Программа по дополнительному образованию

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Творческая лаборатория»» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Нормативно-правовое обеспечение

Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р, приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые),письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.07.2013 года №68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре», Постановлением  Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 09.10.2013г. №413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года» (с изменениями на 30.11.2018); с Концепцией персонифицированного финансирования системы дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре, приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения, секции, студии без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу.

Уровень программы

«Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

Направленность программы художественная.

Актуальность программы:

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

- быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

- быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Необходимость в развитии творчества, фантазии, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда.

Характеризуя актуальность темы, видно, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других. Работа по изготовлению изделий из бумаги, бросового материала и природного материала развивает у детей наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук, развивается творческий потенциал ребёнка. Расширяется круг знаний, повышается интерес к культуре декоративно-прикладного искусства. Неотъемлемой частью воспитательного процесса является эстетическое воспитание и развитие творческих способностей детей. Развитие мелкой моторики и координации движений руки - важный момент в работе педагога, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Любая поделка требует выполнения трудовых операций в определённой последовательности, а значит, учит детей работать по плану, соблюдая последовательность выполнения работы.

Актуальность базируется на анализе детских и родительских запросов на дополнительные образовательные услуги.

Новизна программы

Все большее значение приобретает направление, предусматривающее участие школьников в научно- исследовательской и научно-практической деятельности. Именно это направление и формирует у учащихся умение и навыки практического применения теоретических знаний. Как ничто другое развивает мышление, логику, учит постановке целей, задач и поиску способов их достижения, с освоением различных методов. Многие ученики склонны к познанию окружающего мира, интересуются каким-либо предметом, имеют хобби. Научно – исследовательская работа позволяет раскрыть ребенка совершенно с другой стороны, выявить интересы ребенка и более сильные стороны. Однако у детей возникает множество вопросов: «с чего начать?», «как именно проводить исследование?», «как оформить работу?»  и др.  Данный курс позволяет ребенку познакомиться с работой основами и принципами научной работы, дать представление об использовании методов научного познания, правил оформления и общих вопросов теории научно исследовательской работы.

Цель программы - развитие творческих способностей обучающихся путем освоения научно-исследовательских и творческих проектов.

Задачи программы

1.            Предметные:

познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами; сформировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; познакомить с основными правилами оформления научно – исследовательских и творческих проектов;

2.            Метапредметные:

развивать мелкую моторику рук, пространственное воображение, техническое и логическое мышление, глазомер; способности ориентироваться в информации разного вида;способствовать формированию и укреплению у учащихся интереса к научно исследовательской и творческой деятельности

3.            Личностные:

способствовать формированию творческих способностей и основы практических умений организации научно-исследовательской и творческой деятельности; создавать условия для развития навыков и способностей к самообразованию.

Адресат программы

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы от 11 до 15 лет).

Дети этого возраста характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов.

В этот период им становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Условия реализации программы

-набор обучающихся в группу, обусловлено их интересами;

- состав группы входят дети 6-8 классов, по 10 человек, на основе заявлений родителей (законных представителей);

- форма обучения очная (с применением дистанционных форм обучения);

- формы организации деятельности на занятии (лекция, семинар, лабораторная работа, практикум, экскурсия, олимпиада, конференция, мастерская, лаборатория, конкурс, фестиваль, отчетный концерт и т.д.);

- занятия проводит учитель технологии.

Сроки реализации программы

срок реализации программы 9 месяцев (72 часа).

Режим занятий

занятия походят 1 раза в неделю по 2 академических часа с 10-минутным перерывом.

Формы занятий

o      групповая, индивидуальная.

Планируемые результаты

- личностные: приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами технологической обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению.

- предметные; должны научиться:

- выполнять из бумаги по схемам различные фигуры в технике оригами;

- выполнять из бросового и природного материала различные поделки;

- владеть приемами работы с бумагой;

- выполнить несколько поделок и оформить их самостоятельно;

- оформлять научно исследовательский и творческий проект самостоятельно;

- метапредметные; подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей.

Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Развитие разносторонних качеств личности, способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности

Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входной контроль определяет готовность обучающихся к обучению по конкретной программе и проводится в форме: собеседования.

Текущий контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Текущий контроль осуществляется без фиксации результатов в форме: зачтено, не зачтено.

Промежуточная аттестация качества определяет уровень усвоения обучающимися учебного материала по итогам отдельной части модуля/программы и проводится в форме: защиты мини-проектов.

Итоговая аттестация определяет уровень достижений обучающихся по завершению освоения дополнительной общеобразовательной программы с целью определения изменения уровня развития детей и проводиться по завершению  всего объёма дополнительной общеобразовательной программы в форме: защиты проектов.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- высокий - программный материал усвоен обучающимися детьми полностью, воспитанник имеет высокие достижения;

- средний - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

- ниже среднего - усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

Учебный план

N п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Оригами.	4	2	2	Зачет, анкетирование, тестирование, опрос, участие в конкурсах, выступление.
2	Природные материалы.	8	2	6
3	Бросовый материал.	12	3	9
4	Мини -проекты.  Промежуточная аттестация.	12	2	12
5	Научно-исследовательский и творческий проект.	28	8	20
6	Аттестация. Защита проекта(подведение итогов).	6	0	6
	итого	72	17	55

Календарный учебный график

N п/п	Число/ Месяц	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения		Форма контроля
I. Оригами.
1.1	3.09.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	2	Знакомство с оригами. Базовые формы.	Кабинет 100		Опрос
1.2	10.09.20	14:00-14:40 14:50-15:30	Групповая	2	Цветочные композиции	Кабинет 100		Практическое задание
II Природные материалы.
2.1	17.09.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	2	Работа с природными материалами растительного.	Кабинет 100		Практическое задание
2.2	24.09.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	2	Работа с природными материалами  морского происхождения	Кабинет 100		Практическое задание
2.3	1.10.20 8.10.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	Выполнение мини-проекта	Кабинет 100		Практическое задание
III. Бросовый материал.
3.1	15.10.20 22.10.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	Бросовый материал: Пластиковые бутылки	Кабинет 100		Практическое задание
3.2	12.11.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	2	Бросовый материал: CD диски	Кабинет 100		Практическое задание
3.3	19.11.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	2	Бросовый материал: Картонные коробки	Кабинет 100		Практическое задание
3.4	26.11.20 3.12.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	Выполнение мини-проекта	Кабинет 100		Практическое задание
IV. Мини –проекты.
4.1	10.12.20 17.12.20 24.12.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	6	Подарок к празднику	Кабинет 100		Практическое задание
4.2	31.12.20	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	2	Промежуточная аттестация	Кабинет 100		тест
4.2	14.01.21 21.01.21 28.01.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	6	Выполнение мини-проекта	Кабинет 100		Практическое задание
V. Научно-исследовательский и творческий проект.
5.1	4.02.21 11.02.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	Научно – исследовательскийпроект.	Кабинет 100	Практическое задание
5.2	18.02.21 25.02.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	Этапы научно-исследовательского проекта	Кабинет 100	Практическое задание
5.3	4.03.21 11.03.21 18.03.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	6	Оформление научно-исследовательского проекта	Кабинет 100	Практическое задание
5.4	25.03.21 1.04.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	творческий проект.	Кабинет 100	Практическое задание
5.5	8.04.21 15.04.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	Этапы творческого проекта	Кабинет 100	Практическое задание
5.6	22.04.21 29.04.21 6.05.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	6	Оформление творческого проекта	Кабинет 100	Практическое задание
VI. Аттестация. Защита проектов
6.1	13.05.21 20.05.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	4	Защита проекта	Кабинет 100		Практическое задание
6.2	27.05.21	14:00-14:40 14:50-15:30	групповая	2	подведение итогов	Кабинет 100		Выставка работ

Содержание

№			тема
I. Оригами.
1.1		3.09.20		Знакомство с оригами. Базовые формы.		Теория: Что такое оригами? Базовые формы, треугольник, воздушный змей, лягушка блинчик.2 часа
1.2		10.09.20		Цветочные композиции		Практика: выполнение цветочных композиций из лилий и тюльпанов.2 часа
II Природные материалы.
2.1		17.09.20			Работа с природными материалами растительного.	Теория: Что такое природный материал растительного происхождения? Как их добывать и готовить для выполнения поделок.1 час Практика: подготовка материала для выполнения проектов. 1 час
2.2		24.09.20			Работа с природными материалами  морского происхождения	Теория: Что такое природный материал морского происхождения? Как их добывать и подготавливать для выполнения поделок. 1 час Практика: подготовка материала для выполнения проектов. 1 час
2.3		1.10.20 8.10.20			Выполнение мини-проекта	Практика: выполнение проектов. 4 часа
III. Бросовый материал.
3.1		15.10.20 22.10.20			Бросовый материал: Пластиковые бутылки	Теория: Что такое пластик? Как подготовить материал, чем пользоваться при этом? 1 час Практика: подготовка материала для выполнения проектов. 3 часа
3.2		12.11.20			Бросовый материал: CD диски	Теория: Из какого материала изготовленыCD диски? Как подготовить материал для работы, чем пользоваться при этом? 1 час Практика: подготовка материала для выполнения проектов. 1 час
3.3		19.11.20			Бросовый материал: Картонные коробки	Теория: Какой картон используется в картонных коробках? Как подготовить материал, чем пользоваться при этом? 1 час Практика: подготовка материала для выполнения проектов. 1 час
3.4		26.11.20 3.12.20			Выполнение мини-проекта	Практика: выполнение проектов. 4 часов
IV. Мини –проекты.Промежуточная аттестация.
4.1		10.12.20 17.12.20 24.12.20			Подарок к празднику	Теория: Для чего подарки и какими они должны быть? 2 часа Практика: подготовка материала для выполнения проектов. 4 часа
4.2		31.12.20			Промежуточная аттестация.	Практика: тест. 2 часа
		14.01.21 21.01.21 28.01.21			Выполнение мини-проекта	Практика: выполнение проектов. 8 часов
V. Научно-исследовательский и творческий проект.
5.1		4.02.21 11.02.21			Научно – исследовательскийпроект.	Теория: Что такое научно – исследовательский проект? 2 часа Практика: подготовка материала для научно-исследовательского проекта. 2 часа
5.2		18.02.21 25.02.21			Этапы научно-исследовательского проекта	Теория: этапы научно-исследовательского проекта.2 часа Практика: поиск информации по проектам. 2 часа
5.3		4.03.21 11.03.21 18.03.21			Оформление научно-исследовательского проекта	Практика: поиск информации по проектам, оформление проектов. 6 часов
5.4		25.03.21 1.04.21			творческий проект.	Теория: Что такое творческий проект? 2 часа Практика: подготовка материала для творческого проекта. 2 часа
5.5		8.04.21 15.04.21			Этапы творческого проекта	Теория: этапы творческого проекта. 2 часа Практика: поиск информации по проектам. 2 часа
5.6		22.04.21 29.04.21 6.05.21			Оформление творческого проекта	Практика: поиск информации по проектам, оформление проектов. 6 часов
VI. Аттестация. Защита проектов.
6.1		13.05.21 20.05.21			Защита проекта	Практика: подготовка и защита проекта. 4 часа
6.2		27.05.21			Подведение итогов	Практика: выставка работ, итоги и рефлексия. 2 часа

Методическое обеспечение

Педагогические методики и технологии

o      Технология личностно-ориентированного обучения- максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

o      Технология индивидуального обучения(адаптивная) – технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.

o      Групповые технологиипредполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.

o      Технология проектного обучения предполагает работу индивидуальную, групповую над проектом и его защита.

o      Здоровьесберегающие технологии- это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (обучающихся, педагогов и др.).

o      Информационно-коммуникативные технологии- целенаправленная организованная совокупность информационных процессов с использованием средств вычислительной техники, обеспечивающих высокую скорость обработки данных, быстрый поиск информации, рассредоточение данных, доступ к источникам информации независимо от места их расположения.

Методы и приемы

Краткое описание методов обучения, используемых в программе.     

o      по способу организации занятия: словесный, наглядный, практический, игровой, метод проблемного изложения, методы стимулирования творческой активности и т.д.;

o      по уровню деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские и т.д. 

Дидактическое  обеспечение

o      наглядно-дидактические пособия;

o      карточки-задания и другой раздаточный материал, необходимый для выполнения практических работ и проведения практических занятий;

o      перечень видео и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокасет, аудиокасет).

Техническое обеспечение

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы: простой карандаш (10 штук), ручка (10 штук), фломастеры, маркер, гуашевые и акварельные краски, аудио- и видеозаписи, ткани,швейная машина (10 штук), оверлог, утюг, иголки, ножницы (10 штук), клей, термопистолет, сантиметровая лента (10 штук), линейка (10 штук),  бросовый материал из пластика, бумаги,таблицы, плакаты по технике безопасности во время работ.

Литература:

1.     Бешенков А.К. ,Бычков А.Б. Методика обучения технологии.  5-9 классы. - М.: - издательство «Дрофа», 2008.

2.     Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2002.- 368 с.

3.     Морозова Л.Н., Кравченко Н.Г., Павлова О.В., Технология. Проектная деятельность учащихся. Волгоград, издательство «Учитель», 2007.

4.     Научно-методические журналы «Школа и производство» 2004-2009г.

5.     Пономаренко Н.А. Технология. 5-11классы. Проектная деятельность на уроках. Волгоград, издательство «Учитель», 2008.

Интернет ресурсы:

1.     http://nityanaya-grafika.narod.ru/

2.     http://stranamasterov.ru/

3.     http://uglichkukla.narod.ru/

4.     http://www.crocheting.ru/

5.     http://www.vancats.ru/Podvor_Raznoe_podelki-iz-shin-i-butylok.htm

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная программа "Творческая лаборатория" для учащихся 6-8 класса. Направление художественное.

«Творческая лаборатория»» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия

Краткое содержание:

1. Оригами.
2. Природные материалы.
3. Бросовый материал.
4. Мини -проекты.
5. Научно-исследовательский и творческий проект.
6. Защита проекта.