Пояснительная записка
Рабочая
программа по физике составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и с учетом авторской
программы Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской «Физика»
(Рабочие программы Физика 7-9 классы, издательство «Дрофа», 2013 год); учебник
и рабочая тетрадь для 8 класса (издательство «Дрофа», 2013 год). Учебник
представляет собой основу учебно – методического комплекта по физике для 8
класса, в который также входит электронное приложение к учебнику, рабочая
тетрадь и методическое пособие.
Рабочая
программа рассчитана на 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в
следующем:
·
содержание
УМК соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
среднего образования, федеральному базисному плану 2004 года и учебному плану
муниципального общеобразовательного учреждения МАОУ Гальчинской средней
общеобразовательной школы;
·
предметное
содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов
школьников
·
разработанные
в авторской программе цели, задачи. содержание, методико-дидактические
принципы, обеспечивающие личностно – ориентированный характер обучения,
сохранены в рабочей программе
·
требования
к уровню подготовки учащихся не изменяются и соответствуют стандартам освоения
обязательного минимума федерального компонента государственного общего среднего
образования.
Программа
отражает содержание курса физики основной школы (8 класс). Она учитывает цели
обучения физике учащихся основной школы и соответствует обязательному минимуму
содержания физического образования в основной школе.
Целями обучения
физике на данном этапе образования являются:
·
формирование
у учащихся знаний основ физики: экспериментальных фактов, понятий, законов,
элементов физических теорий(механики, молекулярно – кинетической,
электродинамики, квантовой физики); подготовка к формированию у школьников
целостных представлений о современной физической картине мира; формирование
знаний о методах познания в физике – теоретическом и экспериментальном, о роли
и месте теории и эксперимента в научном познании, о соотношении теории и
эксперимента; формирование знаний о физических свойствах устройства и
функционирования технических объектов; формирование экспериментальных умений;
формирование научного мировоззрения: представлений о материи, ее видах, о
движении материи и его формах, о пространстве и времени, о роли опыта в
процессе научного познания и истинности знания, о причинно – следственных
отношениях; формирование представлений о
физики на
развитие техники, на возникновение и решение экологических проблем;
·
развитие
у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления
(эмпирического и теоретического, логического и диалектического), памяти, речи,
воображения;
·
формирование
и развитие свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению
физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
В основу курса
физики положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципы его
построения.
Идея
целостности.
В соответствии с ней курс является логически завершенным, он содержит материал
из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной
физики; уровень представления курса учитывает познавательные возможности
учащихся.
Идея
преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученную
учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.
Идея
вариативности. Ее реализация позволяет выбрать учащимся собственную
«траекторию» изучения курса. Для этого предусмотрено осуществление уровневой
дифференциации: в программе заложены два уровня изучения материала —
обычный, соответствующий образовательному стандарту, и повышенный.
Идея
генерализации. В соответствии с ней выделены такие стержневые
понятия, как энергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является
и представление о структурных уровнях материи.
Идея
гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование
гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с
развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.
Идея
спирального построения курса. Ее выделение обусловлено необходимостью
учета математической подготовки и познавательных возможностей учащихся.
В соответствии с
целями обучения физике учащихся основной школы и сформулированными выше идеями,
положенными в основу курса физики, он имеет следующее содержание и структуру.
Курс начинается с
введения, имеющего методологический характер. В нем дается представление о том,
что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и
мегамире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения
физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории). Усвоение
материала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся по
математике и природоведению.
Затем изучаются
явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении
вещества (темы «Движение и взаимодействие», «Звуковые явления», «Световые
явления»). Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» предшествует
изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества. В
ней рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории, которые
затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепловых
свойств газов, жидкостей и твердых тел.
Изучение
электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которые
применяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений,
электрического тока и проводимости различных сред.
Таким образом, в
7—8 классах учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и доступными
для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми,
электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся
объяснять их.
В 9 классе
изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так,
учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе
механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория;
предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы
Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической
механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема
«Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов
механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для
изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой
«Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы
квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся
некоторых квантовых представлений, в частности, представлений о дуализме и
квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения
атома и атомного ядра.
Завершается курс
темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических
знаний и показать действие физических законов в мегамире.
Курс физики носит
экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено
демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут
выполняться как в классе, так и дома.
Как уже
указывалось, в курсе реализована идея уровневой дифференциации. К
теоретическому материалу второго уровня, помимо обязательного, т. е.
материала первого уровня, отнесены некоторые вопросы истории физики, материал,
изучение которого требует хорошей математической подготовки и развитого
абстрактного мышления, прикладной материал. Перечень практических работ также
включает работы, обязательные для всех, и работы, выполняемые учащимися,
изучающими курс на повышенном уровне. В тексте программы выделены первый и
второй уровни, при этом предполагается, что второй уровень включает материал
первого уровня и дополнительные вопросы.
Для каждого класса
предусмотрены дополнительные темы, которые изучаются при условии успешного
освоения учащимися основного материала и наличия времени. Темы для
дополнительного изучения являются ориентировочными, учитель при желании может
предложить свои. Из перечисленных тем выбирается либо одна для всестороннего
изучения, либо рассматриваются избранные вопросы из каждой темы. Темы подобраны
таким образом, чтобы можно было провести обобщение знаний учащихся.
Дополнительные темы также дифференцированы по уровням. Так, если тема
«Оптические приборы и их применение» изучается всеми учащимися, то на
повышенном уровнем могут быть рассмотрены темы «Свет и цвет в природе»,
«Зрительные иллюзии».
Срок реализации программы 1 год.
Содержание
курса
8 класс
(70 ч,
2 ч в неделю)
1. Первоначальные
сведения о строении вещества (6 ч)
Развитие взглядов на строение
вещества. Молекулы. Дискретное строение вещества. Масса и размеры молекул.
Броуновское движение. Тепловое
движение молекул и атомов. Диффузия. Связь температуры тела со скоростью
теплового движения частиц вещества.
Взаимодействие частиц вещества.
Смачивание. Капиллярные явления.
Модели твердого, жидкого и
газообразного состояний вещества и их объяснение на основе
молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Фронтальные
лабораторные работы.
1.Наблюдение делимости вещества.
2.Наблюдение явления диффузии в
газах и жидкостях.
3.Исследование зависимости скорости
диффузии от температуры.
Предметные
результаты обучения
На уровне
запоминания
Называть:
·
физическую
величину и ее условное обозначение: температура (t);
·
единицы
физических величин: °С;
·
физические
приборы: термометр;
·
порядок
размеров и массы молекул; числа молекул в единице объема;
·
методы
изучения физических явлений: наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория,
моделирование.
Воспроизводить:
·
исторические
сведения о развитии взглядов на строение вещества;
·
определения
понятий: молекула, атом, диффузия;
·
основные
положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Описывать:
·
явление
диффузии;
·
характер
движения молекул газов, жидкостей и твердых тел;
·
взаимодействие
молекул вещества;
·
явление
смачивания;
·
капиллярные
явления;
·
строение
и свойства газов, жидкостей и твердых тел.
На уровне
понимания
Приводить примеры:
·
явлений,
подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми существуют
промежутки; молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении; молекулы
взаимодействуют между собой;
·
явлений,
в которых наблюдается смачивание и несмачивание.
Объяснять:
·
результаты
опытов, доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют
промежутки;
·
результаты
опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении
(броуновское движение, диффузия);
·
броуновское
движение;
·
диффузию;
·
зависимость:
скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного
состояния вещества; свойств твердых тел, жидкостей и газов от их строения;
·
явления
смачивания и капиллярности.
На уровне
применения в типичных ситуациях
Уметь:
·
измерять
температуру и выражать ее значение в градусах Цельсия;
·
обобщать
на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить
индуктивные выводы;
·
применять
полученные знания к решению качественных задач.
На уровне
применения в нестандартных ситуациях
Обобщать:
·
полученные
при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.
Уметь:
·
выполнять
экспериментальные исследования, указанные в заданиях к параграфам и в рабочей
тетради (явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры,
взаимодействие молекул, смачивание, капиллярные явления).
2. Механические
свойства жидкостей, газов и твердых тел (12 ч)
2.1. Механические свойства
жидкостей и газов (гидро- и аэростатика) (10 ч)
Давление жидкостей и газов.
Объяснение давления жидкостей и газов на основе молекулярно-кинетических
представлений.
Передача давления жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости. Сообщающиеся сосуды. Гидравлическая
машина. Гидравлический пресс. Манометры.
Атмосферное давление. Измерение атмосферного
давления. Барометры. Влияние атмосферного давления на живые организмы.
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условия плавания тел.
Фронтальные
лабораторные работы
1. Измерение выталкивающей
силы.
2. Изучение условий плавания
тел.
2.2. Механические свойства твердых
тел (2ч)
Строение твердых тел.
Кристаллические и аморфные тела. Деформация твердых тел. Виды деформации.
Упругость, прочность, пластичность, твердость твердых тел.
Фронтальные
лабораторные работы
1. Изучение
видов деформации твердых тел
Предметные
результаты обучения
На уровне
запоминания
Называть:
·
физические
величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V),
плотность (ρ), сила (F);
·
единицы
перечисленных выше физических величин;
·
физические
приборы: манометр, барометр;
·
значение
нормального атмосферного давления.
Воспроизводить:
·
определения
понятий: атмосферное давление, деформация, упругая деформация, пластическая
деформация;
·
формулы:
давления жидкости на дно и стенки сосуда; соотношения между силами,
действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей
силы;
·
законы:
Паскаля, Архимеда;
·
условия
плавания тел.
Описывать:
·
опыт
Торричелли по измерению атмосферного давления;
·
опыт,
доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в
жидкость.
Распознавать:
·
различные
виды деформации твердых тел.
На уровне
понимания
Приводить примеры:
·
опытов,
иллюстрирующих закон Паскаля;
·
опытов,
доказывающих зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты
столба жидкости и от ее плотности;
·
сообщающихся
сосудов, используемых в быту, в технических устройствах;
·
различных
видов деформации, проявляющихся в природе, в быту и в производстве.
Объяснять:
·
природу
давления газа, его зависимость от температуры и объема на основе
молекулярно-кинетической теории строения вещества;
·
процесс
передачи давления жидкостями и газами на основе их внутреннего строения;
·
независимость
давления жидкости на одном и том же уровне от направления;
·
закон
сообщающихся сосудов;
·
принцип
действия гидравлической машины;
·
устройство
и принцип действия: гидравлического пресса, ртутного барометра и
барометра-анероида;
·
природу:
атмосферного давления, выталкивающей силы и силы упругости;
·
плавание
тел;
·
отличие
кристаллических твердых тел от аморфных.
Выводить:
·
формулу
соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и
площадью поршней.
На уровне
применения в типичных ситуациях
Уметь:
·
измерять:
давление жидкости на дно и стенки сосуда, атмосферное давление с помощью
барометра-анероида;
·
экспериментально
устанавливать: зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема
погруженной части тела, условия плавания тел.
Применять:
·
закон
Паскаля к объяснению явлений, связанных с передачей давления жидкостями и
газами;
·
формулы:
для расчета давления газа на дно и стенки сосуда; соотношения между силами,
действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей
(архимедовой) силы к решению задач.
На уровне
применения в нестандартных ситуациях
Обобщать:
·
«золотое
правило» механики на различные механизмы (гидравлическая машина).
Применять:
·
метод
моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на
дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы.
Исследовать:
·
условия
плавания тел.
3. Тепловые
явления (18 ч)
Тепловое равновесие. Температура и
ее измерение. Шкала Цельсия. Абсолютная (термодинамическая) шкала температур.
Абсолютный нуль.
Внутренняя энергия. Два способа
изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Первый закон
термодинамики.
Плавление и отвердевание.
Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Насыщенный
пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота
парообразования. Влажность воздуха. Измерение влажности воздуха.
Фронтальные
лабораторные работы
1. Наблюдение теплопроводности воды
и воздуха.
2. Наблюдение конвекции в жидкостях
и газах.
3. Сравнение количеств теплоты
при смешивании воды разной температуры.
4. Измерение удельной
теплоемкости вещества.
5. Наблюдение процессов
плавления и отвердевания.
6. Измерение удельной теплоты
плавления льда.
7. Наблюдение зависимости скорости
испарения жидкости от рода жидкости, площади ее поверхности, температуры и
скорости удаления паров.
8. Измерение влажности воздуха.
Предметные
результаты обучения
На уровне
запоминания
Называть:
·
физические
величины и их условные обозначения: температура (t, T),
внутренняя энергия (U),
количество теплоты (Q),
удельная теплоемкость (c), удельная теплота сгорания топлива (q);
·
единицы
перечисленных выше физических величин;
·
физические
приборы: термометр, калориметр.
Использовать:
·
при
описании явлений понятия: система, состояние системы, параметры состояния
системы.
Воспроизводить:
·
определения
понятий: тепловое движение, тепловое равновесие, внутренняя энергия, теплопередача,
теплопроводность, конвекция, количество теплоты, удельная теплоемкость,
удельная теплота сгорания топлива;
·
формулы
для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого при
охлаждении тела; количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива;
·
формулировку
и формулу первого закона термодинамики.
Описывать:
·
опыты,
иллюстрирующие: изменение внутренней энергии тела при совершении работы;
явления теплопроводности, конвекции, излучения;
·
опыты,
позволяющие ввести понятие удельной теплоемкости.
Различать:
·
способы
теплопередачи.
На уровне
понимания
Приводить примеры:
·
изменения
внутренней энергии тела при совершении работы;
·
изменения
внутренней энергии путем теплопередачи;
·
теплопроводности,
конвекции, излучения в природе и в быту.
Объяснять:
·
особенность
температуры как параметра состояния системы;
·
недостатки
температурных шкал;
·
принцип
построения шкалы Цельсия и абсолютной (термодинамической) шкалы температур;
·
механизм
теплопроводности и конвекции;
·
физический
смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоемкость вещества; удельная
теплота сгорания топлива;
·
причину
того, что при смешивании горячей и холодной воды количество теплоты, отданное
горячей водой, не равно количеству теплоты, полученному холодной водой;
·
причину
того, что количество теплоты, выделившееся при сгорании топлива, не равно
количеству теплоты, полученному при этом нагреваемым телом.
Доказывать:
·
что
тела обладают внутренней энергией; внутренняя энергия зависит от температуры и
массы тела, а также от его агрегатного состояния и не зависит от движения тела
как целого и от его взаимодействия с другими телами.
На уровне
применения в типичных ситуациях
Уметь:
·
переводить
значение температуры из градусов Цельсия в кельвины и обратно;
·
пользоваться
термометром;
·
экспериментально
измерять: количество теплоты, полученное или отданное телом; удельную
теплоемкость вещества.
Применять:
·
знания
молекулярно-кинетической теории строения вещества к объяснению понятия
внутренней энергии;
·
формулы
для расчета: количества теплоты, полученного телом при нагревании и отданного
при охлаждении; количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, к
решению задач.
На уровне
применения в нестандартных ситуациях
Уметь:
·
учитывать
явления теплопроводности, конвекции и излучения при решении простых бытовых
проблем (сохранение тепла или холода, уменьшение или усиление конвекционных
потоков, увеличение отражательной или поглощательной способности поверхностей);
·
выполнять
экспериментальное исследование при использовании частично-поискового метода.
Обобщать:
·
знания
о способах изменения внутренней энергии и видах теплопередачи.
Сравнивать:
·
способы
изменения внутренней энергии;
·
виды
теплопередачи.
4. Тепловые
свойства газов, жидкостей и твердых тел (7 ч)
Зависимость давления газа данной
массы от объема и температуры, объема газа данной массы от температуры
(качественно).
Применение газов в технике.
Тепловое расширение твердых тел и
жидкостей (качественно). Тепловое расширение воды.
Тепловое расширение твердых тел
(качественно).
Принципы работы тепловых машин. КПД
тепловой машины. Двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, холодильная
машина. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Основные направления
совершенствования тепловых двигателей.
Фронтальные
лабораторные работы
1. Изучение
зависимости давления газа данной массы от объема при постоянной температуре.
Предметные
результаты обучения
На уровне
запоминания
Называть:
·
физические
величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V),
температура (T, t);
·
единицы
этих физических величин: Па, м3, К, °С;
·
основные
части любого теплового двигателя;
·
примерное
значение КПД двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.
Воспроизводить:
·
формулы:
линейного расширения твердых тел, КПД теплового двигателя;
·
определения
понятий: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.
Описывать:
·
опыты,
позволяющие установить законы идеального газа;
·
устройство
двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.
На уровне
понимания
Приводить примеры:
·
опытов,
позволяющих установить для газа данной массы зависимость давления от объема при
постоянной температуре, объема от температуры при постоянном давлении, давления
от температуры при постоянном объеме;
·
учета
в технике теплового расширения твердых тел;
·
теплового
расширения твердых тел и жидкостей, наблюдаемого в природе и технике.
Объяснять:
·
газовые
законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;
·
принцип
работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.
Понимать:
·
границы
применимости газовых законов;
·
почему
и как учитывают тепловое расширение в технике;
·
необходимость
наличия холодильника в тепловом двигателе;
·
зависимость
КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника.
На уровне
применения в типичных ситуациях
Уметь:
·
строить
и читать графики изопроцессов в координатах p, V; V, T и p, T.
Применять:
·
формулы
газовых законов к решению задач.
На уровне
применения в нестандартных ситуациях
Обобщать знания:
·
о
газовых законах;
·
о
тепловом расширении газов, жидкостей твердых тел;
·
о
границах применимости физических законов;
·
о
роли физической теории.
Сравнивать:
·
по
графикам процессов изменения состояния идеального газа неизменные параметры
состояния при двух изменяющихся параметрах.
5. Электрические
явления (6 ч)
Электростатическое взаимодействие.
Электрический заряд. Два рода электрических зарядов. Электроскоп.
Дискретность электрического заряда.
Строение атома. Электрон и протон. Элементарный электрический заряд.
Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Проводники,
диэлектрики, полупроводники.
Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Линии напряженности электрического поля. Электрическое
поле точечных зарядов и двух заряженных пластин.
Учет и использование электростатических
явлений в быту, технике, их проявление в природе.
Фронтальные
лабораторные работы
1. Наблюдение
электризации тел и взаимодействия наэлектризованных тел.
2. Изготовление
простейшего электроскопа.
Предметные
результаты обучения
На уровне
запоминания
Называть:
·
физические
величины и их условные обозначения: электрический заряд (q),
напряженность электрического поля (E);
·
единицы
этих физических величин: Кл, Н/Кл;
·
понятия:
положительный и отрицательный электрический заряд, электрон, протон, нейтрон;
·
физические
приборы и устройства: электроскоп, электрометр, электрофорная машина.
Воспроизводить:
·
определения
понятий: электрическое взаимодействие, электризация тел, проводники и
диэлектрики, положительный и отрицательный ион, электрическое поле,
электрическая сила, напряженность электрического поля, линии напряженности
электрического поля;
·
закон
сохранения электрического заряда.
Описывать:
·
наблюдаемые
электрические взаимодействия тел, электризацию тел;
·
модели
строения простейших атомов.
На уровне
понимания
Объяснять:
·
физические
явления: взаимодействие наэлектризованных тел, явление электризации;
·
модели:
строения простейших атомов, линий напряженности электрических полей;
·
принцип
действия электроскопа и электрометра;
·
электрические
особенности проводников и диэлектриков;
·
природу
электрического заряда.
Понимать:
существование в природе
противоположных электрических зарядов;
дискретность электрического заряда;
смысл закона сохранения
электрического заряда, его фундаментальный характер;
объективность существования
электрического поля;
векторный характер напряженности
электрического поля (E).
На уровне
применения в типичных ситуациях
Уметь:
·
анализировать
наблюдаемые электростатические явления и объяснять причины их возникновения;
·
определять
неизвестные величины, входящие в формулу напряженности электрического поля;
·
анализировать
и строить картины линий напряженности электрического поля;
·
анализировать
и строить модели атомов и ионов.
Применять:
·
знания
по электростатике к анализу и объяснению явлений природы и техники.
На уровне
применения в нестандартных ситуациях
Уметь:
·
анализировать
неизвестные ранее электрические явления;
·
применять
полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.
Обобщать:
·
результаты
наблюдений и теоретических построений.
6. Электрический
ток и его действия (17 ч)
Электрический ток. Источники
постоянного электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в
металлах, электролитах, газах и полупроводниках.
Действия электрического тока: тепловое,
химическое, магнитное.
Электрическая цепь. Сила тока.
Измерение силы тока.
Напряжение. Измерения напряжения.
Электрическое сопротивление.
Удельное сопротивление. Реостаты.
Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность электрического
тока. Счетчик электрической энергии. Закон Джоуля—Ленца.
Использование электрической энергии
в быту, природе и технике.
Фронтальные
лабораторные работы
1. Сборка электрической цепи.
2. Измерение силы тока в цепи.
3. Измерение напряжения на
участке цепи.
4. Измерение сопротивления проводника
при помощи амперметра и вольтметра.
5. Реостат. Регулирование силы
тока в цепи.
6. Изучение последовательного
соединения проводников.
7. Изучение параллельного соединения
проводников.
Предметные
результаты обучения
На уровне
запоминания
Называть:
·
физические
величины и их условные обозначения: сила тока (I),
напряжение (U),
электрическое сопротивление (R), удельное
сопротивление (#r);
·
единицы
перечисленных выше физических величин;
·
понятия:
источник тока, электрическая цепь, действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное);
·
физические
приборы и устройства: источники тока, элементы электрической цепи,
гальванометр, амперметр, вольтметр, реостат, ваттметр.
Воспроизводить:
·
определения
понятий: электрический ток, анод, катод, сила тока, напряжение, сопротивление,
удельное сопротивление, последовательное и параллельное соединение проводников,
работа и мощность электрического тока;
·
формулы:
силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном
соединении проводников; сопротивления проводника (через удельное сопротивление,
длину и площадь поперечного сечения проводника); работы и мощности
электрического тока;
·
законы:
Ома для участка цепи. Джоуля-Ленца.
Описывать:
·
наблюдаемые
действия электрического тока.
На уровне
понимания
Объяснять:
·
условия
существования электрического тока;
·
природу
электрического тока в металлах;
·
явления,
иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое);
·
последовательное
и параллельное соединение проводников;
·
графики
зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от
сопротивления проводника;
·
механизм
нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического
тока.
Понимать:
·
превращение
внутренней энергии в электрическую в источниках тока;
·
природу
химического действия электрического тока;
·
физический
смысл электрического сопротивления проводника и удельного сопротивления;
·
способ
подключения амперметра и вольтметра в электрическую цепь.
На уровне
применения в типичных ситуациях
Уметь:
·
анализировать
наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;
·
вычислять
неизвестные величины, входящие в закон Ома и закон Джоуля-Ленца, в формулы
последовательного и параллельного соединения проводников;
·
собирать
электрические цепи;
·
пользоваться:
измерительными приборами для определения силы тока в цепи и электрического
напряжения, реостатом;
·
чертить
схемы электрических цепей;
·
читать
и строить графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника и
силы тока от сопротивления проводника.
На уровне
применения в нестандартных ситуациях
Уметь:
·
применять
изученные законы и формулы к решению комбинированных задач.
Обобщать:
·
результаты
наблюдений и теоретических построений.
Применять:
·
полученные
знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.
Повторение (4 ч).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В 8 КЛАССЕ
Учебник:
Физика 8А Учитель:
Фадеева Е.В.
Авторы:
Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская Издательство «Дрофа», 2013г
|
№
|
Тема урока
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
Первоначальные
сведения о строении вещества (6 ч)
|
|
1/1.
|
Развитие
взглядов на строение вещества. Молекулы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №1 «Наблюдение делимости вещества»
|
01.09.15-06.09.15
|
|
|
2/2.
|
Движение
молекул. Диффузия. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Наблюдение
явления диффузии в газах и жидкости»
|
|
|
3/3.
|
Взаимодействие
молекул. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Наблюдение зависимости
скорости диффузии от температуры»
|
07.09.15-13.09.15
|
|
|
4/4.
|
Смачивание.
Капиллярные явления
|
|
|
5/5.
|
Строение
газов, жидкостей и твердых тел
|
14.09.15-20.09.15
|
|
|
6/6.
|
Обобщение
и повторение темы «Строение вещества». Стартовая контрольная работа.
|
|
|
|
Итого
|
6 часов
|
|
|
Механические
свойства жидкостей, газов и твердых тел (12 ч)
|
|
7/1.
|
Давление жидкостей и газов.
Закон Паскаля
|
|
|
|
8/2.
|
Давление в жидкости и газе
|
|
|
9/3.
|
Сообщающиеся сосуды
|
|
|
|
10/4.
|
Гидравлическая машина.
Гидравлический пресс
|
|
|
11/5.
|
Атмосферное давление
|
05.10.15-11.10.15
|
|
|
12/6.
|
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело
|
|
|
13/7.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение выталкивающей силы»
|
12.10.15-18.10.15
|
|
|
14/8.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №5 «Изучение условий плавания тел»
|
|
|
15/9.
|
Плавание судов.
Воздухоплавание. Решение задач.
|
19.10.15-25.10.15
|
|
|
16/10.
|
Контрольная
работа №2 по теме «Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел»
|
|
|
17/11.
|
Работа над ошибками. Строение
твердых тел. Кристаллические и аморфные тела
|
26.10.15-01.11.15
|
|
|
18/12.
|
Деформация твердых тел. Виды
деформации. Свойства твердых тел. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6
«Изучение видов деформации твердых тел»
|
|
|
|
Итого
|
12 часов
|
|
|
Тепловые
явления (18 ч)
|
|
19/1.
|
Тепловое движение. Температура
|
09.11.15-15.11.15
|
|
|
20/2.
|
Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии
|
|
|
21/3.
|
Теплопроводность.
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Наблюдение теплопроводности воды и
воздуха»
|
16.11.15-22.11.15
|
|
|
22/4.
|
Конвекция. Излучение. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №8 «Наблюдение конвекции в жидкостях и газах»
|
|
|
23/5.
|
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость вещества. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №9 «Сравнение
количества теплоты при смешивании воды разной температуры».
|
23.11.15-29.11.15
|
|
|
24/6.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение удельной теплоемкости вещества»
|
|
|
25/7.
|
Решение задач
|
30.11.15-06.12.15
|
|
|
26/8.
|
Удельная теплота сгорания топлива
|
|
|
27/9.
|
Первый закон термодинамики
|
07.12.15-13.12.15
|
|
|
28/10.
|
Решение задач. Обобщение знаний
|
|
|
29/11.
|
Контрольная работа №3
по теме «Основы термодинамика»
|
14.12.15-20.12.15
|
|
|
30/12.
|
Работа над ошибками. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №11 «Наблюдение процессов плавления и отвердевания»
|
|
|
31/13.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №12 «Измерение удельной теплоты плавления льда»
|
21.12.15-27.12.15
|
|
|
32/14.
|
Решение задач
|
|
|
33/15.
|
Испарение и конденсация. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №13 «Наблюдение зависимости скорости испарения
жидкости от рода жидкости, площади ее поверхности, температуры и скорости
удаления паров»
|
11.01.16-17.01.16
|
|
|
34/16.
|
Кипение. Удельная теплота
парообразования. Решение задач.
|
|
|
35/17.
|
Влажность воздуха. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №14 «Измерение влажности воздуха»
|
18.01.16-24.01.16
|
|
|
36/18.
|
Контрольная
работа №4 по теме «Тепловые явления»
|
|
|
|
Итого
|
18 часов
|
|
|
Тепловые
свойства газов, жидкостей и твердых тел (7 ч)
|
|
37/1.
|
Работа
над ошибками. Связь между параметрами состояния газа. Применение газов
|
25.01.16-31.01.16
|
|
|
38/2.
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа №15 «Изучение зависимости давления газа данной массы от
объема при постоянной температуре»
|
|
|
39/3.
|
Тепловое расширение твердых тел и
жидкостей
|
01.02.16-07.02.16
|
|
|
40/4.
|
Принципы работы тепловых
двигателей. Двигатель внутреннего сгорания.
|
|
|
41/5.
|
КПД двигателей . Решение задач.
|
08.02.16-14.02.16
|
|
|
42/6.
|
Паровая
турбина.
|
|
|
43/7.
|
Тепловые
двигатели и охрана окружающей среды.
Кратковременная
контрольная работа №5.
|
15.02.16-21.02.16
|
|
|
|
Итого
|
7
часов
|
|
|
Электрические
явления (6ч)
|
|
44/1.
|
Работа над ошибками. Электрический
заряд. Электрическое взаимодействие
|
15.02.16-21.02.16
|
|
|
45/2.
|
Делимость электрического
заряда. Строение атома
|
22.02.16-28.02.16
|
|
|
46/3.
|
Электризация тел. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №16 «Наблюдение электризации тел и взаимодействия
наэлектризованных тел»
|
|
|
47/4.
|
Понятие об электрическом поле.
Линии напряженности электрического поля. Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №17 «Изготовление простейшего электроскопа»
|
29.02.16-06.03.16
|
|
|
48/5.
|
Решение задач.
|
|
|
49/6.
|
Круглый стол «Электричество
вокруг нас».
Кратковременная
контрольная работа №6
|
07.03.16-13.03.16
|
|
|
|
Итого
|
6
часов
|
|
|
Электрический
ток и его действия (17 ч)
|
|
50/1.
|
Электрический ток. Источники
тока. Гальванические элементы и аккумуляторы
|
07.03.16-13.03.16
|
|
|
51/2.
|
Действия электрического
тока
|
14.03.16-20.03.16
|
|
|
52/3.
|
Электрическая цепь. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №18 « Сборка электрической цепи».
|
|
|
53/4.
|
Сила тока. Амперметр. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа № 19 «Измерение силы тока в цепи».
|
30.03.16-03.04.16
|
|
|
54/5.
|
Электрическое напряжение.
Вольтметр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 20 «Измерение
напряжения на участке цепи»
|
|
|
55/6.
|
Сопротивление проводника. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа № 21 «Измерение сопротивления проводника с
помощью амперметра и вольтметра».
|
04.04.16-10.04.16
|
|
|
56/7.
|
Расчет сопротивления
проводника. Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 22
«Реостат. Регулирование силы тока реостатом»
|
|
|
57/8.
|
Закон Ома для участка цепи
|
11.04.16-17.04.16
|
|
|
58/9.
|
Последовательное и
параллельное соединение проводников.
|
|
|
59/10.
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 23 «Изучение последовательного соединения
проводников»
|
18.04.16-24.04.16
|
|
|
60/11.
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 24 «Изучение параллельного соединения проводников»
|
|
|
61/12.
|
Решение задач
|
25.04.16-01.05.16
|
|
|
62/13.
|
Мощность электрического тока.
Решение задач.
|
|
|
63/14.
|
Работа электрического тока.
|
02.05.16-08.05.16
|
|
|
64/15.
|
Закон
Джоуля—Ленца.
|
|
|
65/16.
|
Подготовка
к контрольной работе. Решение задач.
|
09.05.16-15.05.16
|
|
|
66/17.
|
Итоговая
контрольная работа за курс 8 класса
|
|
|
|
Итого
|
17 часов
|
|
|
Повторение
(4ч)
|
|
67/1.
|
Анализ
итоговой контрольной работы.
|
16.05.16-22.05.16
|
|
|
68/2.
|
Повторение
темы: «Строение вещества»
|
|
|
69/3.
|
Повторение
темы: «Тепловые явления»
|
23.05.16-30.05.16
|
|
|
70/4.
|
Повторение
темы: «Электрический ток»
|
|
|
|
Итого
|
4 часа
|
|
|
|
Всего
|
70 часов
|
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В 8 КЛАССЕ
Учебник:
Физика 8Б Учитель:
Фадеева Е.В.
Авторы:
Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская Издательство «Дрофа», 2013г
|
№
|
Тема урока
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
Первоначальные
сведения о строении вещества (6 ч)
|
|
1/1.
|
Развитие
взглядов на строение вещества. Молекулы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №1 «Наблюдение делимости вещества»
|
01.09.15-06.09.15
|
|
|
2/2.
|
Движение
молекул. Диффузия. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Наблюдение
явления диффузии в газах и жидкости»
|
|
|
3/3.
|
Взаимодействие
молекул. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Наблюдение зависимости
скорости диффузии от температуры»
|
07.09.15-13.09.15
|
|
|
4/4.
|
Смачивание.
Капиллярные явления
|
|
|
5/5.
|
Строение
газов, жидкостей и твердых тел
|
14.09.15-20.09.15
|
|
|
6/6.
|
Обобщение
и повторение темы «Строение вещества». Стартовая контрольная работа.
|
|
|
|
Итого
|
6 часов
|
|
|
Механические
свойства жидкостей, газов и твердых тел (12 ч)
|
|
7/1.
|
Давление жидкостей и газов.
Закон Паскаля
|
|
|
|
8/2.
|
Давление в жидкости и газе
|
|
|
9/3.
|
Сообщающиеся сосуды
|
|
|
|
10/4.
|
Гидравлическая машина.
Гидравлический пресс
|
|
|
11/5.
|
Атмосферное давление
|
05.10.15-11.10.15
|
|
|
12/6.
|
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело
|
|
|
13/7.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение выталкивающей силы»
|
12.10.15-18.10.15
|
|
|
14/8.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №5 «Изучение условий плавания тел»
|
|
|
15/9.
|
Плавание судов.
Воздухоплавание. Решение задач.
|
19.10.15-25.10.15
|
|
|
16/10.
|
Контрольная
работа №2 по теме «Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел»
|
|
|
17/11.
|
Работа над ошибками. Строение
твердых тел. Кристаллические и аморфные тела
|
26.10.15-01.11.15
|
|
|
18/12.
|
Деформация твердых тел. Виды
деформации. Свойства твердых тел. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6
«Изучение видов деформации твердых тел»
|
|
|
|
Итого
|
12 часов
|
|
|
Тепловые
явления (18 ч)
|
|
19/1.
|
Тепловое движение. Температура
|
09.11.15-15.11.15
|
|
|
20/2.
|
Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии
|
|
|
21/3.
|
Теплопроводность.
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Наблюдение теплопроводности воды и
воздуха»
|
16.11.15-22.11.15
|
|
|
22/4.
|
Конвекция. Излучение. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №8 «Наблюдение конвекции в жидкостях и газах»
|
|
|
23/5.
|
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость вещества. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №9 «Сравнение
количества теплоты при смешивании воды разной температуры».
|
23.11.15-29.11.15
|
|
|
24/6.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение удельной теплоемкости вещества»
|
|
|
25/7.
|
Решение задач
|
30.11.15-06.12.15
|
|
|
26/8.
|
Удельная теплота сгорания топлива
|
|
|
27/9.
|
Первый закон термодинамики
|
07.12.15-13.12.15
|
|
|
28/10.
|
Решение задач. Обобщение знаний
|
|
|
29/11.
|
Контрольная работа №3
по теме «Основы термодинамика»
|
14.12.15-20.12.15
|
|
|
30/12.
|
Работа над ошибками. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №11 «Наблюдение процессов плавления и отвердевания»
|
|
|
31/13.
|
Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №12 «Измерение удельной теплоты плавления льда»
|
21.12.15-27.12.15
|
|
|
32/14.
|
Решение задач
|
|
|
33/15.
|
Испарение и конденсация. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №13 «Наблюдение зависимости скорости испарения
жидкости от рода жидкости, площади ее поверхности, температуры и скорости
удаления паров»
|
11.01.16-17.01.16
|
|
|
34/16.
|
Кипение. Удельная теплота
парообразования. Решение задач.
|
|
|
35/17.
|
Влажность воздуха. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №14 «Измерение влажности воздуха»
|
18.01.16-24.01.16
|
|
|
36/18.
|
Контрольная
работа №4 по теме «Тепловые явления»
|
|
|
|
Итого
|
18 часов
|
|
|
Тепловые
свойства газов, жидкостей и твердых тел (7 ч)
|
|
37/1.
|
Работа
над ошибками. Связь между параметрами состояния газа. Применение газов
|
25.01.16-31.01.16
|
|
|
38/2.
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа №15 «Изучение зависимости давления газа данной массы от
объема при постоянной температуре»
|
|
|
39/3.
|
Тепловое расширение твердых тел и
жидкостей
|
01.02.16-07.02.16
|
|
|
40/4.
|
Принципы работы тепловых
двигателей. Двигатель внутреннего сгорания.
|
|
|
41/5.
|
КПД двигателей . Решение задач.
|
08.02.16-14.02.16
|
|
|
42/6.
|
Паровая
турбина.
|
|
|
43/7.
|
Тепловые
двигатели и охрана окружающей среды.
Кратковременная
контрольная работа №5.
|
15.02.16-21.02.16
|
|
|
|
Итого
|
7
часов
|
|
|
Электрические
явления (6ч)
|
|
44/1.
|
Работа над ошибками. Электрический
заряд. Электрическое взаимодействие
|
15.02.16-21.02.16
|
|
|
45/2.
|
Делимость электрического
заряда. Строение атома
|
22.02.16-28.02.16
|
|
|
46/3.
|
Электризация тел. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №16 «Наблюдение электризации тел и взаимодействия
наэлектризованных тел»
|
|
|
47/4.
|
Понятие об электрическом поле.
Линии напряженности электрического поля. Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №17 «Изготовление простейшего электроскопа»
|
29.02.16-06.03.16
|
|
|
48/5.
|
Решение задач.
|
|
|
49/6.
|
Круглый стол «Электричество
вокруг нас».
Кратковременная
контрольная работа №6
|
07.03.16-13.03.16
|
|
|
|
Итого
|
6
часов
|
|
|
Электрический
ток и его действия (17 ч)
|
|
50/1.
|
Электрический ток. Источники
тока. Гальванические элементы и аккумуляторы
|
07.03.16-13.03.16
|
|
|
51/2.
|
Действия электрического
тока
|
14.03.16-20.03.16
|
|
|
52/3.
|
Электрическая цепь. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №18 « Сборка электрической цепи».
|
|
|
53/4.
|
Сила тока. Амперметр. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа № 19 «Измерение силы тока в цепи».
|
30.03.16-03.04.16
|
|
|
54/5.
|
Электрическое напряжение.
Вольтметр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 20 «Измерение
напряжения на участке цепи»
|
|
|
55/6.
|
Сопротивление проводника. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа № 21 «Измерение сопротивления проводника с
помощью амперметра и вольтметра».
|
04.04.16-10.04.16
|
|
|
56/7.
|
Расчет сопротивления
проводника. Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 22
«Реостат. Регулирование силы тока реостатом»
|
|
|
57/8.
|
Закон Ома для участка цепи
|
11.04.16-17.04.16
|
|
|
58/9.
|
Последовательное и
параллельное соединение проводников.
|
|
|
59/10.
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 23 «Изучение последовательного соединения
проводников»
|
18.04.16-24.04.16
|
|
|
60/11.
|
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа № 24 «Изучение параллельного соединения проводников»
|
|
|
61/12.
|
Решение задач
|
25.04.16-01.05.16
|
|
|
62/13.
|
Мощность электрического тока.
Решение задач.
|
|
|
63/14.
|
Работа электрического тока.
|
02.05.16-08.05.16
|
|
|
64/15.
|
Закон
Джоуля—Ленца.
|
|
|
65/16.
|
Подготовка
к контрольной работе. Решение задач.
|
09.05.16-15.05.16
|
|
|
66/17.
|
Итоговая
контрольная работа за курс 8 класса
|
|
|
|
Итого
|
17 часов
|
|
|
Повторение
(4ч)
|
|
67/1.
|
Анализ
итоговой контрольной работы.
|
16.05.16-22.05.16
|
|
|
68/2.
|
Повторение
темы: «Строение вещества»
|
|
|
69/3.
|
Повторение
темы: «Тепловые явления»
|
23.05.16-30.05.16
|
|
|
70/4.
|
Повторение
темы: «Электрический ток»
|
|
|
|
Итого
|
4 часа
|
|
|
|
Всего
|
70 часов
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический
комплекс для изучения курса физики в 7—9 классах созданавторским
коллективом преподавателей физического факультета Московского государственного
педагогического университета.
Программа курса
физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы
Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская).
УМК «Физика. 8 класс»
1. Физика.
8 класс. Учебник (авторы Н. С. Пурышева,
Н. Е. Важеевская).
2. Физика.
Рабочая тетрадь. 8 класс (авторы Н. С. Пурышева,
Н. Е. Важеевская).
3. Физика.
Методическое пособие. 8 класс (авторы Н. С. Пурышева,
Н. Е. Важеевская).
4. Мультимедийное
приложение к учебнику.
Список
наглядных пособий
Таблицы общего
назначения
1. Международная
система единиц (СИ).
2. Приставки
для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3. Физические
постоянные.
4. Шкала
электромагнитных волн.
5. Правила
по технике безопасности при работе в кабинете физики.
6. Меры
безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.
Электронные
учебные издания
1. Физика.
Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией
Н. К. Ханнанова).
2. Лабораторные
работы по физике. (виртуальная физическая лаборатория).
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется
стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала,
базисной программой общего образования. Лабораторное и демонстрационное
оборудование указано в Перечне учебного оборудования по физике для
общеобразовательных учреждений РФ.
Для постановки демонстраций достаточно одного
экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного
комплекта оборудования на двоих учащихся.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
методического объединения
учителей естественно – научного цикла
№1
от ___ августа 2015 года.
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
___________________ / М.Д. Хохлина /
«___ » августа 2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.