- 05.10.2015
- 519
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
142
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сорочелоговская средняя образовательная школа»
Рассмотрено на методическом «Согласовано» «Утверждаю»
совете школы Зам.директора по УВР_______ Директор МБОУ «Сорочелоговская СОШ»
Протокол № __ /Кардакова Ю.И../
от _______20____ г. от_______20___г. Приказ №____от « »_____20__г.
Рабочая программа
По физической культуре учебного курса для 3 класса
на 2015-2016 учебный год по ФГОС
Образовательная область: физическая культура
Сроки реализации: 2015-2016 учебный год
Составитель: Евченко Алена Васильевна, учитель физической культуры второй квалификационной категории
с. Сорочий Лог
2015 г.
Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
-Программы общеобразовательных учреждений «Комплексная программа физического воспитания учащихся» 1-11классы В.И.Лях, А.А. Зданевич -Москва «Просвещение» 2011
-Физическая культура: программа: 1-4классы / Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров.- М.:Вентана-Граф, 2013
-примерной программы начального общего образования по физической культуре: htt://edu.ru/bd/portal/obschee/index.htm
и в соответствии с:
· Положением о рабочей программе МБОУ «Сорочелоговская СОШ»;
· Учебным планом работы школы на 2015-2016 учебный год;
· Календарным учебным графиком работы школы на 2015-2016 учебный год.
Общая характеристика предмета
Программа направлена на формирование физической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться).
Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно ФГОС является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения (личностные, метапредметные и предметные).
Основными направлениями являются:
¾ формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
¾ воспитание основ умений учиться — способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
¾ индивидуальный прогресс в основных сферах развития индивидуальной личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, а также в области саморегуляции своего организма (телесных, интеллектаульных и психофизических особенностей) для повышения качества жизни.
Программа и учебники для обучающихся 3- х классов подготовлены в соответствии с материалами ФГОС НОО и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.
В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.
Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».
Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.
Цели и задачи обучения
Генеральная цель физкультурного образования – ориентация на формирование личности школьников средствами и методами физической культуры, на овладение универсальными жизненно важными двигательными действиями, на познание окружающего мира.
Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.
Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.
1. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.
2. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий, как показателя физической культуры человека.
Задачи учебного предмета:
- формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
- совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;
- расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;
- формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
- расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;
- формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.
Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях «Обязательного минимума образования по физической культуре» и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности: теоретической, практической и физической подготовкой школьников.
Для достижения планируемых результатов и реализации поставленных целей решаются следующие практические задачи:
Формирование:
- интереса учащихся к занятиям физической культурой, осознания красоты и эстетической ценности физической культуры, гордости и уважения к системам национальной физической культуры;
-умений выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями; правильно основные двигательные действия; самостоятельно заниматься физической культурой; составлять элементарные комплексы для занятий физическими упражнениями небольшого объёма.
Воспитание:
-позитивного эмоционально-ценностного отношения к занятиям физической культурой;
потребности пользоваться всеми возможностями физической культуры.
Обучение:
-первоначальными знаниями о терминологии, средствах и методах физической культуры.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с базисным учебным планом предмет «Физическая культура» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования. Реализация рабочей программы по курсу «Физическая культура» для 5 класса рассчитана на 105 часа из расчета три учебных часа в неделю.
Формы и виды текущей итоговой аттестации
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов на технику двигательного действия, количество повторений двигательного действия, скорость, измерение длины после каждого раздела программы. Итоговая аттестация предусмотрена в виде сдачи норм ГТО.
Общая характеристика организации учебного процесса:
Формы, методы и средства обучения:
Основная форма организации учебного процесса - урок.
-уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами и пралами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и их контролю.
-уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование».
-уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для развития физических качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки,
атак же:
- вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, проектная деятельность, урок-соревнование.
Методы организации учебного процесса
Фронтальный (это занятие можно вести попеременно, одновременно, частично и посменно). При фронтальном методе достигается высокая моторная плотность и облегчается обучение тому или иному заданию. Сложность заключается в контроле за ошибками отдельных учащихся.
Групповой .При групповом методе учащиеся распределяются по группам в зависимости от физической подготовленности и способностей. При групповом методе задания могут иметь различный характер. При групповом методе учитель с наибольшей точностью определяет уровень технической и силовой подготовленности учащихся. В соответствии с этим даёт то или иное задание. Преимущество – то, что учитель дает задание по силам и ведет контроль и обучение в зависимости от сложности упражнения. Учитель одновременно следит за всеми. Роль учителя выполняют помощники. Плотность урока высокая.
Круговой тренировки
Задания распределяются по станциям и учащиеся выполняют их отдельно, переходя от одной станции к другой по сигналу учителя.
Индивидуальный метод
Индивидуальное задание даётся отдельному учащемуся или группе в связи с анатомическими и другими особенностями.
Программой предусмотрено использование педагогических технологий.
1) Технология обучения в сотрудничестве.
2) Технология проектного обучения.
3) Системно-деятельностный подход.
4) Демократизация и гуманизация педагогического процесса.
5) Соблюдение дидактических правил.
6) Расширение межпредметных связей.
Для продуктивного использования методов и форм , выбранных мною на каждый урок, применяю следующие средства обучения:
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование;
В связи с неблагоприятными погодными условиями 9 часов лыжной подготовки отданы на спортивные игры.
Используемая в тексте программы система условных обозначений
Условных обозначений в тексте программы нет.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
¾ умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
¾ умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
¾ умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
¾ активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
¾ проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
¾ проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
¾ оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
¾ характеризовать явления, действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
¾ находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
¾ общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
¾ обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
¾ организовывать самостоятельную физкультурную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
¾ планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
¾ анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
¾ обосновывать эстетические признаки в двигательных действиях человека;
¾ оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
¾ управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
¾ технически правильно выполнять спортивно-оздоровительные и физкультурно-оздоровительные двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
¾ планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
¾ излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
¾ представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
¾ измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
¾ оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
¾ организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
¾ бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
¾ организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
¾ характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
¾ взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
¾ в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
¾ подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
¾ находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
¾ выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
¾ выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
¾ применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание тем учебного курса
Содержание тем совпадает с авторским
Учебно-тематический план
№ |
Вид программного материала |
Количество часов |
1 |
Знания о физической культуре |
4 |
2 |
Организация здорового образа жизни |
3 |
3 |
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью |
2 |
4 |
Физкультурно-оздоровительная деятельность |
4 |
5 5.1 5.2 5.3 5.4
|
Спортивно-оздоровительная деятельность Легкая атлетика Гимнастика Лыжная подготовка Подвижные игры
|
23 23 10 32
|
6 |
итого |
102 |
Поурочно - тематическое планирование
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
дата |
Планируемые результаты |
Виды и формы деятельности |
примечания |
||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||
Раздел 1. Знания о физической культуре (2ч) |
||||||||
1 |
Основы знаний по физической культуре Правила по технике безопасности на уроках физической культуры. История физической культуры в древних обществах. |
|
1.09 |
Пересказывать тексты о развитии физической культуры в древнем мире; понимать роль физической культуры в древних обществах; понимать связь между военной деятельностью и спортом |
Познавательные: выделение и формулирование учебной цели. Коммуникативные :умение слушать и понимать других Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, |
Личностные: воспитание уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей |
Индивидуальная работа, работа в парах |
|
2 |
История физической культуры в Европе в Средние века. Связь физической культуры с военной деятельностью |
|
4.09 |
Пересказывать тексты о физической культуре Европы в Средние века; понимать связь между военной деятельностью и спортом |
Личностные: воспитание уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей |
Индивидуальная работа, работа в парах |
|
|
Раздел 5.Спортивно-оздоровительная деятельность. Легкая атлетика 15 часов |
||||||||
3 |
Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Игра «Быстро по своим местам».
|
|
7.09 |
В доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий |
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им.
|
Личностные: планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
4-5 |
Лёгкая атлетика Ходьба и бег с изменением направления и скорости. П/игра на внимание «Запрещенное движение» |
|
8.09 11.09 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений |
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;
|
Личностные: принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям.
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
6-7 |
Лёгкая атлетика Обычный бег, бег с изменением направления движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки- мышки». |
|
14.09 15.09 |
Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). |
Познавательные: активно включаться в коллективную деятельность. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. |
Личностные: формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению |
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
8-9 |
Лёгкая атлетика Развитие координационных способностей Ходьба и бег. Игра «К своим флажкам» |
|
18.09 21.09 |
Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние.
|
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Регулятивные: планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; |
Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
10-11 |
Лёгкая атлетика Развитие скоростных способностей Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». |
|
22.09 |
Развитие основных физических качеств и расширение функциональных возможностей организма. |
Регулятивные: удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать со сверстниками |
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
12-13 |
Лёгкая атлетика Развитие скоростных способностей. Бег с максимальной скоростью с высокого старта 30м. Подвижная игра « Догонялки на марше». |
|
25.09 28.09 |
Развитие основных физических качеств и расширение функциональных возможностей организма Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние. |
Регулятивные: удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану; Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
14-15 |
Лёгкая атлетика Развитие скоростной выносливости. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кто обгонит?» |
|
29.09 2.10 |
Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние. Характеризовать показателифизической подготовки. |
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;. |
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
16-17 |
Лёгкая атлетика Развитие скоростно-силовых способностей .Броски и ловля мячей для метания
|
|
5.10 6.10 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; |
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
18 |
Лёгкая атлетика Метание мяча в цель. Подвижная игра: «Увертывайся от мяча». |
|
9.10
|
Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча |
Регулятивные: принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися |
Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
Раздел 1. Знания о физической культуре (2ч) |
||||||||
19 |
Физическая культура народов разных стран |
|
12.10 |
Описывать особенности физической культуры некоторых стран Востока |
Познавательные: выделение и формулирование учебной цели. Коммуникативные :умение слушать и понимать других Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности |
Личностные: воспитание уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей |
Самостоятельная работа, работа в парах, |
|
20 |
Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями |
|
13.10 |
Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий; подбирать необходимый инвентарь для занятий разными видами физических упражнений |
Самостоятельная работа, работа в парах |
|
||
Раздел 5.Спортивно-оздоровительная деятельность (89 ч) Гимнастика с основами акробатики (23 ч) |
||||||||
21 |
Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Игра «Класс, вольно!» |
|
16.10 |
Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». |
Познавательные: активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; Регулятивные: планировать — определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; |
Личностные: подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
22 |
Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
|
|
19.10 |
Подавать, различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». |
Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций. |
Личностные: интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. |
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
23-24 |
Акробатические упражнения. Кувырки вперёд и назад. Игры на внимание. |
|
20.10 23.10 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
|
Познавательные: активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций. |
Личностные: интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. |
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
25-26 |
Акробатические комбинации. Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод». |
|
26.10 27.10 |
Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; |
Познавательные: осуществлять анализ выполненных действий; Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний
|
Индивидуальная работа, групповая работа |
|
27-28 |
Гимнастические упражнения прикладного характера .Передвижение по гимнастической стенке. Игра «Иголка и нитка». |
|
30.10 9.11 |
Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; Познавательные: активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний
|
Индивидуальная работа, групповая работа. Фронтальная работа |
|
29-30 |
Гимнастические упражнения прикладного характера Прыжки со скакалкой. Эстафеты. |
|
10.11 |
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
|
Коммуникативные: договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Познавательные: определение основной и второстепенной информации; Регулятивные: оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Личностные: интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики.
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
31-32 |
Строевые упражнения и строевые приёмы.
|
|
13.11 16.11 |
построение в одну шеренгу и в колонну, в две (три) шеренги и в колонны; перестроение из одной шеренги в две |
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
33-34 |
Выполнение команд «Кругом!», «Направо!», «Налево!», «Направо (налево) разомкнись!», |
|
17.11 20.11 |
Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». |
Познавательные: активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Личностные: учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
35-36 |
Акробатические упражнения. Кувырки вперёд и назад |
|
23.11 24.11 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма |
Личностные: учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
|
37-38 |
Акробатические упражнения. Подвижная игра « Догонялки на марше». |
|
27.11 30.11 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма |
Личностные: учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
|
39-40 |
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
|
|
1.12 4.12 |
Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». |
|
|
|
|
41-42 |
Развитие координационных способностей. Подвижная игра «Гонка мячей». |
|
7.12 8.12 |
Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий |
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
|
43 |
Соревнования по прыжкам на скакалке, подниманию туловища,отжиманиям. |
|
11.12 |
Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий |
Познавательные: активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи |
Личностные: проявление активности, |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
Раздел 2. Организация здорового образа жизни (2 ч) |
||||||||
44 |
Правильное питание |
|
14.12 |
Формулировать правила здорового питания; обосновывать важность правильного режима питания для здоровья человека; знать продолжительность перерыва между приёмом пищи и активными занятиями физическими упражнениями |
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
Личностные: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
|
Фронтальная работа |
|
45 |
Правила личной гигиены |
|
15.12 |
Объяснять главные функции кожи; обосновывать необходимость поддержания чистоты кожных покровов; называть правила гигиены кожи; выполнять регулярные гигиенические процедуры |
Личностные: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
|
Фронтальная работа |
|
|
Раздел 5.Спортивно-оздоровительная деятельность лыжная подготовка 10 часов |
||||||||
46 |
Вводный. Экипировка лыжника. Техника безопасности на уроках лыжной подготовки.. |
|
18.12 |
Называть правила техники безопасности на уроках по лыжной подготовке;
|
П:формирование понимания физкультуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств, Р:организация места занятий и обеспечение их безопасности; К: ведение дискуссии |
добросовестное выполнение учебных заданий;
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
47-48 |
Экипировка лыжника. Попеременный двушажный ход. Техника безопасности. Игра «Собери флажки». |
|
21.12 22.12
|
проходить разными способами дистанцию на лыжах до 1 км на время;
|
Р:проведение самостоятельных занятий по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств;П: формулирование цели и задач занятий физическими упражнениями; К: проявление дисциплинированности и уважительного отношения к сопернику |
добросовестное выполнение учебных заданий;
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
49-50 |
Попеременный двушажный ход. Техника безопасности. Игра «Лыжные пятнашки». |
|
25.12 28.12 |
проходить разными способами дистанцию на лыжах до 1 км на время;
|
Р:нахождение адекватных способов поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности П: поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем К: предупреждение конфликтных ситуаций во время совместных занятий физкультурой и спортом, |
управление своими эмоциями;
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
51-52 |
Попеременный двушажный ход. Техника безопасности. Игра «Кто быстрее». |
|
11.01 12.01 |
проходить разными способами дистанцию на лыжах до 1 км на время;
|
Р:нахождение адекватных способов поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности П: поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем К: предупреждение конфликтных ситуаций во время совместных занятий физкультурой и спортом, |
проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физкультурой, игровой и соревновательной деятельности |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
53-54 |
Игры на лыжах. Игра «Собери флажки». «Лыжные пятнашки», «Кто быстрее». |
|
15.01 18.01 |
|
Р: оценивание ситуации и оперативное принятие решения; П: владение информационными жестами судьи; К: соблюдение правил |
проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физкультурой, игровой и соревновательной деятельности |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
55 |
Прохождение дистанции 1 км |
|
19.01 |
|
Р: оценивание ситуации и оперативное принятие решения; П: владение информационными жестами судьи; К: соблюдение правил игры и соревнований |
проявление инициативы и творчества при организации совместных занятий физкультурой |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
Раздел 3. Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (2 ч) |
||||||||
56 |
Измерение длины и массы тела. |
|
22.01 |
Владеть способами измерения массы тела, длины тела Понятие о среднем росте и весе школьника |
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: обретение знаний о ЗОЖ, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физкультуры в организации ЗОЖ Коммуникативные: обсуждение содержания и результатов совместной деятельности; |
Личностные: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
|
Самостоятельная работа |
|
57 |
Оценка основных двигательных качеств. Тест проверки мышечной силы. |
|
25.01
|
Правила ведения дневника самоконтроля. Простейшие двигательные тесты для проверки мышечной силы (отжимания, подтягивание на перекладине, приседания), быстроты движений (бег на короткие дистанции до 10 м), выносливости (бег на дистанции 1 км) и гибкости (наклон вперёд из положения стоя) |
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: обретение знаний о ЗОЖ, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физкультуры в организации ЗОЖ Коммуникативные: обсуждение содержания и результатов совместной деятельности |
Личностные: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
|
Самостоятельная работа |
|
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность. Подвижные и спортивные игры- 25 ч. |
||||||||
58 |
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Инструктаж по технике безопасности на уроках с мячом.
|
|
26.01 |
Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; Уметь выполнять различные варианты передачи мяча
|
Познавательные: обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические Иллюстрации Регулятивные: оценивать правильность выполнения двигательных действий. Коммуникативные: договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний;
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
59-60 |
Стойки и передвижения, повороты, остановки. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй» |
|
29.01 1.02 |
Осваивать стойки и передвижения, повороты, остановки Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры |
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Коммуникативные: планировать общую цель и пути её достижения; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний;
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
61-62 |
Ловля и передача мяча П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй» . |
|
2.02 5.02 |
.Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр Излагать правила и условия проведения подвижных игр |
Коммуникативные: планировать общую цель и пути её достижения; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физического развития; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний
|
групповая работа. Фронтальная работа |
|
63-64 |
Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему» |
|
8.02 9.02 |
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры
|
Коммуникативные: договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Познавательные: осуществлять анализ выполненных действий Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя |
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. Фронтальная работа |
|
65-66 |
Бросок мяча в цель (щит). П/игра «Мяч в корзину» |
|
12.02 15.02 |
Определять наиболее эффективные способы достижения результата |
Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Регулятивные рациональное планирование учебной деятельности; |
добросовестное выполнение учебных заданий;
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
67-68 |
Развитие координационных способностей Подвижная игра «Третий лишний». |
|
16.02 19.02 |
Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры |
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата. Познавательные: активно включаться в процесс выполнения заданий Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя |
Личностные: развитие самостоятельности
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
69-70 |
Подвижные игры с баскетбольным мячом. П/игры: « Попади в обруч», «Мяч в корзину» |
|
20.02 26.02 |
Использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры Обогащение двигательного опыта жизненно важными умениями и навыками процессе подвижных игр. Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. |
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности; Регулятивные: владение умениями совместной деятельности;
|
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
71-72 |
Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Бросай-поймай». «Выстрел в небо». |
|
29.02 1.03 |
Использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры Обогащение двигательного опыта жизненно важными умениями и навыками процессе подвижных игр. Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. |
Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты и осуществлять взаимный контроль; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные обретение знания по истории и развитию спорта |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
73-74 |
Преодоление малых препятствий. Мини-футбол по упрощенным правилам |
|
4.03 11.03 |
Использовать игровые действия футбола для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры Обогащение двигательного опыта жизненно важными умениями и навыками процессе подвижных игр. Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. |
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные: владение умениями совместной деятельности;
|
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
75-76 |
Подвижные игры с включением бега, прыжков и метаний. ; подвижные игра «Увертывайся от мяча». |
|
14.03 15.03 |
Использовать игровые действия для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры Обогащение двигательного опыта жизненно важными умениями и навыками процессе подвижных игр. Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. |
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные: владение умениями совместной деятельности; |
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
77-78 |
Подвижные игры с мячом. Ведение мяча на месте. Бросок набивного мяча от груди. П/игра «Брось – поймай». «Два мороза» |
|
18.03 21.03 |
Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств.
|
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные: владение умениями совместной деятельности; |
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
79-80 |
Развитие двигательных качеств. Эстафеты с предметами. П/игра: «Попади в обруч» |
|
22.03 25.03 |
Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств.
|
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные: владение умениями совместной деятельности; |
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
81-82 |
Подвижные игры с мячом Ловля и передача мяча. Подвижные игра: «Увертывайся от мяча». |
|
4.04 5.04 |
Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств.
|
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные: владение умениями совместной деятельности; |
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
Раздел 2. Организация здорового образа жизни (1ч) |
||||||||
83 |
Правила личной гигиены |
|
8.04 |
Объяснять главные функции кожи; обосновывать необходимость поддержания чистоты кожных покровов; называть правила гигиены кожи; выполнять регулярные гигиенические процедуры |
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
Личностные: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
|
Беседа, индивидуальная работа |
|
Раздел 4. Физкультурно-оздоровительная деятельность (4 ч) |
||||||||
84 |
Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. Игра на внимание «Волшебное слово». |
|
11.04 |
Подготовка помещения к занятиям утренней гигиенической гимнастикой. Упражнения для утренней зарядки (потягивания, приседания, наклоны вперёд стоя на коленях, махи руками и ногами в левую и правую стороны и т. д.) |
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
Личностные: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
|
Беседа, индивидуальная работа |
|
85 |
Физические упражнения для физкультминуток Игра на внимание. |
|
12.04 |
Выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений осанки |
Беседа, индивидуальная работа |
|
||
86 |
Физические упражнения для профилактики нарушений осанки. Игра на внимание « Будь внимателен» |
|
15.04 |
Упражнения у стены при сохранении правильной осанки (многократные приседания с опорой спиной о стену, отведение прямой ноги в сторону). Упражнения с гимнастической палкой (наклоны в стороны палка на вытянутых руках, повороты туловища влево и вправо с палкой за спиной) |
Беседа, индивидуальная работа |
|
||
87 |
Упражнения для профилактики нарушений зрения |
|
18.04 |
Согревание глаз ладонями. Горизонтальные, вертикальные движения глазами, моргание в быстром темпе |
Беседа, индивидуальная работа |
|
||
Раздел 5.Спортивно-оздоровительная деятельность, подвижные игры 7 часов |
||||||||
88 |
Подвижные игры с баскетбольным мячом. П/игры: « Попади в обруч», «Мяч в корзину» |
|
19.04 |
Использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры Обогащение двигательного опыта жизненно важными умениями и навыками процессе подвижных игр. Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. |
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности; Регулятивные: владение умениями совместной деятельности;
|
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
89 |
Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Бросай-поймай». «Выстрел в небо». |
|
22.04 |
Использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры Обогащение двигательного опыта жизненно важными умениями и навыками процессе подвижных игр. Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. |
Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты и осуществлять взаимный контроль; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные обретение знания по истории и развитию спорта |
Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
90 |
Развитие координационных способностей Подвижная игра «Третий лишний». |
|
25.04 |
Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры |
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата. Познавательные: активно включаться в процесс выполнения заданий Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя |
Личностные: развитие самостоятельности
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
91-92 |
Подвижные игры с мячом. Ведение мяча на месте. Бросок набивного мяча от груди. П/игра «Брось – поймай». «Два мороза» |
|
26.04 29.04 |
Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств.
|
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные: владение умениями совместной деятельности; |
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
93-94 |
Развитие двигательных качеств. Эстафеты с предметами. П/игра: «Попади в обруч» |
|
6.05 10.05 |
Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств.
|
Коммуникативные: учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные: владение умениями совместной деятельности; |
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
Раздел 5.Спортивно-оздоровительная деятельность , легкая атлетика 8 часов |
||||||||
95 |
Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Игра «Быстро по своим местам».
|
|
13.05 |
В доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий |
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им. Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности |
Личностные: планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
96 |
Лёгкая атлетика Развитие скоростных способностей Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». |
.
|
16.05 |
Развивать основные физические качеств и расширение функциональных возможностей организма |
Регулятивные: удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать со сверстниками Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности |
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
97 |
Лёгкая атлетика Метание мяча в цель. Подвижная игра: «Увертывайся от мяча». |
|
17.05 |
Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча |
Регулятивные: принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
98 |
Лёгкая атлетика Метание мяча на дальность П/игра «Лисы и куры» |
|
20.05 |
Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма |
Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Личностные: освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
99 |
Лёгкая атлетика Развитие силовых способностей и прыгучести. Игра «Зайцы в огороде»
|
|
23.05 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Оценивать свое состояние
|
Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися |
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
100 |
Лёгкая атлетика Прыжки на скакалке. Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод». |
|
24.05 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств.
|
Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в Коммуникативные учебном процессе проявление дисциплинированности и уважительного отношения к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности; |
Личностные: оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
101 |
Лёгкая атлетика Прыжки на скакалке. Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод». |
|
27.05 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств. |
Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе Коммуникативные соблюдение правил игры и соревнований |
Личностные: оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
102 |
Подведение итогов года тестирование физических качеств |
|
30.05 |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Оценивать свое состояние |
Регулятивные: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); Коммуникативные соблюдение правил игры и соревнований Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; |
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться |
групповая работа. фронтальная работа, работа в парах |
|
Итого 102 часа |
||||||||
|
Учебно-методическое обеспечение
1.Физическая культура: программа: 1-4классы / Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров.- М.:Вентана-Граф, 2012.
2.Учебник «физическая культура» 1-2 класс. Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров.- М.:Вентана-Граф, 2012.
Материально-техническое обеспечение
№ п/п |
Оборудование, инвентарь |
Количество |
1 |
Мячи для метания |
8 шт |
2 |
Флажки |
4 шт |
3 |
Секундомер |
1 шт |
4 |
Рулетка |
1 шт |
5 |
Стойки для прыжков в высоту |
2 шт |
6 |
Планка для прыжков в высоту |
1 шт |
7 |
Эстафетная палочка |
4 шт |
8 |
Мячи волейбольные |
9 шт |
9 |
Сетка волейбольная |
1 шт |
10 |
Свисток |
2 шт |
11 |
Мячи футбольные |
1 шт |
12 |
Мячи набивные |
1 шт |
13 |
Маты гимнастические |
8 шт |
14 |
Перекладина гимнастическая |
1 шт |
15 |
Канат гимнастический |
1 шт |
16 |
Стенка гимнастическая |
5 пролетов |
17 |
Скакалки гимнастические |
10 шт |
18 |
Палки гимнастические |
15 шт |
19 |
Кегли |
6 шт |
20 |
Скамейки гимнастические |
2 шт |
21 |
Лыжи с креплениями |
10 пар |
22 |
Палки лыжные |
10 пар |
23 |
Ботинки лыжные |
15 пар |
24 |
Стол теннисный |
1 шт |
25 |
Ракетки теннисные |
2 пары |
26 |
Мячи баскетбольные |
12шт |
27 |
Насос |
1 шт |
28 |
Гранаты для метания весом 500г |
3 шт |
Лист внесения изменений и дополнений
Планируемая дата урока |
Фактическая дата урока
|
Тема урока |
Причина изменений в календарно-тематическом плане по предмету; нормативный акт, закрепляющий изменения; подпись заместителя директора |
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложения к программе
Контрольно-измерительный материал
1. Комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Лях, А.А.Зданевич 1-11 классы «Просвещение» 2011 г. -104 с.
Стр.45-46
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
В нашем каталоге доступно 74 388 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 076 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Евченко Алёна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.