Инфоурок / Физическая культура / Рабочие программы / Программа по физической культуре 6 класс

Программа по физической культуре 6 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Рабочая программа по физической культуре для 6 класса

Составитель: Веланская Е.А., учитель физической культуры

МАОУ лицея №17 г. Калининграда

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 6 класса составлена на основе:

- Фундаментального ядра содержания общего образования/ под. ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 59 с. – (Стандарты второго поколения);

- Требований к результатам среднего общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения - ФГОС ООО, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897),

а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предмета, также с учетом требований ФГОС ООО (для 5 – 9 классов) и Программы развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени  основного общего образования МАОУ лицея № 17. Рабочая программа написана в соответствии с Образовательной программой МАОУ лицея № 17 ФГОС ООО.

Рабочая программа по физической культуре для 6 «А» класса разработана на основе Примерной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» (В.И. Лях, А.А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2012);

Преподавание ведется по учебнику «Физическая культура 5-7 класс» (М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др.) - учебник для общеобразовательных организаций под редакцией М.Я. Виленского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа составлена для 6 А класса. Класс очень работоспособный. Можно выделить группу учащихся, мотивированных на получение новых знаний: Дроздова Наталья, Килинскайте Татьяна, Молчанов Денис, Легчилов Максим, Кондратенко Елизаета, Шевелев Артем. У учащихся сформированы навыки групповой, самостоятельной работы; ребята с удовольствием участвуют в создании различных проектов.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физической культуры, которые определены стандартом.


Структура документа

Рабочая программа по физической культуре представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, - главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель школьного образования по физической культуре – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:

  • укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;

  • формирование знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  • обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

  • воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников по физической культуре, настоящая программа в своём предметном содержании направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала е конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил “от известного к неизвестному” и “от простого к сложному”, ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • в расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета “физическая культура”

Содержание учебного предмета “Физическая культура” направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

Формы организации образовательного процесса.

Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи). В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания).

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке: словесный; демонстрации; разучивания упражнений; совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств; игровой и соревновательный.

В работе используются разные формы организации деятельности учащихся на уроке – индивидуальная, групповая, фронтальная, поточная, круговая, дифференцированная и варьируются виды деятельности в рамках одного урока. В этом возрасте рекомендуется применять метод индивидуальных занятий, дополнительных упражнений, заданий по овладению двигательными действиями, развитию физических способностей с учетом типа телосложения, склонностей, физической и технико-тактической подготовленности.

  • образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

  • образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;

  • образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.

В процессе обучения применяются методы физического воспитания:

  • словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);

  • наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);

  • метод разучивания нового материала (в целом и по частям);

  • методы развития двигательных качеств (повторный, равномерный, соревновательный, игровой и т.д.).

Используются современные образовательные технологии:

  • здоровьесберегающие технологии – привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;

  • личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.

  • информационно-коммуникационные технологии – показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры.


Место предмета “физическая культура” в учебном плане основного общего образования.

Согласно учебному плану основного общего образования на обязательное изучение всех учебных тем программы по предмету физическая культура в 6 классах отводится 105 ч./3 часа в неделю.

Вместе с тем, чтобы у учителей физической культуры были условия для реализации системно-деятельностного подхода и усиления мотивации занятий спортом, программа предусматривает выделение определенного объема учебного времени – 30% (31 час) от объема времени, отводимого на изучение образовательного модуля «Физическое совершенствование».


Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре для 6 класса

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

VI класс

1.

Базовая часть

74

1.1

Основы знаний о физической культуре

в процессе урока

1.2

Легкая атлетика

22

1.3

Кроссовая подготовка

15

1.4

Гимнастика с элементами акробатики

14

1.5

Спортивные игры (баскетбол)

23

2.

Образовательный модуль «Физическое совершенствование»

31

2.1

Спортивные игры (волейбол)

21

2.2

Спортивные игры (футбол)

10


Итого

105


Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура».


Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать обучающееся по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты освоения предмета физической культуры.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

  • владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

  • владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

  • способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

  • способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

  • владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

  • умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

  • умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

  • умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

  • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

  • хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

  • культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

  • владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

  • владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

  • владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

  • владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

  • владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

  • умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.


Метапредметныерезультаты освоения физической культуры.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни обучающихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

  • понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

  • понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

  • бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

  • уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

  • ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

  • добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

  • рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

  • поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

  • восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

  • понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

  • восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

  • владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

  • владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

  • владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

  • владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

  • владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

  • владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.


Предметныерезультаты освоения физической культуры.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

  • знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

  • знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

  • способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

  • умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

  • способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

  • способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

  • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

  • способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

  • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

  • способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

  • способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

  • способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

  • способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;

  • способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

  • способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

  • способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

  • способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.


Учебно-тематическое планирование


Раздел

учебного курса,

кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля


6 класс (105 часов)

Раздел 1.

Основы знаний

(впроцессе уроков)

Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля


Характеризовать Олимпийские игры древности как явление культуры, раскрывать содержание и правила соревнований.

Определять основные направления развития физической культуры в обществе; дозировку температурных режимов для закаливающих процедур.

Руководствоваться правилами профилактики нарушения осанки.

Обосновывать положительное влияние занятий физической подготовкой на укрепление здоровья.

Раскрывать понятие техники двигательного действия;понятие всестороннего и гармоничного физического развития; понятие здорового образа жизни.

текущий

в форме зачета


Раздел 2.

Легкая атлетика

(22 ч)

Беговые упражнения.

Прыжковые упражнения.

Упражнения в метании малого мяча.

Описывать технику выполнения беговых, прыжковых упражнений; метания малого мяча разными способами; осваивать ее самостоятельно, выявлять, предупреждать и устранять характерные ошибки в процессе усвоения.

Демонстрировать вариативное выполнение беговых, прыжковых упражнений.

Применять беговые, прыжковые упражнения; упражнения в метании малого мяча для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по частоте сердечных сокращений.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых, прыжковых упражнений; упражнений в метании малого мяча; соблюдать правила безопасности.

Включать беговые, прыжковые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

текущий

в форме зачета


Раздел 3. Кроссовая подготовка

(15ч)

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять, предупреждать и устранять характерные ошибки в процессе усвоения.

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по частоте сердечных сокращений.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений; соблюдать правила безопасности.

Включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

текущий

в форме зачета


Раздел 4. Гимнастика с элементами акробатики

(14ч)

Организующие команды и приемы.

Упражнения на гимнастической перекладине.

Упражнения на гимнастическом бревне.

Опорные прыжки.

Прикладно-ориентированные упражнения.

Лазание.

Акробатические упражнения.


Знать и различать строевые команды, четко выполнять строевые приемы.

Описывать технику упражнений на гимнастической перекладине, гимнастическом бревне; акробатических упражнений; составлять гимнастические комбинации из числа разученных упражнений; опорных прыжков и осваивать ее, избегая появления ошибок, соблюдая правила безопасности.

Осваивать технику гимнастических упражнений на перекладине, на бревне; акробатических упражнений; предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности; в случае появления ошибок уметь их исправлять.

Демонстрировать вариативное выполнение упражнений.

Владеть вариативным выполнением прикладных упражнений, перестраивать их технику в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий

Анализировать технику опорных прыжков своих сверстников, выявлять типовые ошибки и активно помогать их исправлению.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических и акробатических упражнений, уметь анализировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении.

Преодолевать трудности и проявлять волевые качества личности при выполнении прикладных упражнений.


текущий

в форме зачета


Раздел 4. Спортивные игры (баскетбол)

(23ч)

Стойка игрока.

Передвижения, остановки и повороты.

Ведение мяча.

Ловля и передача мяча.

Бросок мяча.

Штрафной бросок.

Вырывание и выбивание мяча.

Индивидуальные действия в защите.

Тактические действия в защите и нападении.

Игра по правилам.

Организовывать совместные занятия баскетболом, волейболом и футболом со сверстниками, осуществлять судейство игры.

Описывать технику игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов; соблюдать правила безопасности.

Моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Выполнять привила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своим эмоциями.

Определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия баскетбола, волейбола, футбола для развития физических качеств.

Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в баскетбол, волейбол, футбол в организации активного отдыха.

текущий

в форме зачета


Раздел 5. Волейбол

(21 ч)

(модуль)

Стойка игрока.

Передвижения, остановки и повороты.

Нижняя прямая подача.

Верхняя прямая подача.

Прием и передача мяча.

Прямой нападающий удар.

Тактические действия в защите и нападении.

Игра по правилам.

Раздел 6. Футбол (10 ч)

(модуль)

Стойка игрока.

Передвижения, остановки и повороты.

Удары по мячу.

Удары по воротам. Ведение мяча.

Остановка мяча.

Индивидуальная техника защиты.

Тактические взаимодействия в нападении и защите.

Игра по правилам.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля

Программный материал по данному разделу рекомендуется осваивать в ходе освоения конкретных технических навыков и умений, развития двигательных качеств в ходе уроков или самостоятельно.

Основы знаний о физической культуре, умения и навыки. Естественные основы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность обучающихся. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Защитные свойства организма и их профилактика средствами физической культуры.

Социально-психологические основы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях. Комплексы физических упражнений для развития физических особенностей и тестирования уровня двигательной подготовленности Ведение тетрадей по самостоятельным занятиям физическими упражнениями, контролю над функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью.

Культурно-исторические основы. Основы истории возникновения и развития физической культуры, олимпийского движения и отечественного спорта. Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека.

Самостоятельное выполнение заданий учителя на уроках физической культуры.

Приемы закаливания. Воздушные ванны. Теплые (свыше +22 °С), безразличные (+20...+22 °С), прохладные (+17...+20 °С), холодные (0...+8 °С), очень холодные (ниже О °С).

Солнечные ванны. Водные процедуры. Обтирание. Душ. Купание в реке, водоеме. Дозировка данных процедур указана в программе начальной школы. Изменение дозировки следует проводить с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья обучающихся.

Способы самоконтроля. Приемы определения самочувствия, работоспособности, сна, аппетита. Определение нормальной массы (веса), длины тела, окружности грудной клетки и других антропометрических показателей. Самоконтроль за уровнем физической подготовленности.

Легкая атлетика (22 ч) Высокий старт. Низкий старт. Бег с ускорением. Спринтерский бег (30 м, 60 м). Эстафетный бег. Гладкий равномерный бег на учебные дистанции. Прыжки: в длину с разбега способом “согнув ноги”. Метание малого мяча с места в горизонтальную и вертикальную цель(1х1) с 5–6 м. и на дальность с разбега. Упражнения общей физической подготовки.

Кроссовая подготовка (15 ч). Бег по пересеченной местности (кроссовый бег). Бег с равномерной скоростью. Бег с преодолением препятствий. Равномерный бег с финальным ускорением (на разные дистанции)

Гимнастика с основами акробатики (14 ч). Организующие команды и приемы: повороты на месте; перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 4 дроблением и сведением; передвижения строевым шагом одной и двумя колоннами с изменением длины шага. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами. Упражнения на гимнастической перекладине. Вис согнувшись; размахивания в висе; из виса махом назад соскок; из виса стоя толчком двумя переход в упор; из упора, опираясь на правую (левую) руку перемах левой (правой) вперед; из упора, опираясь на правую (левую) руку перемах левой (правой) назад; комбинация на гимнастической перекладине. Упражнения на гимнастическом бревне. Передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами; повороты стоя на месте; наклоны вперед и назад в основной стойке; повороты прыжком; равновесие на правой (левой); танцевальные шаги; комбинация на гимнастическом бревне. Опорные прыжки. Прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием; опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь.

Прикладно-ориентированные упражнения. Передвижения (ходьбой, бегом, прыжками) по наклонной ограниченной площади; преодоление препятствий (гимнастического коня) прыжком боком с опорой на левую (правую) руку; расхождение вдвоем на узкой опоре (гимнастическом бревне); приземление на точность и сохранения равновесия; преодоление полос препятствий. Лазание. Лазание по гимнастической стенке вверх, вниз, по диагонали лицом и спиной к стенке (д); передвижения в висе на руках с махом ног (м). Лазание по канату в два, три приема. Акробатические упражнения. Перекаты; из упора присев перекат назад в стойку на лопатках, перекат вперед в упор присев; кувырок вперед в группировке; из упора присев лежа толчком двумя в упор присев; кувырок назад в упор присев, мост из положения лежа. Комбинация по акробатике.

Спортивные игры (54 ч)

Баскетбол. Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте и в движении в парах, тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли на месте; одной рукой от плеча на месте; двумя руками снизу в движении; одной рукой от плеча и двумя от головы после остановки; штрафной бросок. Ведение мяча на месте; с изменением скорости и высоты отскока. Вырывание и выбивание мяча. Перехват мяча. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра 2:2, 3:3. Взаимодействие двух игроков. Игра в мини-баскетбол. Терминология баскетбола. Упражнения общей физической подготовки

Волейбол. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте; после передачи вперед в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой, на сетку. Броски набивного мяча через голову в парах. Прыжки с доставанием подвешенных предметов рукой. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках. Тактические действия в нападении Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Игра в мини-волейбол. Терминология волейбола. Упражнения общей физической подготовки.

Футбол (мини-футбол). Стойки игрока. Перемещения в стойке игрока приставными шагами боком и спиной вперед, ускорения, старты из различных исходных положений. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения, остановки, повороты, ускорения). Удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема; внутренней стороной стопы - остановка внутренней стороной стопы; средней частью подъема – остановка подошвой.Остановка мяча внутренней стороной стопы и подошвой. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения без сопротивления защитника ведущей и неведущей ногой. Комбинации из освоенных элементов: ведение—удар (пас) – прием мяча – остановка – пас. Игры и игровые задания. Эстафеты.Игра по правилам.Терминология футбола.Упражнения общей физической подготовки.


Упражнения без мяча: бег с изменением направления движения; бег с ускорением; бег спиной вперед; бег “змейкой” и по кругу. Упражнения с мячом: ведение мяча носком ноги и внутренней частью ' подъема стопы; удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы-Упражнения общей физической подготовки.








Демонстрировать уровень физической подготовленности


Физические

способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 м с высокого старта.

5.2

5.5


Бег 60 м

10.0

10.4

Силовые

Прыжок в длину с места, см

165

160

Поднимание туловища лежа на спине руки за головой, кол-во раз

18

К выносливости

Бег 1000 м, мин, с

без учета времени

без учета времени

К координации

Последовательное выполнение пяти кувырков, с

10,0

14,0

Метание малого мяча, м

34

21


Система оценивания учащихся.

Критериями оценки по физической культуре выступают качественные и количественные показатели.

Качественными показателями успеваемости являются: степень овладения программным материалом (знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности), систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями, ведение здорового образа жизни, способствует приобщение каждого школьника к ценностям физической культуры.

К количественным показателям успеваемости относятся сдвиги в показателях физической подготовленности (развитие основных физических качеств - способностей).

В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развития физических способностей оценка успеваемости включает в себя виды учета: предварительный, текущий и итоговый.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Учащиеся, освобожденные от занятий физической культуры на учебный год по состоянию здоровья и освобожденные от занятий физической культурой на месяц и более по состоянию здоровья, аттестуются. Аттестация проводится в форме тестирования по теоретическому материалу, рефератов, презентаций.

Оценка успеваемости складывается главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащихся и сформированности качественных универсальных способностей. Особое внимание заслуживает систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей.




Требования к уровню подготовки учащихся

Результаты освоения программного материала по предмету “Физическая культура” в 6 классе оцениваются по трем базовым уровням, сходя из принципа “общее – частное - конкретное”, и представлены соответственно личностными, метапреметными и предметными результатами.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета “Физическая культура”.

Личностные результаты, формируемые в ходе изучения физической культуры, отражают:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

  • в формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты характеризуют сформированность универсальных компетенций, проявляющихся в применении накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных умениях, необходимых каждому учащемуся и каждому современному человеку. Это:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе . согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета “Физическая культура”. Предметные результаты отражают:

  • понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

  • овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма;

  • приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий , физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

  • расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности;

  • формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Результаты освоения программного материала по предмету “Физическая культура”:

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

  • рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

  • характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

  • определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

  • разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;

  • руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

  • руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

  • характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

  • характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;

  • определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник научится:

  • использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

  • составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

  • классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

  • самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

  • тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

  • проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

  • проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.



Физическое совершенствование

Выпускник научится:

  • выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

  • выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

  • выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

  • выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

  • выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;

  • выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;

  • выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

  • выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

  • преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

  • осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

Литература:

Для учащихся:

  1. Физическая культура 5-7 класс. (М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др.) - учебник для общеобразовательных организаций под редакцией М.Я. Виленского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Для учителя:

  1. Настольная книга учителя физической культуры. /под ред. Кофмана Л.Б. – М., ФиС, 1998.

  2. Физическая культура в школе. Янсон Ю.А. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2004.

  3. Новые технологии физического воспитания. Чайцев В.Г., Пронина И.В. – М.: АРКТИ, 2007

  4. Спорт в школе: Организационно-методические основы преподавания физической культуры. /Сост. И.П. Космина, А.П. Паршиков, Ю.П. Пузырь. – М.: Советский спорт, 2003.

  5. Легкая атлетика: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных школ. Никитушкин В.Г., Губа В.П., Гапеев В.И. – М., 2005

  6. Методика преподавания гимнастики в школе. Петров П.К. – М., Владос, 2000 г.

  7. Волейбол на уроке физической культуры. Беляев А.В. – М.: ФиС, 2005

  8. Спортивные игры: тактика, техника./под общей ред. Конеевой Е.В./ – Роств-н/Д.: Изд-во «Феникс», 2004

  9. Физическая культура. Упражнения и игры с мячами: Метод. пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006.

  10. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию.

  11. 500 игр и эстафет. – М.:ФиС, 2003

  12. Подвижные игры. Жуков М.Н. – М.: Издательский центр «Академия», 2004

  13. Упражнения с предметами. Глейберман А.Н. – М.: ФиС, 2005

  14. Упражнения с набивным мячом. Глейберман А.Н. – М.: ФиС, 2005

Интернет ресурсы

http://fizkultura-na5.ru/

http://metodsovet.su/dir/fiz_kultura/9

http://www.uchportal.ru/

http://fizkulturavshcole.narod2.ru/saiti_dlya_uchitelei_fizkulturi

http://phys.kspu.karelia.ru/ru/4331/














Тематическое календарно-поурочное планирование курса «Физическая культура»

6 класс

УМК М.Я.Виленский, 105 час. (3 часа в неделю)

Условные обозначения:

Р. – регулятивные

К. – коммуникативные

П. – познавательные

Л. - личностные


Принятые сокращения:

  • ММП – мультимедиапроектор



урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала (сформированные УУД)

Домашнее задание

Дата проведения

Материально-техническое обеспечение урока

Легкая атлетика (11ч.)





план

факт


Спринтерский бег, эстафетный бег (5 ч)

1.

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40 м, встречная эстафета. ОРУ, СБУ. Развитие скоростных качеств инструктаж по технике безопасности

изучение нового материала

Выполнять технику безопасности на занятиях легкой атлетикой.

Описывать технику высокого старта.


Р.:сформированность умениясамостоятельно включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

К.: работать в группе.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения

П.: осуществляют поиск нужной информации в учебнике.

& 6

стр. 77-79



секундомер, свисток

2.

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты.

совершенствование ЗУН

Описывать технику высокого старта.

Демонстрировать бег с максимальной скоростью.

Р.:сформированностьумениясамостоятельновключать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

К.: сохранять доброжелательный отношения друг к другу.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм.

П.: осуществляют поиск нужной информации в учебнике.

& 6

стр. 80-82



секундомер, свисток

3.

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40 м. Финиширование. ОРУ, СБУ Бег на результат 30 м. Развитие скоростных возможностей. Эстафеты

совершенствованиеЗУН

Описывать технику эстафетного бега.

Демонстрироватьбег30 м на результат.

Р.: сформированость умения самостоятельно выявлять и устранять характерные ошибки при выполнении заданий.

К.: сохранять доброжелательный отношения друг к другу.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм.

П.: анализирует полученные знания, структурирует полученные знания.

& 6

стр. 83



секундомер, свисток

эстафетные палочки

4.

Высокий старт до 10–15 м, низкий старт, бег с ускорением 50–60 м. Финиширование. ОРУ, СБУ. Развитие скоростных возможностей. Эстафеты.

совершенствование ЗУН

Описывать техникунизкого старта.

Применять беговые упражнения для развития физических качеств.

Р.: сформированость умения самостоятельно описывать технику выполнения упражнений.

К.: сотрудничать со сверстниками слушатьи слышать друг друга.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм.

П.: анализирует полученные знания, структурирует полученные знания.

& 6

стр. 84



секундомер, свисток эстафетные палочки

5.

Высокий старт до 10–15 м, низкий старт, бег с ускорением 50–60 м. ОРУ, СБУ. Бег на результат 60 м. Развитие скоростных возможностей. Эстафеты.

учетный

Выполнять правила использования легкоатлетический упражнений.

Демонстрировать низкий старт, бег 60 м на результат.

Р.: сформированость умения самостоятельно выявлять и устранять характерные ошибки при выполнении задания.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развитие доброжелательности, самостоятельности.

П.: выделяет главные и существенные признаки понятий.

& 6

стр. 84



секундомер, свисток эстафетные палочки

Прыжок в длину, метаниемалого мяча (4 ч)

6.

Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ, СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств

изучение нового материала

Описывать технику прыжка в длину с разбега (фазы).

Выполнять отталкивание при выполнении прыжка в длину с разбега.

Р.: сформированость умения самостоятельно описывать технику выполнения упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: составляют описание объектов.

& 6

стр. 79-80



рулетка,

малые мячи

ММП

7.

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ, СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств.

совершенствование ЗУН

Описывать технику метания малого мяча (фазы).

Выполнять метание малого мяча в вертикальную цель.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча, соблюдать правила безопасности.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: отбирает необходимую информацию.

& 6

стр. 84-85



рулетка,

малые мячи

ММП

8.

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча на дальность. ОРУ, СБУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. Метание на результат.

совершенствование ЗУН

Выявлять и исправлять типичныеошибки при выполнении техники прыжка в длину с разбега.

Демонстрировать правильныйподбор разбега.

Р.: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений и упражнений в метании малого мяча.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: систематизирует и обобщает разные виды информации.

& 6

стр. 88-89



рулетка,

малые мячи

9.

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча на дальность. ОРУ, СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств. Прыжки в длину с разбега на результат.

учетный

Выявлять и исправлять типичные ошибки при выполнении метания мяча на дальность.

Правильно выполнять заключительную фазу в метании.

Р.: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений и упражнений в метании малого мяча.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: систематизирует и обобщает разные виды информации.

& 6

стр. 89



рулетка,

малые мячи

Бег на средние дистанции (2 ч)

10

ОРУ, СБУ. Бег в равномерном темпе до 1000 м. Развитие выносливости. Спортивные игры (русская лапта).

изучение нового материала

Описывать технику бега на средние дистанции.

Распределять свои силы по дистанции.

Р.: выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, личной ответственности за свои поступки.

П.:выясняют значение двигательной активности.

& 6

стр. 90

в.1-3



секундомер бита мячи

11

ОРУ, СБУ. Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. Развитие выносливости. Спортивные игры (русская лапта). Бег 1000 м без учета времени

(вводный контроль)

изучение нового материала

Изучать правила соревнований по легкой атлетике.

Распределять свои силы по дистанции.

Демонстрировать бег 1000м без учета времени

Р.: выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, личной ответственности за свои поступки.

П.: выясняют значение двигательной активности.

& 6

стр. 90

(задание)




Кроссовая подготовка (8 ч.)







Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

12

Равномерный бег 10 минут. ОРУ, СБУ. Развитие выносливости. Спортивные игры (русская лапта).

изучение нового

материала

Описывать технику бега на длинные дистанции.

Распределять свои силы по дистанции.

Понимать и знать правила русской лапты

Соблюдать правила безопасности

Р.:сформированность умения самостоятельно демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развивать способность находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

П.: осуществляют поиск и отбор нужной информации в учебнике.

& 6

стр. 82-83



секундомер, свисток,

мяч, бита

13

Равномерный бег 12 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ, СБУ. Развитие выносливости. Спортивные игры (русская лапта).

комбини-

рованный

Описывать технику бега на длинные дистанции.

Распределять свои силы по дистанции.

Понимать и знать правила русской лапты.

Р.:сформированность умения самостоятельно демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развивать способность находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

П.: осуществляют поиск и отбор нужной информации в учебнике.

& 31

стр. 222



секундомер, свисток, мяч, бита

14

Равномерный бег 12 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ, СБУ. Развитие выносливости. Спортивные игры (русская лапта).

совершенствование ЗУН

Описывать технику бега на длинные дистанции.

Распределять свои силы по дистанции.

Понимать и знать правила русской лапты.

Р.: контролировать технику выполнения упражнений самостоятельно.

К.: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной, открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения.

Л.: развивать способность оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: осуществляют поиск и отбор нужной информации в дополнительной литературе.

& 31

стр. 222-223



секундомер, свисток,

мяч, бита

15

Равномерный бег 12 минут. Бег в горку. Преодоление препятствий. ОРУ, СБУ. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости. Кросс 300 м.

учетный

Овладевать техникой бега на длинные дистанции.

Выполнять нормативы в беге на 300 м.

Объяснять правила русской лапты.

Р.: контролировать технику выполнения упражнений самостоятельно

К.: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной, открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения.

Л.: развивать способность оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: осуществляют поиск и отбор нужной информации в дополнительной литературе.

& 31

стр. 222-223



секундомер, свисток,

мяч, бита

16

Равномерный бег 12 минут. ОРУ, СБУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости

совершенствование

ЗУН

Овладевать техникой бега на длинные дистанции.

Объяснять правила русской лапты.

Р.: сформированность умения выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения беговых упражнений.

К.: развивать готовность разрешать спорные вопросы посредством интересов сотрудничества.

Л.: способность оценивать значимость и смысл физической культуры и спортивно-оздоровительной деятельности для себя.

П.: осуществляют поиск и отбор нужной информации в дополнительной литературе.

& 31

стр. 224



секундомер, свисток,

мяч, бита

17

Равномерный бег 12 минут. Преодоление препятствий. ОРУ, СБУ. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости. Кросс 1000 м (м), 500 м (д.)

учетный

Овладевать техникой преодоления препятствий.

Выполнять нормативы в беге на 1000 м, 500 м.

Объяснять и применять правила русской лапты.

Р.: формировать умение выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения беговых упражнений.

К.: развивать готовность разрешать спорные вопросы посредством интересов сотрудничества.

Л.: способность оценивать значимость и смысл физической культуры и спортивно-оздоровительной деятельности для себя.

П.: систематизирует и обобщает разные виды информации.

& 31

стр. 224

в.1-2



секундомер, свисток,

мяч, бита

18

Равномерный бег 12 минут. ОРУ, СБУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости

совершенствование

ЗУН

Овладевать техникой преодоления препятствий.

Объяснять и применять правила русской лапты.

Р.: сформированность умения демонстрировать способность понимать и принимать учебные задачи, поставленные педагогом

К.:уметь распределять деятельность во взаимной, совместной работе.

Л.: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

П.: систематизирует и обобщает разные виды информации.

& 31

стр. 225

з.1



свисток,

мяч, бита

19

Бег по пересеченной местности 2 км. ОРУ, СБУ. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости. Бег 2000 м без учета времени.

учетный

Выполнять нормативы в беге на 2000 м.

Демонстрировать технику преодоления препятствий.

Объяснять и применять правила русской лапты.

Р.: сформированность умения демонстрировать способность понимать и принимать смысл предъявляемых требований во взаимодействии с педагогом на занятиях.

К.: развивать способность к взаимодействию, сотрудничеству.

Л.: выполнять правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

П.: систематизирует и обобщает разные виды информации.

& 31

стр. 225

з.2



свисток,

мяч, бита

Гимнастика (14 ч.)








Строевые упражнения, упражнения на гимнастической перекладине (м), на гимнастическом бревне (д) (5 ч)

20

Повороты на месте. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, размахивания в висе, из виса махом назад соскок (м). Передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами; повороты стоя на месте; наклоны вперед и назад в основной стойке (д). Развитие силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

изучение нового

материала

Дифференцировать понятия «шеренга», «колонна».

Выполнять повороты на месте, перестраиваться из колонны по одному в колонну по четыре.

Осваивать технику выполнения висов, передвижений.


Р.: сформированность умения самостоятельно знать и различать строевые команды, четко выполнять строевые приемы.

К.: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, доброжелательности и формы сотрудничества.

П.: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

& 7

стр. 97



г/маты,

г перекладина

г/бревно

ММП

презентация

21


Повороты на месте. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, размахивания в висе, из виса махом назад соскок (м). Передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами; повороты стоя на месте; наклоны вперед и назад в основной стойке (д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей.

комплекс-

ный

Дифференцировать понятия «шеренга», «колонна».

Выполнять повороты на месте, перестраиваться из колонны по одному в колонну по четыре.

Осваивать технику выполнения висов, передвижений.


Р.: сформированность умения самостоятельно описывать технику упражнений.

К.: сохранять доброжелательные отношения друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; понимать символы, схемы, модели, приведенные в учебнике.

& 7

стр. 97-99



г/маты,

г перекладина

г/бревно

22

Передвижения строевым шагом одной, двумя колоннами, в колонне с изменением длины шага. ОРУ без предметов на месте. Из виса стоя толчком двумя переход в упор; из упора, опираясь на правую (левую) руку перемах левой (правой) вперед; из упора, опираясь на правую (левую) руку перемах левой (правой) назад (м). Передвижения бегом, прыжками; повороты прыжком; равновесие на правой (левой); танцевальные шаги (д). Подтягивание в висе на результат. Развитие силовых способностей.

комплекс-

ный

Выполнять передвижения строевым шагом в колонне; ОРУ без предметов на месте.

Осваивать технику выполнения висов, передвижений, танцевальных шагов, равновесий.

Знать правила тестирования подтягивания в висе.


Р.:сформированность умения самостоятельно осваивать технику упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Р.: осваивать технику гимнастических упражнений на гимнастическом бревне и гимнастической перекладине, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

К.: умение распределять обязанности и договариваться в ходе выполнения упражнений в группе, взаимопомощь.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, доброжелательности и формы сотрудничества.

П.: понимать символы, схемы, модели, приведенные в учебнике.

& 7

стр. 101-102




г/маты,

г перекладина

г/бревно

ММП

23

Передвижения строевым шагом одной, двумя колоннами, в колонне с изменением длины шага. ОРУ без предметов на месте. Из виса стоя толчком двумя переход в упор; из упора, опираясь на правую (левую) руку перемах левой (правой) вперед; из упора, опираясь на правую (левую) руку перемах левой (правой) назад (м). Передвижения бегом, прыжками; повороты прыжком; равновесие на правой (левой); танцевальные шаги(д). Развитие силовых способностей.

комплекс-

ный

Выполнять передвижения строевым шагом в колонне; ОРУ без предметов на месте.

Осваивать технику выполнения висов, передвижений, танцевальных шагов, равновесий.


Р.:сформированность умения самостоятельно составлять комбинации из числа разученных упражнений.

К.:оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, уметь выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении..

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, личной ответственности за свои поступки.

П.: подведение под понятия, определяют основную и второстепенную информацию.

& 14

стр.

153-155



г/маты,

г перекладина

г/бревно

ММП

24

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ без предметов на месте. Зачетная комбинация на гимнастической перекладине и гимнастическом бревне. Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей.

учетный

Выполнять построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ без предметов на месте.

Осваивать технику выполнения висов, передвижений, танцевальных шагов, равновесий.

Знать правила соревнований по гимнастике.

Р.: формировать умение самостоятельно составлять комбинации из числа разученных упражнений.

К.: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать в устной форме.

Л.: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

П.: подведение под понятия, определяют основную и второстепенную информацию.

& 14

стр.

155-157



г/маты,

г перекладина

г/бревно

Прикладно-ориентированные упражнения, опорный прыжок (4 ч)

25

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ на месте. Передвижения (ходьбой, бегом, прыжками) по наклонной ограниченной площади; преодоление препятствий (гимнастического коня) прыжком боком с опорой на левую (правую) руку. Прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием. Опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь. Развитие координационных способностей.

изучение нового

материала

Осваивать технику опорного прыжка, преодоления препятствий.

Выполнять построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ на месте.


Р.: формировать умение самостоятельно описывать технику прыжков и осваивать ее, избегая появления ошибок, соблюдая правила безопасности; проводить самостоятельные занятия прикладной физической подготовкой.

К.: слушать и слышать учителя и друг друга, находить общее решение практической задачи.

Л.: преодолевать трудности и выявлять волевые качества личности при выполнении прикладных упражнений.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации, выведение следствий.

& 7

стр.

99-101



г/маты

г/конь

ММП

презентация

26

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ с предметом. Передвижения (ходьбой, бегом, прыжками) по наклонной ограниченной площади; преодоление препятствий (гимнастического коня) прыжком боком с опорой на левую (правую) руку. Прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием; опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь. Развитие координационных способностей.

изучение нового

материала

Выполнять организационные требования на уроках физической культуры.

Осваивать технику опорного прыжка, преодоления препятствий.


Р.: формировать умение самостоятельно описывать технику прыжков и осваивать ее, избегая появления ошибок, соблюдая правила безопасности; проводить самостоятельные занятия прикладной физической подготовкой.

К.: слушать и слышать учителя и друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.: преодолевать трудности и выявлять волевые качества личности при выполнении прикладных упражнений.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации, выведение следствий.

& 14

стр.

151-152



г/палки

г/маты

г/конь

27

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ с предметом. Расхождение вдвоем на узкой опоре (гимнастическом бревне); приземление на точность и сохранения равновесия; преодоление полос препятствий. Опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь. Развитие координационных способностей.

комплекс-

ный

Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений.

Осваивать технику опорного прыжка, преодоления препятствий.


Р.: анализировать технику прыжков своих сверстников, выявлять типовые ошибки и активно помогать их исправлению.

К.: слушать и слышать учителя и друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.: преодолевать трудности и выявлять волевые качества личности при выполнении прикладных упражнений.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации, выведение следствий.

& 14

стр.

152-153



мячи

г/бревно

г/козел

ММП



28

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ с предметом. Расхождение вдвоем на узкой опоре (гимнастическом бревне); приземление на точность и сохранения равновесия; преодоление полос препятствий. Опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь – зачетный прыжок. Развитие координационных способностей.

учетный

Осваивать технику опорного прыжка, преодоления препятствий.

Знать правила соревнований по гимнастике.

Р.: демонстрировать вариативное выполнение упражнений.

К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения гимнастических упражнений.

Л.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 14

стр. 158

в.1



скакалки

г/бревно

г/козел


Акробатические упражнения, лазание(5 ч)

29

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ на месте. Перекаты; из упора присев перекат назад в стойку на лопатках, перекат вперед в упор присев; кувырок вперед в группировке. Лазание по гимнастической стенке вверх, вниз, по диагонали лицом и спиной к стенке (д); передвижения в висе на руках с махом ног (м). Развитие координационных способностей.

изучение нового

материала

Выполнять построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ на месте.

Описывать технику перекатов, кувырков вперед, лазания.


Р.: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

К.:оказывать помощь сверстникам при освоении ими новых акробатических упражнений.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, умения не создавать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций.

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

& 7

стр.

103,

105-107



акробат.

дорожка,

обручи

г/стенка

ММП

презентация

30

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ в движении. Перекаты; из упора присев перекат назад в стойку на лопатках, перекат вперед в упор присев; кувырок вперед в группировке. Лазание по гимнастической стенке вверх вниз, по диагонали лицом и спиной к стенке (д); передвижения в висе на руках с махом ног (м). Оценка техники выполнения кувырка вперед.

комплекс-

ный

Выполнять построения и перестроения на месте и в движении; ОРУ в движении.

Описывать технику перекатов, кувырков вперед, лазания



Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников,

К.: оказывать помощь сверстникам при освоении ими новых акробатических упражнений, выявлять ошибки и активно помогать их исправлению.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, умения не создавать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 7

стр.

108 в.1,2



акробат.

дорожка,

г/стенка

ММП


31

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ в движении. Перекаты; из упора присев лежа толчком двумя в упор присев; кувырок назад в упор присев, мост из положения лежа. Лазание по канату в два приема. Развитие координационных способностей.

учетный

Осваивать технику перекатов, кувырков, лазания.

Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки.

Р.:сформированность умения самостоятельно предупреждать появление ошибок и соблюдать правила техники безопасности, в случае появления ошибок уметь их исправлять.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, доброжелательности, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

& 7

стр.

107-108



акробат.

дорожка,

канат

мячи


32

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ на месте. Перекаты; из упора присев лежа толчком двумя в упор присев; кувырок назад в упор присев, мост из положения лежа. Лазание по канату в три приема. Развитие координационных способностей.

комплекс-

ный

Осваивать технику перекатов, кувырков, лазания.

Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки.

Р.:сформированность умения самостоятельно предупреждать появление ошибок и соблюдать правила техники безопасности, в случае появления ошибок уметь их исправлять..

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, доброжелательности, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

& 14

стр.

157-158



акробат.

дорожка,

обручи

канат

ММП


33

Построения и перестроения на месте и в движении. ОРУ в движении. Зачетная комбинация по акробатике. Лазание по канату в три приема. Развитие координационных способностей.

учетный

Составлять комбинации из числа разученных упражнений.

Контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

Знать правила соревнований по гимнастике.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.:управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

Л.:проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 14

стр. 158

з.2



акробат.

дорожка,

канат

скакалки

Спортивные игры (54ч)








Баскетбол(23 ч)

34

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в баскетбол

изучение нового

материала

Описывать технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча.

Выполнять и знать правила игры.

Соблюдать правила безопасности.

Р.:осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

К.: принимать участие в работе парами.

Л.: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации.

& 8

стр. 109



б/б мячи, свисток

ММП

презентация

35

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

комплекс-

ный

Описывать технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча.

Выполнять и знать правила игры.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К.: принимать участие в работе парами и группами.

Л.: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации.

& 8

стр.

110-111



б/б мячи, свисток

ММП


36

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.

учетный

Осваивать технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча в парах.

Применять правила подбора одежды для занятиями баскетболом.

Выполнять тестирование техники стойки и передвижений.

Р.:проговаривать вслух последовательность производимых действий.

К.: организовывать совместные занятия со сверстниками.

Л.:иметь представление о причинах успеха в учебе.

П.: понимать знаки, схемы, модели, символы, приведенные в учебнике.

& 8

стр.

110-111



б/б мячи, свисток

ММП


37

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

совершенствование ЗУН

Осваивать технику передвижений, остановки прыжком, ведения мяча, передачи и ловли мяча в тройках, броска мяча.

Применять правила подбора одежды для занятиями баскетболом.


Р.:в сотрудничестве с учителем, с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

К.: организовывать совместные занятия со сверстниками.

Л.: иметь представление о причинах успеха в учебе.

П.: понимать знаки, схемы, модели, символы, приведенные в учебнике.

& 8

стр.

111-112



б/б мячи, свисток

38

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Оценка техники ведения мяча на месте

учетный

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых действий.

Осваивать игровые приемы самостоятельно.

Выполнять тестирование техники ведения мяча на месте.

Р.:адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

К.: осуществлять судейство игры.

Л.:сохранять интерес к учебному материалу.

П.:решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

& 8

стр.

112-113



б/б мячи, свисток

ММП

презентация

39

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка прыжком. Передача и ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

комплекс-

ный

Осваивать технику, ведения мяча, передачи и ловли мяча в круге, броска мяча двумя руками из-за головы.

Выполнять и знать правила игры.


Р.:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К.: договариваться, приходить к общему решению.

Л.:оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций.

П.: решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

& 8

стр.

112-113



б/б мячи, свисток

ММП

40

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Передача и ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.

изучение нового

материала

Осваивать технику, ведения мяча с изменением скорости, передачи и ловли мяча в круге, броска мяча двумя руками снизу в движении.

Выполнять и знать правила игры.


Р.:определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: использовать в общении правила вежливости.

Л.:переживать этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

П.: выполнение действий по алгоритму.

& 8

стр.

114-115



б/б мячи, свисток

41

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.

комплекс-

ный

Осваивать технику, ведения мяча с изменением скорости, броска мяча двумя руками снизу в движении.

Осваивать тактику игры (позиционное нападение 5:0).

Осуществлять судейство игры.

Р.:осознавать самого себя как движущую силу своего изучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К.: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению.

Л.:сохранять интерес к учебному материалу.

П.: выполнение действий по алгоритму.

& 8

стр.

115-116



б/б мячи, свисток

ММП

42

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Оценка техники броска.

учетный

Осваиватьигровые приемы самостоятельно.

Выполнять тестирование техники броска мяча.

Осваивать тактику игры (позиционное нападение 5:0).

Осуществлять судейство игры.

Р.:оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники действий и приемов, соблюдать правила безопасности.

Л.: ориентироваться в нравственном содержании поступков.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 8

стр. 116

в.1,2



б/б мячи, свисток

43

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

комплекс-

ный

Осваивать технику, ведения мяча с изменением скорости и высоты отскока, броска мяча двумя руками снизу в движении.

Осваивать тактику игры (позиционное нападение 5:0).

Осуществлять судейство игры.

Р.:определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: находить общее решение практической задачи, интегрировать в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними.

Л.: оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 8

стр. 116

в.3



б/б мячи, свисток

44

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

комплекс-

ный

Осваивать технику, ведения мяча с изменением скорости и высоты отскока, броска мяча двумя руками снизу в движении, выявлять и устранять типичные ошибки.

Осуществлять судейство игры.

Р.:владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

К.: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Л.:проявлять знание основных моральных норм поведения.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 8

стр. 116

з.1



б/б мячи, свисток

ММП

45

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.

учетный

Осваивать технику, ведения мяча с изменением скорости и высоты отскока, броска мяча двумя руками снизу в движении, выявлять и устранять типичные ошибки.

Моделировать технику игровых действий и приемов.

Выполнять тестирование техники ведения мяча с изменением направления («змейка»).

Р.:проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению.

Л.:ориентироваться в нравственном содержании поступков.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

& 15

стр.

158-159



б/б мячи, свисток

ММП

46

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

изучение нового

материала

Осваивать технику вырывания и выбивания мяча, броска мяча одной рукой от плеча на месте, выявлять и устранять типичные ошибки.

Моделировать технику игровых действий и приемов.


Р.:самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка.

Л.:проявлять интерес к новому учебному материалу.

П.: осуществлять синтез (целое из частей).

& 15

стр.

160-162



б/б мячи, свисток

ММП

47

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

комплекс-

ный

Осваивать технику вырывания и выбивания мяча, броска мяча одной рукой от плеча на месте, выявлять и устранять типичные ошибки.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий.


Р.:владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники действий и приемов, соблюдать правила безопасности.

Л.:переживать этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 15

стр. 162

в.1,2



б/б мячи, свисток

ММП

48

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.

учетный

Осваивать технику вырывания и выбивания мяча, броска мяча одной рукой от плеча на месте, выявлять и устранять типичные ошибки.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Выполнять тестирование техники передачи мяча двумя руками от груди в парах.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.:развивать этические чувства (стыда, вины, совести).

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 15

стр. 162

з.1,2



б/б мячи, свисток

49

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Штрафной бросок. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

изучение нового материала

Осваивать технику штрафного броска, выявлять и устранять типичные ошибки.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.


Р.:в сотрудничестве с учителем, с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л.:оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: рефлексия способов и условий действия.

& 32

стр. 225




б/б мячи, свисток

ММП

презентация

50

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков. Штрафной бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.

комплекс-

ный

Осваивать технику штрафного броска, броска мяча двумя руками от головы в движении, выявлять и устранять типичные ошибки.

Осуществлять судейство игры.

Р.:определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Л.:проявлять знание основных моральных норм поведения.

П.: рефлексия способов и условий действия.

& 32

стр. 226




б/б мячи, свисток

ММП

презентация


51

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в движении. Передачи мяча в тройках. Взаимодействие двух игроков. Штрафной бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

комплекс

ный

Осваивать технику штрафного броска, броска мяча двумя руками от головы в движении, передачи мяча в тройках в движении, выявлять и устранять типичные ошибки.

Осуществлять судейство игры.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К.:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Л.:развивать этические чувства (стыда, вины, совести).

П.: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов интернета.

& 32

стр.

226-229




б/б мячи, свисток

52

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Штрафной бросок. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча и двумя от головы после остановки. Сочетание приемов. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

совершенствование ЗУН

Осваивать технику штрафного броска, броска мяча одной рукой от плеча и двумя руками от головы в движении, перехвата мяча, выявлять и устранять типичные ошибки.

Моделировать технику игровых действий и приемов.

Р.:проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.: находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 32

стр. 229

в.1




б/б мячи, свисток

ММП


53

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Штрафной бросок. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча и двумя от головы после остановки. Сочетание приемов. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола. Оценка техники штрафного броска.

учетный

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Выполнять тестирование техники штрафного броска.

Осуществлять судейство игры.



Р.:оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Л.:взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 32

стр. 229

в.2




б/б мячи, свисток

54

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мячав тройках в движении со сменой мест. Штрафной бросок. Игра 22, 33. Развитие координационных способностей.

совершенствование ЗУН

Осваивать технику игровых приемов, выявлять и устранять типичные ошибки.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Осуществлять судейство игры.

Р.:адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

К.: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме.

Л.:оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

& 32

стр. 229

з.1.2




б/б мячи, свисток

ММП

55

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мячав тройках в движении со сменой мест. Штрафной бросок. Игра 22, 33. Развитие координационных способностей. Оценка техники броска мяча одной рукой от плеча в движении.

учетный

Осваивать технику передачи мяча в тройках в движении со сменой мест, выявлять и устранять типичные ошибки.

Моделировать технику игровых действий и приемов в защите и нападении.

Выполнять тестирование техники броска мяча одной рукой от плеча в движении.

Осуществлять судейство игры.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.:взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&1

стр. 8-13

в.1-3




б/б мячи, свисток

56

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мячав тройках в движении со сменой мест. Штрафной бросок. Игра 22, 33. Развитие координационных способностей.

совершенствование ЗУН

Осваивать технику передачи мяча в тройках в движении со сменой мест, выявлять и устранять типичные ошибки.

Варьировать технику игровых действий и приемов в защите и нападении в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Осуществлять судейство игры.

Р.:владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

К.: находить общее решение практической задачи, интегрировать в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними.

Л.:находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&1

стр. 8-13

з.1-5




б/б мячи, свисток

Реализация образовательного модуля «Физическое совершенствование» (31 ч)

Волейбол(21 ч)

57

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

изучение нового

материала

Осваивать технику стойки и перемещений игрока, передачи мяча двумя руками сверху на месте.

Соблюдать правила безопасности.

Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

К.: принимать участие в работе парами.

Л.: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

П.: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

&9

стр. 116




в/б мячи, свисток

ММП

презентация

58

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

комплекс

ный

Осваивать технику стойки и перемещений игрока, передачи мяча двумя руками сверху на месте.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К.: принимать участие в работе парами и группами.

Л.: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

П.: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов интернета.

&9

стр.

117-118




в/б мячи, свисток

ММП

59

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

совершенствование ЗУН

Осваивать технику стойки и перемещений игрока, передачи мяча двумя руками сверху на месте.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Р.: проговаривать вслух последовательность производимых действий.

К.: организовывать совместные занятия со сверстниками.

Л.: иметь представление о причинах успеха в учебе.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&9

стр.

118-119




в/б мячи, свисток

60

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Оценка техники выполнения стойки и передвижений

учетный

Осваивать технику стойки и перемещений игрока, передачи мяча двумя руками сверху на месте.

Выполнять тестирование техники стойки и перемещений.


Р.: в сотрудничестве с учителем, с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

К.: организовывать совместные занятия со сверстниками.

Л.: иметь представление о причинах успеха в учебе.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

&9

стр. 119




в/б мячи, свисток

ММП

61

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

совершенствование ЗУН

Осваивать технику стойки и перемещений игрока, передачи мяча двумя руками сверху на месте.

Применять правила подбора одежды для занятиями волейболом.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К.: договариваться, приходить к общему решению.

Л.: оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций.

П.: выполнение действий по алгоритму.

&9

стр. 120




в/б мячи, свисток

62

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед в парах. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

иизучение нового материала

Осваивать технику передачи мяча двумя руками сверху на месте и после передач мяча вперед в парах.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий.


Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: использовать в общении правила вежливости.

Л.: переживать этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

П.: осуществлять синтез (целое из частей).

&9

стр.

120-121




в/б мячи, свисток

ММП

презентация

63

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

комплекс

ный

Осваивать технику передачи мяча двумя руками сверху на месте и после передач мяча вперед в парах, прием мяча снизу двумя руками над собой.

Выполнять и знать правила игры.


Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего изучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К.: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению.

Л.: сохранять интерес к учебному материалу.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&9

стр. 121

в.1,2




в/б мячи, свисток

64

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху

учетный

Осваивать технику передачи мяча двумя руками сверху на месте и после передач мяча вперед в парах, прием мяча снизу двумя руками над собой.

Выполнять и знать правила игры.

Выполнять тестирование техники передачи двумя руками сверху.

Р.: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники действий и приемов, соблюдать правила безопасности.

Л.: ориентироваться в нравственном содержании поступков.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&9

стр. 121

з.1,2




в/б мячи, свисток

65

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Игра в мини-волейбол

совершенствование ЗУН

Осваивать технику передачи мяча двумя руками сверху на месте и после передач мяча вперед в парах, прием мяча снизу двумя руками над собой.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: находить общее решение практической задачи, интегрировать в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними.

Л.: оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций

П.: выполнение действий по алгоритму.

&16

стр. 162



в/б мячи, свисток

ММП

66

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол Оценка техники приема мяча снизу двумя руками

учетный

Осваивать технику передачи мяча двумя руками сверху парах, прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку.

Выполнять тестирование техники приема двумя руками снизу.

Осуществлять судейство игры.

Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

К.: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Л.: проявлять знание основных моральных норм поведения.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

&16

стр.

163-164



в/б мячи, свисток

67

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

совершенствование ЗУН

Осваивать технику прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку, нижней прямой подачи.

Моделировать технику игровых действий и приемов

Осуществлять судейство игры.

Р.: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению.

Л.: ориентироваться в нравственном содержании поступков.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&16

стр. 164

в.1,2



в/б мячи, свисток

ММП

68

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

совершенствование ЗУН

Осваивать технику прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку, нижней прямой подачи.

Моделировать технику игровых действий и приемов

Осуществлять судейство игры.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка.

Л.: проявлять интерес к новому учебному материалу.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&16

стр. 164

з.1



в/б мячи, свисток

69

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. Оценка техники выполнения нижней прямой подачи

учетный

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Выполнять тестирование техники нижней прямой подачи.

Осуществлять судейство игры.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники действий и приемов, соблюдать правила безопасности.

Л.: переживать этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&16

стр. 164

з.2



в/б мячи, свисток

70

Стойка и передвижение игроков. Сочетание приемов: прием, передача. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Учебная игра. Развитие скоростно-силовых качеств.

совершенствованиеЗУН

Осваивать технику верхней прямой подачи и нижнего приема мяча.

Выполнять правила игры.

Осуществлять судейство игры.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.: развивать этические чувства (стыда, вины, совести).

П.: выполнение действий по алгоритму.

&2

стр. 13-15




в/б мячи, свисток

ММП

71

Стойка и передвижение игроков. Сочетание приемов: прием, передача. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Учебная игра. Развитие скоростно-силовых качеств.

совершенствование ЗУН

Осваивать технику верхней прямой подачи и нижнего приема мяча.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Выполнять правила игры.

Осуществлять судейство игры.

Р.: в сотрудничестве с учителем, с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Л.: оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: осуществлять синтез (целое из частей).

&2

стр. 15-16




в/б мячи, свисток

ММП

72

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

совершенствование ЗУН

Осваивать технику верхней прямой подачи и нижнего приема мяча.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Определять степень утомления организма.

Осуществлять судейство игры.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Л.: проявлять знание основных моральных норм поведения.

П.: анализируют полученную информацию.

&2

стр. 16-17




в/б мячи, свисток

73

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

совершенствование ЗУН

Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

Выявлять и устранять типичные ошибки.

Использовать игровые действия для развития физических качеств.

Осуществлять судейство игры.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Л.: развивать этические чувства (стыда, вины, совести).

П.: выполнение действий по алгоритму.

&2

стр. 17-18




в/б мячи, свисток

74

ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и передача. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Игровые задания с ограниченным числом игроков (2 : 2, 3 : 2, 3 : 3) и на укороченных площадках. Тактические действия в нападении. Учебная игра.

совершенствование ЗУН

Использовать игровые действия для развития физических качеств.

Осваивать технику игровых задания с ограниченным числом игроков, тактические действия в нападении.

Осуществлять судейство игры.

Р.: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Л.: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации, выведение следствий.

&2

стр. 19-20




в/б мячи, свисток

ММП

75

ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и передача. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Игровые задания с ограниченным числом игроков (2 : 2, 3 : 2, 3 : 3) и на укороченных площадках. Тактические действия в нападении.Учебная игра.

совершенствование ЗУН

Осваивать технику игровых задания с ограниченным числом игроков, тактические действия в нападении.

Выявлять и устранять типичные ошибки.

Выполнять правила игры.


Р.: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

К.: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме.

Л.: оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&2

стр. 20

в.1,2




в/б мячи, свисток

ММП

76

ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и передача. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Броски набивного мяча через голову в парах. Прыжки с доставанием подвешенных предметов рукой.Игровые задания с ограниченным числом игроков (2 : 2, 3 : 2, 3 : 3) и на укороченных площадках. Тактические действия в нападении.Учебная игра.

учетный

Осваивать технику игровых задания с ограниченным числом игроков, тактические действия в нападении.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Осуществлять судейство игры.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&2

стр. 20

в.3,4




в/б мячи, свисток

77

ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Прием и передача. Верхняя прямая подача и нижний прием мяча. Игровые задания с ограниченным числом игроков (2 : 2, 3 : 2, 3 : 3) и на укороченных площадках. Учебная игра.

совершенствование ЗУН

Осваивать технику игровых задания с ограниченным числом игроков, тактические действия в нападении.

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Осуществлять судейство игры.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

К.: находить общее решение практической задачи, интегрировать в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними.

Л.: находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&2

стр. 21

з.1,2




в/б мячи, свисток

Футбол (10 ч)

78

Техника безопасности при работе с мячами. История футбола, мини-футбола, правила игры. Стойки игрока. Перемещения в стойке игрока приставными шагами боком и спиной вперед, ускорения, старты из различных исходных положений. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения, остановки, повороты, ускорения). Игра по правилам.

изучение нового материала

Осваивать технику стоек и перемещений, комбинаций из освоенных элементов передвижения.

Соблюдать правила безопасности.

Выполнять и знать правила игры.


Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К.: принимать участие в работе парами и группами.

Л.: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации, выведение следствий.

&11

стр. 130




ф/б мячи свисток

ММП

презентация

79

Удары по неподвижному мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения, остановки, повороты, ускорения)

ОРУ. Развитие физических качеств. Игра по правилам.

изучение нового материала

Осваивать технику ударов по неподвижному мячу, комбинаций из освоенных элементов передвижения.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

Выполнять и знать правила игры.

Р.: проговаривать вслух последовательность производимых действий.

К.: организовывать совместные занятия со сверстниками.

Л.: иметь представление о причинах успеха в учебе.

П.: выполнение действий по алгоритму.

&11

стр. 131




ф/б мячи свисток

ММП

80

Удары по катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема. Остановка мяча внутренней стороной стопы и подошвой. ОРУ. Развитие физических качеств. Эстафеты. Игра по правилам.

изучение нового материала

Осваивать технику ударов по катящемуся мячу, остановки мяча, комбинаций из освоенных элементов передвижения.

Выполнять и знать правила игры.

Осуществлять судейство игры.

Р.: в сотрудничестве с учителем, с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

К.: организовывать совместные занятия со сверстниками.

Л.: иметь представление о причинах успеха в учебе.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации, выведение следствий.

&11

стр.

132-133




ф/б мячи свисток

81

Удар по мячу внутренней стороной стопы - остановка внутренней стороной стопы. Удар по мячу средней частью подъема – остановка подошвой. Эстафеты. Развитие физических качеств. Игра по правилам.

комплекс-

ный

Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

Выявлять и устранять типичные ошибки.

Моделировать технику игровых действий и приемов.

Осуществлять судейство игры.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: использовать в общении правила вежливости.

Л.: переживать этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

П.: осуществлять синтез (целое из частей).

&11

стр.

133-134




ф/б мячи свисток

ММП

82

Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения без сопротивления защитника ведущей и неведущейногой.ОРУ. Развитие физических качеств. Эстафеты. Игра по правилам.

изучение нового материала

Осваивать технику ведения мяча без сопротивления защитника.

Моделировать технику игровых действий и приемов.

Осуществлять судейство игры.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего изучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К.: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению.

Л.: сохранять интерес к учебному материалу.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&11

стр. 135

в.1,2




ф/б мячи свисток

83

Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения без сопротивления защитника ведущей и неведущей ногой. ОРУ. Развитие физических качеств. Эстафеты. Игра по правилам.

комплекс-

ный

Осваивать технику ведения мяча без сопротивления защитника.

Применять правила подбора одежды для занятиями футболом.

Моделировать технику игровых действий и приемов.

Осуществлять судейство игры.

Р.: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники действий и приемов, соблюдать правила безопасности.

Л.: ориентироваться в нравственном содержании поступков.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&11

стр. 135

з.1,2




ф/б мячи свисток

ММП

84

Комбинации из освоенных элементов: ведение—удар (пас) – прием мяча – остановка – пас.Развитие физических качеств. Игра по правилам.

изучение нового материала

Моделировать технику игровых действий и приемов.

Осуществлять судейство игры.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности, проектировать развитие через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: находить общее решение практической задачи, интегрировать в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними.

Л.: оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций

П.: осуществлять синтез (целое из частей).

&25

стр.

193-194



ф/б мячи свисток

ММП

презентация

85

Комбинации из освоенных элементов: ведение—удар (пас) – прием мяча – остановка – пас. Развитие физических качеств. Игра по правилам.

комплекс-

ный

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Осуществлять судейство игры.

Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

К.: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Л.: проявлять знание основных моральных норм поведения.

П.: анализируют, классифицируют и обобщают факты, устанавливают причинно-следственные связи.

&25

стр.

194-195



ф/б мячи свисток

86

Игры и игровые задания. ОРУ. Развитие физических качеств. Эстафеты. Развитие физических качеств. Игра по правилам.

совершенствование ЗУН

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Осуществлять судейство игры.

Р.: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К.: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению.

Л.: ориентироваться в нравственном содержании поступков.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&25

стр. 195

в.1,2



ф/б мячи свисток

ММП

презентация

87

Игры и игровые задания. ОРУ. Развитие физических качеств. Эстафеты. Игра по правилам.

совершенствование ЗУН

Варьировать технику игровых действий и приемов в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Осуществлять судейство игры.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка.

Л.: проявлять интерес к новому учебному материалу.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&25

стр. 195

з.1,2



ф/б мячи свисток

Кроссовая подготовка (7 ч.)







Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

88

Равномерный бег 10 минут. ОРУ, СБУ. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

совершенствование ЗУН

Описывать технику бега на длинные дистанции.

Распределять свои силы по дистанции.

Понимать и знать правила русской лапты

Соблюдать правила безопасности

Р.: формировать умение самостоятельно демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развивать способность находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

П.: понимание текста, извлечение необходимой информации.

&2

стр. 21-23




секундо-

мер, мяч, бита

89

Равномерный бег 12 минут. Чередование бега с ходьбой. ОРУ, СБУ. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости

совершенствование ЗУН

Описывать технику бега на длинные дистанции.

Распределять свои силы по дистанции.

Понимать и знать правила русской лапты.

Р.: формировать умение самостоятельно демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развивать способность находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

П.: рефлексия способов и условий действий.

&2

стр. 23-24




секундо-

мер, мяч, бита

90

Равномерный бег 12 минут. Бег в горку. Преодоление препятствий. ОРУ, СБУ. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости

совершенствование ЗУН

Описывать технику бега на длинные дистанции.

Распределять свои силы по дистанции.

Понимать и знать правила русской лапты.

Р.: контролировать технику выполнения упражнений самостоятельно.

К.: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной, открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения.

Л.: развивать способность оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&2

стр. 25

в.1,2




секундо-

мер, мяч, бита

91

Равномерный бег 12 мин. ОРУ, СБУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости. Кросс 300 м

учетный

Овладевать техникой бега на длинные дистанции.

Выполнять нормативы в беге на 300 м.

Объяснять правила русской лапты.

Р.: контролировать технику выполнения упражнений самостоятельно

К.: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной, открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения.

Л.: развивать способность оказывать поддержку и бескорыстную помощь своим сверстникам.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&2

стр. 25

з.1,2




секундо-

мер, мяч, бита

92

Равномерный бег 12 мин. Преодоление препятствий. ОРУ, СБУ. Спортивные игры (русская лапта). Развитие выносливости

совершенствование ЗУН

Овладевать техникой преодоления препятствий.

Объяснять и применять правила русской лапты.

Р.: формировать умение выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения беговых упражнений.

К.: развивать готовность разрешать спорные вопросы посредством интересов сотрудничества.

Л.: способность оценивать значимость и смысл физической культуры и спортивно-оздоровительной деятельности для себя.

П.: анализируют, классифицируют и обобщают факты, устанавливают причинно-следственные связи.

&2

стр. 25-27




секундо-

мер, мяч, бита

93

Бег по пересеченной местности до 2000 м. ОРУ, СБУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

совершенствование ЗУН

Овладевать техникой преодоления препятствий.

Объяснять и применять правила русской лапты.

Р.: формировать умение выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения беговых упражнений.

К.: развивать готовность разрешать спорные вопросы посредством интересов сотрудничества.

Л.: способность оценивать значимость и смысл физической культуры и спортивно-оздоровительной деятельности для себя.

П.: анализируют, классифицируют и обобщают факты, устанавливают причинно-следственные связи.

&2

стр. 27-28




секундо-

мер, мяч, бита

94

Бег по пересеченной местности. ОРУ, СБУ. Подвижные игры. Развитие выносливости. Бег 1000 м. (м), 500 м (д).

учетный

Выполнять нормативы в беге на 1000 м, 500 м.

Демонстрировать технику преодоления препятствий.

Объяснять и применять правила русской лапты.

Р.: формировать умение демонстрировать способность понимать и принимать учебные задачи, поставленные педагогом

К.:уметь распределять деятельность во взаимной, совместной работе.

Л.: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

&2

стр. 29-33




секундо-

мер, мяч, бита

Легкая атлетика (11 ч.)








Спринтерский бег, эстафетный бег(6 ч)

95

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40 м, встречная эстафета.ОРУ, СБУ. Развитие скоростных качеств. Старты из различных исходных положений. Инструктаж по ТБ

совершенствование ЗУН

Выполнять технику безопасности на занятиях легкой атлетикой.

Описывать технику высокого старта.


Р.: сформированость умения самостоятельно включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

К.: работать в группе.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения

П.: выделение необходимой информации из текста.

&2

стр. 29-33




секундо-

мер

ММП

презентация

96

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м. ОРУ, СБУ.Развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье

совершенствование ЗУН

Описывать технику высокого старта.

Демонстрировать бег с максимальной скоростью.

Р.: сформированость умения самостоятельно включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

К.: сохранять доброжелательный отношения друг к другу.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&2

стр. 33

в.1,2




секундо-

мер


97

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м. ОРУ, СБУ.Развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Бег 30 м на результат.

учетный

Описывать технику эстафетного бега.

Демонстрировать бег 30 м на результат.

Р.: сформированость умения самостоятельно выявлять и устранять характерные ошибки при выполнении заданий.

К.: сохранять доброжелательный отношения друг к другу.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

&2

стр. 34-36




секундо-

мер

ММП

презентация

98

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м. ОРУ, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

совершенствование ЗУН

Описывать технику низкого старта.

Применять беговые упражнения для развития физических качеств.

Р.: сформированость умения самостоятельно описывать технику выполнения упражнений.

К.: сотрудничать со сверстниками слушатьи слышать друг друга.

Л.: развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм.

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

&2

стр. 36-38




секундо-

мер

99

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м. ОРУ, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

совершенствование ЗУН

Описывать технику низкого старта.

Применять беговые упражнения для развития физических качеств.

Р.: сформированость умения самостоятельно выявлять и устранять характерные ошибки при выполнении задания.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развитие доброжелательности, самостоятельности.

П.: анализируют и структурируют полученные знания.

&2

стр. 38-40




секундо-

мер

100

Бег на результат 60 м, Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м. ОРУ, специальные беговые упражнения,развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

учетный

Выполнять правила использования легкоатлетический упражнений.

Демонстрировать низкий старт, бег 60 м на результат.


Р.: сформированость умения самостоятельно выявлять и устранять характерные ошибки при выполнении задания.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развитие доброжелательности, самостоятельности.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&2

стр. 40

в.1,2

з.1




секундо-

мер

Прыжок в длину, метание малого мяча(4 ч)

101

Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ, СБУ.Развитие скоростно-силовых качеств

совершенствование ЗУН

Описывать технику метания малого мяча (фазы).

Выполнять метание малого мяча в вертикальную цель.

Соблюдать правила безопасности.

Р.: сформированость умения самостоятельно описывать технику выполнения упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила безопасности.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&5

стр. 72-74

в.1, з.1




рулетка.

малые мячи

102

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ, СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств.

совершенствование ЗУН

Описывать технику метания малого мяча (фазы).

Выполнять метание малого мяча в вертикальную цель.

Р.: сформированость умения самостоятельно описывать технику метания малого мяча разными способами

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча, соблюдать правила безопасности.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

&5

стр. 74-75

в.2




рулетка.

малые мячи

103

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча. ОРУ, СБУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. Метание на результат.

учетный

Выявлять и исправлять типичные ошибки при выполнении техники прыжка в длину с разбега и метания малого мяча.

Демонстрировать правильныйподбор разбега.


Р.: сформированость умения самостоятельно контролировать технику выполнения упражнений с предупреждением, выявлением и исправлением типичных ошибок.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений и упражнений в метании малого мяча.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: выполнение действий по алгоритму.

&3

стр. 40-46





рулетка.

малые мячи

104

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ, СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств. Прыжки в длину с разбега на результат.

учетный

Выявлять и исправлять типичные ошибки при выполнении техники прыжка в длину с разбега и метания мяча на дальность.

Правильно выполнять заключительную фазу в метании.

Р.: контролировать технику выполнения упражнений самостоятельно с предупреждением, выявлением и исправлением типичных ошибок.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений и упражнений в метании малого мяча.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


&3

стр. 46-51




рулетка.

малые мячи

Бег на средние дистанции(1 ч)

105

ОРУ, СБУ. Бег в равномерном темпе до 1000 м. Развитие выносливости. Спортивные игры (русская лапта).

изучение нового материала

Изучать правила соревнований по легкой атлетике.

Распределять свои силы по дистанции.

Демонстрировать бег 1000 м.

Р.: выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать ее по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, личной ответственности за свои поступки.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

&3

стр. 52-62




секундомер мячи бита


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-031040
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>