Инфоурок Физика Рабочие программыПрограмма по физике 8 класс (2 часа в неделю)

Программа по физике 8 класс (2 часа в неделю)

Скачать материал
библиотека
материалов

8        класс

Пояснительная записка

 

         Рабочая   программа по физике для основной школы разработана на основе программы основного общего образования «Физика. 7 – 9 классы» авторов УМК А.В. Перышкина, Н.Ф. Филонович,  Е.М. Гутник (М.: Дрофа, 2015), составленной на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном Стандарте основного общего образования второго поколения.

         Цели изучения физики в основной школе следующие:

-         усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

-         формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

-         систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

-         формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

-         организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

-         развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

         Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

-         знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

-         приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

-         формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

-         овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-         понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета

         Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

         В 8 классе  происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

         Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса - объ­единение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логичес­кого мышления, а не простому заучиванию фактов.

         В 8 классе продолжается использование знаний о моле­кулах при изучении тепловых явлений. Сведения по элек­тронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления.

 

Место предмета в учебном плане

         В учебном плане МБОУ СОШ № 20  на изучение физики отводится  в 8 классе  -   68 (из расчёта 2 часа в неделю, 34 учебных недели).

 

Класс

8

Количество часов в неделю

2

Итого

68

 

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета.

 

         Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

-         сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-         убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

-         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-         готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

-         мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

-         формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

         Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

-         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

-         понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

-         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

-         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

-         развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

-         освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

-         формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами изучения курса являются:

-         умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

-         развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Предметные результаты по темам представлены в содержании.

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

      

       Тепловые явления (23 ч)

         Тепловое движение. Тепловое равновесие. Темпера­тура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Тепло­проводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теп­лообмене. Закон сохранения и превращения энергии в меха­нических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испаре­ние и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатно­го состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых маши­нах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы исполь­зования тепловых машин.

         Фронтальные лабораторные работы:

1.     Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.     Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3.     Измерение влажности воздуха.

     Предметными результатами при изучении темы являются:

-         понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы;

-         умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха;

-         владение экспериментальными методами исследования ависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества;

-         понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-         понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

-         овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя; 

-         умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

         Электрические явления (29 ч)

         Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектри­ки и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохране­ния электрического заряда. Делимость электрического заря­да. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напря­жение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участ­ка цепи. Последовательное и параллельное соединение про­водников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

         Фронтальные лабораторные работы:

4.     Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5.     Измерение напряжения на различных участках элект­рической цепи.

6.     Регулирование силы тока реостатом.

7.     Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра.

8.     Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

     Предметными результатами при изучении темы являются:

-         понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока;

-         умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

-         владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

-         понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца;

-         понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-         владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

-         умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

 

         Электромагнитные явления (5 ч)

         Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле пря­мого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитно­го поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Фронтальные лабораторные работы:

9.     Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Предметными результатами изучения темы являются:

-         понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

-         владение экспериментальными методами исследования  зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

-         умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

 

         Световые явления (10 ч)

         Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. За­кон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние лин­зы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые лин­зой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

         Фронтальная лабораторная работа:

11. Получение изображения при помощи линзы.

     Предметными результатами изучения темы являются:

-         понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

-         умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

-         владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

-         понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света;

-         различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

-         умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

 

         Итоговая контрольная работа (1 ч)

        

        


8 класс (68 часов)

 

№ урока, тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

1/1. Тепловое дви­жение. Температу­ра. Внутренняя энергия (§1,2)

Примеры тепловых и электрических явле­ний. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движе­ния его молекул. Движение молекул в га­зах, жидкостях и твердых телах. Превра­щение энергии тела в механических про­цессах. Внутренняя энергия тела.

Демонстрации. Принцип действия тер­мометра. Наблюдение за движением час­тиц с использованием механической моде­ли броуновского движения. Колебания ма­тематического и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового ша­рика на стальную и покрытую пластили­ном пластину

Различать тепловые явления; анализировать зависимость темпера­туры тела от скорости движения его молекул; наблюдать и исследовать превраще­ние энергии тела в механических про­цессах; приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его паде­нии

2/2. Способы изме­нения внутренней энергии

(§ 3)

Увеличение внутренней энергии тела пу­тем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы те­лом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.

Демонстрации. Нагревание тел при со­вершении работы: при ударе, при трении.

Опыты. Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу; перечислять способы изменения внутренней энергии; приводить примеры изменения внут­ренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи; проводить опыты по изменению внутренней энергии

3/3. Виды тепло­передачи. Тепло­проводность (§ 4)

Теплопроводность — один из видов тепло­передачи. Различие теплопроводностей различных веществ.

Демонстрации. Передача тепла от одной части твердого тела к другой. Теплопровод­ность различных веществ: жидкостей, га­зов, металлов

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности; проводить исследовательский экспе­римент по теплопроводности различ­ных веществ и делать выводы

4/4. Конвекция. Излучение (§5, 6)

Конвекция в жидкостях и газах. Объясне­ние конвекции. Передача энергии излуче­нием. Конвекция и излучение — виды теп­лопередачи. Особенности видов теплопере­дачи.

Демонстрации. Конвекция в воздухе и жидкости. Передача энергии путем излучения

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения; анализировать, как на практике учи­тываются различные виды теплопере­дачи; сравнивать виды теплопередачи

5/5. Количество теплоты. Единицы количества тепло­ты (§ 7)

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Демонстрации. Нагревание разных ве­ществ равной массы.

Опыты. Исследование изменения со вре­менем температуры остывающей воды

Находить связь между единицами ко­личества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал; работать с текстом учебника; устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты

6/6. Удельная теп­лоемкость (§ 8)

Удельная теплоемкость вещества, ее фи­зический смысл. Единица удельной тепло­емкости. Анализ таблицы 1 учебника. Из­мерение теплоемкости твердого тела

Объяснять физический смысл удель­ной теплоемкости вещества; анализировать табличные данные; приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоем­кости веществ

7/7. Расчет коли­чества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлажде­нии (§ 9)

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении; преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж; кал, ккал в Дж

8/8. Лабораторная работа № 1

Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа № 1 «Сравнение ко­личеств теплоты при смешивании воды разной температуры ».

Демонстрации. Устройство калоримет­ра

Разрабатывать план выполнения ра­боты; определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и по­лученное холодной при теплообмене; объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; анализировать причины погрешнос­тей измерений

9/9. Лабораторная работа № 2

Зависимость удельной теплоемкости веще­ства от его агрегатного состояния.

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Разрабатывать план выполнения ра­боты; определять экспериментально удель­ную теплоемкость вещества и сравни­вать ее с табличным значением; объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; анализировать причины погрешнос­тей измерений

10/10. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10)

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ табли­цы 2 учебника. Формула для расчета коли­чества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач.

Демонстрации. Образцы различных ви­дов топлива, нагревание воды при сгора­нии спирта или газа в горелке

Объяснять физический смысл удель­ной теплоты сгорания топлива и рассчи­тывать ее; приводить примеры экологически чистого топлива; классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании

11/11. Закон со­хранения и пре­вращения энергии в механических и тепловых процес­сах (§11)

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохра­нение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к дру­гому; приводить примеры, подтверждаю­щие закон сохранения механической энергии; систематизировать и обобщать зна­ния закона на тепловые процессы

12/12. Контроль­ная работа

Контрольная работа по теме «Тепловые яв­ления»

Применять знания к решению задач

13/13. Агрегатные состояния вещест­ва. Плавление и отвердевание (§ 12, 13)

Агрегатные состояния вещества. Кристал­лические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

Демонстрации. Модель кристалличе­ской решетки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы. Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде

Приводить примеры агрегатных сос­тояний вещества; отличать агрегатные состояния ве­щества и объяснять особенности моле­кулярного строения газов, жидкостей и твердых тел; отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов; проводить исследовательский экспе­римент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты экспери­мента; работать с текстом учебника

14/14. График плавления и отвер­девания кристал­лических тел. Удельная теплота плавления (§ 14, 15)

Удельная теплота плавления, ее физиче­ский смысл и единица. Объяснение про­цессов плавления и отвердевания на осно­ве знаний о молекулярном строении веще­ства. Анализ таблицы 4 учебника. Форму­ла для расчета количества теплоты, необ­ходимого для плавления тела или выде­ляющегося при его кристаллизации

Анализировать табличные данные температуры плавления, график плав­ления и отвердевания; рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации; устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела; объяснять процессы плавления и от­вердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

15/15. Решение задач

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»

Определять количество теплоты; получать необходимые данные из таблиц; применять знания к решению задач

16/16. Испарение. Насыщенный и не­насыщенный пар. Конденсация. Поглощение энер­гии при испарении жидкости и выде­ление ее при кон­денсации пара (§16, 17)

 

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщен­ный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. По­глощение энергии при испарении жидкос­ти и выделение ее при конденсации пара.

Демонстрации. Явление испарения и конденсации

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

приводить примеры явлений приро­ды, которые объясняются конденсаци­ей пара;

проводить исследовательский экспе­римент по изучению испарения и кон­денсации, анализировать его результа­ты и делать выводы

17/17. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

(§ 18,19)

Процесс кипения. Постоянство темпера­туры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты па­рообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач.

Демонстрации. Кипение воды. Конден­сация пара

Работать с таблицей 6 учебника; приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы; проводить исследовательский экспе­римент по изучению кипения воды, ана­лизировать его результаты, делать вы­воды

18/18. Решение задач

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, от­данного (полученного) телом при конден­сации (парообразовании)

Находить в таблице необходимые данные; рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования; анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными

19/19. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20). Лабораторная работа № 3

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигро­метры: конденсационный и волосной. Психрометр.

Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха».

Демонстрации. Различные виды гигро­метров, психрометр, психрометрическая таблица

Приводить примеры влияния влаж­ности воздуха в быту и деятельности че­ловека; измерять влажность воздуха; работать в группе; классифицировать приборы для измерения влажности воздуха

20/20. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгора­ния (§ 21, 22)

Работа газа и пара при расширении. Тепло­вые двигатели. Применение закона сохра­нения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип дейст­вия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использова­нии ДВС.

Демонстрации. Подъем воды за порш­нем в стеклянной трубке, модель ДВС

Объяснять принцип работы и устрой­ство ДВС; приводить примеры применения ДВС на практике; объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения

21/21.Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Реше­ние задач.

Демонстрации. Модель паровой турби­ны

Объяснять устройство и принцип ра­боты паровой турбины; приводить примеры применения па­ровой турбины в технике; сравнивать КПД различных машин и механизмов

22/22. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применять знания к решению задач

23/23. Обобщающий урок

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»

Выступать с докладами; демонстрировать презентации;

участвовать в обсуждении

 

 

 

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

24/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заря­женных тел (§ 25)

Электризация тел. Два рода электриче­ских зарядов. Взаимодействие одноимен­но и разноименно заряженных тел.

Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов.

Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении

Объяснять взаимодействие заряжен­ных тел и существование двух родов электрических зарядов; анализировать опыты; проводить исследовательский эксперимент

25/2. Электроскоп. Электрическое поле

26, 27)

Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи.

Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Дей­ствие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле; пользоваться электроскопом; определять изменение силы, дейст­вующей на заряженное тело при удале­нии и приближении его к заряженному телу

26/3. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

Делимость электрического заряда. Элект­рон — частица с наименьшим электриче­ским зарядом. Единица электрического за­ряда. Строение атома. Строение ядра ато­ма. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы.

Демонстрации. Делимость электриче­ского заряда. Перенос заряда с заряженно­го электроскопа на незаряженный с по­мощью пробного шарика

Объяснять опыт Иоффе - Милликена; доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд; объяснять образование положитель­ных и отрицательных ионов; применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома; работать с текстом учебника

27/4. Объяснение электрических явлений

(§ 30)

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосно­вении, передаче части электрического за­ряда от одного тела к другому. Закон со­хранения электрического заряда.

Демонстрации. Электризация электро­скопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью ме­таллического стержня (опыт по рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе

Объяснять электризацию тел при со­прикосновении; устанавливать перераспределение за­ряда при переходе его с наэлектризован­ного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении; обобщать способы электризации тел

28/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§31)

Деление веществ по способности прово­дить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Харак­терная особенность полупроводников.

Демонстрации. Проводники и диэлект­рики. Проводники и диэлектрики в элект­рическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков; приводить примеры применения проводников, полупроводников и ди­электриков в технике, практического применения полупроводникового диода; наблюдать работу полупроводни­кового диода

29/6. Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)

Электрический ток. Условия существова­ния электрического тока. Источники электрического тока. Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома».

Демонстрации. Электрофорная маши­на. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в элект­рическую энергию. Гальванический эле­мент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов

Объяснять устройство сухого гальва­нического элемента; приводить примеры источников электрического тока, объяснять их на­значение; классифицировать источники элект­рического тока; применять на практике простейшие источники тока (гальванический эле­мент, аккумуляторы питания)

30/7. Электрическая цепь и ее составные части (§ 33)

Электрическая цепь и ее составные части.

Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей.

Демонстрации. Составление простей­шей электрической цепи

Собирать электрическую цепь; объяснять особенности электриче­ского тока в металлах, назначение ис­точника тока в электрической цепи; различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; работать с текстом учебника

31/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34—36)

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрическо­го тока. Превращение энергии электриче­ского тока в другие виды энергии. Направ­ление электрического тока.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр.

Опыты. Взаимодействие проводника с то­ком и магнита

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике; объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; работать с текстом учебника; классифицировать действия элект­рического тока; обобщать и делать выводы о приме­нении на практике электрических приборов

32/9. Сила тока. Единицы силы тока (§37)

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач.

Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током

Объяснять зависимость интенсивнос­ти электрического тока от заряда и вре­мени; рассчитывать по формуле силу тока;

выражать силу тока в различных единицах

33/10. Амперметр. Измерение силы тока

38).

Лабораторная работа

 № 4

Назначение амперметра. Включение ам­перметра в цепь. Определение цены деле­ния его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи.

Лабораторная работа № 4 «Сборка элект­рической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра

Включать амперметр в цепь; определять цену деления амперметра и гальванометра; чертить схемы электрической цепи; измерять силу тока на различных участках цепи; работать в группе

34/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39, 40)

Электрическое напряжение, единица на­пряжения. Формула для определения на­пряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.

Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и акку­мулятором, лампой накаливания и освети­тельной сетью

Выражать напряжение в кВ, мВ; анализировать табличные данные, работать с текстом учебника; рассчитывать напряжение по фор­муле; устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока

35/12. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§41, 42)

Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач.

Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра

Определять цену деления вольтмет­ра; включать вольтметр в цепь; измерять напряжение на различных участках цепи;

чертить схемы электрической цепи

36/13. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопро­тивления (§ 43).

Лабораторная работа

 № 5

Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы то­ка от напряжения при постоянном сопро­тивлении. Природа электрического сопро­тивления.

Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от свойств  провод­ников

Строить график зависимости силы тока от напряжения; объяснять причину возникновения сопротивления; анализировать результаты опытов и графики; собирать электрическую цепь, изме­рять напряжение, пользоваться вольт­метром; устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника

37/14. Закон Ома для участка цепи (§ 44)

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном на­пряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.

Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивле­нии на участке цепи

Устанавливать зависимость силы то­ка в проводнике от сопротивления этого проводника; записывать закон Ома в виде формулы; решать задачи на закон Ома; анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

38/15. Расчет со­противления про­водника. Удельное сопротивление (§45)

Соотношение между сопротивлением про­водника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления про­водника. Решение задач.

Демонстрации. Зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода вещества

Исследовать зависимость сопротив­ления проводника от его длины, пло­щади поперечного сечения и материала проводника; вычислять удельное сопротивление проводника

39/16. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)

Решение задач

Чертить схемы электрической цепи; рассчитывать электрическое сопротивление

40/17. Реостаты (§ 47). Лабораторная работа

6

Принцип действия и назначение реостата.

Подключение реостата в цепь.

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».

Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конст­рукций: ползунковый, штепсельный, ма­газин сопротивлений. Изменение силы то­ка в цепи с помощью реостата

Собирать электрическую цепь; пользоваться реостатом для регули­рования силы тока в цепи; работать в группе; представлять результаты измерений в виде таблиц; обобщать и делать выводы о зави­симости силы тока и сопротивления проводников

41/18. Лабораторная работа № 7

Решение задач.

Лабораторная работа № 7 «Измерение со­противления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь; измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; представлять результаты измерений в виде таблиц; работать в группе

42/19. Последова­тельное соединение проводников (§ 48)

Последовательное соединение проводни­ков. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и на­пряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении

Приводить примеры применения по­следовательного соединения проводни­ков; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении; обобщать и делать выводы о значе­нии силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников

43/20. Параллельное соединение проводников (§ 49)

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соеди­ненных проводников. Сила тока и напря­жение в цепи при параллельном соедине­нии. Решение задач.

Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение на­пряжения в проводниках при параллель­ном соединении

Приводить примеры применения па­раллельного соединения проводников; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном со­единении; обобщать и делать выводы о значе­нии силы тока, напряжения и сопро­тивления при параллельном соедине­нии проводников

44/21. Решение задач

Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи

 

Рассчитывать силу тока, напряже­ние, сопротивление при параллельном и последовательном соединении провод­ников; применять знания к решению задач

45/22. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Электриче­ский ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

Применять знания к решению задач

46/23. Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)

Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности электри­ческого тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач.

Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке

Рассчитывать работу и мощность электрического тока; выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока; устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени; классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощ­ности

47/24. Единицы работы электрического тока, применяемые на практи­ке (§ 52). Лабора­торная работа № 8

Формула для вычисления работы электри­ческого тока через мощность и время. Еди­ницы работы тока, используемые на прак­тике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Вт • ч; кВт • ч; измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольт­метр, часы; работать в группе; обобщать и делать выводы о мощ­ности и работе в электрической лам­почке

48/25. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца (§ 53)

Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протека­нии по нему электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Решение задач.

Демонстрации. Нагревание проводни­ков из различных веществ электрическим током

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного стро­ения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по за­кону Джоуля - Ленца

49/26. Конденсатор

54)

Конденсатор. Электроемкость конденсато­ра. Работа электрического поля конденса­тора. Единица электроемкости конденса­тора. Решение задач.

Демонстрации. Простейший конденса­тор, различные типы конденсаторов. За­рядка конденсатора от электрофорной ма­шины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, рас­стояния между пластинами

Объяснять назначения конденса­торов в технике; объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора; рассчитывать электроемкость кон­денсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энер­гию конденсатора

50/27. Лампа на­каливания. Элект­

рические нагрева­тельные приборы. Короткое замыка­ние, предохранители (§ 55, 56)

Различные виды ламп, используемые в ос­вещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины пере­грузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.

Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиод­ных и люминесцентных ламп, электронаг­ревательные приборы, виды предохраните­лей

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных прибо­рах; классифицировать лампочки, приме­няемые на практике; анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;

сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки

51/28. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля - Ленца», «Конденсатор»

 Применять знания к решению задач

52/29. Обобщающий урок

Обобщающий урок по теме «Электри­ческие явления»

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использова­нием презентации: «История развития электрического освещения», «Исполь­зование теплового действия электриче­ского тока в устройстве теплиц и инку­баторов», «История создания конденса­тора», « Применение аккумуляторов »; изготовить лейденскую банку

 

 

 

 

 

 

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)

53/1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Магнитные линии

(§ 57, 58)

Магнитное поле. Установление связи меж­ду электрическим током и магнитным по­лем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля.

Демонстрации. Картина магнитного по­ля проводника с током, расположение маг­нитных стрелок вокруг проводника с то­ком.

Опыты. Взаимодействие проводника с то­ком и магнитной стрелки

Выявлять связь между электриче­ским током и магнитным полем; объяснять связь направления маг­нитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; приводить примеры магнитных явле­ний; устанавливать связь между сущест­вованием электрического тока и маг­нитным полем; обобщать и делать выводы о распо­ложении магнитных стрелок вокруг проводника с током

54/2. Магнитное поле катушки с то­ком. Электромаг­ниты и их приме­нение (§ 59). Лабо­раторная работа №9

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их примене­ние. Испытание действия электромагнита. Лабораторная работа № 9 «Сборка электро­магнита и испытание его действия».

Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником

Называть способы усиления магнит­ного действия катушки с током; приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту; устанавливать сходство между ка­тушкой с током и магнитной стрелкой; объяснять устройство электро­магнита; работать в группе

55/3. Постоянные магниты. Магнит­

ное поле постоян­ных магнитов. Магнитное поле Земли (§60, 61)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магни­тов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.

Опыты. Намагничивание вещества

Объяснять возникновение магнит­ных бурь, намагничивание железа; получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов; описывать оцыты по намагничива­нию веществ; объяснять взаимодействие полюсов магнитов;

обобщать и делать выводы о взаимо­действии магнитов

56/4. Действие магнитного поля на проводник с то­ком. Электриче­ский двигатель (§ 62). Лаборатор­ная работа № 10

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного то­ка (на модели)».

Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рам­ки с током в магнитном поле

Объяснять принцип действия элект­родвигателя и области его применения; перечислять преимущества электро­двигателей по сравнению с тепловыми; собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели); определять основные детали элект­рического двигателя постоянного тока; работать в группе

57/5. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Электромаг­нитные явления»

— Применять знания к решению задач

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)

58/1. Источники света. Распростра­нение света (§ 63)

Источники света. Естественные и искусст­венные источники света. Точечный источ­ник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образо­вание тени и полутени. Солнечное и лун­ное затмения.

Демонстрации. Излучение света раз­личными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени

Наблюдать прямолинейное распрост­ранение света; объяснять образование тени и полу­тени; проводить исследовательский экспе­римент по получению тени и полутени; обобщать и делать выводы о распро­странении света; устанавливать связь между движе­нием Земли, Луны и Солнца и возник­новением лунных и солнечных за­тмений

59/2. Видимое движение светил (§ 64)

Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные со­звездия. Фазы Луны. Петлеобразное дви­жение планет.

Демонстрации. Определение положе­ния планет на небе с помощью астрономи­ческого календаря

Находить Полярную звезду в созвез­дии Большой Медведицы; используя подвижную карту звезд­ного неба, определять положение пла­нет; устанавливать связь между движе­нием Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника

60/3. Отражение света. Закон отра­жения света (§ 65)

Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отра­жение света. Закон отражения света. Об­ратимость световых лучей.

Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения угла падения и отраже­ния света.

Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения

Наблюдать отражение света; проводить исследовательский экс­перимент по изучению зависимости угла отражения света от угла паде­ния; объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из прак­тики

61/4. Плоское зер­кало (§ 66)

Построение изображения предмета в пло­ском зеркале. Мнимое изображение. Зер­кальное и рассеянное отражение света. Демонстрации. Получение изображе­ния предмета в плоском зеркале

Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; строить изображение точки в пло­ском зеркале

62/5. Преломле­ние света. Закон преломления света (§67)

Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. За­кон преломления света. Показатель пре­ломления двух сред.

Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопарал­лельную пластинку, призму

Наблюдать преломление света; работать с текстом учебника; проводить исследовательский экспе­римент по преломлению света при пере­ходе луча из воздуха в воду, делать вы­воды

63/6. Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

Линзы, их физические свойства и характе­ристики. Фокус линзы. Фокусное расстоя­ние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах

Различать линзы по внешнему виду; определять, какая из двух линз с раз­ными фокусными расстояниями дает большее увеличение

64/7. Изображе­ния, даваемые линзой (§ 69)

Построение изображений предмета, распо­ложенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассе­ивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах.

Демонстрации. Получение изображе­ний с помощью линз

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F > f, 2F < f; F < f < 2F;

различать мнимое и действительное изображения

65/8. Лаборатор­ная работа № 11

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

Измерять фокусное расстояние и оп­тическую силу линзы;

анализировать полученные при помо­щи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

работать в группе

66/9. Решение за­дач. Построение изображений, по­лученных с по­мощью линз

Решение задач на законы отражения и пре­ломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз

Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой

67/10. Глаз и зре­ние (§ 70). Кратковременная контрольная работа

Строение глаза. Функции отдельных час­тей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза.

Демонстрации. Модель глаза. Кратковременная контрольная работа по теме «Законы отражения и преломле­ния света»

Объяснять восприятие изображения глазом человека; применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия изображения; строить изображение в фотоаппарате; подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Со­временные оптические приборы: фото­аппарат, микроскоп, телескоп, приме­нение в технике, история их развития»; применять знания к решению задач

68. Итоговая контрольная работа

Контрольная работа за курс 8 класса

 


 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.