Программа по физике, 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «МУРОМЦЕВСКАЯ СОШ №1»

Согласовано                  Руководитель  ШМО _______      Наумова О. Я. _______________________

Согласовано Зам. директора по УВР _______      Иванова И. Ю. _______________________

Утверждаю Директор МБОУ «Муромцевская СОШ №1» ___________  Голубева О. П.        ________________________

Программа элективных курсов

по физике

учителя МБОУ «Муромцевская СОШ №1»

Сальниковой Светланы Александровны

на учебный 2015 – 2016 год.

Муромцево 2014.    

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «МУРОМЦЕВСКАЯ СОШ №1»

Согласовано Зам. директора по УВР _______      Иванова И. Ю. _______________________

Утверждаю Директор МБОУ «Муромцевская СОШ №1» ___________  Голубева О. П.        ________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7 классов

Сальникова С. А.

                                                                                                учитель физики

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

   Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.

§  Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл./ сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 4 – е изд., стереотип. -  М.: Дрофа, 2011.

§  Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

§  Рабочие программы. Физика. 7 – 9 классы: учебно – методическое пособие/ сост. Е. Н. Тихонова. М.: Дрофа, 2012.

§  Перышкин  А. В. Физика. 7 кл.: учебник/ А. В. Перышкин. – 3 – е изд., доп. – М.: Дрофа, 2014.

§  УМК  по физике для 7 – 9  классов для реализации данной программы.

Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета

   Школьный курс физики – систематизирующий для естественно – научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

   Цели изучения физики в основной школе следующие:

§  развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

§  понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

§  формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

   Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

§  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

§  приобретения учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических велечинах, характеризующих эти явления;

§  формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

§  овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

·      учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;

·      приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;

·      начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

·      осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;

·      осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;

·      применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Тематическое планирование для обучения в 7 классах составлено из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Личностные, метапредметные, предметные

результаты освоения

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования.

Личностные результаты обучения физике:

•         сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•         убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•         готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•         мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

•         формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты обучения физике:

1.    Овладение навыками:

•    самостоятельного приобретения новых знаний;

•    организации учебной деятельности;

•    постановки целей;

•    планирования;

•    самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

2.    Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

3.    Понимание различий между:

•     исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

•     теоретическими моделями и реальными объектами.

4.    Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

•     выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

•     разработки теоретических моделей процессов и явлений.

5.    Формирование умений:

•     воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;

•     анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

•     выявлять основное содержание прочитанного текста;

•     находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

•     излагать текст.

6.       Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

7.       Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.

8.       Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.

9.       Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами изучения физики являются:

понимание:

•         физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;

•         и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

•         смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;

•         причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

•         принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

•         пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

•         находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

•         проводить наблюдения физических явлений;

•         измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

•         использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

•         экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

•         способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Содержание учебного предмета

Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Материально – техническое и учебно – методическое обеспечение

1. Компьютер.

2. Проектор.

3. Раздаточный материал.

4. Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Печатные пособия

Таблицы общего назначения

1.      Международная система единиц (СИ).

2.      Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

3.      Физические постоянные.

4.      Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

5.      Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

1.      Броуновское движение. Диффузия.

2.      Поверхностное натяжение, капиллярность.

3.      Манометр.

4.      Строение атмосферы Земли.

5.      Атмосферное давление.

6.      Барометр-анероид.

7.      Траектория движения.

8.      Относительность движения.

9.      Работа силы.

10.  Солнечная система.

11.  Луна.

Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами)

Цифровые образовательные ресурсы

Оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы

Демонстрационное

Лабораторное

5. Портреты выдающихся физиков.

6. Перышкин  А. В. Физика. 7 кл.: учебник/ А. В. Перышкин. – 3 – е изд., доп. – М.: Дрофа, 2014.

7. Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл./ сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 4 – е изд., стереотип. -  М.: Дрофа, 2011.

8. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

9. Рабочие программы. Физика. 7 – 9 классы: учебно – методическое пособие/ сост. Е. Н. Тихонова. М.: Дрофа, 2012.

Планируемые результаты учебного предмета

В результате изучения физики ученик научится:

·                понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

·                смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

·                смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

·                описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

·                использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

·                представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

·                выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·                приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·                решать задачи на применение изученных физических законов;

·                осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·                использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·                контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;

·                рационального применения простых механизмов.

   В результате изучения физики ученик получит возможность научиться:

·                проводить наблюдение физических явлений;

·                экспериментальным методам исследования;

·                объяснять физические явления: большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

·                использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

                                                                           Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Из них:
			лабораторные, практические	контрольные	зачет
1	Введение	4	1	–	–
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	1	1	1
3	Взаимодействия тел	23	5	1	1
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	2	1	1
4	Работа и мощность. Энергия	14	2	1	1
ИТОГО:		68	11	4	4

Перечень контрольных работ и зачетов (по темам)
1.    Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» 2.    Контрольная работа по темам «Вес тела»,«Графическое изображение сил», «Силы»,«Равнодействующая сил» 3.    Кратковременная контрольная работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»	1.       Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» 2.       Зачет по теме «Взаимодействие тел» 3.       Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 4.       Зачет по теме «Работа. Мощность, энергия»

ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№  п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Оценка

предметные

личностные

метапредметные

Самооценка (критерии самооценки)

Оценка учителя (средства оценки)

Введение  (4 ч)

1/1

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

Понимать физические термины: физические явления, вещество, тело, материя. Определять физические свойства тел, основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различие.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Регулятивные УУД: планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

—Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; —проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

2/2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

Объяснять понятие о физической величине.  Использовать Международную систему единиц. Использовать простейшие измерительные приборы.  Определять цену деления прибора. Находить погрешности измерения.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; —определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; —переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности —Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; —обрабатывать результаты измерений

3/3

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Определять цену деления измерительного прибора при помощи лабораторного оборудования.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц; —анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы; — работать в группе

4/4

Физика и техника)

Обосновывать современные достижения науки. Определять роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса.  Рассматривать влияние технологических процессов на окружающую среду.

Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

—Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; —определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; —составлять план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества  (6 ч)

5/1

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

Иметь представления о строении вещества. Объяснять опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Представлять молекулу как мельчайшую частицу вещества. Определять размеры молекул.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Регулятивные УУД: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели. Познавательные УУД: проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов. Коммуникативные УУД: уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

—Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; —схематически изображать молекулы воды и кислорода; —определять размер малых тел; —сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; —объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

6/2

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

Определение размеров малых тел при помощи рядов.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел; —представлять результаты измерений в виде таблиц; —выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; —работать в группе

7/3

Движение молекул

Объяснять диффузию в жидкостях, газах и твердых телах. Определять связь скорости диффузии и температуры тела.

Формирование познавательного интереса.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; —приводить примеры диффузии в окружающем мире; —наблюдать процесс образования кристаллов; —анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии; —проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

8/4

Взаимодействие молекул

Объяснять физический смысл взаимодействия молекул. Доказывать существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Демонстрировать и объяснять явление смачивания и несмачивания тел.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

. —Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; —наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; —проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

9/5

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

Определять агрегатные состояния вещества. Выделять особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: построить логическую цепь рассуждения. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями  между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

—Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; —приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; —выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

10/6

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Объяснять основные понятия темы «Первоначальные сведения о строении вещества».

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

- Объяснять основные понятия темы, приводить примеры

Взаимодействия  тел  (23 ч)

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Объяснять понятие «Механическое движение» — самый простой вид движения. Определять траекторию движения тела, путь. Использовать основные единицы пути в СИ. Распознавать понятия: равномерное и неравномерное движение; относительность движения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Регулятивные УУД: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели. Познавательные УУД: представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Коммуникативные УУД: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

—Определять траекторию движения тела; —переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; —различать равномерное и неравномерное движение; —доказывать относительность движения тела; —определять тело, относительно которого происходит движение; —использовать межпредметные связи физики, географии, математики; —проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

12/2

Скорость. Единицы скорости

Находить скорость равномерного и неравномерного движения. Определять векторные и скалярные физические величины.  Использовать единицы измерения скорости.  Решать задачи на нахождение скорости.

Формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

—Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; —выражать скорость в км/ч, м/с; —анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел; —определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; —графически изображать скорость, описывать равномерное движение; —применять знания из курса географии, математики

13/3

Расчет пути и времени движения

Определять путь, пройденный телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Решать задачи на нахождение времени движения тел.

Формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

—Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; —определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

14/4

Инерция

Объяснять явление инерции. Приводить примеры проявление явления инерции в быту и технике. Решать задачи по теме «Инерция».

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: формировать умения выделять закономерность. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

—Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; —приводить примеры проявления явления инерции в быту; —объяснять явление инерции; —проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы

15/5

Взаимодействие тел

Находить изменение скорости тел при взаимодействии

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.

—Описывать явление взаимодействия тел; —приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости; —объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Распознавать понятия: « Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела».  Переводить основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определять массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснять условия равновесия учебных весов.

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

—Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; —переводить основную единицу массы в т, г, мг; —работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела; —различать инерцию и инертность тела

17/7

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Измерять массу тела на рычажных весах

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; —пользоваться разновесами; —применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; —работать в группе

18/8

Плотность вещества

Объяснять физический смысл плотности вещества.  Знать единицы плотности. Анализировать таблицы учебника. Определять изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Определять плотность вещества; —анализировать табличные данные; —переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; —применять знания из курса природоведения, математики, биологии

19/9

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела» Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»

Измерять объем тела при помощи измерительных стаканов. Определять плотность твердого тела, используя данные, полученные при выполнении Лабораторных работ №3 и №4.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; —измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; —анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; —представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; —работать в группе

20/10

Расчет массы и объема тела по его плотности

Определять массы тела по его объему и плотности, определять  объем тела по его массе и плотности через решение задач.

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

—Определять массу тела по его объему и плотности; —записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; —работать с табличными данными

21/11

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Решать задачи по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

Формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

—Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема; —анализировать результаты, полученные при решении задач

22/12

Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел»

Выполнять задания по темам  «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

—Применять знания к решению задач

23/13

Сила

Объяснять понятие силы, как изменение скорости тела при действии на него других тел. Знать единицы силы. Графически изображать силы.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: формировать умения выделять закономерность. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

—Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; —определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; —анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

24/14

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах

Объяснять явление тяготения, наличие тяготения между всеми телами; понятие свободного падения тел, наличие силы тяжести на других планетах. Определять зависимость силы тяжести от массы тела; направление силы тяжести.

Формирование познавательного интереса  к изучению нового.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; —находить точку приложения и указывать направление силы тяжести; —выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); —работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

25/15

Сила упругости. Закон Гука

Объяснять возникновение силы упругости, ее природу. Формулировать закон Гука. Определять точку приложения силы упругости и направление ее действия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

—Отличать силу упругости от силы тяжести; —графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; —объяснять причины возникновения силы упругости; —приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

26/16

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Объяснять понятие «Вес тела» как векторная физическая величина. Отличать вес тела от силы тяжести. Знать единицы веса. Научиться находить точку приложения веса тела и направление ее действия; применять формулу для определения силы  тяжести и веса тела при решении задач.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности.   Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—Графически изображать вес тела и точку его приложения; —рассчитывать силу тяжести и вес тела; —находить связь между силой тяжести и массой тела; —определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

27/17

Динамометр. Лабораторная работа №6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Построение шкалы  пружинного динамометра при помощи лабораторного оборудования.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Градуировать пружину; —получать шкалу с заданной ценой деления; —измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; —различать вес тела и его массу; —работать в группе

28/18

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Научиться находить равнодействующую сил; представлять графическое изображение равнодействующих двух сил.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: формировать умения выделять закономерность. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

—Экспериментально находить равнодействующую двух сил; —анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; —рассчитывать равнодействующую двух сил

29\19

Сила трения. Трение покоя

Объяснять понятия  «Сила трения», «Трение покоя». Научиться измерять силы трения скольжения. Сравнивать силы трения скольжения и качения; силы трения с весом тела.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

—Измерять силу трения скольжения; —называть способы увеличения и уменьшения силы трения; —применять знания о видах трения и способах его изменения на практике; —объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

30/20

Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 по теме «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Измерять силы трения при помощи лабораторного оборудования.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Объяснять влияние силы трения в быту и технике; —приводить примеры различных видов трения; —анализировать, делать выводы; —измерять силу трения с помощью динамометра

31/21

Решение задач по теме «Силы. Равнодействующая сил»

Решать задачи по теме «Силы. Равнодействующая сил».

Формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

—Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач; —переводить единицы измерения

32/22

Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел»

Выполнять задания по теме  «Взаимодействие тел».

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

—Применять знания к решению задач

33/23

Зачет по теме «Взаимодействие тел»

Совершенствовать навыки решения качественных задач по теме «Взаимодействие тел».

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

34/1

Давление. Единицы давления

Объяснять понятие «Давление». Знать единицы давления. Научиться применять формулу для нахождения давления при решении задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; —вычислять давление по известным массе и объему; —переводить основные единицы давления в кПа, гПа; —проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

35/2

Способы уменьшения и увеличения давления

Объяснять способы изменения давления в быту и технике.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления; —выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

36/3

Давление газа

Объяснять причины возникновения давления газа. Научиться определять зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

—Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; —объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; —анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

37/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Объяснять различия между твердыми телами, жидкостями и газами; способ передачи давления жидкостью и газом. Научиться применять закон Паскаля при решении задач.

Формирование познавательного интереса.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; —анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

38/5

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Объяснять наличие давления внутри жидкости; увеличение давления с глубиной погружения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: формировать умения выделять закономерность. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

—Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; —работать с текстом учебника; —составлять план проведения опытов

39/6

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Решать задачи по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

Формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

—Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

40/7

Сообщающиеся сосуды

Обосновывать расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Объяснять устройство и действие шлюза.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

—Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; —проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

41/8

Вес воздуха. Атмосферное давление

Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; явление, подтверждающее существование атмосферного давления.

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

—Вычислять массу воздуха; —сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; —объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; —проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы; —применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

42/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Научиться определять атмосферное давление; рассчитывать силу, с которой атмосфера давит на окружающие предметы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: формировать умения выделять закономерность. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

—Вычислять атмосферное давление; —объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; —наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

43/10

Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Познакомиться с работой и устройством барометра – анероида, использованием его при метеорологических наблюдениях. Объяснять изменение атмосферного давления на различных высотах.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

—Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; —объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; —применять знания из курса географии, биологии

44/11

Манометры

Познакомиться с работой и устройством открытого жидкостного и металлического манометров.

Формирование познавательного интереса.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Измерять давление с помощью манометра; —различать манометры по целям использования; —определять давление с помощью манометра

45/12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

Объяснять принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Научиться решать качественные задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

—Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; —работать с текстом учебника

46/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Объяснять причины возникновения выталкивающей силы; природу выталкивающей силы.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

—Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; —приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; —применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

47/14

Закон Архимеда

Научиться применять закон Архимеда при решении задач. Объяснять плавание тел.

Формирование навыков анализа.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—Выводить формулу для определения выталкивающей силы; —рассчитывать силу Архимеда; —указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; —работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; —анализировать опыты с ведерком Архимеда

48/15

Лабораторная работа №8 по теме «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Определять выталкивающие силы, действующие на погруженное в жидкость тело при помощи лабораторного оборудования.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; —определять выталкивающую силу; —работать в группе

49/16

Плавание тел

Объяснять условия плавания тел; зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Формирование навыков анализа.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—Объяснять причины плавания тел; —приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; —конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления; —применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

50/17

Решение задач по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел»

Решать задачи по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел».

Формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

—Рассчитывать силу Архимеда; —анализировать результаты, полученные при решении задач

51\18

Лабораторная работа №9 по теме «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Выяснять условия плавания тела в жидкости при помощи лабораторного оборудования.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; —работать в группе

52/19

Плавание судов. Воздухоплавание

Объяснять физические основы плавания судов и воздухоплавания. Дать представление об водном и воздушном транспорте.

Формирование познавательного интереса.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Объяснять условия плавания судов; —приводить примеры плавания и воздухоплавания; —объяснять изменение осадки судна; —применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

53/20

Решение задач по теме «Архимедова сила»

Решать задачи по теме «Архимедова сила».

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

—Применять знания из курса математики, географии при решении задач

54/21

Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Совершенствовать навыки решения качественных задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Работа и мощность. Энергия  (14 ч)

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)

55/1

Механическая работа. Единицы работы

Объяснять физический смысл механической работы. Знать единицы работы. Научиться вычислять механическую работу.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения, корректировать его.

—Вычислять механическую работу; —определять условия, необходимые для совершения механической работы

56/2

Мощность. Единицы мощности

Объяснять понятие «Мощность» как характеристика скорости выполнения работы. Знать единицы мощности. Научиться решать задачи.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения, корректировать его.

—Вычислять мощность по известной работе; —приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; —анализировать мощности различных приборов; —выражать мощность в различных единицах; —проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

57/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Дать представление об простых механизмах и рычаге. Научиться применять условия равновесия рычага при решении качественных задач.

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

—Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем —определять плечо силы; —решать графические задачи

58/4

Момент силы

Объяснять понятие «Момент силы». Знать единицы момента силы. Научиться применять правило моментов при решении качественных задач.

Формирование навыков анализа.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; —работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

59/5

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №10 по теме «Выяснение условия равновесия рычага»

Выяснять условия равновесия рычага при помощи лабораторного оборудования.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; —проверять на опыте правило моментов; —применять знания из курса биологии, математики, технологии; —работать в группе

60/6

Блоки. «Золотое правило» механики

Дать представление об подвижных и неподвижных блоках. Научиться определять равенство работ при использовании простых механизмов. Объяснять суть «золотого правила» механики.

Формирование познавательного интереса.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление  целого из частей. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

—Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; —сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; —работать с текстом учебника; —анализировать опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы

61/7

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

Решать задачи по теме «Условия равновесия рычага».

Формировать навыки осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

—Применять знания из курса математики, биологии; —анализировать результаты, полученные при решении задач

62/8

Центр тяжести тела

Объяснять понятие «Центр тяжести». Научиться находить центр тяжести различных твердых тел.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

—Находить центр тяжести плоского тела; —работать с текстом учебника; —анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

63/9

Условия равновесия тел

Объяснять условия равновесия тел.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; —приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; —работать с текстом учебника; —применять на практике знания об условии равновесия тел

64/10

Коэффициент полезного действия механизмов. Лабораторная работа №11 по теме «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Определять КПД при подъеме тела по наклонной плоскости при помощи лабораторного оборудования.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации.

—Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; —анализировать КПД различных механизмов; —работать в группе

65/11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Объяснять понятие «Энергия». Определять зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема; зависимость кинетической энергии от массы тела и скорости.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно - следственные связи. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

—Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; —работать с текстом учебника

66/12

Превращение одного вида механической энергии в другой

Расширить представления учащихся о понятии «Энергия», рассмотреть переход одного вида энергии в другой, переход энергии от одного тела к другому.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Регулятивные: формировать целевые установки  учебной деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

—Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; —работать с текстом учебника

67/13

Зачет по теме «Работа. Мощность. Энергия»

Совершенствовать навыки решения качественных задач по теме «Работа. Мощность. Энергия».

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

68/14

Повторение по теме «Взаимодействие тел»

Повторить основные понятия по теме «Взаимодействие тел», зависимость величин, и их применение к решению задач.

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации. Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

—Демонстрировать презентации; —выступать с докладами; —участвовать в обсуждении докладов и презентаций