Программа «Экология человека: Культура
здоровья», 8 класс
Учитель Литвинова Е.О.
Аннотация
Программа «Экология человека: Культура
здоровья» адресована учащимся 8 класса общеобразовательной средней
школы для классов с углубленным изучением биологии и химии. В результате
реализации программы учащиеся будут иметь представление о физических и
биологических компонентах окружающей среды; смогут оценить
социально-экономическую обстановку и проблемы развития общества; усвоят
экологические и этические нормы, ценности, профессиональные навыки.
Пояснительная записка
Одним из главных компонентов содержания
образования в наше время становится экология как система научных и учебных
дисциплин об окружающем мире и устойчивом развитии человеческой цивилизации. В
современный период биологические аспекты экологии всё больше дополняются
социальными, отражающими закономерности взаимодействия общества с природой,
человека и биосферы. По мере расширения круга изучаемых проблем окружающей
среды экология превращается в интегральную науку, которая затрагивает все сферы
экономической, социальной, духовной жизни человека и общества. Потребность в
экологическом образовании связана с необходимостью обеспечения благоприятной
среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье людей –
основное право человека и главную цель развития цивилизации.
Государственный стандарт школьного
экологического образования включает следующие основные научные области
экологии: введение в экологию, экологию растений, экологию
животных, экологию человека, общую экологию, социальную экологию,
глобальную экологию. Немаловажное значение для формирования у подрастающего
поколения экологических и природоохранных понятий, экологического сознания
имеет данная рабочая программа. Программа адресована учащимся 8 класса
общеобразовательной средней школы. Основная концепция: наряду с
теоретическими вопросами она предусматривает множество практических работ,
предусматривает не только знакомство с проблемами охраны природы в мире, в Калининградской
области, но и творческую работу учащихся в решении этих проблем. Единство
программы обеспечивает координацию поэтапного изучения основ экологических
знаний и воспитания экологической культуры у учащихся. Истинный интерес к
учебному предмету возникает у ученика тогда, когда приходит глубокое понимание
изучаемого и формируется устойчивая потребность в приобретении новых знаний,
умений и навыков в конкретной области. Данный учебный предмет входит в естественнонаучную
образовательную область. В результате реализации программы
учащиеся будут иметь представление о физических и биологических компонентах
окружающей среды; смогут оценить социально-экономическую обстановку и проблемы
развития общества; усвоят экологические и этические нормы, ценности,
профессиональные навыки.
«Экология человека»
Экология человека: Культура
здоровья: учебное пособие для учащихся 8 класса
общеобразовательных учреждений / М.З. Фёдорова, В.С. Кучменко, Г.А.
Воронина. – М.-: Вентана – Граф, 2013. – 144с.: ил.
Первейшая потребность человека – сохранение
его жизни и здоровья. Решение этой задачи особенно важно и актуально в условиях
дальнейшего ухудшения состояния окружающей природной среды. Бурный рост объёма
информации, стремительное развитие науки и техники требуют от человека крепкого
здоровья и более гибкой адаптации физических и психических сил к быстро
изменяющимся условиям жизни.
Настоящая программа предназначена для
формирования у учащихся убеждения, что физическое, психическое и
духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от его образа жизни,
состояния окружающей социальной и природной среды. Программа рассчитана на
учащихся, знакомых с иерархической и структурной организацией
органического мира.
Формы контроля.
Тестирование. Устный зачёт. Устный опрос. На
каждом уроке после нового материала проводится устный опрос в течение всего
учебного года.
Требования к знаниям, умениям, навыкам
учащихся 8 класса
по курсу «Экология человека»
Предметные результаты обучения
Учащиеся получат
возможность научиться:
-
понятия «здоровье» и «болезнь»;
-
факторы здоровья и факторы риска болезни;
-
связи между правом человека на здоровье и обязанностью ответственного отношения
к своему здоровью и здоровью окружающих;
-
место человека в системе животных;
-
понятие о наследственных болезнях и их предупреждение;
-
понятие о природноочаговых болезнях.
Учащиеся
научатся:
-
оценивать среду жизнедеятельности человека;
-
объяснять на примерах прямое и косвенное влияние факторов природной среды на
здоровье человека;
-
составлять свою родословную и карту здоровья;
-
анализировать и оценивать образ жизни своей семьи и свой собственный;
-
подтверждать фактами, примерами значимость каждого компонента ЗОЖ; рационального
питания, культуры движения, смены ближайшего окружения;
-
обосновывать влияние неблагоприятных воздействий вредных привычек на здоровье
человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся научатся:
— планировать собственную учебную
деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;
— участвовать в совместной деятельности
(работа в малых группах);
— работать в соответствии с
поставленной задачей, планом;
— выделять главные и существенные
признаки понятий;
— составлять описание объектов;
— составлять простые и сложные планы
текста;
— осуществлять поиск и отбор информации
в дополнительных источниках;
— выявлять причинно-следственные связи;
— работать со всеми компонентами
текста;
— оценивать свою работу и деятельность
одноклассников.
Личностные результаты обучения
— Формирование ответственного отношения к учению,
труду;
— формирование целостного
мировоззрения;
— формирование осознанности и
уважительного отношения к коллегам, другим людям;
— формирование коммуникативной
компетенции в общении с коллегами;
— формирование основ экологической культуры.
Содержание программы
Глава I. Окружающая среда и здоровье
человека.
§1.
Что изучает экология человека.
§ 2. Здоровье и образ жизни.
§ 3. История развития представлений о
здоровом образе жизни.
§4.
Из истории развития взаимоотношений человека с природой.
§5.
Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях.
§ 6. Влияние климатических факторов на
здоровье.
§ 7. Экстремальные факторы окружающей
среды.
Глава II. Влияние факторов среды на
системы органов.
§ 8. Вредные привычки
(болезненные, пагубные пристрастия).
§ 9. Условия правильного
формирования
опорно-двигательной
системы.
§ 10. Воздействие двигательной
активности
на
организм человека.
§ 11. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови.
§12.
Иммунитет и здоровье.
§ 13. Условия полноценного
развития системы кровообращения.
§ 14. Профилактика нарушений
деятельности сердечно-сосудистой системы.
§ 15. Правильное дыхание.
§ 16. Пища. Питательные
вещества и природные пищевые компоненты — важный экологический фактор.
§
17. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний.
§
18. Рациональное питание и культура здоровья.
§
19. Воздействие солнечных лучей на кожу.
§ 20. Температура окружающей среды и участие
кожи в терморегуляции.
Закаливание.
§21.
Средства и способы закаливания.
§ 22. Факторы, влияющие на развитие и
функционирование нервной системы.
§ 23. Условия нормального функционирования
зрительного анализатора.
§
24. Внешние воздействия на органы слуха и равновесия.
§
25. Стресс как негативный биосоциальный фактор.
§ 26. Чувствительность к внешним
воздействиям и тип высшей нервной деятельности.
§
27. Биоритмы и причины их нарушений.
§ 28. Гигиенический режим сна — составляющая
здорового образа жизни.
§ 29. Влияние окружающей среды на некоторые
железы внутренней секреции.
Глава III. Репродуктивное здоровье
§ 30. Особенности развития организма юноши и девушки
под действием биосоциальных факторов.
§
31. Проблемы взросления и культура здоровья.
§32.
Факторы риска внутриутробного развития.
§
33. Гендерные роли.
§ 34. Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся
половым путём.
§ 35.
Ответственное поведение как социальный фактор.
Лабораторные работы - 12
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.