Программа по физике ФГОС 7-9 кассы

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Кондинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено                                            Согласовано                                Утверждаю

 руководитель ШМО учителей              зам. дир по УВР                          директор МКОУ «Кондинская СОШ» ____________________                       _____________С.Б. Бояркина        ___________А.И. Матвеева «____»______________2014г.            «_____»___________2014г.         «_____»___________2014г.

Рабочая программа

по физике

 7-9кл

Учитель: Матвеева Антонина Ивановна, учитель физик и первой квалификационной категории

с. Кондинское -2014

Пояснительная записка

             Рабочая  программа по физике для основной школы составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст 2,12,13; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г № 1045) п10;  на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;    Положения о рабочей программе в МКОУ «Кондинская СОШ»; Программы курса  физики для 7 – 9 кл под редакцией А.В. Пёрышкина. (Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Составитель: А.В. Перышкин).

          Ориентирована на использование учебно –методического комплекта:

1.          Перышкин,  А.В. Физика. 7кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Перышкин.- М. : Дрофа, 2013.

2.          Перышкин,  А.В. Физика. 8 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Перышкин.- М. : Дрофа, 2013.

3.          Перышкин,  А.В. Физика. 9 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. - М. : Дрофа, 2013.

4.          Марон. А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 – 9классы / А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский. – М. : Дрофа, 2013.

5.          Перышкин, А.В. Сборник вопросов и задач: 7 –  9 кл: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7касс», «Физика. 8класс», «Физика. 9класс» / А.В. Перышкин; сост. Н.В. Филонович. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011

          Рабочая  программа включает следующие разделы: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием минимального числа часов, отводимого на их изучение; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.
         Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

        Содержание программы имеет особенности, обусловленные,  во-первых, зада­чами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личност­ных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содер­жанием системы общего среднего образования; в-третьих. психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Общая характеристика курса

        Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

  Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

  Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

  Физика -- экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. По­строением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых за­конов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биоло­гических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

  В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой науч­но-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства приме­няемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

•развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

•понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

•формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

•формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

•овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

•понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Место учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план на этапе основного общего образования выделяет 210 ч для обязательного изучения курса «Физика». Из которых 189 ч составляет инвариативная часть. Оставшиеся 21 ч могут быть использованы в качестве резерва времени. Тематическое планирование для обучения в 7 -9 классах может быть составлено из расчета 2ч (общий уровень) или 3ч 9повышенный уровень) в неделю.

Требования к результатам освоения образовательной программы

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

        Учащиеся, проявляющие особый интерес к физике, смогут изучать ее на повышенном уровне с одним дополнительным учебным часом из вариативной части базисного учебного (образовательного) плана по физике.

Учебно – тематический план

7 класс

Содержание программы	Количество часов	Количество лабораторных работ	Количество контрольных работ
Физика и физические методы изучения природы	5	1	-
Первоначальные сведения о строении вещества.	6	-	-
Взаимодействие тел	21	5	1
Давление твердых тел, жидкостей и газов.	18	2	1
Работа и мощность. Энергия.	12	2	1
Обобщающее повторение Резерв учителя	6 2	- -	1 -
ИТОГО	70	10	4

8 класс

Содержание программы	Количество часов	Количество лабораторных работ	Количество контрольных работ
Тепловые явления	22	3	2
Электрические явления	26	5	2
Электромагнитные явления	6	2	-
Световые явления	8	1	1
Обобщающее повторение	4	-	1
Резерв часов	4	-	-
ИТОГО	70	11	6

9 класс

Содержание программы	Количество часов	Количество лабораторных работ	Количество контрольных работ
Законы взаимодействия и движения тел	19	2	1
Механические колебания и волны. Звук	10	1	1
Электромагнитное поле	18	1	1
Строение атома и атомного ядра	12	2	1
Строение и эволюция Вселенной	5	-	-
Обобщающее повторение	4	-	1
Резерв	2	-	-
ИТОГО	70	105                               6	5

Основное содержание

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание фи­зических явлений. Измерение физических величин. Междуна­родная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.

Лабораторные работы и опыты

1.   Измерение расстояний.

2.   Измерение времени между ударами пульса.

3.   Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Механические явления

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относи­тельность механического движения. Графики зависимости пу­ти и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное пря­молинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

1.   Равномерное прямолинейное движение.

2.   Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.

3.   Свободное падение тел.

4.   Равноускоренное прямолинейное движение.

5.   Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Измерение скорости равномерного движения.

2.   Измерение ускорения свободного падения.

3.   Измерение центростремительного ускорения.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаи­модействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность ве­щества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон все­мирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

1.   Явление инерции.

2.   Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

3.   Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаи­модействии.

4.   Измерение силы по деформации пружины.

5.   Третий закон Ньютона.

6.   Свойства силы трения.

7.   Сложение сил.

8.  Явление невесомости.

9.   Равновесие тела, имеющего ось вращения.

10.   Барометр.

11.   Опыт с шаром Паскаля.

12.   Гидравлический пресс.

13.  Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Измерение массы тела.

2.   Измерение плотности твердого тела.

3.   Измерение плотности жидкости.

4.   Исследование зависимости удлинения стальной  пру­жины от приложенной силы.

5.   Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

6.   Сложение сил, направленных под углом.

7.   Измерения сил взаимодействия двух тел.

8.   Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

9.   Измерение атмосферного давления.

10.  Исследование условий равновесия рычага.

11.   Нахождение центра тяжести плоского тела.

12.   Измерение архимедовой силы.

Законы сохранения импульса и механической энергии

Механические колебания и волны

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движе­ние. Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Прос­тые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

1.   Реактивное движение модели ракеты.

2.   Простые механизмы.

3.   Наблюдение колебаний тел.

4.   Наблюдение механических волн.

5.   Опыт с электрическим звонком, помешенным под ко­локол вакуумного насоса.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Изучение столкновения тел.

2.   Измерение кинетической энергии по длине тормозного пути.

3.   Измерение потенциальной энергии тела.

4.   Измерение потенциальной энергии упругой деформа­ции пружины.

5.   Измерение КПД наклонной плоскости.

6.   Изучение колебаний маятника.

7.   Исследования превращений механической энергии. Возможные объекты экскурсий: цех завода, мельница, строительная площадка.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное стро­ение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

1.   Диффузия в растворах и газах, в воде.

2.   Модель хаотического движения молекул в газе.

3.   Модель броуновского движения.

4.   Сцепление твердых тел.

5.   Повышение давления воздуха при нагревании.

6.  Демонстрация образцов кристаллических тел.

7.   Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

8.  Демонстрация расширения твердого тела при нагрева­нии.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

2.   Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

3.   Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воз­духа. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энер­гии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД теп­ловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

1.   Принцип действия термометра.

2.   Теплопроводность различных материалов.

3.   Конвекция в жидкостях и газах.

4.   Теплопередача путем излучения.

5.   Явление испарения.

6.   Постоянство температуры кипения жидкости при пос­тоянном давлении.

7.   Понижение температуры кипения жидкости при пони­жении давления.

8.   Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Изучение явления теплообмена при смешивании холод­ной и горячей воды.

2.   Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

3.   Измерение удельной теплоемкости вещества.

4.   Измерение удельной теплоты плавления льда.

5.   Исследование процесса испарения.

6.   Исследование тепловых свойств парафина.

7.   Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсии: холодильное предприя­тие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида элект­рических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, ди­электрики и полупроводники. Закон Ома для участка элект­рической цепи Работа и мощность электрического тока. За­кон Джоуля—Ленца. Правила безопасности при работе с ис­точниками электрического тока.

Демонстрации:

1.   Электризация тел.

2.  Два рода электрических зарядов.

3.   Устройство и действие электроскопа.

4.   Закон сохранения электрических зарядов.

5.   Проводники и изоляторы.

6.   Электростатическая индукция.

7.   Устройство конденсатора.

8.   Энергия электрического поля конденсатора.

9.   Источники постоянного тока.

10. Измерение силы тока амперметром. И.   Измерение напряжения вольтметром.

12.  Реостат и магазин сопротивлений.

13.  Свойства полупроводников. Лабораторные работы и опыты:

1.   Опыты по наблюдению электризации тел при сопри­косновении.

2.   Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

3.   Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

4.   Изготовление и испытание гальванического элемента.

5.   Измерение силы электрического тока.

6.   Измерение электрического напряжения.

7.   Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

8.   Исследование зависимости электрического сопротив­ления проводника от его длины, площади поперечного сече­ния и материала.

9.   Измерение электрического сопротивления проводни­ка.

10.  Изучение последовательного соединения проводни­ков.

11.   Изучение параллельного соединения проводников.

12.   Измерение мощности электрического тока.

13.   Изучение работы полупроводникового диода.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансфор­матор.

Демонстрации:

1.   Опыт Эрстеда.

2.   Магнитное поле тока.

3.  Действие магнитного поля на проводник с таком.

4.   Устройство электродвигателя.

5.   Электромагнитная индукция.

6.   Правило Ленца.

7.   Устройство генератора постоянного тока.

8.   Устройство генератора переменного тока.

9.   Устройство трансформатора.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

2.   Исследование явления намагничивания вещества.

3.   Исследование действия электрического тока на магнит­ную стрелку.

4.   Изучение действия магнитного поля на проводник с то-. ком.

5.   Изучение принципа действия электродвигателя.

6.   Изучение явления электромагнитной индукции.

7.   Изучение работы электрогенератора постоянного тока.

8. Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Возможный объект экскурсии — электростанция.

Электромагнитные колебания и волны

Электромагнитные колебания. Электромагнитные вол­ны. Влияние электромагнитных излучений на живые орга­низмы. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распро­странение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила лин­зы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

1.   Свойства электромагнитных волн.

2.   Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

3.   Принципы радиосвязи.

4.   Прямолинейное распространение света.

5.   Отражение света.

6.   Преломление света.

7.   Ход лучей в собирающей линзе.

8.  Ход лучей в рассеивающей линзе.

9.   Получение изображений с помощью линз.

10.   Принцип действия проекционного аппарата и фотоап­парата.

11.   Модель глаза.

12.  Дисперсия белого света.

13.   Получение белого света при сложении света разных цве­тов.

Лабораторные работы и опыты:

1.    Исследование свойств электромагнитных волн с по­мощью мобильного телефона.

2.   Изучение явления распространения света.

3.   Исследование зависимости угла отражения света от уг­ла падения.

4.   Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

5.   Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

6.   Получение изображений с помощью собирающей лин­зы.

7.   Наблюдение явления дисперсии света.

Возможные объекты экскурсий: телефонная станция, физиотерапевтический кабинет поликлиники, радиостанция, телецентр, телеграф.

Квантовые явления

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядер­ных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термо­ядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

1.   Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

2.   Устройство и принцип действия счетчика ионизирую­щих частиц.

3.  Дозиметр. Лабораторные работы и опыты:

1.   Измерение элементарного электрического заряда.

2.   Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы. Проис­хождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации:

1.   Астрономические наблюдения.

2.   Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вра­щения звездною неба.

3.   Наблюдение движения Луны, солнца и планет относительно звезд.

При изучении курса физики основной школы :

Механические явления
Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
К концу 7 класса ученик научится: • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение; • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,   кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка; • решать задачи, используя физические законы ( закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,   кинетическая энергия, потенциальная энергия, , КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. К концу 9 класса ученик научится: • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, импульс,  колебательное движение, резонанс, волновое движение; • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта; • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.	К концу 7класса ученик  получит возможность научиться: • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; • различать границы применимости и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.); К концу 9 класса ученик получит возможность научиться: • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) • приводить примеры практического использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства; • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления
К концу 8 класса ученик научится: • распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи; • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.	К концу 8 класса ученик получит возможность научиться: • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций; • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов; • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
К концу 8 класса ученик научится: • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света; • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. К концу 9 класса ученик научится: • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; •  на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.	К концу 8 класса ученик  получит возможность научиться: • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях; • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.); К концу 9 класса ученик получит возможность научиться: • приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Квантовые явления
К концу 9 класса ученик научится: • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения; • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом; • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.	К концу 9 класса ученик  получит возможность научиться: • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра; • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
К концу 9 класса ученик научится: • различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд; • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.	К концу 9 класса ученик  получит возможность научиться: • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба; • различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой; • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Тематическое планирование

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
РАЗДЕЛ 1. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ  МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (5 ч)
1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч)
Физические явления. Физика — наука о природе. Физические свойства тел. Физические величины и их измерения. Физические  величины. Физические приборы. Измерения длины. Время как характеристика физических   процессов.    Измерения   времени. Международная система единиц.  Погрешности измерения. Среднее арифметическое значение. Научный метод познания. Наблюдение, гипотеза и опыт по проверке гипотезы. Физический эксперимент. Физические методы изучения природы. Моделирование явлений и объектов приро­ды. Научные гипотезы. Физические законы. Физическая картина мира. Наука и техника. Физика и техника	Наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения - гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора. Участвовать в диспуте на тему «Возникновение и развитие науки о природе». Участвовать в диспуте на тему «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир»

РАЗДЕЛ 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (70 ч)
2. Кинематика (20 ч)
Механическое движение. Описание механического движения тел. Система отсчета. Траектория движения и путь. Скорость – векторная величина. Модуль векторной величины. Методы исследования механического движения. Методы измерения скорости. Равномерное прямолинейное движение.  Графики зависимости модуля скорости и пути равномерного движения от времени. Неравномерное движение.  Мгновенная  скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение. Зависимость модуля скорости и пути равноускоренного движения от времени. Графики зависимости модуля скорости и пути равноускоренного движения от времени. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение	Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Измерять скорость равномерного движения. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Измерять ускорение свободного падения. Определять пройденный путь   и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Измерять центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
3. Динамика (30 ч)
Явление инерции. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Масса. Масса - мера инертности и мера способности тела  к гравитационному взаимодействию.	Измерять массу тела. Измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массу на основе второго закона Ньютона.

Методы   измерения   массы  тел.   Килограмм.	Исследовать зависимость удлинения стальной пружины   от приложенной силы
Плотность вещества. Методы измерения плотности. Законы механического взаимодействия тел. Взаимодействие тел. Результат взаимодействия тел - изменение скорости тела или деформация тела. Сила как мера взаимодействия тел. Сила - векторная величина. Единица силы - ньютон. Измерение силы по деформации пружины. Сила упругости. Правило сложения сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Равновесие тел. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Давление. Атмосферное давление.  Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условия плавания тел	Экспериментально находить равнодействующую двух сил. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Измерять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда. Исследовать условия плавания тел
4. Законы сохранения импульса и механической энергии (16ч)
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Энергия.  Кинетическая энергия.  Потенциальная энергия. Работа как мера изменения энергии. Мощность.  Простые механизмы.  Коэффициент полезного действия. Методы измерения работы и мощности. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии	Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты. Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Измерять кинетическую энергию тела по длине тормозного пути. Измерять энергию упругой деформации пружины. Экспериментально сравнивать изменения потенциальной и кинетической энергий тела при движении по наклонной плоскости. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергий тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов
5. Механические колебания и волны (4ч)
Механические колебания. Механические волны. Длина волны. Звук.	Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Исследовать закономерности колебаний груза на пружине. Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн. 'Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний.
РАЗДЕЛ 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (26 ч)
6. Строение и свойства вещества (8 ч)
Атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия.    Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества. Строение газов, жидкостей и твердых тел. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей и твердых тел	Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Исследовать зависимость объема газа от давления при постоянной температуре. Наблюдать процесс образования кристаллов
7.  Тепловыe  явления (18 ч)
Температура.  Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Тепловое равновесие. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередач: теплопроводность,  конвекция, излучение.  Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Превращения вещества. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха.  Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.  Принципы работы тепловых машин.  КПД теплового двигателя. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. Принцип действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин.	Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации,  испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и  парообразования вещества. Измерять влажность воздуха по точке росы. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и  гидроэлектростанций.

РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (64 ч)
8. Электрические явления (28 ч)
Электризация тел. Два вида электрических за- рядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.  Конденсатор.  Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный   электрический  ток.   Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Полупроводниковые приборы.  Правила без- опасности при работе с источниками электрического тока	Наблюдать явления электризации тел при соприкос- новении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент. Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока. Вычислять силу тока  в  цепи,   работу  и  мощность электрического тока. Объяснять явления нагревания проводников электри ческим током. Изучать работу полупроводникового диода. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками электрического тока
9. Магнитные явления (16ч)
Взаимодействие постоянных магнитов.  Маг- нитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель постоянного тока	Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на провод­ник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя
10. Электромагнитные колебания и волны (8ч)
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электрогенератор. Электромагнитные   колебания.   Переменный ток.  Трансформатор.   Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны. Свойства электро- магнитных волн.  Принципы радиосвязи  и теле­видения. Свет — электромагнитная волна. Влия­ние электромагнитных излучений на живые организмы	Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Изучать работу электрогенератора постоянного тока. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать свойства электромагнитных волн
11. Оптические явления (12ч)
Свойства света.  Прямолинейное распростра- нение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Оптические приборы. Линза. Ход лучей через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.  Глаз как оптическая система. Дис­персия света	Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света
РАЗДЕЛ 5. КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (18 ч)
12. Квантовые явления (18 ч)
Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетар­ная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Строение  и  свойства  атомных  ядер.  Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядер­ные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излу­чения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерная энергия. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.   Экологические   проблемы   работы атомных электростанций	Измерять элементарный электрический заряд. Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излу­чений на живые организмы
РАЗДЕЛ 6. СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (6 ч)
13. Строение и эволюция Вселенной (6 ч)
Видимые движения небесных светил. Геоцент­рическая и гелиоцентрическая системы мира. Состав и строение Солнечной системы. Физи­ческая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физичес­кая природа Солнца и звезд. Строение  и  эволюция   Вселенной.   Строение Вселенной. Эволюция Вселенной	Ознакомиться с созвездиями и наблюдать суточное вращение звездного неба. Наблюдать движения Луны, Солнца и планет отно­сительно звезд
14. Резерв времени (21ч)

Контроль реализации программы

      Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ; итоговый контроль – итоговая контрольная работа.

1. Контрольные работы

Класс	Номер и тема контрольной работы	дата
7	К/р № 1 по теме «Взаимодействие тел»
7	К/р № 2 по теме « Давление твердых тел, жидкостей и газов»
7	К/р № 3 по теме «Работа и мощность. Энергия»
7	Итоговая контрольная работа
8	К/р № 1 по теме «Количество теплоты при нагревании и охлаждении тел, при сгорании топлива»
8	К/р № 2 по теме «Работа, мощность, КПД тепловых двигателей»
8	К/р № 3 по теме «  Расчет сопротивления , силы тока и напряжения на участке цепи»
8	К/р № 4 по теме «Электрические явления. Закон Ома для участка цепи»
8	К/р № 5 по теме «Световые явления»
8	Итоговая контрольная работа
9	К/р № 1 по теме «Законы движения и взаимодействия тел»
9	К/р № 2 по теме «Механические колебания и волны. Звук»
9	К/р № 3 по теме «Электромагнитное поле»
9	К/р № 4 по теме «Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия»
9	Итоговая контрольная работа

2. Лабораторные работы

7 класс

№ ЛР	№ раздела	Наименование лабораторных работ	Кол-во часов
1	2	3	4
1	1	Определение цены деления измерительного прибора	1
2	3	Измерение массы тела на рычажных весах	1
3	3	Измерение объема тел	1
4	3	Определение плотности твердого тела	1
5	3	Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение коэффициента жесткости пружины	1
6	3	Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления. Измерение коэффициента трения	1
7	4	Определение выталкивающей силы	1
8	4	Выяснение условий плавания тел	1
9	5	Выяснение условия равновесия рычага	1
10	5	Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости	1

8 класс

№ ЛР	№ раздела	Наименование лабораторных работ	Кол-во часов
1	2	3
1	1	Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры	1
2	1	Измерение удельной теплоемкости вещества	1
3	1	Измерение  влажности воздуха	1
4	2	Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока и измерение силы электрического тока	1
5	2	Измерение электрического напряжения	1
6	2	Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения	1
7	2	Измерение электрического сопротивления проводника	1
8	2	Измерение мощности электрического тока	1
9	3	Изучение действия магнитного поля на проводник с током	1
10	3	Изучение принципа действия электродвигателя	1
11	4	Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений	1

9 класс

№ ЛР	№ раздела	Наименование лабораторных работ	Кол-во часов
1	2	3	4
1	1	Измерение скорости равномерного движения	1
2	1	Измерение ускорения свободного падения	1
3	2	Изучение колебаний маятника	1
4	3	Изучение явления электромагнитной индукции	1
5	4	Наблюдение линейчатых спектров испускания	1
6	4	Измерение элементарного электрического заряда	1

Для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней:

Уровень	Достижение планируемых результатов	Оценка (отметка)
Базовый уровень достижений	демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению	с«удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Повышенный уровень	усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, достаточный о кругозор, широта (или избирательности) интересов. Такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.	оценка «хорошо» (отметка «4»);
Высокий уровень	Более полное (по сравнению с предыдущим) усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, достаточный кругозор, широта (или избирательности) интересов. Такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.	оценка «отлично» (отметка «5»).
Пониженный уровень	отсутствие систематической базовой подготовки,  обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня	«неудовлетворительно» (отметка «2»)
Низкий уровень	наличие только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др.	оценка «плохо» (отметка «1»)

       Характеристика цифровой оценки (отметки)

        «5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

       «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие ошибок и  недочетов в количественном выражении по отдельным предметам отражается в локальных актах о текущей и итоговой (рубежной)  аттестации обучающихся.

      «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе, отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса. Наличие ошибок и  недочетов по отдельным предметам в количественном выражении отражается в  локальных актах о текущей и итоговой (рубежной) аттестации обучающихся.

      «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений. Наличие ошибок и  недочетов по отдельным предметам в количественном выражении отражается в локальных актах о текущей и итоговой (рубежной) об  аттестации обучающихся.

 Формы представления образовательных результатов:

·         табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к  выставлению отметок);

·         тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и т.д. и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

·         устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

·         портфолио; 

·         результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

·         соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы основного общего образования ФГОС;

·         динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Учебно – методическое оснащение учебного процесса

Интернет-ресурсы:

1.     Библиотека - все по предмету «Физика». - Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

2.    Видеоопыты на уроках. - Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru

3.    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4.  Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. - Режим доступа : http://class-fizika.narod.ru

5.    Цифровые образовательные ресурсы. - Режим доступа : http://www.openclass.ru

6.     Электронные учебники по физике. - Режим доступа : http://www.fizika.ru

Информационно-коммуникативные средства:

1.    Открытая физика 1.1 (CD).

2.   Живая физика. Учебно-методический комплект (CD).

3.   От плуга до лазера 2.0 (CD).

4.  Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (CD).

5.    Виртуальные лабораторные работы по физике (7—9 кл.) (CD).

6.  1С: Школа. Физика. 7—11 кл. Библиотека наглядных пособий (CD).

7.   Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы» (CD).

       Основная и дополнительная литература

1.      Телюкова Г.Г сост. Рабочие программы  Физика. 7-9 классы: рабочие программы по учебникам А.В. Перышкина, Е.М. Гутник., учебно-методическое пособие.  – Волгоград.: «Учитель», 2014.- 81 с.

2.      Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008. – 224 с.

3.     Е.А. Марон Опорные конспекты и разноуровневые задания / Е.А. Марон – Санкт-

    Петербург,-2007. – 88с.

4.      Кабардин О.Ф. Контрольные и проверочные работы по физике.7-11 класс.: Метод.пособие / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000. – 192с.

5.      Спасский Б.И. Хрестоматия по физике: Учебное пособие для учащихся / под ред. Б.И. Спасского.  – М.: Просвещение, 2002. – 223с

6.      Самостоятельные и контрольные работы 7 класс: Физика: Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы / Л.А. Кирик .   – М.: Илекса, 2005. – 175с

7.      Тесты по физике: Физика: Учебно – методический комплект к учебнику А.В. Перышкина: 7 кл. / А.В. Чеботарева. – изд-во «Экзамен». – М.: 2008. -191с

     УМК «Физика» 7 класс.

1. Физика. 7 класс. А.В. Перышкин

2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

3. Физика. Методическое пособие. 7 класс. Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова

4. Физика. Тесты. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон

6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский; Е.А. Марон

 7.   Электронное приложение к учебнику.

     УМК «Физика» 8 класс.

1. Физика. 8 класс. А.В. Перышкин

2. Физика. Методическое пособие. 8 класс. Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова; Е.В. Шаронина

3. Физика. Тесты. 8 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон

5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский; Е.А. Марон

6.  Электронное приложение к учебнику.

    УМК «Физика» 9 класс.

1. Физика. 9 класс. А.В. Перышкин; Е.М. Гутник

2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс Е.М. Гутник

3. Физика. Тесты. 9 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон

5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский; Е.А. Марон

6. Электронное приложение к учебнику.

 Материально-техническое обеспечение

      Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы

}  Федеральный закон от 29.12.2012г № 273 –ФЗ Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

}  Федеральный государственный образовательный стандарт (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897);

}  Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

}  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений;

}  Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

}  Основная образовательная программа ступени общего образования ОУ.

}  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования  (утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г № 1045).

}  Положение о рабочей программе МКОУ «Кондинская СОШ»