Программа по духовно-нравственному воспитанию

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Неклюдовская основная школа

Инзенский район

Ульяновская область

ПРОГРАММА

по духовно-нравственному

воспитанию школьников

«МИР ВОКРУГ НАС»

Автор программы:

Буйновская Ирина Александровна

учитель истории,МХК, вожатая,

руководитель волонтёрского отряда

посёлок Неклюдовский

2016

v Пояснительная записка

«Человек, ты можешь духовно расти,

только помогая другому быть человеком»

«Относись к другим так, как желаешь, чтобы они относились к тебе»

«Уклонись от зла и сотвори добро»

          Россия имеет многовековую историю и богатейший опыт духовно-нравственного воспитания детей. На всем историческом пути русский народ свято хранил лучшие культурные и социальные традиции предшествующих поколений, они складывались веками, развивались и бережно передавались из поколения в поколение. В основе духовно-нравственной жизни на Руси было воспитание воли, души, ума и сердца на началах любви, добра и красоты; формирование цельной, высоконравственной личности; развитие навыков благочестия и воспитания добродетелей. Нравственное воспитание детей было государственной политикой.

        В наши дни затяжной российский политический и социально-экономический кризис усугубился кризисом духа, кризисом воспитания, кризисом человека, а создавшийся при этом духовный вакуум породил чувство тревоги, страха, ощущение исторической обреченности, «бездомности» и потерянности человека в мире.

        Сегодня в новом тысячелетии мы нуждаемся в ясном и отчетливом осмыслении отечественного педагогического наследия. Необходимо оглянуться на пройденный путь. Его изучение определяется необходимостью научного познания прошлых традиций духовно-нравственного воспитания детей, возможностью практического использования этого опыта для анализа и реформирования современной системы воспитания и образования. Великий опыт поколений стучится в сердце... Но нет никакой безвыходности, жива еще вера и надежда человека. Она - в воссоздании законов нравственной жизни, в возрождении духовности в детской среде, в обретении святая святых души человека - голоса совести, в раскрытии положительных человеческих способностей и качеств.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно- досуговой деятельности с детьми и молодежью; низкий уровень патриотического воспитания и некоторые другие.

На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и, соответственно, среди желаний детей преобладают узколичные, "продовольственно - вещевые" по характеру ценности, формируются вредные привычки у детей школьного возраста.

Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника. Духовно-нравственная направленность программы «Мир вокруг нас» определяется потребностью современного общества в культурной, нравственной, духовно богатой личности, ориентированной на ценности Добра, Истины, Красоты.

      Цель программы - воспитание нравственно активной личности ребенка, обладающей стремлением к духовному развитию.

         Под нравственно активной личностью подразумевается «человек, способный, во-первых, устойчиво проявлять себя в поступках, свидетельствующих о его положительном эмоциональном нравственном настрое, о его сострадательности, добросердечии в отношении к окружающим людям (и к окружающему миру в целом), во-вторых, способной к устойчиво активному осознанию, внутреннему принятию моральных норм и к практическому поведенческому следованию требованиям долга».

      Задачи:

1. Развивать у ребенка духовно-нравственное чувствование, формировать духовно-эстетическое отношение к явлениям окружающей жизни и предметам искусства

2. Воспитывать духовные и нравственные качества личности ребенка

3. Развивать активное культурное сознание и волю для практической реализации нравственных норм и правил

4. Воспитывать историко-духовное самосознание ребенка, развивая чувство патриотизма и любви к Отечеству, родному посёлку.

      Место и роль предмета в учебном плане. Программа «Мир вокруг нас» рассчитана на детей и  подростков возраста от 7-15лет. Каждому возрасту соответствует определенный раздел программы: «Мой таинственный мир» (7-10 лет), «Мир во мне, и я в мире» (11-12лет), «Мир моих чувств» (13-14 лет), «Законы жизни в моем мире» (15 лет). Уроки проводятся один раз в неделю как внеурочная деятельность, рассчитана на совмещенные занятия 1-4, 5-6,7-8, 9 классы (малокомплектная школа).

      Срок реализации: 1 учебный год.

      Формы контроля:

·         текущий контроль:  наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

·         промежуточный контроль: тематические тесты,

·         итоговый контроль: проектная работа.

      Актуальность программы. Целостность построения программного материала позволяет учителю последовательно, через организацию детской деятельности, через сферу активного мышления и эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и самого себя, погружать школьников в сферу нравственных основ жизнедеятельности человека в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальным нравственным опытом детей формировать и развивать их духовно-нравственную культуру. Данный курс является интегрированным. В него включены такие области человеческого знания и опыта как: история России (введение); краеведение; природоведение; русское искусство; родное слово; этика; ИЗО; ОБЖ. Все они объединены для создания целостной картины мира в сознании ребенка и подчинены общей цели -воспитание нравственно активной личности.

      Содержание  программы.

Программа «Мир вокруг нас» состоит из четырех разделов в соответствии с четырьмя ступенями школьного возраста (I -4,5-6, 7-8,9 классы).

Первый раздел «Мой таинственный мир» предоставляет возможность педагогу работать с детьми 1 -4класса. В данном разделе ребенку раскрывается многообразие и красота природного мира, внутренний мир человека, нравственные и отрицательные качества личности человека; расширяются представления о семье и мире взаимоотношений в ней, о дружбе и необходимости ее в жизни каждого человека. Итогом работы по этому разделу является обретение ребенком стремления к созиданию прекрасного в своей душе, к духовному единению в семье, в кругу друзей.

Второй - «Мир во мне, и я в мире», для детей 5-6 класса. В разделе раскрывается гармоничные взаимоотношения человека с миром во всех его проявлениях, человеческие способности и качества, сложный и увлекательный мир животных, дети приобщаются к национальным ценностям российской и ульяновской земли. В течение года у ребенка формируется взгляд на мир с позиции духовно и нравственно воспитанного человека, воспитываются нравственные качества, способности, привычки, любовь к Родине, обогащаются эмоциональные впечатления и чувства. Ребенок приобретает практический опыт духовно-нравственной жизни.

Третий - «Мир моих чувств» предназначен для работы с детьми 7-8 класса. В этом разделе раскрывается богатство и разнообразие мира чувств человека, противоречий в человеке; дети знакомятся с традициями воспитания на Руси; расширяются представления об истории, богатстве и красоте симбирского края. У подростка развивается: чувственное восприятие и познание мира, нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства, художественно-эстетический вкус, воспитывается: ответственность за свои поступки, стремление к совершенствованию самого себя.

Четвертый - «Мои законы жизни», для работы с детьми 9 класса. В разделе раскрывается смысл и значение законов нравственности в жизни человека, у подростка воспитывается способность и потребность в практической реализации общекультурных норм и правил. В течение года больше внимания уделено развитию у школьника способностей к творчеству и к саморазвитию. Взаимодействуя с окружающим миром, он учиться умению анализировать, делать выводы, проявлять инициативу, свободно высказывать собственные мысли и быть независимым в суждениях. Данный раздел поможет повысить уровень общей социальной самостоятельности, ответственности и активности подростка, а также степень психологической устойчивости.

Кроме этих разделов в программу включены:

1. внеклассная работа с детьми

2. взаимодействие с родителями

В программе сделана попытка использования лучших традиций и ценностей духовно-нравственного воспитания, накопленных, испытанных и проверенных на протяжении тысячелетней истории, культуры и педагогики нашего Отечества. В программу включена лучшая часть наследия русской культуры: поэзия, проза, народное творчество, изобразительное искусство, классическая музыка. К каждому разделу предлагается список художественной литературы и иллюстративный материал.

      Программа построена на следующих принципах:

1. Принцип культуросообразности составляет культурное ядро содержания программы, включающие общечеловеческие, общенациональные и региональные ценности

2. Принцип научности основан на использовании исследований отечественных педагогов и психологов.

3. Принцип целостности и системности построения программного материала можно проследить в единой системе взаимосвязанных между собой разделов и тем, содержание которых постепенно, с возрастом детей (от 7 до 15 лет) усложняются, но связующим звеном всегда остается общая цель - духовно-нравственное воспитание.

4. Принцип  вариативности раскрыт в наличии национально-регионального и школьного компонентов и в содержании программы (многообразие конкретных тем и ориентировочные вопросы для обсуждения).

v Основные направления духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: ценность человеческой  жизни, смысл жизни; ценность  мира как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: ценность труда и творчества; ценность познания мира; ценность таких качеств личности как целеустремленность и настойчивость, бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших; ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: дар слова,  ценность красоты в различных её проявлениях, ценность труда – как условия достижения мастерства,  ценность творчества. 

Приоритетным направлением программы является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

v Условия реализации программы

духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

1. В школе организованы воспитательные подпространства: холл, оформленный творческими работами учащихся, уголок с символикой Российской Федерации и Ульяновской области, спортивный и актовый залы для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов и т.п.,  позволяющие учащимся:

- изучать символы российской  государственности и символы родного края; общенациональные, краевые, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

- осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

2. В школе разрабатываются и апробируются следующие воспитательные подпрограммы:

- «Уроки успеха» – организация встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий,  социального положения как средство воспитания учащихся на личных примерах;

- «Школьный двор» – разработка и реализация проекта благоустройства пришкольной территории;

-волонтёрское движение- помощь одиноким пожилым людям, поздравления тружеников тыла , ветеранов войны и труда и т.п

   3. Создано социально открытое пространство, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

- в содержании и построении уроков;

- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

- в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

- в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

- в специальных событиях, спроектированных с  учётом определенной ценности и смысла;

- в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания  личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

- нравственного примера педагога;

- социально-педагогического партнёрства;

- индивидуально-личностного развития ребёнка;

- интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

- социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, общественных организаций, объединений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.

Огромная роль в нравственном становлении личности школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, несет нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагоги умеют организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывают их с реальными жизненными и социальными ситуациями; умеют проектировать дела и мероприятия, в которых происходит присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.

v Совместная деятельность школы, семьи и общественности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

- повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения Дней открытых дверей, тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т.п.;

- совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций: День здоровья, «Папа, мама я – спортивная семья», праздник посвящения в читатели библиотеки, Рождественские праздники, праздничные концерты к Дню матери и Международному женскому дню и т.п.;

- расширение партнёрских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных мероприятия и т.п.

v Уровень воспитанности учащихся состоит

 из следующих ключевых компетенций:

1. Учебно-познавательная – умение  определять цели и порядок работы, самостоятельно планировать свою учебную деятельность и учиться, устанавливать связи между  отдельными объектами, применять освоенные  способы в новых ситуациях, осуществлять самоконтроль:

-  навыки учебного труда;

-  учебные достижения;

-  проявления самостоятельности и творческой активности.

2. Коммуникативная – умение сотрудничать, взаимодействовать с людьми, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды, обмениваться информацией:

- исполнительская дисциплина;

- этическая культура;

- общественная активность.

3. Общекультурная – уровень  воспитанности, культура поведения, уровень эмоционального  развития, творческие способности,  культура речи, внешний вид, аккуратность, бесконфликтность общения:

-  интересы, увлечения, участие в КТД;

-  соблюдение правил личной гигиены и самообслуживания;

-  внешний вид и аккуратность.

4. Личностное совершенствование – физический компонент: наличие соответствующего уровня физического здоровья, потребности в ведении здорового образа жизни; нравственный компонент: восприятие и понимание нравственных ценностей, знание и выполнение нравственных норм поведения:

-  потребность в здоровом образе жизни;

-  понимание нравственных ценностей и норм поведения;

-  дисциплина и организованность.

5. Социально-бытовая компетенция – навыки обустройства быта, навыки самообслуживания, осознание собственной индивидуальности, подготовка к семейной жизни.

При   анализе результатов исследования особое внимание следует уделить выявлению тенденций изменения параметров в течение года или нескольких лет. Это позволит более точно определить в какой ситуации (становления, стабильного функционирования, регресса) находится развитие воспитанника для того, чтобы помочь ребенку выйти на более высокую ступень своего развития.

v  Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения  детей.

      Критерии сформированности  ключевых компетенций обучащихся как показатели уровня духовно-нравственного развития и воспитания

Компетенции	Показатели сформированности ключевых компетенций
	В начальной школе (1-4 кл.)	В среднем звене (5-7 кл.)	В старшем звене (8-9 кл.)
Учебно-познавательная	Отвечает на вопросы по теме, самостоятельно формулирует вопросы по тексту.	Владеет техникой постановки вопросов и развёрнутых ответов на них	Самостоятельно изучает тему
	Составляет простой план, схему, таблицу, опорный сигнал	Систематизирует знания в виде опорных сигналов, логических таблиц, схем, плана	Передача содержания материала в графических и других формах свёртывания информации
	Умеет действовать по заданному алгоритму	Владеет индивидуальным планированием конкретных учебных заданий	Самостоятельно планирует свою деятельность
	Умеет работать со справочной литературой	Умеет разбираться в содержании и структуре понятий, анализирует различные источники	Систематизирует понятия, поясняет своими словами, использует в речи и при ответах
	Умеет оценить прослушанное, прочитанное по плану	Анализирует прочитанное, прослушанное по плану	Воспроизводит основную мысль прослушанного, прочитанного, использует его содержание в речи
	Выполняет пооперационный контроль  учебной работы	Выполняет контроль по образцу	Владеет самоконтролем, взаимоконтролем
	Умеет оценить учебные действия	Умеет оценить качество работы в соответствии с требованиями	Имеет навыки самооценки и взаимооценки
	Имеет навыки самостоятельной работы	Выполняет функции ассистента и консультанта	Умеет использовать знания в нестандартной ситуации, осуществлять творческий подход
	Имеет скорость чтения, списывания, вычисления согласно программе	Имеет скорость чтения, списывания, вычисления согласно программе	Имеет скорость чтения, списывания, вычисления согласно программе
	Списывает, пишет под диктовку, умеет писать письма	Умеет писать изложение, сочинение, отзыв, заметку, объявление	Умеет дать рецензию на ответ, интервью по теме, составить план, тезисы, конспект, протокол, заявление, автобиографию, характеристику
	Имеет навыки сплошного, выборочного, комментированного, по ролям, выразительного чтения	Имеет навыки логического, пунктуального, аналитического, об	Применяет различные виды чтения в зависимости от поставленной цели
	Умеет выделить главное	Умеет зафиксировать основные мысли в виде плана	Устанавливает межпредметные  связи
	Умеет анализировать	Умеет сравнивать, обобщать, классифицировать	Делает выводы, умозаключения, проводит аналогии
	Умеет пересказывать	Имеет навыки логического, выборочного, сжатого пересказа	Умеет связно излагать материал из разных источников
Коммуникативная	Умеет вести диалог	Ведёт диалог с использованием различных средств (вербальных и невербальных)	Ведёт диалог с целью получения, уточнения, систематизации информации
	Умеет работать в паре, в группе	Участвует в коллективных творческих делах	Имеет коммуникативные навыки, навыки сотрудничества, навыки объединения для выполнения задания
Общекультурная	Знает и выполняет правила поведения в различных общественных местах	Выполняет правила поведения в соответствии с требованиями	Осознанно соблюдает правила поведения
	Соблюдает правила этикета	Соблюдает правила этикета	Соблюдает правила мужского и женского этикета
	Имеет аккуратный внешний вид. причёску	Имеет понятие о моде, стиле одежды	Умеет эстетично. Со вкусом одеться
	Умеет регулировать отношения в общении с младшими, сверстниками, взрослыми	Владеет культурой общения	Умеет строить бесконфликтные отношения
	Имеет представления о произведениях искусства	Имеет определённую информацию о произведениях искусства	Имеет информацию о классических произведениях искусства, знает художественные и музыкальные произведения
	Развивает свои творческие способности	Имеет интерес к определённому виду дополнительного образования. Участвует в выступлениях	Участвует в различных конкурсах, творческих проектах
	Проявляет интерес к чтению, расширению кругозора	Имеет достаточный объём знаний и представлений	Имеет достаточный уровень начитанности, эрудиции
Личностного самосовершенствования	Выполняет возрастные нормы по физической подготовке	Выполняет возрастные нормы по физической подготовке	Выполняет возрастные нормы по физической подготовке
	Выполняет правила личной гигиены в соответствии с возрастом	Выполняет правила личной гигиены в соответствии с возрастом	Выполняет правила личной гигиены в соответствии с возрастом
	Имеет понятия о здоровом образе жизни	Знает о влиянии алкоголя, никотина, наркотиков на организм. Соблюдает правила техники безопасности в трудовой деятельности	Имеет потребность в здоровом образе жизни
	Соблюдает индивидуальный и общий режим дня	Умеет составить режим дня, корректировать его	Умеет составить режим дня, корректировать его
	Умеет считаться с мнением окружающих, их мнением	Умеет подчинить свои интересы общему делу, искать компромисс	Умеет отстаивать свои интересы
	Имеет понятия о материальных ценностях	Имеет понятия о способах создания материальных ценностей	Умеет ценить чужой труд, принимает посильное участие в создании материальных ценностей
	Имеет понятие о нравственном и безнравственном поведении	Даёт нравственную оценку чужим поступкам	Осознаёт ценность нравственных человеческих качеств и положительных сторон характера
	Имеет понятие об общественной морали	Имеет нравственную самооценку	Имеет навыки саморегулирования, самовоспитания, самосовершенствования в соответствии с нормами нравственности и морали
Социально-бытовая	Знает о жизненных потребностях, средствах существования, источниках и способах получения средств	Ориентируется в мире профессий	Имеет понятие о рынке труда
	Имеет понятия  «пол», «половое различие»	Имеет представление о семье, планировании семьи	Имеет представление о семейном бюджете, обязанностях детей и родителей
	Владеет простейшими навыками самообслуживания	Совершенствует навыки самообслуживания	Умеет применять навыки самообслуживания и обеспечения безопасности
	Имеет представления об обустройстве быта, обеспечении себя всем необходимым	Имеет навыки бытовых операций	Владеет навыками обустройства быта, обеспечения себя всем необходимым

vТематическое планирование

1-4 классы

Раздел I: «Мой таинственный мир»

№ урока	Тема
1-2	«Как прекрасен этот Мир!»
3-4	«Поэзия пейзажа»
5	«Родная природа» (экскурсия в осенний лес)
6	«Тело, душа, дух - Человек»
7	«Живописный мир человека»
8	«Здоровый дух - здоровое тело»
9	«Пластические образы»
10	«У души есть таинственный мир, . . »
11	«Забота человека о душе» (урок-размышление)
12	«Сердце - чистый родник»
13	«Чуткое сердце» (урок-размышление)
14	«Жизнь замечательных людей» (А. Рублев»)
15	«Древнерусский образ»
16-17	«Сам от себя не утаишь ...»
18	«Тихий разговор с совестью.,.» (урок-размышление)
19	«Что такое добро?»
20	«Что такое зло?»
21-22	«Эти мудрые, добрые сказки»
23	«Мир нашего дома»
24	«Тихая жизнь предметов»
25	«Дети +родители...» (урок-размышление)
26	«Я, ты, он, она - вместе дружная семья»
27-28	«Семейный портрет»
29	«Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает»
30	«Вместе тесно, а врозь скучно»
31	«Наши бабушки и дедушки»
32	«Умудренная старость»
33	«Дружелюбие»
34	«Друзья мои, прекрасен наш союз»
35	«Нет друга, так ищи, а нашел, так береги» (практикум)
36	«Праздник души»

5-6 классы

Раздел II: «Мир во мне, и я в мире"

№ урока	Тема
1	«Искусство видеть мир» (практикум)
2	«Гармония в мире» .
3	«Какой ты человек?» (урок-размышление)
4	«Духовность и нравственность в человеке)
5	«Человеколюбие»
6	«Человек для человека» (практикум)
7	«Человек в мире природы»
8	«Музыка родной природы» (П. И. Чайковский)
9	«Зима в родном краю» (экскурсия в зимний лес)
10	«В мире домашних животных»
11	«Мир животных в искусстве
12	«Человек, не обижай животных» (практикум)
13-14	«В ожидании чуда. . .»
15	«Человек разумный, человек думающий»
16	«Жизнь замечательных людей» (Н.И. Пирогов)
17	«Мир желаний, мир возможностей»
18	«Воспитай волю!» (практикум)
19	«Настоящий мужчина»
20	«Жизнь замечательных людей» (А.В, Суворов)
21	«Дочки- матери»
22	«Древнерусский образ матери»
23	«Мать и дитя"
24	«Труд - целительный бальзам, он вдохновения источник»
25	«Без труда, не вытащишь и рыбку из пруда»
26-27	«Что прекрасней и милее этой ласковой Земли"
28-29	«Русь богатырская»
30-31	«Народные мотивы»
32	«Могучее творение человека»
- 33	«Ульяновск- России уголок»
34	«Моя родина- Инзенский край»
35	«Ульяновск архитектурный»
36	Литературно-музыкальная гостиная

7-8 классы

Раздел III: «Мир моих чувств»

№ урока	Тема
1	«Человек - личность»
2	«Жизнь замечательных людей» (Д.И. Ушинский)
3	«Мир наших чувств»
4	«Вера, Надежда, Любовь!» (практикум)
5	«Познаю мир чувствуя» (практикум)
6	«Красота спасет мир!» (практикум)
7	«Мир чувств глазами художника» (урок-размышление)
8	«Жизнь человека как борьба и подвиг» (урок-размышление)
9	«Свобода выбора человека»
10	«Жизнь замечательных людей» (А. Леонов)
11	«Добродетели и пороки»
12	«Милосердие и жестокость»
13	«Правдолюбие и ложь»
14	«Трудолюбие и лень»
15	«Человеческое счастье» (урок-размышление)
16	«Моя семья перед телевизором»
17	«Разное видео ...» (практикум)
18-19	«Киноискусство»
20-21	«Русский человек - история поколений»
22-23	«Окно в прошлое России»
24-25	«Сибирская земля»
26-27	«Сибирь литературная»
28	«Весна в родном краю»
29-30	«Пасха»
31	«Миролюбие»
32	«Гимн русской доблести»
33	«Жизнь замечательных людей» (Г.К. Жуков)
34-35	«День славянской письменности»
36	Литературно-музыкальная гостиная

9 класс

Раздел IV: «Законы жизни в моем мире»

№ урока	Тема
1	«Мир - это человечество»
2-3	«Законы нравственности - законы жизни»
4	«Законы моей жизни» (практикум)
5	«Сиротка» (практикум)
6	«Культура человека»
7	«От приветливых слов в мире теплее»
8	«Язык языку благую весть подает»(театральная миниатюра-импровичация)
9	«Внешность культурного человека»
10	«Культура моей внешности» (театральная миниатюра-импровизация)
11-12	«История национального костюма»
13	«Воспитанный человек» (урок-размышление)
14	«Культура моего поведения» (практикум)
15	«Моя культура в быту»
16	«Семья дома» (театральная миниатюра-импровизация)
17-18	«Жизненный путь поколений моей семьи»
19	«Настоящее и будущее моего поколения» (урок-размышление)
20-21	«Искусство понимать музыку»
22	«Жизнь замечательных людей» (Мусоргский)
23	«Судьба человека» (урок-размышление)
24	«Записки из дневников известных людей»
25	«Жизнь замечательных людей» (Сергий Радонежский)
26	«Записки из былых эпох»
27	«Моя вера» (урок-размышление)
28	«Мои детские мечты» (урок-размышление)
29	«Мир двора - особый мир»
30	«Жизнь замечательных людей» (Е.В. Честняков)
31	«Художники Ульяновской области»
32	«В доме книжек живет вдохновение»
33	«Сокровища духовные храни»(экскурсия в библиотеку им. А. С. Пушкина)
34	«Мир музея»
35	«Каким я стал?»
36	«Праздник нравственности»

v Литература:

1. Столяренко С. Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/ Д: «Феникс». 2000. - 544с.

2. Никольская А. А. - Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. - г. Дубна, Издательский центр «Феникс», 1995. -336с.

3. Дьяченко Г. Духовные посевы: Краткий сборник. Духовно-нравственное чтение для народа, школы и семьи. Издательская группа «Скит», 1990, -384с.

4. Симфония по творениям святителя Тихона Задонского Схиархимандрит Иоанн (Маслов). АОЗТ «Самшит». Москва, 1996. - 1180с.

5. Филарет. Нравственность христианина. М: 1991. АО «Российский писатель». 80с.

6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.) М., «Просвещение», 1968. -464с.

7. Зотов Н. Д. Нравственная активность личности: сущность и этапы становления. - М.: Знание, 1981. - 64с. - ( Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика»; №4).

8. Соколова Н. Д., Столяров Б. А,, Бельфор Н. Н. Мир музея: Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!»: Учебное пособие для учителей начальной школы. - СПб.: СпецЛит, 2000. - 127с.

9. Хоруженко К, М. Культурология. Энциклопедический словарь. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - 640с.

10. Мижериков В. А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений - Ростов-на-Дону.: изд-во «Феникс», 1998. - 544с.

П. Томпакова О. М. Книга о русской музыке для детей. Ленинград. Издательство «Музыка», 1966. - 92с.

12. Ушиский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1 /Сост. С. Ф. Егоров. -М.: Педагогика, 1988. -416с.

13. Я иду на урок в начальную школу: Основы православной культуры: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 200 ]. - 256с.

14. Щуркова Н. Е. Культура современного урока. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 112с.

15. Абрамова Г. С. Возрастная педагогика: Учеб. Пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672с.

16. Суровягин С.П. Нравственная целостность личности: чувство добра. -Тюмень. «Просторъ». 1994. -240с.

26. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, в дефинициях, иллюстрациях. -М.: Педагогическое общество России, 1999. -416с