Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Программа по физической культуре в соответствии с ФГОС 5класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Программа по физической культуре в соответствии с ФГОС 5класс

библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Рассмотрено:

На заседании МО физической культуры и ОБЖ

Протокол № 1

от 29.08.2016г.

Согласовано:

на заседании методического

совета МБОУ

«СОШ № 21 г. Йошкар-Олы»

Протокол № 1 от 30.08.2016г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СОШ № 21

с. Семеновка г. Йошкар-Олы»

_____________/Ю.Д. Антропов/

Приказ от 30.08.2016г. № 61

«Средняя общеобразовательная школа № 21 с. Семёновка г. Йошкар-Олы»











Календарно-тематическое планирование

по физической культуре



Учебный год: 2016-2017

Класс: 5А

Учитель: Горбатушков А.А.












Пояснительная записка


Класс: 5

Количество часов: Всего 105 часа; в неделю 3 часа

Рабочая программа по предмету “Физическая культура” для 5 классов общеобразовательной школы базового уровня, разработана на основе нормативных правовых документов:

  • ФГОС ООО утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, М. «Просвещение»,2011;

  • Примерные программы по учебным предметам Физическая культура 5 – 9 классы М. «Просвещение»,2011;

  • Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).

  • Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.

  • О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

  • Планирование составлено на основе комплексной программы по физической культуре В.И. Лях, А.А. Зданевич «Физическая культура. 5-9 классы». М.: Просвещение 2011.

Структура документа

Программа включает разделы: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование, содержание программы учебного предмета, формы и средства контроля, перечень учебно-методических средств обучения.


Место предмета «Физическая культура» в базисном учебном плане

Согласно Базисному учебному плану основного общего образования на обязательное изучение всех учебных тем программы по предмету физической культуре в 5 классах отводится 3 ч в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Согласно концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001), учебный предмет «Физическая культура» является один из видов культуры человека и общества, в основании которого лежит двигательная (физкультурная) деятельность. Данная деятельность характеризуется целенаправленным развитием и совершенствованием духовных и природных сил человека и выступает как условие и результат формирования физической культуры личности.

Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физи-ческой подготовленности, целостном развитии физических и психических качеств, твор-ческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области у учащихся форми-руется целостное представление о физической культуре как социальном явлении, единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и законно-мерностях развития и совершенствования его психосоматической природы.

В программе для 5 классов двигательная деятельность, как учебный предмет, представ-лена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивная деятельность. Первая содержательная линия «Физкультурно-оздоровительная деятельность» характеризуется направленностью на укрепление здоровья учащихся и создание представлений о бережном к нему отношении, формирование потребностей в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха и досуга. Вторая содержательная линия «Спортивная деятельность» соотносится с возрастными интересами учащихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня физической и двигательной подготовленности учащихся. Занятия физической культурой способствуют созданию максимально благоприятных условий для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка и его самоопределения.

Целью  школьного образования по физической культуре является формирование разносторонне- физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется и определяет направленность образовательного процесса на формирование устойчивых мотивов и потребности школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни.

В рамках реализации этой цели образовательный процесс по физический культуре в основной школе ориентируется на решение следующих задач:

  • в укреплении здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;

  • формирование знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  • обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

  • воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

  • укрепление здоровья, развитие основных физических качеств (скоростных, скоростно-силовых, гибкость, общей выносливости, специальных и специфических координационных) и повышение функциональных возможностей организма (сердечнососудистой, дыхательной, нервной системы и опорно-двигательного аппарата);

  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта (легкая атлетика, гимнастика с элементами акробатики, лыжная подготовка, спортивные игры: баскетбол, волейбол);

  • освоение знаний физической культуре и спорте (физическая подготовка, быстрота, гибкость, координация, ловкость), их истории и современном развитии  (Олимпийские игры древности, зарождение Олимпийского движения) , формирование здорового образа жизни (закаливание, гигиена, режим дня, вредные привычки и их пагубное влияние на организм);

  • обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности (УГГ, физкультминутки, подвижные игры, корригирующие упражнения), самостоятельной организации занятий физическими упражнениями (требование техники безопасности и гигиенических правил);

  • воспитание положительных качеств личности учащихся таких как ответственность, самостоятельность, активность, трудолюбие, упорство, терпеливость, норм коллективного взаимодействия (взаимопонимание, взаимовыручка, помощь) и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников по физической культуре, настоящая программа в своём предметном содержании направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские и сельские школы);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала е конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • в расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Большое значение в подростковом возрасте придается решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни. На уроках физической культуры учитель должен обеспечить овладение учащимися организаторскими навыками проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи; содействовать формированию у подростков адекватной оценки своих физических возможностей и мотивов к самосовершенствованию.

Уроки физической культуры в этих классах содержат богатый материал для воспитания волевых качеств (инициативность, самостоятельность, смелость, дисциплинированность, чувство ответственности), а также нравственных и духовных сторон личности, таких, как честность, милосердие, взаимопомощь, отзывчивость и др. Одновременно с этим учебный материал программы позволяет учителю содействовать развитию у учащихся психических процессов: восприятий, представлений, памяти, мышления.

Организационно-методические указания

В соответствии с задачами уроков физической культуры, особенностями контингента учащихся, условиями проведения занятий определяются содержание учебного материала, методы и средства обучения и воспитания, способы организации занятий.

Высокая активность и сознательная работа учащихся на уроке достигается четкой постановкой общей цели физического воспитания в школе, педагогических задач по освоению конкретного раздела или темы программы, а также в результате обучения детей двигательным действиям (навыкам), освоения теоретических и методических знаний в области физической культуры, приобретения умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность и достижения соответствующего уровня двигательных способностей. Усилению мотивации занятий на уроках способствует привлечение подростков к судейству, руководству командой или отделением, подготовке и организации занятий, демонстрации упражнений. Интерес к уроку физической культуры обеспечивается применением различных технических средств обучения, тренажеров, соответствующих возрасту, нестандартного оборудования, творческих заданий и самостоятельных занятий.

Обучение сложной технике основных видов спорта основывается на приобретенных в начальной школе простейших двигательных умениях и навыках. Высокое качество этого процесса обеспечивается умелым применением подводящих и подготовительных упражнений, расчлененного и целостного методов обучения, интенсивных методов обучения (проблемное и программированное обучение, метод сопряженного обучения и развития двигательных качеств, круговая тренировка, игровой и соревновательный).

В среднем школьном возрасте (с 10-11 лет) техническое и технико-тактическое обучение и совершенствование наиболее тесно переплетаются с развитием координационных способностей. В соответствии с дидактическими принципами (последовательность, систематичность и индивидуализация) учитель физической культуры должен приучать учащихся к тому, чтобы они выполняли задания на технику или тактику, прежде всего, правильно (т. е. адекватно и точно). Затем необходимо постепенно увеличивать требования к быстроте и рациональности выполнения изучаемых двигательных действий и, наконец, к находчивости при выполнении упражнений в изменяющихся условиях. В этой связи педагог должен умело переходить от стандартно-повторного к вариативному упражнению, игровому и соревновательному методам.

В свою очередь, в данный период жизни детей развитие координационных способностей необходимо органично увязать с воспитанием скоростных, скоростно-силовых способностей, а также выносливости и гибкости. Для этого на уроках учителя физической культуры должны постоянно применять общеразвивающие и специально развивающие координационные упражнения и чередовать их с упражнениями, воздействующими на указанные кондиционные способности.

В 5 классах увеличиваются индивидуальные различия школьников, что необходимо учитывать при обучении движениям, развитии двигательных способностей, осуществлении процесса воспитания. В этой связи для группы школьников или отдель­ных учащихся следует дифференцировать задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений. Дифференцированный и индивидуальный подходы особенно ва­жны для учащихся, имеющих низкие и высокие результаты в об­ласти физической культуры.

При выборе содержания и методов проведения урока необходимо в большей мере, чем в младшем школьном возрасте, учитывать половые особенности занимающихся. При соответствующих условиях целесообразно объединять параллельные классы для раздельного обучения мальчиков и девочек. В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся знаниям по физической культуре, формы, передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий их проведения и других факторов. Наиболее целесообразно сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Однако знания становятся руководством к действию лишь при двух условиях: во-первых, при объективном отражении закономерностей изучаемых двигательных действий и, во-вторых, если они органично включены в разнообразную деятельность учащихся. Знания надо сообщать таким образом, чтобы этот процесс не влиял на двигательную активность учащихся.

Одним из возможных методических требований к сообщению знаний является реализация на практике межпредметных связей с другими общеобразовательными предметами (физикой, биологией, химией, математикой, историей и др.).

При передаче знаний в подростковом возрасте очень важно опираться на методы активной учебно-познавательной деятельности (проблемное и программированное обучение, элементы исследования, самостоятельная работа, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера и др.). Усвоение знаний учениками надо контролировать на основе наблюдения, устного и письменного опроса, специальных заданий по применению знаний на практике.

Воспитательные и оздоровительные задачи решаются на каждом уроке. При воспитании нравственных и волевых качеств очень важно учитывать возрастные особенности личности подростка: его стремление к самоутверждению, самостоятельность мышления, интерес к собственному «Я», своим физическим и психическим возможностям.

Чтобы содействовать укреплению здоровья, уроки по физической культуре необходимо проводить преимущественно на от­крытом воздухе; при этом костюм учащегося должен соответствовать погодным условиям и гигиеническим требованиям. При наличии определенных условий целесообразно приучать школьников заниматься босиком. Непосредственное решение оздоровительных задач на уроке важно связать с воспитанием ценностных ориентации на здоровый образ жизни, на соблюдение правил личной гигиены вне стен школы.

Оценка успеваемости по физической культуре в 5 классах производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. Учитывая психологические особенности подростков, следует глубже аргументировать выставление той или иной оценки, шире привлекать учащихся к оценке своих достижений и достижений товарищей. Оценка должна стимулировать активность подростка, интерес к занятиям физической культурой, желание улучшить собственные результаты. В этой связи при оценке успеваемости учитель должен в большей мере ориентироваться на темпы развития двигательных способностей ученика, поощрять его стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Физическая культура»

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

Содержание программы


Содержание тем учебного курса

Разделы и темы

Количество часов

1

Знания о физической культуре

В процессе урока

2

Подвижные игры с элементами спортивных игр

24

3

Гимнастика с элементами акробатики

14

4

Легкоатлетические упражнения

27

5

Лыжная подготовка

16

6.

Плавание

24


Итого

105



Знания о физической культуре

История физической культуры Базовые понятия физической культуры. Физическая культура человека

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для коррекции телосложения. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики 

Организующие команды и приемы: перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и слиянием. Кувырок вперед (назад) в группировке; кувырок вперед ноги скрестно с последующим поворотом на 180°; .кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат. Опорные прыжки: прыжок ноги врозь через гимнастического козла в ширину (мальчики); прыжок на гимнастического козла в упор присев и соскок (девочки). Передвижения по напольному гимнастическому бревну (девочки): ходьба с различной амплитудой движений и ускорениями, поворотами и подскоками (на месте и в движении). Прикладные упражнения: передвижения ходьбой, бегом, прыжками по наклонной гимнастической скамейке; спрыгивание и запрыгивание на ограниченную площадку; преодоление прыжком боком гимнастического бревна с опорой на левую (правую) руку. Расхождение при встрече на гимнастическом бревне (низком и высоком — 1 м). Упражнения общей физической подготовки.

Легкая атлетика 

Высокий старт. Бег с ускорением. Бег на короткие дистанции (30 м и 60 м). Гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги2. Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с разбега. Упражнения общей физической подготовки.

Лыжные гонки 

Попеременный двухшажный ход. Повороты переступанием на месте и в движении. Подъем «полуелочкой», «елочкой» и «лесенкой». Спуск прямо и наискось в основной стойке. Торможение «плугом». Прохождение учебных дистанций (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Упражнения общей физической подготовки.

Спортивные игры 

Баскетбол. Упражнения без мяча: основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления движения. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места. Упражнения общей физической подготовки.

Технико-тактические действия в избранном виде спорта

Волейбол: упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом вправо и влево; выход к мячу. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача через сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча сверху двумя руками (на месте и в движении приставными шагами). Упражнения общей физической подготовки.

Интегрированная подготовка, развитие физических качеств

Плавание

Основы знаний. Правила самостоятельных занятий физическими упражнениями. Профилактика травматизма. Что такое физическая нагрузка. Знать характеристику спортивных способов плавания.

Двигательные навыки и умения. Специальные плавательные упражнения для закрепления и совершенствования техники плавания «кроль на спине и кроль на груди». Плавание в полной координации на технику и с различной скоростью кролем на спине и груди, брассом.

Контрольные нормативы.

  1. 100 м. «кролем на спине» в полной координации;

  2. 50 м. «кролем на груди» в полной координации.

Требования к уровню подготовки учащихся

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в 5 классе оцениваются по трем базовым уровням, сходя из принципа «общее – частное – конкретное», и представлены соответственно личностными, метапреметными и предмет-ными результатами.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».

Личностные результаты, формируемые в ходе изучения физической культуры, отражают:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уваже-ния к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

  • в формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры:

  • в области познавательной культуры (владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, об особенностях индивидуального здоровья, по основам организации занятий по физической культуре оздоровительной и тренировочной направленности);

  • в области нравственной культуры (способность управлять эмоциями, активно включаться во все мероприятия, предупреждение конфликтных ситуаций);

  • в области трудовой культуры (планировать режим дня,  содержать в порядке спортивный инвентарь);

  • в области эстетической культуры (правильная осанка, поддержание хорошего телосложения, умение легко передвигаться);

  • в области коммуникативной культуры (поиск и применение информации, формулировка целей и задач, работа в коллективе, принятие решений);

  • в области физической культуры (владение навыками выполнения двигательных умений, выполнение физических упражнений и их применение, проявление максимальных физических способностей).

Метапредметные результаты характеризуют сформированность универсальных компетенций, проявляющихся в применении накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных умениях, необходимых каждому учащемуся и каждому современному человеку. Это:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе . согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры:

  • в области познавательной культуры (понимание физической культуры как культуры, здоровье как реализация физической культуры, профилактика вредных привычек);

  • в области нравственной культуры (бережное отношение к здоровью, терпимость и толерантность в достижении общих целей при совместной деятельности, ответственное отношение к порученному делу);

  • в области трудовой культуры (добросовестность выполнения задания, организационные способности, поддержание работоспособности);

  • в области эстетической культуры (правильная осанка, поддержание хорошего телосложения, умение легко передвигаться);

  • в области коммуникативной культуры (культура речи, ведение дискуссии, логическое, грамотное изложение);

  • в области физической культуры (организация и проведение занятий, владение двигательным арсеналом в разных видах спорта, наблюдение и самонаблюдение).

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Предметные результаты отражают:

  • понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

  • овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма;

  • приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий , физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

  • расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности;

  • формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.





Формирование универсальных учебных действий



Личностные УУД:

  • ценностно-смысловая ориентация учащихся,

  • действие смыслообразования,

  • нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли,

  • разрешение конфликтов, постановка вопросов,

  • управление поведением партнера: контроль, коррекция,

  • планирование сотрудничества с учителем и сверстникам,

  • построение высказываний в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

  • целеполагание,

  • волевая саморегуляция,

  • коррекция,

  • оценка качества и уровня усвоения,

  • контроль в форме сличения с эталоном,

  • планирование промежуточных целей с учетом результата,

  • познавательные универсальные действия.

Общеучебные УУД:

  • умение структурировать знания,

  • выделение и формулирование учебной цели,

  • поиск и выделение необходимой информации,

  • анализ объектов,

  • синтез, как составление целого из частей,

  • классификация объектов.

Формы организации образовательного процесса

Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания).

Методические особенности организации учебного процесса будут осуществляться с помощью следующих методов обучения:

  • словесный метод  (объяснение, беседа, разбор, инструктирование, комментарии и замечания, распоряжения, команды, указания);

  • наглядный метод (демонстрации, демонстрация наглядных пособий, выполнение упражнений в замедленном темпе, фиксация положений тела и его частей тела в отдельные моменты двигательных действий);

  • метод упражнений (целостно-конструктивный, расчленено - конструктивный индивидуальная, групповая, фронтальная, поточная, круговая,);

  • проблемный метод (частично поисковый, метод проектов).

В этом возрасте (11-12 лет) рекомендуется применять метод индивидуальных занятий, дополнительных упражнений, заданий по овладению двигательными действиями, развитию физических способностей с учетом типа телосложения, склонностей, физической и технико-тактической подготовленности.

Для развития двигательных способностей процесса будут осуществляться с помощью следующих методов обучения:

  • стандартного упражнения (стандартно-повторного, стандартно - непрерывный);

  • переменного упражнения  (переменно-интервального, круговой тренировки);

  • игровой;

  • соревновательный;

  • формы организации деятельности обучающихся на уроке: в вводно-подготовительной и заключительной частях – фронтальная, в основной – фронтальная и групповая, индивидуальная.

Формирование положительных качеств личности осуществляется посредством тради-ционно принятых (убеждение, поощрение, пример), неформально-личностных (пример друзей, близких) и рефлексивных (самоанализ, индивидуальное переживание), инновационно- деятельностным (творческая инвариативность, проектирование).

Содержание образования в 5 классе реализуется посредством следующих 

типов уроков:

  • с образовательно-познавательной направленностью;

  • с образовательно-обучающей направленностью;

  • с образовательно-тренировочной направленностью.

Система оценивания учащихся

Критериями оценки по физической культуре выступают качественные и количественные показатели:

  • качественными показателями успеваемости являются: степень овладения программным материалом (знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности), систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями, ведение здорового образа жизни, способствует приобщение каждого школьника к ценностям физической культуры.

  • к количественным показателям успеваемости относятся сдвиги в показателях физической подготовленности (развитие основных физических качеств - способностей).

  • В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развития физических способностей оценка успеваемости включает в себя виды учета: предварительный, текущий и итоговый.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Оценка успеваемости складывается главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащихся и сформированности качественных универсальных способностей. Особое внимание заслуживает систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей.

Оценивание деятельности учащихся проводится по четырем направлениям:

  • основы знаний;

  • техника владения двигательными действиями;

  • способы осуществления физкультурно-оздоровительной деятельности;

  • уровень физической подготовленности.

Для построения эффективной системы педагогического контроля  используются следующие методы:

Для проверки знаний и умений:

  • опрос в устной форме;

  • демонстрация;

  • анкетирование;

Для проверки двигательных действий:

  • метод наблюдения;

  • метод упражнений;

  • вызов;

  • комбинированный метод (знания + умения).

Для проверки умений самостоятельно осуществлять физкультурно- оздорови-тельную деятельность:

  • наблюдение;

  • опрос;

  • практическое выполнение упражнений и заданий.

Метод контроля над уровнем физической подготовленности – тестирование

Виды проводимого контроля:

  • предварительный;

  • текущий;

  • оперативный;

  • итоговый







Ожидаемые результаты освоения программного материала по предмету

Ученик научится:

  • рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

  • характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

  • определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

  • разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;

  • руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

  • руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Ученик получит возможность научиться:

  • характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

  • характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;

  • определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Ученик научится: использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

  • составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

  • классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

  • самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

  • тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

Ученик получит возможность научиться:

  • вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

  • проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

  • проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование

Ученик научится: выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

  • научится выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

  • выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

  • выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

  • выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно чередовать в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

  • выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

  • выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;

  • выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

  • выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Ученик получит возможность научиться:

  • выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

  • преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

  • осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

  • научится самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

  • научится профилактике травматизма;

  • научится самостоятельно распределять нагрузку;

  • будет знать характеристику спортивных способов плавания;

  • плавать в полной координации и с различной скоростью «кролем на спине и кролем на груди», «брассом».








Учебно – методическое обеспечение для педагога:

  1. Лях В.И. Физическая культура. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Лях В.И.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». - М.: Просве­щение, 2011»

  1. Лях В.И. Физическая культура. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников Лях В.И.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2011.

  1. Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. На­чальные классы / Лях В.И. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

  2. Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/ Авт. – сот.: В. И. Лях, А.А. Зданевич.- 5-е изд.- М.: Просве­щение, 2012.

  3. Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения. Пояснительная записка.- М.: Просве­щение, 2008.




Тематическое планирование составил: /Горбатушков А.А./

Календарно-тематическое планирование

Урока

Дата

Раздел

программы

Тема урока

Кол-во часов

Корректировка

Причины

план

факт

I четверть

1



Легкая атлетика

Техника безопасности на уроках ФК. Низкий старт (обучение). Бег 30 м. Игра.

1



2-3



Легкая атлетика

Низкий старт (закрепление). Бег по дистанции. Финиш. Бег 60 м (у). Метание теннисного мяча на дальность (сов.). Игра.

2



4-5



Легкая атлетика

Метание теннисного мяча на дальность. Бег 300 м.(у), л/а эстафета и игры.

2



6



Легкая атлетика

Метание теннисного мяча на дальность. Медленный бег до 4 минут. Игра.

1



7-8



Легкая атлетика

Метание теннисного мяча (у). Челночный бег 4 по 9 м.(у). Медленный бег до 4 минут. Игра.

2



9-10



Легкая атлетика

Развитие выносливости. 6-мин. бег. Игра.

2



11



Легкая атлетика

Бег на длинные дистанции, 2000м (мальчики) и 1000м (девочки) б/у времени. Игра.

1



12-13



Спортивные игры

Т.Б. по спортивным играм. Баскетбол : правила игры, ведение, передачи и ловля мяча в парах. Игра.

2



14-15



Спортивные игры

Ведение левой и правой руками, передачи и ловля мяча в парах. Игра.

2



16



Плавание

Т.Б. по плаванию. Спортивный способ плавания «Брасс»

1



17-18



Спортивные игры

Ведение левой и правой руками в движении, передачи и ловля мяча в парах. Игра

2



19



Плавание

Спортивный способ плавания «Брасс»

1



20-21



Спортивные игры

Броски мяча по кольцу двумя руками от груди, ведение, передачи и ловля мяча в парах. Игра.

2



22



Плавание

Спортивный способ плавания «Брасс»

1



23-24



Спортивные игры

Броски мяча по кольцу двумя руками от груди, ведение, передачи и ловля мяча в парах. Игра

2



25



Плавание

Спортивный способ плавания «Брасс»

1



26-27



Спортивные игры

Броски мяча по кольцу двумя руками от груди, ведение, передачи и ловля мяча в парах. Учебная игра.

2




II четверть

28



Гимнастика

ТБ на уроках по гимнастике. Лазание по канату в 2-а приема. Перекаты и кувырки.Подтягивание.

1



29



Гимнастика

Акробатика (Равновесие на правой или левой ноге, кувырок вперед, кувырок назад в группировке). Лазание по канату в 2-а приема.

1



30



Плавание

Спортивный способ плавания “Брасс ”.

1



31-32



Гимнастика

Акробатика (Равновесие на правой или левой ноге, кувырок в перед, кувырок назад в группировке). Лазание по канату в 2-а приема(у).

2



33



Плавание

Спортивный способ плавания “Брасс ”.

1



34-35



Гимнастика

Акробатика (Равновесие на правой или левой ноге, кувырок в перед, кувырок назад в группировке) (у). Бревно (наскок, шаги, повороты).


2



36



Плавание

Спортивный способ плавания “ Брасс ”.

1



37-38



Гимнастика

Акробатика (Стойка на лопатках, длинный кувырок, мост из положения стоя ( с помощью)). . Бревно (Соскок с упора на руки, прогнувшись).Отжимание от пола (сгибание и разгибание рук в упоре лежа)-оценить.

2



39



Плавание

Спортивный способ плавания “ Брасс ”.

1



40



Гимнастика

Опорный прыжок через гимнастического козла. . Бревно (д)- (оценить). Акробатика (м)- оценить.

1



41



Гимнастика

Опорный прыжок через гимнастического козла. Брусья (вис согнувшись, вис прогнувшись, мах поворот на верхней жер - ди, сосок из упора сидя углом). Акробатика (д)- оценить.

1



42



Плавание

Спортивный способ плавания “ Брасс ”.

1



43-44



Гимнастика

Брусья (вис согнувшись, вис прогнувшись, мах поворот на верхней жерди, сосок из упора сидя углом). Опорный прыжок через гимнастического козла- оценить.

2



45



Плавание

Спортивный способ плавания “ Брасс ”.

1



46-47



Гимнастика

Перекладина (вис, мах вперед прогнувшись, соскок назад). Брусья (вис согнувшись, вис прогнувшись, мах поворот на верхней жерди, сосок из упора сидя углом)- оценить. Поднимание туловища за 1 мин.- оценить.

2



48



Плавание

Спортивный способ плавания «Брасс».


1




III четверть

49-50



Лыжная подготовка

ТБ на уроках по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход.

2



51



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



52-53



Лыжная подготовка

Попеременный двухшажный ход

2



54



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



55-56



Лыжная подготовка

Одновременный бесшажный ход.

2



57



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



58-59



Лыжная подготовка

Прохождение дистанции до 1500 м.Подъем « полуелочкой».

2



60



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



61-62



Лыжная подготовка

Прохождение дистанции до 2000 м.

2



63



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



64-65



Лыжная подготовка

Прохождение дистанции до 2500 м. Торможение при спусках.

2



66



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



67-68



Лыжная подготовка

Прохождение дистанции до 2500 м.Поворот «переступанием».

2



69



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



70



Лыжная подготовка

Поворот “переступанием”. Прохождение дистанции до 2500 м.

1



71



Лыжная подготовка

Торможение при спусках. Прохождение дистанции до 2500 м.

1



72



Плавание

Спортивный способ плавания

Кроль на груди ”

1



73



Спортивные игры

Пионербол. Правила игры. Перемещение по площадке.

1



74



Спортивные игры

Пионербол. Прием мяча снизу.

1



75



Плавание

Спортивный способ плавания “Кроль на спине”

1



76-77



Спортивные игры

Пионербол. Прямая подача мяча.

2



78



Плавание

Спортивный способ плавания “Кроль на спине”

1





IV четверть

79



Спортивные игры

ТБ на уроках спортивных игр.

Волейбол: передачи мяча сверху. Стойка волейболиста.

1



80



Спортивные игры

Передача мяча сверху, стойка волейболиста.

1



81



Плавание

Спортивный способ плавания “Кроль на спине”

1



82-83



Спортивные игры

Передача мяча сверху. Нижняя прямая подача.

2



84



Плавание

Спортивный способ плавания «Брасс», « Кроль на спине и груди».

1



85-86



Спортивные игры

Передача мяча сверху оценить. Нижняя прямая подача.

2



87



Плавание

Спортивный способ плавания «Брасс», « Кроль на спине и груди».

1



88-89



Легкая атлетика

ТБ по легкой атлетике. Бег 60 м. Метание мяча.

2



90



Плавание

Спортивный способ плавания «Брасс», « Кроль на спине и груди».

1



91-92



Легкая атлетика

Метание мяча на дальность. Бег 300 м. Игра.

2



93



Легкая атлетика

Метание мяча на дальность. Бег 30 м. Игра.

1



94-95



Легкая атлети- ка

Прыжок в длину с разбега (сов.). Метание мяча на дальность (у).Игра.

2



96



Легкая атлетика

Прыжок в длину с разбега (сов.). Челночный бег 4 по 9 м. Игра.

1



97-98



Легкая атлетика

Прыжок в длину с разбега (сов.). Бег 10-15 мин.

2



99



Легкая атлетика

Прыжок в длину с разбега (у). Игра.

1



100



Легкая атлетика

6-минутный бег. Развитие выносливости. Игра.

1



101-102



Легкая атлетика

Бег на длинные дистанции, 1000м (мальчики) и 500м (девочки). Игра.

2



103-105



Легкая атлетика

Бег 2000 м. без учета времени. Игра. Подведение итогов. Задание на лето

3




Планирование скорректировано на 1 четверть. Дата ________________

Руководитель МО ______ / А.Н. Черепанова/

Планирование скорректировано на 2 четверть. Дата ________________

Руководитель МО ______ / А.Н. Черепанова /

Планирование скорректировано на 3 четверть. Дата ________________

Руководитель МО ______ / А.Н. Черепанова /

Планирование скорректировано на 4 четверть. Дата ________________

Руководитель МО ______ / А.Н. Черепанова /




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-339090
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх