Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Программа по этике для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Программа по этике для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Доп. образование

Название документа Программа по этике. 1 класс.1 (Автосохраненный).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ганина Т.В.

Васильев В. В.













Путешествие в мир добра.

Занятия по этике с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста





































Самара, 2014



hello_html_75f347a4.gif

l Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними (Мф. 7: 12)

Занятие1."Возлюби ближнего своего"

Этический заряд (проводится в начале каждого занятия) - прослушивание фрагмента "Три чуда" из оперы Римского-Корсакова"Сказка о царе Салтане" (Беседа: Что представляли, когда слушали музыку? Какая она: веселая, грустная, тревожная, торжественная, лирическая и т.д.? Где вы ее слышали раньше?)

Беседа по темам:"Из всех существ, населяющих земной шар, один только человек имеет понятие о нравственности..., знает, что его действия бывают или хороши - или дурны, или добры - или злы... Этот нравственный закон, этот голос Божий в душе человека называется совестью"(прот. Н.Вознесенский), "Этика - это ... путеводитель, который описывает примечательные места..., но не может уговорить ехать в Италию того, кто собрался отправиться в Сибирь" (В.С.Соловьев).

Вступительное слово учителя:

- Мы все очень хотим, чтобы окружающие хорошо к нам относились: помогали нам, заботились о нас, всегда были готовы поделиться чем-то интересным или вкусным, были с нами вежливы и честны, никогда на нас не злились; признавали, если были неправы; говорили почаще, что любят нас, дорожат нами, скучают; сочувствуют в неудаче. Нам очень бывает приятно, когда радуются нашим успехам, уважают нас, прощают наши недостатки, благодарят, когда мы сделали что-то хорошее, - но мы почему-то почти никогда не думаем о том, что и другим приятно то же самое получать от нас: любовь, уважение, сострадание, благодарность. Мы почему-то не задумываемся о том, что в нашей власти построить хорошие отношения, для этого необходимо одно: относиться самим ко всем по-доброму. Вот этому мы будем учиться на наших занятиях. Наше отношение к людям выражается в мелочах: как и что сказал; как посмотрел; как повел себя при ссоре; порадовался с другом его удаче или позавидовал ему; сумел сдержаться, когда побеспокоили или накричал; попросил прощения, если кого-то случайно обидел или не счёл это нужным и т.д.

Сейчас мы поиграем в игру, которая заставит задуматься, когда мы (а не другие) поступаем плохо, а когда хорошо.

Игра "Хорошо – плохо"(Учитель предупреждает всегда перед играми подобного рода, что оценивая ситуации, ни в коем случае не приводить отрицательные примеры с другими людьми, особенно с одноклассниками) Оценка ситуаций детьми с помощью сигнальных карточек красного и зеленого цвета .

1) Благодарить родителей и окружающих за любую услугу, проявление внимания (даже незначительное)

2)»Забывать» просить прощения, если случайно кого-то побеспокоил, был(а) в чём-то неправ(а)? 3)Суметь сдержаться, когда тебя случайно побеспокоили (толкнули, наступили на ногу, заняли твоё место ) 4)Обращаться к малознакомому человеку, человеку значительно старше тебя на "ты". 5 ) Оказывать знаки внимания родителям и другим членам семьи: желать доброго утра, спокойной ночи, интересоваться их делами и самочувствием, всегда делиться чем-то вкусненьким, навещать дедушку с бабушкой, их приглашать к себе, поздравлять с праздниками, днём рождения и т.д.) 6) На пляже, в лесу, в парке, в кинотеатре, в транспорте, на улице оставить после себя мусор: фантики, бутылки, пустые пакетики. 7)Обращаться ко всем друзьям и знакомым только по имени (никогда не обзываться). 8) В общественных местах (в транспорте, в магазине и т.д.) долго и громко разговаривать по телефону.

9) Всегда быть опрятным, аккуратным, умытым и причёсанным.

10)Увидев на улице странного на твой взгляд человека ( лилипута, калеку, цветного, плохо одетого), крикнуть другу, указывая пальцем: «Смотри какой!» 11) Быть верным, преданным другом. 12) Помогать родителям (иметь постоянные обязанности, которые выполняешь без напоминаний) 13)Всех угостить чем-то вкусным кроме того, кого почему-то недолюбливаешь. 14) Во время спектакля или сеанса кинофильма комментировать события, шуршать обертками, поедая чипсы, конфеты. 15 )Всегда уступать место, если рядом оказался пожилой человек или мама с малышом на руках. 16) Отказаться помочь родителям из-за лени, а сослаться на свою занятость, «болезнь», неумение. 17) Выражать неуважение к родителям (непослушанием, невниманием к ним, спорами, нежеланием учитывать их нужды, капризами, упрёками в недостаточном (как тебе кажется) материальном твоём обеспечении) 18) В гостях вести себя скромно и корректно (ничего не трогать и не оценивать, никуда не заглядывать, долго не задерживаться). 19)Хвастать материальным достатком (дорогой машиной родителей, красивым домом и мебелью, своим новым телефоном) перед менее обеспеченными друзьями, одноклассниками. 20) Всегда разговаривать спокойным, дружелюбным тоном (даже в конфликтной ситуации); использовать почаще вежливые слова.

21) Быть дисциплинированным во время занятий, выражая этим уважение к учителю и одноклассникам.

22) Относиться свысока к младшим и слабым ребятам, частенько унижая их при удобном случае, заставляя делать что-то вместо себя.

23) Уметь договариваться с друзьями (слышать разумные аргументы противной стороны в ссоре; уступать, когда неправ(а) и попросить прощения)

24)Стараться поддержать друга в беде и порадоваться его удаче (что намного труднее: когда у кого-то неприятности – пожалеть, посочувствовать гораздо легче, а искренне радоваться успеху других без зависти в сердце надо учиться всю жизнь)

25) Спорить и соперничать со всеми по любому поводу, упрямо настаивая на своём в любой конфликтной ситуации..

Вывод: Когда не знаешь, как правильно поступить в той или иной ситуации, вспомни одну из главных заповедей Иисуса Христа: "Возлюби ближнего своего, как самого себя", задайся вопросом: "Приятно бы мне было, если бы так поступили со мной?». Только в этом случае ты выберешь единственно правильное решение, которое всегда потребует от тебя каких-то усилий, ведь поступить правильно, по-доброму, не так-то легко. Но если мы заставим себя раз, другой, третий поступить по совести, постепенно мы привыкнем вести себя по-христиански, по-доброму.

- Притча, которую вы сейчас услышите, именно об этом, о том, что доброе дело всегда требует от нас каких-то жертв, усилий.

Чтение "Притчи о милосердном самарянине".

«Некоторый человек шел по дороге и попался разбойникам, которые ограбили его, побили и ушли, оставив едва живым. По случаю шел той дорогой один священник, житель страны, откуда был несчастный. Священник прошел мимо и не помог. Также и другой человек , земляк пострадавшего быв на том месте, подошел, посмотрел и прошел мимо. Самарянин же некто, житель совсем другой страны, проезжая, увидел избитого и ограбленного и пожалел его. Он перевязал ему раны, посадил на своего осла и привез в ближайшую гостиницу. Там он заплатил хозяину гостиницы, чтобы тот позаботился о несчастном и обещал заплатить еще, когда будет возвращаться, если хозяин гостиницы потратится больше.

Беседа по вопросам:

Что случилось с неким человеком по дороге? Как поступили его сограждане? Как поступил житель чужой страны, самарянин? Что еще обещал сделать самарянин для несчастного в случае необходимости? Кто же стал ближним для человека, ограбленного и избитого разбойниками? Как вы думаете, почему не помогли несчастному его земляки? (Не захотели тратить на него время, силы и деньги; у них не было в сердце столько любви, чтобы суметь пожертвовать чем-то ради другого человека)

Вступительное слово учителя:

-Сейчас мы посмотрим мультфильм про маленького козлика с огромным сердцем, который пожертвовал всем, что у него было, чтобы спасти Землю и всех, кто живёт на ней.

Просмотр мультфильма "Как козлик землю держал", беседа:

Почему вначале Волк прогнал Козлика с опушки? С чем сравнила Землю Птичка, с которой поздоровался Козлик? Что решил сделать Козлик, когда началась гроза? Почему? Что ему понадобилось для того, чтобы держать Землю? Чем пожертвовал Козлик ради колышка и веревочки? Какой страх он преодолел, возвращаясь на опушку? Как повели себя Зайчонок, Лягушонок и даже Волк, когда узнали, что "он и их всех держал"? Почему?(Им было очень радостно, приятно осознавать, что Козлик старался ради каждого из них), А доводилось ли вам наблюдать, когда кто-то, а может, вы сами жертвовали чем-то ради других? (временем, силами, сумели поддержать добрым словом, улыбкой) Почему мы можем утверждать, что у козлика "огромное сердце"? (Он отдал все, что у него было для того, чтобы "спасти" всех)

Итог занятия: О чём вы впервые задумались на этом занятии, отвечая на вопросы? Кому сочувствовали и чьим поведением были возмущены, когда слушали историю про человека, попавшего в беду? Кем восхищались и чему в его поведении удивлялись, когда смотрели мультфильм? Любовь к окружающим, как вы убедились, всегда выражается в делах, а не просто на словах: добрый человек из притчи пожертвовал, чтобы помочь несчастному , своим временем, силами, деньгами; козлёнок из мультфильма отдал всё, что у него было, чтобы спасти Землю. Хочется надеяться, что вы задумались о том, что не всегда нам удаётся поступать правильно, по-доброму; что для этого надо прикладывать очень много усилий. За один день этого не достичь, но надо постараться каждый день совершать хотя бы крошечный добрый поступок, и вы увидите, как будут меняться с вашим нравственным ростом ваши отношения с окружающими. Они день ото дня будут становиться все лучше и лучше.

Занятие 2. Доброжелательность и воспитанность.

Этический заряд (Шопен, Капли дождя)

Закрепление изученных произведений проводится посредством вопросов, использованных после ознакомления с данным произведением).

Беседа по теме:"И душевные, и физические силы человека совершенствуются, умножаются и укрепляются упражнением в них. Упражняйся в делании добрых дел… и дела добродетели будешь со временем делать легко и сладостно» (Св. прав. Иоанн Кронштадтский) и «Доброго, которого хочу, не делаю, а злое, которого не хочу, делаю»(Римл. 7619)

Вступительное слово учителя:

- Когда мы читаем книгу, смотрим фильм или мультфильм, мы всегда переживаем за хороших, добрых героев. Восхищаемся их щедростью, дружелюбием, готовностью помочь другим в ущерб себе, как это сделал милосердный самарянин из притчи; как поступил козлёнок, который держал Землю. Радуемся вместе с ними , если им сопутствует удача и окружающие бывают им благодарны за содеянное добро; расстраиваемся до слёз, если им не везёт. Бываем возмущены бесчестными, жестокими поступками отрицательных героев, негодуем по поводу их жадности, злости, неблагодарности, зависти, лени. Нам всегда кажется, что уж мы-то обязательно поступили бы по-доброму, ведь мы так искренне хотим быть похожими на благородных, добрых, честных. Но, к сожалению, в реальной жизни мы далеко не всегда следуем примеру наших любимых героев. Почему же так происходит? А потому, что хороший поступок не совершается без усилий. Это плохой происходит сам по себе, иногда даже сообразить не успеваешь, что творишь. Удивляешься потом сам себе: «Как же это? Я же не хотел(а)!» Вот для того, чтобы такое не случалось, надо «упражняться в делании добрых дел» постоянно, день ото дня. Только в этом случае «делание добрых дел» войдёт у нас в привычку.

Игра "Легко - трудно". Дети оценивают зачитываемые учителем ситуации сигнальными карточками "легко" и "трудно" и карточками зеленого и красного цвета: плохой поступок – карточки «легко» и красного цвета: хороший – «трудно» и зелёного цвета.

Обидеть (толкнуть, обозвать) - просить прощения; лезть вперед - пропускать; перебивать - выслушать до конца; накричать - сдержаться; настаивать на своем - уступить; толкнуть в ответ, когда тебя толкнули - спокойно сказать, что тебе больно, неприятно; капризничать, выражая недовольство едой, одеждой, которую родители тебе в силах предоставить – всегда быть благодарным(ой) за всё, что родители для тебя делают; грубить, когда не в настроении или тем, кто тебе неприятен - отвечать вежливо несмотря ни на что; съесть одному любимую конфету - поделиться; завидовать, когда у кого-то что-то лучше получается – порадоваться за него(неё); когда что-то не получается, сразу просить о помощи - приложить усилия, очень постараться и все-таки добиться самому (самой) желаемого результата; раскидывать свои вещи - вешать их аккуратно; злорадствовать, если плохо недругу - посочувствовать ему, пожалеть, забыв об обидах; обозвать - назвать по имени, даже когда ты в плохом настроении; обмануть из-за страха наказания, если что-то натворил(а) - сознаться в своем проступке; не замечать, когда тебе делают хорошее - благодарить даже за незначительную услугу; угощать, только тех, кто может что-то дать или сделать для тебя - угощать всех; уступать место в общественном транспорте - сидеть, не обращая внимания на стоящих рядом пожилых людей; навести порядок - оставить беспорядок до прихода мамы; оставить себе найденную несколько дней назад игрушку - отдать ее, когда выяснится, кто ее хозяин; оставить мусор в лесу, на пляже - собрать все до единой бумажки и забрать с собой, если нет поблизости мусорного ящика; есть конфеты, чипсы, шурша оберткой, во время спектакля или сеанса кино - дотерпеть до перерыва; болтать по телефону в транспорте, где полно других пассажиров - потерпеть, пока доедешь и выйдешь из транспорта; выбрать лучший кусок с тарелки - взять тот, что ближе к тебе; обвинять в своих неудачах обстоятельства и других людей–признать, что был(а) недостаточно старателен(а) сам(а).

Слово учителя:

- Если мы всегда будем думать о последствиях своих поступков, будем постепенно приучаться делать над собой усилие, чтобы поступить правильно, будем учитывать интересы окружающих, как подобает воспитанным людям, вокруг будут царить мир и согласие. Если каждый будет думать только о себе, ничуть не заботясь о других, вокруг будут злоба, ссоры и даже драки. Вот об этом сегодняшняя притча.

Чтение притчи "Рай и ад".

Одному крестьянину еще при жизни захотелось увидеть рай и ад. Пошел он к мудрецу и попросил показать ему, где души праведные и души грешные обитают. И повел его мудрец через поля широкие, через леса дремучие. Долго ли, коротко ли они шли, но вот пришли во дворец. Заходят в огромный зал. Посередине его стоит большущий котел, а в котле том каша душистая варится. Вокруг котла этого собралось великое множество людей, кто в рубища, а кто в шелка драгоценные одет. Каждый держит в руках ложку. Да не простую ложку, а диковинную: длинную, величиной с человека. А руки людей к ручке ложки серебряным браслетиком прикреплены. Опускают люди свои ложки в тот котел за кашей, да кашу-то до рта донести не могут: ложка-то длиннющая. Пока ко рту ложку несут, кого-то обольют, а кого и стукнут. Кричат, ругаются меж собой, ложками друг друга по головам бьют.Все недовольные, лица злобой искажены, шум, брань, драки вокруг.

-Внимательно гляди, - говорит мудрец, - Это и есть ад.

Пошли дальше. Заходят в другой огромный светлый зал. Посередине его стоит большущий котел, а в котле том каша душистая варится. Вокруг котла этого собралось великое множество людей, кто в рубища, а кто в шелка драгоценные одет. Каждый держит в руках ложку. Да не простую ложку, а диковинную: длинную, величиной с человека, а руки людей к ручке ложки серебряным браслетиком прикреплены. Только ни шума, ни брани тут не слыхать. Один ложку в кашу опускает и кормит другого, что напротив него у котла стоит, а потом тот кормит накормившего. Так по очереди душистой каши все досыта наедаются. Все тут спокойные, добрые, красивые. Покой и счастье вокруг.

- А вот это рай, - говорит мудрец.

Беседа по вопросам:

Что было одинаково и в первом, и во втором зале? Почему же в первом зале все ругались и даже дрались? Почему им не удавалось наесться душистой каши? Отличались ли чем-то котел и ложки во втором зале? Почему же здесь было все тихо и мирно? Как всем удавалось наесться?

Вывод: Всюду, где люди пытаются, чем могут, помогать друг другу, царит мир, согласие и любовь. Там же, где каждый думает только о собственном благополучии и не хочет ни в чем помочь тем, кто рядом, всегда возникают разногласия, ссоры и даже драки.

Разыгрывание с помощью кукол проблемной ситуации, когда все хотят что-то одно (место, игрушку, занятие и т.д.)

Самостоятельная работа - "Собери словечко" с помощью объемных букв, которые дети определяют на ощупь с закрытыми глазами или разрезанных на слоги слов(слоги даются не в том порядке "доб-та-ро", "сост-ни-да-ра-е", "дру-би-лю-же-е" и т.д.; предварительно сосчитать, сколько слогов должно получиться). Словарная работа с полученными словами.

Игра "Как поступит добрый?"

  • Одноклассник(ца), который вчера обзывался(ась), сегодня извиняется и просит угостить пирожком.

  • Маленькая девочка просит достать котенка, до которого ты легко можешь дотянуться, но ты очень торопишься.

  • В подъезде живет бездомная кошка, ее коврик куда-то пропал.

  • Друг(подруга) потерял(а) деньги на обратную дорогу, когда ездили в парк, у тебя есть "лишних" 40 рублей, но ты хотел(а) купить мороженое.

  • Получил (а) "пятерку" сосед(ка) по парте, а у тебя "тройка", он(а) делится с тобой своей радостью.

  • Долго болеет "новенький"(ая), у которого(ой) нет пока друзей в классе.

  • Бабушка-соседка просит сходить за хлебом, а вчера она тебя с друзьями отругала за то, что вы насорили в подъезде.

  • У одноклассника(цы), который(ая) тебе не нравится, плохое материальное положение и он(а) плоховато одевается, над ним(ней) по этому поводу все подшучивают.

  • Вы с братиком дома одни, он просит тебя с ним поиграть, а тебя вчера из-за него наказали.

  • Мама заболела и просит тебя сходить в аптеку за нужным ей лекарством, а ты договорился(ась) с друзьями пойти вместе погулять и тебе уже надо идти.

  • Тебя опять(в "сотый" раз!) просит одноклассник(ца) объяснить , как решать примеры, написать трудное слово.

!!! Беги, ручеёк Просмотр мультфильма "Мешок яблок", беседа: Для кого Заяц собирал яблоки? Какую песенку он при этом пел? Кого он угостил яблоками по дороге? Просил он у них что-то взамен или угощал всех "просто так"? Почему зайцу не удалось принести яблок своим зайчатам? Как же так получилось, что зайчата не остались голодными? А кто из вас угощал чем-нибудь вкусненьким, давал поиграть игрушку "просто так"?

Вывод: Если ты добр, то и к тебе обязательно отнесутся по-доброму. Конечно, кроме таких вредин, как ворона в этой сказке. На таких злых, завистливых, следуя наставлениям святых старцев, «не очень-то надо смотреть», ведь они часто того и ждут, чтобы с ними начали ссориться, ругаться. Поэтому самое верное средство с такими – не обращать на них внимания и стараться держаться от них подальше, ведь рядом с нами всегда много добрых, щедрых, бескорыстных людей, которые сами с удовольствием помогут нам, а помощь от нас принимают с большой благодарностью.

Итог занятия:- Какие поступки «требуют от нас в первую минуту» определённых усилий? Какие происходят как бы сами по себе?

Да, хорошие поступки даются нам не всегда легко, но зато потом на душе будет светло и радостно. Плохой поступок совершается легко, не успели глазом моргнуть, а уже кого-то обозвали, толкнули. И тогда, даже если не последовало за это наказание, настроение у всех сразу портится, пропадает желание всем вместе играть, чем-то сообща заниматься. Поэтому, прежде чем что-то сказать или сделать, следует подумать, приятно ли это будет окружающим или нет. Люди должны помогать друг другу как рука помогает руке, нога – ноге, верхняя челюсть – нижней.

Занятие 3. "Учимся замечать прекрасное"(Начало занятия можно провести на пришкольном участке).

Этический заряд.(Дебюсси, Танец снежинок).

Повторение изученного на прошлом занятии: игра "Хорошо - плохо" (на заготовках, приготовленных учителем, дети рисуют улыбающийся или грустный ротик человечкам в зависимости от предложенной ситуации)

1. Всегда благодаришь родителей: за обновки, вкусный обед, помощь в выполнении домашнего задания - Не привык благодарить, считаешь, что "это же их обязанность".

2. На уроках частенько болтаешь, возишься, "ведь ручка упала, надо же ее поднять" - Никогда не позволяешь себе мешать учителю и одноклассникам.

3. Приглашаешь всегда в гости дедушку с бабушкой, звонишь им, интересуешься их делами - Не приглашаешь, "пусть приходят, мне не жалко", никогда не звонишь, "о чем с ними говорить?",

4. Даже когда что-то не нравится, изо всех сил стараешься сдержаться и разговаривать дружелюбно - "Петушишься" сразу, если что-то не по тебе.

5. Легко, сразу просишь прощения, если кого-то побеспокоил - Делаешь это неохотно, "он(а) меня тоже вчера толкал".

6. Часто во всеуслышание делаешь друзьям замечания, подытоживая: "ты глупый(ая), лентяй, жадина, трус, злюка, неряха" и т.д. - В случае необходимости очень тактично, наедине укажешь на конкретный недостаток.

7. Легко и быстро прощаешь, когда обижен на кого-то, тем более, если обидели нечаянно и сразу попросили прощения. - Не прощаешь долго и после того, как "простил(а)", при любом удобном случае напоминаешь об этом.

8. Всегда всем с удовольствием помогаешь, даже сам(а) предлагаешь помощь - Всячески увиливаешь от необходимости помочь: "я не умею", "мне некогда", "болит нога(рука, голова)", "я не слуга" и т.д.

9.Любишь водиться только с теми, от кого что-то можно получить: защиту , угощение, приглашение в гости, игру и т.д. - Дружелюбен со всеми, с уважением относишься к старшим, опекаешь младших.

10. Если у кого-то что-то получается лучше, чем у тебя, сразу признаешь это и восхищаешься - Не можешь справиться со своей завистью и всячески пытаешься принизить заслуги других, оцениваешь очень

критически.

11. Никогда не хвастаешь перед другом тем, что он не сможет иметь: дорогими вещами, богатой обстановкой в доме, дорогими игрушками и т.д. - При любом удобном случае подчеркиваешь превосходство своей семьи в материальном отношении.

12. Всегда говоришь правду, даже когда можешь быть наказан - Хитришь, иногда можешь приврать, чтоб оправдать себя.

13. В речи часто используешь вежливые слова - Никогда не употребляешь вежливых слов, частенько просьбы твои звучат, как приказ.

14. Даже когда плохое настроение, находишь в себе силы, чтобы соблюдать рамки приличий - Когда у тебя плохое настроение, лучше от тебя держаться подальше: можешь накричать, обозвать и даже стукнуть.

15. Когда идешь гулять, всегда зовешь друга - Если во дворе много ребят не заходишь за другом, "ведь и без него весело".

Беседа по темам: "Рассудительный ум тщательно замечает добродетели..., безумный же человек отыскивает пороки и недостатки"(прп. Иоанн Лествичник) и «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях» (Б.Паскаль)

Мудрый, добрый человек всегда замечает прекрасное вокруг. Удивляется безграничности морей, лесов, полей. Радуется первому снегу зимой и первому подснежнику весной. Он очень благодарен за всю эту красоту Творцу и, конечно же, старается сохранить и приумножить её. Глупый и злой не видит вокруг ничего хорошего: осенью жалуется на грязь, зимой на холод, летом на жару, Там, где один искренне радуется, любуется чем-то прекрасным, другой не замечает ничего хорошего, совсем как в стихотворении и в притче, которые мы сегодня прочитаем.

В одно окно смотрели двое.

Один увидел дождь и грязь,

Другой – листвы зелёной вязь,

Весну и небо голубое…

В одно окно смотрели двое.

Чтение притчи "Пчела и муха" .

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и веселые ромашки, и высокие синие колокольчики. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами, трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.

Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

- Не знаете ли Вы, где здесь белые лилии? Муха насупилась:

- Не видела я здесь никаких лилий!

- Как! - воскликнула пчёлка.- Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

Цветов я тут не видела, - пробурчала муха. - А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, вонючая, а рядом всякий мусор: заплесневевшие огрызки, ржавые банки, бутылки.

Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

- Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

Так-то вот - каждый находит то, что ищет. Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где - ирис, а где цветет-благоухает прекрасная акация, вишня или черемуха .

И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие - на муху, и во всём стремятся увидеть только дурное.

А ты на кого хочешь быть похожим?

Беседа по вопросам:

Что делали на лугу пчелы? Где они летали? О чем спросила муху маленькая пчелка, оказавшаяся здесь впервые? Почему муха не смогла ответить на ее вопрос ? А о чем муха знает очень хорошо? Нужно ли это - знать о грязном, безобразном, плохом; выискивать его повсюду? Чего больше видят в жизни пчелы: чудесное, чистое и прекрасное или дурное, грязное и безобразное? Почему? А в жизни мухи что , по-вашему, преобладает? Почему? На кого же вы хотите быть похожими: на пчел, которые во всем любят находить что-то хорошее, или на мух, изыскивающих только дурное?

Вывод: Чтобы нас окружало прекрасное, надо искать во всём прекрасное, искренне радоваться ему и восхищаться им. Стараться подмечать красивое в природе; уметь разглядеть светлую сторону и в неприятном на первый взгляд событии, учиться находить хорошие качества в окружающих нас людях. Это очень важно, ведь «чтобы видеть чистое, надо смотреть на чистое».

Слово учителя:

- Игра, в которую мы сейчас поиграем, может быть, впервые заставит вас задуматься, какими замечательными качествами обладает ваш друг (подруга). Если же кто-то уже подмечал свойства друга, достойные подражания, тот легко вспомнит такие случаи. За это честь ему и хвала (тому, кто легко вспомнит), потому что из зависти иногда мы старательно не хотим замечать достоинства других.

Игра «Кто больше?» - назвать хорошие качества друга, подтверждая их соответствующими примерами ( на доске записаны эпитеты: честный, бескорыстный, благодарный, вежливый, преданный, скромный, весёлый, сострадательный, щедрый, уважительный, доброжелательный, сдержанный, тактичный, опрятный, отзывчивый, внимательный, целеустремлённый, ответственный, вежливый, трудолюбивый, дисциплинированный, аккуратный, организованный, заботливый, ответственный, любознательный и т.д.

Игра "А когда наоборот?" : учитель называет "плохое" слово , ученики - антоним к нему, "хорошее" слово, а затем - учитель называет "хорошее", а дети "плохое"

Грустный - веселый; грязный - чистый; мятый - глаженый; злой - добрый; вспыльчивый - сдержанный;

жадный - щедрый; расчетливый - бескорыстный; грубый - вежливый; дружелюбный - агрессивный;

трудолюбивый - ленивый; аккуратный - неряшливый; простодушный - хитрый; послушный - своевольный;

честный - лживый; верный - ненадежный; открытый - скрытный; отзывчивый - равнодушный;

смелый - трусливый; причесанный - лохматый; приветливый - угрюмый; скромный - хвастливый.

Слово учителя: Давайте изо всех сил будем стараться замечать хорошие поступки и качества друг друга. Характеризуя других, использовать "хорошие" слова, делать комплименты во всеуслышание, чтоб поднять настроение человеку и стимулировать его на такие же добрые поступки впредь. На недостатки же указывать наедине, тактично, а если от них нет никому вреда, вовсе не обращать на них внимания.

- Сейчас мы посмотрим мультфильм о маленьком паровозике, научившем замечать прекрасное рядом даже взрослых, серьёзных людей, которые раньше не задумывались об этом. Не видели красоту, окружающую их, потому что они всё время куда-то зачем-то спешили , и на самое главное в жизни у них никогда не хватало времени.

Просмотр мультфильма "Паровозик из Ромашково", беседа по вопросам:

- Почему опаздывал Паровозик? Чем он любовался по дороге? Как сначала вели себя пассажиры? Почему многие из пассажиров впервые увидели красоту, которая нас окружает? Что сказал самый сердитый

пассажир в конце? Почему? Когда вы были последний раз на речке, в парке, в лесу? Что в окружающей

природе заметили впервые и что особенно понравилось вам? Как мы должны себя вести, чтобы сохранить эту красоту? Захочется ли нам приехать еще раз на полянку, где мы отдыхали и оставили ее такой чистой и красивой, какой она была? А если оставили мусор? Давайте же будем замечать прекрасное в природе, и очень бережно, трепетно к этой красоте относиться! Чтобы рассыпалась, смешалась с землей бумага, нужно 2-3 года; полиэтиленовые пакеты десятилетиями будут уродовать нашу прекрасную землю, а консервные банки и разбитые бутылки - веками.

Итог урока: Что всегда происходит с нашим настроением, с отношениями, когда мы, как мухи, выискиваем дурное: плохо о ком-то отзываемся или слушаем сплетни; замечаем во всем и во всех плохое, безобразное?(На душе становится нехорошо, неприятно, мы как будто сами «пачкаемся той грязью, которой пытаемся испачкать других») Как меняется наше настроение, когда мы любуемся окружающей нас природой, восхищаемся чьими-то замечательными качествами?(Нам хочется соответствовать той красоте, что вокруг нас, тем благородным людям , с которыми нам посчастливилось пообщаться, хочется стать такими же , как они хоть в чём-то малом) Чтобы наш жизнь становилась лучше, счастливее, мы должны стараться быть похожими на пчел и "искать нектар" повсюду и превращать его в "мед" добрых, теплых отношений; сеять вокруг себя не грязь (в прямом и переносном смысле), а создавать красоту и чистоту ив своих мыслях, и в отношениях с окружающими, и в быту.

Занятие 4."Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними" (Мф.7:12)

Этический заряд (Бетховен, Лунная соната) Закрепление изученного.

Знакомство с Золотым правилом морали: "Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними"(Мф.7:12).

Игра "Да" и "нет"(дети оценивают ситуации сигнальными карточками "да" и "нет")

- Мы хотим, чтобы нас окружающие:

1. а) любили; б) не замечали и откровенно выражали неприязнь ?

2. а) Улыбались нам и радостно приветствовали; б) хмурились, встречая нас? 3. а) Вежливо обращались с нами; б) грубили? 4. а) Вели себя с нами честно; б) хитрили? 5. а) Признавались, когда были неправы; б) начинали оправдываться? 6. а) Ценили нас; б) относились свысока, пренебрежительно? 7. а) Были верны, преданы нам; б) предавали ,когда появляется кто-то другой, более старший, сильный, красивый, умный, богатый?(Словарная работа:"преданный друг"," предать друга")

8.а) Угощали нас чем-то вкусным; б) при нас лакомились чем-то , не предлагая нам? 9.а) Давали вещь или игрушку поиграть, посмотреть; б) жадничали? 10.а) Уступали, если у нас разумные доводы; б) упрямо настаивали на своем? 11. а) Просили прощения, если нам причинили боль или беспокойство; б) делали при этом вид, что ничего не произошло? 12. а)Обижались; б) прощали? 13. а) Благодарили нас, когда мы оказали услугу; б) воспринимали это как нечто само собой разумеющееся?

14. а) Постоянно напоминали нам о наших недостатках при посторонних; б) делали замечания тактично, с любовью, наедине? 15. а)Называли нас по имени; б) обзывали?

Вывод: Стараюсь вести себя с окружающими так, как хотел(а) бы , чтобы другие поступали со мной.

Чтение притчи «Эхо»

Папа с сыном пошли однажды в горы, и сын, ударившись о камень, крикнул:
— Ааааааааа.
И с удивлением услышал в ответ:
— Аааааа-а-а-а.
Мальчик спросил:
— Кто ты?
А ему в ответ:
— Кто ты-ы-ы-ы?
Разозлившись от такого ответа, мальчик кричит:
— Дурак!
А ему в ответ:
— Дура-а-а-к!

Мальчик разозлился ещё больше и крикнул:

- Я тебя побью!

А ему в ответ:

- Побью-у-у-у!
Мальчик спрашивает у отца:
- Что происходит?
Отец улыбнулся и говорит: 
- Слушай меня внимательно.
И крикнул горе:
— Я тебя уважаю!
— Уважаю-у-у-у! – раздалось в ответ.
— Я тебя люблю!- вновь крикнул отец.
— Люблю –у-у-у! - вторили ему горы.
- Это явление называют «эхо», - объяснил отец сыну. - Но, по правде говоря, это называется жизнь. Она отдаёт тебевсё, что ты говоришь и делаешь. Излучаешь добро словом, делом или просто улыбкой – оно возвращается к тебе сторицей. Исходит от тебя зло – оно вернётся к тебе же.

Беседа по вопросам:

- Почему мальчик закричал сначала? Чему он удивился? Что мальчика разозлило в ответе невидимого «собеседника»? Какие слова крикнул отец? Что ему отвечало эхо? Почему отец сказал, что «жизнь, как эхо, отдаёт тебе то, что ты делаешь и говоришь? (Подтвердить примерами из собственного опыта детей)

Чтение притчи «Какие люди живут в этом городе?».

Однажды один человек сидел около оазиса, у входа в один ближневосточный город. К нему подошел юноша и спросил: «Я ни разу здесь не был. Какие люди живут в этом городе?»

Старик ответил ему вопросом: «А какие люди были в том городе, из которого ты ушел?»

«Это были плохие, злые, бесчестные люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда»

«Здесь ты встретишь точно таких же», ответил ему старик.

Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал тот же вопрос: «Я только что приехал. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе?»

Старик ответил тем же: «А скажи, сынок, как вели себя люди в том городе, откуда ты пришел?»

«О, это были очень хорошие, добрые, честные и благородные души. У меня там осталось много друзей, и мне нелегко было с ними расставаться».

«Ты найдешь таких же и здесь», – ответил старик.

Купец, который невдалеке поил своих лошадей, слышал оба диалога. И как только второй человек отошел, он обратился к старику с упреком: «Как ты можешь двум людям дать два совершенно разных ответа на один и тот же вопрос?»

«Сын мой, каждый носит свой мир в своем сердце. Тот, кто в прошлом не нашел ничего хорошего в тех краях, откуда он пришел, здесь и тем более не найдет ничего. Напротив же, тот, у кого были друзья в другом городе, и здесь тоже найдет верных и преданных друзей. Ибо, видишь ли, окружающие нас люди становятся тем, что мы находим в них».

Беседа по вопросам:

С кем из этих юношей вам хотелось бы дружить: с первым, так плохо отзывающемся о жителях покинутого им города, или со вторым, который очень тепло вспоминает бывших земляков? Почему? Как вы думаете, почему у первого юноши не было друзей в том городе, откуда он приехал? (Во-первых, он видит в людях только недостатки, поэтому в общении с ним люди и проявляли свои плохие качества; во-вторых, он, думается, сам был к людям недоброжелателен, и они отвечали ему тем же) В какой притче, находясь на одном и том же месте, кто-то искал и находил прекрасное, а кто-то грязное и безобразное? (Пчела и муха). Осознает ли первый юноша, что он сам виноват в том , что у него не было друзей? Захотят ли и в этом городе общаться с ним хорошие, добрые люди? Почему второй юноша, по мнению старика, и в этом городе найдет хороших друзей? ( Он умеет увидеть в людях прежде всего достоинства, и, видимо, сам добрый, честный.щедрый человек)

Просмотр мультфильма "Крошка Енот", беседа по нему:

Почему "тот, кто живет в пруду", сначала замахнулся палкой на Крошку-енота? Что мама посоветовала сделать Крошке-еноту? Как повел себя "тот, кто живет в пруду", когда Крошка-енот ему улыбнулся? Почему? Вспомните, когда улыбка вам помогла наладить с кем-то отношения или познакомиться с новым другом

Игра "Хорошо - плохо - недопустимо"(Мои поступки хорошие, плохие и отвратительные). Оценка сигнальными карточками зеленого, желтого и красного цвета и обсуждение "Почему так поступать хорошо, плохо, недопустимо по отношению к окружающим?"

Прощаю, если меня побеспокоили, а потом попросили прощения - обижаюсь -дерусь;

признаюсь в своих проступках - умалчиваю - обманываю , чтобы избежать наказания;

улыбаюсь при встрече и радостно приветствую - хмуро здороваюсь - прохожу молча;

делюсь вкусненьким - не беру ничего на улицу, чтоб не угощать - жадничаю;

дружелюбно отношусь ко всем - доброжелателен(льна) только к тем, кто мне нравится - со многими соперничаю и, если меня кто-то в чем-то превосходит, злюсь, обзываюсь, всячески принижаю заслуги соперника(цы);

уважаю и слушаюсь родителей, дедушек и бабушек, учителя, старших братьев и сестёр - часто не обращаю внимания на их замечания и пожелания и продолжаю делать по-своему(иногда даже назло) - спорю, огрызаюсь;

никогда не отзываюсь о людях плохо - осуждаю в душе кого-то - сплетничаю;

сочувствую, когда кому-то плохо, стараюсь помочь - остаюсь равнодушным - злорадствую;

благодарю - не считаю нужным благодарить - требую все себе(услуг, заботы, вещей), не считаясь с нуждами других;

терпимо отношусь к чужим недостаткам , тактично на них указываю наедине - все время во всеуслышание обвиняю - ссорюсь и дерусь, если что-то не по мне;

всегда говорю правду - промолчу, если мне это выгодно - могу приврать;

опекаю младших - не обращаю внимания, когда они нуждаются в помощи - эксплуатирую;

радуюсь успехам окружающих - завидую - злорадствую, когда у кого-то неприятности;

стараюсь быть скромным - хвастаю - насмехаюсь, подшучиваю над теми, у кого что-то хуже, чем у меня;

заступаюсь за слабых - не вмешиваюсь - подзадориваю обидчика;

старюсь свои обязанности выполнять как следует - делаю кое-как - ничего не делаю, отлыниваю от дел;

ищу в людях хорошее - вижу все недостатки окружающих, осуждаю в душе - делаю всем все время замечания.

Вывод: прежде чем что-то сделать, следует подумать:"Приятно было бы такое поведение окружающих по отношению ко мне?"

Разыгрывание проблемных ситуаций с помощью мягких игрушек (по конфликтным

ситуациям, замеченным педагогом в конкретной группе детей), их анализ и решение.

Итог занятия: Повторение хором Золотого правила морали: "Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними".




Занятие 5. Доброе слово.

Этический заряд (Штраус, полька "Гром и молнии")

Закрепление изученного на предыдущем занятии.

Беседа "Слово гордое и злое направляет к злу и добрых людей, а слово смиренное и благое обращает к добру и злых" (Авва Макарий Великий) и «Доброе слово и кошке приятно» (Русс.посл.)

Слово учителя:

- Почему же так важны добрые, вежливые слова? Давайте подумаем вместе над некоторыми из них. Например, слово «спасибо». На Руси оно звучало несколько иначе: «Спаси тебя Бог» , - говорили человеку, который в чём-то помог, пожертвовал своим временем, силами, деньгами, а может, просто добрым словом сочувствия, улыбкой поддержки и одобрения. Слово «спасибо», к сожалению, видоизменилось, но мы и сейчас, когда говорим его, желаем тем самым, чтоб сам Бог помог тому, кто проявил доброту по отношению к нам. Когда мы искренне просим прощения, мы признаёмся в том, что повели себя плохо, раскаиваемся в содеянном и впредь будем стараться контролировать себя в любых сложных, конфликтных, спорных ситуациях. Сопровождая любую, самую пустячную, на наш взгляд, просьбу словом «пожалуйста», мы проявляем уважение к человеку ,к его занятости; даём понять, что мы осознаём, что отвлекаем человека от его дел(пусть неважных по нашему мнению), может, мешаем ему или просим то, чем ему трудно поделиться. Когда мы слышим это волшебное слово «пожалуйста», нам гораздо легче, приятнее выполнить любую просьбу. Можно сказать, что добрые слова – это пароль, в котором зашифровано наше доброе, уважительное отношение к окружающим, к их чувствам, к их интересам.

Игра "Ты катись, веселый мячик": по кругу кидаем мяч, у кого он в руках - тот называет вежливое слово. Чтобы дети справились, предварительно вспомнить вежливые слова и пожелания посредством вопросов:

- Что нужно сказать, если нас чем-то угостили, дали поиграть игрушку? Какое слово должно прозвучать, чтобы приятно было выполнить нашу просьбу? Что следует сделать, если мы кого-то случайно побеспокоили? Каким словом следует приветствовать взрослых? Как можно поздороваться с ровесниками? Как прощаться со взрослыми? Со сверстниками? Как ещё можно попрощаться? (Всего доброго, всего хорошего, Рад(а) был(а) встрече) Как правильно попросить прощения? Что нужно пожелать членам семьи утром? Вечером, отправляясь спать? Когда семья собралась за столом? Что пожелать человеку, отправляющемуся в дальнюю дорогу? Какие слова приятно услышать от близких в разлуке? (Очень скучаю по тебе). После долгой разлуки? (Очень рад(а) тебя видеть) Если кого-то посетила удача? (Рад(а) за тебя) Человеку, отправляющемуся на отдых? (Хорошо отдохнуть). Когда предстоит важное дело? (С Богом, Удачи тебе). У кого-то неприятность?( Сочувствую тебе). Если с человеком здоровался уже, но опять его встретил днём? (Добрый день). Вечером? (Добрый вечер) Кто-то болеет? (Скорейшего выздоровления). Кому-то не повезло в игре? (В следующий раз повезёт). Кто-то не справляется с делом? (Давай помогу). Когда срочно надо что-то спросить у беседующего (Извините, пожалуйста, можно вас перебить?». Когда необходимо предостеречь от дурного поступка?(Извини, но это плохой поступок0. Когда захотелось в гости, но не приглашали? (Позвонить и спросить разрешения, ни в коем случае не обижаясь в случае отказа). Когда не можете принять незваных гостей (мама, например, отдыхает)? (Извини, пожалуйста, ко мне сейчас нельзя: мама отдыхает)мы. Если неудобно говорить по телефону? (Извини, пожалуйста, мне сейчас неудобно говорить, я тебе перезвоню, хорошо?)и т.д.

Самостоятельная работа "Какое слово может обидеть?" ("Слово доброе и грубое") - списать с доски только "хорошие" слова:

Говорить - болтать ; стоять - торчать; ходить - шляться; ржать - смеяться ; вещи - тряпки; идти - плестись; пришел - приперся; кричать - орать; близорукий - очкарик; помолчи - заткнись; полный - толстый; есть - лопать; упасть - брякнуться, как мешок ; спать - дрыхнуть; поделиться радостью - выпендриваться; выпить - выдуть; взять - захапать; лежать - валяться; легко - каждый дурак может.

Чтение сказки "Аист и соловей"

Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему аиста и соловья. Аист очень торопился. Ему не терпелось стать лучшим певцом. Он так спешил, что вбежал к мудрецу в дом и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, а изо всех сил крикнул ему прямо в ухо: - Эй, старикан, ну-ка научи меня музыке! Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста за порог, постучал в дверь и сказал: -Нужно делать вот так!

-Всё ясно! - обрадовался аист. - Это и есть музыка? - и улетел, чтобы поскорее удивить мир своим искусством. Соловей прилетел позже. Он робко постучал в дверь, поздоровался со стариком, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке. Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам. С тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом. А чудак аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:

- Эй, слышите! Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не верите, спросите старого мудреца!

Беседа по вопросам: Как повёл себя аист, когда оказался у мудреца? Какие ошибки он допустил в своём поведении? Для чего мудрец вывел аиста за дверь? Удалось мудрецу научить аиста вежливости? Пению? Почему? Почему мудрецу захотелось научить соловья всему, что он знал сам?

Вывод: Мудрец, конечно, был добрым, мудрые всегда добрые. Но даже ему не удалось научить аиста ни пению, ни вежливости, потому что аист оказался очень невоспитанным и нетерпеливым . Истинная доброта никогда не идёт на поводу у корыстных и неблагодарных, она умеет противостоять им. Мудрец простил бы аиста, ведь мудрые великодушны, но аист лишил себя шанса чему-то научиться, проявив крайнюю невоспитанность и бестактность. Вот так наша спешка, неумение и нежелание контролировать свои слова и поступки может нас подвести в самый ответственный момент. С нами не захотят дружить, не пригласят в гости, не позовут вместе играть, откажут в помощи , не посочувствуют, когда случится неприятность.

Игра – упражнение на выработку дружелюбной интонации: "Вежливо (доброжелательная, спокойная интонация), нейтрально ( безразличный, равнодушный тон), грубо (недовольный, требовательный, капризный тон)".(По очереди дети произносят фразы с нужной интонацией. Обратить внимание на то, как неприятно слышать требовательный и капризный тон).Оценка ситуаций детьми с помощью сигнальных карточек "вежливо", "нейтрально", "грубо".

1)Благодаришь за обед: а) Как вкусно, мамочка, спасибо тебе! б) Спасибо.

в)Опять каша (суп, пюре, макароны) я не хочу-у-у!

2) Брата или сестру старших просишь: а) Ваня, помоги мне, пожалуйста, собрать игрушки. б) Помоги мне собрать игрушки. в) Собери-и-и игрушки, я устал(не могу, не хочу-у-у)

3) Зовешь гулять: а) Какой хороший денек! Пошли, Маш, погуляем! б) Пошли гулять.

в) Идем быстрее, вечно тебя ждать!

4)Благодаришь за новую игрушку: а)Спасибо, папочка(мамочка) за машинку (куклу), я так давно ее хотел(а). б) Спасибо. в) Я не таку-ую хотел (а).

5) Другу, подруге: а) Маша, подожди меня, пожалуйста, хорошо?

б) Я сейчас, подожди. в) Ты что, не можешь подождать?!

6) Будишь сестренку или братика: а) Доброе утро, Мишенька! Просыпайся. б) Просыпайся. в) Быстро просыпайся, я сказал(а)!

7) Мама отправляет тебя спать, ты отвечаешь: а) Хорошо, мамочка, я сейчас. б) Ладно. в) Я не хочу-у-у!

8) Катаетесь с другом на качелях, говоришь ему: а) Теперь ты, Вась, катайся, твоя очередь. б) Ну на, катайся. в) Я еще хочу-у-у, не дам!

9) Угощаешь друга: а) На, Маша, угощайся, вкусно-о-о! б) На, угощайся. в) На, лопай!

10) Уходишь из гостей: а) Спасибо, Маша, теперь ты ко мне приходи(прощаешься со взрослыми членами семьи) б) До свиданья. в) Я пойду домой, у тебя скучно, мама твоя ругается.

- Сейчас мы посмотрим мультфильм о том, как меняется настроение окружающих от сказанного нами доброго слова, от нашего маленького доброго поступка.

Просмотр мультфильма "Просто так!", беседа по нему:

Что сделал мальчик, когда встретил грустного ослика? Почему ослик решил подарить букет щенку? Как менялось настроение героев мультфильма, когда им с добрым словом и улыбкой вручался букет? Как вы думаете, какое чувство пробуждалось в них, когда они получали цветы? (Им хотелось тоже кому-то поднять настроение, развеселить). Почему Медвежонок, вначале прятавший свою корзину с грибами, потом отдал и ее и букет? ( Он тоже почувствовал в душе счастье от того, что смог принести кому-то радость). Благодаря кому мир для героев мультфильма стал светлее, радостнее, счастливее? (Благодаря мальчику, который отнёсся к грустному щенку с любовью и добротой). Удавалось ли когда-нибудь вам поддержать кого-то добрым поступком, улыбкой, или утешительным, сочувствующим, подбадривающим словом? Были ли в вашей жизни ситуации, когда в трудную минуту помогли вам сострадательным словом или делом?

Самостоятельная работа по билетикам: "Измени просьбу так, чтобы ее захотелось выполнить" ( "Дай ручку!", "Отойди!", "Подожди меня!", "Не мешай!", "Помоги", "Не торопи меня!", «Дай посмотреть», "Не трогай мои вещи!", "Дай я первым попробую(первым встану, сделаю)", "Угости ", "Посторонись!", и т.д.) Зачитывание работ детьми. Подведение вывода: надо помнить, обращаясь с любой, даже самой пустячной просьбой, о том, что мы беспокоим человека, отрываем от каких-то его личных дел и поэтому надо постараться, чтобы наша просьба прозвучала как можно вежливее. Учитель указывает на три важных момента при обращении к кому-либо за помощью или услуге: обязательное употребление слова "пожалуйста", доброжелательная интонация и обращение по имени.

Практическое занятие с помощью мягких игрушек: озвучить просьбы, уже учитывая вышеперечисленные условия. Если позволяет время – прочитать рассказ В.Осеевой «Волшебное слово».

Итог занятия: Самое главное - решиться, не бояться первому начать говорить и поступать по-доброму, не ссылаясь на то, что другие ведут себя недостаточно хорошо, как нам кажется, по отношению к нам. Добрые, вежливые слова поистине волшебные, они помогают нам строить с окружающими теплые, дружеские отношения.

Занятие 6. Сила доброты.

Этический заряд (Сен-Санс "Лебедь").

Повторение изученного на предыдущем занятии.

Игра "Угадай, кто?" (Один из детей закрывает глаза, кто-то из учеников по знаку учителя называет вежливое слово, ребенок с закрытыми глазами отгадывает, кто произнес слово).

Игра "Веселый, глупый, жестокий смех"(с использованием соответствующих сигнальных карточек):

  1. Девочка обозвала мальчика, он ее толкнул, и она упала.

  2. Во время еды нарочно кто-то чавкает.

  3. Младший братик или сестренка забавно разговаривают, не выговаривая многих звуков..

  4. Двое неразлучных друзей часто хором говорят одну и ту же фразу.

  5. Старенькая бабушка, (малыш, женщина с сумками) поскользнувшись, упала.

  6. На физкультуре полная девочка (мальчик)не может выполнить упражнение.

  7. Твой котенок ловко и точно прыгает за шариком, с которым вы играете.

  8. Увидели на улице лилипута (цветного, калеку, плохо одетого человека)

  9. Во время урока кто-то нарочно громко сморкается (зевает, рыгает, выкрикивает с места и т.д.)

  10. Рисовали кошку, а получился симпатичный зайчик.

  11. На перемене нарочно громко рассказывать о том, что видел(а) вчера пьяного отца (дедушку, брата и т.д.) одноклассника.

  12. Малыш нецензурно выражается.

  13. Одноклассник , когда отвечает у доски, волнуется и начинает заикаться.

  14. У одноклассника старые, дешевые, совсем немодные вещи.

  15. Подшучивать над одноклассниками, у которых за самостоятельную работу "тройки" и "двойки".

Беседа по темам» Злоба злобы не уничтожает" (Авва Пимен Великий), «Добром, только добром и терпением можно и следует гасить зло» (Бука), «Лаской всегда добьёшься больше, чем грубой силой»

Игра «Откуда эти строки?»

1.Отец крикнул: « Я тебя люблю!», и в ответ ему: «Люблю-у-у-у!»

2. Мама, он на меня замахнулся палкой!

3. И все каши по очереди наедаются.

Чтение сказки"Солнце и ветер"

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Беседа по вопросам:

О чем затеяли спор Солнце и Ветер? Что сделал путник, когда Ветер стал беспощадно дуть на него? А как ведем себя мы, когда на нас кричат, обзываются, толкают нас? Почему? Как поступило Солнышко? Как вы думаете, какие чувства испытывал Путник к Солнышку? А к Ветру? Что нам хочется сделать, когда нам кто-то помогает, согревает ласковым словом, с доброжелательной улыбкой на лице разговаривает с нами? (В ответ хочется тоже сделать что-то приятное, хорошее для этого человека) Как мы, к сожалению, чаще всего реагируем, когда нас обзывают, толкают, не дают что-то посмотреть, не уступают, не принимают в игру – словом, намеренно хотят обидеть или унизить? (Ответные действия бывают такие же или, к несчастью, хуже: обижающего часто хочется не просто обозвать, но и стукнуть или со слезами на глазах (часто притворными) нажаловаться старшим в расчёте на большее наказание, чем заслуживает провинившийся.

Какие слова всегда вызывают у нас хорошее, доброжелательное отношение к собеседнику? (Вежливые). Употребляя их, мы выражаем уважительное отношение к человеку, нашу симпатию и любовь к нему. Если с любовью в сердце, вежливо попросить о чём-то любого, даже не очень расположенного к нам человека, он обязательно выполнит просьбу. Если грубо, нетерпимо, дерзко попросить об услуге даже любящего нас человека (например, маму с папой), вряд ли наша просьба будет услышана и удовлетворена.

Краткий пересказ заранее подготовленными детьми рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

Игра "Обрадую", огорчу, разозлю".

1 ) Если кто-то мне не нравится, разговариваю с ним грубо, чтоб отстал(а) от меня. - Стараюсь вести себя дружелюбно со всеми.

2)Не могу и не хочу терпеть ничьи недостатки и промахи, сразу делаю замечания - Стараюсь не обращать внимания на чужие недостатки, если от них нет никакого вреда никому (любит что-то поесть, чем-то слишком увлекается и т.д.)

3) Переключу телевизор на другой канал, пока папа отлучился, "я ведь тоже хочу посмотреть " - Спрошу, можно ли переключить, если нет - не прошу больше, не ною, я ведь могу посмотреть, когда родители на работе.

4)Помогаю братику или сестренке одеваться, собирать игрушки, забочусь и играю с ним (ней), даже когда капризничает, ведь я старше и терпеливее должен(а) быть.) - Не хочу с ним(ней) нянчиться и поэтому придираюсь, вредничаю, чтобы малыш заплакал, и с ним занялась мама, бросив свои дела недоделанными.

5) Долго не прощаю друга(подругу), если поссорились - Прощаю сразу, как у меня попросит прощения или сам(а) извиняюсь, если я был(а) неправ(а).

6)Если получу плохую оценку, буду во время урока плохо себя вести, потому что я, когда расстраиваюсь, совсем не умею и не хочу контролировать свое поведение и нарочно "достаю" учительницу. - Понимаю, что виноват(а) в моих неприятностях я сам(а).

7)Не могу и не хочу сдерживаться, если меня задели, толкнули, ответили "не так", обзову, заплачу, побегу жаловаться, даже не попытавшись разобраться, как все произошло.- Изо всех сил сдерживаюсь и прощаю, когда выясняются оправдывающие виновника обстоятельства или когда попросят прощения.

8)Всегда спорю со старшим братом или сестрой, не уступаю им, специально довожу конфликт до драки, чтобы потом пожаловаться родителям. - Никогда почти не спорю с ними, ведь они меня любят и я их люблю, и мы всегда сможем обо всем договориться.

9)Не пойду с другом(подругой) гулять, если за что-то обижен на него(нее), нагрублю ему(ей) и даже не объясню почему.- Если приходится в чем-то отказывать другу, всегда объясняю причину, а то ведь ему будет обидно.

10)Даже если братик или сестренка плачут, все равно отниму свою дорогую новую игрушку, потому что может ее сломать.- Отвлеку чем-нибудь интересным и, пока не видит, уберу.

Самостоятельная работа - "В ежовых рукавицах"(Дети по очереди на ощупь угадывают объемные буквы, записывают их, должны "собрать" слова "терпимый" , "добрый", "сдержанный", "дружелюбный", «доброжелательный» и другие)

Словарная работа: терпимый – умеющий без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, взглядам, поведению; сдержанный –владеющий собой, умеющий контролировать свои эмоции, не позволяющий себе резких, грубых слов.

Просмотр мультфильма "Птичка Тари", беседа:

Почему никому не было жаль Крокодила, когда у него заболели зубы, а многие даже радовались его несчастью? ( Знакомство с понятием "злорадство") Почему птичка Тари решила помочь Крокодилу? Как теперь повел себя Крокодил? Почему? А удавалось ли вам когда-нибудь набраться терпения и поступить по-доброму с тем, кто вел себя плохо по отношению к вам и, конечно, не заслуживал доброго отношения к себе? Инсценировка и решение проблемных ситуаций "Спрогнозируй дальнейшие события"(На что я провоцирую такими поступками окружающих?)

1 Мама зовет покушать , ты недовольно отвечаешь "Сейчас" , и не идешь, пока тебя еще раз пять не позовут.

2 Взял без разрешения чужую вещь, на твой взгляд самую "пустячную"

3 Ты поскользнулся(лась) , упал(а) и от досады накричал(а) на друга(подругу), который(ая), вообще ни при чем.

4 В транспорте наступил(а) кому-то на ногу, но извиняться не стал(а), ведь тебя тоже все толкают, мешают.

5 Сел на чужое место в классе, а когда пришел хозяин(ка), не хочешь его освободить.

Итог занятия: Давайте же будем помнить в конфликтных ситуациях о малюсенькой птичке Тари, у которой оказалось огромное, доброе сердце и ее сострадательный поступок изменил даже злого, невоспитанного Крокодила. Вспоминать притчу о Ветре(беспощадном и жестоком, но не добившемся цели) и о Солнышке, тёплом и добром, и потому победившем в споре с безжалостным Ветром.Очень трудно, порой нам кажется, что просто невозможно, отнестись по-доброму к тому, кто причиняет неприятности и боль, обижает нас, но если мы изо всех сил постараемся и сделаем это - мы остановим поток зла и ненависти. Ответь вежливо, когда это невозможно - результат тебя приятно удивит.

Занятие 7. Сдержанность.

Этический заряд.(Бизе, "Тореро")

Повторение изученного.

Самостоятельная работа - объяснить пословицы, записанные на доске: "Ласковое слово сильнее дубины", "Без терпенья нет спасенья".

Беседа по темам: "Вспыльчивый человек возбуждает раздор, а терпеливый утишает распрю (Пр. 15:18) и "Не говори с гневом, не возвышай голоса своего"(Антоний Великий).

Слово учителя:

Бывает, что у человека масса всяких достоинств: он(она) честный(ая), трудолюбивый(ая), никогда не хитрит, не задирает нос, охотно делится игрушками и вкусненьким, рассказывает много смешных историй, всегда зовёт вместе поиграть, погулять. Но дружить с ним не очень-то хочется, несмотря на все эти хорошие качества. Почему же? А дело в том, что есть у него(неё) всего один - единственный недостаток, который напрочь отбивает охоту общаться с ним: он очень несдержанный, чуть что не поего(её) – тут же кричит, обзывается, может даже стукнуть из-за всякой ерунды. Правда, потом просит прощения, но через пять минут опять повторяется то же самое. Такой человек постепенно, если не научится контролировать свои эмоции, остаётся без друзей: ведь никому не понравится , когда на него всё время кричат, обзывают, унижают. Обида, боль в душе заживают порой очень долго, даже иногда дольше, чем какая-нибудь царапина на ноге или шишка на голове. И даже спустя долгое время, остаётся на душе какой-то неприятный осадок, шрам из-за чьих-то жестоких слов, вылетевших в порыве гнева. Не сумел, а вернее, просто не захотел человек сдержать себя, свою злость и ранил другого в самое сердце.

"Чтение притчи "Шрамы на душе". Один мальчик часто злился на других и легко выходил из себя. Как-то раз отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал:

- Каждый раз, когда ты не сдержишь свой гнев, вбей один гвоздь в столб забора. В первый же день мальчик вбил в столб 37 гвоздей. Но он учился сдерживаться и с каждым днем забивал гвоздей все меньше и меньше. Наконец наступил день, когда мальчик ни разу не вышел из себя. Он рассказал об этом своему отцу, и тот ответил:

- Каждый день, когда тебе удастся сдержаться, вытаскивай из столба один гвоздь. Шло время, и однажды мальчик пришел к отцу и сказал, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:

- Ты справился с заданием. Но смотри, сколько в столбе осталось дыр. Он уже никогда не будет таким, как прежде. Так и с человеком: когда ты говоришь злое слово, на его душе остается шрам, такой же, как эти дыры. Даже если ты потом извинишься, шрам все равно останется. Береги своих друзей, показывай им, как много они для тебя значат.

Беседа по вопросам:

Что отец предложил делать своему очень несдержанному сыну? Удалось мальчику сразу преодолеть свою вспыльчивость? Почему? Что отец посоветовал сыну, когда тот ни разу не разозлился? Что осталось на столбе от гвоздей? С чем на сердце человека сравнил эти следы отец? Какие чувства возникают у нас, когда на нас кричат, обзываются, грубо отвечают нам? Хочется общаться, дружить с несдержанными, грубыми людьми?

Игра "А когда наоборот?" Оценка ситуаций сигнальными карточками "хорошо" и "плохо":

  1. а)кричу на друзей, если что-то не по мне - б) сдерживаюсь;

  2. а)использую вежливые слова – б) знаю мало вежливых слов, часто проскакивают грубые словечки;

  3. а)обижаюсь по любому поводу -б) редко обижаюсь, легко прощаю;

  4. а)уступаю, если вижу, что неправ(а) был(а) -б) настаиваю на своем, даже когда неправ(а);

  5. а)не здороваюсь, не прощаюсь, не благодарю, когда злюсь из-за чего-то или расстроен(а) - б)всегда соблюдаю правила приличия;

  6. а)частенько кричу, если я хотел(а) ответить на занятии, а меня не спросили - б) спокойно к этому отношусь: ведь я же не один, всем хочется отвечать.

  7. а)если меня задели или толкнули, сразу толкну в ответ -б) скажу виновному, чтоб извинился, а если не попросит прощения, то не буду с ним общаться, пока не извинится;

  8. а) обижаюсь и дерусь, если проигрываю - б) спокойно отношусь к проигрышу;

  9. а)когда злюсь, могу обозвать -б) всегда обращаюсь по имени;

  10. а) сразу прошу прощения, если кого-то нечаянно обидел - б) ищу оправданий своей несдержанности, грубости.

- Очень часто от своей несдержанности, неумения контролировать свои эмоции страдаем прежде всего мы сами, как это случилось со змеёй из басни Эзопа.

Шутке минутка - басня "Оса и змея"

Змея ползла по дороге, в это время ей на голову села Оса и стала жалить. От боли Змея не знала, куда деваться. Она извивалась и так и сяк, но сбросить Осу не могла. По дороге ехала телега и, чтобы наказать, убить Осу, Змея сунула под колесо свою голову.

- Зачем Змея сунула свою голову под колесо? Кого она наказала в итоге?

Игра-рассуждение "А если сосчитать до десяти?"

  • Тебя толкнули, ты толкнул(а) в ответ и крикнул(а): "Ты первым начал!" - Ты изо всех сил постарался(ась) и сумел(а) сдержаться, не толкнул(а) в ответ, сказал(а): "А если я толкну, тебе приятно будет?"

  • Хвастался знакомый мальчик(девочка), что у него(не) классные игрушки, а у тебя "чепуха", поэтому он свои не даст, а ты ему(ей) давал(а) свои. Ты его стукнул(а). - Сдержался и сказал: "Не хочу с тобой водиться, ты хвастаешься и жадничаешь"

  • Тебя обозвали, и ты в ответ обозвал(а). - Сдержался(сь), не обозвал(а), только сказал(а):"Мне же обидно, еще раз обзовешь - не буду с тобой водиться. Проси прощения", если не догадывается сам(а) это сделать)

  • Всех одноклассник (ца) угостил(а), а тебя нет. Ты его (ее) за это стукнул(а), обозвал(а). - Было очень обидно, но ты сдержался (лась) и сказал: "А я тебя всегда угощаю, но больше тоже не буду".

  • Тебя наказали, а приятель говорит:"Так тебе и надо!", ты разозлился(ась) и обозвал(а) его и толкнул(а). - Сдержался, хотя было очень обидно, и сказал: "Тебе бы приятно было, если бы радовались твоему несчастью?"

Просмотр мультфильма "Лето кота Леопольда", беседа:

Что делали мышата, пытаясь навредить Леопольду? Кому в конце концов причиняли неприятности мыши? Почему мышам так и не удалось напакостить Леопольду? Чему мы можем поучиться у Леопольда? Как надо постараться себя вести, когда нас кто-то "достает", как мыши Леопольда? Удавалось ли вам когда-нибудь оставаться спокойными, когда вам причиняли боль и беспокойство? Чем закончился назревающий конфликт? Почему? Итог занятия: Когда чем-то рассержен(а) - особенно тщательно подбирай слова, чтобы никого не обидеть; если же не способен (а) ответить по-доброму - найди в себе силы просто промолчать.

Занятие 8. Трудолюбие и лень

Этический заряд. ( Штраус, "Вечное движение").

Повторение изученного.

Беседа по темам: "Всегда вослед за ленью приходит униженье", «Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока, нужды».

Чтение притчи «Наследство» У одного человека было два сына. Старший был очень похож на отца и лицом, и телом. Вот и любил его отец больше младшего и собирался завещать наследство ему одному. Мать, жалея меньшого сына, просила мужа не говорить сыновьям до времени о своём решении. Однажды сидела мать у окошка и горько плакала об участи младшего сына. Мимо проходил старец, остановился и спрашивает:

- О чём, милая, горюешь?

- Как же мне не горевать, - отвечает женщина, - Двое у меня сыновей, оба мне равны, а отец их хочет старшего наделить, а младшего ни с чем оставить. Попросила я его до времени решения своего сыновьям не объявлять, но как горю помочь, не ведаю.

- Не горюй, милая! – ответил странник. – Горю твоему помочь можно. Пойди к сыновьям и сама им расскажи, что отец их удумал. Увидишь, всё будет хорошо у младшего сына.

Женщина так и сделала.

Младший сын, как только узнал о решении отца, поблагодарил родителей за хлеб-соль, поклонился им в пояс и уехал в дальние края ремёслам учиться. Тяжело пришлось ему на чужбине. Часто недоедал, недосыпал. Каждый день в поте лица трудился юноша от ранней зари до поздней ночи. Хозяева, что брали его на обучение, видя усердие и трудолюбие, все секреты ремёсел ему передавали. Свои-то сыновья были у всех до работы ленивы, до сна и еды охочи. Разным ремёслам обучился младший сын. Работать любил, и всё у него легко и ладно выходило. За три года заработал он столько денег, сколько по завещанию от отца должен был получить.

А старший сын, при отце оставшийся, ни трудиться не хотел, ни наукам и ремёслам учиться. Знал, что и так ему всё богатство родительское достанется.

Когда отошли родители в мир иной, промотал старший сын всё состояние и пошёл по миру с сумой.

Беседа по вопросам:

- Почему мать переживала за младшего сына? Что она сделала по совету старца? Как поступил младший сын, узнав о решении отца? Почему ему довольно скоро удалось разбогатеть? Что случилось со старшим сыном, когда умерли родители? Почему?

Фронтальная работа - закончить записанные на доске пословицы и объяснить: Сделал дело - гуляй (смело)"; Скучен день до вечера, коли делать...(нечего); Делу время, потехе ...(час); Умелые руки не знают ...(скуки); Маленькое дело лучше большого ... (безделья); Где работают - там густо, а в ленивом доме ... (пусто).

Шутке минутка

Были у одной старушки двое детей, сын и дочь по восемнадцати лет. Да такие ленивые, что других таких не сыскать. Рослые да сильные, а работать не хотят. Говорит им мать как-то по весне:

- Идёмте-ка, детки, картошку-моркошку сажать.

А их, как всегда, лень обуяла. Неохота работать – охота на печи лежать да семечки щёлкать. Сын и говорит матери:

- Я по осени на заработки в город уеду. Мне той картошки-моркошки не едать, не пойду её сажать.

- Идём, доченька, тогда с тобой, - просит мать.

- Я по осени замуж пойду. Мне той картошки-моркошки не едать, не пойду её сажать, - заявляет она.

Вздохнула мать тяжело, ей одной не справиться, больно уж стара да немощна.Так и не посадили ничего.

Пришла осень. Мать от старости померла. Дочку замуж никто не берёт: знают все в деревне, что ленивая она. Сына на заработки в городе брали, да через день отовсюду выгоняли. Никому не приглянулся такой лодырь. Пришёл через месяц назад в деревню. Худой, грязный да оборванный.

Так всю зиму и проголодали, по чужим дворам побираясь.

Беседа по вопросам:

- Какую причину назвал сын, чтобы не работать? Почему не стала сажать картошку дочь? Что пришлось испытать персонажам из притч? (Униженье)

Краткий пересказ заранее подготовленными детьми рассказа В.Драгунского «Главные реки».

Игра "Чья это обязанность?"(Кто это обычно делает?). Используются сигнальные карточки "папа", "мама", "я",

  1. Варит обед;

  2. Ходит за хлебом и молоком;

  3. Забивает гвозди;

  4. Собирает игрушки;

  5. Гладит белье;

  6. Ремонтирует мебель, электроприборы;

  7. Покупает продукты, которые тяжело таскать маме;

  8. Помогает братику(сестренке) собирать игрушки;

  9. Выполняет мелкие поручения: что-то принести, подать, унести, подержать;

  10. Аккуратно вешает свою одежду;

  11. Покупает мне все необходимое;

  12. Играет (нянчится) с младшим братиком или сестренкой;

  13. Бегает папе за газетами;

  14. Печет что-то вкусненькое;

  15. Штопает одежду, пришивает пуговицы;

  16. Протирает везде пыль;

  17. Выносит мусор;

  18. Аккуратно ставит свою обувь;

  19. Когда болею, лечит меня лекарствами, выписанными врачом;

  20. Проводит уборку в квартире, в доме, во дворе.

Просмотр отрывка из мультфильма "В лесной чаще, беседа:

Занятие 9. Бескорыстие. Этический заряд (Шопен, вальс №7).

Повторение изученного.

Беседа по темам "Делай добро и получишь воздаяние, если не от человека, то от

Всевышнего"(Сир.12:2);"Добро творить - себя веселить" (Русс. посл.)

Словарная работа: бескорыстный (не ищущий себе выгоды, чуждый корыстных интересов), расчетливый(действующий с расчетом, выгодой для себя)

- По-настоящему добрый человек всегда бескорыстный. Он помогает людям, чем-то делится с ними, поддерживает добрым словом и улыбкой каждого, кто в этом нуждается. Бескорыстный человек никогда не раздумывает , богат ли, силён ли, умён ли, красив ли, популярен ли тот, кто нуждается в его помощи. Бескорыстный ни на минуту не задумывается, сможет ли отплатить ему чем-то тот, кому он помогает, с кем чем-то делится. Он поступает так потому, что не может иначе. Он не может есть один, когда кто-то рядом голодный; не может беспечно предаваться праздности и безделью, если кто-то нуждается в его помощи. Он не пройдёт равнодушно мимо беспомощного, плачущего, обиженного, пострадавшего. Бескорыстный обязательно чем-то поможет, если не может помочь делом, то хотя бы утешительным словом или подбадривающей улыбкой. Мы уже не раз встречались на наших занятиях с добрыми, абсолютно бескорыстными героями мультфильмов, сказок, притч. Давайте вспомним о некоторых из них.

Игра "Откуда эти строки":

1)"А за что мне это?" – «Просто так», («Просто так»)

2)" Даже злой крокодил добрую птичку поблагодарил !" («Птичка Тари»)

3)" Так значит, ты и меня держал, и эту лужайку?"(«Как козлик землю держал»)

Ответы дети пишут на индивидуальных грифельных досках.

Чтение сказки "Чудесный колокольчик"

Жил старик со старухою, и была у них дочь Машенька, приветливая, работящая. Вот старуха-то померла, а старик обождал немного и женился на вдове, у которой была своя дочка Глаша, злая да ленивая. Невзлюбила мачеха старикову дочку и пристала к деду:

- Не хочу с Машкой жить! Вези свою дочь в лес, в землянку, там она больше напрядет. 

Что делать! Послушал мужик бабу, свез дочку в землянку, дал ей кремень, огниво да мешочек круп и говорит:

-Вот тебе огоньку; огонек не переводи, кашу вари, а сама не зевай , сиди да пряди. Завтра, доченька, я приеду тебя проведать.

Осталась Маша одна. Пряла пряжу, пряла, потом затопила печь, заварила кашу. Только Машенька собралась есть кашу, как вылезла из подполу мышка и говорит:

-Маша, Маша, сладка ль твоя каша? Дай мне хоть маленькую ложечку! 

-Ой, моя мышенька! Я тебе дам не одну ложку, а досыта накормлю. 

Наелась мышка, поблагодарила Машу и в подпол юркнула. Поужинала Маша и опять прясть села. Вдруг откуда ни возьмись, вломился медведь в избушку:

-А ну-ка, девица, давай в жмурки играть! Вот тебе колокольчик серебряный: бегай да звони, а я буду тебя ловить. 

Испугалась Машенька. Тут из подполу мышка показалась, взбежала девице на плечо на плечо и шепчет ей на ушко:

-Не бойся, девица! Скажи: давай! Сама под печь полезай, а я за тебя стану бегать и в колокольчик звенеть. 

Так и сделалось. Гоняется медведь за мышкою, никак не поймает. Стал реветь да поленьями бросать. Бросал-бросал, ни разу не попал, устал и молвил:

-Мастерица ты, девица, в жмурки играть! За то пришлю тебе утром стадо коней да воз серебра. 

Наутро говорит баба:

-Поезжай, старик, проведай-ка дочь, посмотри, что напряла она в ночь. 

Уехал старик, а баба сидит да ждет: как-то он дочерние косточки привезет. Пришло время старику ворочаться, а собака:

-Тяф-тяф-тяф! С стариком дочка едет, стадо коней гонит, воз серебра везет. 

-Врешь, мерзкая собачонка! Это в кузове косточки гремят! 

Вот ворота заскрипели, кони во двор вбежали, а дочка с отцом на возу сидят: полон воз серебра. У бабы от жадности глаза разгорелись.

-Экая важность! - кричит. - Повези-ка мою дочку в лес; моя дочка два стада коней пригонит, два воза серебра привезет. 

Повез мужик и бабину дочь в землянку; дал ей кремень, огниво, мешочек круп и оставил одну. Обвечеру заварила она кашу. Прибежала мышка и просит:

-Глаша, Глаша! Сладка ль твоя каша? Дай мне хоть маленькую ложечку! 

-Ишь какая! — закричала Глашка и швырнула в нее ложкой. 

Мышка убежала, а Глашка знай себе уписывает одна кашу. Съела полный горшок, прилегла в углу и заснула. Вдруг вломился медведь в избушку и говорит:

-Эй, где ты, девица? Давай в жмурки играть. 

Девица испугалась, молчит, только со страху зубами стучит.

- Нá колокольчик, бегай, а я буду ловить. 

Взяла Глаша колокольчик, рука дрожит, колокольчик бесперечь звенит, а мышка приговаривает:

-Не дала мне кашки - быть битой злой Глашке!

Наутро шлет баба старика в лес:

-Ступай! Моя дочка два воза привезет, два табуна пригонит. 

Мужик уехал, а баба за воротами ждет. Вот прибежала собачка:

-Тяф-тяф-тяф! Хозяйкина дочка едет, охает да кричит, а воз пустой тарахтит! 

-Врешь ты, мерзкая собачонка! То моя дочка едет, стада гонит, возы везет. На, скушай блин да говори: бабину дочь в злате, в серебре привезут, а стариковой женихи не возьмут! 

Собачка съела блин и залаяла:

Тяф-тяф-тяф! Старикову дочь замуж отдадут, а бабину в кузове битую привезут. 

Что ни делала баба с собачкою: и блины ей давала, и била ее, она знай свое твердит... Глядь, подъехал старик с Глашей, ее, побитую, едва с пустого воза сняли. Завыла тут злая мачеха, запричитала, да делать нечего. С той поры присмирела злая баба. А для Машеньки отыскался вскорости суженый - такой же работящий да пригожий добрый молодец.

Беседа по вопросам:

Почему Маша оказалась в лесной избушке? О чём попросила Машу мышка? Когда Маша кормила мышку, знала ли она о том, что и мышка ей поможет? Почему же она ее накормила досыта? Зачем злая Глашка отправилась в лесную избушку? Как повела себя Глашка, когда мышка попросила у нее кашки? Почему Глашке не удалось заполучить коней и сундуки с добром?

Игра"Бескорыстный и расчетливый". Оценка ситуаций соответствующими сигнальными карточками.

1 Угощать только тех, кто чем-то угощает взамен - Всех угощать.

2 Чем-то своим, личным жертвовать ради всех - Когда требуется чем-то поступиться, пожертвовать своим временем, силами ради кого-то, не делать этого, рассуждая: "А почему я должен(а), пусть вон другие, они сильнее, богаче, умнее меня, пусть они и помогают, заступаются, вмешиваются"

3 Всем, кому в силах помочь, помогать, не думая о награде - Помогать, если только точно знаешь, что оценят по достоинству твою заботу, отблагодарят взаимной услугой, заплатят, будут петь тебе дифирамбы, всем расскажут о твоем "героическом" поступке.

4 Заявлять всегда, когда оказываешь какую-то услугу, что ты вот помогаешь , стараешься, делаешь это совершенно "безвозмездно" - Даже испытывать чувство неловкости, когда тебя хвалят и благодарят за твои добрые поступки, ведь ты их не для этого совершал(а), а потому что просто хотелось помочь.

5 Помогать только тем, кто пользуется популярностью и авторитетом - Всем помогать, кто нуждается в твоей помощи, особенно тем, кто слаб и беззащитен.

6 Всем пожилым, пассажирам с детьми, беременным женщинам, инвалидам уступаешь в общественном транспорте место - Только, если они знакомы тебе.

Вспомните, какие бескорыстные поступки доводилось совершать вам?

Пересказ заранее подготовленными детьми рассказа В.Осеевой «Просто старушка»

Просмотр мультфильма "Мешок яблок", беседа: Для кого Заяц собирал яблоки? Какую песенку он при этом пел? Кого он угостил яблоками по дороге? Просил он у них что-то взамен или угощал всех "просто так"? Почему зайцу не удалось принести яблок своим зайчатам? Как же так получилось, что зайчата не остались голодными? А кто из вас угощал чем-нибудь вкусненьким, давал поиграть игрушку "просто так"?

Итог занятия: В любой ситуации изо всех сил надо стараться оставаться добрым и бескорыстным, и если это удастся - на душе будет светло и радостно, ведь «Добро творить – себя веселить» (Русс. посл.)


Занятие 10. Честность. Этический заряд (Вивальди, «Зима»).

Повторение изученного.

Беседа по теме «Где бы ты ни был – имей Бога пред очами твоими» (Антоний Великий)

Игра«Слово-то какое, слово дорогое!». Учитель загадывает слово «честный»:

  • Всегда говорит правду и не потакает лжецам (даже если это друг);

  • Признается в своих проступках;

  • Никогда не возьмет чужую вещь, даже если никто не видит;

  • Ничего не делает исподтишка;

  • Если дадут лишнюю сдачу – вернет продавцу или кондуктору;

  • Не пытается, если нашалил, свалить вину на другого;

  • Не ищет оправданий себе, если был неправ;

  • Никогда не хитрит, выискивая какую-то выгоду себе;

  • Если нашел что-то, отдает хозяину. Словарная работа: честный (правдивый, проникнутый искренностью и прямотой) и бесчестный(лишенный этих качеств)

Чтение притчи «Свидетель всего»

Человека, идущего по дороге, догнала повозка.— Не подвезёшь ли меня? — спросил человек извозчика.— Подвезу, — ответил тот. Забрался мужик на повозку, и они поехали дальше. Проезжая вдоль поля, заметил извозчик стог сена. Решил он стащить охапку-другую, но, опасаясь, что кто-нибудь увидит, говорит:— Пойду возьму пшеницы, а ты гляди по сторонам. Если кто увидит, подай мне знак. Побежал извозчик быстренько к стогу, схватил большую охапку сена и бегом назад. А человек ему знак подаёт, мол, кто-то увидел. Извозчик в испуге бросил сено, вскочил на повозку и давай лошадей нахлёстывать. Отъехав от поля, оглянулся он — вокруг ни души.— Ты обманул меня, — накинулся он на человека. — Кто видел, что я сено взял?— Бог видел, — ответил тот, указывая на небо. — Он всё видит, ничто не укроется от него.

Беседа по вопросам: Что решил сделать извозчик, заметив стог сена? О чём он попросил своего пассажира? Почему извозчик в испуге бросил сено? Кто же нас видит всегда, даже когда кругом нет ни души? А всегда ли помним об этом мы с вами? Были у вас ситуации, когда никто вас не видел, но вы поступили честно в ущерб себе?

Краткий пересказ заранее подготовленными детьми рассказа Д.И.Ушинского «Брат и сестра».

Самостоятельная работа «Честно и бесчестно» ( Учитель зачитывает ситуации, дети в тетрадях оценивают их плюсами и минусами, или словами «да» и «нет») 1. Нашел(а) во дворе сто рублей, а когда выяснилось, кто их потерял, заявил(а), что тебе их дала мама.- Сразу отдал(а) хозяину.

2. Когда не хочешь чем-то делиться и давать, говоришь, что тебе родители не разрешают - Даешь обычно игрушку, велосипед покататься, диск посмотреть, но предупреждаешь, чтобы обращались аккуратно с твоей вещью (в случае небрежного обращения предупреждаешь, что в следующий раз не дашь)

3. Испачкал(а) парту, что-то уронил(а), испортил(а), разбил(а) и, испугавшись наказания, начал(а) отпираться.

- Хотя очень боялся(ась) наказания, все же признался(ась), чтоб на кого-то другого не подумали.

4. Чтобы тебя хвалили и восхищались тобой, придумываешь всякие небылицы.

- Правдиво рассказываешь о своих промахах и недостатках.

5. Не выучил стихотворение, потому что поленился(лась), а на уроке сказал(а), что болела голова.

- Признался(ась), что поленился(ась) и попросил(а) разрешения выучить к следующему уроку.

6. Нашел(а) купленные к празднику дорогие конфеты и тайком потихоньку их один(а) съел(а).

- Сказал(а) маме, чтобы она их убрала в другое место, а то ты «не сможешь удержаться». 7. Друг при тебе разбил окно, а обвинили другого, ты молчишь, потому что не хочешь выдавать друга.

- Предупреждаешь друга, что если он сам не признается, скажешь правду ты, чтоб не пострадал невиновный.

Чтение сказки « Золотой топор».

Однажды пошёл мужик в лес дрова рубить. Подошёл к озеру, сел на берег и нечаянно уронил топор в воду. Сидит он и плачет. Вдруг из воды выходит чёрт и спрашивает:

- Чего, мужик, плачешь?

- Топор, батюшка, утопил.

Ушёл чёрт в воду и через недолгое время приносит мужику серебряный топор и спрашивает:

- Твой топор?

- Нет, - отвечает мужик, - не мой...

Чёрт снова ушёл в воду. И снова приносит ему топор, теперь - золотой - и спрашивает:

- Твой топор?

- Нет, - отвечает мужик, - не мой...

В третий раз чёрт вынес мужику его собственный топор, и спрашивает:

- Твой топор?

- Мой, мой!

Тогда чёрт подарил мужику все три топора.

И пошёл мужик домой с радостью. Пришёл он домой и рассказал всё мужикам. Тогда одному богатому мужику тоже захотелось получить золотой и серебряный топоры. Пришёл он к озеру, бросил свой топор в воду, сидит и горюет. Выходит из воды чёрт, спрашивает:

- Что ты горюешь?

- Да в воду топор потопил.

Ушёл чёрт. Через недолгое время приносит ему серебряный топор и спрашивает:

- Твой топор?

- Мой, мой, чур мой! - закричал мужик.

А чёрт ушёл с топором и больше не вышел из воды. Так богатый мужик и остался без топора.

Просмотр мультфильма «Лесная хроника», беседа по нему:

- Кого обманул волк? Кто с недоверием отнёсся к его наглой лжи? Почему на волка затаила злобу лиса? О чём предупредил волк зайца? Что вскоре заяц обнаружил в кустах? Почему лиса не стала говорить зайцу, что это капкан? Вызывает ли у нас волк сочувствие? Почему? Почему заяц не понял, что волк обманывает постоянно? (Он слишком доверчив, он верит всему, потому что никогда не лжёт сам)

Вывод: Рано или поздно лжец обязательно пострадает от своей нечестности, как это произошло с волком.

Итог занятия: Надо всегда поступать так, чтобы не было стыдно, если кто-то узнает об этом поступке, ведь даже если нам удастся что-то скрыть от людей, от Бога ничего не утаить. Иногда глупцу кажется, что он всех обманул, всех перехитрил, а на самом деле люди чаще всего догадываются о его нечестности и, конечно, стараются просто держаться от него подальше. Лгут ведь или чтобы лучше, умнее, даже добрее выглядеть в глазах окружающих, или для того, чтобы присвоить себе чужое, прикрываясь выдуманными доводами, как это делал волк, выгоняя барсука из построенного им же дома.

Занятие 11. Благодарность родителям.

Этический заряд (Мендельсон, «Весенняя песня»).

Повторение изученного на предыдущем занятии.

Беседа по темам«Почитай отца своего и мать свою»( Пятая заповедь Христианства), «Неблагодарность родителям есть первый признак безнравственности».

- Кому мы прежде всего должны быть благодарны? За что? Какого человека называют благодарным? Как вы можете выражать свою благодарность родителям? 1)уважение; 2)стремление помогать в меру сил; 3)вежливость;4) довольство тем, что могут родители дать и сделать;5) бережное отношение к своим вещам;

6)желание сделать для родителей что-то приятное;7) умение уважать и учитывать их потребности.

Чтение христианской притчи «Копейка»

Шёл по дороге паренёк. Смотрит — копейка лежит. «Что ж, — подумал он, — и копейка — деньги!» Взял её и положил в кошель.

И стал дальше думать: «А что бы я сделал, если бы нашёл тысячу рублей? Купил бы подарки отцу с матерью!» Только подумал так, чувствует — кошель потяжелел. Поглядел в него — а там тысяча рублей.

«Странное дело! — подивился паренёк. — Была копейка, а теперь в кошеле тысяча рублей! А что бы я сделал, если бы нашёл десять тысяч рублей? Купил бы корову и поил бы молоком отца с матерью!» И быстро посмотрел в кошель, а там — десять тысяч рублей!

«Чудеса! — порадовался паренёк. — А что бы я сделал, если бы сто тысяч рублей нашёл? Купил бы дом, взял бы себе жену и поселил бы в новом доме отца с матерью!» И снова посмотрел в кошель — точно: лежат сто тысяч рублей!

Закрыл паренёк свой кошель, и тут раздумье его взяло: «Может, не забирать в новый дом отца с матерью? Вдруг они моей жене не понравятся? Пускай в старом доме живут. И корову держать хлопотно, лучше козу куплю. И подарков много не стану покупать, мне самому кое-какую одежонку нужно справить!» И чувствует паренёк, что кошель-то лёгкий-прелёгкий! Быстренько раскрыл его, глядь: а там всего одна копейка лежит, одна-одинёшенька.

Беседа по вопросам:

О чем подумал паренек, когда в кошельке обнаружил копейку? Что он захотел купить родителям, когда вместо копейки в кошельке оказалась тысяча рублей? Десять тысяч рублей? Какие мысли закрались в его голову, когда в кошельке оказалось сто тысяч рублей? Что случилось с деньгами после этих неблагодарных, корыстных мыслей?

Самостоятельная работа - игра «В ежовых рукавицах» (Дети по очереди на ощупь определяют объемные буквы, записывают их и «собирают» из них слова «спасибо», «благодарю» )

Просмотр мультфильма «Жили-были дед да баба«, беседа:

Понравились вам повзрослевшие дети деда с бабой? Почему? Для чего только они приезжали к своим состарившимся родителям? Как вели себя внуки? Хотелось бы вам иметь в старости таких детей? Внуков?

Пересказ заранее подготовленными детьми притчи «Деревянная лоханка»

Самостоятельная работа «Благодарный(ая) ли я сын(дочь)?»(ответы «да» и «нет» )

1. Желаешь всегда членам своей семьи доброго утра, удачного дня, спокойной ночи?

2. Стараешься делать что-нибудь приятное для родителей? (почистить обувь, помыть тарелку, принести свежие газеты и т.д.)

3. Встречаешь родителей, когда они приходят с работы, или продолжаешь заниматься своими делами, не обращая на них внимания?

4. Всегда благодаришь за обновки, помощь, игрушки, вкусную еду?

5. Часто выражаешь свою любовь к родителям?(обнимаешь, целуешь, говоришь , что любишь)

6. Пытаешься как-то поддержать, подбодрить , если у них неприятности?

7. Просишь прощения за то, что огорчил(а), побеспокоил(а), обидел(а)?

8. Когда просишь приобрести что-то тебе, учитываешь возможности семьи?

9. Оставляешь что-то вкусненькое родителям, особенно если его мало, и ты очень это любишь?

10. Когда родители уставшие, больные, просто не в духе, учитываешь их состояние, не пристаешь с бесконечными просьбами и вопросами?

11. Легко и сразу признаешь, если провинился(ась), был(а) неправ(а) и просишь прощения?

12. Часто твои просьбы к родителям звучат как приказ?

12. Уступаешь телевизор маме, если идет ее любимый сериал?

13. Выполняешь поручения сразу и охотно?

14. Тихо ведешь себя, когда кто-то отдыхает, спит?

15. У тебя есть постоянные поручения, которые ты всегда выполняешь без напоминаний?

16. Никогда не отвечаешь родителям повышенным тоном или даже грубым криком?

17. Можешь позволить себе сказать в адрес родителей такое обвинение: « Вове, Маше, Пете и т.д. купили давно уже такой телефон, а вы мне не покупаете»

18. Часто беспокоишь родителей просьбами о том, что вполне можешь сделать сам(а)?

Подведение итога занятия: Если вы отвечали честно, вы, конечно, задумались о том, что не всегда у нас хватает любви, доброты и терпения, чтобы быть внимательными и заботливыми к своим самым родным и любимым людям. Надо очень постараться быть благодарными им на самом деле, а не на словах. Ведь на свете нет никого роднее и ближе, чем папа и мама, брат и сестра, дедушка и бабушка,- людей, которые любят нас просто за то, что мы есть.

Занятие 12. Послушание старшим.

Этический заряд( Григ, «В пещере горного короля»).

Повторение изученного.

Беседа по темам«Глупый пренебрегает наставлениями отца своего(и матери своей)» (Пр. 15:5), «Любовь и послушание родителям - основа всех добродетелей (Цицерон).

Игра «Откуда эти строки?»:

1) «Мы уедем в город, доченька, а ты береги братца, со двора не уходи»(«Гуси-лебеди»);

2) «Дверь никому, козлятушки, не отпирайте»(«Волк и семеро козлят»);

3)»Не пей, Иванушка, козленочком станешь»(Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

Можно провести как самостоятельную работу: записать на индивидуальных грифельных досках названия сказок (в случае неправильных ответов легко стереть и записать исправленный вариант уже в тетрадях)

Чтение притчи "Недописанная буква"

Был у старцаСилуана ученик по имени Марк, который имел великое послушание и был хорошим писцом. Старец любил его за послушание. А прочие ученики старца были недовольны, что он любил Марка более остальных.

Однажды пришли к старцуСилуану другие старцы. Старец Силуан хотел их накормить и стал стучаться по кельям своих учеников и звать их, говоря:"Брат такой-то, поди сюда, ты мне нужен". Ни один из учеников не послушался его тотчас.

Тогда старец подошёл к келье Марка, постучался и позвал его:

- Марк!

Услышав голос старца, Марк тут же выбежал к нему, и старец дал ему поручение. Старец Силуан с другими старцами вошёл в келью Марка. И все увидели на столе его тетрадь, в которой Марк оставил недописанной букву в слове. Услышав старца, он не довёл пером до конца, чтобы дописать даже начатую букву!

Тогда старцы сказали:

- Справедливо ты любишь его, и мы возлюбим его, потому что сам Бог любит послушливых старшим.

Беседа по вопросам:

- Почему старец Силуан любил Марка больше остальных учеников?

- Как повели себя ученики, когда у старец хотел дать им поручение?

- Что сделал Марк, услышав голос своего учителя?

- Почему старцы сказали, что Марк заслуживает особого отношения?

Самостоятельная работа "Послушный и не очень"(Учитель зачитывает ситуации, дети оценивают в тетрадях словами «да» и «нет»).

  • Если тебе запретили что-то трогать, не можешь удержаться и берешь, пока родителей нет дома "только посмотреть" - Никогда без разрешения ничего не трогаешь.

  • Родители предупреждают, чтоб ты ел(а) сначала первое и второе блюда, ты часто не можешь и не хочешь сдержать себя и ешь, что хочется, даже то, что тебе противопоказано.- Знаешь, что родители заботятся о твоем здоровье и никогда не игнорируешь их запреты, потому что знаешь, что они продиктованы их заботой о тебе.

  • Когда родителей нет дома, не одеваешь, идя на прогулку, теплые вещи даже когда на улице холодно, ветрено и сыро. - Всегда следуешь советам родителей, даже когда их нет рядом.

  • Когда отлучаешься куда-то, всегда спрашиваешь разрешения. - Бывает, что уходишь далеко со двора, не предупредив родителей.

  • Часто радуешь родителей своим старательным отношением к своим школьным обязанностям - Без строгого контроля со стороны родителей не выполняешь никогда домашнее задание.

  • Когда что-то не разрешают делать, начинаешь капризничать, плакать и, в конце концов, добиваешься своего. - Знаешь, что если родители не разрешают что-то, - это или вредно, или ты пока этого не заслужил(а);

  • За твое недостойное поведение в школе, во дворе, в общественных местах родителям частенько приходится краснеть. - Никогда родителям не бывает стыдно за тебя.

  • Общаешься, пока родители не видят, со старшими ребятами(девочками), которые курят, нецензурно выражаются, вызывающе ведут себя со взрослыми. - Следуешь советам родителей в выборе друзей.

  • Когда родители о чем-то тебя просят, часто отвечаешь: "Потом" и забываешь о поручении или ждешь, чтоб они забыли о нем. - Стараешься помогать чем можешь своим родителям.

Пересказ заранее подготовленными детьми сказки «Гуси-лебеди» или «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Просмотр мультфильма "Непослушный котенок", беседа:

За что хотела наказать котенка девочка? Чем полезным занимался каждый из зверят до встречи с непослушным котенком? Как они решили забавляться? Чем могло закончиться их озорство, если бы рядом случайно не оказался заяц? Как обещал вести себя котенок впредь? А какие в вашей жизни были ситуации, когда вам пришлось очень пожалеть о своем непослушании старшим?

Итог занятия: Всегда приходится сожалеть о своем непослушании родителям, потому что их просьбы и запреты продиктованы всегда любовью к нам, заботой о нашем здоровье, безопасности или желанием привить нам необходимые нравственные качества. Непослушание часто оборачивается большими неприятностями и даже бедой.

Занятие 13. Доверчивость.

Этический заряд( Чайковский, "Танец маленьких лебедей").

Закрепление изученного.

Вступительное слово учителя:

Необходимо слушаться старших, которых мы хорошо знаем: это, в первую очередь, наши дедушки и бабушки, папы и мамы, тёти и дяди, старшие братья и сёстры, хорошие знакомые, соседи, т.е. люди, которые, несомненно, желают нам добра иделают замечания, дают наставления, как поступать правильно, по-доброму.Они не посоветуют нам что-то дурное, потому что заботятся о нашем благополучии, здоровье и безопасности. Но нельзя быть послушными и доверчивыми с людьми, которых мы совсем не знаем, либо знаем плохо - видели пару раз где-то. Конечно, доверяться им ни в коем случае нельзя.

Беседа по темам: "Кто скоро доверяет, тот легкомыслен"(Сир.19:4), "Не всякому верь, запирай покрепче дверь"(Русс. посл.), "Кто легко верит, тот легко и пропадает"(Русс. посл.), "Доверяй, но проверяй"(Русс. посл.)

Игра - рассуждение "Почему нельзя так поступать?"(Ситуации разыгрываются либо заранее подготовленными детьми, либо учителем с помощью кукол):

1 Дать незнакомому мальчику или девочке покататься на твоем новеньком велосипеде.

2 Пойти куда-то с незнакомым человеком, которому якобы нужна твоя помощь.

3 Обменять с малознакомым мальчиком (девочкой) свою новую дорогую игрушку "всего лишь на денек".

4 Оставить покараулить свои вещи незнакомому человеку;

5 Сесть в машину "покататься" к незнакомым или малознакомым людям.

6 Открыть дверь, когда ты дома один(одна), человеку, который представляется слесарем, электриком или даже полицейским или пожарным.

7 Открыть дверь,когда ты один(одна), кто-то незнакомый требует открыть дверь, заявляя, что он якобы новый сосед снизу, и ты их затопил.

8 Несколько незнакомых людей вошли в ваш подъезд, а ты один(одна) пошел(а) за ними.

9 Оставляешь незапертой дверь, а сам(а) уходишь "совсем ненадолго".

10 Сказать по телефону, когда незнакомый человек просит позвать родителей, что ты дома один(одна).

11 С купюрой в тысячу рублей , которую тебе подарили на день рождения, пойти за жвачкой в магазин, а потом в присутствии малознакомых людей пересчитывать сдачу.

12 Дать малознакомому человеку подержать твой телефон, пока ты прыгаешь на батуте в парке.

Самостоятельная работа - "Откуда эти строки?" (записать на грифельных досках названия сказок):

1) "Я иду к своей бабушке, она живет вон в той деревне, в самом первом доме у леса"("Красная Шапочка"); 2)"Сел ... на нос лисе, а она его "ам" и съела"("Колобок");

3)"Посадил... на поле чудес все свои золотые монеты и стал ждать, когда вырастет чудесное дерево"("Золотой ключик").

Чтение русской народной сказки "Лиса и Волк".

Жили себе дед да баба. Дед и говорит бабе: – Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.

Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит: лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел, а лисичка не ворохнется, лежит, как мертвая. – Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу.

Взял дед лису и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисица улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке.

Повыбрасывала всю рыбу и сама потихоньку ушла. Дед приехал домой и зовет бабу: – Ну, старуха, знатный воротник привез тебе на шубу!

Подошла баба к возу: нет на возу ни воротника, ни рыбы. И начала она старика ругать: – Ах ты, старый хрен, такой-сякой, еще вздумал меня обманывать!

Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да что ты будешь делать! А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест. Приходит к ней волк: – Здравствуй, кумушка, хлеб да соль… – Я ем – свой, а ты подальше стой. – Дай мне рыбки. – Налови сам, да и ешь. – Да я не умею.

Эка! Ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика!» Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше наудишь. Пошел волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает: – Ловись, рыбка, и мала и велика, Ловись, рыбка, и мала и велика! Сидел волк целую ночь у проруби. Хвост у него и приморозило. Под утро хотел подняться – не тут-то было. Он и думает: «Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащить!» В это время идет баба с ведрами за водой. Увидела волка и закричала: – Волк, волк! Бейте его!

Волк – туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила ведра и давай его бить коромыслом. Била, била, волк рвался, рвался, оторвал себе хвост и пустился наутек. «Хорошо же, думает, уж я отплачу тебе, кума!»

А лисичка забралась в избу, где жила эта баба, наелась из квашни теста, вымазалась в нем и засеменила в лес, ничего не различая. Дошла до бугра с ракитой, а навстречу ей волк побитый.

Так вот как ты учишь, кума, рыбу ловить! Смотри, как меня всего исколотили… Лиса ему говорит:

Эх, куманек! У тебя хвоста нет, зато голова цела, а мне голову разбили: смотри – мозг выступил, насилу плетусь.

И то правда, – говорит ей волк. – Где тебе, кума, идти, садись на меня, я тебя довезу.

Села лисица волку на спину. Он ее и повез. Вот лисица едет на волке и потихоньку поет: "Как небитому везет - битый в лес его везет!" Волк ее спрашивает: - Ты чего, кума, все говоришь?.. – Я, куманек, твою боль заговариваю. И сама опять: "Как небитому везет - битый в лес его везет!". Довез волк лису до норы, соскочила с него лиса и давай над ним смеяться - над его простотой потешаться.

Беседа по вопросам: Как лиса разжилась рыбкой? Как она научила волка наловить рыбу? Чем волк поплатился за свое легкомыслие и доверчивость? Извлек он из случившегося какой-то урок для себя? Как лиса опять воспользовалась его глупостью и доверчивостью? Какую песенку она при этом пела? Можно доверяться таким хитрым и нахальным людям, как лиса из сказки? Чем может обернуться такая слепая доверчивость?

Просмотр мультфильма "Таёжная сказка", беседа:

Какую услугу предложила лиса росомахам? Что ответил муж росомахи? О чем он предупреждал свою жену? Кто еще советовал не доверяться лисе? Как же все-таки лисе удалось уговорить росомаху? За что "маленькому да удалому дятлу честь и хвала"? Как росомахи отблагодарили дятла?

Итог занятия: Есть несколько признаков, выдающих таких обманщиков, как лиса. Они всегда: 1) очень приветливы, слишком любезны; 2)пытаются предстать очень несчастными и несправедливо кем-либо обиженными; 3)взывают к состраданию; 4)очень лестно о вас отзываются; 5) их просьба выглядит совсем пустячной и безобидной. Если человек незнаком и так проявляет себя - лучше держаться от него подальше и ни в коем случае не доверяться ему.

Мы теперь ученики

Занятие 1.Дисциплинированность и сила воли.

Этический заряд (Штраус, "Русский марш").

Повторение изученного.

Беседа по темам "На разумного сильнее действует выговор, нежели на глупого сто ударов" (Пр. 17:10) и "Без дисциплины невозможен нормальный порядок и успех работы"(прот. Н.Вознесенский).

Чтение притчи "Три типа слушателей" с наглядной демонстрацией, как вода выливается из дырявого сосуда, льется мимо перевернутого, наполняется целый, неперевернутый.

Есть три типа слушателей. Первый тип похож на горшок, стоящий вверх дном. Что бы ты ни говорил - ничего не входит в него. Второй тип слушателей - как горшок с дырявым дном. И хоть он находится в правильном положении, он наполняется совсем ненадолго - все сказанное выливается в эту дырку и в результате он опять остается пустым. И третий тип слушателей - это горшок, который стоит в правильном положении, в его дне нет дырки и он наполняется теми знаниями и наставлениями, которым внимает.

Игра "Можно - недопустимо".( Дети оценивают ситуации соответствующими сигнальными карточками.После каждой ситуации "недопустимо" следует вопрос "Почему?")

1 а)Когда хочется ответить на уроке, поднимать руку; б)кричать с места, потому что очень хочется ответить.

2 а)Общаться с одноклассниками на перемене; б) болтать с ними на уроке.

3 а)Писать на парте или на стенах; б)в тетрадях, на листочках, на доске.

4 а) В столовой хватать все так, как будто тебе не достанется; б) спокойно взять со стола то, что ближе к тебе находится.

5 а) Жевать на уроке жвачку, есть что-то вкусненькое, потому что очень хочется; б) Изо всех сил постараться и дотерпеть до перемены.

6 а)Всегда переобуваться в школе, чтобы не дышать потом пылью; б)забывать сменную обувь дома или лениться переобуваться.

7 а)Выхватывать тетрадь у одноклассника(цы), чтоб посмотреть его (ее) работу; б) если кто-то не показывает свою работу - не настаивать на этом, значит он не хочет, чтоб его (ее) оценку или работу видели.( может быть работа получилась не очень хорошо)

8 а) Носиться на перемене, сбивая все на своем пути; б) играть в спокойные игры 9 а) Хватать у соседа по парте необходимые принадлежности, потому что забыл(а) принести свои.- Иметь все необходимое для каждого занятия.

10) а)Настойчиво поднимать руку во время объяснения учительницей новой темы; б)молча, внимательно слушать, никого не отвлекая, никому не мешая и только когда учительница закончит объяснение темы, задать свой вопрос.

Самостоятельная работа - продолжить предложение: "Мне хотелось ... , но надо было..."

Зачитывание вслух наиболее интересных работ.

Шутке минутка: чтение притчи "Учение молчать"

Четверо учеников одного старца договорились между собой хранить обет молчания на протяжении суток. Сначала всё шло хорошо, они промолчали весь день.

Когда пришла ночь, они зажгли керосиновую лампу. Через некоторое время лампа стала всё больше тускнеть и тускнеть. Ученик, сидевший рядом с лампой, не замечал этого. Тогда один из учеников крикнул ему:

- Поправь лампу!

Тот ученик удивился, что кто-то заговорил.

- Ты что? Мы же договорились молчать! - заметил он.

- Вы, болваны, почему вы разговариваете? - спросил уже третий ученик.

- Один я молчу! - заключил четвёртый.

Беседа по вопросам:

- Почему заговорил первый ученик? Что тогда сделал второй? Сумел ли удержаться от замечания третий? Хватило ли терпения, чтоб промолчать, четвёртому? Как бы поступили ученики, если б хоть один из них проявил силу воли и промолчал? (Он заставил бы задуматься заговоривших и промолчать остальных)

Мультфильм "В стране невыученных уроков", беседа:

Как Витя делал уроки? Как радио советовало ему воспитывать волю, характер? Куда отправили Витю учебники? С какими последствиями своих ошибок(приятных и опасных) встретился Витя на острове? Когда Вите пришлось краснеть за свое невежество? Какой приговор был вынесен Вите? За что? Что его спасло?

- Сейчас мы поиграем в игру, которая вас заставит, надеюсь, задуматься о том, когда мы проявляем настоящую силу воли, а когда просто упрямимся и занимаемся глупостями, выдавая это за закалку своего характера.

Игра "Сила воли или глупость?"(сигнальные карточки "сила воли" и "глупость")

1) Без напоминаний выполнил(а) поручение мамы, хотя очень не хотелось отвлекаться от игры.

2)Решил(а) закаляться, и , пока не видят родители, хожу без шапки, пью ледяную воду, выхожу раздетым на балкон.

3)По утрам встаю сам(а), по будильнику, как и обещал(а) родителям; трудновато было, пока не приучил себя вовремя ложиться.

4)Целый час смотрел в одну точку, чтоб доказать папе, что могу сосредоточиться на одном каком-то деле.

5)Когда меня угостили моими любимыми конфетами, съел только одну, другую оставил маме, она тоже такие любит.

6)Весь день ничего не ел, силу воли так в себе воспитывал.

7)Заставил(а)-таки себя выучить стихотворение, переписать домашнюю работу, потому что сначала написал(а), "как курица лапой"

8) Доказывая смелость ребятам, прыгнул с балкон второго этажа, переплыл речку, близко подошел к чужой лающей собаке.

9) Преодолел стеснительность и один пошел в аптеку за лекарством.

10) Не досмотрев интересный мультик, побежал помочь маме.

Итог занятия: Дисциплина, - кроме необходимого условия успешной учебы,- это еще и необходимое условие хороших отношений с учителем, с одноклассниками, ведь сдерживая свое "я хочу", мы проявляем уважение к окружающим , что , конечно же, способствует установлению теплых, дружеских отношений. Кроме того, человек дисциплинированный - это человек с сильной волей, способный многого добиться и потому заслуженно пользующийся уважением.

Занятие 2.Лень и настойчивость.

Этический заряд (Флиес, "Колыбельная").

Повторение изученного на предыдущем занятии.

- Очень часто проявить силу воли нам мешает лень, которой мы, к сожалению, легко поддаёмся, рассуждая: «У меня есть сила воли, только сейчас я не хочу её проявлять, мне просто неохота». Мы и не подозреваем, что в нужный момент, в критической ситуации нам не хватит настойчивости, упорства и мужества противостоять неприятностям и справиться с ними. Так и произошло с одним персонажем притчи.

Чтение притчи-сказки "Две лягушки".

Жили-были в одной канаве две лягушки.

Однажды они вышли погулять и забрались в погреб. Прыгали там, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной и стали тонуть. Стали они барахтаться, ведь тонуть-то им не хочется.

Одна лягушка поплавала немного, а как выбилась из сил, перестала барахтаться и утонула.

А вторая лягушка думает: «Утонуть я всегда успею, лучше я ещё побарахтаюсь - может быть, у меня что-то получится". Барахтается, барахтается, но нет, ничего не выходит.

И вот из последних сил борется лягушка со своей смертью. Уж вот её ко дну тянет, а она всё равно знай себе лапками работает. И вдруг - что такое? Вдруг наша лягушка почувствовала, что под ногами у неё уже не сметана, а что-то твёрдое, надёжное. Посмотрела она и видит, что стоит на комке масла.

Беседа по вопросам:

- Как лягушки попали в горшок со сметаной? Что вскоре случилось с одной лягушкой? Почему? Как рассуждала вторая лягушка? Что в конце концов произошло со сметаной, в которой так долго, усердно, барахталась настойчивая лягушка?

Игра - рассуждение - "Спрогнозируй развитие дальнейших событий"

1Поленился(лась) сходить за хлебом, и к приходу с работы родителей не осталось ни кусочка: с улицы я пришел(а) голодный(ая) и с остатками батона сделал(а) бутерброды себе.

2 Лень было учить стихотворение, потому что увлекся (лась) игрой, передачей, фильмом, другими приятными занятиями.

3 Поленилась(лся) вымыть грязную посуду, которой почему-то накопилось к приходу мамы с работы целая раковина.

4 Мама затеяла уборку и попросила меня понянчиться с младшим братиком (сестренкой), а я ответил(а) "Да ну, я хочу в компьютер поиграть!"

5 Лень было разуваться, да к тому же я торопился (лась) на улицу и прошел(а) по только что вымытому мамой полу в грязных кроссовках, оставляя следы.

6 Разлил(а) чай (кофе, сок, молоко, суп), идти за тряпкой было лень и я сказал(а), что не умею, чтоб мама заставила старшего брата (сестру).

7 Все в тетради наисправлял(а), перепачкал(а), но переписывать поленился(лась) и так сдал тетрадь на проверку учителю.

8 Когда неохота искать свои вещи (носки, заколку, футболку и т.д.), всегда прошу бабушку, маму, сестру.

9 Если очень не хочется выполнять просьбу папы, мамы и др., говорю "Потом!" и жду, чтоб они забыли о своем поручении.

10 Даже если очень хорошо умею что-то делать, не тороплюсь помочь родителям, а то они скажут, что теперь это будет моя обязанность.

Просмотр мультфильма "Вовка в тридевятом царстве", беседа: Почему библиотекарь решила отправить Вовку в тридевятое государство? Что приказал Царь страже сделать с Вовкой? Почему? Как Вовка обратился к Золотой рыбке? Что из этого вышло? Куда отправили Василисы Премудрые незадачливого героя? Почему Вовка очень быстро разочаровался в "двоих из ларца, одинаковых с лица"? Что им Вовка решил доказать? Почему пирожки у него получились совсем не аппетитные? Когда только Вовка испытал заслуженное чувство гордости за свою работу? Приходилось ли вам когда-нибудь испытать это замечательное состояние - чувство удовлетворения от хорошо выполненной вами работы, которая сначала совсем не получалась?

Самостоятельная работа: закончить и объяснить пословицы:

" Кому работа в тягость, тому неведома …"; "Горька работа, да сладок …", "Ученье и труд всё …", "Глаза боятся, а руки …"

Итог занятия: Чтобы добиться в жизни чего-то стоящего, надо с ранних лет воспитывать в себе силу воли, уметь преодолевать свою лень, не идти на поводу своих желаний и тогда рано или поздно обязательно достигнешь намеченной цели. Многие дела в начале кажутся трудными, порой даже невыполнимыми, но нельзя пасовать перед трудностями, как та, первая лягушка из притчи.что утонула. Надо постараться изо всех сил и не отступать до тех пор, пока не добьёшься желаемого результата, чтобы испытать, как Вовка из мультфильма, чувство радости и удовлетворения от хорошо выполненной работы.

Занятие 3. Добросовестность.

Этический заряд.(Чайковский, "Испанский танец"). Закрепление изученного.

Беседа по теме"Начало всякого дела - размышление, а прежде всякого действия - совет"(Сир. 37:20)" и "Всякий торопливый терпит лишение"(Пр.21:5)

Игра " Добросовестный или не очень?" (дети отвечают письменно "да" и "нет" по каждому пункту)

1 а)Сделал(а) быстренько кое-как письменные задания, чтоб сказать родителям: "Я все уроки сделал(а)";

б)Сделал(а) внимательно и аккуратно все письменные задания и выучил(а), что задано устно.

2 а)Мама велела протереть пыль, а ты и пыль протер(ла), и пропылесосил(а).

б) Обещал(а) сделать попозже, а потом совсем забыл(а) о мамином поручении..

3 а) В жару, когда поливал (а)цветы, поленился еще раз сходить за водой, и к вечеру они завяли.

б) Полил(а) обильно не только цветы, но и петрушку с укропом.

4 а) Очень долго учил наизусть трудное стихотворение, но все-таки выучил его как следует и рассказал(а) на уроке без единой запинки.

б) Стихотворение никак не запоминалось, поэтому выучил его плоховато, на "троечку".

5 а) После обеда вымыл(а) кое-как свою тарелку, мама ее потом перемыла.

б) Помыл(а) тщательно не только свою тарелку, но и всю посуду, которая была в раковине.

6 а) Все свои обязанности знаешь "на зубок" и всегда выполняешь их как следует.

б) Частенько выполняешь свои поручения спустя рукава, за тобой их приходится переделывать и родители больше их тебе не поручают.

- Послушайте, пожалуйста, притчу, в которой говорится о том, насколько важными бывают незначительные на первый взгляд вещи.

Чтение притчи «Пустяк для мастера»

Хозяин пригласил мастера покрасить лодку. Во время работы лодочник заметил дырку в днище, заделал её, закончил покраску, получил деньги и ушёл. А на другой день к нему примчался хозяин лодки.

Вот вам деньги за починку, — сказал он и протянул кошелёк с золотом.

За что? — удивился мастер. — Я получил сполна!

Да, — подтвердил хозяин. — Но то были деньги за покраску лодки, а эти я плачу за ремонт.

За такой пустяк? — изумился лодочник. — Это отняло у меня немного времени. Я и не думал просить деньги за такую мелочь.

Эта мелочь, как вы её называете, — ответил хозяин лодки, — спасла жизнь моим детям. Я позабыл о дыре, расплатился с вами и ушёл по делам. А дети тем временем взяли лодку и уплыли в море. Я был в отчаянии, думал, они погибли! А когда дети благополучно вернулись, выяснилось, что их спасением мы обязаны вам.

Беседа по вопросам:

- Для выполнения какой работы хозяин пригласил мастера? Какую ещё работу выполнил мастер, даже не подумав просить за неё дополнительную плату? Почему мастер назвал свою работу, починку лодки, пустяком? ( Он судовольствием выполнял свою работу и поэтому делал её легко, быстро и качественно). Почему же хозяин так щедро отблагодарил мастера?

Самостоятельная работа - закончить пословицу и придумать ситуацию.когда так говорят: ""Была бы охота, заладится любая ..."(работа), "Без труда не вытащишь и рыбку из ..."(пруда), "Поспешишь - людей ..."(насмешишь)

Игра "В ежовых рукавицах" - из объемных букв, которые дети по очереди угадывают с закрытыми глазами, составляем слова: внимательность, старательность, терпение, усердие) - запись полученных слов на грифельных досках или в тетрадях. Игра "Сила воли или глупость?"(сигнальные карточки "сила воли" и "глупость")

1) Без напоминаний выполнил(а) поручение мамы, хотя очень не хотелось отвлекаться от игры.

2)Решил(а) закаляться, и , пока не видят родители, хожу без шапки, пью ледяную воду, выхожу раздетым на балкон.

3)По утрам встаю сам(а), по будильнику, как и обещал(а) родителям. Трудновато было, пока не приучил себя вовремя ложиться.

4)Целый час смотрел в одну точку, чтоб доказать папе, что могу сосредоточиться на одном каком-то деле.

5)Когда меня угостили моими любимыми конфетами, съел только одну, другую оставил маме, она тоже такие любит.

6)Весь день ничего не ел, силу воли так в себе воспитывал.

7)Заставил(а)-таки себя выучить стихотворение, переписать домашнюю работу, потому что сначала написал(а), "как курица лапой"

8) Доказывая смелость ребятам, прыгнул с балкон второго этажа, переплыл речку, близко подошел к чужой лающей собаке.

9) Преодолел стеснительность и один пошел в аптеку за лекарством.

10) Не досмотрев интересный мультик, побежал помочь маме.

Просмотр мультфильма "Так сойдет!", беседа:

Как Заяц починил Ежу крышу? Что советовал ему Еж? Послушался Заяц его совета? Чем закончилась "помощь" Ежу? Чем Заяц решил помочь Лисе? Что случилось, когда Заяц сел на отремонтированную им же табуретку? Что случилось, когда Заяц "помогал" Барсуку? Довел он хоть одно дело до конца? Почему все его попытки помочь так плохо заканчивались? Как Бобер пришил заплатку к джинсам Зайца? Почему Заяц растерялся, когда Бобер заявил ему, что и "так сойдет"?


Итог занятия: Чтобы добиться хорошего результата, любое, даже самое «пустяковое» дело, надо выполнять не спеша, вдумчиво и внимательно, прилагая старание, ведь «высшее удовольствие в жизни – сознание выполненного долга»

Занятие 4. Организованность.

Этический заряд. (Моцарт, Турецкое рондо"). Повторение изученного на прошлом занятии.

Беседа по теме "Сердце мудрого знает и время, и устав"(Еккл. 8:5) .

Словарная работа: устав (свод правил)

Чтение рассказа В.Осеевой "Время".

Два мальчика стояли на улице под часами и разговаривали.

Я не решил примера, потому что он был со скобками, — оправдывался Юра.

А я потому, что там были очень большие числа, — сказал Олег.

Мы можем решить его вместе, у нас еще есть время!

Часы на улице показывали половину второго.

У нас целых полчаса, — сказал Юра. — За это время летчик может перевезти пассажиров из одного города в другой.

А мой дядя, капитан, во время кораблекрушения в двадцать минут успел погрузить в лодки весь экипаж.

Что — за двадцать!.. — деловито сказал Юра. — Иногда пять — десять минут много значат. Надо только учитывать каждую минуту.

А вот случай! Во время одного состязания...

Много интересных случаев вспомнили мальчики.

А я знаю... — Олег вдруг остановился и взглянул на часы. — Ровно два!

Юра ахнул.

Бежим! — сказал Юра. — Мы опоздали в школу!

А как же пример? — испуганно спросил Олег.

Юра на бегу только махнул рукой. 

Беседа по вопросам:

Почему не решил пример Юра? Олег? Почему они вместе могли бы легко решить его? На что потратили бесценное время мальчики? Какие интересные случаи, подтверждающие важность времени, рассказали они друг другу? Что обнаружил Олег, когда взглянул на часы? На что вполне хватило им хватило потраченного впустую времени?

Тест "Организованный или не очень?" - дети отвечают "да" и "нет" на предложенные учителем вопросы:

  1. Всегда точно знаешь, где лежат твои вещи, школьные принадлежности, игрушки.

  2. Ложишься вечером в одно и то же время (в 21-00) без многочисленных напоминаний родителей?

  3. Встаешь утром сам(а) по будильнику?

  4. Сам(а) складываешь школьный ранец заранее.

  5. Опаздываешь иногда в школу.

  6. Уроки всегда делаешь в одно и то же время.

  7. Бывает так, что на уроке у тебя нет необходимых принадлежностей.

  8. Откладываешь иногда на потом запланированные дела, чтобы подольше поиграть, погулять, поразвлечься.

  9. Часто во время выполнения домашнего задания отвлекаешься?(попить, поесть, посмотреть в окно, поиграть с котенком, поболтать по телефону и т.д.)

  10. Друзьям подолгу приходится ждать тебя, когда договариваетесь встретиться в определенное время?

  11. Есть постоянные обязанности по дому, выполнение которых полностью доверено тебе?(выносить мусор, пылесосить, протирать пыль, ходить за хлебом, нянчиться с братиком или сестренкой, мыть посуду, гладить мелкие вещи, чистить обувь и т.д.).

  12. Часто просишь маму помочь тебе что-то найти.

  13. Иногда забываешь о своих обязанностях.

  14. Если задано большое стихотворение, начинаешь учить его заранее.

  15. Можешь сам(а) сократить время игр и прогулок, если уроков задано больше, чем обычно.

Подытожить по результатам, насколько организованными оказались дети.

Просмотр мультфильма "Сказка о потерянном времени", беседа:

Чем занимались дети, прогуливающие уроки? Что ответил мальчик, игравший со своей тенью, на вопрос старичка "Что ты тут делаешь?" Почему он так ответил? Что после этого произошло? Кого еще постигла та же участь? Почему? Кто из детей вызывает особую неприязнь? Как детям удалось вернуть украденное у них время? Какую тень увидел мальчик, когда опять впустую стал тратить время? Подумайте, а всегда ли мы ценим время, тратим его с пользой? Для того, чтобы все успевать, делать все вовремя, надо соблюдать хотя бы примерный режим дня.

Составление примерного режима дня.

Итог занятия: "Давайте учиться ценить время, проводить его с пользой. Это не значит, что нельзя развлекаться, отдыхать. Но надо прежде всего выполнять свои, пока небольшие обязанности, ведь только после хорошо, добросовестно сделанного дела отдыхается особенно весело"

Занятие 5. Внимательность и неспешность И.Пивоварова «О чём думает моя голова» м/ф разные колёса


Занятие 6. Организованность.

Этический заряд. (Моцарт, Турецкое рондо"). Повторение изученного на прошлом занятии.

Беседа по теме "Сердце мудрого знает и время, и устав"(Еккл. 8:5) .

Словарная работа: устав (свод правил)

Чтение рассказа В.Осеевой "Время".

Два мальчика стояли на улице под часами и разговаривали.

Я не решил примера, потому что он был со скобками, — оправдывался Юра.

А я потому, что там были очень большие числа, — сказал Олег.

Мы можем решить его вместе, у нас еще есть время!

Часы на улице показывали половину второго.

У нас целых полчаса, — сказал Юра. — За это время летчик может перевезти пассажиров из одного города в другой.

А мой дядя, капитан, во время кораблекрушения в двадцать минут успел погрузить в лодки весь экипаж.

Что — за двадцать!.. — деловито сказал Юра. — Иногда пять — десять минут много значат. Надо только учитывать каждую минуту.

А вот случай! Во время одного состязания...

Много интересных случаев вспомнили мальчики.

А я знаю... — Олег вдруг остановился и взглянул на часы. — Ровно два!

Юра ахнул.

Бежим! — сказал Юра. — Мы опоздали в школу!

А как же пример? — испуганно спросил Олег.

Юра на бегу только махнул рукой. 

Беседа по вопросам:

Почему не решил пример Юра? Олег? Почему они вместе могли бы легко решить его? На что потратили бесценное время мальчики? Какие интересные случаи, подтверждающие важность времени, рассказали они друг другу? Что обнаружил Олег, когда взглянул на часы? На что вполне хватило им хватило потраченного впустую времени?

Тест "Организованный или не очень?" - дети отвечают "да" и "нет" на предложенные учителем вопросы:

  • Всегда точно знаешь, где лежат твои вещи, школьные принадлежности, игрушки.

  • Ложишься вечером в одно и то же время (в 21-00) без многочисленных напоминаний родителей?

  • Встаешь утром сам(а) по будильнику?

  • Сам(а) складываешь школьный ранец заранее.

  • Опаздываешь иногда в школу.

  • Уроки делаешь в одно и то же время.

Бывает так, что на уроке у тебя нет необходимых принадлежностей.

  • Откладываешь иногда на потом запланированные дела, чтобы подольше поиграть, погулять, поразвлечься.

  • Часто во время выполнения домашнего задания отвлекаешься?(попить, поесть, посмотреть в окно, поиграть с котенком, поболтать по телефону и т.д.)

  • Друзьям подолгу приходится ждать тебя, когда договариваетесь встретиться в определенное время?

  • Есть постоянные обязанности по дому, выполнение которых полностью доверено тебе?(выносить мусор, пылесосить, протирать пыль, ходить за хлебом, нянчиться с братиком или сестренкой, мыть посуду, гладить мелкие вещи, чистить обувь и т.д.).

  • Часто просишь маму помочь тебе что-то найти.

  • Иногда забываешь о своих обязанностях.

  • Если задано большое стихотворение, начинаешь учить его заранее.

  • Можешь сам(а) сократить время игр и прогулок, если уроков задано больше, чем обычно.

Подытожить по результатам, насколько организованными оказались дети.

Просмотр мультфильма "Сказка о потерянном времени", беседа:

Чем занимались дети, прогуливающие уроки? Что ответил мальчик, игравший со своей тенью, на вопрос старичка "Что ты тут делаешь?" Почему он так ответил? Что после этого произошло? Кого еще постигла та же участь? Почему? Кто из детей вызывает особую неприязнь? Как детям удалось вернуть украденное у них время? Какую тень увидел мальчик, когда опять впустую стал тратить время? Подумайте, а всегда ли мы ценим время, тратим его с пользой? Для того, чтобы все успевать, делать все вовремя, надо соблюдать хотя бы примерный режим дня.

Обсуждение примерных пунктов, составление режима дня.

Итог занятия: "Давайте учиться ценить время, проводить его с пользой. Это не значит, что нельзя развлекаться, отдыхать. Но надо прежде всего выполнять свои, пока небольшие обязанности, ведь только после хорошо, добросовестно сделанного дела отдыхается особенно весело"




Учимся дружить.

Выбирай хороших друзей.

Этический заряд (Зуппе, "Легкая кавалерия").

Самостоятельная работа - закончить пословицы, записанные на доске или распечатанные для каждого ученика , и объяснить: "Доброе братство милее..." (богатства); "Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ..."(ты); «С кем поведёшься, от того и … « (наберёшься)

Беседа по теме "Сближайся с праведными и научишься их нравам"(прп. Исаак Сирин).

Словарная работа: праведный(человек, не погрешающий против правил нравственности - дружелюбный, сострадательный, бескорыстный, честный, щедрый, трудолюбивый, благодарный, уважительный, сдержанный, скромный и др.)

Чтение сказки "Маша и Даша"

Жили-были две подружки Маша и Даша. Раз пошли они в лес по ягоды, выходят на полянку, глядят - стоит на полянке избушка. На пороге старушка сидит, чулок вяжет.

Дашенька села в сторонке на пенёк, глядит в небо, ворон считает. А Машенька к старушке подошла, поздоровалась, разговорилась с нею. И тут вдруг нечаянно скатился у старушки с колен клубок; скатился - да в траву, да под горку покатился. Старушка кряхтит, поднимается идти клубок искать, а Машенька уже клубок ей несёт. Бабушка Машеньку поблагодарила да узелочек подарила, а в нём два сарафанчика.

-Спасибо большое, бабушка, - радуется Машенька, а Даша губы надула, завидно ей. Только Машенька девочка-то нежадная: сразу один сарафанчик подружке подарила.

Вечером Даша и говорит:

- Вот завтра пойдём опять в лес - я помогу клубочек искать.

На другой день опять в лес пошли. Села Дашенька на пенёк и говорит:

- Вот бабушка сейчас выйдет, на порог сядет, клубочек уронит, я и пойду его искать.

А Машенька смотрит - бабушка из лесу идёт. И несёт старушка на спине большую вязанку хворосту. Подбежала к ней Машенька, взяла у неё дрова и донесла до избушки. Бабушка её поблагодарила и корзинку большую подарила, а в ней две шубейки бархатные.

Спасибо большое, бабушка,- радуется Машенька. Даша губы надула, завидно ей. А Машенька-то недолго думая одну шубейку подружке подарила.

Вечером Даша говорит:

-Завтра пойдём в лес - я помогу хворост нести!

Утром чуть свет опять в лес пошли.

Вот Даша на пенёк села и говорит:

- Придёт сейчас бабушка из лесу, я увижу и помогу ей хворост до избы донести.

А Машенька глядит - бабушка-то с другой стороны идёт, от колодца. И несёт старушка два ведра воды, больших да тяжёлых. Жалко Маше старушку. Подбегает к ней добрая девочка и сама несёт воду до избушки. Поблагодарила её бабушка и коробочку маленькую подарила, а в ней два красивых колечка.

- Спасибо большое, бабушка, - радуется Машенька. Даша опять губы надула, чуть не плачет. Только Маше не жалко для подружки колечка, сразу Даше одно подарила.

Даша опять говорит:

- Завтра обязательно пойдём в лес, буду помогать незнакомой бабушке воду носить!

А утром чуть свет снова в лес бегут.

Бегут по тропинке, выходят на полянку, - а на полянке-то нет ничего: травка зеленеет, ягодки краснеют, берёзки шумят, солнышко светит... А ни избушки, ни старушки ровно и не бывало.

Встала Дашенька посреди полянки, опять чуть не плачет, говорит:

- Вот, нет больше незнакомой бабушки - некому и клубочек поднять, и хворосту принести, и воды притащить...

Вот идут они по лесу, ягоды берут. Машенька идёт - песню поёт, Дашенька идёт - думу думает. Ягод набрали, домой пришли.  Начала Дашенька на подружку глядеть да потихоньку у неё учиться - то одно, то другое бабушке своей сделает, то там, то тут поможет. Стала Дашенька такой же доброй да работящей, как её подружка Машенька..

Беседа по вопросам:

- Чем помогла Маша незнакомой бабушке в первый раз? Что решила сделать Даша на следующий день? Зачем? А почему помогала незнакомой бабушке Маша? Чем ещё помогла Маша старушке на второй и третий день? Почему Даша так ни разу и не смогла помочь старушке?

Игра " Друг ли это? ("Да" и "нет")

1. Ко мне в гости часто ходит, к себе других ребят зовет, меня нет.

2. Во всем всегда мне помогает, даже когда я не прошу, догадается.

3. Играет со мной, пока во дворе никого нет, а когда кто-то приходит другой - уходит к ним.

4. Никогда не смеется над моими недостатками, не обзывается.

5. Заступается за меня.

6. У него (нее) портится настроение, если у меня неприятности.

7. Всегда всем делится со мной, старается сделать что-нибудь приятное для меня.

8. Когда у меня неприятности, старается отвлечь от них, поддержать, развеселить.

9. Когда в этом есть необходимость, делает мне замечания тактично, наедине.

10. Часто при всех зло подшучивает над моими недостатками, унижает меня.

11. Все время заставляет меня что-то за него делать и говорит при этом: "Ты же мне друг(подруга)", а когда прошу я, ему(ей) всегда некогда, или он(а) устал(а), или мама не разрешает, или болеет и т.д.

12. Заботится обо мне (угостит; заставит одеть шапку, если холодно; объяснит задачу и т.д.).

13. Никогда не выдает секреты, которые я ему(ей) доверил(а).

14.Когда болею, навещает меня или звонит, если нельзя навещать.

15. Часто просит игрушки, журналы, диски у меня и обращается с ними очень небрежно.

16. Всегда очень уважительно относится к моим родителям.

17. Никогда не благодарит меня за то, что я ему(ей) даю, помогаю, угощаю, уступаю.

18. Всегда спокойно, доброжелательно разговаривает со мной.

19. Берет без разрешения мои вещи, свои не разрешает даже трогать.

20.Сразу признает, если был неправ и просит прощения.

Просмотр мультфильма "Песенка мышонка", беседа:

Какую песенку пел Мышонок в начале? Что в песенке вам не понравилось? Почему? Куда все отправились потом? Почему Мышонок тоже захотел научиться строить дом? Кто ему помог всему научиться? Как закончил свою песенку Мышонок после того, как потрудился? Как вы думаете, если бы друзья оказались бездельниками, захотел бы Мышонок чему-нибудь учиться? Мышонок стал лучше или хуже, общаясь с такими друзьями?

Итог занятия: Общаясь с хорошими друзьями, и мы становимся лучше, поэтому надо выбирать хороших, нравственных друзей.

Занятие 2.«Избегай общения с плохими товарищами»

Этический заряд.

Повторение изученного.

Беседа по теме: «Плохой друг, как уголь: если не обожжёт, то испачкает»

- Бывает, нам хочется иногда общаться с тем, кто ведёт себя не просто плохо, а безобразно. Мы прекрасно осознаём это, но продолжаем с ним общаться (чаще всего тайком от родителей). Иногда мы так поступаем от скуки, потому что никого другого рядом не оказывается, да к тому же у него такие «весёлые» развлечения: то старших обзывает и убегает, то младших обижает и удирает, как только появляются взрослые, то с ровесниками ругается и дерётся. Иногда с такими «друзьями» общаешься для того, чтобы чувствовать в присутствии такого человека своё превосходство: «какой же я умный, воспитанный по сравнению с ним», - думаешь ты. Иногда, наоборот, уже от страха, что, если теперь с ним перестать водиться, он может жестоко обойтись с тобой: высмеять как-нибудь перед всеми, опозорить, рассказав про какой-то нехороший, бесчестный проступок, на который он сам же тебя подговорил. Если этот «товарищ» сильнее и старше, может даже угрожать и физической расправой. А бывает, ты хочешь, чтоб тебя так же побаивались, как этого хулигана. Последствия такой «дружбы» всегда бывают очень плачевны: не успеешь глазом моргнуть – как совершишь , потакая ему, не сумев противостоять, какой-нибудь ужасный, отвратительный проступок, о котором всю жизнь потом будешь сожалеть. Ведь мы уже говорили с вами о том, что плохие поступки совершаются всегда как бы сами собой. Очень часто мы сразу же начинаем раскаиваться, очень сожалеем о случившемся и недоумеваем: «Как же я так мог поступить?». А дело только в том, что не с тем общаешься, ведь «плохой друг, как сажа: если не обожжёт, то испачкает». Постепенно, если продолжаешь с ним общаться, тебя начнут сторониться хорошие ребята, с которыми ты дружил раньше. Вот и подумайте, прежде чем начать дружить с порочным, к чему эта «дружба» может привести.

Чтение притчи «Капля чернил»

Однажды сын спросил у своей матери:

- Мама, почему ты мне не разрешаешь играть с моим новым другом?

- Он портит тебя, не надо с этим хулиганом водиться, -отвечает мать.

- Подумаешь, - возражает сын, - Я знаю,  что он курит, иногда ругается, но я же воспитан лучше него. Он не может мне причинить зла. Наоборот, я пытаюсь ему объяснять, как правильно вести себя. Почему ты мне запрещаешь с ним общаться?

- Сынок, смотри, -говорит мать Берёт она стакан с водой и капает туда всего лишь одну каплю чернил. Вода потемнела. Не сказать, чтоб чёрной стала, но мутная она какая-то, неприятная.

- На, сынок, выпей её, - предлагает мать сыну.

- Что ты, мама, я лучше другой налью, - отвечает мальчик.

- Так и к тебе начнут относиться люди, с подозреньем, узнав о твоей дружбе с порочным: вдруг ты уже «испачкался» хотя бы чуть-чуть его грязными мыслями и поступками.

- Теперь капни туда каплю воды, чтоб вода стала опять чистой, -предлагает мать.

- Что ты, мама, разве ты не знаешь, что эта капля уже не поможет и вода уже не будет как прежде чистой? - удивляется сын.

- Вот видишь, - говорит мать, - Капля чернил легко испачкала всю воду, но капля чистой воды не в силах справиться. Так же легко при общении с невежественным испачкаться самому «грязью» его поступков. Не успеешь глазом моргнуть – как вместе с ним сотворишь какую-то глупость, и она может испортить всю твою жизнь подобно той капле чернил, что испачкала всю воду в стакане.

Игра «Весёлый, глупый, жестокий смех»

Пересказ заранее подготовленными детьми рассказа Н.Носова «Огурцы»

Просмотр мультфильма «Три мешка хитростей», беседа по нему.

Занятие 3. Преданность.

Этический заряд (Огинский, полонез "Прощание с Родиной").

Повторение изученного.

Беседа по теме "Нет друга - ищи, а нашел - береги" (Русс. посл.), «Остерегись заводить дружбу с тем, кто постоянно меняет друзей»

Чтение сказки «Петух да собака»

Жил старичок со старушкой, и жили они в большой бедности. Всех животов у них только и было, что петух и собака, да и тех они плохо кормили. Вот собака и говорит петуху:

- Давай, брат Петька, уйдем в лес: здесь нам житье плохое.

- Уйдем, - говорит петух, - хуже не будет.

Вот и пошли они куда глаза глядят. Пробродили целый день; стало смеркаться - пора на ночлег приставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали большое дуплистое дерево. Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло и заснули.

Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: «Ку-ку-ре-ку!» Услыхала петуха лиса; захотелось ей петушьим мясом полакомиться. Вот она подошла к дереву и стала петуха расхваливать:

- Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и перышки-то какие красивые, и гребень-то какой красный, и голос-то какой звонкий! Слети ко мне, красавчик.

- А за каким делом? - спрашивает петух.

- Пойдем ко мне в гости: у меня сегодня новоселье, и про тебя много горошку припасено.

- Хорошо, - говорит петух, - только мне одному идти никак нельзя: со мной товарищ.

«Вот какое счастье привалило! - подумала лиса. - Вместо одного петуха будет два».

- Где же твой товарищ? - спрашивает она. - Я и его в гости позову.

- Там, в дупле ночует, - отвечает петух.

Лиса кинулась в дупло, а собака ее за морду - цап!.. Поймала и разорвала лису.
Игра " Друг ли это? ("Да" и "нет")

1. Ко мне в гости часто ходит, к себе других ребят зовет, меня нет.

2. Во всем всегда мне помогает, даже когда я не прошу, догадается.

3. Играет со мной, пока во дворе никого нет, а когда кто-то приходит другой - уходит к ним.

4. Никогда не смеется над моими недостатками, не обзывается.

5. Заступается за меня.

6. У него (нее) портится настроение, если у меня неприятности.

7. Всегда всем делится со мной, старается сделать что-нибудь приятное для меня.

8. Когда у меня неприятности, старается отвлечь от них, поддержать, развеселить.

9. Когда в этом есть необходимость, делает мне замечания тактично, наедине.

10. Часто при всех зло подшучивает над моими недостатками, унижает меня.

11. Все время заставляет меня что-то за него делать и говорит при этом: "Ты же мне друг(подруга)", а когда прошу я, ему(ей) всегда некогда, или он(а) устал(а), или мама не разрешает, или болеет и т.д.

12. Заботится обо мне (угостит; заставит одеть шапку, если холодно; объяснит задачу и т.д.).

13. Никогда не выдает секреты, которые я ему(ей) доверил(а).

14. Когда болею, навещает меня или звонит, если нельзя навещать.

15. Часто просит игрушки, журналы, диски у меня и обращается с ними очень небрежно.

16.Всегда очень уважительно относится к моим родителям.

17. Никогда не благодарит меня за то, что я ему(ей) даю, помогаю, угощаю, уступаю.

18. Всегда спокойно, доброжелательно разговаривает со мной.

19. Берет без разрешения мои вещи.

20.Сразу признает, если был неправ и просит прощения.

Чтение по ролям сказки В.Осеевой «Добрая хозяюшка»

Просмотр мультфильма "Трям! Здравствуйте" с предварительным заданием: посчитать, сколько раз Ежик упомянул своего друга Зайца.

Беседа по вопросам:

Что хотел подарить Ежик Зайцу на день рождения? Почему Медвежонок разозлился на Ежика? Что ответил Ежик Медвежонку, когда тот спросил:"Ты с кем дружишь? Со мной или с Зайцем?" Каким другом оказался Ежик? Что не раздумывая сделал Заяц, чтобы спасти Медвежонка? Изменилось после этого отношение Медвежонка к Зайцу? Подумайте, а смогли бы вы в такой ситуации, в какой оказался Ежик, остаться верным, преданным другом?

Итог занятия: Только у преданных своим друзьям людей бывают верные, надежные, настоящие друзья.

Занятие 4. Равнодушие и сострадание.

Этический заряд (Балакирев, "Волчок"). Повторение изученного. Беседа по темам:"Не отказывай в благодеянии нуждающемуся, когда рука твоя в силах сделать это"(Пр. 3:27), «Равнодушие есть наивысшая жестокость»

Чтение сказки А.В.Баталова "Пчелка- невольница" .

Порхала над лугом Бабочка-красавица. Вдруг слышит, кто-то плачет. Видит - пень, в пне - дупло, а в нем за решеткой крепкой - златогрудая Пчелка.

- Отчего ты плачешь? - холодно спросила Бабочка.

- Как же мне, Бабочка-красавица, не плакать? Я над полем летала, мед собирала, от сестриц отстала, да в

беду попала. Налетел Шмель, схватил меня и вот в дупле своем запер. Будешь, говорит, у меня

невольницей жить, за порядком следить, кашу варить и мед мой стеречь. Запер меня на пять замков и улетел. Бабочка-красавица, помоги мне, пожалуйста, долети до сестриц моих милых, что живут на окраине рощи, расскажи им о моей беде. Пусть прилетят, выручат меня из беды.

Была Бабочка красивой, но очень равнодушной, не тронуло ее горюшко Пчелки. Никого она не жалела и не любила, кроме себя. Выслушала она Пчелку, крылышком повела, взгляд отвела и отвечает надменно:

- Не буду я из-за тебя на опушку летать, свои крылышки красивые ломать. Сама выбирайся! - и улетела. А Пчелка еще жалобнее заплакала.

Пролетал мимо пня большой, сильный Жук.

- Ты что, Пчелка, плачешь? - спрашивает Жук.

- Как же мне не плакать, Жук-соседушка? Я над полем летала, мед собирала, от сестриц отстала, да в беду попала. Налетел Шмель, схватил меня и вот в дупле своем запер. Будешь, говорит, у меня невольницей жить, за порядком следить, кашу варить и мед мой стеречь. Запер меня на пять замков и улетел. Жук-соседушка, помоги мне, пожалуйста, долети до сестриц моих милых, что живут на окраине рощи, расскажи им о моей беде. Пусть прилетят, выручат меня из беды.

Был Жук большим, очень сильным, но совсем равнодушным. Отвечает Пчелке:

- Недосуг мне тебя выручать, до сестриц твоих летать. Сама выбирайся! - и улетел. Залилась Пчелка слезами пуще прежнего.

Пролетал мимо пня маленькая Божья коровка, спрашивает:

- Скажи, златогрудая Пчелка, отчего ты плачешь?

Поведала Пчелка Божьей коровке о своем несчастье:

- Я над полем летала, мед собирала, от сестриц отстала, да в беду попала. Налетел Шмель, схватил меня и вот в дупле своем запер. Будешь, говорит, у меня невольницей жить, за порядком следить, кашу варить и мед мой стеречь. Запер меня на пять замков и улетел. Миленькая Божья коровка, помоги мне, пожалуйста, долети до сестриц моих милых, что живут на окраине рощи, расскажи им о моей беде. Пусть прилетят, выручат меня из беды.

Была Божья коровка маленькой и слабой, но было у нее большое, доброе сердце.

- Не плачь, успокойся. Я твоему горю помогу, - сказала она и полетела к березовой роще.

Прилетел вскоре к пню пчелиный рой, да не тут-то было: крепки замки у шмеля. Глядь - идет по тропинке медведь. Смотрит медведь - над пнем пчелиный рой кружится.

- Эге, - думает медведь, - никак в пне пчелы завелись! Может, там и медок есть?

Обхватил пень, поднатужился и разломил пень сверху донизу. Тут наша златогрудая пчелка и вылетела. А медведь съел все медовые запасы шмеля, лапы облизал и, довольный, пошел себе дальше.

Беседа по вопросам:

В какую беду попала Пчелка? Почему не помогла Пчелке Бабочка-красавица? Как она обратилась к Пчелке? Почему не помог большой, сильный Жук? Какой была Мошка, которая решила помочь Пчелке? Что же нам важно в других: их сила, ум, красота или доброта и отзывчивость?

Игра "Сострадание - равнодушие - жестокость":

1. Кормить зимой птичек, потому что им зимой голодно - Стрелять в птиц из рогатки.

2.Не обращать внимания, когда плачет братик или сестренка, а родителей нет - Пытаться успокоить, чем-то интересным развлечь.

3. Когда мама уставшая, зря ее не беспокоить - Просить уставшую маму накормить тебя, хотя сам(а) можешь разогреть еду в микроволновке.

4.Плохо отзываться о чьих родителях, родственниках, смеяться над ними. - Успокоить друга (подругу), который(ая) переживает, что папа (мама) выпивает.

5. Накормить нищего - Обозвать его.

6. Смеяться над одноклассником(цей), у которого старые, немодные, дешевые вещи - Заступиться за него(нее), объяснив одноклассникам, что нет их заслуги в том, что их вещи лучше, дороже.

7. Громко смеяться, кричать, когда кто-то в доме тяжело болеет. - Соблюдать тишину.

8. Заступиться за малыша, которого обижают, или позвать взрослых, если обидчик старше и сильнее тебя - Пройти мимо, не обращая внимания.

9. Помочь другу, который поранил ногу - Уйти, сославшись на занятость.

10. Увидеть на улице лилипута и начать над ним смеяться - Пройти, не разглядывая его пристально.

11. Есть одному, когда рядом голодный. - Поделиться.

12. Помочь чужой бабушке - Пройти мимо, ведь ты ее не знаешь.

13. Смеяться над малышом, который упал и больно ушибся.- Помочь подняться, успокоить, приободрить.

14. Включить громко веселую музыку, когда у соседей по площадке горе.- Соблюдать тишину и при встрече

выразить сочувствие.

15. Накормить кошку, которая живет в подъезде. - Не обращать на нее внимания.

Просмотр мультфильма "Самый большой друг", беседа:

Что все время утверждал Бегемот? Почему он так говорил? Над кем Бегемот насмехался и подшучивал? Почему? Кого называют большим другом? Имеет ли какое-то значение рост, величина друга? Как повел себя Бегемот в трудную минуту? Можно ли вообще назвать его другом?

Итог занятия: Когда мы попадаем в беду, нам совсем не важно: красивый или невзрачный человек рядом, большой или маленький, сильный или слабый, богатый или бедный; нам важно только одно: добр ли человек по отношению к нам, пытается ли он чем-то помочь нам, а если не в силах помочь, то хотя бы поддержать добрым словом, ласковым взглядом.

Занятие 5. Зависть.

Этический заряд (Хачатурян, "Танец с саблями").

Повторение изученного.

Беседа по темам: "Зависть - это скорбь (сожаление, досада) о благополучии ближнего" (Василий Великий).и "Почему завистливый человек очень неприятен?" - инсценировка нижеперечисленных ситуаций.

1) Вызывает у нас чувство вины за то, что у него нет того, что есть у нас: "Тебе все твои родители покупают, а мне нет"; "Опять у тебя "пятерка", а у меня "четверка"; 2)Заявляет часто, что мы недостойны, не заслуживаем чего-то, что у нас есть, что он(а)-то вот как раз вполне этого достоин(а): "Я и учусь лучше и веду себя примерно, а у меня нет такого телефончика"; 3) Злорадствует, когда мы лишаемся чего-то хорошего: дружеских отношений, удачи, каких-то вещей: "Ну и хорошо, что твой новенький пистолет(кукла) сломался(ась), у меня ведь тоже нет такого(ой)";

4) Принижает достоинство вещи, события, умения, которым он не обладает, но жаждет иметь: "Ерундовый твой телефон(оценка, работа, празднование дня рождения ,новая вещь или игрушка), а вот у моего брата(сестры, тети, дяди, знакомого несуществующего и т.д.) "в сто раз лучше"

Чтение притчи " Два брата"Жили когда-то два брата — бедный и богатый. Богатый брат жил припеваючи, а бедный уже по миру собрался идти, осталось только кое-какое тряпьё связать в узел. Вышел он с детьми из избы и тут слышит позади голос:

Не бросай меня тут одного!

Кто ты таков?

А в ответ ему:

Я Горе твоё, у тебя век свой живу и на житье своё не жалуюсь. Хорошо мне у тебя живётся.

Бедный брат велел Горю за ними идти, жернова нести. Отправились они в путь, идут, к речке подошли. А через речку одно брёвнышко перекинуто. Перенёс брат своих детей осторожно через переправу, последним стал Горе своё перетаскивать. Донёс до середины реки, взял да и стряхнул в воду. Сам говорит жене:

Пойдёмте обратно домой. Раз Горе мы потопили, заживём теперь.

Вернулись они домой и зажили, как богатый брат. Спрашивает однажды богатый у бедного:

Как это ты сумел разбогатеть?

Бедный брат отвечает:

Когда мы пошли по миру, Горе за нами увязалось, а я взял да и утопил его в реке. С тех пор и зажили.

Богатый брат говорит:

В какой реке ты Горе утопил?

Бедный брат ему рассказал и место указал. Одолела богатого брата зависть. Срубил он ель, сделал из неё удилище, а вместо крючка якорь привязал. Потом заколол самого захудалого коня для наживки и пошёл к реке ловить Горе. Сидит, удит. Вот клюнуло. Поднимает он удочку, смотрит — Горе поймал. Горе обрадовалось, что его из воды вытащили, не знает, как и благодарить богатого брата. А богатый брат тоже доволен, лестно ему за доброго человека прослыть. Пошли они домой. Как к дому подошли, богатый брат и говорит:

Ну, Горе, полезай обратно к брату на печь.

А Горе ему в ответ:

Неужто я от тебя, такого доброго человека, уйду? Ведь ты меня спас, из воды вытащил! Нет, не пойду к твоему брату, он меня снова в реку бросит.

И полезло Горе на печь к богатому брату. С тех пор богатый брат стал беднеть, а бедный богатеть.

Игра-рассуждение "Как правильно поступить?"

1. Другу (подруге) купили классный телефон, вещь, игрушку (Если не можешь искренне порадоваться за друга (подругу), то хотя бы признать, что вещь "классная") - У тебя появился новенький телефон, игрушка. ( Заметить, что твоей заслуги в этом нет или она мала; дать посмотреть друзьям, предупредив, чтобы обращались с ней аккуратно)

2. Друг (подруга) едет на речку, в кино, в парк и т.д. ( Очень вежливо попросить взрослого сопровождающего, не сможет ли он взять с собой и тебя; если берет - вести себя безупречно, если нет - не обижаться) - Ты куда-то едешь.( Если есть возможность - попросить родителей взять с собой друга)

3. У друга (подруги) за контрольную "пятерка", а у тебя "тройка"(Признать, что ты не очень постарался(ась) - У тебя "пятерочка", а у друга (подруги) "тройка"(Приободрить, напомнить другу(подруге) о его успехах; о том, что в чем-то другом он превосходит тебя, т.е. проявить великодушие: можно даже в данной ситуации чуть-чуть преувеличить его успехи, чтобы вселить в него надежду)

4. У друга (подруги) очень весело прошло празднование дня рождения, а тебе вообще его не отмечают (Уходя, поблагодарить родителей именинника и его(ее) самого за то, что тебя пригласили на такой веселый день рождения) - У тебя был веселый день рождения ( При прощании поблагодарить еще раз всех гостей за подарки и активное участие в играх и конкурсах)

5. У друга (подруги) есть старший брат или сестра, которые ему (ей) во всем помогают ( Очень вежливо попросить помочь и тебе) - Тебе охотно во всем помогают твой брат или сестра( Вежливо попросить их помочь и твоему другу)

Учитель предлагает рассказать о ситуациях, когда дети смогли справиться с завистью.

Просмотр мультфильма "Дядя Миша", беседа:

Итог занятия: Пожалеть, когда другому плохо, могут многие, а искренне радоваться тому, что у другого есть то, чего нет у тебя (вещь, удача, умение, хорошие отношения) очень трудно. Так же сложно вести себя скромно и тактично по отношению к окружающим, если тебе больше, чем другим повезло. Вот этому человек должен учиться всю жизнь.

Занятие 6. Достоинства и недостатки свои и чужие.

Этический заряд (Шуберт, "Музыкальный момент").

Повторение изученного на предыдущем занятии.

Беседа по темам: "Когда человек осуждает и укоряет себя, тогда перед ним возвышается достоинство брата; когда человек признает достоинства в себе, тогда брат его представляется ему недостаточным"(Авва Пимен Великий), «Чужие пороки у нас на глазах, а свои за спиной».

Чтение притчи "Взгляд в окно"
Одна семейная пара переехала жить в новую квартиру.
Утром, едва проснувшись, жена выглянула в окно и увидела соседку, которая развешивала на просушку выстиранное бельё. 
- Посмотри, какое грязное у неё бельё, - сказала она своему мужу.
Но тот читал газету и не обратил на это никакого внимания.
- Наверное, у неё плохой порошок или она совсем не умеет стирать. Надо бы её поучить.
И так всякий раз, когда соседка развешивала бельё, жена удивлялась тому, какое оно грязное.
В одно прекрасное утро, посмотрев в окно, она вскрикнула:
- О! Сегодня бельё чистое! Наверное, научилась стирать!
- Да нет, сказал муж, - просто я сегодня встал пораньше и вымыл окно.
Так и в нашей жизни! Всё зависит от окна, через которое мы смотрим на происходящее.
И прежде чем наводить критику на других, необходимо убедиться, что наши сердца и намерения чисты!

Беседа по вопросам:

- За что женщина осуждала соседку всякий раз , когда та вывешивала бельё? Почему она однажды увидела его белоснежным?

Вывод: "К большому сожалению, мы совсем не склонны замечать свои недостатки, ошибки, оплошности, но у других их подмечаем сразу же и очень часто смеемся над ними, не подозревая, что сами ничуть не лучше тех, над кем смеемся".

Шутке минутка - инсценировка басни И.А.Крылова "Зеркало и обезьяна", беседа.

Пересказ рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква» заранее подготовленными детьми.

Практическое занятие: на двух листах темные пятна одинакового размера, но на один смотрим через лупу, тем самым "увеличиваем" его, а на другое - через перевернутый бинокль, "уменьшая". Затем пятна сравниваем и убеждаемся, что они одинаковые.

Слово учителя: " Чужие недостатки всегда склонны преувеличивать, а свои преуменьшать, а чужие достоинства и заслуги мы наоборот всегда склонны преуменьшать, а свои преувеличивать, как это произошло с героями мультфильма, который мы сейчас с вами посмотрим"

Просмотр мультфильма "Крылатый, мохнатый, масляный" , беседа: Как жили Воробей, Блин и Мышонок, пока не стали выяснять, кто больше трудится? Что думал про свою работу каждый из них? Как они справлялись с новыми, чужими обязанностями? Что им пришлось сделать, чтобы зажить по-прежнему дружно, в любви и согласии?

Итог занятия: Мы недолюбливаем и избегаем тех, кто постоянно указывает нам на наши недостатки и сердечно привязаны к тем, кто замечает наши хорошие качества, а замечания делает в случае необходимости очень тактично и только наедине.Давайте всегда помнить об этом и постараемся быть строгими к себе и снисходительными к другим.

Занятие 7. Хвастовство.

Этический заряд (Кабалевский, "Галоп комедиантов"). Повторение изученного.

Беседа по темам "Во всем поведении твоем наблюдай (соблюдай) скромность"(Антоний Великий) и "Хвастливый высоко взлетает, да низко падает"(Русс. посл.) «Глупость лезет вперёд, чтобы быть видной, ум отступает назад, чтобы видеть»

Беседа "Что скрывается под заявлением хвастуна?"

1. У меня "пятерочка", а у тебя "тройка"! (Я умнее, ты глупее)

2. Я всегда выигрываю в лото, а ты проигрываешь (Я удачливее)

3. У меня джинсы(кроссовки, телефон ) лучше твоих (У тебя хуже)

4. Мой брат сильнее твоего (Твой слабее), сестра красивее (Твоя невзрачная)

5. У нас машина( квартира, мебель) очень дорогая (У вас дешевая)

6. Мне дали больше денег на посещение театра, кино (Меня больше любят)

7. Я бегаю быстрее, подтягиваюсь больше, прыгаю дальше (Я ловкий, сильный, ты неуклюжий)

8. Я всегда хорошо себя веду (Ты плохо)

9. Мы поедем в кино, на речку, в цирк, на дачу (А ты никуда не поедешь)

10. Мне все родители покупают, что я попрошу (А тебе нет)

Как же вести себя, когда у тебя на самом деле что-то лучше, чем у других?

Шутке минутка - чтение сказки "Как осёл петь перестал"

В давние времена осёл, как рассказывает сказка, пел лучше всех. Однажды собрались все звери на совет. И лев, который был у них царём, спросил:

-Кто из вас самый красивый?

-Я, йя! - сразу закричал осёл.

- Хорошо, ты самый красивый. А кто же самый сильный?

-Я, йя! - опять закричал осёл раньше, чем остальные звери успели открыть рты.

- Ладно, - сказал лев. - А кто здесь самый глупый?

-Я, йя, йя! -второпях заревел осёл, испугавшись как бы его не опередили.

Все звери так и покатились со смеху, а бедняга осёл со стыда потерял свой красивый голос. С тех пор он только и умеет реветь:

- Я, йя!

Игра "Какую реакцию окружающих следует ожидать?"(Когда хвастаешь - смех; когда не хвастаешься - терпимость и сочувствие):

1. Хвастался(ась),что не боится волков, а испугался(ась) маленькой собачки - Признавался(ась), что боится даже пауков;

2. Хвастался(ась), что лучше всех выполнил контрольную, а получил(а) "двойку" - Переживал(а), что плохо написал(а);

3.Хвастался(ась), что у него(нее) самый лучший и дорогой в классе телефон, а через неделю его сломал(а) - Не хвастался(ась), всем давал(а) посмотреть, конечно, предупреждая, чтобы аккуратно обращались, а через неделю сломался телефон.

4.Хвастался(ась), что бегает быстрее всех, а на физкультуре прибежал(а) последним(ей) - Предупреждал(а) перед забегом, что плохо бегает.

5. Смеялся(ась) над одноклассником(цей), у которого(ой) немодные ботинки и хвастался(ась) своими новыми дорогими кроссовками, а на другой день их потерял(а) - Не хвастался(ась) и потерял.

Просмотр мультфильма "Высокая горка", беседа:

Как разговаривал Чик с воробьями? С ласточкой? Почему он отговорил сначала Чирику устроить гнездо на высокой горке? Что случилось с гнездом, устроенным под крышей дома? Кто был виноват в этом несчастье? Как Чирика повела себя, когда Чик после случившегося признал свою слабость и трусость? Заслуживал Чик таких добрых, утешающих слов? Как приняли их ласточки и в этот раз? Какой девиз был и у воробьев, и у ласточек? Почему он сначала не понравился Чику? Когда Чик по достоинству сумел оценить его?

Итог занятия: Хвастун неприятен, потому что , заявляя "У меня лучше", он подразумевает: "У вас

"хуже ", поэтому, если хочешь иметь хороших надо быть скромным, подмечать и ценить чужие достоинства, а не пытаться выставлять свои, порой несуществующие.

Занятие 8. Щедрость - жадность.

Этический заряд (Чайковский, "Битва под Полтавой").

Игра "Угадай словечко" по поговорке "У него снега зимой не выпросишь" с последующей самостоятельной работой: запись отгаданного слова "жадный" и подобрать к нему противоположное по смыслу "щедрый".

Беседа по теме: "Не променяй любви к брату на любовь к какой-нибудь вещи" (прп.Исаак Сирский)

Игра "Расточительность, щедрость, бережливость, жадность") . Оценка ситуаций аналогичными сигнальными карточками.

1. Все карманные деньги на неделю истратить за один день (расточительность)

2. Если много чего-то вкусненького, с удовольствием всех угощать (щедрость)

3. Цветную бумагу, листы для рисования, пластилин и т.д. использовать экономно, только ту часть, которая действительно необходима (бережливость)

4. Перебрать все куски с общей тарелки, выбирая себе самый большой кусок торта, пирога (жадность)

5. Давать игрушки, книги, диски, но предупреждать, чтобы бережно обращались с твоими вещами и самому(ой) особенно аккуратно обращаться с чужими (бережливость)

6. Охотно выручить одноклассника(цу), у которого(ой) не оказалось на этот раз (а не всегда, из урока в урок) необходимой принадлежности (щедрость)

7. Никого не угощать даже когда много чего-то вкусненького, чтоб себе надольше хватило (жадность)

8. Копить деньги, не тратя их на всякую ерунду, чтобы купить игрушку, какую-то вещь, о которой давно мечтаешь (бережливость)

9. Когда тебя угощают конфетами, выбрать все (штук пять - десять) с орехами, приговаривая "Вот эти я очень люблю"(жадность)

10. Купить какую-то вещь или игрушку, о покупке которой через день (неделю) уже жалеешь, потому что она совсем не нужна и ты ее выпросил(а) у родителей только потому, что она "у всех есть" (расточительность и жадность)

Чтение притчи "Он лучше знает, сколько он стоит" рассказаВ. А. Осеевой "До первого дождя"

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.

Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.

Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В детском саду воспитательница сказала:

Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

У Маши был плащ, а я шла в одном платье, – сказала Таня.

Так вы могли бы укрыться одним плащом, – сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой.

Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

Беседа по вопросам:

О чем попросила Таня Машу, когда начался дождь? Что ответила Маша? Почему воспитательница сказала, что их "дружба до первого дождя"? Отчего покраснела каждая из девочек?

Самостоятельная работа - "Откуда эти строки?":

1)"А за что мне это?" ("Просто так!");

2)" Бери, бери, дядя Миша, у меня их много!" ("Мешок яблок");

3) "Я тебя досыта, мышенька, накормлю"("Дочь и падчерица")

Шутке минутка- чтение притчи "Он лучше знает, сколько он стоит"

Как-то раз, гуляя по берегу реки, богатый человек сорвался с обрыва и стал тонуть. Проходящий мимо бедняк бросился в воду и вытащил утопающего. Почувствовав себя вне опасности, отдышавшись, тот решил отблагодарить своего спасителя и небрежно протянул ему медный грош. Толпившиеся вокруг люди возмутились неблагодарностью богача. И только один человек втолпе заступился за спасенного, сказав: -Прошу вас, оставьте его в покое. Он ведь лучше знает себе цену!

Просмотр мультфильма "Два жадных медвежонка", беседа:

Почему медвежата никак не могли поделить сыр? Какие куски сыра были у каждого из них вначале, когда они сами разделили сыр? Какие кусочки получили жадные медвежата после "дележки" лисы? Почему же лисе удалось обхитрить братьев?

Итог занятия: "Даже если человек обладает многими замечательными качествами, но при этом жаден - с ним неприятно общаться и вряд ли захочется с ним дружить"

Занятие 14. Ссора.

Этический заряд. (Персел, "Марш"). Повторение изученного. Беседа по темам: "Начало ссоры - как прорыв воды; оставь ссору прежде, нежели разгорелась она"(Пр.17:14).

Игра "Какое слово может обидеть?" (оценка сигнальными карточками зеленого и красного цвета): говорить - болтать; ходить - шляться; смеяться - гоготать; вещи - барахло; идти - плестись; кричать - орать; близорукий - очкарик; полный - толстый; есть - лопать - жрать; смеяться - хихикать; упасть - брякнуться; трудиться - пахать; спать - дрыхнуть; говорить невнятно - мямлить; хвастаться - выпендриваться; выпить - выдуть; взять - захапать; лежать - валяться; легко - каждый дурак может; стоять - торчать; пришел - приперся.

Вывод: Да, сдержаться очень-очень трудно, но именно такого человека, сумевшего побороть свою злость к обидчику и уладить назревавший конфликт, люди начинают невольно уважать и постепенно начнут вести себя с ним более дружелюбно, уважительно, а наиболее разумные начнут брать с такого человека пример.

Игра "Легко - трудно"( дети оценивают зачитываемые учителем ситуации сигнальными карточками "легко" и "трудно" и карточками зеленого и красного цвета):

обидеть - попросить прощения;

лезть вперед - пропускать других;

перебивать - выслушать до конца;

накричать - сдержаться;

настаивать на своем - уступить;

толкнуть в ответ, когда тебя толкнули - спокойно сказать, что тебе больно, неприятно;

грубить (тем, кто неприятен) - отвечать вежливо;

завидовать - искренне радоваться за кого-то;

злорадствовать, если плохо недругу - посочувствовать ему;

обозвать - назвать по имени, даже когда ты злишься;

обмануть, если провинился - сознаться в своем проступке;

не замечать, когда тебе делают хорошее - благодарить даже за незначительную услугу;

есть конфеты ,чипсы, шурша оберткой во время сеанса кинофильма - дотерпеть до перерыва или заранее позаботиться о том, чтобы делать это бесшумно(переложить куда-то, чтоб не шуршать);

болтать по телефону в транспорте - потерпеть, пока доедешь;

ссылаться в промахах на кого-то - взять ответственность на себя.

Шутке минутка: чтение притчи "Будь по-вашему"

-Не могли бы вы подсказать, который час?

- Сейчас три часа.

- Но сейчас не может быть больше половины третьего!

-Ну что ж, будь по-вашему!

"Искусство не спорить" (стр. 53)

Игра "Хорошо - плохо" (с использованием сигнальных карточек красного и зеленого цвета)):

  • а) злюсь - б) сдерживаюсь;

  • а) использую вежливые слова - б) часто проскакивают грубые словечки;

  • а) обижаюсь -б) прощаю;

  • а) уступаю -б) настаиваю на своем, даже когда неправ;

  • а) не здороваюсь, не прощаюсь, не благодарю, когда злюсь из-за чего-то или расстроен(а) - б)всегда соблюдаю правила приличия;

  • а) частенько кричу - б)разговариваю спокойно;

  • а) если меня задели или толкнули, сразу толкну в ответ -б) скажу виновному, чтоб извинился, а если не попросит прощения, то не буду с ним общаться, пока не извинится;

  • а) упрямлюсь - б) договариваюсь;

  • а) когда злюсь, могу обозвать – б) всегда обращаюсь по имени;

  • а)прошу прощения, если кого-то обидел - б) ищу оправдания своей несдержанности, грубости.

Практическое занятие: имя каждого называем нейтрально, официально, ласково и грубо (Таня, Татьяна, Танюша, Танька)

Вывод: всем нравится ласковое звучание.

Самостоятельная работа: запись своего имени, как звучит оно ласково, нейтрально, официально на грифельных досках ( все имена предварительно педагогом записаны на доске или на листочках).

Просмотр мультфильма "Яблоко", беседа:

Из-за чего зверята поссорились? Почему каждый из них считал, что яблоко принадлежит именно ему? Как их рассудил медведь? За что получил свою долю Михайло Иванович?

Итог занятия: Если случилась ссора - думай о том, в чем ты был неправ, а не сваливай вину на другого, ведь в ссоре всегда виноваты оба, кто-то в большей степени, а кто-то в меньшей. Если нас провоцируют на ссору, наша задача - ее избежать.

Занятие Хитрость и честность.

Жил в одном городе бродяга. Так уж случилось, что не было у него ни дома, ни родных. Слыл он, несмотря на нищету, очень честным, порядочным человеком. Никогда не солгал и не слушал обманщиков и сплетников. Никогда не взял чужого, даже если был очень голоден. Никогда не подтвердил чью-то ложь, даже если за это ему сулили щедрое вознаграждение. Никогда не заискивал перед сильными и не унижал слабых.

Приходилось ему, конечно, несладко. Ведь другие-то бродяги то денег себе обманом и лестью добудут у наивных и доверчивых простофиль. Иногда стянут потихоньку что плохо лежит. А могут и кошелёк вырвать прямо из рук зазевавшегося мужика или бабы. А наш бродяга, если не удавалось ему найти работу за еду, оставался частенько голодным.

И вот однажды в ярмарочный день нашему бродяге очень повезло: нашёл он на базарной площади кошелёк со ста золотыми монетами. Люди, которые оказались рядом, обрадовались его удаче, поздравляют, обнимают счастливца.

Тактичность сказка "Гадкий утёнок"

Просмотр мультфильма "Чуня", беседа по вопросам:

Понравился вам поросенок Чуня? Как он ведет себя дома? Как повел себя Чуня, когда встретил заблудившегося цыпленка? От какого плохого поступка Чуня отговорил кролика? Почему у Чуни испортилось настроение, когда он повстречал собаку и щенка? Почему Чуне было обидно слушать, как

отчитывал котенка строгий кот? Почему Чуня горько заплакал, услышав замечание утки? Кто его просил остаться поросенком, когда он решил стать птичкой? Что сказала мама?

Вывод: "Совсем не важно, кто ты - русский или представитель другой национальности, взрослый или ребёнок, богач или бедняк, мальчик или девочка - важно, какой ты".

Чудеса средь бела дня. Какой заказ сделали дети волшебнице? Чем сначала мама их удивила и обрадовала? Какой поступок мамы их огорчил? Какие чудеса произошли во дворе? В трамвае? В театре? Почему дети решили отменить заказ? Какие обязанности у вас в школе?

Просмотр мультфильма "Чуня", беседа по вопросам:

Понравился вам поросенок Чуня? Как он ведет себя дома? Как повел себя Чуня, когда встретил заблудившегося цыпленка? От какого плохого поступка Чуня отговорил кролика? Почему у Чуни испортилось настроение, когда он повстречал собаку и щенка? Почему Чуне было обидно слушать, как

отчитывал котенка строгий кот? Почему Чуня горько заплакал, услышав замечание утки? Кто его просил остаться поросенком, когда он решил стать птичкой? Что сказала мама?

Вывод: "Совсем не важно, кто ты - русский или представитель другой национальности, взрослый или ребёнок, богач или бедняк, мальчик или девочка - важно, какой ты".

- А какие добрые поступки доводилось совершать вам? Были в вашей жизни ситуации, когда вы кому-то помогли, утешили ласковым словом, поддержали приветливой улыбкой?

III Учимся дружить- "Верному другу нет цены" (Сир.6:15)

Крупный промышленник, который занимался производством обуви, решил расширить рынок сбыта своей продукции. Для этого он послал в африканские страны двух экспертов, чтобы те изучили рынок и сделали необходимые выводы. Через некоторое время приходит факс от первого эксперта: «Спешу сообщить, что рынок безнадёжен! Здесь все ходят босые!» Вслед за этим приходит факс от второго эксперта: «Спешу сообщить, что рынок просто великолепен! Здесь все ходят босые!»
Остальные красивые притчи можно прочесть на сайте: https://elims.org.ua/pritchi/pritcha-o-rabote-zdes-vse-xodyat-bosye/

Занятие 1.Выбирай хороших друзей. Однажды ученик спросил Учителя: — Учитель, скажи, существует ли день, наиболее благоприятный для того, чтобы начинать какое-то новое дело? — День? — удивился Учитель. — Ну, может быть, день недели или число месяца… — А-а-а, день недели… — кивнул Учитель. — Да, конечно. Этот день — среда, — и хитро посмотрел на учеников. Те схватили свои тетради и стали записывать сказанное Учителем. — А ты почему не записываешь? — строго спросил он ученика, который сидел прямо и улыбался, глядя на Учителя. — Потому что я знаю, что ты скажешь дальше, Учитель. — И что же? — Учитель, нахмурившись, поднял руку, и все ученики замерли. Тогда ученик, который не записывал, сказал: — Это также вторник, пятница, суббота, понедельник, четверг и воскресенье. — Ты прав, — сказал Учитель. — Только я хотел назвать сначала пятницу, а потом вторник. Ученики зашумели, радуясь тому, что их товарищ сказал почти всё правильно. А потом один из них спросил: — Учитель, именно такая последовательность? Учитель внимательно посмотрел на ученика, который дал почти правильный ответ и сделал ему знак рукой: — Ответь! — Только один день, — сказал тот. — Этот день — сегодня.
У одного китайского императора был очень умелый и опытный военачальник. И вот однажды после одной из его великих побед в императорском дворце был устроен большой праздник, на котором было много съедено и выпито… По окончании праздника, поздней ночью, военачальник возвращался домой. И вдруг он увидел, что возле поворота дороги в кустах затаился тигр. И тигр этот уже присел и был готов к прыжку… Несмотря на выпитое на празднике вино, военачальник среагировал мгновенно. В мгновение ока он выхватил лук, натянул его и выпустил стрелу, которая поразила тигра насмерть. Когда утром военачальник проснулся, он вспомнил об этом происшествии и решил, что надо сделать из тигра чучело в напоминание об этом случае. Он пошел на то самое место и вдруг обнаружил, что в темноте он принял за тигра огромный валун. И этот валун был насквозь пробит стрелой, которую военачальник выпустил вчера ночью. И это так заинтересовало его, что он выпустил ещё много стрел в этот камень, но все они отлетали, даже не поцарапав поверхности. И тогда военачальник понял: если намерение безупречно, стрела пробивает камень.
Остальные красивые притчи можно прочесть на сайте: https://elims.org.ua/pritchi/pritcha-o-motivacii-voenachalnik-i-valun/ .

Уж вот она и память стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается. Знай себе, лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся!»
Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин ослика и развел руками — ведь вытащить ослика из колодца было невозможно. Тогда хозяин рассудил так: «Осел мой уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить нового молодого осла. Этот колодец уже совсем высох, и я уже давно хотел его засыпать и вырыть новый. Так почему бы сразу не убить двух зайцев – засыплю ка я старый колодец, да и ослика заодно похороню». Недолго думая, он позвал своих соседей — все дружно взялись за лопаты и стали бросать землю в колодец. Осел сразу же понял, что к чему и начал громко вопить, но люди не обращали внимание на его вопли и молча продолжали бросать землю в колодец. Однако, очень скоро ослик замолчал. Когда хозяин заглянули в колодец, он увидел следующую картину — каждый кусок земли, который падал на спину ослика, он стряхивал и приминал ногами. Через некоторое время, к всеобщему удивлению, ослик оказался наверху и выпрыгнул из колодца!

Ехал однажды магнат в роскошной карете, которую везла шестерка породистых лошадей, купленных в разных странах. Карета завязла в трясине, и сколько кучер не стегал лошадей, они не могли сдвинуться с места. Но тут появился крестьянин на телеге, которую везла пара лошадок, и с лёгкостью проехал через ту самую трясину. Магнат изумился и спросил крестьянина: — В чём сила твоих лошадей? И тот сказал ему: — Ваши лошади, хоть и сильны в отдельности, но все — разной породы, и нет между ними никакой связи. Каждая считает себя породистее другой и клонит в свою сторону — стегнёшь одну, а другая этому только радуется. А у меня лошадки простые, одной масти – кобыла со своим жеребёнком. Чуть пригрозишь кнутом одной из них, так другая все силы прикладывает, чтобы помочь той, что рядом.
Остальные красивые притчи можно прочесть на сайте: https://elims.org.ua/pritchi/pritcha-loshadi-odnoj-masti/

Занятие Довольство

Притча «В доме тесно»

Такт Песенка для всех

Просмотр мультфильма "Чуня", беседа по вопросам:

Понравился вам поросенок Чуня? Как он ведет себя дома? Как повел себя Чуня, когда встретил заблудившегося цыпленка? От какого плохого поступка Чуня отговорил кролика? Почему у Чуни испортилось настроение, когда он повстречал собаку и щенка? Почему Чуне было обидно слушать, как

отчитывал котенка строгий кот? Почему Чуня горько заплакал, услышав замечание утки? Заслужил ли Чуня подобные замечания? В чём проявилась бестактность собаки, кота и утки? Что можно сказать о них?( Ведут себя бестактно, видят плохое там, где его нет). Кто Чуню попросил остаться поросенком, когда он решил стать птичкой? Почему? Что сказала мама?

Вывод: Собака, кот и утка похожи на пчёл, которые ищут красивое, хорошее или на мух, выискивающих вокруг всё дурное? "Совсем не важно, кто ты - русский или представитель другой национальности, взрослый или ребёнок, богач или бедняк, мальчик или девочка - важно, какой ты".

- А какие добрые поступки доводилось совершать вам? Были в вашей жизни ситуации, когда вы кому-то помогли, утешили ласковым словом, поддержали приветливой улыбкой

14 Итоговое занятие.

Этический заряд. (Дворжак, "Славянский танец №8).

Беседа по темам: "Дурные поступки совершаются сами собой, а для того, чтобы поступать хорошо, всегда требуется сделать усилие над собой - "Доброго, которого хочу, не делаю, а злое, которого не хочу, делаю"(Ап. Павел, Римл.7: 19).

Повторение заповеди "Во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними"

Игра "Легко - трудно".

Беседа "Учусь думать о последствиях своих поступков, особенно в общественных местах".

Инсценировка типичных ошибок в поведении в общественных местах, их анализ и решение.

Выполнение практических заданий:

передать за проезд;

извиниться за беспокойство;

пройти к выходу в транспорте;

уступить место пожилому человеку;

узнать время у прохожего;

поблагодарить за услугу;

пройти на свое место в кинотеатре;

предложить свою помощь;

узнать стоимость товара у продавца;

обратиться к прохожему с вопросом;

в незнакомом месте спросить, где находится нужный адрес.

Игра "Откуда эти строки?"(из произведений и мультфильмов, наиболее понравившихся детям)

Просмотр мультфильма "Сказка старого дуба", беседа:

Какие бездумные, жестокие поступки совершил Макарка? Что сделали Дуб и Березка? Почему Макарка решил вернуть деревья? Как Макарка искупил свою вину перед Березкой и Дубом? Что сделали ребята и Макарка, чтобы "родная страна стала краше"? А вам приходилось когда-нибудь участвовать в посадке деревьев, кустов, цветов?

Подведение итога занятия: В общественных местах стараться:

1) не причинять беспокойства и неудобства окружающим;

2) помогать тем, кто в этом нуждается, не дожидаясь просьбы;

3) только при крайней необходимости предельно вежливо обращаться с просьбой;

4) где бы ни был - соблюдать чистоту и порядок, бережно относиться к природе, общественному и чужому имуществу(в транспорте, в магазине, в кинотеатре и т.д.)

- Всех ситуаций нельзя предвидеть, но наша совесть в любой ситуации нам подскажет, как поступить правильно.

Просмотр мультфильма "Первый урок", беседа:

Куда рано утром дружным строем отправились пчелы? Как медвежата занимались на уроке? Почему они все время отвечали невпопад? Что делали медвежата, когда учитель объяснял, как "дружбу храня с медоносным народом, вкусно-превкусно позавтракать медом"? Как медвежата добывали мед? Почему же пострадали медвежата? Какой урок из случившегося извлекли для себя медвежата?

Этический заряд.(Прокофьев, "Танец рыцарей"). Закрепление изученного.

Беседа по теме"Человек, не имеющий воли - трость, ветром колеблемая".

Чтение рассказа И.Дика "Железная воля"

Когда Коля Евдокимов, староста третьего класса «В», на перемене при всём честном народе назвал Серёжку Филатова мямлей, тряпкой и человеком без воли за то, что тот проспал и опоздал в класс. Серёжка твёрдо решил доказать Евдокимову, что все его обвинения беспочвенны. Да, он опоздал, потому что проспал, но чтобы он был человеком без воли — это ещё бабушка надвое сказала.

Ну, и как ты докажешь, что у тебя есть воля? — спросил Евдокимов.

А вот докажу, — сказал Серёжка. — Наблюдай с этой минуты за мной.

И действительно, с этой минуты Серёжка на глазах преобразился.

Перед уроком он при всём классе съел кусок мела, потом попросил принести с улицы какую-нибудь льдышку, положить ему за пазуху и посмотреть, дёрнется ли у него хоть один мускул на лице.

Мускул не дёрнулся.

Наконец, когда начался урок арифметики, он уставился на Марию Яковлевну и не мигая смотрел на неё все сорок пять минут.

Ты что, Серёжа, болен? — спросила Мария Яковлевна, заметив остолбеневшего ученика со стеклянным взглядом.

Да нет, спасибо, здоров, — по-прежнему не мигая, ответил Серёжа.

Он нам волю свою доказывает, — усмехнулся Коля Евдокимов.

А-а… — поняла учительница. — Благородное занятие. — И усмехнулась: — Только такое доказательство несерьёзное…

А на мелочах ведь тоже можно доказывать, — сказал Серёжа.

Ты, конечно, прав, — ответила Мария Яковлевна. — Но разве, не мигая целый урок, ты добиваешься чего-нибудь полезного?

В общем, так или иначе, а на всех переменах Серёжа в присутствии любопытных ставил над собой опыты.

Он то выпивал в буфете три бутылки клюквенной воды, то брался пальцами за оголённые электрические провода и блаженно улыбался.

Ему так понравилось проверять свою волю, что, придя домой, он не успокоился на достигнутом, а стал придумывать себе новые испытания.

Когда под вечер Коля Евдокимов, живущий по соседству, зашёл к Серёжке, маленькая Серёжина сестрёнка Люся, открыв дверь, с испуганным лицом сообщила:

Ты знаешь, Коля, наш Серёжка, кажется, с ума сошёл. Папы и мамы дома нет, и я прямо не знаю, что с ним делать. Сегодня у нас на обед студень, и вот Серёжка как пришёл из школы, так и ест его до сих пор. И знаешь чем?

Чем? — спросил Коля.

Вязальной спицей!

И действительно: Серёжка, сидя за столом, тонкой стальной вязальной спицей гонял по тарелке кусочек скользкого студня и никак не мог его подцепить.

Ты что, уже окончательно? — спросил Коля, покрутив указательным пальцем около виска.

Это очень хорошо, что ты пришёл сюда, — довольный, сказал Серёжа. — Ты завтра должен в классе подтвердить, что я вязальной спицей съел тарелку студня. И, если хочешь, мы сейчас с тобой будем соревноваться. Вот, бери спицу!

А давно ты этим занимаешься? — спросил Коля.

По будильнику ровно два часа тридцать две минуты сорок семь секунд! — с гордостью сказал Серёжа. — А ты чего пришёл?

Да у меня тут никак задачка не получается. Может, нам её вдвоём, а?

Тогда Серёжа, слизнув языком кусочек студня, сказал: «Победа за нами!» — и ребята сели заниматься. Но вскоре позвонила Колина мама и позвала Колю обедать.

А ты вот что — попробуй-ка всё-таки один её решить, — сказал Серёжа. — Неужели у тебя воли нет? И я тоже попробую.

Ну ладно… если ты не хочешь!.. — сказал Коля и ушёл.

Через час он позвонил Серёже. К телефону подошла Люся.

А где Серёжка? — спросил Коля.

Серёжа? А что?

А он задачку решил? Я решил!

Не… — сказала Люся. — Он посидел над ней минут десять, а потом сказал, что в задачнике, наверное, опечатка, раз ответы не сходятся, и снова стал студень гонять. А потом он себе язык проколол… и в больницу побежал!

Вот воля! Всё-таки добился своего! — сказал Коля и повесил трубку.

Чтение притчи "Улитка".

Холодным, ветреным днём запоздалой весны улитка начала взбираться по вишнёвому дереву

Воробьи на соседнем дереве от души потешались, глядя на неё. Затем одни из них подлетел к ней и спросил:

Эй, ты, разве не видишь — на этом дереве нет вишен?

Не прерывая своего пути, малютка ответила:

Будут, когда я туда доберусь.

Самостоятельная работа - написать , кто обладает силой воли: мальчик из рассказа или улитка? Почему? (На доске записаны имя мальчика и слово "улитка")

Игра "Сила воли или глупость?"(сигнальные карточки "сила воли" и "глупость")

1) Без напоминаний выполнил(а) поручение мамы, хотя очень не хотелось отвлекаться от игры.

2)Решил(а) закаляться, и , пока не видят родители, хожу без шапки, пью ледяную воду, выхожу раздетым на балкон.

3)По утрам встаю сам(а), по будильнику, как и обещал(а) родителям. Трудновато было, пока не приучил себя вовремя ложиться.

4)Целый час смотрел в одну точку, чтоб доказать папе, что могу сосредоточиться на одном каком-то деле.

5)Когда меня угостили моими любимыми конфетами, съел только одну, другую оставил маме, она тоже такие любит.

6)Весь день ничего не ел, силу воли так в себе воспитывал.

7)Заставил(а)-таки себя выучить стихотворение, переписать домашнюю работу, потому что сначала написал(а), "как курица лапой"

8) Доказывая смелость ребятам, прыгнул с балкон второго этажа, переплыл речку, близко подошел к чужой лающей собаке.

9) Преодолел стеснительность и один пошел в аптеку за лекарством.

10) Не досмотрев интересный мультик, побежал помочь маме.

Мультфильм "В стране невыученных уроков", беседа:

Как Витя делал уроки? Как радио советовало ему воспитывать волю, характер? Куда отправили Витю учебники? С какими последствиями своих ошибок(приятных и опасных) встретился Витя на острове? Когда Вите пришлось краснеть за свое невежество? Какой приговор был вынесен Вите? За что? Что его спасло?

Итог занятия: Чтобы чего-то стоящего добиться в жизни, надо с ранних лет воспитывать в себе силу воли, уметь преодолевать свою лень, не идти на поводу своих желаний и тогда рано или поздно обязательно достигнешь намеченной цели.

III Учимся дружить- "Верному другу нет цены" (Сир.6:15)

Занятие 1.Выбирай хороших друзей.

Этический заряд (Зуппе, "Легкая кавалерия").

Самостоятельная работа - закончить пословицы, записанные на доске или распечатанные для каждого ученика , и объяснить: "Доброе братство милее..."(богатства); "Не имей сто рублей, а имей сто..."(друзей); "Старый друг лучше новых ..."(двух); "Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ..."(ты) и т.д.

Беседа по теме "Сближайся с праведными и научишься их нравам"(прп. Исаак Сирин).

Словарная работа: праведный(человек, не погрешающий против правил нравственности - дружелюбный, сострадательный, бескорыстный, честный, щедрый, трудолюбивый, благодарный, уважительный, сдержанный, скромный и др.)

Чтение сказки "Маша и Даша"

Жили-были две подружки Маша и Даша. Раз пошли они в лес по ягоды, идут они по тропинке, выходят на полянку, глядят - стоит на полянке избушка. На пороге старушка сидит, чулок вяжет.

Дашенька села в сторонке на пенёк, глядит в небо, ворон считает. А Машенька к старушке подошла, поздоровалась, разговорилась с нею. И тут вдруг нечаянно скатился у старушки с колен клубок; скатился - да в траву, да под горку покатился. Старушка кряхтит, поднимается идти клубок искать, а Машенька говорит:

- Сиди, бабушка, ты ведь старенькая, тебе трудно. Я сейчас твой клубочек найду.

Побежала Маша под горку, порылась в травке, нашла клубочек и приносит:

- Вот, бабушка, пожалуйста!

- Спасибо, Машенька. Погоди, не уходи. Иди ко мне в избу, там под окном узелочек лежит. Ты возьми, тут не гляди, а домой придёшь - посмотришь.

Машенька вошла, узелочек нашла, бабушке спасибо сказала. Домой прибегают, ягоды - на стол, развязывает Маша узелочек, а там два сарафанчика шёлковых: один красненький, другой голубенький, один с золотыми пуговками, другой с серебряными. Такие красивые, нарядные!

Машенька радуется, смеётся, а Дашенька губы надула:

- Вот, тебе подарки, а мне - ничего! Завтра пойдём опять в лес - непременно помогу незнакомой старушке клубочек искать.

Ночь проспали, утром опять - день ясный, солнышко светит. Опять с корзинками в лес бегут. Бегут по тропинке, прибегают на полянку, глядят - избушка стоит, а бабушки нет. И дверь заперта.

Села Дашенька на пенёк и говорит:

- Вот бабушка сейчас выйдет, на порог сядет, клубочек уронит, я и пойду его искать под горой.

А Машенька смотрит - бабушка из лесу идёт. И несёт старушка на спине большую вязанку хворосту. Подбежала к ней Маша:

- Бабушка, милая, давай помогу. Ведь ты старенькая, тебе трудно!

- Ох, верно, трудно. Старость не радость. Помоги, пожалуйста.

Маша помогла ей донести дрова до избушки

Спасибо, Машенька. Постой, не убегай. Иди ко мне в избу. Там на полке у меня большая корзинка - коробейка стоит. Ты её возьми, тут не гляди, а домой придёшь - посмотришь.

Машенька вошла, коробейку нашла, бабушке спасибо сказала. Домой прибегают, ягоды - на стол, раскрывает Маша коробейку, а в коробейке две шубейки бархатные. Одна красненькая, другая голубенькая, одна с золотыми пуговками, другая с серебряными. Такие красивые, нарядные!

Радуется Маша, смеётся. А Дашенька плачет:

- Вот, тебе опять подарки дали, а мне опять ничего! Завтра пойдём в лес - непременно помогу незнакомой бабушке хворост нести!

Утром чуть свет опять в лес пошли.

Бегут по тропинке, выходят на полянку - а на полянке по-вчерашнему избушка стоит, а бабушки незнакомой нет. И дверь заперта. Вот Дашенька на пенёк села и говорит:

- Придёт сейчас бабушка из лесу, я увижу и помогу ей хворост до избы донести.

А Машенька глядит - бабушка-то с другой стороны идёт, от колодца. И несёт старушка два ведра воды. Подбежала к ней Маша:

- Бабушка, милая, давай помогу. Ведь тебе трудно, ты старенькая!

- Ох, Машенька, уж какие мои силы! Помоги, пожалуйста.

Маша донесла воду до дому.

- Спасибо, Машенька! Погоди, не убегай, что ты всё торопишься. Иди ко мне в избу. Там на столе у меня малюсенькая коробочка стоит. Ты её возьми, тут не гляди, а домой придёшь - посмотришь.

Машенька вошла, коробочку нашла, бабушке спасибо сказала. Домой прибегают, ягоды - на стол, раскрывает Маша коробочку, а там два колечка золотых, одно с красным камешком, другое с голубеньким. Такие блестящие, красивые!

Машенька радуется, пляшет, а Дашенька... Дашенька ревёт, плачет так, что у соседей через три двора слышно:

- Вот, тебе опять подарки, а мне ничего! Завтра обязательно пойдём в лес, буду помогать незнакомой бабушке воду носить!

Ой, ревела, ревела, едва угомонилась. А утром чуть свет снова в лес бегут.

Бегут по тропинке, выходят на полянку, - а на полянке-то нет ничего: травка зеленеет, ягодки краснеют, берёзки шумят, солнышко светит... А ни избушки, ни старушки ровно и не бывало.

Встала Дашенька посреди полянки, опять чуть не плачет, говорит:

- Вот, нет больше незнакомой бабушки - некому и клубочек поднять, и хворосту принести, и воды притащить...

Вот идут они по лесу, ягоды берут. Машенька идёт - песню поёт, Дашенька идёт - думу думает. Ягод набрали, домой пришли.  Стала Дашенька на подружку глядеть - то одно, то другое бабушке своей сделает, то там, то тут поможет. Вспоминает, что ведь и верно, трудно старушке без помощи.

А Машенька была подружка хорошая, не жадная. Она все свои подарки пополам разделила: себе оставила красный сарафанчик, красную шубейку и колечко с красным камешком, а подружке все голубенькое отдала.

Вот как праздник - нарядятся они и гуляют с другими подружками по деревне. Народ в окошки глядит: "Ой, и какие девочки-то нарядные! Ой, и откуда у них такие наряды-то красивые"

Игра " Друг ли это? ("Да" и "нет")

1 Ко мне в гости часто ходит, к себе других ребят зовет, меня нет.

2 Во всем всегда мне помогает, даже когда я не прошу, догадается.

3 Играет со мной, пока во дворе никого нет, а когда кто-то приходит другой - уходит к ним.

4 Никогда не смеется над моими недостатками, не обзывается.

5 Заступается за меня.

6 У него (нее) портится настроение, если у меня неприятности.

7 Всегда всем делится со мной, старается сделать что-нибудь приятное для меня.

8 Когда у меня неприятности, старается отвлечь от них, поддержать, развеселить.

9 Когда в этом есть необходимость, делает мне замечания тактично, наедине.

10 Часто при всех зло подшучивает над моими недостатками, унижает меня.

11 Все время заставляет меня что-то за него делать и говорит при этом: "Ты же мне друг(подруга)", а когда прошу я, ему(ей) всегда некогда, или он(а) устал(а), или мама не разрешает, или болеет и т.д.

12 Заботится обо мне (угостит; заставит одеть шапку, если холодно; объяснит задачу и т.д.).

13 Никогда не выдает секреты, которые я ему(ей) доверил(а).

14 Когда болею, навещает меня или звонит, если нельзя навещать.

15 Часто просит игрушки, журналы, диски у меня и обращается с ними очень небрежно.

16 Всегда очень уважительно относится к моим родителям.

17 Никогда не благодарит меня за то, что я ему(ей) даю, помогаю, угощаю, уступаю.

18 Всегда спокойно, доброжелательно разговаривает со мной.

19 Берет без разрешения мои вещи.

20Сразу признает, если был неправ и просит прощения.

Просмотр мультфильма "Песенка мышонка", беседа:

Какую песенку пел Мышонок в начале ? Что в песенке вам не понравилось? Почему? Куда все отправились потом? Почему Мышонок тоже захотел научиться строить дом? Кто ему помог всему научиться? Как закончил свою песенку Мышонок после того, как потрудился? Как вы думаете, если бы друзья оказались бездельниками, захотел бы Мышонок чему-нибудь учиться? Мышонок стал лучше или хуже, общаясь с такими друзьями?

Итог занятия: Общаясь с хорошими друзьями, и мы становимся лучше, поэтому надо выбирать хороших, нравственных друзей.

Занятие 2 . Избегай общения с плохими товарищами.

Этический заряд (Чайковский "Испанский танец").

Закрепление изученного.

Беседа по темам "Кто дружится с глупым, развратится" (Пр. Соломона 13:20) и "Не своди со всеми близкого знакомства"(Отечник).

Игра "Что это за слово, слово дорогое?" Учитель загадывает слово "честный":

Всегда говорит правду;

  • Признается в своих проступках;

  • Никогда не возьмет чужую вещь, даже если никто не видит;

  • Если нашел что-то - отдает хозяину;

  • Если дадут лишнюю сдачу - вернет продавцу или кондуктору;

  • Не пытается, если нашалил, свалить вину на другого;

  • Не ищет оправданий себе, если был неправ;

  • Никогда не хитрит, выискивая какую-то выгоду себе;

  • Ничего не делает исподтишка, тайком;

  • Не потакает лжецам (даже если это друг).

Угаданное слово написать на индивидуальных грифельных досках.

Чтение рассказа Н.Носова "Огурцы".

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке. Котька пришёл домой радостный:

Мама, я тебе огурцов принёс!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках ещё два больших огурца.

Где ты их взял? – говорит мама.

На огороде.

На каком огороде?

Там, у реки, на колхозном.

Кто ж тебе позволил?

Никто, я сам нарвал.

Значит, украл?

Нет, не украл, а так просто… Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, я и взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

Постой, постой! Не выгружай! – говорит мама.

Почему?

Сейчас же неси их обратно!

Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Всё равно они теперь уже расти не будут.

Ничего, отнесёшь и положишь на той же грядке, где сорвал.

Ну, я их выброшу.

Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права и выбрасывать.

Котька стал плакать:

Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

Ну как тебе не стыдно! – говорит мама. – Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал и кричал:

Не пойду я! У дедушки ружьё. Он выстрелит и убьёт меня.

И пусть убьёт! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор!

Ну, пойдём со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

Котька повернулся и медленно-медленно пошёл по улице. Уже было совсем темно. «Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнёс, – решил Котька и стал оглядываться вокруг. – Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт».

Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.

«Павлику хорошо! – думал Котька. – Он мне свои огурцы отдал, а сам дома сидит. Ему небось не страшно».

Вышел Котька из деревни и пошёл полем. Вокруг не было ни души. От страха он не помнил, как добрался до огорода. Остановился возле шалаша, стоит и плачет всё громче и громче. Сторож услышал и подошёл к

нему.

Ты чего плачешь,– спрашивает.

- Дедушка, я принёс огурцы обратно.

Какие огурцы?

А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнёс обратно.

Вот оно какое дело! – удивился сторож. – Это, значит, я вам свистел, а вы всё-таки огурцы-то стащили. Нехорошо!

Павлик брал, и я взял. Он мне и свои огурцы отдал.

А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Ну, больше не делай так. Давай огурцы и иди домой.

Котька вытащил огурцы и положил их на грядку.

Ну, все, что ли? – спросил старик.

Нет… одного не хватает, – ответил Котька и снова заплакал.

Почему не хватает, где же он?

Дедушка, я один огурец съел. Что теперь будет?

Ну что ж будет? Ничего не будет. Съел, ну и съел. На здоровье.

А вам, дедушка, ничего не будет за то, что огурец пропал?

Ишь ты какое дело! – усмехнулся дедушка. – Нет, за один огурец ничего не будет. Вот если б ты не принёс остальных, тогда да, а так нет.

Котька побежал домой. Потом вдруг остановился и закричал издали:

Дедушка, дедушка!

Ну что ещё?

А этот вот огурец, что я съел, как будет считаться – украл я его или нет?

Гм! – сказал дед. – Вот ещё какая задача! Ну чего там, пусть не украл.

А как же?

Ну, считай, что я тебе подарил его.

Спасибо, дедушка! Я пойду.

Иди, иди, сынок.

Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и, уже не спеша, пошёл по деревне домой. На душе у него было радостно.

Беседа по вопросам:

Почему мама велела Котьке отнести огурцы? Почему Котька боялся отнести огурцы дедушке-сторожу? Что сказала мама, когда Котька заявил, что у сторожа ружье? Почему? Чем Котька объяснил дедушке-сторожу свой бесчестный поступок? Что посоветовал ему сторож? Каким другом оказался Павлик? Почему? Что Котьке следовало ответить Павлику, когда тот предложил залезть в чужой сад? Были ли в вашей жизни случаи, когда друг отговорил от плохого поступка или вы сами сумели убедить кого-то, что поступок, который собираются совершить, бесчестный, злой, эгоистический?

Вывод: "Далеко не всегда следует поступать, как все. Обязательно голос совести нам подскажет, как поступить правильно. Не надо бояться, что из-за этого "перестанут водиться", наоборот, разумные призадумаются и последуют доброму совету, а с глупыми и бесчестными лучше и не общаться"

Просмотр мультфильма "Три мешка хитростей",беседа:

Как Лиса обманула Ежа? Почему нельзя так слепо доверяться хитрецам? Когда только Ежик понял, что Лиса его обхитрила? Как он решил загладить перед дедушкой свою вину? Почему дедушка простил Ежа, и что он сказал ему на прощание?

Подведение итога занятия: Если дружишь с хитрым, бесчестным - сам не заметишь, как станешь таким же, "С кем поведешься, от того и наберешься" (Русс.посл.)

Занятие 3.Отношения мальчиков и девочек.

Этический заряд (Рахманинов, "Итальянская полька"). Повторение изученного на предыдущем занятии.

Беседа по темам "Скромность - самое важное украшение девочки", "Мужество - готовность помочь слабым - главное достоинство мальчиков".

Слово учителя: "Мальчики и девочки очень разные. Есть хорошие качества, которые присущи мальчикам, и именно эти "мужские" качества - смелость, открытость, силу, ловкость - должны развивать в себе мальчики, чтоб стать настоящими мужчинами.Есть замечательные качества у девочек - мягкость, заботливость, покладистость, стыдливость - это "женские" качества, именно их должна стараться приобрести девочка, потому что обладая именно этими качествами можно стать хорошей дочерью, сестрой, женой, матерью. Такую девочку мальчикам хочется защищать, такой девочке мальчики с удовольствием помогают.Наряду с положительными есть и отрицательные качества и у мальчиков, и у девочек, с проявлением которых мы должны беспощадно бороться, не позволять их себе, иначе они войдут

в дурные привычки. У девочек это склонность к сплетням, секретничанье, слезливость, обидчивость. У мальчиков - задиристость, неорганизованность, нетерпеливость, упрямство."

Игра "Кто склонен так поступать?"(сигнальные карточки с изображением мальчика и девочки)

1 Любят шить, вязать, вышивать - Им нравится пилить, строгать, вырезать ножиком.

2 Часто забывают школьные принадлежности - Когда что-то дают, упрекают: "Вечно ты все забываешь"

3 Любят дома наводить порядок, украшать его цветами, красивыми картинами - Любят выполнять физическую работу: копать, носить тяжести.

4 Играют с пистолетами, машинками, с конструктором - Обычно играют с куклами в "дочки-матери".

5 Не подумав, что человеку будет неприятно, могут ляпнуть во всеуслышание, что у соседа(ки) по парте "двойка" - Промолчат, узнав о двойке соседа(ки), но потом всем-всем потихоньку, "по секрету" о ней расскажут.

6 В одежде для них главное - чтобы она была красивая. - Считают, что одежда должна быть прежде всего удобной.

7 Упрямо настаивают на своем, даже когда убедились, что были неправы. - Часто сплетничают, привирая что-то в свою пользу.

8 Любят смотреть или заниматься танцами, фигурным катанием, гимнастикой - Им нравится футбол, хоккей, бокс, борьба.

9 Чуть что не так - бегут жаловаться - Если что-то им не по нраву - начинают задираться.

10 Часто выражают свою любовь окружающим - Немножко стесняются ласковых слов, зато говорят их всегда только искренне.

Вывод: мальчики и девочки очень разные, и чтобы им ладить друг с другом, надо при общении обязательно учитывать эти особенности.

Рассказ Е.Пермяка "Надежный человек".

На первой парте в первом классе сидел сын отважного лётчика-испытателя Андрюша Рудаков. Андрюша был крепким и смелым мальчиком. Он всегда защищал тех, кто послабее, и за это все в классе любили его.

Рядом с Андрюшей сидела маленькая, худенькая девочка Ася. То, что она была маленькая и слабенькая, ещё можно было простить, но то, что Ася была труслива, — с этим Андрюша никак не мог примириться. Она боялась каждой встречной собачонки, убегала от гусей. Даже муравьи и те её страшили.

Очень неприятно было Андрюше сидеть на одной парте с такой трусихой, и он всячески старался избавиться от Аси. А её не пересаживали.

Однажды Андрюша принёс в стеклянной банке большого паука. Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.

С этого и началось... Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков. Андрюша сразу догадался, в чём дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым, смущённо сказал учительнице:

Я ведь не зря принёс паука. Я хотел приучить Асю ничего не бояться. А она опять испугалась.

Что ж, верю тебе, — сказала Анна Сергеевна, — Кто как умеет, тот так и помогает расти своим товарищам, а я тебя позвала, чтобы рассказать одну маленькую историю.

Она усадила Андрюшу на его место за партой, а сама села рядом — на Асино.

Много лет назад в этом же классе сидели мальчик и девочка. Сидели так же, как сейчас сидим мы. Мальчика звали Вовой, а девочку — Аней. Аня росла болезненным ребёнком, а Вова рос сильным и здоровым мальчуганом. Аня хворала, и Вове приходилось помогать ей учить уроки. Однажды Аня поранила гвоздём ногу. Да так поранила, что не могла приходить в школу: ни башмак нельзя надеть, ни валенок. А шла уже вторая четверть. И как-то Вова пришёл к Ане и сказал: «Аня, я тебя буду возить в школу на саночках». Аня обрадовалась, но запротивилась: «Что ты, что ты, Вова! Это будет очень смешно. Над нами будет хохотать вся школа...» Но настойчивый Вова сказал: «Ну и пусть хохочут!» С этого дня Вова ежедневно привозил и отвозил на саночках Аню. Сначала ребята смеялись над ним, а потом сами стали помогать. К весне Аня поправилась и перешла вместе со всеми ребятами в следующий класс. На этом я могу закончить рассказ, если тебе не захочется узнать, кем стали Вова и Аня.

А кем? — нетерпеливо спросил Андрюша.

Вова стал прекрасным лётчиком-испытателем. Это твой отец, Владимир Петрович Рудаков. А девочка Аня теперь твоя учительница Анна Сергеевна.

Андрюша опустил глаза. Он живо представил саночки, девочку Аню, которая теперь стала его учительницей, и мальчика Вову, своего отца, на которого ему так хотелось походить.

Наутро Андрюша стоял у крыльца дома, где жила Ася. Ася, как всегда, появилась со своей бабушкой. Она боялась ходить в школу одна.

Доброе утро, — сказал Андрюша Асиной бабушке. Потом поздоровался с Асей. — Если хочешь, пойдём в школу вместе.

Девочка испуганно посмотрела на Андрюшу. Это он нарочно говорит так приветливо, от него можно ожидать всего. Но бабушка заглянула в глаза мальчику и сказала:

С ним тебе, Асенька, будет сподручнее, чем со мной. Он и от собак отобьётся, и мальчишкам в обиду не даст.

Да, — тихо, но очень твёрдо сказал Андрюша.

И они пошли вместе. Они шли мимо незнакомых собак и шипящих гусей. Они не уступали дорогу бодливому козлу-задире. И Асе не было страшно.

Рядом с ним она чувствовала себя сильной и смелой. Это был надёжный человек— её товарищ по парте, ученик первого класса Андрей Рудаков.

Беседа по вопросам:

Зачем Андрюша принес паука? О чем рассказала мальчику учительница? Как Андрюша изменил свое отношение к Асе? Каким необходимым для девочки качеством обладала Ася? Что предложил девочке? Мальчик с каким характером способен на такой поступок? Почему? А у вас в классе есть такие мальчики и девочки , которые не стесняются заботиться друг о друге, особенно девочки о мальчиках, мальчики о девочках?

Просмотр отрывка из мультфильма "Друзья-товарищи"(начало мультфильма, до слов мальчика "А теперь за дело, братцы, и с двадцатого числа начинаем заниматься" включительно), беседа:

Как себя проявила Зина при знакомстве с мальчиками? Почему ее не приняли в танцевальный кружок? Что решили сделать мальчики, узнав об этом? Как повели себя новые знакомые, когда Зина уронила в речку портфель? Почему Зина изменила свое мнение о мальчиках?

Итог занятия: Если у нас хватит терпимости, доброжелательности, даже в сложных ситуациях можно договориться мальчикам с девочками, а девочкам с мальчиками, даже с самыми несговорчивыми.

Занятие 4. Бескорыстные поступки.

Этический заряд.(Паганини, "Каприччо №24"). Повторение изученного на предыдущем занятии. Беседа по теме "Радость человеку - благотворительность его"(Пр.19:22), "Добро творить - себя веселить"(Русс. посл.) Игра "Откуда эти строки?":

1)"А за что мне это?" ("Просто так!")

2)" Даже злой крокодил добрую птичку поблагодарил !" ("Птичка Тари")

3)" Так значит, ты и меня держал, и эту лужайку?" ("Как козлик землю держал")

4) "Бери, бери, дядя Миша, у меня их много!" ("Мешок яблок")

Слово учителя: " Кнопочка из романа Н.Носова "Незнайка в Солнечном городе" как-то поведала своему другу Незнайке, что если бескорыстно совершить три хороших поступка подряд, то непременно появится волшебник и подарит волшебную палочку. Незнайка, конечно же, решил такую палочку заиметь и начал действовать на следующий же день."

Чтение главы "Как Незнайка совершал хорошие поступки" из романа Н.Носова "Незнайка в Солнечном городе".

Незнайка проснулся пораньше и начал совершать хорошие поступки. Первым делом он как следует умылся холодной водой, причем не жалел мыла, и хорошенько почистил зубы.

- Вот и есть уже один хороший поступок, - сказал он сам себе, утершись полотенцем и старательно причесывая волосы перед зеркалом.

Торопыжка увидел, что он вертится перед зеркалом, и сказал:

- Хорош, хорош! Нечего сказать, очень красивый!

- Да уж красивее тебя! - ответил Незнайка.

- Конечно. Такую красивую физиономию, как у тебя, поискать надо!

- Что ты сказал? Это у кого физиономия? Это у меня физиономия? - обозлился Незнайка да как хлестнет Торопыжку по спине полотенцем.

Торопыжка только рукой махнул и поскорей убежал от Незнайки.

- Торопыжка несчастный! - кричал ему вслед Незнайка. - Из-за тебя хороший поступок пропал!

Хороший поступок действительно пропал, так как, разозлившись на Торопыжку и ударив его по спине полотенцем. Незнайка, конечно, совершил плохой поступок, и теперь нужно было начинать все дело сначала.

Немного успокоившись. Незнайка стал думать, какой бы еще совершить хороший поступок, но в голову почему-то ничего дельного не приходило. До завтрака он так ничего и не придумал, но после завтрака голова у него стала соображать немножко лучше. Увидев, что доктор Пилюлькин принялся толочь в ступке какое-то снадобье для лекарства, Незнайка сказал:

- Ты, Пилюлькин, все трудишься, все другим помогаешь, а тебе никто помочь не хочет. Давай я потолку за тебя лекарство.

- Пожалуйста, - согласился Пилюлькин. - Это очень хорошо, что ты хочешь помочь мне. Мы все должны помогать друг другу.

Он дал Незнайке ступку, и Незнайка принялся толочь порошок, а Пилюлькин делал из этого порошка пилюли. Незнайка так увлекся, что натолок порошка даже больше, чем нужно.

«Ну ничего, - думал он. - Это делу не помешает. Зато я совершил хороший поступок».

Дело действительно кончилось бы вполне благополучно, если бы Незнайку не увидели за этим занятием Сиропчик и Пончик.

- Смотри, - сказал Пончик, - Незнайка, видать, тоже решил стать доктором. Вот будет потеха, когда он начнет лечить всех!

- Нет, он, наверно, решил подлизаться к Пилюлькину, чтоб не давал касторки, - ответил Сиропчик.

Услышав эти насмешки, Незнайка разозлился и замахнулся на Сиропчика ступкой:

- А ты, Сиропчик, молчи, а то вот как дам ступкой!

- Стой! Стой! - закричал доктор Пилюлькин.

Он хотел отнять у Незнайки ступку, но Незнайка не отдавал, и они принялись драться. В драке Пилюлькин зацепился за стол ногой. Стол опрокинулся. Весь порошок так и посыпался на пол, пилюли покатились в разные стороны. Насилу Пилюлькину удалось отнять у Незнайки ступку, и он сказал:

- Марш отсюда, негодный! Чтоб я тебя здесь больше не видел! Сколько лекарства пропало зря!

- Ах ты Сироп противный! - ругался Незнайка. - Я тебе еще покажу, попадись ты мне только! Какой хороший поступок даром пропал!

Да, хороший поступок пропал и на этот раз, потому что Незнайка даже не успел его довести до конца.

Так было весь день. Сколько ни старался Незнайка, ему никак не удавалось совершить не только трех, но даже двух хороших поступков подряд. Если ему удавалось сделать что-нибудь хорошее, то сейчас же вслед за этим он делал что-нибудь скверное, а иной раз из хорошего поступка уже в самом начале выходила какая-нибудь чепуха.

Ночью Незнайка долго не мог уснуть и все думал, почему у него так получается. Постепенно он понял, что все его неудачи происходили из-за того, что у него был слишком грубый характер. Стоило только кому-нибудь пошутить или сделать какое-нибудь безобидное замечание, как Незнайка тотчас обижался, начинал кричать и даже лез в драку.

- Ну, ничего, - утешал сам себя Незнайка. - Завтра я стану вежливей, и тогда дело пойдет на лад.

Наутро Незнайка словно переродился. Он стал очень вежливый, деликатный. Если обращался к кому-нибудь с просьбой, то обязательно говорил «пожалуйста» - слово, которого от него никогда в жизни не слыхивали. Кроме того, он старался всем услужить, угодить.

Увидев, что Растеряйка никак не может найти свою шапку, которая у него постоянно терялась, он тоже принялся искать по всей комнате и в конце концов нашел шапку под кроватью. После этого он извинился перед Пилюлькиным за вчерашнее и попросил, чтоб он снова разрешил ему толочь порошок. Доктор Пилюлькин толочь порошок не разрешил, но дал поручение нарвать в саду ландышей, которые нужны были ему для приготовления ландышевых капель. Незнайка старательно исполнил это поручение. Потом он почистил охотнику Пульке его новые охотничьи сапоги ваксой, потом стал мести полы в комнатах, хотя в этот день была вовсе не его очередь. В общем, он наделал целую кучу хороших поступков и все ждал, что вот-вот перед ним появится добрый волшебник и даст ему волшебную палочку. Однако день кончился, а волшебник так и не появился.

Незнайка страшно рассердился.

- Что это ты мне наврала про волшебника? - сказал он, встретившись на другой день с Кнопочкой. - Я как дурак старался, совершил целую кучу хороших поступков, а никакого волшебника и в глаза не видел!

- Я тебе не врала, - стала оправдываться Кнопочка. - Я точно помню, что читала об этом в какой-то сказке.

- Почему же не явился волшебник? - сердито наступал Незнайка.

Кнопочка говорит:

- Ну, волшебник сам знает, когда ему нужно являться. Может быть, ты совершил не три хороших поступка, а меньше.

- «Не три, не три»! - презрительно фыркнул Незнайка. - Не три, а, наверно, тридцать три - вот сколько!

Кнопочка пожала плечами:

- Значит, ты, наверно, совершал хорошие поступки не подряд, а вперемежку с плохими.

- «Вперемежку с плохими»! - передразнил Незнайка Кнопочку и скорчил такую физиономию, что Кнопочка в испуге даже попятилась. - Если хочешь знать, я вчера весь день был вежливый и ничего плохого не делал: не ругался, не дрался, а если и говорил какие слова, то только «извините», «спасибо», «пожалуйста».

- Что-то сегодня от тебя этих слов не слышно, - покачала головой Кнопочка.

- Да я тебе вовсе не про сегодня, а про вчера рассказываю.

Незнайка и Кнопочка стали думать, почему все так вышло, и ничего не могли придумать. Наконец Кнопочка

сказала:

- А может быть, ты не бескорыстно совершал эти поступки, а ради выгоды?

Незнайка даже вспылил:

- Как это - не бескорыстно? Что ты мелешь! Растеряйке шапку помог найти. Моя эта шапка, что ли? Пилюлькину ландыши собирал. Какая мне выгода от этих ландышей?

- Для чего же ты их собирал?

- Будто не понимаешь? Сама ведь сказала: если совершу три хороших поступка, то получу волшебную палочку.

- Значит, ты все это делал, чтоб получить волшебную палочку?

- Конечно!

- Вот видишь, а говоришь - бескорыстно.

- Для чего же я, по-твоему, должен совершать эти поступки, если не ради палочки?

- Ну, ты должен совершать их просто так, из хороших побуждений.

- Какие там еще побуждения!

- Эх, ты! - с усмешкой сказала Кнопочка. - Ты, наверно, можешь поступать хорошо только тогда, когда знаешь, что тебе дадут за это какое-нибудь вознаграждение - волшебную палочку или что-нибудь еще. Я знаю, у нас есть такие малыши, которые даже вежливыми стараются быть только потому, что им объяснили, будто вежливостью да угождением можно добиться чего-нибудь для себя.

- Ну, я не такой, - махнул Незнайка рукой. - Я, если хочешь, могу быть вежливым совсем даром и хорошие поступки могу совершать без всякой выгоды.

Слово учителя:

- У Незнайки все-таки появилась волшебная палочка, как это произошло, вы можете узнать, прочитав эту замечательную книгу. А сейчас давайте вспомним, какие хорошие поступки пытался совершить Незнайка? Почему это ему не удалось в первый день? Какие хорошие поступки совершил Незнайка во второй день? Почему, по словам Кнопочки, волшебная палочка у него не появлялась? А кто из вас совершал бескорыстно, "просто так" хорошие поступки? Что вы чувствовали на душе после своих добрых дел?

Шутке минутка: "Одного мальчика спросили: "Что такое бескорыстие?", и он ответил:" Я угостил друга конфетой, он ее ел, а мне было сладко".

Просмотр мультфильма "Пластилиновый ежик", беседа:

Что случилось с Витей? О чем он попросил друга Сеню? Что ответил Сеня? Хотелось бы вам иметь такого друга, каким Сеня был вначале? Почему? Подумайте, не было у вас ситуаций, когда вы поступили по отношению к своим друзьям, как Сеня? А нам захотят друзья помочь в трудную минуту, если мы сами никого никогда не выручаем? Что решил сделать маленький, ненастоящий пластилиновый Ежик, когда узнал, что написано в записке? Он решил помочь Вите за какую-то награду или "просто так"? Кто же оказался настоящим другом Вити? Почему? Какой хороший поступок совершил потом и Сеня? Кто ему помог осознать, что сначала он плохо поступил со своим другом?

Подведение итога занятия: Чтобы у нас были хорошие, бескорыстные друзья, мы сами изо всех сил должны стараться быть такими для наших друзей.

Занятие 5. Преданность.

Этический заряд (Огинский, полонез "Прощание с Родиной").

Повторение изученного.

Беседа по теме "Нет друга - ищи, а нашел - береги" (Русс.посл.)

Чтение притчи"О друзьях и преданности"
По длинной, дикой, утомительной дороге шел человек с собакой. Шел он себе, шел, устал, собака тоже устала. Вдруг перед ним - оазис! Прекрасные ворота, за оградой - музыка, цветы, журчание ручья, словом, отдых.

- Что это такое?” - спросил путешественник у привратника.

- Это рай, ты уже умер и теперь можешь войти и отдохнуть

- А есть там вода?

- Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные бассейны…

- А поесть дадут?

- Все, что захочешь.

- Но со мной собака.

- Сожалею, с собаками нельзя. Ее придется оставить здесь.

. И путешественник пошел мимо. Через некоторое время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел привратник.

- Я хочу пить, - попросил путешественник.

- Заходи, во дворе есть колодец.

- А моя собака?

- Возле колодца увидишь поилку.

- А поесть?

- Могу угостить тебя ужином.

- А собаке?

- Найдется косточка.

- А что это за место?

- Это рай.

- Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал мне, что рай - там.

- Врет он все. Там ад.

- Как же вы, в раю, это терпите?

- Это нам очень полезно. До рая доходят только те, кто не бросает своих друзей.

Игра " Друг ли это? ("Да" и "нет")

1 Ко мне в гости часто ходит, к себе других ребят зовет, меня нет.

2 Во всем всегда мне помогает, даже когда я не прошу, догадается.

3 Играет со мной, пока во дворе никого нет, а когда кто-то приходит другой - уходит к ним.

4 Никогда не смеется над моими недостатками, не обзывается.

5 Заступается за меня.

6 У него (нее) портится настроение, если у меня неприятности.

7 Всегда всем делится со мной, старается сделать что-нибудь приятное для меня.

8 Когда у меня неприятности, старается отвлечь от них, поддержать, развеселить.

9 Когда в этом есть необходимость, делает мне замечания тактично, наедине.

10 Часто при всех зло подшучивает над моими недостатками, унижает меня.

11 Все время заставляет меня что-то за него делать и говорит при этом: "Ты же мне друг(подруга)", а когда прошу я, ему(ей) всегда некогда, или он(а) устал(а), или мама не разрешает, или болеет и т.д.

12 Заботится обо мне (угостит; заставит одеть шапку, если холодно; объяснит задачу и т.д.).

13 Никогда не выдает секреты, которые я ему(ей) доверил(а).

14 Когда болею, навещает меня или звонит, если нельзя навещать.

15 Часто просит игрушки, журналы, диски у меня и обращается с ними очень небрежно.

16 Всегда очень уважительно относится к моим родителям.

17 Никогда не благодарит меня за то, что я ему(ей) даю, помогаю, угощаю, уступаю.

18 Всегда спокойно, доброжелательно разговаривает со мной.

19 Берет без разрешения мои вещи.

20Сразу признает, если был неправ и просит прощения.

Просмотр мультфильма "Трям! Здравствуйте" с предварительным заданием: посчитать, сколько раз Ежик упомянул своего друга Зайца.

Беседа по вопросам:

Что хотел подарить Ежик Зайцу на день рождения? Почему Медвежонок разозлился на Ежика? Что ответил Ежик Медвежонку, когда тот спросил:"Ты с кем дружишь? Со мной или с Зайцем?" Каким другом оказался Ежик? Что не раздумывая сделал Заяц, чтобы спасти Медвежонка? Изменилось после этого отношение Медвежонка к Зайцу? Подумайте, а смогли бы вы в такой ситуации, в какой оказался Ежик, остаться верным, преданным другом?

Итог занятия: Только у преданных своим друзьям людей бывают верные, надежные, настоящие друзья.

Занятие 6. Равнодушие и сострадание.

Этический заряд (Балакирев, "Волчок"). Повторение изученного. Беседа по темам:"Не отказывай в благодеянии нуждающемуся, когда рука твоя в силах сделать это"(Пр. 3:27).

Чтение сказки А.В.Баталова "Пчелка- невольница" .

Порхала над лугом Бабочка-красавица. Вдруг слышит, кто-то плачет. Видит - пень, в пне - дупло, а в нем за решеткой крепкой - златогрудая Пчелка.

- Отчего ты плачешь? - холодно спросила Бабочка.

- Как же мне, Бабочка-красавица, не плакать? Я над полем летала, мед собирала, от сестриц отстала, да в

беду попала. Налетел Шмель, схватил меня и вот в дупле своем запер. Будешь, говорит, у меня

невольницей жить, за порядком следить, кашу варить и мед мой стеречь. Запер меня на пять замков и улетел. Бабочка-красавица, помоги мне, пожалуйста, долети до сестриц моих милых, что живут на окраине рощи, расскажи им о моей беде. Пусть прилетят, выручат меня из беды.

Была Бабочка красивой, но очень равнодушной, не тронуло ее горюшко Пчелки. Никого она не жалела и не любила, кроме себя. Выслушала она Пчелку, крылышком повела, взгляд отвела и отвечает надменно:

- Не буду я из-за тебя на опушку летать, свои крылышки красивые ломать. Сама выбирайся! - и улетела. А Пчелка еще жалобнее заплакала.

Пролетал мимо пня большой, сильный Жук.

- Ты что, Пчелка, плачешь? - спрашивает Жук.

- Как же мне не плакать, Жук-соседушка? Я над полем летала, мед собирала, от сестриц отстала, да в беду попала. Налетел Шмель, схватил меня и вот в дупле своем запер. Будешь, говорит, у меня невольницей жить, за порядком следить, кашу варить и мед мой стеречь. Запер меня на пять замков и улетел. Жук-соседушка, помоги мне, пожалуйста, долети до сестриц моих милых, что живут на окраине рощи, расскажи им о моей беде. Пусть прилетят, выручат меня из беды.

Был Жук большим, очень сильным, но совсем равнодушным. Отвечает Пчелке:

- Недосуг мне тебя выручать, до сестриц твоих летать. Сама выбирайся! - и улетел. Залилась Пчелка слезами пуще прежнего.

Пролетал мимо пня маленькая Божья коровка, спрашивает:

- Скажи, златогрудая Пчелка, отчего ты плачешь?

Поведала Пчелка Божьей коровке о своем несчастье:

- Я над полем летала, мед собирала, от сестриц отстала, да в беду попала. Налетел Шмель, схватил меня и вот в дупле своем запер. Будешь, говорит, у меня невольницей жить, за порядком следить, кашу варить и мед мой стеречь. Запер меня на пять замков и улетел. Миленькая Божья коровка, помоги мне, пожалуйста, долети до сестриц моих милых, что живут на окраине рощи, расскажи им о моей беде. Пусть прилетят, выручат меня из беды.

Была Божья коровка маленькой и слабой, но было у нее большое, доброе сердце.

- Не плачь, успокойся. Я твоему горю помогу, - сказала она и полетела к березовой роще.

Прилетел вскоре к пню пчелиный рой, да не тут-то было: крепки замки у шмеля. Глядь - идет по тропинке медведь. Смотрит медведь - над пнем пчелиный рой кружится.

- Эге, - думает медведь, - никак в пне пчелы завелись! Может, там и медок есть?

Обхватил пень, поднатужился и разломил пень сверху донизу. Тут наша златогрудая пчелка и вылетела. А медведь съел все медовые запасы шмеля, лапы облизал и, довольный, пошел себе дальше.

Беседа по вопросам:

В какую беду попала Пчелка? Почему не помогла Пчелке Бабочка-красавица? Как она обратилась к Пчелке? Почему не помог большой, сильный Жук? Какой была Мошка, которая решила помочь Пчелке? Что же нам важно в других: их сила, ум, красота или доброта и отзывчивость?

Игра "Сострадание - равнодушие - жестокость":

1 Кормить зимой птичек, потому что им зимой голодно - Стрелять в птиц из рогатки.

2Не обращать внимания, когда плачет братик или сестренка, а родителей нет - Пытаться успокоить, чем-то интересным развлечь.

3 Когда мама уставшая, зря ее не беспокоить - Просить уставшую маму накормить тебя, хотя сам(а) можешь разогреть еду в микроволновке.

4 Плохо отзываться о чьих родителях, родственниках, смеяться над ними. - Успокоить друга (подругу), который(ая) переживает, что папа (мама) выпивает.

5 Накормить нищего - Обозвать его.

6 Смеяться над одноклассником(цей), у которого старые, немодные, дешевые вещи - Заступиться за него(нее), объяснив одноклассникам, что нет их заслуги в том, что их вещи лучше, дороже.

7 Громко смеяться, кричать, когда кто-то в доме тяжело болеет. - Соблюдать тишину.

8 Заступиться за малыша, которого обижают, или позвать взрослых, если обидчик старше и сильнее тебя - Пройти мимо, не обращая внимания.

9 Помочь другу, который поранил ногу - Уйти, сославшись на занятость.

10 Увидеть на улице лилипута и начать над ним смеяться - Пройти, не разглядывая его пристально.

11 Есть одному, когда рядом голодный. - Поделиться.

12 Помочь чужой бабушке - Пройти мимо, ведь ты ее не знаешь.

13 Смеяться над малышом, который упал и больно ушибся.- Помочь подняться, успокоить, приободрить.

14 Включить громко веселую музыку, когда у соседей по площадке горе.- Соблюдать тишину и при встрече

выразить сочувствие.

15 Накормить кошку, которая живет в подъезде. - Не обращать на нее внимания.

Просмотр мультфильма "Самый большой друг", беседа:

Что все время утверждал Бегемот? Почему он так говорил? Над кем Бегемот насмехался и подшучивал? Почему? Кого называют большим другом? Имеет ли какое-то значение рост, величина друга? Как повел себя Бегемот в трудную минуту? Можно ли вообще назвать его другом?

Итог занятия: Когда мы попадаем в беду, нам совсем не важно: красивый или невзрачный человек рядом, большой или маленький, сильный или слабый, богатый или бедный; нам важно только одно: добр ли человек по отношению к нам, пытается ли он чем-то помочь нам, а если не в силах помочь, то хотя бы поддержать добрым словом, ласковым взглядом.

Занятие 7. Зависть.

Этический заряд (Хачатурян, "Танец с саблями"). Повторение изученного.

Беседа по темам: "Зависть - это скорбь (сожаление, досада) о благополучии ближнего" (Василий Великий).и "Почему завистливый человек очень неприятен?" - инсценировка нижеперечисленных ситуаций.

1) Вызывает у нас чувство вины за то, что у него нет того, что есть у нас: "Тебе все твои родители покупают, а мне нет"; "Опять у тебя "пятерка", а у меня "четверка"; 2)Заявляет часто, что мы недостойны, не заслуживаем чего-то, что у нас есть, что он(а)-то вот как раз вполне этого достоин(а): "Я и учусь лучше и веду себя примерно, а у меня нет такого телефончика"; 3) Злорадствует, когда мы лишаемся чего-то хорошего: дружеских отношений, удачи, каких-то вещей: "Ну и хорошо, что твой новенький пистолет(кукла) сломался(ась), у меня ведь тоже нет такого(ой)";

4) Принижает достоинство вещи, события, умения, которым он не обладает, но жаждет иметь: "Ерундовый твой телефон(оценка, работа, празднование дня рождения ,новая вещь или игрушка), а вот у моего брата(сестры, тети, дяди, знакомого несуществующего и т.д.) "в сто раз лучше"

Чтение притчи " Два брата"

Жили когда-то два брата — бедный и богатый. Богатый брат жил припеваючи, а бедный уже по миру собрался идти, осталось только кое-какое тряпьё связать в узел. Вышел он с детьми из избы и тут слышит позади голос:

Не бросай меня тут одного!

Кто ты таков?

А в ответ ему:

Я Горе твоё, у тебя век свой живу и на житье своё не жалуюсь. Хорошо мне у тебя живётся.

Бедный брат велел Горю за ними идти, жернова нести. Отправились они в путь, идут, к речке подошли. А через речку одно брёвнышко перекинуто. Перенёс брат своих детей осторожно через переправу, последним стал Горе своё перетаскивать. Донёс до середины реки, взял да и стряхнул в воду. Сам говорит жене:

Пойдёмте обратно домой. Раз Горе мы потопили, заживём теперь.

Вернулись они домой и зажили, как богатый брат. Спрашивает однажды богатый у бедного:

Как это ты сумел разбогатеть?

Бедный брат отвечает:

Когда мы пошли по миру, Горе за нами увязалось, а я взял да и утопил его в реке. С тех пор и зажили.

Богатый брат говорит:

В какой реке ты Горе утопил?

Бедный брат ему рассказал и место указал. Одолела богатого брата зависть. Срубил он ель, сделал из неё удилище, а вместо крючка якорь привязал. Потом заколол самого захудалого коня для наживки и пошёл к реке ловить Горе. Сидит, удит. Вот клюнуло. Поднимает он удочку, смотрит — Горе поймал. Горе обрадовалось, что его из воды вытащили, не знает, как и благодарить богатого брата. А богатый брат тоже доволен, лестно ему за доброго человека прослыть. Пошли они домой. Как к дому подошли, богатый брат и говорит:

Ну, Горе, полезай обратно к брату на печь.

А Горе ему в ответ:

Неужто я от тебя, такого доброго человека, уйду? Ведь ты меня спас, из воды вытащил! Нет, не пойду к твоему брату, он меня снова в реку бросит.

И полезло Горе на печь к богатому брату. С тех пор богатый брат стал беднеть, а бедный богатеть.

Игра-рассуждение "Как правильно поступить?"

1 Другу (подруге) купили классный телефон, вещь, игрушку (Если не можешь искренне порадоваться за друга (подругу), то хотя бы признать, что вещь "классная") - У тебя появился новенький телефон, игрушка. ( Заметить, что твоей заслуги в этом нет или она мала; дать посмотреть друзьям, предупредив, чтобы обращались с ней аккуратно)

2 Друг (подруга) едет на речку, в кино, в парк и т.д. ( Очень вежливо попросить взрослого сопровождающего, не сможет ли он взять с собой и тебя; если берет - вести себя безупречно, если нет - не обижаться) - Ты куда-то едешь.( Если есть возможность - попросить родителей взять с собой друга)

3 У друга (подруги) за контрольную "пятерка", а у тебя "тройка"(Признать, что ты не очень постарался(ась) - У тебя "пятерочка", а у друга (подруги) "тройка"(Приободрить, напомнить другу(подруге) о его успехах; о том, что в чем-то другом он превосходит тебя, т.е. проявить великодушие: можно даже в данной ситуации чуть-чуть преувеличить его успехи, чтобы вселить в него надежду)

4 У друг (подруги) очень весело прошло празднование дня рождения, а тебе вообще его не отмечают (Уходя, поблагодарить родителей именинника и его(ее) самого за то, что тебя пригласили на такой веселый день рождения) - У тебя был веселый день рождения ( При прощании поблагодарить еще раз всех гостей за подарки и активное участие в играх и конкурсах)

5 У друга (подруги) есть старший брат или сестра, которые ему (ей) во всем помогают ( Очень вежливо попросить помочь и тебе) - Тебе охотно во всем помогают твой брат или сестра( Вежливо попросить их помочь и твоему другу)

Учитель предлагает рассказать о ситуациях, когда дети смогли справиться с завистью.

Просмотр мультфильма "Дядя Миша", беседа:

Итог занятия:Пожалеть, когда другому плохо, могут многие, а искренне радоваться тому, что у другого есть то, чего нет у тебя (вещь, удача, умение, хорошие отношения) очень трудно. Так же сложно вести себя скромно и тактично по отношению к окружающим, если тебе больше, чем другим повезло. Вот этому человек должен учиться всю жизнь.

Занятие 8. Тактичность.

Этический заряд.(Бах, Прелюдия №846).

Повторение изученногона предыдущем занятии.

Беседа по темам "Превосходнейшая из добродетелей добродетель - никого не презирать"(АвваФ.Хермейский) и "Темы, на которые лучше не говорить: национальность, физические недостатки, материальное положение, о вкусах не спорят".

Беседа "Почему так поступать считается бестактным?":

  • Хвастаться новыми дорогими кроссовками перед другом (подругой), которому(ой), ты знаешь, не могут родители купить такие.

  • Приходить в гости без приглашения надолго.

  • Уступая место, сказать женщине: "Садитесь, пожалуйста, вы же пожилая".

  • Находясь у друга в гостях, заметить, что у тебя дома намного больше дорогих, красивых вещей.

  • Другу, который ест с удовольствием то, что не любишь ты, сказать: "Как ты можешь есть эту гадость?!"

  • Обозвать знакомого(ую) по причине его национальности или вероисповедания.

  • Сказать имениннику(це), что его (ее) наряд ему(ей) не идет, даже если это так.

  • Другу, радующемуся новой игрушке, как бы вскользь обронить, что твоя-то намного лучше, интереснее, крепче, дороже.

  • Рассказывать во всеуслышание, как у тебя болел живот, и сколько раз ты бегал в туалет.

  • Громко сделать замечание кому-либо по поводу погрешности в одежде .

  • Оставаться долго в гостях.

  • Пошутить по поводу чьей-либо болезни.

  • Убеждать друга (подругу), что твои родители намного лучше, умнее, богаче, красивее, чем его.

  • О домашнем питомце, которое появилось у друга (подруги) сказать, что он долго не проживет.

  • Подарить несколько красивых вещей другу( у семьи которого материальное положение хуже чем, у вашей) и, когда он их одевает, всегда напоминать об этом.

  • Сказать дедушке с бабушкой, что они старенькие и долго, наверно, не проживут.

  • Обращаться к однокласснику(це) "толстый(ая)", "длинный(ая)", "очкастый(ая)", "коротышка" и т.д.

  • Заявить однокласснику(це), радующему(ей)ся обновке, "я такую ерунду сроду не одену"

Вывод: Руководствоваться нужно в таких щекотливых ситуациях Золотым правилом морали: приятно ли было мне подобное поведение других по отношению ко мне.

Чтение рассказа М.Зощенко "Кто ваши родители?".

Недавно ко мне в гости пришли две маленькие девочки. Я спросил одну из них, Катю:

Кто твой папа?

Катя ответила:

Мой папа инженер.

Тогда я спросил другую девочку, ее подружку Олю:

А твой папа кто?

Маленькая Оля, смущенно опустив глазки, ответила:

Мой папа… мой папа… тоже инженер, нет, он техник…

Маленькая Катя, засмеявшись, сказала:

Она вам говорит неправду. Ее папа не техник. Ее папа парикмахер. Он стрижет и бреет людей.

Я сказал:

Это очень полезное и важное дело — стричь людей. Если бы не было парикмахеров, люди ходили бы как

дикобразы. Это не менее важная профессия, чем профессия инженера.

Маленькая Катя ответила:

Да, но парикмахеры стригут инженеров — они их обслуживают.

Я сказал:

А инженеры обслуживают парикмахеров — они им строят дома, дороги, изобретают машинки для стрижки волос и делают бритвы.

Маленькая Оля сказала Кате:

Ага! И кроме того, мой папа очень хороший парикмахер. А твой папа — еще неизвестно какой инженер.

Катя сказала:

Мой папа тоже очень хороший инженер.

Я сказал:

Вот и хорошо. На этом вы и примиритесь. Плохих профессий не бывает. А бывают плохие и хорошие работники. А раз ваши папы очень хорошие работники, значит, все обстоит прекрасно.

Две подружки попрощались со мной и, обнявшись, ушли.

Беседа по вопросам:Почему Оля постеснялась сказать, кем работает ее папа? Почему профессия парикмахера не менее важная, чем профессия инженера? Как люди одной профессии обслуживают представителей других профессий? (Дети с помощью учителя приводят различные примеры)

Самостоятельная работа - "Откуда эти строки?"(дети записывают названия мультфильмов на грифельных досках): 1)"Ну, если у тебя больше ничего нет, тогда и нам пора"(Винни Пух идет в гости); 2) "Чавкают и лезут в тарелку лапами только поросята"("Чуня"); 3) Когда гость разбил люстру, заявил:"Чепуха, дело житейское!"("Малыш и Карлсон, который живет на крыше").

-Почему герои мультфильмов, заявлявшие подобным образом, проявили крайнюю бестактность?

Просмотр мультфильма "Гадкий утенок", беседа:

Каким уродился последний "утенок"? Как к нему относились все обитатели двора? Какие злоключения с ним произошли, когда он сбежал со двора? Почему же "утенок" не был похож на других утят? Как он повел себя, когда увидел свое прекрасное отражение?

Итог занятия: Тактичный человек - это очень добрый человек, он никогда не обидит другого, не поставит в неудобное положение".

Занятие 9. Щедрость - жадность.

Этический заряд (Чайковский, "Битва под Полтавой").

Игра "Угадай словечко" по поговорке "У него снега зимой не выпросишь" с последующей самостоятельной работой: запись отгаданного слова "жадный" и подобрать к нему противоположное по смыслу "щедрый".

Беседа по теме: "Не променяй любви к брату на любовь к какой-нибудь вещи" (прп.Исаак Сирский)

Игра "Расточительность, щедрость, бережливость, жадность") . Оценка ситуаций аналогичными сигнальными карточками.

1 Все карманные деньги на неделю истратить за один день (расточительность)

2 Если много чего-то вкусненького, с удовольствием всех угощать (щедрость)

3 Цветную бумагу, листы для рисования, пластилин и т.д. использовать экономно, только ту часть, которая действительно необходима (бережливость)

4 Перебрать все куски с общей тарелки, выбирая себе самый большой кусок торта, пирога (жадность)

5 Давать игрушки, книги, диски, но предупреждать, чтобы бережно обращались с твоими вещами и самому(ой) особенно аккуратно обращаться с чужими (бережливость)

6 Охотно выручить одноклассника(цу), у которого(ой) не оказалось на этот раз (а не всегда, из урока в урок) необходимой принадлежности (щедрость)

7 Никого не угощать даже когда много чего-то вкусненького, чтоб себе надольше хватило (жадность)

8 Копить деньги, не тратя их на всякую ерунду, чтобы купить игрушку, какую-то вещь, о которой давно мечтаешь (бережливость)

9 Когда тебя угощают конфетами, выбрать все (штук пять - десять) с орехами, приговаривая "Вот эти я очень люблю"(жадность)

10 Купить какую-то вещь или игрушку, о покупке которой через день (неделю) уже жалеешь, потому что она совсем не нужна и ты ее выпросил(а) у родителей только потому, что она "у всех есть" (расточительность и жадность)

Чтение притчи "Он лучше знает, сколько он стоит" рассказа В. А. Осеевой "До первого дождя"

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.

Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.

Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В детском саду воспитательница сказала:

Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

У Маши был плащ, а я шла в одном платье, – сказала Таня.

Так вы могли бы укрыться одним плащом, – сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой.

Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

Беседа по вопросам:

О чем попросила Таня Машу, когда начался дождь? Что ответила Маша? Почему воспитательница сказала, что их "дружба до первого дождя"? Отчего покраснела каждая из девочек?

Самостоятельная работа - "Откуда эти строки?":

1)"А за что мне это?" ("Просто так!");

2)" Бери, бери, дядя Миша, у меня их много!" ("Мешок яблок");

3) "Я тебя досыта ,мышенька, накормлю"("Дочь и падчерица")

Шутке минутка- чтение притчи "Он лучше знает, сколько он стоит"

Просмотр мультфильма "Два жадных медвежонка", беседа:

Почему медвежата никак не могли поделить сыр? Какие куски сыра были у каждого из них вначале, когда они сами разделили сыр? Какие кусочки получили жадные медвежата после "дележки" лисы? Почему же лисе удалось обхитрить братьев?

Итог занятия: "Даже если человек обладает многими замечательными качествами, но при этом жаден - с ним неприятно общаться и вряд ли захочется с ним дружить"

Занятие 10. Хитрость.

Этический заряд (Равель, "Болеро"). Повторение изученного на предыдущем занятии. Самостоятельная работа: "Угадай, какое это качество?":

1 Если что-то делать лень, говорит, что болеет, не умеет, ему (ей) некогда и т. д.

2 На улицу выносит старые, сломанные игрушки и предлагает меняться на новые, хорошие.

3 Если что-то нужно от человека, уверяет его в вечной дружбе, находит в нем массу достоинств, а потом, когда получит нужное, "больше не водится."

4 "Водится" в классе с сильными, чтобы защищали его(ее); с отличниками, чтобы в учебе помогали; с самыми обеспеченными, чтобы давали поиграть дорогие игрушки, все время чем-то угощали.

5 Если что-то не хочет давать, говорит, что ему(ей) родители не разрешают.

6 Если у него есть морковка и вкусная конфета, предложит морковку и скажет, что морковка-то полезнее.

7 Очень послушен(а) и даже услужлив(а) с родителями, когда что-то натворит или о чем-то их хочет попросить.

8 Если забыл(а), поленился(сь) сделать уроки, говорит, что болел(а); свет отключили; кто-то болел, а он(а) заботился о больном и было совершенно некогда заниматься уроками.

9 Выполняет только приятные поручения, а когда просят сделать что-то неприятное, заявляет, что уже помогал(а).

10 Всех подговаривает на какое-то озорство, а когда появляются взрослые и наказание неминуемо, быстренько прячется или заявляет, что он(а) пытался всех образумить; догадается первым попросить прощения; скажет, что не знал(а) о том, что так поступать плохо; расплачется, причитая, что у него очень строгие родители и они его(ее) непременно (если узнают) за эту шалость жестоко изобьют и еще кучу всего придумает, чтобы избежать наказания.

Беседа по темам: "Кто обращается с братом с хитростью - не минует печали сердечной"(Св. Исайя) и "Хитрецы недооценивают людей: им всегда кажется, что окружающие настолько глупы, что не заметят их лукавства".

Жил в одном городе бродяга. Так уж случилось, что не было у него ни дома, ни родных. Но, несмотря на свою нищету, был он безупречно честен.

Чтение рассказа Н.Носова "На горке"

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

Вот пообедаем, – говорили они, – а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, – как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке.

О, – говорит, – хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку – бух носом!

Ого! – говорит. – Скользкая!

Поднялся и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» – думает.

Думал, думал – и придумал:

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».

Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше, взобрался на самый верх.

Вот теперь, – говорит, – скачусь! Оттолкнулся ногой и снова – бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках.

Тут прибежали ребята. Видят – горка песком посыпана.

Это кто здесь напортил? – закричали они. – Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

Нет, – говорит Котька, – я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на неё взобраться.

Ах ты, умник! Ишь, что придумал! Мы трудились, трудились, а он – песком! Как же теперь кататься?

Котька говорит:

Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

Так снег, может, через неделю пойдёт, а нам сегодня надо кататься.

Ну, я не знаю, – говорит Котька.

Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

Котька отвязал коньки и взял лопату.

Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

Вот теперь, – говорят, – замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

Это, – говорит, – чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

Беседа по вопросам:

Какое отношение вызывает Котька в начале рассказа? Какое чувство он вызывает у нас, когда портит горку, сделанную ребятами, посыпая ее песком? Почему меняется наше отношение к Котьке, когда он признается, что это он испортил горку? Почему в конце рассказа Котька вызывает у нас уже симпатию?

Игра "В ежовых рукавицах" (слова "хитрость", "честность", "правдивость", "лукавство")

Просмотр мультфильма "Три дровосека", беседа

Понравился вам Пузырь в начале? Почему? Как хитрил Пузырь? Какое происшествие заставило Пузыря призадуматься и изменить свое поведение? После каких поступков Пузырь нам уже начинает нравиться? Почему?

Итог занятия: Никогда не надо хитрить - твоя хитрость рано или поздно против тебя же обернется.

Занятие 11. Достоинства и недостатки свои и чужие.

Этический заряд (Шуберт, "Музыкальный момент"). Повторение изученного на предыдущем занятии.

Беседа по теме "Когда человек осуждает и укоряет себя, тогда перед ним возвышается достоинство брата; когда человек признает достоинства в себе, тогда брат его представляется ему недостаточным"(Авва Пимен Великий).Чтение притчи "Две ноши песка"

Однажды в скиту было собрание по случаю совершения дурного поступка одним из братьев. Отцы говорили, авваПиор молчал. Потом он встал, взял большую суму, наполнил её песком, закинул себе на спину. Насыпал также немного песка в корзинку и стал носить её перед собой. Отцы спросили его:

-Что бы это значило?

Он ответил:

- Эта сума за спиной, в которой много песка, означает мои грехи. Много их, но я оставил их позади себя, чтобы не видеть и не сожалеть, не плакать о них. А вот это, в корзине, немногие грехи брата, они у меня впереди, я рассуждаю о них и осуждаю брата. А не должно бы так делать! Лучше бы мне свои грехи носить впереди, о них скорбеть и просить Бога о помиловании меня!

Отцы выслушали это и сказали:

- Вот истинный путь спасения!

Чтение притчи"Взгляд в окно"
Одна семейная пара переехала жить в новую квартиру.
Утром, едва проснувшись, жена выглянула в окно и увидела соседку, которая развешивала на просушку выстиранное бельё. 
- Посмотри, какое грязное у неё бельё, - сказала она своему мужу.
Но тот читал газету и не обратил на это никакого внимания.
- Наверное, у неё плохой порошок или она совсем не умеет стирать. Надо бы её поучить.
И так всякий раз, когда соседка развешивала бельё, жена удивлялась тому, какое оно грязное.
В одно прекрасное утро, посмотрев в окно, она вскрикнула:
- О! Сегодня бельё чистое! Наверное, научилась стирать!
- Да нет, сказал муж, - просто я сегодня встал пораньше и вымыл окно.
Так и в нашей жизни! Всё зависит от окна, через которое мы смотрим на происходящее.
И прежде чем наводить критику на других, необходимо убедиться, что наши сердца и намерения чисты!

Беседа по вопросам:

- За что женщина осуждала соседку всякий раз , когда та вывешивала бельё? Почему она однажды увидела его белоснежным?

Вывод: "К большому сожалению, мы совсем не склонны замечать свои недостатки, ошибки, оплошности, но у других их подмечаем сразу же и очень часто смеемся над ними, не подозревая, что сами ничуть не лучше тех, над кем смеемся".

Шутке минутка - инсценировка басни И.А.Крылова "Зеркало и обезьяна", беседа.

Практическое занятие: на двух листах темные пятна одинакового размера, но на один смотрим через лупу, тем самым "увеличиваем" его, а на другое - через перевернутый бинокль, "уменьшая". Затем пятна сравниваем и убеждаемся, что они одинаковые. Слово учителя: " Чужие недостатки всегда склонны преувеличивать, а свои преуменьшать, а чужие достоинства и заслуги мы наоборот всегда склонны преуменьшать, а свои преувеличивать, как это произошло с героями мультфильма, который мы сейчас с вами посмотрим"

Просмотр мультфильма "Крылатый, мохнатый, масляный" , беседа: Как жили Воробей, Блин и Мышонок, пока не стали выяснять, кто больше трудится? Что думал про свою работу каждый из них? Как они справлялись с новыми, чужими обязанностями? Что им пришлось сделать, чтобы зажить по-прежнему дружно, в любви и согласии?

Итог занятия: Мы недолюбливаем и избегаем тех, кто постоянно указывает нам на наши недостатки и сердечно привязаны к тем, кто замечает наши хорошие качества. Давайте всегда помнить об этом и постараемся быть строгими к себе и снисходительными к другим.

Занятие 12. Хвастовство.

Этический заряд (Кабалевский, "Галоп комедиантов"). Повторение изученного.

Беседа по темам "Во всем поведении твоем наблюдай (соблюдай) скромность"(Антоний Великий) и "Хвастливый высоко взлетает, да низко падает"(Русс. посл.).

Беседа "Что скрывается под заявлением хвастуна?"

1 У меня "пятерочка", а у тебя "тройка"! (Я умнее, ты глупее)

2 Я всегда выигрываю в лото, а ты проигрываешь (Я удачливее)

3 У меня джинсы(кроссовки, телефон ) лучше твоих (У тебя хуже)

4 Мой брат сильнее твоего (Твой слабее), сестра красивее (Твоя невзрачная)

5 У нас машина( квартира, мебель) очень дорогая (У вас дешевая)

6 Мне дали больше денег на посещение театра, кино (Меня больше любят)

7 Я бегаю быстрее, подтягиваюсь больше, прыгаю дальше (Я ловкий, сильный, ты неуклюжий)

8 Я всегда хорошо себя веду (Ты плохо)

9 Мы поедем в кино, на речку, в цирк, на дачу (А ты никуда не поедешь)

10 Мне все родители покупают, что я попрошу (А тебе нет)

Как же вести себя, когда у тебя на самом деле что-то лучше, чем у других?

Шутке минутка - чтение сказки "Как осёл петь перестал"

В давние времена осёл, как рассказывает сказка, пел лучше всех. Однажды собрались все звери на совет. И лев, который был у них царём, спросил:

-Кто из вас самый красивый?

-Я, йя! - сразу закричал осёл.

- Хорошо, ты самый красивый. А кто же самый сильный?

-Я, йя! - опять закричал осёл раньше, чем остальные звери успели открыть рты.

- Ладно, - сказал лев. - А кто здесь самый глупый?

-Я, йя, йя! -второпях заревел осёл, испугавшись как бы его не опередили.

Все звери так и покатились со смеху, а бедняга осёл со стыда потерял свой красивый голос. С тех пор он только и умеет реветь:

- Я, йя!

Игра "Какую реакцию окружающих следует ожидать?"(Когда хвастаешь - смех; когда не хвастаешься - терпимость и сочувствие):

1 Хвастался(ась),что не боится волков, а испугался(ась) маленькой собачки - Признавался(ась), что боится даже пауков;

2 Хвастался(ась), что лучше всех выполнил контрольную, а получил(а) "двойку" - Переживал(а), что плохо написал(а);

3Хвастался(ась), что у него(нее) самый лучший и дорогой в классе телефон, а через неделю его сломал(а) - Не хвастался(ась), всем давал(а) посмотреть, конечно, предупреждая, чтобы аккуратно обращались, а через неделю сломался телефон.

4Хвастался(ась), что бегает быстрее всех, а на физкультуре прибежал(а) последним(ей) - Предупреждал(а) перед забегом, что плохо бегает.

5 Смеялся(ась) над одноклассником(цей), у которого(ой) немодные ботинки и хвастался(ась) своими новыми дорогими кроссовками, а на другой день их потерял(а) - Не хвастался(ась) и потерял.

Просмотр мультфильма "Высокая горка", беседа:

Как разговаривал Чик с воробьями? С ласточкой? Почему он отговорил сначала Чирику устроить гнездо на высокой горке? Что случилось с гнездом, устроенным под крышей дома? Кто был виноват в этом несчастье? Как Чирика повела себя, когда Чик после случившегося признал свою слабость и трусость? Заслуживал Чик таких добрых, утешающих слов? Как приняли их ласточки и в этот раз? Какой девиз был и у воробьев, и у ласточек? Почему он сначала не понравился Чику? Когда Чик по достоинству сумел оценить его?

Итог занятия: Хвастун неприятен, потому что , заявляя "У меня лучше", он подразумевает: "У вас

"хуже ", поэтому, если хочешь иметь хороших надо быть скромным, подмечать и ценить чужие достоинства, а не пытаться выставлять свои, порой несуществующие.

Занятие 13. Ссора.

Этический заряд.(Персел, "Марш"). Повторение изученного. Беседа по темам: "Начало ссоры - как прорыв воды; оставь ссору прежде, нежели разгорелась она"(Пр.17:14).

Игра "Какое слово может обидеть?" (оценка сигнальными карточками зеленого и красного цвета): говорить - болтать ; ходить - шляться; смеяться - гоготать; вещи - барахло; идти - плестись; кричать - орать; близорукий - очкарик; полный - толстый; есть - лопать - жрать; смеяться - хихикать; упасть - брякнуться; трудиться - пахать; спать - дрыхнуть; говорить невнятно - мямлить; хвастаться - выпендриваться; выпить - выдуть; взять - захапать; лежать - валяться; легко - каждый дурак может; стоять - торчать; пришел - приперся.

Вывод: Да, сдержаться очень-очень трудно, но именно такого человека, сумевшего побороть свою злость к обидчику и уладить назревавший конфликт, люди начинают невольно уважать и постепенно начнут вести себя с ним более дружелюбно, уважительно, а наиболее разумные начнут брать с такого человека пример.

Игра "Легко - трудно"( дети оценивают зачитываемые учителем ситуации сигнальными карточками "легко" и "трудно" и карточками зеленого и красного цвета):

обидеть - попросить прощения;

лезть вперед - пропускать других;

перебивать - выслушать до конца;

накричать - сдержаться;

настаивать на своем - уступить;

толкнуть в ответ, когда тебя толкнули - спокойно сказать, что тебе больно, неприятно;

грубить (тем, кто неприятен) - отвечать вежливо;

завидовать - искренне радоваться за кого-то;

злорадствовать, если плохо недругу - посочувствовать ему;

обозвать - назвать по имени, даже когда ты злишься;

обмануть, если провинился - сознаться в своем проступке;

не замечать, когда тебе делают хорошее - благодарить даже за незначительную услугу;

есть конфеты ,чипсы, шурша оберткой во время сеанса кинофильма - дотерпеть до перерыва или заранее позаботиться о том, чтобы делать это бесшумно(переложить куда-то, чтоб не шуршать);

болтать по телефону в транспорте - потерпеть, пока доедешь;

ссылаться в промахах на кого-то - взять ответственность на себя.

Чтение притчи "Будь по-вашему"

-Не могли бы вы подсказать, который час?

- Сейчас три часа.

- Но сейчас не может быть больше половины третьего!

-Ну что ж, будь по-вашему!

"Искусство не спорить"Стр53

Игра "Хорошо - плохо" (с использованием сигнальных карточек красного и зеленого цвета)):

  • а)злюсь - б) сдерживаюсь;

  • а)использую вежливые слова - б)часто проскакивают грубые словечки;

  • а)обижаюсь -б) прощаю;

  • а)уступаю -б) настаиваю на своем, даже когда неправ;

  • а)не здороваюсь, не прощаюсь, не благодарю, когда злюсь из-за чего-то или расстроен(а) - б)всегда соблюдаю правила приличия;

  • а)частенько кричу - б)разговариваю спокойно;

  • а)если меня задели или толкнули, сразу толкну в ответ -б) скажу виновному, чтоб извинился, а если не попросит прощения, то не буду с ним общаться, пока не извинится;

  • а)упрямлюсь - б)договариваюсь;

  • а)когда злюсь, могу обозвать -б) всегда обращаюсь по имени;

  • а)прошу прощения, если кого-то обидел - б) ищу оправдания своей несдержанности, грубости.

Практическое занятие: имя каждого называем нейтрально, официально, ласково и грубо (Таня, Татьяна, Танюша, Танька ) Вывод: всем нравится ласковое звучание. Самостоятельная работа: запись своего имени, как звучит оно ласково, нейтрально, официально на грифельных досках ( все имена предварительно педагогом записаны на доске или на листочках).

Просмотр мультфильма "Яблоко", беседа:

Из-за чего зверята поссорились? Почему каждый из них считал, что яблоко принадлежит именно ему? Как их рассудил медведь? За что получил свою долю Михайло Иванович?

Итог занятия: Если случилась ссора - думай о том, в чем ты был неправ, а не сваливай вину на другого, ведь в ссоре всегда виноваты оба, кто-то в большей степени, а кто-то в меньшей. Если нас провоцируют на ссору, наша задача - ее избежать.

Занятие 14. Итоговое .

Игра"Легко- трудно"."Экзамен" по билетикам. Просмотр мультфильма "Винни Пух идет в гости" с предварительным заданием - найти ошибки в поведении героя. Беседа, в ходе которой учитель подводит к выводу: "Если друг у меня в гостях , все делаю для того, чтобы ему было комфортно, но если он переходит грани дозволенного - вежливо, но твердо пресеку его" и " Сам(а), будучи в гостях, веду себя очень вежливо и корректно".

Беседа "Назови хорошие качества друга, подтверждая их соответствующими жизненными ситуациями" ( на доске записаны эпитеты: честный, доброжелательный, ответственный, благодарный, вежливый, бескорыстный, преданный, скромный, заботливый, щедрый, веселый, любознательный и т.д.)







88

Название документа программа по этике2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа им. М. К.Овсянникова села Исаклы Саперкинский филиал

муниципального района Исаклинский Самарской области







Программа по этике для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Направление: духовно- нравственноеhello_html_m2df830d9.jpg

Срок реализации 1 год





Авторы – составители: Васильев Владислав Валерианович

Ганина Татьяна Валериановна







Самара, 2014



Пояснительная записка.

Необходимость знакомства младших школьников с основами нравственности не вызывает сомнений у мыслящих учителей и родителей. Благодаря введению нового ФГОС, на первый план выходит личность ученика и особое место занимает внеурочная деятельность младшего школьника. Одним из приоритетных во внеурочной деятельности, несомненно, должно быть духовно-нравственное направление. Основная черта педагогического процесса при реализации данной программы - психологически бережное отношение к личности ребенка. Только в атмосфере доброжелательности, доброго эмоционального климата ребенок пойдет на диалог, "раскроется". Ведь самое главное на подобных занятиях - чтобы дети размышляли, высказывали свои, пусть ошибочные, догадки и суждения. Задача учителя - незаметно направить, подвести их к правильному выводу. Как показывает практика, дети, в большинстве своем, безошибочно определяют не только насколько хорош или плох анализируемый поступок, но и что подвигло совершить его, какие последствия он вызовет. Затруднения, как правило, вызывает на первых порах решение различных проблемных, конфликтных ситуаций. Но достаточно быстро дети начинают находить единственно верное решение. Значит, все объясняется тем, что, к большому сожалению, с детьми об этом просто никто не говорит. Дети плохо поступают зачастую не потому, что хотят поступать плохо - они не знают, как поступать хорошо, правильно в какой-то сложной для них ситуации. В современном обществе наблюдается острейший дефицит общения родителей с детьми. Поэтому перед учителем стоит важнейшая и труднейшая задача - наладить тесный контакт и сотрудничество с родителями.

Межпредметная связь осуществляется посредством выполнения на занятиях самых различных видов деятельности. Пересказ произведений и мультфильмов способствует развитию связной речи, обогащению и активизации словарного запаса детей. Анализ и характеристика героев произведений, осуществляемые на каждом занятии, являются необходимыми средствами на уроках литературного чтения. Записи по памяти и списывание с доски способствуют развитию внимания и навыков орфографического письма. Также используется множество заданий, где есть необходимость применения знаний, полученных на уроках математики. Художественные и музыкальные произведения, мультфильмы, используемые на занятиях, помимо решения этических проблем и задач, направлены также на расширение кругозора детей. Автор опирается для бесед с детьми на выдержки из Священного Писания, чтобы дети еще в этом юном возрасте прочувствовали, что "нравственность коренится в религии", в истинах и законах, непоколебимость и актуальность которых проверена веками.

Программа разработана для реализации в 1 классе и рассчитана на 34 учебных недели, по 1 часу еженедельно.

Цель данной программы - пробудить в детях желание поступать нравственно, заставить ребенка задуматься о том, как строить добрые, дружеские отношения с окружающими, подвести к осмыслению необходимости самоконтроля, умения поступаться своими эгоистическими интересами.

Отбор познавательных задач осуществляется автором в соответствии с требованиями ФГОС:

  • обеспечение максимальной активности детей в процессе обучения;

  • придание обучению развивающего характера;

  • конструирование учителем педагогического процесса в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка;

Задачи программы:

- сформировать познавательный интерес к этике – науке ,обеспечивающей необходимыми знаниями и умениями для построения добрых межличностных отношений ;

- заложить основы нравственных качеств: чувства долга , уважения к окружающим, бескорыстия, сострадания и милосердия , дружелюбия , терпимости , честности , трудолюбия , сдержанности, благодарности, волевых качеств;

- сформировать негативное отношение к проявлениям грубости, жадности, эгоизма, раздражительности, хвастовства, лени, безответственности, зависти, агрессивного поведения, бестактности;

- адекватно воспринимать оценку своего поведения окружающими ;

- вносить коррективы в своем поведении на основе оценки его окружающими ;

- активно употреблять в речи вежливые слова;

- развитие способности аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- развитие умения понимать и правильно оценивать поступки героев художественных произведений и мультфильмов;

- формировать опыт самоконтроля и дружелюбия;

- умение адаптироваться к людям , взаимодействовать с ними ;

-адекватно использовать речь для общения со сверстниками и взрослыми ;

- развивать чувство сопереживания и жалости, умение радоваться чужой у

- стимулировать желание видеть положительные качества в окружающих и снисходительно относиться к их недостаткам ;

- учитывать и уважать суждения и взгляды , отличные от собственных убеждений;

- сформировать убеждение о пагубности общения со сверстниками, нарушающими нормы морали;

- формировать умение прощать.








Структура занятий представлена в виде примерных последующих этапов:

1. Этический заряд- прослушивание фрагментов из классических музыкальных произведений, доступных для восприятия детьми; пение хором детских песенок и др.

2. Закрепление изученного: краткая беседа по предыдущей теме, пересказ "цепочкой" содержания текстов и мультфильма, игра, самостоятельная работа.

3. Создание проблемной ситуации посредством зачитывания притч, сказок, художественных текстов.

4. Беседа по проблеме, где педагог подводит детей к обобщению, подведению вывода.

5. Игры, направленные на закрепление навыков нравственного поведения.

6. Просмотр мультфильма с последующим анализом.

7. Итог занятия.


Ожидаемые результаты в сфере личностных универсальных учебных действий:

- сформировать желание следовать моральным принципам, стремление совершать добрые поступки;

- овладение приемами культурного поведения и вежливого обращения с окружающими;

В сфере регулятивных универсальных учебных действий:

сформировать стремление быть собранным, организованным, самостоятельным, дисциплинированным, ответственным, добросовестным

- осознанное отношение к необходимости выполнения своих обязанностей;

- воспитание уважения к труду взрослых, благодарности им

В сфере познавательных универсальных учебных действий:

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали , понимание их значения в жизни человека ;

- обогащение и активизация словаря детей ;

- развитие памяти, внимания, воображения, фантазии, выразительных средств речи, художественного вкуса, связной речи;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

- овладение первоначальными навыками контроля и самооценки собственного поведения;

- объективно оценивать поведение сверстников;

-правильное поведение в типичных конфликтных ситуациях , умение идти на компромисс;

- объективная оценка своего поведения , положительных и отрицательных качеств ;

- умение учитывать и уважать мнения , отличные от собственных позиций , но в то же время твердо противостоять негативному влиянию ;

- активное употребление в речи вежливых слов;

- умение понимать состояние и настроение человека по мимике, интонации, жестам и учитывать его при общении.











Количество часов

Теоретических

Практических

l. "Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними (Мф. гл 7 с 12)



1

Что изучает этика? "Возлюби ближнего своего".

1


2

Дружелюбие.

0,5

0,5

3

Учимся замечать прекрасное вокруг.

0,5

0,5

4

Знакомство с «Золотым правилом морали».

1


5

Слово доброе и злое.

1


6

Сила доброты.

1


7

Сдержанность.

1


8

Чувство долга. Трудолюбие и лень.

1


9

Бескорыстие.

1


10

Честность.

1


11

Благодарность.

1


12

Послушание старшим.

0,5

0,5

13

Итоговое занятие. Доверчивость.

0,5

0,5

Итого - 13ч.

11

2

ll. Мы теперь ученики.



1

Школа - мой второй дом.

1


2

Дисциплина.

1


3

Лень и безответственность.

0,5

0,5

4

Добросовестность.

1


5

Сила воли.


1

6

Организованность.

0,5

0,5

7

Итоговое занятие.


1

Итого - 7ч.

4

3

III. Учимся дружить. "Верному другу нет цены"(Сир.6:15)



1

Выбирай хороших друзей.

0,5

0,5

2

"Кто дружится с глупым, развратится".

1


3

Отношения между мальчиками и девочками.

0,5

0,5

4

Бескорыстие.

1


5

Преданность.

1


6

Равнодушие и стремление помочь.

0,5

0,5

7

Зависть.

1


8

Тактичность.

0,5

0,5

9

Щедрость – жадность.

1


10

Хитрость.

1


11

Достоинства и недостатки свои и чужие.

0,5

0,5

12

Хвастовство.

1


13

Ссора.

1


14

Итоговое занятие.

0,5

0,5

Итого - 14 ч.

11

3

Итого - 34часа.

26

8










Содержание

l. Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними (Мф. гл.7 с 12)

1. Что изучает этика?

Этический заряд (проводится в начале каждого занятия) - прослушивание фрагмента "Танец маленьких лебедей" из балета П.И.Чайковского "Лебединое озеро". Анализ на уровне: Что представляли, когда слушали музыку? Какая она: веселая, мрачная, торжественная, лирическая и т.д.? Где вы ее слышали раньше? Беседа по темам:"Из всех существ, населяющих земной шар, один только человек имеет понятие о нравственности..., знает, что его действия бывают или хороши - или дурны, или добры - или злы... Этот нравственный закон, этот голос Божий в душе человека называется совестью"(прот. Н.Вознесенский) и "Этика - это ... путеводитель, который описывает примечательные места, но не может уговорить поехать в Италию того, кто собрался отправиться в Сибирь" (В.С.Соловьев). Чтение притчи «Два волка», беседа. Игра "Прилично - неприлично""(Учитель предупреждает всегда перед играми подобного рода, что оценивая ситуации, ни в коем случае не приводить отрицательные примеры с другими людьми, особенно с одноклассниками) Оценка ситуаций детьми с помощью сигнальных карточек красного и зеленого цвета . Беседа по притче «Листья салата». Чтение заранее подготовленными детьми стихотворения А. Барто «Медвежонок-невежа». Просмотр мультфильма "Что такое хорошо и что такое плохо", беседа по нему. Игра "Да" и "нет" не говорить"(можно провести как самостоятельную работу - отвечать по пунктам "да" и "нет").Итог занятия: «Невоспитанные люди, поступая плохо, общаясь грубо с окружающими, страдают от этогопрежде всего сами».

2. Дружелюбие и задиристость.

Этический заряд. (Моцарт, Турецкое рондо)

Закрепление изученного на предыдущем занятии. (Повторение содержания сказки, прочитанной на предыдущем занятии проводится посредством вопросов, использованных после ознакомления с данным произведением) Беседа по теме «Чего себе не хочешь, того другим не делай». Чтение сказки А.А.Фёдорова - Давыдова «Кто виноват?», беседа. Игра "А как поступит добрый?". Самостоятельная работа - "Собери словечко" ( с помощью объемных букв или разрезанных на слоги слов: дружелюбие, доброта, доброжелательность(предварительно сосчитать, сколько слогов в словах).Игра "Легко - трудно"(дети оценивают зачитываемые учителем ситуации сигнальными карточками "легко" и "трудно") Просмотр мультфильма «Крошка енот», беседа. Итог занятия:Если мы хотим, чтобы к нам хорошо относились, мы должны в первую очередь сами стараться изо всех сил вести себя доброжелательно.

3. Учимся замечать прекрасное (начало занятия проводится на пришкольном участке).

Закрепление изученного: самостоятельная работа - игра"Спрогнозируй, как к тебе будут относиться окружающие"Беседа "Рассудительный ум тщательно замечает добродетели..., безумный же человек отыскивает пороки и недостатки" (прп. Иоанн Лествичник). Самостоятельная работа: выписать хорошие качества друга из списка, предложенного учителем. Чтение притчи "Пчела и муха", беседа. Игра "А когда наоборот?". Просмотр в классе мультфильма "Паровозик из Ромашково", беседа. Игра "Кто больше?". Итог занятия: "Чем больше мы замечаем хорошего вокруг, тем счастливее мы становимся".

4. Знакомство с «Золотым правилом морали»

Этический заряд (Бетховен, Лунная соната).

Закрепление изученного. Знакомство с Золотым правилом морали: "Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними" (Мф.7:12). Игра "Да" и "нет". Чтение притчи «Эхо», «Какие люди живут в этом городе?». Просмотр мультфильма "Крошка Енот". Беседа. Игра "Хорошо - плохо - недопустимо"(Мои поступки хорошие, плохие и отвратительные). Оценка сигнальными карточками зеленого, желтого и красного цвета. Обсуждение "Почему так поступать хорошо, плохо, недопустимо по отношению к окружающим?" Разыгрывание проблемных ситуаций с помощью мягких игрушек.

Итог занятия: Повторение хором Золотого правила морали: "Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними".

5. Слово доброе и злое.

Беседа по теме "Слово гордое и злое направляет к злу и добрых людей, а слово смиренное и благое обращает к добру и злых" (Авва Макарий Великий). Чтение рассказа В.Осеевой "Волшебное слово", беседа. Игра "Вежливо - нейтрально - грубо(капризно)"(оценка ситуаций детьми с помощью сигнальных карточек зеленого, желтого и красного цвета). Просмотр мультфильма "Просто так", беседа. Игра "Ты катись, веселый мячик". Итог занятия: "Чтобы построить со всеми теплые, дружеские отношения, не бойтесь первыми проявить дружелюбие добрым словом и приветливой улыбкой".

6. Сила доброты.

Беседа по теме "Злоба злобы не уничтожает" (Авва Пимен Великий). Чтение притчи "Солнце и ветер", беседа. Игра "Обрадую, огорчу, разозлю" (Ситуации оцениваются детьми с помощью соответствующих сигнальных карточек )Просмотр мультфильма "Птичка Тари", беседа. Итог занятия: "Слава для человека - быть снисходительным к проступкам чужим"(Пр. 19:18) и Поступи по-доброму, когда это невозможно - результат тебя приятно удивит".

7. Сдержанность.

Беседа по теме: "Вспыльчивый человек возбуждает раздор, а терпеливый утишает распрю(Пр. 15:18). Чтение притчи "Крестьянин и лиса", беседа. Игра "А если сосчитать до десяти?". Шутке минутка - басня Эзопа "Оса и змея". Игра "Спрогнозируй дальнейшие события". Просмотр мультфильма "Лето кота Леопольда", беседа Самостоятельная работа "Какое слово может обидеть?"(выписать только "хорошие"). Итог занятия: Вспыльчивые, несдержанные люди делают плохо прежде всего себе.

8. Чувство долга.

Беседа по теме ""Праздность научила многому худому"(Сир.33:28 ). Фронтальная работа - закончить записанные на доске пословицы и объяснить: "Кому работа в тягость, тому неведома...", "Скучен день до вечера, коли делать...; Делу время, потехе ...; Умелые руки не зн... " и др. Чтение сказки К.Д.Ушинского "Дети в роще", беседа. Самостоятельная работа - игра "Чья это обязанность?". Инсценировка басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей» и просмотр мультфильма "Пирожок", беседа по ним. Итог занятия :" Отдых и развлечения особенно приятны, когда они заслужены, а «Кто не работает, тот не ест».

9. Бескорыстие.

Беседа по темам "Делай добро благочестивому и получишь воздаяние, если не от него, то от Всевышнего(Сир.12:2) . Обсуждение и решение проблемных ситуаций: "Как поступит добрый?". Чтение рассказов В Осеевой «Ни за то, ни за это» и «Просто старушка», беседа. Игра "Откуда эти строки?". Просмотр мультфильма "Мешок яблок", беседа. Итог занятия: "Делай добро, не ожидая награды, и оно к тебе непременно вернется!"

10. Честность.

Игра "Слово-то какое, слово дорогое" (загадывается слово "честность". Беседа по темам: "Где бы ты ни был - имей Бога пред очами твоими" (Антоний Великий). Чтение рассказа В. Голявкина «Как я всех обмануть хотел» и «Был не крайний случай», беседа по ним. Просмотр мультфильма "Маша и волшебное варенье", беседа. Игра "Честно и бесчестно". Итог занятия: "Надо всегда поступать так, чтобы не было стыдно, если кто-то узнает об этом поступке".

11. Благодарность.

Беседа по темам: "Кому прежде всего мы должны быть благодарны?" и "Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было, и чтобы ты долго прожил на земле"(Пятая заповедь Христианства, следующая сразу после заповедей, регламентирующих отношение человека к Богу) . Словарная работа - "почитать"- почет (любить, уважать, повиноваться, помогать, заботиться, не оскорблять) и "спасибо" (спаси Бог). Чтение сказки «Заработанный рубль»", беседа. Игра "Угадай, кто?". Чтение распечатанного детского сочинения "Моя семья". Просмотр мультфильмов "Жили-были дед да баба" и «Разгром», беседа. Игра "В ежовых рукавицах". Инсценировка басни И.А.Крылова «Свинья под дубом», беседа. Итог занятия: "Относись к родителям так, как бы ты хотел, чтобы твои дети когда-нибудь относились к тебе"

12. Послушание старшим.

Беседа по теме: "С непослушным говорить - решетом воду носить" (Русс. посл.)

Словарная работа:"наставление"(совет, поучение, руководство). Чтение сказки К. Д.Ушинского «Умей обождать» и рассказа Л.Пантелеева «Большая стирка», беседа. Игра "Послушный и не очень". Самостоятельная работа: написать мини-сочинение с предложенными на доске словами. Просмотр мультфильма "Непослушный цыплёнок» или «Жёлтик», беседа. Итог занятия: "Непослушание родителям почти всегда заканчивается неприятностями, а иногда даже бедой".

13. Итоговое занятие.

Беседа по темам: "Дурные поступки совершаются сами собой, а для того, чтобы поступать хорошо, всегда требуется сделать усилие ". -Доброго, которого хочу, не делаю, а злое, которого не хочу, делаю" (Ап. Павел, Римл.7: 19). Игра "Легко - трудно". Беседа "Учусь думать о последствиях своих поступков, особенно в общественных местах". Инсценировка типичных ошибок в поведении в общественных местах, их анализ и решение. Выполнение практических заданий: передать за проезд; извиниться за беспокойство; пройти к выходу в транспорте; уступить место пожилому человеку; узнать время у прохожего; поблагодарить за услугу; пройти на свое место в кинотеатре; узнать стоимость товара у продавца; обратиться к прохожему с вопросом и т.д. Игра "Откуда эти строки?" (из произведений и мультфильмов, наиболее понравившихся детям)

Чтение отрывка из рассказа Н.Носова "Замазка", беседа. Просмотр мультфильма "Сказка старого дуба", беседа. Подведение итога занятия: "В общественных местах стараюсь: 1) не причинять беспокойства и неудобства окружающим; 2) помочь, чем могу, не дожидаясь просьбы; 3) только при крайней необходимости предельно вежливо обращаюсь с просьбой; 4) где бы ни был - соблюдаю чистоту и порядок, бережно отношусь к общественному и чужому имуществу." "Экзамен" по билетикам, разложенным на секторах "Поля чудес".






II. Мы теперь ученики- "Кто любит наставление, то любит знание"(Пр.12:1)

1. Школа - наш второй дом.

Этический заряд - песня о школе ("Учат в школе" напр.)

Беседа по теме: "Школа - наш общий дом, и наше отношение к ней должно быть, как к родному дому". Экскурсия по школе с сопроводительной беседой. Игра "Прилично - неприлично"(в школе). Самостоятельная работа - "Найди ошибки в поведении Незнайки" в тексте, зачитанном учителем. Просмотр мультфильма "Федя Зайцев", беседа. Итог занятия:"Насколько в нашей школе будет чисто, красиво , уютно во многом зависит от нас"

2. Дисциплина.

Беседа по темам "На разумного сильнее действует выговор, нежели на глупого сто ударов"(Пр. 17:10) и "Без дисциплины невозможен нормальный порядок и успех работы"(прот. Н.Вознесенский). Чтение притчи "Три типа слушателей" с наглядной демонстрацией, как выливается вода из дырявого сосуда, проливается мимо перевернутого и наполняется водой целый, неперевернутый сосуд. Просмотр мультфильма "Первый урок", беседа. Игра "Можно - недопустимо". Самостоятельная работа - продолжить предложение "Мне хотелось, но надо было..." Итог занятия: Дисциплина, кроме необходимого условия успешной учебы, это еще проявление уважения к учителю и одноклассникам, людям, с которыми общаешься так же часто, как с самыми близкими родственниками.

3. Лень и безответственность.

Беседа по теме"Возлюби труд..., он доставляет сердцу чистоту"(Антоний Великий) . Чтение рассказа В.Драгунского "Главные реки"( можно с остановками на ключевых местах сюжета), беседа. Самостоятельная работа - "Спрогнозируй развитие дальнейших событий". Просмотр мультфильма "Вовка в тридевятом царстве", беседа. Итог занятия: Если не научиться справляться со своей ленью, нежеланием выполнять свои обязанности, успеха никогда не добиться и очень велика вероятность быть частенько объектом насмешек

4. Добросовестность.

Словарная работа: добросовестность - добрая совесть(старательность, усердность, тщательность, внимательность, прилежание) Беседа по теме: "Начало всякого дела - размышление, а прежде всякого действия - совет"(Сир. 37:20)". Чтение рассказа В. Голявкина "Крути снежные вертя", беседа. Игра "В ежовых рукавицах" (слова "внимательность", "старательность", "усердие" и др.). Просмотр мультфильма "Так сойдет"", беседа. Игра "Добросовестный или не очень?" Чтение рассказа Е.А.Пермяка «Торопливый ножик», беседа .Итог занятия: "Видно человека по его работе"(Русс. посл.)



5. Сила воли.

Беседа по теме : "Человек, не имеющий воли - трость, ветром колеблемая". Чтение рассказа И.Дик "Железная воля " и притчи "Улитка", беседа по ним. Игра "Сила воли или глупость?". Просмотр мультфильма "В стране невыученных уроков", беседа. Итог занятия: Сила воли - это не стремление всем что-то доказать , а способность отказаться от глупых желаний для достижения поставленной цели.

6. Организованность.

Этический заряд. Повторение изученного на прошлом занятии.

Беседа по темам "Сердце мудрого знает и время, и устав"(Еккл. 8:5) и "Время - конь, а ты объездчик". Игра "Организованный или не очень?". Чтение рассказа В.Осеевой "Время". Просмотр мультфильма "Сказка о потерянном времени", беседа. Составление примерного режима дня.

7. Итоговое занятие.

Игры, тесты, конкурсы по выбору учителя и учащихся


III. Учимся дружить - "Верному другу нет цены"(Сир.6:15)

1. Выбирай хороших друзей.

Самостоятельная работа - закончить пословицы и объяснить: "Доброе братство милее..."(богатства); "С кем поведешься, от того и ..."(наберешься); "Не имей сто рублей, а имей сто..."(друзей); "Старый друг лучше новых ..."(двух). "Беседа по теме "Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты"(Русс. посл.). Чтение сказки "Маша и Даша", беседа. Игра "Оцени поступок друга". Просмотр мультфильма "Песенка мышонка", беседа. Итог занятия: "Общаясь с хорошими друзьями, и мы становимся лучше, поэтому надо выбирать хороших, нравственных друзей.

2. Кто дружится с глупым, развратится" " (Пр. Соломона 13-20)

Беседа по темам: "С кем поведешься - от того и наберешься" (Русс. посл.). Чтение рассказа Н.Носова "Огурцы", беседа. Игра "В ежовых рукавицах" ( с помощью объемных букв составить слова "дружба", "честность"). Просмотр мультфильма "Три мешка хитростей", беседа. Итог занятия: " Если дружишь с хитрым, бесчестным - сам не заметишь, как станешь таким же".

3. Отношения между мальчиками и девочками.

Беседа по темам: "Скромность - самое важное украшение девочки"(Почему мальчики защищают только скромных девочек?) и "Мужество - готовность помочь слабым - главное достоинство мальчиков".

Хорошие качества девочек: мягкость, заботливость ,покладистость, стыдливость; мальчиков: смелость, открытость, сила, ловкость. Отрицательные качества девочек: сплетни, секретничанье, слезливость, обидчивость; мальчиков: неорганизованность, задиристость, нетерпеливость, упрямство. Рассказ Е.Пермяка "Надежный человек", беседа. Игра " Кто склонен так поступать?". Просмотр мультфильма "Друзья-товарищи", беседа. Итог занятия: "Надо учиться ладить девочкам с мальчиками, мальчикам с девочками, уважая особенности друг друга".

4. Бескорыстие.

Беседа по теме "Не отказывай в благодеянии нуждающемуся, когда рука твоя в силах сделать это" (Пр. 3-27). Чтение главы "Как Незнайка совершал хорошие поступки" из романа Н.Носова "Незнайка в Солнечном городе", беседа. Самостоятельная работа "Откуда эти строки?". Анализ и решение проблемных ситуаций. "Как поступит добрый?". Просмотр мультфильма "Пластилиновый ежик", беседа. Итог занятия : "Добро творить - себя веселить"(Русс. посл.)

5. Преданность.

Беседа по темам "Верному другу нет цены"(Сир.6:15)."Нет друга -ищи, а нашел - береги"(Русс. посл.). Чтение сказки В.Осеевой "Добрая хозяюшка", беседа. Игра "Друг ли это?". Просмотр мультфильма "Трям! Здравствуйте", беседа. Чтение отрывка из рассказа М. Тарловского «Кричите громче!», беседа. Итог занятия: "Надежные друзья у тех, кто сам умеет быть хорошим другом".

6. Равнодушие и стремление помочь.

Беседа по теме: "Друг не тот, что в глупостях потакает, а тот, что стать лучше помогает. Чтение рассказа М.Дружининой «Звоните, вам споют», беседа. Игра "Сострадание -равнодушие - жестокость" (с помощью сигнальных карточек с этими словами). Просмотр мультфильма "Кукушка и петух», беседа. Итог занятия: Настоящий друг не будет льстить, он тактично, наедине укажет на недостатки.

7. Зависть.

Беседа по теме "Зависть - это скорбь (сожаление, досада) о благополучии ближнего" (Василий Великий). Чтение сказки Л.Каминского "Сева и волшебник", беседа. Разыгрывание проблемных ситуаций с помощью мягких игрушек, их анализ и решение. Просмотр мультфильма "Это что за птица?", беседа. Итог занятия: "Пожалеть, когда другому плохо, могут многие, а искренне радоваться тому, что у другого есть то, чего нет у тебя(вещь, удача, умение, хорошие отношения) нужно учиться всю жизнь".

8. Тактичность.

Беседа по темам "Превосходнейшая из добродетелей добродетель - никого не презирать"(Авва Ф.Хермейский) и "Темы, на которые лучше не говорить: национальность, вероисповедание, физические недостатки, материальное положение, о вкусах не спорят. Почему?". Чтение рассказа М.Зощенко "Кто ваши родители?", беседа. Обсуждение ситуаций "Почему так поступать считается бестактным?". Просмотр мультфильма "Гадкий утенок" или «Паучок, с которым никто не дружил»,беседа. Итог занятия: " Тактичный человек никогда не обидит другого, не поставит в неудобное положение".

9. Щедрость и жадность.

Беседа по темам: "Не променяй любви к брату на любовь к какой-нибудь вещи"(Исаак Сирский). Чтение рассказа В.Осеевой"Синие листья" и «До первого дождя», беседа. Игра "А когда наоборот?. Просмотр мультфильма "Два жадных медвежонка", беседа. Итог занятия: Если у человека масса достоинств, но он жаден - с ним неприятно общаться.

10. Хитрость.

Беседа по темам "Кто обращается с братом с хитростью - не минует печали сердечной"(Св. Исайя) и "Хитрецы недооценивают людей: им всегда кажется, что окружающие настолько глупы, что не заметят их лукавства" . Чтение рассказа Н.Носова "На горке", беседа. Игра "Хорошо - плохо"(дети рисуют улыбающегося человечка и грустного в зависимости от предложенной ситуации). Просмотр мультфильма "Три дровосека", беседа. Итог занятия: "Никогда не хитри: твоя хитрость рано или поздно против тебя же обернется"

11.Достоинства и недостатки свои и чужие.

Беседа по теме: "Когда человек осуждает и укоряет себя, тогда перед ним возвышается достоинство брата; когда человек признает достоинств в себе, тогда брат его представляется ему недостаточным"(Авва Пимен Великий). Чтение рассказ В.Драгунского "Заколдованная буква", беседа. Инсценировка басни И.А.Крылова "Зеркло и обезьяна", беседа. Практическое занятие: на двух листах темные пятна одинакового размера, но на один смотрим через лупу, тем самым "увеличиваем" его, а на другое - через перевернутый бинокль, "уменьшая". Просмотр мультфильма "Крылатый, мохнатый, масляный", беседа. Итог занятия: Мы недолюбливаем и избегаем тех, кто постоянно указывает нам на наши недостатки или смеется над ними, и сердечно привязаны к тем, кто замечает наши хорошие качества. Давайте всегда помнить об этом и постараемся быть строгими к себе и снисходительными к другим

12. Хвастовство.

Этический заряд. Повторение изученного. Беседа по темам "Во всем поведении твоем наблюдай (соблюдай) скромность"(Антоний Великий) и "Хвастливый высоко взлетает, да низко падает"(Русс. посл.).Чтение сказки В.Осеевой "Заячья шапка". Игра - рассуждение "Что мы слышим под заявлением хвастуна?". Просмотр мультфильма "Высокая горка", беседа. Итог занятия: Хвастун неприятен, потому что , заявляя "У меня лучше", он подразумевает: "У вас хуже".

13. Ссора.

Беседа по темам: "Начало ссоры - как прорыв воды; оставь ссору прежде, нежели разгорелась она"(Пр.17:14) и "Не позорьте самих себя и не перекидывайтесь прозвищами" (Коран, с.49, "Комнаты").Самостоятельная работа "Какое слово может обидеть?" (выписать только "хорошие" слова с доски) Чтение рассказа В. Голявкина "Болтуны" и И.Пивоваровой «Как мы с Люськой спорили», беседа. Игра "А если сосчитать до десяти?". Просмотр мультфильма "Яблоко", беседа. Беседа по теме "Как правильно выходить из конфликта?". Итог занятия: Если случилась ссора - думай о том, в чем ты был неправ, а не сваливай вину на другого, ведь в ссоре всегда виноваты оба.

14. Итоговое занятие.

Этический заряд. Игра"Легко- трудно"."Экзамен" по билетикам - решение проблемных ситуаций, проанализированных на занятиях. Просмотр мультфильма "Винни Пух идет в гости" с предварительным заданием- найти ошибки в поведении героя. Беседа в ходе которой учитель подводит к выводу: "Если друг у меня в гостях , все делаю для того, чтобы ему было комфортно, но если он переходит грани дозволенного - вежливо, но твердо пресеку его" и " Сам(а), будучи в гостях, веду себя очень вежливо и корректно". Разыгрывание ситуаций с мягкими игрушками. Беседа "Назови хорошие качества своего друга(подруги), подтверждая их соответствующими примерами" ( на доске записаны эпитеты: честный, доброжелательный, ответственный, благодарный, вежливый, бескорыстный, преданный, скромный, заботливый, щедрый, веселый, любознательный и т.д.).

















Список литературы для детей.

Берестов В. Парад алле! –М.,"Детская литература", 1988

Голявкин В. Веселые рассказы- М., "Мир искателя",2012

Драгунский В. Где это видано ,где это слыхано…-М., "Самовар", 2004

Дик И.В дебрях Кара –Бумбы–М., "Самовар",2011

Заходер Б.Кто ходит в гости по утрам…-М., "Самовар", 2002

Зернышки, Рязань, "Зерна- Слово", 2006

Зощенко М. Веселые истории–М., "Мир искателя", 2012

Крылов И.А. Басни- М., "Детская литература", 1984

Маршак С.Про все на свете –М., "Детская литература", 1979

Некрасов Н.А. Крестьянские дети- М., "Детская литература", 1984

Носов Н. Незнайка в солнечном городе .-М., "Стрекоза- Пресс", 2005

Носов Н. Тук-тук-тук.-М, "Детская литература", 1988

Осеева В. Рассказы и сказки, М., "Мир искателя", 2012

О школе с улыбкой /Сост. Юдаева .М.В.-М.,"Самовар", 2011

Пермяк Е. Рассказы и сказки- М., "Мир искателя",2012

Пословицы и поговорки- М., "Мир искателя", 2012

Сказки народные /Сост. Алир А.-М., "Самовар", 2009

Смешные рассказы /Сост. Юдаева М.В.-М., "Самовар", 2006

Солнышко в душе /Сост. Ганаго Б.Минск, "Братство в честь Святого Архистратига Михаила",2011

Ушинский К.Д. Рассказы и сказки- М.,"Дрофа- Плюс", 2010

Школьные «приколы»/Сост. Юдаева М.В.-М., "Самовар", 2009






Список литературы для педагога и родителей.

1. Бушелева Б.В . Поговорим о воспитанности – М., Просвещение ,1988

2. Великие религии мира/ Миркина З. С. , Померанц Г. В. –М.,Рипол,1995

3. Вечные истины/Сост. Мельников В. Г. ,Новосибирск ,1998

4. Грааль мудрости /Сост. Евтихов О., С.-П.,Речь,2010

5. Закон Божий /Сост. Прот. Серафим Слободской, репринтное издание, Куйбышевское Епархиальное управление, 1987

6. Ларец духовной мудрости/Сост. Данилов А.И.-Р. н/Д., Феникс ,2011

7. Молитвы великих…/Сост. Красильникова Т.В.-М., Новый Акрополь ,2011

8. Мудрость в притчах /Сост. Евтихов О.-М.,Эксмо,2010

9. Мудрый ходит ,не оставляя следов /Сост. Рудая Е. А. –Р. Н /Д., Феникс, 2011

10.Отечник /Сост. И. Брянчанинов, М., переиздание , Дон. монастырь ,1993

11. Притчи человечества / Лавский В.В, - Р. н/Д., Феникс, 2010

12. Пролог в поучениях ( в двух частях) /Сост. Протоирей В.Гурьев ,изд.Свято-Троицкой Сергиевой Лавры , 1992

13. Религии мира /Щапов Я.Н., Осипов А.И.,-М., Просвешение , 1994

14. Словарь синонимов / Кожевников А.Ю.,М., Медиа групп,2009

15. Триста слов мудрости /Сост. Максимов Ю. В., М., Новая мысль , 2011

16. Христианская мудрость /Сост. Лавский В.В., Р-н/Д .,2007

17. Энциклопедия мысли /Сост.Беляева И.Б. –СПб ,Кристалл, 1997

18 . Этика /Сост. Гусейнов А. А., Апресян Р.Г. –М., Гардарик ,1998










Методическое обеспечение программы

  1. DVD;

  2. Записи мультфильмов по изучаемым темам ;

  3. Магнитофон;

  4. Записи музыкальных произведений;

  5. «Поле чудес» для итоговых занятий;

  6. Копилка добрых дел.

  7. Сигнальные карточки : зеленого, оранжевого и красного цвета; с изображением веселого и грустного человечка ; белого и черного цвета ; словами "да" и "нет"; "хорошо" и "плохо"; "сострадание", "равнодушие" и "жестокость"; "можно" и "недопустимо"; "весело", "глупо" и "жестоко"; "мама", "папа" ,"я"; "огорчу", "обрадую" и "разозлю".

  8. Сюжетные картинки;

  9. Мягкие игрушки для инсценировок;

  10. Ширма для кукольного театра;

  11. Альбомы ,краски ,карандаши;

  12. Мягкий резиновый мяч;

  13. Вежливые слова, разрезанные по слогам и буквам;

  14. Объемные буквы;

  15. Грифельные доски и мелки;

  16. Билеты для "экзамена".







Игры


Самостоятельная работа "Благодарный(ая) ли я сын(дочь)?"(ответы "да", "иногда", "нет" )

1. Желаешь всегда членам своей семьи доброго утра, удачного дня, спокойной ночи?

2. Стараешься делать что-нибудь приятное для родителей? (почистить обувь, помыть тарелку, принести свежие газеты и т.д.)

3. Встречаешь родителей, когда они приходят с работы, или продолжаешь заниматься своими делами?

4. Всегда благодаришь за обновки, помощь, игрушки, вкусную еду?

5. Часто выражаешь свою любовь к родителям?(обнимаешь, целуешь, говоришь , что любишь)

6. Пытаешься как-то поддержать, подбодрить , если у них неприятности?

7.Просишь прощения за то, что огорчил(а), побеспокоил(а), обидел(а)?

8. Когда просишь приобрести что-то тебе, учитываешь возможности семьи?

9. Оставляешь что-то вкусненькое родителям, особенно если его мало, и ты очень это любишь?

10. Когда родители уставшие, учитываешь их состояние?(не пристаешь с бесконечными просьбами и вопросами?

11. Легко и сразу признаешь, если был(а) неправ(а)?

12. Уступаешь телевизор маме, если идет ее любимый сериал?

13. Выполняешь поручения сразу и охотно?

14. Тихо ведешь себя, когда кто-то отдыхает, спит?

15. У тебя есть постоянные поручения, которые ты всегда выполняешь без напоминаний?

Игра "Честный и не очень"

1. Нашел(а) во дворе сто рублей, а когда выяснилось, кто их потерял, заявил(а), что тебе их дала мама.- Сразу отдал(а) хозяину.

2.Когда не хочешь чем-то делиться и давать, говоришь, что тебе родители не разрешают - Предупреждаешь, когда что-то даешь(игрушку, велосипед покататься, диск посмотреть), чтобы обращались аккуратно с твоей вещью, в случае небрежного обращения предупреждаешь, что в следующий раз не дашь.

3. Испачкал(а) парту, что-то уронил(а), испортил(а) и, испугавшись наказания, начал(а) отпираться.- Хотя очень боялся(ась) наказания, все же признался(ась), чтоб на кого-то другого не подумали.

4. Чтобы тебя хвалили и восхищались тобой, придумываешь всякие небылицы.- Правдиво рассказываешь о своих промахах и недостатках.

5. Не выучил стихотворение, потому что поленился(лась), а на уроке сказал(а), что болела голова.- Признался(ась), что поленился(ась) и попросил(а) разрешения выучить к следующему уроку.

6. Нашел(а) купленные к празднику дорогие конфеты и тайком их один(а) съел(а).- Сказал(а) маме, чтобы она их убрала в другое место, а то ты "не сможешь удержаться".

7. Друг при тебе разбил окно, а обвинили другого, ты молчишь, потому что не хочешь выдавать друга.- Предупреждаешь друга, что если он сам не признается, скажешь правду ты, чтоб не пострадал невиновный

Игра "Как поступает обычно гордый человек?"

1)Прощает - обижается - дерется;2) улыбается всем приветливо - хмурится, оттого, что не признают его "достоинств" - ссорится ;3) дружит - соперничает - враждует; уважает других - не слушает никого - спорит - дерется; приветливо здоровается со всеми - только с некоторыми (другие "недостойны") - не здоровается почти ни с кем; дружелюбен ко всем - только к "избранным" - сплетничает обо всех, кто не нравится; сочувствует всем, у кого неприятности - остается равнодушным - злорадствует; благодарит за любую оказанную услугу - не считает нужным благодарить - требует от всех услуг, внимания, признания его первенства во всем; опекает младших, помогает им, чем может - не обращает на них внимания - эксплуатирует и насмехается над ними; радуется за других в случае их удачи и везения - молча злится, что не он самый лучший - открыто завидует, пытаясь всячески обесценить чужие достижения; умалчивает о своих достоинствах - хвастает всегда - насмехается над всеми, кого считает слабее, некрасивее, беднее, глупее себя; заступается за слабых - не вмешивается, чтоб потом демонстрировать презрение к побитому - подзадоривает обидчика; ищет и признает в каждом какие-то достоинства - видит у окружающих только недостатки - все время всем делает замечания, даже людям, значительно старшим по возрасту.


Чьи это обязанности? (Кто это обычно делает?)

Варит обед.

Забивает гвозди

Собирает игрушки

Гладит белье.

Ремонтирует мебель

Покупают продукты, которые тяжело таскать маме

Помогает бабушке искать очки

Выполняет мелкие поручения: что-то принести, подать, унести, подержать

Аккуратно вешают свою одежду

Читают мне интересные книжки

Играет с младшим братиком или сестренкой

Бегает папе за газетами

Печет что-то вкусненькое

Штопает одежду

Протирает везде пыль

Аккуратно ставят свою обувь

Когда болею, лечат меня лекарствами, выписанными врачом

Проводят уборку в квартире, в доме, во дворе.

Друг ли это? ("Да" и "нет")

1. Ко мне в гости часто ходит, к себе других ребят зовет, меня нет.

2. Во всем всегда мне помогает, даже когда я не прошу догадается.

3. Играет со мной, пока во дворе никого нет, а когда кто-то приходит другой - уходит к ним, а иногда с ними начинает меня унижать, зло подшучивать.

4.Не смеется над моими недостатками, не обзывается.

5. Когда меня наказывают, смеется надо мной (злорадствует).

6. У него (нее) портится настроение, если у меня неприятности

7. Всех угощает чипсами, а мне говорит, что у меня дома есть.

8. Во дворе было очень весело, но он (она) пошел (а) со мной за хлебом, потому что я один (на) боюсь.

9. Делает замечания мне тактично, наедине.

10. Все время заставляет меня что-то за него делать и говорит при этом: "Ты же мне друг", а когда прошу я, ему всегда некогда, или он устал, или ему мама не разрешает, или он болеет.

11. Заботится обо мне

Сострадание - равнодушие - жестокость

1. Кормить зимой птичек, потому что им зимой голодно.(стрелять в птиц из рогатки)

2.Не обращать внимания, когда плачет братик или сестренка, а родителей нет

3. Когда мама уставшая, зря ее не беспокоить.

4. Плохо отзываться о чьих родителях, родственниках

5. Накормить нищего.

6. Смеяться над товарищем, у которого старые ,немодные, дешевые вещи.

7. Громко смеяться, кричать, когда кто-то в доме тяжело болеет.

8. Заступиться за малыша, которого обижают

9. Помочь другу, который поранил ногу.

10. Увидеть на улице лилипута и начать над ним смеяться.

11. Есть одному, когда рядом голодный.

12. Помочь чужой бабушке.

13. Смеяться над малышом, который упал и больно ушибся.

14. Включить громко веселую музыку, когда у соседей по площадке горе.

15. Накормить кошку, которая живет в подъезде.

Обрадую - огорчу - разозлю ("Мим")

1 )Угощу чем-то вкусненьким друзей своих во дворе - Кричу:"Сорок один, ем один", и никого не угощаю. (бескорыстие)

2)Хмуро пройду молча, не поздоровавшись - Поздороваюсь со всеми, хотя кто-то мне незнаком.(вежливость, дружелюбие)

3) Переключу телевизор на другой канал, пока папа отлучился - Спрошу, можно ли переключить, если нет -не прошу больше, не ною.(уважение)

4) Без напоминаний вымою свою тарелку - К приходу мамы с работы у нас набирается полная раковина грязной посуды.(уважение)

5)Помогу братику или сестренке одеться и играю с ним (с ней) - Не хочу с ним играть и поэтому придираюсь, вредничаю, малыш плачет, и с ним идет играть мама, бросив свои дела недоделанными.(забота)

6)Раскидываю свои вещи так, что потом всей семьей ищем мою футболку, тапочки, носки, заколку и т.д. - Всегда аккуратно складываю вещи в определенном месте. (ответственность)

7)Во время урока (занятий) учительнице приходится делать мне замечания, потому что я совсем не умею контролировать свое поведение - Никогда мне не делают замечаний по поводу поведения.(дисциплина)

8)Не могу и не хочу сдерживаться, если меня задели, толкнули, ответили "не так" , обзову, заплачу, побегу жаловаться, даже не попытавшись разобраться, как все произошло.- Изо всех сил сдерживаюсь и прощаю, когда просят прощения.(сдержанность)

9)Всегда спорю со старшим братом или сестрой, хотя они всегда заботятся обо мне, особенно, когда мы дома одни - Никогда почти не спорю с ними, ведь они меня любят и я их люблю, и мы всегда сможем обо всем договориться.(умение уступить, идти на компромисс)

10)Не пойду с другом гулять, даже не объясню почему.- Если приходится в чем-то отказывать другу - всегда объясняю причину, а то ведь ему будет обидно.(взаимоуважение)

11)Никогда не звоню дедушке с бабушкой, мне неинтересно с ними разговаривать. - Звоню, чтоб поинтересоваться их здоровьем и пригласить к нам в гости.(уважение старших, благодарность)

12)Отниму свою игрушку у братика или сестренки, потому что может ее сломать.- Отвлеку чем-нибудь интересным и, пока не видит, уберу.(забота)

13)Мама зовет с улицы обедать, а я не иду - у нас с ребятами интересная игра. - Спрашиваю:"Мамочка, можно чуть попозже?", если нельзя - сразу иду, предупредив ребят.(уважение, благодарность)

"Вежливо, нейтрально, грубо(капризно)"

1)Благодаришь за обед: а) Как вкусно, мамочка, спасибо тебе! б) Спасибо, мам.

в)Опять каша,(суп, пюре, макароны и т.д.) я не хочу-у-у!

2) Брата или сестру старших просишь: а) Ваня, помоги мне, пожалуйста, собрать игрушки. б) Помоги мне собрать игрушки. в)Собери-и-и игрушки, я устал(не могу, не хочу-у-у)

3) Зовешь гулять: а) Какой хороший денек! Пошли, Маш, погуляем! б) Пошли гулять, Маш.

в) Идем прошвырнемся.

4)Благодаришь за новую игрушку: а)Спасибо, папочка(мамочка) за машинку (куклу), я так давно ее хотел(а). б) Спасибо тебе, папа (мама). в) Я не таку-ую хотел (а).

5) Другу, подруге: а) Маша, подожди меня, пожалуйста, хорошо?

б) Я сейчас, подожди. в) Ты что, не можешь подождать?!

6) Будишь сестренку или братика: а) Доброе утро, Мишенька! Просыпайся. б) Миша, просыпайся. в) Быстро просыпайся, я сказал!

7) Мама отправляет тебя спать, ты отвечаешь: а) Хорошо, мамочка, я сейчас. б) Ладно. в) Я не хочу-у-у!

8) Катаетесь с другом на качелях, говоришь ему: а) Теперь ты, Вась, катайся, твоя очередь. б) Ну на, катайся. в) Я еще хочу-у-у, не дам!

9) Угощаешь друга: а) На,Маш, угощайся, вкусно-о-о! б) На, угощайся. в) На, лопай!

"Можно и нельзя"

1. а)Когда хочется ответить на уроке, поднимать руку; б)кричать с места, потому что очень хочется ответить.

2. а)Общаться с одноклассниками на перемене; б) болтать с ними на уроке.

3. а)Писать на парте или на стенах; б)в тетрадях, на листочках, на доске, (если увидишь, что кто-то портит школьное имущество - объяснить ему, почему не следует так поступать)

4. а) В столовой хватать все так, как будто тебе не достанется; б) спокойно взять со стола то, что ближе к тебе находится.

5. а) Во время урока, если захотелось в туалет, спросить разрешения у учительницы, обращаясь к ней по имени; б) молча встать и уйти.

6. а)Всегда переобуваться в школе, чтобы не дышать потом пылью; б)забывать сменную обувь дома или лениться переобуваться.

7. а)Выхватывать тетрадь у одноклассника(цы), чтоб посмотреть его (ее) работу; б) если кто-то не показывает свою работу - не настаивать на этом, значит он не хочет, чтоб его (ее) оценку или работу видели.( может быть работа получилась не очень хорошо)

8 а) Носиться на перемене, сбивая все на своем пути; б) играть в спокойные игры

9. а) У тебя не было кисточки, ты без разрешения взял у соседа по парте, "у него же вон их сколько!"; б) попросил вежливо.

10. а)Настойчиво поднимать руку во время объяснения учительницей новой темы; б)молча, внимательно слушать, никого не отвлекая, никому не мешая и только когда учительница закончит объяснение темы, задать свой вопрос.

"Прилично - неприлично"(в школе, в саду)

. Когда срочно надо что-то спросить у учительницы, а она с кем-то беседует, попросить вежливо: "Извините, пожалуйста, Мария Ивановна, можно я Вас перебью?" - Подбежать и начать громко говорить, перебивая чужой разговор.- Давать высказаться одноклассникам, изо всех сил стараться выслушать их, не перебивая. - Говорить кратко.

2. Вытирать нос платочком в случае необходимости. - Ковыряться в носу.

3. Случайно причинив кому-то беспокойство (толкнул(а), наступил(а) на ногу, уронил(а) чужую вещь и т.д.) просить (без напоминаний) прощения. - Делать вид, что ничего не произошло или кричать: "А ты меня тоже толкал!", " Я же нечаянно!".

4. Когда хочется чихнуть, быстро отворачиваться от собеседников и прикрывать рот хотя бы ладошкой, если нет платочка. - Забывать о вышеназванном правиле.

5. Приходить в школу в грязной одежде, "ведь на улице вчера была грязь и лужи". -Заранее, вечером приводить свою одежду в порядок, мыть обувь.

6. На уроке жевать жвачку, съесть что-нибудь вкусненькое.- Дотерпеть до перемены.

7. Не здороваться с вахтером, техничками, с поварами и накрывальщицами. - Всегда приветливо здороваться со всеми школьными работниками. - После обеда благодарить работников столовой.

8. Прийти в школу с грязными руками, немытыми ушами, нечищеными зубами.- Как следует по утрам чистить зубы, умываться, причесываться, вычищать грязь из-под ногтей.

9. Вовремя еды чавкать, разговаривать.- Есть молча, с закрытым ртом

10. Если тебя случайно побеспокоили, сразу лезть драться (мальчики), обижаться (девочки).

"Сила воли или глупость?"

1) Без напоминаний выполнил(а) поручение мамы, хотя очень не хотелось отвлекаться от игры.

2)Решил(а) закаляться, и , пока не видят родители, хожу без шапки, пью ледяную воду, выхожу раздетым на балкон.

3)По утрам встаю сам(а), по будильнику, как и обещал(а) родителям. Трудновато было, пока не приучил себя вовремя ложиться.

4)Целый час смотрел в одну точку, чтоб доказать папе, что могу сосредоточиться на одном каком-то деле.

5)Когда меня угостили моими любимыми конфетами, съел только одну, другую оставил маме, она тоже такие любит. 6)Весь день ничего не ел, силу воли так в себе воспитывал.

7)Заставил(а)-таки себя выучить стихотворение, переписать домашнюю работу, потому что сначала написал(а), "как курица лапой"

8) Доказывая смелость ребятам, прыгнул с балкон второго этажа, переплыл речку, близко подошел к чужой лающей собаке.

9) Преодолел страх и один пошел в аптеку за нужным бабушке лекарство

10)Не досмотрев мультик, пошел помогать бабушке.

Спрогнозируй развитие дальнейших событий (по теме "Лень")

1.Поленился(лась) сходить за хлебом, и к приходу с работы родителей не осталось ни кусочка: с улицы я пришел голодный и с остатками батона сделал(а) бутерброды себе.

2. Лень было учить стихотворение, потому что увлекся (лась) игрой, передачей, фильмом, другими приятными занятиями.

3. Поленилась(лся) вымыть грязную посуду, которой почему-то накопилось к приходу мамы с работы целая раковина.

4 .Мама затеяла уборку и попросила меня понянчиться с младшим братиком (сестренкой), а я ответил(а) "Да ну, я хочу в компьютер поиграть!"

5. Лень было разуваться, да к тому же я торопился (лась) на улицу и прошел(а) по только что вымытому мамой полу в грязных кроссовках, оставляя следы.

6. Разлил(а) чай (кофе, сок, молоко, суп), идти за тряпкой было лень и я сказал(а), что не умею, чтоб мама заставила брата (сестру).

7. Все в тетради наисправлял(а), перепачкал(а), но переписывать поленился(лась) и так сдал тетрадь на проверку учителю.

8. Когда неохота искать свои носки(заколку, футболку и т.д.), всегда прошу бабушку, маму, сестру.

9. Если очень не хочется выполнять просьбу папы, мамы и др., говорю "Потом!" и жду, чтоб они забыли о своем поручении.

10. Даже если очень хорошо умею что-то делать, не тороплюсь помочь родителям, а то они скажут, что теперь это моя обязнность.

Веселый- глупый – жестокий смех :

1. С другом играть в догонялки и упасть в сугроб.

2. Девочка обозвала мальчика, он ее толкнул, и она упала.(несдержанность)

3. Во время еды нарочно чавкать. (невоспитанность)

4. Младший братик или сестренка забавно разговаривают, не выговаривая многих звуков.

5. Хвастун рассказывает, как не испугался большой собаки, а сам дал деру от малюсенькой(хвастовство)

6. Двое неразлучных друзей часто хором говорят одну и ту же фразу.

7. Старенькая бабушка, (малыш, женщина с сумками) поскользнувшись, упала.(жестокость)

8. Опоздавший(ая) рассказывает, что он помог кому-то что-то донести, а его мама уже позвонила и предупредила учительницу, что он(а) проспал(а) и поэтому опаздывает. (лживость)

9. На физкультуре полная девочка (мальчик)не может выполнить упражнение.(жестокость)

10. Твой котенок ловко и точно прыгает за шариком, с которым вы играете.

11. Увидели на улице лилипута (цветного, калеку, плохо одетого человека) (жестокость)

12. Во время урока кто-то нарочно громко сморкается (зевает,рыгает, выкрикивает с места и т.д.) (невоспитанность)

13. Рисовали кошку, а получился симпатичный зайчик.

14. На перемене нарочно громко рассказывать о том, что видел(а) вчера пьяного отца (дедушку, брата и т.д.) одноклассника (бестактность, жестокость)

15. Малыш нецензурно выражается.(глупость)

16. Одноклассник , когда отвечает у доски, волнуется и начинает заикаться.(жестокость)

17. У одноклассника старые, дешевые, совсем немодные вещи.(бестактность, жестокость)

18. Знакомому прописали очки.(жестокость)

19. Смеялся(лась) над теми, у кого за самостоятельную работу "тройка", а у самого(ой) оказалась "двойка" (высокомерие, глупость)

20. Пошел в магазин за хлебом, а принес молока.(безответственность)

"Да" и "нет" не говорить.

1. Можешь сдержаться, если тебя толкнули, обозвали?

2. Сможешь порадоваться за друга , когда тебе не очень везет?

3. Любишь помогать по дому?

4. Всегда благодаришь за оказанные тебе услуги?

5. Ко всем друзьям, знакомым обращаешься по имени?

6. Хорошо ведешь себя во время занятий?

7. Всегда стараешься добросовестно выполнить любое дело ?

8. Умеешь договариваться с друзьями, уступать им?

9. Стараешься поддержать друга, когда у него неприятности?

10. Всегда просишь прощения, когда причиняешь кому-то беспокойство, когда был(а) в чем-то неправ(а)?

11. Сам(а) следишь за своим внешним видом?

12. Всегда разговариваешь спокойным, дружелюбным тоном?

13. Угощаешь всех, когда у тебя есть что-то вкусненькое?

14. Всегда говоришь правду?

15. Ценишь то, что родители делают для тебя и в силах дать?

16. Умеешь сдерживать свои эмоции?

17. Уступаешь пожилым место в транспорте?

18. Часто проявляешь заботу о своих близких?

19. Много вежливых слов используешь в своей речи?

20. Легко прощаешь, если тебя обидели?

Как поступит добрый?

1. Одноклассник(ца), который вчера обзывал(а), сегодня извиняется и просит угостить пирожком.

2. Маленькая девочка просит достать котенка, до которого ты легко можешь дотянуться, но ты очень торопишься.

3. За молоком и хлебом идти должен брат, но он задержался по делам в школе.

4. Обвиняют в том , что разбил окно невиновного, ты знаешь, что это сделал твой друг.

5. В подъезде живет бездомная кошка, ее коврик куда-то пропал.

6. Друг(подруга) потерял(а) деньги на обратную дорогу, когда ездили в парк, у тебя есть "лишних" 40 рублей, но ты хотел(а) купить мороженое.

7. Получил (а) "пятерку" сосед(ка) по парте, а у тебя "тройка", он(а) делится с тобой своей радостью.

8. Долго болеет "новенький"(ая), у которого(ой) нет пока друзей в классе.

9. Пришел в гости друг(подруга), с которым (ой) вы вчера поссорились.

10. Друг (подруга) позволил(а) себе сказать что-то неуважительное в адрес твоих родителей.

11. В подъезде живет одинокая бабушка, она заболела и не может сходить за хлебом.

12. У одноклассника плохое материальное положение, и он плоховато одевается, над ним по этому все подшучивают.

13. Вы с братиком дом одни, он просит тебя с ним поиграть, а тебя вчера из-за него наказали.

14. Мама утром не успела помыть посуду, и в раковине накопилась целая гора тарелок к ее приходу с работы.

15. Тебя опять(в "сотый" раз) просит одноклассник(ца) объяснить , как решать примеры.

Добросовестный или нет?

1. а)Сделал(а) быстренько письменные задания, чтоб сказать родителям: " Я все уроки сделал(а)"

б)Сделал(а) внимательно и аккуратно все письменные задания и выучил(а), что задано устно.

2. а)Мама велела протереть пыль, а ты еще и пропылесосил(а).

б) Обещал(а) сделать попозже, а потом совсем забыл(а) о мамином поручении..

3. а) В жару, когда поливал (а)цветы, поленился еще раз сходить за водой, и к вечеру они завяли.

б) Полил(а) обильно не только цветы, но и петрушку с укропом.

4. а) Очень долго учил наизусть трудное стихотворение, но все-таки выучил его как следует и рассказал(а) на уроке без единой запинки.

б) Стихотворение никак не запоминалось, поэтому выучил его плоховато, на "троечку".

5. а) После обеда вымыл(а) кое-как свою тарелку, мама ее потом перемыла.

б) Помыл(а) тщательно всю посуду, которая была в раковине.

6. а)Чистишь снег всегда, не дожидаясь, когда тебя об этом попросят.

б) Ждешь, чтоб это сделал кто-то другой.

7. а) Все свои обязанности знаешь "на зубок" и всегда выполняешь их без напоминаний.

б) Никогда не выполняешь ни одного дела без напоминаний (порой многократных)

Найди ошибки в поведении Незнайки.

Незнайка пришел в школу, когда уже1) звенел звонок на урок.2) Не переобуваясь, улучив момент, когда отвлеклись дежурные, он3) во весь дух помчался в класс. По дороге 4)чуть не сбил кого-то с ног. 5)Не обращая внимания на крики, раздававшиеся позади, он 6) несся, как угорелый, дальше. Вот наконец-то он в классе. Радостно 7)крикнув учителю:"Здрасте!", он 8) в два прыжка оказался на своем месте, 9)столкнув случайно на пол

тетради соседки по парте.. Когда та возмутилась,10) Незнайка недоуменно пожал плечами и удивленно спросил:"Ты что кричишь? Я же нечаянно!"

Хорошо- плохо - недопустимо

Прощаю - обижаюсь -дерусь;

признаюсь - умалчиваю - обманываю;

улыбаюсь - хмурюсь -ссорюсь;

делюсь - утаиваю - жадничаю;

дружу - соперничаю - враждую;

уважаю - не слушаюсь - спорю;

приветливо здороваюсь - хмуро приветствую - не здороваюсь;

дружелюбен ко всем - осуждаю в душе кого-то - сплетничаю;

сочувствую - остаюсь равнодушным - проявляю жестокость;

благодарю - не считаю нужным благодарить - требую вещей, услуг, заботы;

терплю чужие недостатки , тактично на них указываю наедине - все время во всеуслышание обвиняю - ссорюсь и дерусь, если что-то не по мне;

всегда говорю правду - промолчу, если мне это выгодно - могу приврать;

опекаю младших - не обращаю внимания - эксплуатирую;

радуюсь за друга - завидую - злорадствую;

стараюсь быть скромным - хвастаю - насмехаюсь над другими;

заступаюсь за слабых - не вмешиваюсь - подзадориваю обидчика;

старюсь - делаю кое-как - ничего не делаю;

ищу в людях хорошее - вижу все их недостатки - делаю всем замечания.

Какое слово может обидеть? (Слово доброе и грубое)

говорить - болтать; стоять - торчать;

ходить - шляться;

гоготать - ржать; смеяться - хихикать;

вещи - тряпки - барахло;

идти - плестись; пришел - приперся;

кричать - орать;

близорукий - очкарик;

полный - толстый;

есть - лопать - жрать ;

упасть - брякнуться;

трудиться - пахать;

спать - дрыхнуть;

говорить невнятно - мямлить;

хвастаться - выпендриваться;

выпить - выдуть;

взять - захапать;

лежать - валяться;

легко - каждый дурак может

Прилично - неприлично.

Не выражать благодарность за любую оказанную тебе услугу.

Подолгу громко разговаривать в транспорте по телефону .

Суметь сдержаться, когда тебя случайно побеспокоили (толкнули, наступили на ногу, заняли твое место).

Обращаться к любому человеку значительно старше тебя на "ты".

На пляже, в лесу, в парке, в кинотеатре, в транспорте, на улице оставить после себя мусор: фантики, бутылки, пустые пакетики.

Обращаться ко всем друзьям и знакомым всегда только по имени.

Выйдя из транспорта, выбросить билет за проезд.

Вытирать нос платочком в случае необходимости.

Увидев на улице странного на твой взгляд человека ( лилипута, калеку, цветного), показывая пальцем, крикнуть другу: "Смотри, какой!"

Помочь подняться упавшему малышу, пожилому человеку.

Каждый день ходить в гости к другу, а к себе никогда его не приглашать

Сразу же извиняться, если случайно кого-то побеспокоил.

Делать во всеуслышание замечания по поводу погрешностей в чьей-то одежде (расстегнулась пуговица, выглядывает нижнее белье и т.д.)

Во время спектакля или сеанса кинофильма комментировать события, шуршать обертками, поедая чипсы, конфеты.

Всегда уступать место, если рядом оказался пожилой человек.

Смеяться над бедно, немодно одетым знакомым.

Выражать неуважение к родителям друзей, какими бы они ни были.

В гостях вести себя скромно и корректно (ничего не трогать и не оценивать, никуда не заглядывать, долго не задерживаться).

Хвастать материальным достатком и положением родителей.

Положить в свою тарелку много еды и не съесть даже половины.

Игра "Легко - трудно"( дети оценивают зачитываемые учителем ситуации сигнальными карточками "легко" и "трудно" и карточками зеленого и красного цвета): обижать - просить прощения; лезть вперед - пропускать; перебивать - выслушать до конца; накричать - сдержаться; настаивать на своем - уступить; делать кое-как - стараться; толкнуть в ответ, когда тебя толкнули - спокойно сказать, что вам больно, неприятно; грубить (тем, кто неприятен) - отвечать вежливо; съесть одному любимую конфету - поделиться; завидовать - искренне радоваться за кого-то; раскидывать свои вещи - вешать их аккуратно; досадовать на чужой успех - искренне порадоваться за кого-то; злорадствовать, если плохо недругу - посочувствовать ему; обозвать - назвать по имени, даже когда ты в плохом настроении; обмануть, если провинился - сознаваться в своем проступке;не замечать, когда тебе делают хорошее - благодарить даже за незначительную услугу; угощать, только тех, кто может что-то дать или сделать для тебя - угощать всех; уступать место в общественном транспорте - сидеть, не обращая внимания на стоящих рядом пожилых людей; навести порядок - оставить беспорядок до прихода мамы; оставить себе найденную несколько дней назад игрушку - отдать ее, когда выяснится, кто ее хозяин; оставить мусор в лесу, на пляже - забрать с собой; есть конфеты ,чипсы, шурша оберткой - дотерпеть до перерыва; болтать по телефону в транспорте - потерпеть, пока доедешь; выбрать лучший кусок с тарелки - взять тот, что ближе к тебе; ссылаться в промахах на кого-то - взять ответственность на себя.

Почему так поступать считается бестактным?

Хвастаться новыми дорогими кроссовками перед другом (подругой), которому(ой), ты знаешь, не могут родители купить такие.

Приходить в гости без приглашения надолго.

Уступая место, сказать женщине: "Садитесь, пожалуйста, вы же пожилая".

Находясь у друга в гостях, заметить, что у тебя дома намного больше дорогих, красивых вещей.

Другу, который ест с удовольствием то, что не любишь ты, сказать: "Как ты можешь есть эту гадость?!"

Друга, которого опять обозвали по причине его национальности, не успокоить: "Не переживай, на национальность ссылаются те, у которых нет других достоинств"

Сказать имениннице, что ее нем не идет (даже, если это так).

Другу, радующемуся новой игрушке, как бы вскользь обронить, что твоя-то намного лучше, интереснее, крепче, дороже.

Рассказывать во всеуслышание, как у тебя болел живот, и сколько раз ты бегал в туалет.

Громко сделать замечание по поводу погрешности в одежде .

Оставаться долго в гостях, хотя тебя пригласили только на часок.

Пошутить по поводу чьей-либо болезни.

Убеждать друга (подругу), что твои родители намного лучше, умнее, богаче, красивее, чем его.

О животном, которое появилось у друга (подруги) сказать, что он долго не проживет.

Подарить несколько красивых вещей другу( у семьи которого материальное положение хуже чем, у вашей) и, когда он их одевает, всегда напоминать об этом.

Сказать бабушке, что она старенькая и долго, наверно, не проживет.

Чьи это обязанности? (Кто это обычно делает?)

Забивает гвозди

Собирает игрушки

Гладит белье.

Ремонтирует мебель

Покупают продукты, которые тяжело таскать маме

Помогает бабушке искать очки

Выполняет мелкие поручения: что-то принести, подать, унести, подержать

Аккуратно вешают свою одежду

Читают мне интересные книжки

Играет с младшим братиком или сестренкой

Бегает папе за газетами

Печет что-то вкусненькое

Штопает одежду

Протирает везде пыль

Аккуратно ставят свою обувь

варит обед.

Когда болею, лечат меня лекарствами, выписанными врачом

Проводят уборку в квартире, в доме, во дворе

Друг ли это? ("Да" и "нет")

1. Ко мне в гости часто ходит, к себе других ребят зовет, меня нет.

2. Во всем всегда мне помогает, даже когда я не прошу догадается.

3. Играет со мной, пока во дворе никого нет, а когда кто-то приходит другой - уходит к ним, а иногда с ними начинает меня унижать, зло подшучивать.

4.Не смеется над моими недостатками, не обзывается.

5. Когда меня наказывают, смеется надо мной (злорадствует).

6. У него (нее) портится настроение, если у меня неприятности

7. Всех угощает чипсами, а мне говорит, что у меня дома есть.

8. Во дворе было очень весело, но он (она) пошел (а) со мной за хлебом, потому что я один (на) боюсь.

9. Делает замечания мне тактично, наедине.

10. Все время заставляет меня что-то за него делать и говорит при этом: "Ты же мне друг", а когда прошу я, ему всегда некогда, или он устал, или ему мама не разрешает, или он болеет.

11. Заботится обо мне

Сострадание - равнодушие - жестокость.

1. Кормить зимой птичек, потому что им зимой голодно.(стрелять в птиц из рогатки)

2.Не обращать внимания, когда плачет братик или сестренка, а родителей нет

3. Когда мама уставшая, зря ее не беспокоить.

4. Плохо отзываться о чьих родителях, родственниках

5. Накормить нищего.

6. Смеяться над товарищем, у которого старые ,немодные, дешевые вещи.

7. Громко смеяться, кричать, когда кто-то в доме тяжело болеет.

8. Заступиться за малыша, которого обижают

9. Помочь другу, который поранил ногу.

10. Увидеть на улице лилипута и начать над ним смеяться.

11. Есть одному, когда рядом голодный.

12. Помочь чужой бабушке.

13. Смеяться над малышом, который упал и больно ушибся.

14. Включить громко веселую музыку, когда у соседей по площадке горе.

15. Накормить кошку, которая живет в подъезде.

"Вежливо, нейтрально, грубо(капризно)"

1)Благодаришь за обед: а) Как вкусно, мамочка, спасибо тебе! б) Спасибо, мам.

в)Опять каша,(суп, пюре, макароны и т.д.) я не хочу-у-у!

2) Брата или сестру старших просишь: а) Ваня, помоги мне, пожалуйста, собрать игрушки. б) Помоги мне собрать игрушки. в)Собери-и-и игрушки, я устал(не могу, не хочу-у-у)

3) Зовешь гулять: а) Какой хороший денек! Пошли, Маш, погуляем! б) Пошли гулять, Маш.

в) Идем прошвырнемся.

4)Благодаришь за новую игрушку: а)Спасибо, папочка(мамочка) за машинку (куклу), я так давно ее хотел(а). б) Спасибо тебе, папа (мама). в) Я не таку-ую хотел (а).

5) Другу, подруге: а) Маша, подожди меня, пожалуйста, хорошо?

б) Я сейчас, подожди. в) Ты что, не можешь подождать?!

6) Будишь сестренку или братика: а) Доброе утро, Мишенька! Просыпайся. б) Миша, просыпайся. в) Быстро просыпайся, я сказал!

7) Мама отправляет тебя спать, ты отвечаешь: а) Хорошо, мамочка, я сейчас. б) Ладно. в) Я не хочу-у-у!

8) Катаетесь с другом на качелях, говоришь ему: а) Теперь ты, Вась, катайся, твоя очередь. б) Ну на, катайся. в) Я еще хочу-у-у, не дам!

9) Угощаешь друга: а) На,Маш, угощайся, вкусно-о-о! б) На, угощайся. в) На, лопай!

Обрадую - огорчу - разозлю ("Мим")

1 )Угощу чем-то вкусненьким друзей своих во дворе - Кричу:"Сорок один, ем один", и никого не угощаю. (бескорыстие)

2)Хмуро пройду молча, не поздоровавшись - Поздороваюсь со всеми, хотя кто-то мне незнаком.(вежливость, дружелюбие)

3) Переключу телевизор на другой канал, пока папа отлучился - Спрошу, можно ли переключить, если нет -не прошу больше, не ною.(уважение)

4) Без напоминаний вымою свою тарелку - К приходу мамы с работы у нас набирается полная раковина грязной посуды.(уважение)

5)Помогу братику или сестренке одеться и играю с ним (с ней) - Не хочу с ним играть и поэтому придираюсь, вредничаю, малыш плачет, и с ним идет играть мама, бросив свои дела недоделанными.(забота)

6)Раскидываю свои вещи так, что потом всей семьей ищем мою футболку, тапочки, носки, заколку и т.д. - Всегда аккуратно складываю вещи в определенном месте (ответственность)

7)Во время урока (занятий) учительнице приходится делать мне замечания, потому что я совсем не умею контролировать свое поведение - Никогда мне не делают замечаний по поводу поведения.(дисциплина)

8)Не могу и не хочу сдерживаться, если меня задели, толкнули, ответили "не так" , обзову, заплачу, побегу жаловаться, даже не попытавшись разобраться, как все произошло.- Изо всех сил сдерживаюсь и прощаю, когда просят прощения(сдержанность)

9)Всегда спорю со старшим братом или сестрой, хотя они всегда заботятся обо мне, особенно, когда мы дома одни - Никогда почти не спорю с ними, ведь они меня любят и я их люблю, и мы всегда сможем обо всем договориться.(умение уступить, идти на компромисс)

10)Не пойду с другом гулять, даже не объясню почему.- Если приходится в чем-то отказывать другу - всегда объясняю причину, а то ведь ему будет обидно(взаимоуважение)

11)Никогда не звоню дедушке с бабушкой, мне неинтересно с ними разговаривать. - Звоню, чтоб поинтересоваться их здоровьем и пригласить к нам в гости(уважение старших, благодарность)

12)Отниму свою игрушку у братика или сестренки, потому что может ее сломать.- Отвлеку чем-нибудь интересным и, пока не видит, уберу(забота)

13)Мама зовет с улицы обедать, а я не иду - у нас с ребятами интересная игра. - Спрашиваю:"Мамочка, можно чуть попозже?", если нельзя - сразу иду, предупредив ребят.(уважение, благодарность)

"Можно и нельзя"

1 а)Когда хочется ответить на уроке, поднимать руку; б)кричать с места, потому что очень хочется ответить.

2 а)Общаться с одноклассниками на перемене; б) болтать с ними на уроке.

3 а)Писать на парте или на стенах; б)в тетрадях, на листочках, на доске, (если увидишь, что кто-то портит школьное имущество - объяснить ему, почему не следует так поступать)

4 а) В столовой хватать все так, как будто тебе не достанется; б) спокойно взять со стола то, что ближе к тебе находится.

5 а) Во время урока, если захотелось в туалет, спросить разрешения у учительницы, обращаясь к ней по имени; б) молча встать и уйти.

6 а)Всегда переобуваться в школе, чтобы не дышать потом пылью; б)забывать сменную обувь дома или лениться переобуваться.

7 а)Выхватывать тетрадь у одноклассника(цы), чтоб посмотреть его (ее) работу; б) если кто-то не показывает свою работу - не настаивать на этом, значит он не хочет, чтоб его (ее) оценку или работу видели.( может быть работа получилась не очень хорошо)

8 а) Носиться на перемене, сбивая все на своем пути; б) играть в спокойные игры

9 а) У тебя не было кисточки, ты без разрешения взял у соседа по парте, "у него же вон их сколько!"; б) попросил вежливо.

10) а)Настойчиво поднимать руку во время объяснения учительницей новой темы; б)молча, внимательно слушать, никого не отвлекая, никому не мешая и только когда учительница закончит объяснение темы, задать свой вопрос или высказаться.

"Прилично - неприлично"(в школе, в саду)

1. Когда срочно надо что-то спросить у учительницы, а она с кем-то беседует, попросить вежливо: "Извините, пожалуйста, Мария Ивановна, можно я Вас перебью?" - Подбежать и начать громко говорить, перебивая чужой разговор.- Давать высказаться одноклассникам, изо всех сил стараться выслушать их, не перебивая. - Говорить кратко.

2. Вытирать нос платочком в случае необходимости. - Ковыряться в носу.

3. Случайно причинив кому-то беспокойство (толкнул(а), наступил(а) на ногу, уронил(а) чужую вещь и т.д.) просить (без напоминаний) прощения. - Делать вид, что ничего не произошло или кричать: "А ты меня тоже толкал!", " Я же нечаянно!".

4. Когда хочется чихнуть, быстро отворачиваться от собеседников и прикрывать рот хотя бы ладошкой, если нет платочка. - Забывать о вышеназванном правиле.

5. Приходить в школу в грязной одежде, "ведь на улице вчера была грязь и лужи".

-Заранее, вечером приводить свою одежду в порядок, мыть обувь.

6. На уроке жевать жвачку, съесть что-нибудь вкусненькое.- Дотерпеть до перемены.

7. Не здороваться с вахтером, техничками, с поварами и накрывальщицами. - Всегда приветливо здороваться со всеми школьными работниками. - После обеда благодарить работников столовой.

8. Прийти в школу с грязными руками, немытыми ушами, нечищеными зубами.- Как следует по утрам чистить зубы, умываться, причесываться, вычищать грязь из-под ногтей.

9. Вовремя еды чавкать, разговаривать.- Есть молча, с закрытым ртом

10. Если тебя случайно побеспокоили, сразу лезть драться (мальчики), обижаться (девочки).

"Сила воли или глупость?"

1) Без напоминаний выполнил(а) поручение мамы, хотя очень не хотелось отвлекаться от игры.

2)Решил(а) закаляться, и , пока не видят родители, хожу без шапки, пью ледяную воду, выхожу раздетым на балкон.

3)По утрам встаю сам(а), по будильнику, как и обещал(а) родителям. Трудновато было, пока не приучил себя вовремя ложиться.

4)Целый час смотрел в одну точку, чтоб доказать папе, что могу сосредоточиться на одном каком-то деле. 5)Когда меня угостили моими любимыми конфетами, съел только одну, другую оставил маме, она тоже такие любит. 6)Весь день ничего не ел, силу воли так в себе воспитывал.

7)Заставил(а)-таки себя выучить стихотворение, переписать домашнюю работу, потому что сначала написал(а), "как курица лапой"

8) Доказывая смелость ребятам, прыгнул с балкон второго этажа, переплыл речку, близко подошел к чужой лающей собаке.

9) Преодолел страх и один пошел в аптеку за нужным бабушке лекарство

10)Не досмотрев мультик, пошел помогать бабушке.

Спрогнозируй развитие дальнейших событий (по теме "Лень")

1.Поленился(лась) сходить за хлебом, и к приходу с работы родителей не осталось ни кусочка: с улицы я пришел голодный и с остатками батона сделал(а) себе бутерброды .

2. Лень было учить стихотворение, потому что увлекся (лась) игрой, передачей, фильмом, другими приятными занятиями.

3. Поленилась(лся) вымыть грязную посуду, которой почему-то накопилось к приходу мамы с работы целая раковина.

4. Мама затеяла уборку и попросила меня понянчиться с младшим братиком (сестренкой), а я ответил(а) "Да ну, я хочу в компьютер поиграть!"

5. Лень было разуваться, да к тому же я торопился (лась) на улицу и прошел(а) по только что вымытому мамой полу в грязных кроссовках, оставляя следы.

6. Разлил(а) чай (кофе, сок, молоко, суп), идти за тряпкой было лень и я сказал(а), что не умею, чтоб мама заставила брата (сестру).

7. Все в тетради наисправлял(а), перепачкал(а), но переписывать поленился(лась) и так сдал тетрадь на проверку учителю.

8.Когда неохота искать свои носки(заколку, футболку и т.д.), всегда прошу бабушку, маму, сестру.

9. Если очень не хочется выполнять просьбу папы, мамы и др., говорю "Потом!" и жду, чтоб они забыли о своем поручении.

10. Даже если очень хорошо умею что-то делать, не тороплюсь помочь родителям, а то они скажут, что теперь это моя обязанность

Весело - глупо - жестоко :

1. С другом играли в догонялки и упасли в сугроб.

2. Девочка обозвала мальчика, он ее толкнул, и она упала.(несдержанность)

3. Во время еды нарочно чавкать. (невоспитанность)

4. Младший братик или сестренка забавно разговаривают, не выговаривая многих звуков.

5. Хвастун рассказывает, как не испугался большой собаки, а сам дал деру от малюсенькой(хвастовство)

6. Двое неразлучных друзей часто хором говорят одну и ту же фразу.

7. Старенькая бабушка, (малыш, женщина с сумками) поскользнувшись, упала.(жестокость)

8. Опоздавший(ая) рассказывает, что он помог кому-то что-то донести, а его мама уже позвонила и предупредила учительницу, что он(а) проспал(а) и поэтому опаздывает. (лживость)

9. На физкультуре полная девочка (мальчик)не может выполнить упражнение.(жестокость)

10. Твой котенок ловко и точно прыгает за шариком, с которым вы играете.

11. Увидели на улице лилипута (цветного, калеку, плохо одетого человека) (жестокость)

12. Во время урока кто-то нарочно громко сморкается (зевает,рыгает, выкрикивает с места и т.д.) (невоспитанность)

13.Рисовали кошку, а получился симпатичный зайчик.

14.На перемене нарочно громко рассказывать о том, что видел(а) вчера пьяного отца (дедушку, брата и т.д.) одноклассника (бестактность, жестокость)

15. Малыш нецензурно выражается.(глупость)

16. Одноклассник , когда отвечает у доски, волнуется и начинает заикаться.(жестокость)

17. У одноклассника старые, дешевые, совсем немодные вещи.(бестактность, жестокость)

18. Знакомому прописали очки.(жестокость)

19. Смеялся(лась) над теми, у кого за самостоятельную работу "тройка", а у самого(ой) оказалась "двойка" (высокомерие, глупость)

20.Пошел в магазин за хлебом, а принес молока.(безответственность)

Жил-был на свете маленький воробышек. Летит он однажды по своим делам, слышит - поет в роще соловей, да так красиво, что все его заслушались, хвалят наперебой. Лети воробышек дальше, видит - павлин, да такой красивый, что глаз не оторвать. Все им любуются, восхищаются. Грустный прилетел воробышек к маме и жалуется:

- Нет у меня ни красоты, как у павлина, ни голоса, как у соловья.

А мама-воробьиха ему отвечает: - Не в нашей власти выбирать себе голос и внешность, но всякий сможет, если захочет, сделать прекрасным, добрым свое сердце, которое одно нам подвластно. Только от тебя зависит, каким оно станет: мягким и сострадательным, и тогда все тебя будут любить. Или равнодушным и жестоким, и тогда даже при самой красивой внешности тебя будут избегать. Не поверил воробышек маме, но решил попробовать. И вот летит воробей, смотрит, а у дороги сидит грустный человек, уставший от долгого пути. Воробышек подлетел к нему и громко зачирикал свою незатейливую песенку. Человек взглянул на него, улыбнулся, веселее стало у него на душе, Сразу откуда-то силы появились, он встал и бодро продолжил свой путь. Так воробей и начал жить. Везде, где только мог, делал всем добро. То поможет забраться в гнездо выпавшему птенцу, то еды принесет старой, больной птице, то прочирикает свою песенку тем, кто упал духом. Все очень полюбили невзрачного воробья. Стало у него друзей больше даже, чем у соловья. Соловей в душе очень гордился своим голосом и не со всяким дружил. А у красавца павлина и вовсе друзей не было: ну кому захочется сто раз на дню поддакивать ему, какой же он, павлин, красавец.

Спрогнозируй, как к тебе будут относиться окружающие.

1.Всегда благодаришь родителей: за обновки, вкусный обед, помощь в выполнении домашнего задания - Не привык благодарить, считаешь, что "это же их обязанность".

2.На уроках частенько болтаешь, возишься, "ведь ручка упала, надо же ее поднять" - Никогда не позволяешь себе мешать учителю и одноклассникам.

3.Приглашаешь всегда в гости дедушку с бабушкой, звонишь им, интересуешься их делами - Не приглашаешь, "пусть приходят, мне не жалко", никогда не звонишь, "о чем с ними говорить?",

4.Даже когда что-то не нравится, изо всех сил стараешься сдержаться и разговаривать дружелюбно - "Петушишься" сразу, если что-то не по тебе.

5. Легко, сразу просишь прощения, если кого-то побеспокоил - Делаешь это неохотно, "он(а) меня тоже вчера толкал".

6. Часто во всеуслышание делаешь друзьям замечания, подытоживая их: "ты глупый(ая), лентяй, жадина, трус, злюка, неряха" и т.д. - В случае необходимости очень тактично, наедине укажешь на конкретный недостаток.

7. Легко и быстро прощаешь, когда обижен на кого-то, тем более, если обидели нечаянно и сразу попросили прощения. - Не прощаешь долго и после того, как "простил(а)", при любом удобном случае напоминаешь об этом.

8. Всегда всем с удовольствием помогаешь, даже сам(а) предлагаешь помощь - Всячески увиливаешь от необходимости помочь: "я не умею", "мне некогда", "болит нога(рука, голова)", "я не слуга" и т.д.

9. Любишь водиться только с теми, от кого что-то можно получить: защиту , угощение, приглашение в гости, игру и т.д. - Дружелюбен со всеми, уважителен к старшим, заботлив к младшим.

10.Если у кого-то что-то получается лучше, чем у тебя, сразу признаешь это и восхищаешься - Не можешь справиться со своей завистью и всячески пытаешься принизить заслуги других, оцениваешь очень критически.

11.Никогда не хвастаешь перед другом тем, что он не сможет иметь: дорогими вещами, богатой обстановкой в доме, дорогим телефоном и т.д. - При любом удобном случае подчеркиваешь свое превосходство в чем-либо.

12.Всегда говоришь правду, даже когда можешь быть наказан - Хитришь, иногда можешь приврать, чтоб оправдать себя.

13.В речи часто используешь вежливые слова - Никогда не употребляешь вежливых слов, частенько просьбы твои звучат, как приказ.

14.Даже когда плохое настроение, находишь в себе силы, чтобы быть дружелюбным и приветливым - Когда у меня плохое настроение, лучше от меня держаться подальше: могу накричать, обозвать и даже стукнуть.

15.Когда идешь гулять, всегда зовешь друга - Если во дворемного ребят не заходишь за другом, "ведь и без него весело"

Игра "Легко - трудно"( дети оценивают зачитываемые учителем ситуации сигнальными карточками "легко" и "трудно" и карточками зеленого и красного цвета): обижать - просить прощения; лезть вперед - пропускать; перебивать - выслушать до конца; накричать - сдержаться; настаивать на своем - уступить; делать кое-как - стараться; толкнуть в ответ, когда тебя толкнули - спокойно сказать, что вам больно, неприятно; грубить (тем, кто неприятен) - отвечать вежливо; съесть одному любимую конфету - поделиться; завидовать - искренне радоваться за кого-то; раскидывать свои вещи - вешать их аккуратно; досадовать на чужой успех - искренне порадоваться за кого-то; злорадствовать, если плохо недругу - посочувствовать ему; обозвать - назвать по имени, даже когда ты в плохом настроении; обмануть, если провинился - сознаваться в своем проступке;не замечать, когда тебе делают хорошее - благодарить даже за незначительную услугу; угощать, только тех, кто может что-то дать или сделать для тебя - угощать всех; уступать место в общественном транспорте - сидеть, не обращая внимания на стоящих рядом пожилых людей; навести порядок - оставить беспорядок до прихода мамы; оставить себе найденную несколько дней назад игрушку - отдать ее, когда выяснится, кто ее хозяин; оставить мусор в лесу, на пляже - забрать с собой; есть конфеты ,чипсы, шурша оберткой - дотерпеть до перерыва; болтать по телефону в транспорте - потерпеть, пока доедешь; выбрать лучший кусок с тарелки - взять тот, что ближе к тебе; ссылаться в промахах на кого-то - взять ответственность на себя.

Занятие 12 . Друг поможет исправить недостатки.

Этический заряд. Повторение изученного.

Беседа по теме "Цени не тех, кто все, что ты ни сделал, превозносят, но тех, кто тактично указывает тебе на твои недостатки".

Чтение рассказа М.Дружининой "Звоните, вам споют"

В воскресенье мы пили чай с вареньем и слушали радио. Как всегда в это время, радиослушатели в прямом эфире поздравляли своих друзей, родственников, начальников с днём рождения, днём свадьбы или ещё с чем-нибудь знаменательным; рассказывали, какие они расчудесные, и просили исполнить для этих прекрасных людей хорошие песни.

Ещё один звонок! — в очередной раз ликующе провозгласил диктор. — Алло! Мы слушаем вас! Кого будем поздравлять?

И тут... Я ушам своим не поверил! Раздался голос моего одноклассника Владьки:

Это говорит Владислав Николаевич Гусев! Поздравляю Владимира Петровича Ручкина, ученика четвёртого класса «Б»! Он получил пятёрку по математике! Первую в этой четверти! И вообще первую! Передайте для него лучшую песню!

Замечательное поздравление! — восхитился диктор. — Мы присоединяемся к этим тёплым словам и желаем уважаемому Владимиру Петровичу, чтобы упомянутая пятёрка была не последней в его жизни! А сейчас — «Дважды два — четыре»!

Заиграла музыка, а я чуть чаем не поперхнулся. Шутка ли — в честь меня песню поют! Ведь Ручкин — это я! Да ещё и Владимир! Да ещё и Петрович! И вообще, в четвёртом «Б» учусь! Всё совпадает! Всё, кроме пятёрки. Никаких пятёрок я не получал. Никогда. А в дневнике у меня красовалось нечто прямо противоположное.

Вовка! Неужели ты пятёрку получил?! — Мама выскочила из-за стола и бросилась меня обнимать-целовать. — Наконец-то! Я так мечтала об этом! Что же ты молчал? Скромный какой! А Владик-то — настоящий друг! Как за тебя радуется! Даже по радио поздравил! Пятёрочку надо отпраздновать! Я испеку что-нибудь вкусное! — Мама тут же замесила тесто и начала лепить пирожки, весело напевая: «Дважды два — четыре, дважды два — четыре».

Я хотел крикнуть, что Владик — не друг, а гад! Всё врёт! Никакой пятёрки не было! Но язык совершенно не поворачивался. Как я ни старался. Уж очень мама обрадовалась. Никогда не думал, что мамина радость так действует на мой язык!

Молодец, сынок! — замахал газетой папа. — Покажи пятёрочку!

У нас дневники собрали, — соврал я. — Может, завтра раздадут, или послезавтра...

Ну ладно! Когда раздадут, тогда и полюбуемся! И пойдём в цирк! А сейчас я сбегаю за мороженым для всех нас! — Папа умчался как вихрь, а я кинулся в комнату, к телефону.

Трубку снял Владик.

Привет! — хихикает. — Радио слушал?

Ты что, совсем очумел? — зашипел я. — Родители тут голову потеряли из-за твоих дурацких шуток! А мне расхлёбывать! Где я им пятёрку возьму?

Как это где? — серьёзно ответил Владик. — Завтра в школе. Приходи ко мне прямо сейчас уроки делать.

Скрипя зубами, я отправился к Владику. А что мне ещё оставалось?..

В общем, целых два часа мы решали примеры, задачи... И всё это вместо моего любимого триллера «Арбузы-людоеды»! Кошмар! Ну, Владька, погоди!

На следующий день на уроке математики Алевтина Васильевна спросила:

Кто хочет разобрать домашнее задание у доски?

Владик ткнул меня в бок. Я ойкнул и поднял руку.

Первый раз в жизни.

Ручкин? — удивилась Алевтина Васильевна. — Что ж, милости просим!

А потом... Потом случилось чудо. Я всё решил и объяснил правильно. И в моём дневнике заалела гордая пятёрка! Честное слово, я даже не представлял, что получать пятёрки так приятно! Кто не верит, пусть попробует...

В воскресенье мы, как всегда, пили чай и слушали

передачу «Звоните, вам споют». Вдруг радиоприёмник опять затараторил Владькиным голосом:

Поздравляю Владимира Петровича Ручкина из четвёртого «Б» с пятёркой по русскому языку! Прошу передать для него лучшую песню!

Чего-о-о-о?! Только русского языка мне ещё не хватало! Я вздрогнул и с отчаянной надеждой посмотрел на маму — может, не расслышала. Но её глаза сияли.

Какой же ты у меня умница! — счастливо улыбаясь, воскликнула мама.

Игра "А когда наоборот?" (с мячом).

Просмотр мультфильма "Кукушка и петух",беседа:

За что Кукушка и Петух хвалят друг друга? Для чего они это делают? Кто из птиц на самом деле является лучшим, общепризнанным певцом?

Итог занятия: "Ценить надо тех друзей , которые умеют по-доброму, тактично указать нам на наши недостатки, и не доверяться тем, кто оправдывает и даже хвалит нас, когда мы совершаем дурные, недопустимые поступки".

Игра "А когда наоборот?"

Грустный(кислый) - веселый(сияющий); красивый - безобразный

чистый- грязный; глаженный - мятый; лучший - худший

добрый -злой; сдержанный - вспыльчивый; любезный - дерзкий

щедрый -жадный; бескорыстный - расчетливый; маленький - большой

вежливый - грубый; нравственный - распущенный; медленный - быстрый

воспитанный - невежественный; серьезный - безответственный

дружелюбный - агрессивный; сговорчивый - упрямый; мягкий -жесткий

трудолюбивый - ленивый; ответственный - беззаботный, легкомысленный

аккуратный - неряшливый; собранный - недисциплинированный

простодушный - хитрый; радостный - печальный; длинный - короткий

послушный - своевольный; здоровый - больной; ловкий - неуклюжий

сильный - слабый; смелый - трусливый; крикливый - спокойный

честный - лживый; верный, преданный - ненадежный

открытый - скрытный; искренний - лицемерный; болтливый - молчаливый

волевой - слабохарактерный; организованный - безалаберный

Игра "Хорошо - плохо"

люблю - ненавижу; помогаю - вредничаю

жалею - злорадствую; думаю - бездумно поступаю

сдерживаюсь - злюсь, дерусь; интересуюсь - зеваю

тружусь - бездельничаю; ухаживаю - не забочусь

стараюсь - ленюсь; помогаю - мешаю; прошу - требую, приказываю

прощаю - обижаюсь, плачу; исправить - испортить

радуюсь за друга - завидую; заступаюсь, помогаю - бросаю

делюсь - жадничаю; угощаю - прячу; подниму настроение - испорчу

уступаю - упрямлюсь; молчу на занятиях - болтаю

складываю - раскидываю; хватаю себе - делюсь

признаюсь - утаиваю; заканчиваю дело - бросаю незаконченным

берегу - не дорожу; забочусь - не уделяю внимания

чищу - пачкаю; задираюсь - договариваюсь

уважаю - не ценю; стараюсь - тороплюсь

помогаю - мешаю; работаю - дурака валяю

благодарю - не замечаю; внимательно делаю - отвлекаюсь

договариваюсь -настаиваю, дерусь; важничаю - скромничаю

чиню - ломаю; помогаю - угождаю

убираю - разбрасываю; опаздываю - прихожу вовремя

помню - забываю; порадую - опозорю

подметаю - сорю; говорю правду - лгу

вытираю - измажу все; иду - топаю; критиковать - одобрять, ободрять

ценю - капризничаю, требую; учу - ленюсь

Игра "Слово-то какое, слово дорогое"

дружелюбие

с ним приятно общаться

он спокойно разговаривает, не кричит

не забудет поздороваться, поблагодарить, попросить прощения

никогда не обзывается

с удовольствием поможет, если попросишь

если ему что-то нужно - просит вежливо

никогда не толкается, не дерется

скромность

никогда не хвастается, не задается;

не лезет вперед всех;

не кричит на занятиях, пока его не спросят;

не считает себя лучше других;

когда его хвалят, даже немного стесняется;

если у него лучше что- то получается - помогает, а не хвастается.

честность

всегда говорит правду;

признается в своих проступках; ничего не делает исподтишка

если нашел что-то чужое - отдает ее хозяину;

если дадут лишнюю сдачу - вернет продавцу;

если недодали - вежливо скажет об этом;

не оправдывается, если не прав;

не пытается, если нашалили, свалить вину на другого;

"Легко - трудно"

обидеть - попросить прощения; лезть вперед - пропустить

перебить - выслушать до конца

накричать - сдержаться; настаивать на своем - уступить

делать кое-как - стараться

толкнуть в ответ - спокойно сказать, что вам больно, неприятно

грубить (тем, кто неприятен) - отвечать вежливо

съесть одному любимую конфету - поделиться

завидовать - искренне радоваться за кого-то

раскидать свои вещи - повесить их аккуратно

досадовать на чужой успех - постараться самому и добиться результата

злорадствовать, если плохо недругу - посочувствовать ему искренне

обозвать - назвать ласково по имени, когда сердит

обмануть, если провинился - сознаться в своем проступке

не замечать, когда тебе делают хорошее - поблагодарить

угощать, если тебе что-то дают - дать просто так

сидеть в трамвае, автобусе - уступить место

все раскидать - навести порядок

оставить себе найденную игрушку - отдать хозяину

оставить мусор в лесу, на пляже - забрать с собой

есть конфеты ,чипсы, шурша оберткой - дотерпеть до перерыва

болтать по телефону в транспорте - потерпеть, пока доедешь

выбрать лучший кусок с тарелки - взять тот, что ближе к тебе

ссылаться в промахах на кого-то - взять ответственность на себ

Какие чувства я выражаю?

Папочка, мамочка, я вас люблю!(радость, любовь)

Мне разрешили позвать в гости друга! (радость)

У меня новые кроссовки, а у тебя старые!(злорадство)

Кто это там стучит? (раздражение)

Папа с мамой уходят в кино, мне придется посидеть одному.(грусть)

Я навел порядок в своей комнате!( удовлетворение)

А тебе влетит, ты потерял ключи!(злорадство)

Что это там такое страшное? (испуг)

Прости меня, пожалуйста, мамочка, я случайно разбил бокал.(раскаяние)

Наконец-то у меня все получилось!(торжество)

Скоро мой день рождения!(радость)

Угощу и тебя, хотя ты-то меня почему-то не угостил.(великодушие)

Моя бабушка заболела.(огорчение)

Ты испачкал брюки, порвал рубашку!(гнев)

Тебе больно? Давай я тебе помогу.(сочувствие)

У тебя "двойка", а у меня "пятерочка"!(злорадство)

Я очень старался, но не получилось аккуратно.(сожаление)

Давай вместе все сделаем.(дружелюбие)

Не дам тебе, ты мне не давал!(злость)

Мне очень жаль, что так получилось (сочувствие)

Да не мешай же мне! (раздражение)

Ладно уж, идем играть с нами. (прощение)

Во дворе злая собака! (испуг)

У меня много друзей! (радость)

А если сосчитать до десяти?

Тебя толкнули, ты толкнул и крикнул: "Ты первым начал!"

Ты сдержался ,не толкнул в ответ, сказал: "А если я толкну, тебе приятно будет?"

Хвастался знакомый мальчик, что у него классные игрушки, а у меня "чепуха", поэтому он свои не даст мне, а я ему давал свои. Я его стукнул.

Сдержался и сказал: "Не хочу с тобой водиться, ты хвастаешься и жадничаешь, скоро с тобой никто водиться не будет"

Меня обозвали, и я в ответ обозвал.

Я сдержался, не обозвал, только сказал:"Мне же обидно, еще раз обзовешь - не буду с тобой водиться. Проси прощения" (Если не догадывается сам это сделать).

Всех угостил, а меня нет. Я его за это стукнул(мальчики), обозвал (девочки).

Было очень обидно, но я сдержался (лась) и сказал: "А я тебя всегда угощаю, но больше тоже не буду.

Меня наказали, а приятель говорит:"Так тебе и надо!", я разозлился и обозвал его .

Сдержался, хотя было очень обидно, и сказал: "Тебе бы приятно было, если бы радовались твоему несчастью?"

Хотел(а) новую игрушку, а мне не купили, и я расплакался (лась) специально громко, на весь магазин.

Не стал(а) канючить, спросил (а) только, когда-нибудь смогут купить

Измени просьбу так, чтобы ее захотелось выполнить.

Дай карандаш!

Отойди отсюда!

Дай и мне конфету.

Подвинься , ты мне мешаешь!

Укрой меня.

Дай и мне поиграть!

Замолчи, я скажу!

Не мешай мне!

Не кричи, а то стукну!

Помоги мне.

Мам, дай покушать.

Возьми меня с собой!

Я сам сделаю!

Отстань от меня!

Дай мне кошку твою погладить.

Я первым встану!

Не трогай меня!

Дай посмотреть.

Не обзывайся!

Дай книжку посмотреть.







Тематический план.

l ."Дороже всего добрые отношения между людьми"

1. Воспитанность - 1ч.

2. Дружелюбие -1ч.

3. Учимся видеть прекрасное - 1ч

4. Золотое правило морали -1ч.

5. Слово доброе и злое - 1ч.

6. Сдержанность - 1ч.

7. Выполнение своих обязанностей -1ч.

8. Бескорыстие -1ч.

9. Честность -1ч.

10. Благодарность -1ч.

11. Итоговое занятие -1ч.

Итого - 11ч.

ll . Учимся дружить.

1 Бойся общества вредного и избегай его, дорожи общением добрым - 2ч.

2 Отношения мальчиков и девочек -1ч.

3 Добрые бескорыстные поступки -1ч.

4 Преданность - 1ч.

5 Равнодушие - отзывчивость - 1ч.

6 Щедрость - жадность -1ч.

7 Тактичность - 1ч.

8 Хитрость -1ч.

9 Учимся быть строгими к своим недостаткам и снисходительными к чужим - 2ч

10 Друг тактично должен указать и на недостатки - 1ч.

11. В ссоре виноваты оба - 2ч.

12. Друг познается и в удаче - 1ч

13. Хвастовство -1ч

14. Итоговое занятие - 1ч.

Итого - 17ч.

lll. Мы теперь ученики

1. Экскурсия по школе -1ч

2. Дисциплина - 1ч

3. Лень - 1ч

4 .Усердие и внимание - 1ч

5. Сила воли -1ч

6. Организованность -1ч

7. Добросовестность - 1ч

8. Итоговое занятие - 1ч

Итого - 8ч.

ІV. "Счастлив тот, кто счастлив дома"

1 "Чти отца и мать" - 1ч

2 Любим и заботимся о своих домочадцах - 1ч

3 Самостоятельность -2ч

4.Ценю, берегу, довольствуюсь тем, что родители в силах мне дать -1ч

5 Неблагодарность - 1ч

6 Капризы, требовательность, барство - 1ч

7 Итоговое занятие -1ч

Итого - 7ч.









Тематический план.

l . "Дороже всего добрые отношения между людьми"

1. Что изучает этика?

2. Дружелюбие.

3. Учимся замечать прекрасное вокруг.

4. Знакомство с Золотым правилом морали.

5. "Слово гордое и слово смиренное".

6. Терпимость.

7. Сдержанность.

8. Чувство долга.

9. Бескорыстие.

10. Честность.

11. Благодарность.

12. Послушание родителям.

13. Итоговое занятие - "Учусь быть добрым"

ll. Учимся дружить.

1. Дорожи общением добрым и ищи его.

2. "Кто дружится с глупым, развратится"

3. Отношения между мальчиками и девочками.

4. Преданность.

5. Равнодушие и сострадание.

6. "Друг в беде не бросит..."

7. Зависть.

8. Хвастовство.

9. Бестактность..

10. Жадность.

11. Бескорыстие.

12. Хитрость.

13. "Будь строг к своим недостаткам, прощай чужие".

14. Итоговое занятие: "В ссоре виноваты ... непременно оба"

lll. Мы теперь ученики.

1. Учимся ценить и беречь то, что имеем.

2. "Дисциплина - мать победы"

3. "Всегда вослед за ленью приходит униженье"

4. "Внимательность - это верность одному делу"

5. Сила воли.

6. "Время - конь, ты - объездчик"

7. Итоговое занятие - " Хороший ученик(ца) - это..."



12. Доверчивость.

Этический заряд. Закрепление изученного. Беседа по темам: "Кто скоро доверяет, тот легкомыслен"(Сир.19:4), "Не всякому верь, запирай покрепче дверь"(Русс. посл.), "Кто легко верит, тот легко и пропадает"(Русс. посл.), "Доверяй, но проверяй"(Русс. посл.) Самостоятельная работа - "Откуда эти строки?".Чтение русской народной сказки "Лиса и медведь", беседа. Игра "Доверчивость и осмотрительность". Просмотр мультфильма "Таежная сказка", беседа. Итог занятия: Пять основных признаков, выдающих таких обманщиков, как лиса.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 16.05.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров192
Номер материала ДБ-083989
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх