МКОУ
Зеленопоселковая ООШ
Программа
по экологическому воспитанию обучающихся
"Экология
в школе"
Пояснительная
записка
- Актуальность
проблемы, обоснование необходимости ее решения
Теперь уже никто не сомневается в
том, что среди глобальных, жизненно важных проблем, стоящих перед
человечеством, первостепенное значение приобрели в наши дни проблемы экологии.
Химическое, физико-техническое загрязнение природы угрожает самому существованию
человека. И, тем не менее, люди уже не могут отказаться от электростанций,
железных дорог, самолетов, автомобилей…
Экологическая задача сейчас в том,
чтобы минимизировать вредные техногенные воздействия на окружающую среду и
ознакомить общество с конкретной опасностью, угрожающей человеку в воздухе,
воде, почве, жилище. Только раннее формирование правильного, осознанного
взаимоотношения человека и природы может предотвратить нарастание вредных
факторов в окружающей среде и помочь нейтрализовать их.
Очевидно, что в становлении
экологического сознания велика роль школы, которая может и должна воспитывать у
ребят чувство сопричастности к природе, ощущение ее красоты, не позволяющее
относиться к ней потребительски, варварски, проявлять бездушную беспечность или
жестокосердие.
Экологическое воспитание учащихся
актуально. Образование и воспитание школьников в области окружающей среды
является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с
учащимися. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей,
чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность
воспитания.
Эффективнее эта проблема будет
решаться при гармоничном сочетании учебной деятельности с внеклассной работой.
Программа по экологическому
воспитанию учащихся “Экология в школе” включает в себя систему мероприятий по
вопросам охраны окружающей среды школьного, районного, областного и
Всероссийского уровней.
- Принципы
организации экологического воспитания школьников:
- Процесс формирования
ответственного отношения к природе является составной частью общей системы
воспитания, актуальным ее направлением.
- Процесс формирования
экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального
и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.
- В основе формирования
бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального,
эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по
ее улучшению.
- Процесс формирования
экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности,
непрерывности в содержании и организации экологического образования.
- Виды
природоохранной деятельности, предусмотренные программой:
- По защите природной среды
(подкормка птиц, борьба с мусором, изготовление кормушек, скворечников для
птиц);
- По предупреждению дурных
поступков в природе и борьба с ними;
- По улучшению природной среды
(посадка растений, уборка парков и скверов);
- По пропаганде и разъяснению
идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, выпуск стенгазет,
изготовление плакатов, листовок, буклетов);
- По сохранению и использованию
эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление
панно, поделок из природного материала);
- Озеленение городской
территории, территории школы, классных комнат.
- Экологические
проекты, вошедшие в программу:
- Проект “Зимний сад”
(озеленение школьных рекреаций);
- Проект “Цветочный калейдоскоп”
(разбивка, оформление цветочных клумб на территории школы);
- Беседы;
- Конкурсные программы;
- Познавательные и интеллектуальные
игры;
- Экологические акции:
- Экологические проекты;
- Конкурсы плакатов, листовок,
рисунков, презентаций;
- Викторины;
- Экскурсии;
- Мастер-классы;
- и т.п.
- Сроки реализации программы:
Декабрь 2015 – декабрь 2017 года.
2015 г.
- Зима: “Красная книга – сигнал
опасности”
- Весна: “Природа как единое
целое”
- Лето: “Планета Земля – наш
общий дом”
- Осень: “Природа в наших
ощущениях”
2016- 2017 г.
- Зима: “Животные в природе
нашего края”.
- Весна: “Птицы наших лесов”
- Лето: “Природа и человек”
- Осень: “Разнообразие
растительного мира”.
II. Цели и
задачи программы
Цель:
Формирование экологической культуры
и экологического сознания школьников.
Задачи программы:
Обучающие:
- Формировать навыки
экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
- Учить видеть и понимать
красоту живой природы;
- Учить основам экологических
знаний;
- Знакомить детей с
существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.
Воспитательные:
- Продолжить формировать умение
и желание активно беречь и защищать природу;
- Воспитывать у учащихся
ответственное отношение к окружающей среде;
- Продолжить формировать
необходимость соблюдения человеком правил поведения в природе.
Развивающие:
- Развивать умения и навыки
правильного взаимодействия с природой, осознание ее облагораживающего
воздействия.
- Развивать способность
оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее
улучшению;
- Развивать эмоционально
доброжелательное отношение к природе, духовно-нравственные и эстетические
чувства.
III. Этапы,
содержание и календарно-тематический план программы
3.1. Этапы реализации программы:
I этап:
Подготовительный и организационный этапы.
- Оценка экологической
обстановки, сбор и обработка информации, анкетирование.
- Формулировка экологической
проблемы.
- Определение целей и задач
экологической проблемы,
- Планирование мероприятий по
экологическому образованию учащихся.
- Составление сценариев мероприятий,
разработка проектов по экологическому воспитанию учащихся.
- Составление сметы расходов на
выполнение мероприятий по реализации программы.
- Организационные работы по
созданию экологического и трудового отрядов.
- Подготовка территорий для
реализации программы (территория школы, детская площадка);
- Составление эскизов
ландшафтного дизайна для благоустройства (территория школы, детская площадка);
- Разработка системы оценки
эффективности работы над программой.
- Проведение теоретического
семинара по мероприятиям программы.
- Подведение итогов I этапа
программы.
II этап:
Практический этап.
2015 год
Зима: “Красная книга – сигнал
опасности”
Знакомство с редкими и исчезающими
растениями и животными Воронежской области и Бутурлиновского района. Знакомство
с нормами поведения в природе. Составление экологических знаков.
Проект “Зимний сад” (озеленение
школьных рекреаций, подготовительный этап).
Весна: “Природа как единое целое”
Знакомство с единством природы:
вода, земля, воздух, растительный и животный мир.
Проекты “Зимний сад” (озеленение
школьных рекреаций), “Цветочный калейдоскоп” (посадка и оформление цветочных
клумб на территории школы): подготовительный и основной этапы.
Выращивание рассады. Посадка
цветов, саженцев деревьев и кустарников. Уход за растениями. Оформление клумб.
Лето: “Планета Земля – наш общий
дом”
Реализация проекта “Цветочный
калейдоскоп” (посадка и оформление цветочных клумб на территории школы):
поддержание порядка травяного покрова и клумб (полив, прополка, рыхление).
Работа экологического и трудового
лагерей.
Осень: “Природа в наших ощущениях”
Влияние природы на эмоции человека.
Природа в творческих работах. Зарисовки осенней природы. Работа с природными
материалами.
Проекты “Зимний сад” (озеленение
школьных рекреаций), “Цветочный калейдоскоп” (посадка и оформление цветочных
клумб на территории школы): основной этап.
2016-2017 год
Зима: “Животные в природе нашего
края”.
Знакомство с животным миром Бутурлиновского
района, Воронежской области. Практическая работа по охране животного мира.
Проект “Зимний сад” (озеленение
школьных рекреаций): основной этап.
Весна: “Птицы наших лесов”
Знакомство с птицами Бутурлиновского
района, Воронежской области. Практическая работа по охране птиц.
Проекты “Зимний сад” (озеленение
школьных рекреаций), “Цветочный калейдоскоп” (посадка и оформление цветочных
клумб на территории школы): основной этап.
Лето: “Природа и человек”
Реализация проектов “Цветочный
калейдоскоп”: поддержание порядка травяного покрова и клумб (полив, прополка,
рыхление).
Работа экологического и трудового
лагерей.
Осень: “Разнообразие растительного
мира”
Знакомство с растениями Бутурлиновского
района, Воронежской области. Практическая работа по охране растений.
Проекты “Зимний сад” (озеленение
школьных рекреаций), “Цветочный калейдоскоп” (посадка и оформление цветочных
клумб на территории школы) : обобщающий и информационно-просветительский
этапы).
III этап: Обобщающий
этап.
- Анализ полученных результатов
проведенных мероприятий и обобщение опыта.
- Организация работы с учащимися
по подготовке презентаций проектов.
- Оформление результатов.
IV этап:
Информационно-просветительский этап.
Распространение через районные СМИ
и сайт школы информации о деятельности учащихся по реализации программы.
- Календарно-тематический
план мероприятий
Приложение 1.
IV.
Критерии эффективности программы
Показателем и условием
эффективности формированием экологической культуры и экологического сознания
школьников служат осознанность, глубина и прочность знаний о явлениях,
процессах и законах природы, готовность к конкретным действиям, улучшающим
состояние окружающей среды своей местности и реальный вклад в это дело.
Методы
оценки эффективности
|
Кто
будет оценивать
|
Критерии
эффективности оценки
|
Анкетирование
|
Администрация
школы
|
Положительная
динамика
|
Проведение
рефлексии
|
Ответственные
за проведение мероприятий
|
Понравилось
или нет мероприятие
|
Качественные
результаты
|
Администрация
школы
|
Сформированность
экологической культуры и экологического сознания школьников
|
Количественные
результаты
|
Администрация
школы
|
Объем
выполненных работ
|
V.
Ожидаемый результат
- Повышение и пропаганда
экологической культуры и экологического сознания учащихся.
- Повышение уровня
заинтересованности в защите и охране природы.
- Развитие организаторских
способностей учащихся.
- Благоустройство, озеленение
школьной и городской территорий.
- Ежегодная организация
экологических лагерей и кружка.
- Привлечение внимания населения
города к проблеме озеленения и благоустройства территории, сохранение
экологической безопасности по месту жительства.
Литература
- Агесс П. “Ключи к экологии”,
1982г. Л.
- Алексеев В.А. “300 вопросов и
ответов по экологии”, Ярославль, 1998г.
- Бобылева Л.Д. “Воспитание у
младших школьников бережного отношения к природе”, Тамбов, 1988г.
- Будыко Н. “Глобальная
экология”, Москва, 1977г.
- Грехова Л.И. “В союзе с
природой” С., 2002г.
- Голубев И.Р. “Окружающая среда
и её охрана”, Москва-просвещение, 1985г.
- Захлебный А.Н., Суравегина
И.Г. “Экологическое образование школьников во внеклассной работе”, Москва,
1984г.
- Зверев И.Д. “Проблемы
социальной экологии”, Москва, 1984г.
- Иванова Г. “В судьбе природы –
наша сдьба”, Москва, 1990г.
- Израэль Ю.А. “Экология и
контроль состояния природной среды” Л., 1979г.
- Кашлев С.С. “Педагогические
условия развития экологической культуры учащихся”, Минск, 2001г.
- Морозов Г.И. “Глобальная
экологическая проблема”, Москва, 1988г.
- Моррис Т.К. “Тайны живой
природы”, Москва, 1996г.
- Молодцова Л.П. “Игровые
экологические занятия с детьми”, Минск, 1996г.
- Новиков Ю.В. “Природа и
человек”, Москва, 1991г.
- Сидоренко Г.И. “Санитарное
состояние окружающей среды и здоровья населения”, Москва, 1987г.
- Серия детской энциклопедии “Я
познаю мир”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.