Программа по дополнительному образованию "Отряд ЮИД" 1 класс

Управление образования администрации г. Кемерово

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»

(МАОУ «СОШ № 78»)

Рассмотрено на заседании ПС протокол №  от___.___.2016

Согласовано зам.директора по ВР _______________ Друцкая Т.Е

Утверждаю директор _______________     Н. С. Дьяченко       Приказ №       от___.___.2016

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социальной – педагогической  направленности отряда ЮИД «Юный пешеход»

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор - составитель:      

Иванова Марина Александровна, учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

Кемерово, 2016 г.

Содержание

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»:

1.   Пояснительная записка………………………………………………….3

2.    Цель и задачи программы………………………………………………5

3.   Содержание программы………………………………………………….7

4.   Планируемые результаты………………………………………………..14

 Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

1.   Календарный учебный график…………………………………………16

2.   Условия реализации программы……………………………………….22

3.   Формы аттестации………………………………………………………...23

4.   Оценочные материалы……………………………………………………24

5.    Методические материалы………………………………………………32

6.   Список литературы……………………………………………………….36

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Основная направленность программы - социально-педагогическая. По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности она является предметной с упором на специализацию по профилактике безопасности дорожного движения.

Актуальность программы:

  Сфера дополнительного образования играет большую роль в развитии ребенка. Она расширяет его кругозор, позволяет реализовать творческие возможности, определиться с выбором будущей профессии. Освоение правил безопасного поведения на дороге помогает детям уже в раннем возрасте сформировать      активную   жизненную позицию.

Несмотря на то, что движение ЮИД (юные инспекторы движения) существует уже более 35 лет, это направление актуально и востребовано и сейчас для детей младшего и среднего школьного возраста. Оно мобильно в своей деятельности и результативных характеристиках, способно реализовать спектр творческих возможностей и эмоциональных потребностей ребенка. В ходе работы по программе реализуется целый ряд, обучающих, развивающих и воспитательных задач. Учащиеся осваивают навыки инспектирования, учатся работать в команде и выполнять индивидуальные задания, развивают в себе такие качества личности, как коммуникабельность, эрудиция, ответственность и т.п.

Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов.

В России ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий гибнет порядка тридцати тысяч человек и более 250 тысяч получают травмы, в том числе и около 27 тысяч детей и подростков до 16 лет.

К этой трагедии приводят незнание или безответственное несоблюдение основных правил дорожного движения, отсутствие элементарной культуры поведения на дороге, уважительного отношения участников движения друг к другу. Если даже ребенок, попавший в ДТП, не получил серьезных физических травм, ему пришлось пережить такое морально-психологическое потрясение, что его негативные последствия останутся в душе у пострадавшего на всю жизнь.

Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, уверенно, безопасно в мире спешащих людей и машин, необходимо с детства учить его правилам поведения в этом мире. В свете складывающейся ситуации становится все более очевидным, что систему деятельности по изучению и пропаганде правил дорожного движения, агитации, профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма необходимо развивать и совершенствовать. Чем раньше начнется процесс обучения правильным действиям на улице и дороге, тем шире будет возможность воспитания грамотного пешехода и значительного уменьшения дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков. Этой необходимостью и объясняется актуальность дополнительной образовательной программы «Юные инспекторы дорожного движения».

Новизна программы в том, что образовательный процесс в ходе реализации системы работы отрядов юных инспекторов движения (ЮИД) дополнен другими дисциплинами, способствующими личностному развитию ребенка, развитию его творческих способностей, что, в свою очередь, позволяет повышать общую культуру подрастающего поколения, культуру его поведения на дорогах, формировать крепкую базу для становления ребенка как грамотного участника дорожного движения.

Адаптация программы проведена в соответствии с возрастом учащихся и теми условиями образовательного пространства, которые складываются на сегодняшний день в нашем регионе.

Программа разработана в соответствии со следующими законами и нормативными документами, регламентирующими деятельность по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и пропаганде безопасности дорожного движения:

1.    Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» (в последней редакции);

2.    Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 21.05.1999 г.;

3.    Правила дорожного движения РФ (в последней редакции);

4.    Комментарии к Правилам дорожного движения Российской Федерации.

Данная программа рассчитана на обучение детей 7-8 лет. Поскольку именно в этом возрасте начинается осознанное формирование личности ребенка, учащиеся могут осваивать теоретические и практические знания, умения, навыки, связанные с деятельностью юных инспекторов движения, в том числе и технические. В группе предполагается не более 10-15 человек, набор свободный, состав постоянный.

Программа рассчитана на один год и содержит 69 часов (2 часа в неделю, продолжительность 45 минут). Форма обучения очная.

1.2 Цель и задачи программы

Основная цель программы – создание условий для развития гражданственности школьников, воспитания культуры поведения на улицах и дорогах, привлечения детей к организации пропаганды изучения и выполнения правил дорожного движения.

Для реализации этой цели в ходе обучения необходимо решить целый ряд воспитательных, развивающих, обучающих и организационно – практических задач, в число которых входят:

  -развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

-создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, а так же творческой самореализации личности ребенка через деятельность в отряде ЮИД;

   -развитие качеств личности и способностей обучающегося, способствующих наиболее полному раскрытию его как юного помощника инспекторов ГИБДД (коммуникативных качеств, эрудированности, наблюдательности, аналитических способностей и т.д.), мотивация обучающихся к совершенствованию через развитие целого спектра творческих навыков;

     -формирование «Я» - концепции, адаптация к социуму;

     -развитие потребности в социальной инициативе и гражданской позиции;

     -всестороннее развитие творческих способностей посредством совместного социального творчества.

Также для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

Обучающие:

  -повысить уровень знаний учащихся по ПДД РФ;

   -способствовать выработке навыков правильного поведения на улицах и дорогах, навыков по оказанию первой доврачебной помощи;

     -способствовать приобретению навыков социально значимой деятельности (волонтерской, пропагандистской и пр.) по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Развивающие:

-развивать умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

-способствовать развитию у учащихся быстроты реакции, внимательности, наблюдательности, зрительного и слухового восприятия, логического мышления, самообладания, находчивости, иных личностных качеств, способствующих улучшению поведения на улицах и дорогах.

Воспитательные:

-воспитывать дисциплину и ответственность за свое поведение на дороге;

-формировать навыки культуры поведения в транспорте, навыки дорожного этикета;

-формировать сознательное и ответственное отношение к собственной жизни и здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Решение данных задач способствует не только достижению поставленной программой цели, но и создает условия для формирования компетентностей, принятых в нашей образовательной системе.

Данная дополнительная образовательная программа способствует:

-умственному развитию - учащиеся закрепляют знания по безопасности дорожного движения, учатся логически выстраивать свои мысли и грамотно их излагать, обобщать полученную информацию, выстраивать диалог;

-нравственному воспитанию - через занятия у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки безопасного поведения на дороге, формируется общая система ценностей - уважительное отношение к людям, развитие личностных качеств (самостоятельности, аккуратности,), личной ответственности за поведение на дороге, за сохранение собственной жизни и здоровья, их дисциплинированности как участников дорожного движения;

-эстетическому воспитанию - участвуя в художественных, литературных, иных творческих конкурсах, учащиеся повышают свой общекультурный уровень.

1.3       Содержание программы

Учебный план

№ урока	Тема занятия	Количество часов							Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
Тема 1: Введение (2ч)
1.	Введение. Правила движения – закон улиц и дорог.	1	0,5	0,5					опрос
2.	Оформление уголка по безопасности дорожного движения.	1	-	1
Тема 2: История правил дорожного движения (2ч)
3.	История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках…	1	0,5	0,5					тест
4.	ПДД. Общие положения.	1	0,5	0,5				опрос
Тема 3: Изучение правил дорожного движения (43ч)
5.	Обязанности пешеходов.	1	0,5	0,5				опрос
6.	Обязанности пассажиров.	1	0,5	0,5				опрос
7.	Дорога, её элементы и правила поведения на дороге.	1	0,5	0,5				опрос
8.	Назначение тротуаров, обочин, проезжих частей, трамвайных путей, разделительной полосы, пешеходной и велосипедной дорожек.	1	0,5	0,5				опрос
9.	Назначение и роль дорожных знаков в регулировании дорожного движения.	1	0,5	0,5				опрос
10.	История дорожных знаков. Дорожные знаки и их группы.	1	0,5	0,5				опрос
11.	Предупреждающие знаки.	1	0,5	0,5				опрос
12.	Знаки приоритета. Запрещающие знаки.	1	0,5	0,5				опрос
13.	Изготовление макетов дорожных знаков.	1	0,5	0,5				изготовление макетов
14.	Предписывающие знаки. Знаки особых предписаний.	1	0,5	0,5				опрос
15.	Информационные знаки. Знаки сервиса. Таблички.	1	0,5	0,5				опрос
16.	Изготовление макетов дорожных знаков.	1	0,5	0,5			изготовление макетов
17.	Средства регулирования ДД. Транспортные светофоры. Опознавательные знаки транспортных средств.	1	0,5	0,5			опрос
18.	Места установки дорожных знаков.	1	0,5	0,5			опрос
19.	Дорожная разметка как способ регулирования дорожного движения. Виды разметки.	1	0,5	0,5			опрос
20.	Горизонтальная разметка и ее назначение.	1	0,5	0,5			опрос
21.	Вертикальная разметка и ее назначение.	1	0,5	0,5			опрос
22.	Светофорное регулирование движение транспорта и пешеходов.	1	0,5	0,5			опрос
23.	Сигналы светофора.	1	0,5	0,5			опрос
24.	Виды светофоров.	1	0,5	0,5			опрос
25.	Порядок перехода и проезда улиц и дорог по сигналам транспортного и пешеходного светофоров.	1	0,5	0,5			решение перфокарт
26.	Сигналы регулировщика.	1	0,5	0,5			демонстрация
27.		1	0,5	0,5			опрос
28.	Изучение и тренировка в подаче сигналов регулировщика.	1	0,5	0,5			опрос
29.	Сигналы автомобиля.	1	0,5	0,5		опрос
30.	Расположение транспортных средств на проезжей части.	1	0,5	0,5		опрос
31.	Перекрестки и их виды.	1 1	0,5 0,5	0,5		решение перфокарт
32.				0,5		опрос
33.	Проезд перекрестков.	1	0,5	0,5		решение перфокарт
34.	Правила перехода перекрестка.	1	0,5	0,5		опрос
35.		1	0,5	0,5		решение перфокарт
36.	Порядок движения на перекрестке при регулировании движения регулировщиком и светофором.	1	0,5	0,5		беседа
37.	Места перехода проезжей части. Правила движения пешеходов вдоль дорог.	1	0,5	0,5		опрос
38.	Порядок движения по пешеходным переходам пешеходов и транспортных средств.	1	0,5	0,5	тест
39.	Общие вопросы порядка движения. Остановка и стоянка транспортных средств.	1	0,5	0,5	опрос
40.	Пешеходные переходы. Движение через Ж/Д пути.	1	0,5	0,5	опрос
41.	Перевозка людей.	1	0,5	0,5	опрос
42.	Правила пользования транспортом. Правила перехода улицы после выхода из транспортных средств.	1	0,5	0,5	опрос
43.	Правила перехода для каждого пешехода.	1	0,5	0,5	опрос
44.	Движение учащихся по тротуарам и пешеходным переходам.	1	0,5	0,5	опрос
45.	Дорожные ловушки. Решение задач по теме.	1	0,5	0,5	опрос
46.	ДТП. Причины ДТП. Решение задач по теме.	1	0,5	0,5	опрос
47.	Меры ответственности пешеходов и  водителей за нарушение ПДД.	1	0,5	0,5	опрос
Тема 4: Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи (8 ч)
48.	Основные требования при оказании ПМП при ДТП.	1	0,5	0,5
49.	Аптечка автомобиля и ее содержимое.	1	0,5	0,5	опрос
50.	Виды кровотечений. Способы наложения повязок.	1	0,5	0,5	опрос
51.	Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.	1	0,5	0,5	опрос
52.	Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.	1	0,5	0,5	опрос
53.	Обморок, оказание помощи. Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.	1	0,5	0,5	опрос
54.	Обморожение. Оказание первой помощи. Сердечный приступ, первая помощь.	1	0,5	0,5	опрос
55.	Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.	1	0,5	0,5	транспортировка

Содержания учебного плана

Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.

Тема 1.

Введение в образовательную программу кружка.

Теория.

Цели, задачи кружка ЮИД. Утверждение программы. Организационные вопросы (структура отряда, положение, обязанности). Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход».

Практика.

Оформление уголка по безопасности ДД.

Тема 2.

История правил дорожного движения.

Теория.

История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках…

Практика.

Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.

Тема 3.

Изучение правил дорожного движения.

Теория.

Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и  пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожно-транспортных происшествий.

Дороги и их элементы. Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса движения.

Тротуар. Прилегающие территории. Перекрестки.

Границы перекрестков. Пересечение проезжих частей на перекрестках. Населенные пункты.

ПДД для пешеходов – правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения. Знаки.

ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.

 Дорожные знаки. Предупреждающие знаки.

Дорожные знаки. Знаки приоритета.

Дорожные знаки. Предписывающие знаки.

Дорожные знаки. Информационно-указательные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной информации.

Случаи, когда значения временных дорожных знаков противоречат указаниям стационарных знаков. Дорожная разметка и ее характеристики. Горизонтальная разметка.

Случаи, когда значение временных дорожных знаков и линий временной разметки противоречат значениям линий постоянной разметки. Вертикальная разметка. Светофорное регулирование. Значение круглых сигналов светофора выполненных в виде стрелок. Пешеходные светофоры для велосипедистов. Светофоры для регулирования движения через железнодорожные переезды (1 часа).

Распределение приоритета между участниками дорожного движения. Главная и второстепенная дороги. «Правило правой руки».

Действие водителя при запрещающем сигнале светофора (кроме реверсивного) или регулировщика. Приоритет транспортных средств, подающих специальные сигналы. Транспортные средства, оборудованные маячками синего или синего и красного цвета и специальным звуковым сигналом. Транспортные средства, оборудованные маячками желтого или оранжевого цвета. Транспортные средства, оборудованные маячками бело- лунного цвета и специальным звуковым сигналом.

Определение регулируемых и нерегулируемых перекрестков. Общие правила проезда перекрестков. Регулируемые перекрестки.

Проезд перекрестков, движением на которых управляет регулировщик. Проезд перекрестков со светофорным регулированием.

Преимущество трамваев на регулируемых перекрестках. Нерегулируемые перекрестки. Нерегулируемые перекрестки неравнозначных дорог. Нерегулируемые перекрестки равнозначных дорог.

Проезд пешеходных переходов. Проезд мест остановок маршрутных транспортных средств. Проезд мимо транспортных средств, предназначенного для перевозки детей.

Движение через железнодорожные пути.

Приближение к железнодорожному переезду. Места прекращения движения в случаях, когда движение через переезд запрещено. Вынужденная остановка на железнодорожном переезде.

ПДД для велосипедистов – дорожные знаки, техническое состояние  велосипеда, движение групп велосипедистов. Разметка проезжей части дороги. Остановка и стоянка транспортных средств. Влияние погодных условий на движение транспортных средств. Тормозной и остановочный пути.

Дорожные ловушки.

Причины ДТП.

Меры ответственности пешеходов и  водителей за нарушение ПДД.

 Практика.

 Решение задач, карточек по ПДД, предложенные газетой «Добрая Дорога Детства». 

 Встречи с инспектором ГИБДД  по практическим вопросам.

 Разработка викторины по ПДД в уголок.

Проведение занятия в начальной школе «Азбука дороги», «Сами не видят, а другим говорят».

Помощь начальным классам в создании схемы «Безопасный путь: Дом-школа-дом».

Участие в конкурсах по правилам ДД.

Тема 4.

Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи.

Теория.

 Первая помощь при ДТП. Информация, которую должен сообщить свидетель  ДТП. Аптечка автомобиля и ее содержимое.

 Раны, их виды, оказание первой помощи.

 Вывихи и оказание первой медицинской помощи.

 Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.

 Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.

 Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.

 Виды повязок и способы их наложения.

 Обморок, оказание помощи.

 Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.

 Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.

 Обморожение. Оказание первой помощи.

 Сердечный приступ, первая помощь.

Практика.

Встречи с медицинским работником  по практическим вопросам.

Наложение  различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе.

Транспортировка пострадавшего.

Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания.

1.4 Планируемые результаты

1.         Теоретическая   подготовка   учащихся.  

Учащиеся   должны знать:

·         историю возникновения дорожного движения ГАИ-ГИБДД

·         историю возникновения движения ЮИД;

·         структуру и организацию работы отряда ЮИД: членство в отряде, направления его деятельности отряда, права и обязанности ЮИДовцев, их атрибутику;

·         отличительные черты улицы как дорожной среды;

·         участников дорожного движения;

·         первые правила поведения на дороге;

·         типологию и особенности транспортных средств;

·         что такое ДТП;

·         основные законы дорожного движения;

·         что такое светофор: история появления и т д.;

·         особенности наземного пешеходного перехода по зебре;

·         как действует регулировщик;

·         каким бывает общественный транспорт и каковы правила поведения в нем;

·         обязанности пешехода, правила его передвижения;

·         что такое транспортный этикет, признаки транспортной культуры;

·         правила движения велосипедистов.

2.        Практическая   подготовка   учащихся.  

Учащиеся   должны научиться:

·         определять особенности автотранспортных средств;

·         правильно оценивать ситуацию на улице в зоне дорожного движения;

·         вести себя в общественном транспорте в соответствии с принятыми нормами;

·         переходить дорогу строго в соответствии с действующими правилами дорожного движения;

·         выполнять элементарные фигуры за рулем велосипеда во время фигурного вождения.

3.         Творческая активность учащихся.

Учащийся может:

·         выполнять задания с элементами творчества и на творческом уровне;

·         участвовать в конкурсах по безопасности дорожного движения различного уровня;

·         активно участвовать в жизни отряда через систему чередующихся творческих поручений.

·          

5.   Ожидаемые личностные результаты.

Учащийся должен:

·         воспитывать в себе такие качества личности как терпение, воля, самоконтроль, самоорганизация, коммуникабельность;

·         проявлять интерес к дополнительным источникам знаний;

·         стремиться проявить себя как личность;

·         воспитывать в себе осознанный интерес к занятиям, научиться оценивать себя адекватно реальным достижениям;

·         воспитывать   в   себе   отзывчивость,   сопереживание,     инициативность, развивать организаторские способности.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2. 1 Календарный учебный график

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятий	Форма проведения занятий	Кол – во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	ноябрь	1	14 ч	дискуссия	1	Введение. Правила движения – закон улиц и дорог.	Кабинет 116	опрос
2		3	14 ч	практикум	1	Оформление уголка по безопасности дорожного движения.	Кабинет 116
3		8	14 ч	семинар	1	История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках…	Кабинет 116	тест
4		10	14 ч	семинар	1	ПДД. Общие положения.	Кабинет 116	опрос
5		15	14 ч	семинар	1	Обязанности пешеходов.	Кабинет 116	опрос
6		17	14 ч	семинар	1	Обязанности пассажиров.	Кабинет 116	опрос
7		22	14 ч	семинар	1	Дорога, её элементы и правила поведения на дороге.	Кабинет 116	опрос
8		24	14 ч	семинар	1	Назначение тротуаров, обочин, проезжих частей, трамвайных путей, разделительной полосы, пешеходной и велосипедной дорожек.	Кабинет 116	опрос
9		29	14 ч	семинар	1	Назначение и роль дорожных знаков в регулировании дорожного движения.	Кабинет 116	опрос
10	декабрь	1	14 ч	семинар	1	История дорожных знаков. Дорожные знаки и их группы.	Кабинет 116	опрос
11		6	14 ч	семинар	1	Предупреждающие знаки.	Кабинет 116	опрос
12		8	14 ч	семинар	1	Знаки приоритета. Запрещающие знаки.	Кабинет 116	опрос
13		13	14 ч	практикум	1	Изготовление макетов дорожных знаков.	Кабинет 116	изготовление макетов
14		15	14 ч	семинар	1	Предписывающие знаки. Знаки особых предписаний.	Кабинет 116	опрос
15		20	14 ч	семинар	1	Информационные знаки. Знаки сервиса. Таблички.	Кабинет 116	опрос
16		22	14 ч	практикум	1	Изготовление макетов дорожных знаков.	Кабинет 116	изготовление макетов
17		27	14 ч	деловая игра	1	Средства регулирования ДД. Транспортные светофоры. Опознавательные знаки транспортных средств.	Кабинет 116	опрос
18		29	14 ч	Поиска информации	1	Места установки дорожных знаков.	Кабинет 116	опрос
19	январь	10	14 ч	практикум	1	Дорожная разметка как способ регулирования дорожного движения. Виды разметки.	Кабинет 116	опрос
20		13	14 ч	лекция	1	Горизонтальная разметка и ее назначение.	Кабинет 116	опрос
21		17	14 ч	семинар	1	Вертикальная разметка и ее назначение.	Кабинет 116	опрос
22		19	14 ч	Поиска информации	1	Светофорное регулирование движение транспорта и пешеходов.	Кабинет 116	опрос
23		24	14 ч	игра	1	Сигналы светофора.	Кабинет 116	опрос
24		26	14 ч	сообщение	1	Виды светофоров.	Кабинет 116	опрос
25		31	14 ч	практикум	1	Порядок перехода и проезда улиц и дорог по сигналам транспортного и пешеходного светофоров.	Кабинет 116	решение перфокарт
26	февраль	2	14 ч	практикум	1	Сигналы регулировщика.	Учебный перкресток	демонстрация
27		7	14 ч	практикум	1	Сигналы регулировщика.	Кабинет 116	опрос
28		9	14 ч	практикум	1	Изучение и тренировка в подаче сигналов регулировщика.	Кабинет 116	опрос
29		21	14 ч	поиска информации	1	Сигналы автомобиля.	Кабинет 116	опрос
30		28	14 ч	игра	1	Расположение транспортных средств на проезжей части.	Кабинет 116	опрос
31	март	2	14 ч	лекция	1	Перекрестки и их виды.	Кабинет 116	решение перфокарт
32		7	14 ч	семинар	1	Перекрестки и их виды.	Кабинет 116	опрос
33		9	14 ч	практикум	1	Проезд перекрестков.	Кабинет 116	решение перфокарт
34		14	14 ч	практикум	1	Правила перехода перекрестка.	Кабинет 116	опрос
35		16	14 ч	Круглый стол	1	Правила перехода перекрестка	Кабинет 116	решение перфокарт
36		21	14 ч	семинар	1	Порядок движения на перекрестке при регулировании движения регулировщиком и светофором.	Кабинет 116	беседа
37		23	14 ч	практикум	1	Места перехода проезжей части. Правила движения пешеходов вдоль дорог.	Кабинет 116	опрос
38		28	14 ч	Поиска информации	1	Порядок движения по пешеходным переходам пешеходов и транспортных средств.	Кабинет 116	тест
39		30	14 ч	практикум	1	Общие вопросы порядка движения. Остановка и стоянка транспортных средств.	Кабинет 116	опрос
40	апрель	4	14 ч	викторина	1	Пешеходные переходы. Движение через Ж/Д пути.	Кабинет 116	опрос
41		6	14 ч	игра	1	Перевозка людей.	Кабинет 116	опрос
42		11	14 ч	игра	1	Правила пользования транспортом. Правила перехода улицы после выхода из транспортных средств.	Кабинет 116	опрос
43		13	14 ч	игра	1	Правила перехода для каждого пешехода.	Кабинет 116	опрос
44		18	14 ч	практикум	1	Движение учащихся по тротуарам и пешеходным переходам.	Кабинет 116	опрос
45		20	14 ч	игра	1	Дорожные ловушки. Решение задач по теме.	Кабинет 116	опрос
46		25	14 ч	викторина	1	ДТП. Причины ДТП. Решение задач по теме.	Кабинет 116	опрос
47		27	14 ч	Поиска информации	1	Меры ответственности пешеходов и  водителей за нарушение ПДД.	Кабинет 116	опрос
48	май	3	14 ч	игра	1	Основные требования при оказании ПМП при ДТП.	Кабинет 116
49		5	14 ч	семинар	1	Аптечка автомобиля и ее содержимое.	Кабинет 116	опрос
50		11	14 ч	практикум	1	Виды кровотечений. Способы наложения повязок.	Кабинет 116	опрос
51		16	14 ч	дискуссия	1	Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.	Кабинет 116	опрос
52		18	14 ч	Поиска информации	1	Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.	Кабинет 116	опрос
53		23	14 ч	семинар	1	Обморок, оказание помощи. Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.	Кабинет 116	опрос
54		25	14 ч	семинар	1	Обморожение. Оказание первой помощи. Сердечный приступ, первая помощь.	Кабинет 116	опрос
55		30	14 ч	игра	1	Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.	Кабинет 116	транспортировка

2.2 Условия реализации программы

Данная программа опирается на  знания, умения и навыки детей как участников дорожного движения, которые они получили вовне: в семье, в дошкольном образовательном учреждении, в начальной школе. Содержательная ее часть состоит из теории и практики безопасного поведения человека на улицах, дорогах и в общественном транспорте. Систематизированность информации по изучаемой проблематике позволяет обучающемуся получить комплексное представление об опасных ситуациях на дороге и возможность их прогнозирования, оценить влияние последствий ДТП на дальнейшую жизнь человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом индивидуальных особенностей.

Методическое обеспечение по данному направлению включает в себя:

·         уголок безопасности дорожного движения;

·         изображения знаков дорожного движения;

·         кроссворды, тестовые и иные задания по Правилам дорожного движения и иным изучаемым в ходе реализации образовательной программы темам;

·         наглядные, мультимедийные, игровые пособия для проведения практических занятий и иллюстрации теоретического материала;

·         тесты по Правилам дорожного движения;

·         наборы плакатов;

·         компьютерное учебно-методическое пособие «Безопасность на улицах и дорогах»;

·         мультимедийные игры;

·         настольные игры;

·         •собственные разработки автора программы.

Техническое оснащение занятий:

-фотоаппарат, музыкальный центр, компьютер, принтер, мультимедийная установка.

2. 3 Формы аттестации

Критерии оценки результатов обучения по программе рассматриваются по двум направлениям:

- «внешний результат» - проявляется в качестве участия детей в проведении профилактической работы, выступлениях агитбригад, участия в конкурсах, акциях, фестивалях;

- «внутренний результат» - отражается в положительной динамике личностного роста обучающихся: развитии самостоятельности и ответственности, умении применять полученные знания в практической деятельности, формировании гражданского самосознания.

Диагностика образовательных результатов обучающихся производится на основе комплексного психолого-педагогического мониторинга. Мониторинг проводится в нескольких направлениях.

1) Один раз в полгода оценивается развитие мотивации личности к познанию и творчеству. На основе наблюдений определяется уровень мотивации обучающегося (низкий, средний, высокий). Главными критериями оценки в данном случае является уровень творческой активности ребенка: количество творческих материалов, выполненных им самостоятельно на основе изученного материала, а так же качество выполненных работ (соответствие темтребованиям, которые заложены в теоретической части образовательной программы) как по заданию педагога, так и по собственной инициативе;

1.   По итогам учебного года оценивается приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности.

2.   Оценивается уровень сформированности ключевых компетентностей:

-  коммуникативной;

-  информационной;

-  компетентность решения проблем.

         Отслеживание результатов образовательного процесса проводится с помощью различных форм: наблюдение, разбор ситуаций, тестирование, анкетирование, сравнительный анализ уровня воспитанности, проведение итоговых аттестационных занятий по основным темам программы. Целью итоговых занятий является выявление уровня знаний, умений и навыков и их соответствия прогнозируемым результатам программы.

2.   4 Оценочные материалы

·         Контрольная № 1  Вариант 1

·         ФИО учащегося________________________________

·         По предмету «Правила дорожного движения», включает 3 вопроса по пройденным темам.

·         Темы:  Введение. Содержание предмета. Общие положения. Обязанности пешеходов. Обязанности пассажиров. Обязанности водителей.

·         1.Напишите основные обязанности водителей транспортных средств_________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·         2. Напишите основные обязанности пассажиров совершающих поездку на транспортных средствах личного и общего пользования_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

·         3. Напишите основные обязанности пешеходов_____________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Оценка____________ Примечания_______________________________________________

Контрольная № 1  Вариант 2

ФИО учащегося________________________________

По предмету «Правила дорожного движения», включает 3 вопроса по пройденным темам.

Темы:  Введение. Содержание предмета. Общие положения. Обязанности пешеходов. Обязанности пассажиров. Обязанности водителей.

1. Напишите основные нарушения водителями транспортных средств, своих обязанностей ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·         2. Напишите основные нарушения  правил дорожного движения, совершаемых пешеходами ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·         3. Напишите, как нельзя поступать пешеходам на дороге_____________________________ ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·         Оценка____________ Примечания_______________________________________________________

  Диагностическое обследование позволяет определить уровень знаний и умений Правил дорожного движения, подобрать индивидуальную программу обучения, помогает планировать образовательный процесс и проследить динамику знаний детьми Правил дорожного движения. Результаты диагностической работы используют в следующих видах деятельности: планировании непосредственно-образовательной, воспитательной и коррекционной работе с детьми; отборе программных общеобразовательных, воспитательных и коррекционных задач; использовании современных методик и технологий развивающего обучения; создании предметно – развивающей среды в группе; организации подгрупповой и индивидуальной работы с детьми; определении временной нагрузки на каждого ребёнка. На основе результатов диагностического обследования я прогнозируют особенности развития ребёнка и подбираю оптимальное содержание непосредственно-образовательной деятельности и воспитание по ПДД, средства и приёмы педагогического и коррекционного воздействия. Диагностическое обследование помогает педагогу и родителям ребёнка правильно строить с ним педагогическое общение. При проведении диагностического обследования детей возникает вопрос: с помощью, каких методов это делать, как изучать? Метод наблюдения не имеет возрастных ограничений, и применим к ребёнку любого возраста. Наблюдая за детьми учитывают, во-первых, мотивационный аспект, т.е. предпочтения детей игры, создания проблемных ситуаций на макете, настольно- печатные игры по ПДД, строительные игры, практическая деятельность, двигательная деятельность; во вторых – уровень овладения знаниями, умениями, навыками детьми по ПДД. Предпочтения детей будут свидетельствовать об интересе детей к ПДД. Уровень знаний, умений определяю и в ходе наблюдения за свободной игровой деятельностью группы, отмечаю наличие сюжетно-ролевой игры по ПДД, её сюжет, содержание.

  Диагностическое обследование проводиться не только в ходе наблюдения, но и в процессе бесед, в процессе создания игровых проблемных ситуаций на дороге, улице; после анализа, детских работ в начале года (в сентябре месяце, на 1 октября) и в конце года в мае месяце следующего календарного года. Это заключительная диагностика. Результаты обследования фиксируются по годам обучения. В процессе диагностики, чтобы сделать вывод о тех или иных параметрах необходимы результаты многократных наблюдений, как кратковременных (3 – 5 минут), так и более длительных (15 – 20 минут). Наблюдения я специально планируют и подготавливают условия, побуждающие ребёнка к игре (игрушки, партнёр и т.п.) Результаты наблюдений фиксируют, не оценивая их. Дополняют наблюдения беседой. Создают ситуации, в которые ребёнок включается: рисование по ПДД, составление сказки, описание игрушек. Форму проведения использую разнообразную: опрашиваю детей по ПДД, провожу тестирование. Для выявления умения правильно рассуждать, для выявления знаний детей о ПДД проводиться методику "Продолжи предложение" и т.д. Подбирают необходимый материал – ищу картинки, сказки, стихи, составляют проблемные дорожные ситуации, вопросы для беседы. Содержание используемого материала близко ребёнку: игрушки, сказки, картинки, подвижные игры. Результаты беседы фиксирую в форме графической записи знаний ребёнком Правил дорожного движения. Анализ результатов обследования позволяет сделать подробную характеристику знаний ПДД каждого ребёнка, а также наметить конкретную программу её формирования в процессе групповых и индивидуальных занятий.

  Этапы проведения диагностического обследования детей старшего возраста. Диагностическое обследование включает в себя три этапа:

1. Подготовительный;

2. Основной;

3. Заключительный.

1 этап. Подготовительный. На этом этапе отбирают диагностический материал по ПДД, игры по ПДД, подготавливают карту, бланк для заполнения полученных результатов обследования, планируют деятельность в момент обследования детей. Полученную информацию в период обследования заносят в блокнот, тетрадь, в заготовленный бланк. Готовясь к обследованию детей, заранее подготавливают бланки анкет для родителей. Тест для родителей по ПДД, листы для выполнения заданий детьми карандашом. Продолжительность подготовительного периода 1 – 2 дня. Подготовительный материал, игры по ПДД, упражнения и задания используют в период заключительного обследования, в мае месяце. Перечень диагностических материалов по ПДД.

1. Предметные картинки, макет "Улица", строительный материал, сюжетные картинки, дорожные знаки, схемы дорожных "ловушек".

2. Текст "Подбери слова". 3. Тест «Проверь себя» на определение уровня развития знаний и умений усваиваемые детьми по ПДД в подготовительной группе.

4. Тест "Дорожная история". 5. Методика для детей старшего дошкольного возраста "продолжи предложение";

6. Тест "Запомни рисунок". На определение уровня развития памяти, внимания, на закрепление различных видов транспорта.

7. Иллюстрированный материал (дорожные ситуации), разработанный А.Д. Добрушиным.

2 этап. Основной. Сроки 16 – 17 дней. Цель: Получить информацию о знаниях, умениях, навыках Правил дорожного движения детьми и безопасного поведения на улице в соответствии с задачами общеобразовательной программы. Задания предлагают в занимательной игровой форме. Основной этап – самый важный период в диагностическом обследовании детей по ПДД. Я планируют работу по обследованию знаний, умений детей по ПДД, определяют способы получения информации, готовят дидактический материал. Методы исследования: беседа, наблюдение, тестирование.

 Тест "Подбери слово", тест "Проверь себя»" тест "Дорожная история", тест "Запомни рисунок" и др. Приёмы: игровые, сюрпризные. В период обследования определяют характер знаний и умений. Ход выполнения и результат выполненного задания поощряют.

2      этап. Заключительный. Проведение диагностического обследования Продолжительность 2 – 3 дня. Цель: Обработка полученной информации, заполнение диагностической карты. В этот период оценивают, анализируют, обобщают полученную информацию знаний, умений, навыков по Правилам дорожного движения и безопасному поведению на улице. Определяют уровень знаний по ПДД. Результаты изучения познавательной сферы детей по Правилам дорожного движения вносят в индивидуальные карты, сводные карты. На основе этих результатов организуют групповое занятие или проведение индивидуальной работы. Содержание показателей уровня знаний и методика их выявления. Определила показатели и уровни оценки знаний детей по каждому показателю. По каждому критерию определены уровни знаний ПДД. При оценки уровня знаний пользуюсь оценками в 0 баллов; 0,5 баллов; 1 балл. Каждый уровень имеет свои оценки: Низкий уровень – до 7 баллов (старшая группа) Зелёный цвет - до 11 баллов (подготовительная группа) Средний уровень – 8 – 17 баллов (старшая группа) Синий цвет - 12 – 27 баллов (подготовительная группа) Высокий уровень – 18 – 21 (старшая группа) Красный цвет - 28 – 34 баллов (подготовительная группа) Итоговую информацию вносят в сводную таблицу о знаниях, умениях, навыках по ПДД, с помощью условных обозначений: - зелёный цвет – низкий уровень; - синий цвет – средний уровень; - красный цвет – высокий уровень. Оценка в баллах позволяет получить достаточно отчётливый результат уровня знаний ПДД. Подсчёт баллов поможет увидеть состояние работы по обучению детей ПДД и сделать корректировку в перспективном планировании на следующий год в старшей группе, спланировать перспективную педагогическую работу и индивидуальную помощь ребёнку по обучению Правил дорожного движения в подготовительной группе. В подготовительной группе проводится в конце учебного года, в мае месяце, - итоговое диагностическое обследование. Оно направлено на выявление результатов реализации образовательной программы по обучению детей ПДД, На основе данных итогового обследования намечаем основные годовые задачи на следующий учебный год по ПДД. Вывод Диагностическое обследование детей позволяет проследить динамику знаний Правил дорожного движения каждого ребёнка на протяжении всего учебного года. Не зная особенностей усвоения детьми знаний о Правилах дорожного движения, невозможно правильно организовать непосредственно- образовательную деятельность, совместную деятельность; установить доверительные отношения взрослого и ребёнка, создать предметно – развивающую среду. Вопросы содержания, планирования и проведения диагностического обследования связывают с формулировкой цели и определением практической направленности результатов работы. Результаты диагностического обследования помогают при отборе методов, приёмов педагогического воздействия, а также при планировании непосредственно-образовательной деятельности с детьми. Диагностику по выявлению уровня усвоения детьми знаний о Правилах дорожного движения проводим 2 раза в год (сентябрь, май) и результаты фиксируем в сводную карту диагностики.

Приложение 1 Методики педагогической диагностики по ПДД. Уровень подготовки знаний воспитанников ДОУ можно определить воспользовавшись разработками психолога А. И. Замалеевой. Тест для детей старшего дошкольного возраста "Подбери слова" Цель: выявить знания детей по ПДД, уровень развития словарного запаса речи. Инструкция: Воспитатель называет определение, например, воздушный транспорт. Ребенок должен перечислить слова, относящиеся к этому определению (самолет, вертолет, воздушный шар). Наземный транспорт Воздушный транспорт Предупреждающие знаки Запрещающие знаки Знаки сервиса Сигналы светофора Действия человека Норма для детей старшего дошкольного возраста 15-20 слов из различных групп. Методика для детей старшего дошкольного возраста "Продолжи предложение" Цель: выявить знания детей о правилах дорожного движения, умения правильно рассуждать, развитие логического мышления. Задача детей: продолжить предложение. Пешеходы всегда должны двигаться……. Я никогда не нарушаю……… Светофор состоит из…….. Я знаю, что знаки бывают…….. Я помню случай, когда на дороге……. Плохо, когда взрослые….. Регулировщик, это человек, который….. Пассажирам автобуса запрещается……. Знать правила дорожного движения нужно для того, чтобы…… Проанализируйте процесс обобщения, рассуждения ребенка, умения правильно рассуждать.

Тест "Проверь себя" (для детей -7 лет). Цель: определить уровень развития знаний и умений усваиваемые детьми по правилам дорожного движения в подготовительной группе. Задача ребенка найти лишнее слово.

 1. Знаки сервиса включают в себя… (больницу, пост ГАИ, телефон, аптеку).

2. В специальный транспорт входит… (скорая машина, пожарная машина, машина милиции, велосипед).

3. В понятие “транспорт” входит…(машина, автобус, велосипед, пешеход, трактор).

4. Общественный транспорт включает в себя…(автобус, троллейбус, трамвай, прицеп, такси).

5. У машины есть…(колеса, руль, парус, педаль, фары).

 6. Пешеход имеет право…(переходить улицу, идти по тротуару, играть на проезжей части).

7. Запрещающие знаки включают в себя…(поворот направо запрещен, разворот запрещен, остановка запрещена, круговое движение).

8. Водителю велосипеда можно… (ездить, не держась за руль, двигаться по крайней правой полосе в один ряд, двигаться по обочине дороги, если это не создает помех пешеходам).

 9. Дорожные знаки делятся на…(предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные, разрешающие).

10. Светофор состоит из цветов (зеленого, желтого, красного, синего). Норма для детей подготовительной группы 7-8 правильных ответов.       Тест "Запомни рисунок". Цель: определить уровень развития памяти, внимания, закрепить различные виды транспорта. Инструкция: педагог показывает ребенку картинки с различными видами транспорта не более 15 секунд, после чего убирает картинки, и ребенок должен воспроизвести все картинки. Нормой для ребенка старшего дошкольного возраста 7-8 предметов.

   Приложение 1 Вопросы итогового контроля по формированию основ безопасного поведения при знакомстве с Правилами дорожного движения. Вопросник "Как избежать опасности на улицах"

 1. Вопрос: Почему надо переходить улицу только на перекрёстке и на пешеходном переходе? Водитель знает, что по правилам в этих местах разрешается движение пешеходам, он едет внимательно, снижает скорость. Пешеход, который переходит не там, где положено, и сам может пострадать, и мешает водителю.

 2. Вопрос: Почему нельзя переходить улицу на красный или жёлтый свет? Когда для пешеходов включён «красный» свет, для водителей горит «зелёный». Видя зелёный, водитель едет быстро и не ожидает пешеходов. Красный свет включён всего полминутки. Даже если машин не видно, надо удержаться от желания перейти и подождать «зелёного» света.

3. Вопрос: Почему опасно переходить улицу бегом? Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть. Всё прыгает, и сил уходит много. И при переходе главное – внимательно наблюдать и влево и вправо, потому, что часто улица обманчива: кажется безопасно и, вдруг, выезжает машина из переулка, или из-за другой машины. Ещё труднее заметить мотоцикл.

4. Вопрос: Почему опасно переходить улицу наискосок? Когда идёшь наискосок, поворачиваешься спиной к машинам и можешь их не увидеть. Кроме того, путь перехода становится длиннее.

5. Вопрос: Что означает надпись "Опасность на повороте" на задней части автобуса?

6. Вопрос: Когда аварий автомобилей больше: в начале гололёда или на второй день? Почему? В первый день, потому что водители привыкли ездить по сухой дороге и опаздывают перестроиться.

   Приложение 2 Анкета для родителей по ПДД Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты. Анкета поможет узнать, могут ли Ваши дети ориентироваться на улицах города, и знакомы ли они с Правилами дорожного движения. Ваш ребёнок знает: 1. Название города, в котором живёт, свой домашний адрес: название улицы, номер дома и квартиры, номер телефона;

 2. Название улицы, номер дома, квартиры, телефона;

3. Свой домашний адрес полностью

; Вы с ребёнком добираетесь домой из детского сада:

1. Пешком;

2. На транспорте. Если Вам приходится идти пешком, то Вы с ребёнком:

1. Переходите дорогу всегда только по пешеходной дорожке, ориентируясь на зелёный сигнал светофора;

2. Переходите дорогу по пешеходной дорожке, если нет машин, и не смотрите на сигналы светофора;

3. Переходите дорогу там, где Вам кажется удобным.

Анкета диагностики детей по ПДД "Ребенок и улица" Фамилия Имя ребёнка Как тебя зовут? (Имя, Фамилия) Как зовут твоих родителей? (Ф.И.О) Где ты проживаешь? (домашний адрес) Назови адрес школы Знаешь ли ты как вести себя на улице, когда много транспорта? Для чего люди придумали Правила дорожного движения? Кто, кроме светофоров, регулирует движение? транспорта? Нарушал ли ты Правила дорожного движения с взрослыми людьми? Какие транспортные средства нуждаются в электричестве? Какой наземный транспорт ты знаешь? Как люди узнают, на какую остановку они приехали? Разрешают ли тебе гулять одному? Гуляешь ли ты поздно вечером вместе с родителями? Назови номера телефонов для вызова скорой помощи, пожарных, милиции. Говорят ли тебе родители, как вести себя на улице? Какие правила и знаки ты знаешь?

2.5 Методические материалы

Данная программа опирается на те знания, умения и навыки детей как участников дорожного движения, которые они получили вовне: в семье, в дошкольном образовательном учреждении, в начальной школе. Содержательная ее часть состоит из теории и практики безопасного поведения человека на улицах, дорогах и в общественном транспорте. Систематизированность информации по изучаемой проблематике позволяет обучающемуся получить комплексное представление об опасных ситуациях на дороге и возможность их прогнозирования, оценить влияние последствий ДТП на дальнейшую жизнь человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом индивидуальных особенностей.

По форме проведения занятий программа предполагает индивидуальную и групповую работу, проведение массовых мероприятий. В отряде активно используется система чередующихся творческих поручений: такая форма самореализации членов отряда помогает определить и более предметно развивать творческие способности ребенка, что, в свою очередь, будет способствовать и развитию его поведенческой культуры на дороге. Для полноценной реализации данного направления образовательного процесса в программе предусмотрено использование таких форм занятий, как тренинги, агитбригады, театрализованные представления, КВН, встречи за круглым столом с представителями ГИБДД, конкурсы, викторины, игры.

В связи с необходимостью усовершенствования профилактической работы, с поиском новых форм и методов обучения правилам дорожного движения, формирования грамотного участника и пропагандиста правил дорожного движения в программе делается акцент на построение новой системы работы детского объединения юных инспекторов движения. Игровые технологии, метод КТД (коллективное творческое дело), применяемые в программе, дают ребенку возможность через ситуации, которые воссоздают опыт безопасного поведения на дорогах и улицах, включиться     в     практическую    деятельность     и,     тем     самым, совершенствовать собственное поведение.

Обязательными   принципами   образовательного   процесса   при реализации данной программы являются:

·         компетентностно-ориентированный подход к обучению;

·         взаимодействие Центра внешкольной работы и иных учреждений и структур прямо или косвенно влияющих на решение проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;

·         учет возрастных, психофизических особенностей и индивидуальныхличностных качеств детей и подростков;

·         принцип трех С- сотворчество, сотрудничество содействие.

Методы и средства обучения:

·         словесные – рассказы, беседы, круглые столы и т. д.;

·         наглядные - показ иллюстрационного материала (плакатов, схем,мультимедийных пособий и т.д.);

·         практические - выполнение практических заданий в рабочих тетрадях, участие в тренинговых и игровых формах проверки знаний по ПДД, решение задач, кроссвордов, тестов, экскурсии по городу для изучения программного материала;

·         исследовательские - работа с книгой и иными источниками информации по тематике образовательной программы.

·         в обучении - практический (практическая работа в библиотеках, практическая работа при оказании первой медицинской помощи, вождение велосипеда); наглядный (изучение правил ДД, демонстрация дорожных знаков, таблиц по оказанию первой помощи, аптечки…); словесный (как ведущий-инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой ( чтение, изучение, составление плана, поиск ответа на вопрос); видеометод (просмотр, обучение).

·         в воспитании – (по Г. И. Щукиной) – методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения); методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:

1. Викторина «Олимпиада автоэрудитов (по истории ПДД).

2. Создание ситуации выбора ( разбор дорожно-транспортных происшествий).

3. Уроки творчества (составление викторин, сочинение писем водителю, стихов по ПДД, рисование рисунков, плакатов, выступление с агитбригадами)

4. Соревнования, состязания (по вождению велосипеда, по оказанию первой медицинской помощи пострадавшему в ДТП).

5. Час вопросов и ответов (встречи с инспектором ГИБДД, медсестрой, работа в группах).

6. Викторины, конкурсы, кроссворды.

7. Игра «Да – нет» (при проверке знаний по правилам ДД).

8. Проведение «минуток» по профилактике несчастных случаев на дороге в группе, в своих классах.

9. Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов, викторин по ПДД.

Занятия проводятся в кабинете.

Техническое оснащение:

- компьютер с экраном и проектором;

- магнитофон;

- плакаты по ПДД;

- препятствия из автогородка.

Методическое:

- билеты по ПДД, страхованию, медицине.

- рисунки ребят с конкурсов по ПДД.

- разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений

- программа по изучению правил дорожного движения в школе 1-9 кл.

- методические рекомендации по организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

- методические пособия для изучения ПДД по программе в классах.

- видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных классах

- видео игра «Не игра» по ПДД.

2.6 Список литературы

1. Автомобили [Текст]/Корбетт; пер. с анг. К.Толоконниковой. – М.: ООО «Из- дательство Астель»: «Издательство АСТ», 2002. -62с: ил.

 2. Автомобили [Текст]/сост. С.В.Кузнецов. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астель, 2007. -128с.

3. Большая энциклопедия транспорта [Текст]/Авторы текста: Йен Грэм, Крис Оксленд. –М.: «Махаон», 2009. -192с.: ил.

4. Бондарева, И.Ю. Юные инспекторы движения. Образовательная программа социально-педагогической направленности [Текст]/И.Ю.Бондарева. – Кемеро- во, 2007. -83с.

5. Воронова, В.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе [Текст]/Е.А.Воронова. – Изд.3-е. –Ростов н/Д: Феникс, 2008. -251с.

6. Дорожный саквояж: Словарь дорожных понятий и терминов [Текст]/сост. Бондарева И.Ю. – Кемерово: УМЦ БДД и Ю, 2009. -27с.

7. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей [Текст]: учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования/ Е.Б.Евладова, Л.Г.Логинова, Н.Н.Михайлова. – М.: ВЛАДОС, 2002. -351с. 8. Закон «О безопасности дорожного движения». ПДД. Штрафы. Администра- тивная, гражданская и уголовная ответственность водителей [Текст]. – М.: АСТ: Астель, 2004. -126с.

 9. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (по состоянию на 20 сентября 2008 года) [Текст]. – Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2008. -287с.

10. Комментарии к Правилам дорожного движения РФ [Текст]/В.Ф.Яковлев. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2008. -192с.

11. Конвенция о дорожном движении: ПДД. Штрафы. Административная, гра- жданская и уголовная ответственность водителей [Текст]. – М.:ООО «Изда- тельство АСТ», ООО «Издательство Астель», 2005. -171с.

12. Кузнецова, Н.А. Управление методической работой в учреждениях допол- нительного образования детей: Пособие для руководителей и педагогов [Текст]/ Н.А.Кузнецова, Д.Е.Яковлев. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2004. -96с.

13. Права, обязанности, ответственность водителя, инспектора ГИБДД и пеше- хода [Текст]. – М.: АСТ: Астель, 2007. -125с.

14. Положение о деятельности отрядов ЮИД. Символика «Содружества ЮИД» г. Кемерово [Текст]/И.Ю.Бондарева. – Кемерово, 2007. -36с.

15. Правила дорожного движения 2008 [Текст]. – М.: Эксмо, 2008. -114с. 16. Правила дорожного движения с иллюстрациями. Официальный текст ПДД по состоянию на 1 июля 2009 г. [Текст]. – М.: ООО «ИДТР», 2010. -48с.

17. Рыбин, Л.А., Хренников, Б.О., Маслов, М.В. Безопасность в дорожно- транспортных ситуациях. 10-11 классы [Текст] /А.Л.Рыбин, Б.О.Хренников, М.В.Маслов. – М.: «Просвещение», 2008. -142с.

18. Энциклопедия техники/пер. с анг. В.А.Жукова, Ю.Н.Касаткиной, М.А.Митрофановой и др. – М.: АСТ: Астрель, 2009. -126, [2] с.:ил