллектуализации дошкольного образования, ведущую к подавлению творчества.
1.1 Цель и задачи
Цель:
Заложить
основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность
к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Задачи:
- Воспитывать в детях милосердие,
сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть
терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
-Учить быть примером для других не на
словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь,
уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего
не желаешь себе.
- Совершенствовать художественный вкус,
развивать творческий потенциал каждого ребенка.
- Формировать художественно-речевые
навыки, пополнять словарь детей.
- Воспитывать духовно-нравственные
чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви,
добра, человечности, единения.
- Ориентировать семью на
духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами
педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
- Воспитывать трудолюбие уважение к людям
труда и бережное отношение к результатам.
1.2
Ожидаемы Результаты
Результатами
реализации программы являются:
- первоначальное
освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системы социокультурных
категорий и ценностей;
- развитие
коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать вое мнение,
договариваться, приходить к согласию и т.д.).
- развитие
управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе
нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результата);
- развитие
речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);
- развитие
мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов);
- создание
предпосылок для успешной адаптации ребенка в начальной школе, что обусловлено
единой системой социокультурных ценностей и универсальностью используемых
педагогических технологий.
Главный
результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении
ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и
неприятию зла.
2. Календарно
– тематическое планирование
Таблица
1
|
Возраст
|
Темы
разделов
|
Кол-во
занятий
|
Планируемая
дата
проведения
|
Примечания
|
Пятый
год жизни
|
«Дружная семья»
|
1
|
Сентябрь
|
|
|
«Домашнее тепло»
|
1
|
Октябрь
|
|
«Дорога добра»
|
1
|
Ноябрь
|
|
«Сказочный лес»
|
1
|
Декабрь
|
|
«Добрая забота»
|
1
|
Январь
|
|
«Праведный труд»
|
1
|
Февраль
|
|
«Любимая сказка»
|
1
|
Март
|
|
«Благодарное слово»
|
1
|
Апрель
|
|
«Светлый праздник»
|
1
|
Май
|
|
Всего:
|
9
|
2.1 Перспективное
планирование образовательной деятельности по программе
«Социокультурные истоки».
Таблица
2
|
Месяц
|
Тема
|
Неделя
|
Содержание
деятельности
|
Литература
|
|
Сентябрь
|
«Дружная семья»
(1ч)
|
1
|
Беседа «Дружная
семья» на основе русской народной сказки «братец Иванушка и сестрица
Аленушка»
|
Книга
«Дружная семья» стр.5
|
|
2
|
Русская
народная игра «У дедушки Трифана»
|
Книга
«Дружная семья» стр.15
|
|
3
|
Работа в паре
«Дружная семья»
|
Книга
«Дружная семья» стр.19-20
|
|
4
|
Оформление
страницы в альбоме «Дружная семья»
|
Книга
«Дружная семья» стр.21
Альбом
«Дружная семья» стр.21
|
|
Октябрь
|
«Домашнее тепло»
(1ч)
|
1
|
Пальчиковая игра
«Семья»
|
Книга
«Дружная семья» стр.14
|
|
2
|
Работа в круге .Беседа «Как в
вашей семье родные и близкие заботятся друг о друге» с использованием
поэтических текстов, пословиц и личного опыта детей
|
Книга
«Дружная семья» стр.3, 24-25
|
|
3
|
Русская народная
игра «Как у бабушки Ларисы»
|
Книга
«Дружная семья» стр.25
|
|
4
|
Чтение рассказа
Л. Нечаева «Семеро по лавкам»
|
Книга
«Дружная семья» стр.26
|
|
Ноябрь
|
«Дорога добра»
(2ч)
|
1
|
Чтение русской
народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»
|
Книга
«В добрый путь» стр.5
|
|
2
|
Чтение потешки
«Куда, Ваня, едешь? , рассказа К.Лукашевича «Добрая девочка»
|
Книга
«В добрый путь» стр.8,10
|
|
3
|
Работа в круге .Беседа «Какую
дорогу можно назвать доброй» Игра «Огород»
|
Книга
«В добрый путь» стр.9
|
|
4
|
Работа в паре «Дороги добра»
|
Книга
«В добрый путь» стр. .13-14
|
|
Декабрь
|
«Сказочный лес»
(2ч)
|
1
|
Чтение русской
народной сказки «Петушок – Золотой Гребешок»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.18
|
|
2
|
Чтение русской
народной сказки «Снегурушка и лиса»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.23
|
|
3
|
Хороводная игра
«Хоровод в лесу»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.17
|
|
4
|
Работа в паре
«Сказочный лес»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.26-27
|
|
Январь
|
«Добрая забота»
(3ч)
|
1
|
Чтение рассказа
Л.Нечаева «Как покататься на лошадке»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.5
|
|
2
|
Чтение рассказа К.Д.Ушинского
«Петушок с семьёй»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.10
|
|
3
|
Хороводная игра
«Кто пасется на лугу»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.9
|
|
4
|
Работа в паре «Добрая забота»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.13-14
|
|
Февраль
|
«Праведный труд»
(3ч)
|
1
|
Чтение рассказа О.С.Абрамовой
«Семейный праздник»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.17
|
|
2
|
Русская народная
игра «Кто с нами»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.22
|
|
3
|
Чтение рассказа П.Засодимского
«Откуда взялся хлеб», Т.А. Шорыгина «Жатва»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.24-25
|
|
4
|
Беседа «Труд
человека кормит»
|
Книга
«Добрая
забота»
стр.26
|
|
Март
|
«Любимая сказка»
(4ч)
|
1
|
Чтение русской
народной сказки «Крошечка –Ховрошечка»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.5
|
|
2
|
Викторина «
«Узнайте сказку»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.10
|
|
3
|
Загадки
«Отгадайте сказочного героя»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.12
|
|
4
|
Оформление
страницы альбома: «Любимый сказочный герой»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.11
|
|
Апрель
|
«Благодарное
слово» (4ч)
|
1
|
Чтение Н.К.Абрамцева «Правдивая
история о садовнике»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.15
|
|
2
|
Чтение рассказа
Е.Фролова «Кто вырастил яблочко»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.20
|
|
3
|
Разговор в кругу
«Сказки вкоторых выражается благодарное слово»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.22
|
|
4
|
Беседа «Когда говорят-спасибо»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.21
|
|
Май
|
«Светлый
праздник» (4ч)
|
1
|
Чтение
Н.С.Шмелев «Троица»
|
Книга «Благодарное слово» стр.25
|
|
2
|
Чтение рассказа
К.Д.Ушинского «Березка»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.27
|
|
3
|
«Во поле березка
стояла» Художественно-игровая деятельность детей.
|
Книга
«Благодарное слово» стр.29
|
|
4
|
Чтение «Сказка
про Березку»
|
Книга
«Благодарное слово» стр.30
|
3. Работа с
родителями
Таблица
3
|
№ темы
|
Тема
занятия
|
Школа
для родителей
|
|
1
|
«Дружная семья»
|
Занятие
№1
План
1. Знакомство с программой «Истоки» для детей 4-5 лет
2. Представление комплекта книг для развития детей 4-5лет
3. Работа с книгой «Дружная семья»
4. Выполнение заданий по русской народной сказке в обработке
К.Д.Ушинского «Братец Иванушка и сестрица Алёнушка» и рассказу Л.Нечаева
«Семеро по лавкам»
Литература:
И.А.Кузьмин
Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном
государственном стандарте дошкольного образования. – М.: Издательский дом
«Истоки», 2018.- 216с.
|
|
2
|
«Домашнее
тепло»
|
Семейный конкурс рисунков
«Моя семья»
|
|
3
|
«Дорога добра»
|
Занятие
№2
План
1. Знакомство и работа по книге «В добрый путь»
2. Выполнение заданий по русским народным
сказкам «Петушок- золотой гребешок», «Снегурушка и лиса»
3. Работа с пословицами в книге «В
добрый путь»
4. Активное занятие. Ресурсный круг «В добрый путь»(Какую роль
играет семья в развитии положительного жизненного опыта у детей?
Литература:
И.А.Кузьмин
Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном
государственном стандарте дошкольного образования. – М.: Издательский дом
«Истоки», 2018.- 216с.
|
|
4
|
«Сказочный лес»
|
Анкета «Основы нравственности»
|
|
5
|
«Добрая забота»
|
Беседа «Дети разные нужны,
дети разные важны»
|
|
6
|
«Праведный труд»
|
Занятие
№3
План
1. Знакомство с книгой для развития детей 4-5лет «Добрая забота»
2. Выполнение творческих заданий по рассказам
Л.Нечаева «Как покататься на лошадке» и К.Д.Ушинского «На что тебе?»
3. Работа с пословицами в книге «Добрая забота»
4. Активное занятие. Ресурсный круг «Добрая
забота»(Как книга поможет научить детей проявлять сострадание и милосердие?)
Литература:
И.А.Кузьмин
Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном
государственном стандарте дошкольного образования. – М.: Издательский дом
«Истоки», 2018.- 216с.
|
|
7
|
«Любимая сказка»
|
Изготовление
родителей с детьми мини книжки про любимую сказку
|
|
8
|
«Благодарное слово»
|
Занятие
№4
План
1. Знакомство с книгой «Благодарное слово»
2. Выполнение заданий по русской народной сказке «Крошечка –Ховрошечка» и «Правдивой истории о садовнике»
Н.К.Абрамцевой
3. Работа с пословицами в книге «Благодарное слово»
4. Активное занятие. Ресурсный круг «Благодарное
слово»(Как благодарное слово помогает в жизни?)
Литература:
И.А.Кузьмин Рекомендации по применению программы
«Социокультурные истоки» в Федеральном государственном стандарте дошкольного
образования. – М.: Издательский дом «Истоки», 2018.- 216с.
|
|
9
|
«Светлый праздник»
|
Занятие
№5
План
1. Работа в круге по книге «Благодарное слово»
2. Выполнение задания по «Сказке про березоньку»
3. Активное занятие. Ресурсный круг «Светлый
праздник»
4. Подведение итогов работы за год
Литература:
И.А.Кузьмин
Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном
государственном стандарте дошкольного образования. – М.: Издательский дом
«Истоки», 2018.- 216с.
|
Заключение
Работая
по Программе «Истоки» дети получают системное представление о главных ценностях
жизни. Сквозь призму главных ценностей жизни ребенок понимает, что значимо, что
менее значимо в жизни. Происходит качественно иное осмысление полезных видов
деятельности. Другими словами, ребенок научается выбирать то, что является
жизненно важным.
Существенной
особенностью программы «Истоки» является непосредственное участие родителей в
подготовке и проведении занятий. Активное взаимодействие с ребенком в условиях
детского сада, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей,
позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать
собственное поведение.
В
результате такой целенаправленной работы педагога с родителями, родителей с
детьми, педагога с родителями и детьми знания о нравственности становятся
осмысленными, прочувствованными, создаются условия для единого контекста
воспитания детей, развития социокультурного пространства в дошкольном
образовательном учреждении.
Список использованной
литературы
1. И.А.Кузьмин
Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном
государственном стандарте дошкольного образования.- М.: Издательский дом
«Истоки»,2018.-216с.
2. И.А.Кузьмин
Истоковедение. Том 5. Издание 5-е, дополненное.- .- М.: Издательский дом
«Истоки»,2018.-216с.
3. И.А.Кузьмин
Истоковедение. Том 11.- М.: Издательский дом «Истоки»,2017.-320с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.