Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Программа по физической культуре 1 класс ФГОС

Программа по физической культуре 1 класс ФГОС

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для обучающихся 1 классов составлена на основе нормативных документов:

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

  • Примерной основной образовательной программы образовательных учреждений. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения);

  • Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 29 » декабря 2010 г. № 189;

  • Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ №2357 от 22 сентября 2011 года (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 12 декабря 2012 №22540) «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06 октября 2009 года № 373»;

  • «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классы» В.И. Лях, А. А. Зданевич 2008г.


1.Пояснительная записка

Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему здоровья ребенка.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Целью примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы разносторонней физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха . Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач.

Задачи физического воспитания учащихся 1классов:

  • укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных жизнеобеспечивающих систем организма; улучшение осанки; профилактика плоскостопия; содействие гармоничному физическому, нравственному, социальному развитию, успешному обучению;

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности;

  • воспитание к дисциплинированности, доброжелательного отношения, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психологических процессов ( мышления, памяти, логике и т.д….) в ходе двигательной деятельности.


Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура.


2.Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физической деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач, направленных на:

  • укрепления здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

обучение жизненно важным двигательным умением и навыкам;

  • развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

  • воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

  • умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

  • умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, и внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для развития и саморазвития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных знаний.

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных национальных и местных особенностей работы школы.

Программа обучения физической культуре направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», определяющих выбор и планирование учебного содержания по принципу поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного применения школьниками освоенных знаний, способов выполнения физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.


3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 405 часов из расчета на 3 часа в неделю за четыре года обучения в начальной школе, т. е. рабочая программа рассчитана:

1 класс:99 часа;

Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки то 30.08.10 г. №889. В приказе было указанно: « Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся ,внедрение современных систем физического воспитания

Форма организации образовательного процесса.

Основная форма организации учебного процесса - урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся разнообразные уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты:

  • активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

  • развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

  • развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

  • Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.

Метапредметные результаты:

  • характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

  • общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

  • анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

  • видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

  • оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

  • управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию;

  • технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

  • планирование занятиями физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

  • правильное выполнение задания базовых видов спорта, знание правил;

  • изложение фактов истории развития физической культуры.


5. Содержание учебного предмета

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах организации, исполнения и контроля.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из отдельных видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью.

Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены соответствующими тематическими разделами – «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В нем предлагаемые упражнения распределены по подразделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность, в развитии основных физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоения ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

При планировании учебного материала настоящей программы допускается для снежных районов России. Соответственно, раздел базовой части данной учебной рабочей программы по физической культуре, «Лыжные гонки» углублен освоение тем из вариативной части.

В результате освоения предметного содержания дисциплины «физическая культура» у учащихся повышается уровень физического развития, улучшается состояние здоровья, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы основных разделов программы. Данные характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце освоения содержания учебного курса.

В программе освоение учебного материала практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

В свою очередь, материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям: самостоятельно контролировать уровень своего физического развития и физической подготовленности, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

Для более качественного освоения предметного содержания настоящей программы рекомендуется уроки физической культуры подразделять на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащиеся знакомятся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, получают навыки и умения по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При этом целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения, например название упражнений или описание техники их выполнения и т.п.

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на этих уроках необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма, а также обучать их способам регулирования физической нагрузки и контроля ее величины (в начальной школе – по показателям частоты сердечных сокращений).

В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий. Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать учащихся на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на других уроках, но и изложенного в учебниках по физической культуре, формировать у них интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучать к систематической заботе о своем здоровье.

Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.

По окончании курса «физическая культура» проводится аттестация учащихся, содержание которой включает учебные задания, разрабатываемые в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Содержание программного материала:

Легкая атлетика (1класс.)

Основная

направленность

классы

1

На освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей

Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук, под счет учителя.

Сочетание различных видов ходьбы: с высоким подниманием бедра, в приседе, с преодолением препятствий.

На освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей.

Обычный бег, с изменением направления движения, коротким, средним, длинным шагом; в чередовании с ходьбой; с преодолением препятствий; по размеченным участкам дорожки, челночный бег4х9м; эстафеты с бегом на скорость.

На совершенствование навыков бега и развитие выносливости.

Равномерный, медленный до 3 мин. Бег с ходьбой до 1км.

На совершенствование бега, развитие координационных и скоростных способностей.

Эстафеты «Смена сторон», «Вызов номеров», «Круговая эстафета», бег с ускорением от 10 до 20 м, соревнования до 60м.

На освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.

На одной и на двух ногах на месте, с поворотом на 90гр; с продвижением вперед на одной на двух ногах, в длину с места, через скамейку, через неподвижную и качающуюся скакалку.

На закрепление навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.

Игры с прыжками с использованием скакалки.

На овладение навыками метания, развитие скоростно-силовых и координационных способностей

Метание малого мяча с места на дальность; на заданное расстояние в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3-4м(2х2). Броски двумя

руками от груди вперед-вверх.

На знания о физической культуре.

Понятия: короткая дистанция, бег на выносливость, бег на скорость; название метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и в высоту. Техника безопасности на занятиях.

Самостоятельные занятия.

Равномерный бег до 6 мин.

Соревнования на короткие дистанции до 30м.

Прыжковые упражнения на одной и двух ногах.

Прыжки через небольшие естественные вертикальные и горизонтальные препятствия.

Броски больших и малых мячей, других легких предметов на дальность и в цель.

Учащиеся узнают:

  • Понятия: короткая дистанция, бег на выносливость, бег на скорость;

  • Название: метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину;

  • Техника безопасности на занятиях.

Учащиеся научатся:

  • В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать до30 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 мин; прыгать с поворотами на 180-360градусов.

  • В метаниях на дальность и на меткость : метать небольшие предметы и мячи до 150г на дальность с места и с 1-3 шагов разбега; метать малым мячом в цель, установленную на расстоянии 10м для мальчиков и 7м для девочек.


Подвижные игры 1классы

Основная направленность

Классы

1

На закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве.

«К своим флажкам»,

«Два мороза»,

«Пятнашки» различных видов.

На закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве.

«Прыгающие воробушки»,

«зайцы в огороде»,

«Лисы и куры».

На закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей.

«Кто дальше бросит»,

«Точный расчет»,

«метко в цель»,

«Передал-садись».

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Ловля, передача и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге.

На закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве.

«Мяч водящему», «Попади в обруч», «Передача мяча с бегом», «Метко в цель», «Быстрые и ловкие».

На комплексное развитие и координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-техническими взаимодействиями.

При соответствующей игровой подготовке рекомендованные для 3 и 4 классов игры можно проводить в 1 и 2 классах.

На знания о физической культуре.

Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила техники безопасности.

Самостоятельные занятия.

Броски, ловля и передача мяча. Удары и остановка мяча ногами, ведение мяча на месте, в ходьбе и беге, выполняемые обеими руками и ногами.

.

Учащиеся узнают:

  • Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила техники безопасности.

Учащиеся научатся:

  • Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями;

  • владеть мячом: держание, передачи на расстояние до 5м, ловля, ведение, броски;

  • играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка («пионербол», «снайперы», мини-футбол )


Гимнастика с элементами акробатики 1классы

Основная направленность

классы

1

На освоение общеразвивающих упражнений с предметами, развитие координационных, силовых способностей и гибкости.

Общеразвивающие упражнения с большими и малыми мячами, обручами, без предметов.

На освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей.

Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.

На освоение висов и упоров, развитие силовых и координационных способностей.

Упражнения в висе стоя и лежа; в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног; вис на согнутых руках; подтягивание в висе лежа; упражнения в упоре лежа, на коленях, на гимнастической скамейке.

На освоение навыков лазанья и перелезания, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку.

Лазанье по гимнастической стенке; по скамейке; подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке; перелезание через горку и скамейку.

На освоение навыков равновесия.

Стойка на носках, на одной ноге (на полу и на гимнастической скамейке); ходьба по гимнастической скамейке; перешагивание через кубики; повороты но 90гр; ходьба по рейке гимнастической скамейки.

На освоение строевых упражнений.

Основная стойка; построение в колонну по одному и в шеренгу, в круг перестроение по звеньям , по заранее установленным местам; размыкание на вытянутые в стороны руки; повороты направо, налево; команды «шагом марш», «класс, стой».

На освоение общеразвиваю-щих упражнений без предметов, развитие координационных способностей, силы и гибкости, а также правильной осанки.

Основные положения и движения рук, ног, туловища, выполняемые на месте и в движении.

Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

Комбинации общеразвивающих упражнений различной координационной сложности.

На знания о физической культуре.

Названия снарядов и гимнастических элементов, правила безопасности во время занятий, признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки, значение напряжения и расслабления мышц , личная гигиена, режим дня, закаливание.

Самостоятельные занятия

Выполнение освоенных общеразвивающих упражнений с предметами и без предметов, упражнений на снарядах, акробатических упражнений на равновесие.

Учащиеся узнают:

  • названия снарядов и гимнастических элементов;

  • правила безопасности во время занятий;

  • признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки;

  • значение напряжения и расслабления мышц;

  • правила, личная гигиена, режим дня, закаливание.

Учащиеся научатся:

  • ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма;

  • выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-2 классов;

  • принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами;

  • лазать по гимнастической стенке; слитно выполнять кувырок вперед;

  • ходить по рейке гимнастической скамейке на равновесие с выполнением поворотов на 90,180 градусов;

  • выполнять висы и упоры; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее вперед и назад; в положении наклона туловища вперед ( ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.




Лыжные гонки 1классы

Основная направленность

классы

1

На освоение техники лыжных ходов

Переноска и надевание лыж, палок. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. Повороты переступанием. Подъемы и спуски под уклон. Передвижение на лыжах до 1км.

На знания о физической культуре.

Основные требования к одежде и обуви во время занятий, значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания, особенности дыхания, требования к температурному режиму, понятие об обморожении, техника безопасности при занятиях лыжами.

Учащиеся узнают:

  • основные требования к одежде и обуви во время занятий;

  • значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания;

  • особенности дыхания;

  • требования к температурному режиму, понятие об обморожении;

  • техника безопасности при занятиях лыжами.

Учащиеся научатся:

  • Подбирать инвентарь по росту, транспортировать инвентарь;

  • передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом;

  • уметь выполнять торможение плугом;

  • выполнять повороты переступанием в движении, подъемы «лесенкой», «елочкой».



6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.


Сетка учебных часов по тематическому планированию для 1 классов ( 99 часов )

2014 – 2015 учебный год.

Название программного раздела

Всего учебных часов

Из них

Контрольных

Практических

Основы знаний о физической культуре; способы физкультурной деятельности

6


6

Легкая атлетика


16

3

13

Кроссовая подготовка


8

1

7

Гимнастика с элементами акробатики

20

2

18

Подвижные игры, эстафеты


18


18

Лыжная подготовка


27

4

23

Резервный урок


4

1

3

Всего часов:


99

11

88



урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля


Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

7

8

9

10

1 четверть

1.1


Организационно -методические требования на уроках физической культуры.

Легкая атлетика.

Вводный. Изучение нового материала

Ходьба и бег

Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростных способностей.

Знать правила Т.Б. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе. Бегать с максимальной скоростью.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: знать инструктаж по Т.Б. Выполнять строевые упражнения, играть в подвижную игру.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

1.2


Легкая атлетика. Ходьба и бег


Комбинированный

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростных способностей.

Знать понятие короткая дистанция. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе. Бегать с максимальной скоростью до 30 м.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять бег с ускорением.

Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий

1.3


Легкая атлетика. Ходьба и бег


Комбинированный

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Бег (30м.) Подвижная игра «Вызов номера». Развитие скоростных способностей.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе. Бегать с максимальной скоростью до 30 м.

Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять бег на (30 м.), играть в подвижную игру.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий

1.4


Подвижные игры

Изучение нового материала

ОРУ. Игра« К своим флажкам», «Два мороза».Развитие скоростно-силовых способностей.


Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.


Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Текущий

1.5


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игра« К своим флажкам», «Два мороза».Развитие скоростно-силовых способностей.


Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, формирование установки на безлопастный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Текущий

1.6


Легкая атлетика. Прыжки

Изучение нового материала

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде»

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

1.7


Легкая атлетика. Прыжки

Комбинированный

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно- силовых качеств.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги.

Познавательные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

1.8


Знания о физической культуре

Изучение нового материала

Возникновение физической культуры

Знать о возникновение физической культуры.

Коммуникативные: способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: выделять существенную информацию.

Познавательные: знать о возникновении физической культуре.

Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

1.9


Легкая атлетика. Метания меча.

Изучение нового материала

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «К своим флажкам» ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Коммуникативные: с достаточно плотной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

1.10


Легкая атлетика. Метания меча.

Комбинированный

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель.


Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

1.11


Легкая атлетика. Метания меча.

Комбинированный

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование метание малого мяча на точность.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

1.12


Подвижные игры

Изучение нового материала

ОРУ. Игра«Прыжки по полосам», «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

1.13


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игра«Прыжки по полосам», «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

1.14


Кроссовая подготовка


Изучение нового материала

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин), чередовать ходьбу с бегом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

1.15


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игра« К своим флажкам», «Два мороза».Развитие скоростно-силовых способностей.


Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

1.16


Кроссовая подготовка


Комбинированный

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин), чередовать ходьбу с бегом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

1.17


Подвижные игры на основе баскетбола

Комбинированный

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей

Уметь владеть мячом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

1.18


Знания о физической культуре

Изучение нового материала

Что такое физическая культура?

Знать что такое физическая культура.

Коммуникативные: способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: выделять существенную информацию.

Познавательные: знать что такое физическая культура.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

1.19


Подвижные игры на основе баскетбола

Комбинированный

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей

Уметь владеть мячом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

1.20


Кроссовая подготовка


Комбинированный

Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье»

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин), чередовать ходьбу с бегом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

1.21


Подвижные игры

Изучение нового материала

ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

1.22


Кроссовая подготовка


Комбинированный

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин), чередовать ходьбу с бегом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

1.23


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игра« К своим флажкам», «Два мороза».Развитие скоростно-силовых способностей.


Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

1.24


Резервный урок

2 четверть

2.25


Акробатика. Строевые упражнения.

Изучение нового материала

Инструктаж по ТБ Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.


Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.26


Акробатика. Строевые упражнения

Комбинированный

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов

Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

2.27


Акробатика. Строевые упражнения

Комбинированный

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

2.28


Акробатика. Строевые упражнения

Комбинированный

Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.29


Акробатика. Строевые упражнения

Комбинированный

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

2.30


Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

Изучение нового материала

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

2.31


Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

Комбинированный

Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. ОРУ с обручами. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.32


Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

Комбинированный

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

2.33


Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

Комбинированный

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.


Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.34


Знания о физической культуре

Изучение нового материала

Олимпийские игры

Знать что такое Олимпийские игры.

Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выделяют существенную информацию.

Познавательные: знать что такое Олимпийские игры.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

2.35


Лыжная подготовка

Изучение нового материала

Значение занятий ФК на свежем воздухе для закаливания.

Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг, скольжение без палок.

Знать правила занятий по лыжной подготовке. Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок и с палками ступающим и скользящим шагом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.36


Лыжная подготовка

Комбинированный

Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок. Подвижная игра «Играй, играй-мяч не теряй».

Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

2.37


Лыжная подготовка

Комбинированный

Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок. Прохождение дист. 1000 м

Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.38


Лыжная подготовка

Комбинированный

Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок. Прохождение дист. 1000 м

Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

2.39


Лыжная подготовка

Комбинированный

Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок. Прохождение дист. 1000 м

Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

2.40


Лыжная подготовка

Комбинированный

Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра «Два мороза»

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.41


Лыжная подготовка

Комбинированный

Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра «Два мороза»

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.42


Лыжная подготовка

Комбинированный

Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. 1000 м

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

2.43


Лыжная подготовка

Комбинированный

Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. 1000 м

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.44


Лыжная подготовка

Комбинированный

Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. 1000 м.

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. Уметь поворачиваться переступанием на месте.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

2.45


Лыжная подготовка

Комбинированный

Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра «Два мороза»

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. Уметь поворачиваться переступанием на месте.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

2.46


Лыжная подготовка

Комбинированный

Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра «Два мороза»

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. Уметь поворачиваться переступанием на месте.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

2.47


Лыжная подготовка

Комбинированный

Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра «Два мороза»

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. Уметь поворачиваться переступанием на месте.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

2.48


Резервный урок

3 четверть

3.49


Лыжная подготовка

Комбинированный

Инструктаж по ТБ во время занятий на лыжах.

Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг, скольжение без палок.

Знать правила занятий по лыжной подготовке. Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

3.50


Лыжная подготовка

Комбинированный

Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.51


Лыжная подготовка

Комбинированный

Ступающий и скользящий шаг с палками. Повороты переступанием на месте. Прохождение дист. 1000 м

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. Уметь поворачиваться переступанием на месте.

Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выделяют существенную информацию.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

3.52


Лыжная подготовка

Комбинированный

Скользящий шаг без палок. Круговая эстафета с палками.

Прохождение дист. до 1000 м.

Уметь выполнять скользящий шаг.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

3.53


Лыжная подготовка

Комбинированный

Скользящий шаг без палок. Круговая эстафета с палками.

Прохождение дист. до 1000 м.

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом.


Текущий

3.54


Лыжная подготовка

Комбинированный

Скользящий шаг без палок. Круговая эстафета с палками.

Прохождение дист. до 1000 м.

Уметь выполнять скользящий шаг.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.55


Лыжная подготовка

Изучение нового материала

Техника скольжения с палками. Подъемы и спуски, повороты. Эстафеты

Уметь выполнять скользящий шаг, подъемы и спуски, повороты.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, поворачиваться, подниматься, спускаться.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

3.56


Лыжная подготовка

Комбинированный

Техника скольжения с палками. Подъемы и спуски, повороты. Эстафеты

Уметь выполнять скользящий шаг, подъемы и спуски, повороты.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, поворачиваться, подниматься, спускаться.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

3.57


Лыжная подготовка

Комбинированный

Спуски и подъемы без палок. Игры на воздухе.

Разминка. Техника подъемов и спусков.

Уметь выполнять скользящий шаг, подъемы и спуски, повороты.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, поворачиваться, подниматься, спускаться.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

3.58


Лыжная подготовка

Комбинированный

Спуски и подъемы без палок. Игры на воздухе.

Разминка. Техника подъемов и спусков.

Уметь выполнять подъемы и спуски, повороты.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, поворачиваться, подниматься, спускаться.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.59


Лыжная подготовка

Комбинированный

Спуски и подъемы без палок. Игры на воздухе.

Разминка. Техника подъемов и спусков.

Уметь выполнять подъемы и спуски, повороты.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять подъемы и спуски, повороты.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

3.60


Лыжная подготовка

Комбинированный

Скольжение с палками на учебном круге. Прохождение дист. 1000 м.

Уметь проходить дистанцию 1000 м.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь правильно проходить дистанцию 1000 м.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.61


Лыжная подготовка

Комбинированный

Скольжение с палками на учебном круге. Прохождение дист. 1000 м.

Уметь проходить дистанцию 1000 м.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь правильно проходить дистанцию 1000 м.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

3.62


Лыжная подготовка

Комбинированный

Скольжение с палками на учебном круге. Прохождение дист. 1000 м.

Уметь проходить дистанцию 1000 м.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь правильно проходить дистанцию 1000 м.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

3.63


Знания о физической культуре

Изучение нового материала

Личная гигиена человека

Знать о личной гигиене человека.

Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выделяют существенную информацию.

Познавательные: знать о личной гигиене человека

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.64


Акробатика. Строевые упражнения.

Комбинированный

Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.65


Акробатика. Строевые упражнения.

Комбинированный

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять акробатические элементы

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

3.66


Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

Комбинированный

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии, выполнять акробатические элементы.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.67


Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

Комбинированный

Повороты направо, налево. Выполнение ко манд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии, выполнять акробатические элементы.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

3.68


Опорный прыжок, лазание

Изучение нового материала

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра«Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.69


Опорный прыжок, лазание

Комбинированный

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра«Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

3.70


Опорный прыжок, лазание

Комбинированный

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелеза-ние через коня. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

3.71


Опорный прыжок, лазание

Комбинированный

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелеза-ние через коня. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Коммуникативные: способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.72


Опорный прыжок, лазание

Комбинированный

Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Светофор». Развитие силовых способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

3.73


Опорный прыжок, лазание

Комбинированный

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Познавательные: уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

3.74


Опорный прыжок, лазание

Комбинированный

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Коммуникативные: способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь лазать по гимнастической стенке, выполнять перелезание через коня.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

3.75


Резервный урок

4 четверть

4.76


Легкая атлетика Ходьба и бег


Комбинированный

Инструктаж по Т.Б. Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.

Знать правила Т.Б. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе. Бегать с максимальной скоростью.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять бег на скорость.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

4.77


Легкая атлетика Ходьба и бег


Комбинированный

Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе. Бегать с максимальной скоростью.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять бег на скорость (30 м.).

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

4.78


Легкая атлетика Ходьба и бег


Комбинированный

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег (60 м). ОРУ.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе. Бегать с максимальной скоростью.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять бег на скорость (30 м.).

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

4.79


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игры «Точный расчет»,

«Передал-садись». Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.80


Подвижные игры на основе баскетбола

Комбинированный

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей

Уметь владеть мячом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.


Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.81


Легкая атлетика. Прыжки

Комбинированный

Прыжок в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты»

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

4.82


Легкая атлетика. Прыжки

Комбинированный

Прыжок в длину с места, с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Прыжок за прыжком»

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

4.83


Знания о физической культуре

Изучение нового материала

Представление о физических упражнениях и их пользы.


Знать о физических упражнениях и их пользы.


Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выделяют существенную информацию.

Познавательные: знать о физических упражнениях и их пользы.


Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

4.84


Легкая атлетика. Метания меча.

Комбинированный

Метание малого мяча в цель (2 х 2) с 3-4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Формировать потребности к ЗОЖ.


Текущий

4.85


Легкая атлетика. Метания меча.

Комбинированный

ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Защита укрепления». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

4.86


Легкая атлетика. Метания меча.

Комбинированный

Метание малого мяча в цель (2 х 2) с 3-4 метров. Метание набивного мяча на дальность. ОРУ. Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

4.87


Подвижные игры на основе баскетбола

Изучение нового материала

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей

Уметь владеть мячом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.


Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.88


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Охотники и утки», развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.89


Кроссовая подготовка


Комбинированный

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы, бега (бег - 50 м, ходьба -100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин), чередовать ходьбу с бегом.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

4.90


Подвижные игры на основе баскетбола

Комбинированный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей


Уметь владеть мячом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.


Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.91


Кроссовая подготовка


Комбинированный

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы, бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе (до 10 мин), чередовать ходьбу с бегом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

4.92


Подвижные игры на основе баскетбола

Комбинированный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей


Уметь владеть мячом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.93


Знания о физической культуре

Изучение нового материала

Понятие «физическая нагрузка». Правила контроля нагрузки по частоте сердечных сокращений.

Знать о понятие «физическая нагрузка». Правила контроля нагрузки по частоте сердечных сокращений.

Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выделяют существенную информацию.

Познавательные: знать о понятие «физическая нагрузка». Правила контроля нагрузки по частоте сердечных сокращений.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

4.94


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Охотники и утки», развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.95




Кроссовая подготовка


Комбинированный

Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы, бега (бег - 50 м, ходьба -100 м). Подвижная игра «Два мороза». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе 1 км. Уметь распределять силы.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Текущий

4.96


Подвижные игры


Комбинированный

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Охотники и утки», развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.97


Кроссовая подготовка


Комбинированный

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег - 50 м, ходьба -100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе 1 км. Уметь распределять силы.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

4.98


Подвижные игры

Комбинированный

ОРУ. Игры «Точный расчет»,

«Передал-садись». Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Текущий

4.99


Резервный урок



7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Библиотечный фонд:

  • Учебники по физической культуре ( В.И.Лях Физическая культура1-4 классы Москва « Просвещение»2013 ; Б.Б Егоров, Ю.Е. Пересадина Физическая культура учебник 1-4 классы Москва БАЛАСС 2012.)

  • рабочие программы по физической культуре.

  • Кондаков, А.М., Никандров, Н.Д., Рыжаков, М.В. Примерные программы начального общего образования.- М.:Просвещение,2009.- (Стандарты второго поколения).

  • Лях, В.И., Зданевич, А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов.- М.:Просвещение, 2008.

  • Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы 1-4 классы /Авт.-сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов.- М.:ВАКО,2011.- (Контрольно-измерительные материалы).

  • Лях, В.И рабочая программа Физическая культура1- 4 класс. Москва «ВАКО»,2014.

  • Физическая культура 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И., Лях и А.А., Зданевича / Авт.-сост. А.Н.Каинов, Г.И.Курьерова.- 2-е изд.-Волгоград:Учитель, 2011.

  • Дополнительная литература:

  • 1.Справочник учителя физической культуры/Авт.-сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева.- Волгоград: Учитель,2011.

  • 2.Физкультура: тематическое планирование по 2-и 3-часовой программе 1-11 классы / Сост. К.Р.Мамедов.-Волгоград:Учитель, 2011.

Технические средства:

  • телевизор;

  • экран;

Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование:

  • стенка гимнастическая;

  • козел гимнастический;

  • скамейки гимнастические;

  • палки гимнастические;

  • скакалки гимнастические;

  • обручи гимнастические;

  • маты гимнастические;

  • перекладина навесная;

  • мячи набивные;

  • мячи массажные;

  • мячи малые;

  • мячи большие( баскетбольные, волейбольные, футбольные);

  • рулетка измерительная;

  • щиты с баскетбольными кольцами;

  • сетка волейбольная;

  • конусы;

  • аптечка медицинская.

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования.

Учащиеся будут знать:

  • начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности;

  • начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;

  • узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Учащиеся будут уметь:

  • осваивать первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

  • научатся правильно выполнять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

  • освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

  • научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения;

  • приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах; будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств;

  • освоят навыки проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол и баскетбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

Личностные результаты:

  • активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

  • характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

  • общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

  • анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

  • видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

  • оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

  • управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

  • планирование занятиями физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

  • изложение фактов истории развития физической культуры.

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании начальной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.


Знать и иметь представление:

  • ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», роль и значение утренней зарядки, физкультминуток, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

  • раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

  • ориентироваться в понятии «физическая подготовка»,различать физические качества(силу, быстроту, выносливость, гибкость);

  • соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

получат возможность научиться:

  • выявлять связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью;

  • характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Учащиеся будут уметь:

В способах физкультурной деятельности.

  • отбирать и выполнять комплексы утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами, комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

  • организовывать и проводить подвижные игры во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;

  • измерять показатели физического развития(рост, вес) и физической подготовленности(сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой;

получат возможность научиться:

  • вести тетрадь самонаблюдения с записями режима дня, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

  • целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

Физическое совершенствование

  • выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения, осанки и плоскостопия, упражнения на развитие физических качеств(силы, быстроты, координации, выносливости, гибкости).

  • выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

  • выполнять организующие строевые команды и приемы;

  • выполнять акробатические упражнения (кувырок вперед, стойки, перекаты);

  • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метание мяча);

  • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

получат возможность научиться:

  • сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

  • выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

  • играть в баскетбол, футбол по упрощенным правилам;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

  • выполнять передвижения на лыжах.

Демонстрировать: двигательные умения, навыки и способности.

  • В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать до30 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 мин; прыгать с поворотами на 180-360градусов.

  • В метаниях на дальность и на меткость : метать небольшие предметы и мячи до 150г на дальность с места и с 1-3 шагов разбега; метать малым мячом в цель, установленную на расстоянии 10м для мальчиков и 7м для девочек.

  • В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами; лазать по гимнастической стенке; слитно выполнять кувырок вперед, назад; ходить по рейке гимнастической скамейке на равновесие с выполнением поворотов на 90,180 градусов; выполнять висы и упоры; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее вперед и назад; в положении наклона туловища вперед (ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.

  • В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держание, передачи на расстояние до 5м, ловля, ведение, броски; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка ( «пионербол», «снайперы», мини-футбол ).

  • Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей.

  • Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закаливающие процедуры; применять подвижные игры и другие физические упражнения с целью укрепления здоровья и повышения физической работоспособности.

  • Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта.

  • Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.













Уровень физической подготовленности учащихся 1 классов.

Физические способности

Контрольное

Упражнение

(тест)

класс

уровень

мальчики

девочки

Низкий

«3»

Средний

«4»

Высокий

«5»

Низкий

«3»

Средний

«4»

Высокий

«5»

1

скоростные

Бег 30м,с

1



7.5

7.0


6.5


7.8


7.2


6.6

2

координационные

Челночный бег 4х9м, с

1


12.0


11.8


11.6



12.6



12.2



11.9



3

скоростно-силовые

Прыжок в длину с места, см

1


1.05



1.20


1.35



1.00



1.05


1.15



4

выносливость

Бег 1000 м,с

1



-


/у/в


-


- Б/у/в


-

-


5

гибкость

Наклон вперед из положения сидя, см

1


+5



+7



+10


+7



+10



+13



6

силовые

Подтягивание: на высокой перекладине из виса, кол-во раз (мальчики)

1


1


2


3











на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз (девочки)










5

7

9



Организационно-методические указания

  • Каждый урок физической культуры является звеном системы уроков, связанных в логическую последовательность, построенных друг за другом и направленных на освоение учебного материала конкретной темы. В свою очередь, темы необходимо согласовать между собой, определить объем учебного материала с учетом этапа обучения двигательным действиям, положительной и отрицательной переносимости учащимися нагрузок, подготовленности учащихся класса, возрастных особенностей.

  • Важнейшим требованием современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

  • Уроки физической культуры должны проводиться в основном на открытом воздухе. Учащиеся занимаются в спортивной одежде в соответствии погодным условиям.

  • При обучении двигательным действиям предпочтение следует отдавать целостному методу, уделяя основное внимание овладению школой движений. Важно правильно называть упражнения, точно их демонстрировать, своевременно исправлять ошибки.

  • Обучение двигательным действиям и развитие физических способностей младших школьников тесно взаимосвязаны. Умелое сочетание на уроке развития координационных и кондиционных способностей с обучением двигательным навыкам – отличительная черта хорошо организованного педагогического процесса.

  • Младший школьный возраст благоприятен для развития всех координационных и кондиционных способностей. Однако особое внимание следует уделять всестороннему развитию координационных, скоростных (реакции и частоты движений), скоростно-силовых способностей, выносливости к умеренным нагрузкам.

  • Контроль и оценка в младшем школьном возрасте применяются таким образом, чтобы стимулировать стремление ученика к своему личному физическому совершенствованию и самоопределению, улучшению результатов, повышению активности, радости от занятий физическими упражнениями. При оценке в основном следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии двигательных способностей учащихся.

Критерии и нормы оценки

  • Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

  • При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

  • По основам знаний.

  • Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

  • Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

  • Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

  • Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в мате риале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

  • С целью проверки знаний используются различные методы. Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

  • По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

  • Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

  • Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

  • Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

  • Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова и комбинирования. Обязательно используется индивидуальный подход.











50


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-016080
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх