Программа по формированию экологической культуры школьников

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области  для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нижнетагильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» 

Согласовано Зам. директора по ВР __________________  /______________/ «___» _____________ 20__ г.

Утверждаю Директор ГКОУ СО «Нижнетагильская СКОШИ» ___________________   /____________________/ «___» ______________ 20__ г.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни «Поможем себе и природе»

Составитель: учитель Лапенок Н.В.

г. Нижний Тагил

2014 год

Пояснительная записка

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Переход на новый ФГОС основного общего образования в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира призван заложить фундамент для достижения стратегических целей и последующих этапов образования и воспитания человека. Стандарт дает возможность нашему образовательному учреждению создать условия для самостоятельной деятельности участников образовательного процесса. Их инициативность и самостоятельность, ответственность и креативность становятся основными ценностно-целевыми ориентирами.

Нормативно правовой и методологической основой программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни являются:

ü   Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

ü   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010)

ü   Стратегия развития воспитания в Российской Федерации (2015-2025)

ü     Концепция духовно - нравственного развития  и воспитания личности гражданина России (2009)

ü   Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях Сан ПиН 2.1.2. 2645-10 (с изменениями на 2014г)

ü   Устав ГКОУ СО «Нижнетагильская СКОШИ», локальные нормативно-правовые акты

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в соответствии с определением ФГОС − комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и   одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как  здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства.

Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность,  действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

В основу Программы положены принципы:

-актуальности. Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, а также вопросами экологии; обеспечивает знакомство обучающихся с наиболее важной гигиенической информацией;

-доступности. В соответствии с этим принципом школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования.

-положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т.е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

-последовательности. Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

-системности. Определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью и экологии, в виде целостной системы;

-сознательности и активности. Направлен на повышение активности обучающихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

Цель программы: создание здоровьесберегающей среды, экологической культуры, способствующей развитию личности школьника посредством формирования условий, способствующих здоровому и безопасному образу жизни, саморазвитию и самовыражению ребенка.

Задачи программы:

·        закреплять  правила личной гигиены и развивать готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·        сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности и правильном питании;

·        дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·        сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·        воспитать у ребенка интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных, потребности в общении и заботе о представителях животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношение;

·       вовлекать учащихся в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем;

·       организация систематических контактов учащихся с окружающей природной средой

·         усвоить нормы и правила экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром;

·        развивать способности к самоконтролю, осознанию необходимости соотносить свои действия с последствиями их для окружающих людей, природной и социальной среды, самого себя;

Все эти задачи призваны выполнить цель программы, при этом происходит формирование экологической культуры и экологической компетенции, знаний, установок, личностных ориентиров, норм поведения и опыта экологического образа жизни, обеспечивающих сохранение человека в окружающей природе как одного из ценностных составляющих всего мира; формирование у детей ответственного отношения к здоровому образу жизни,  сохранение и укрепление здоровья воспитание полезных привычек и  пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье, способствующих достижению планируемых результатов освоения на ступени основного общего образования.

Планируемые результаты освоения программы:

·              экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·              развитие познавательного интереса учащихся к общим законам природы, человеческого бытия, стремление приобрести универсальное образование и обширные экологические знания, ориентированные на практику;

·              опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·              личный опыт участия в экологических инициативах, проектной деятельности.

·              представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·              представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач;

·        личный опыт здоровьесберегающей деятельности

·              представление о способах безопасного использования предметов повседневной жизнедеятельности;

·        знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

·              опыт профилактических мер, способствующих укреплению здоровья;

·              основные гигиенические навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление физического здоровья;

·        сформированность основных жизненно важных двигательных умений и навыков;

·        устойчивый интерес к занятиям физической культурой;

Данная программа рассчитана на 3 года обучения детей 5-7 классов

Материально-техническое обеспечение        

1. Книгопечатная продукция (фонд библиотеки)

2. Экранно – звуковые материалы (игры, сказки, фильмы, видеокассеты)

3. ТСО (компьютер, мультимедийный проектор, телевизор, фотоаппарат)

4. Игры

5. Наглядный и дидактический материал.

Оценка результатов деятельности:

·         педагогическое наблюдение;

·         стабильность показателей физического здоровья детей (мониторинг здоровья)

·         контроль за развитием личности методом анкетирования и диагностики (показателей основных физических качеств качеств:  силы, быстроты , выносливости);

·         участие в мероприятиях, смотрах, конкурсах, выставках, проектах и т.д.

Направление	Ценностные установки	Содержание деятельности	Взаимодействие
Экологическая культура	родная земля; планета Земля; экологическое сознание	• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; • ценностное отношение к природе и всем формам жизни; • опыт природоохранительной деятельности; • бережное отношение к растениям и животным.	Классный руководитель, педагог-организатор, родители (законные представители), социальный педагог, библиотекарь, учреждения дополнительного образования.
Здоровый и безопасный образ жизни	здоровье и здоровый образ жизни; ответственность за свое здоровье и окружающих; сохранение и укрепление здоровья; профилактика вредных привычек	• представления о душевной и физической красоте человека; • ответственность за свое здоровье и его укрепление; • представление о строении, функциях и гигиене своего организма; • представления о здоровом образе жизни	Классный руководитель, родители, школьный врач, библиотекарь, социальный педагог, учитель физкультуры, учреждения доп. образования, педагог-организатор

I. Наше здоровье

1.     Быть здоровым – здорово

2.     Личная гигиена

3.     Режим дня, правильное питание

4.     Учимся закаливанию

5.     Полезные и вредные привычки

6.     Тело человека

7.     Причины и профилактика заболеваний

8.     Компьютер и здоровье: польза и вред ТВ, интернет-безопасность

9.     Веселые старты, эстафеты, подвижные игры

II. Основы безопасности школьника

1.     ПДД

2.     Пожарная безопасность

3.     Предупреждение травматизма в школе и дома

4.     Правила поведения в общественных местах

5.     Поведение в ЧС

6.     Правила поведение с незнакомыми людьми

III. Мы – друзья природы

1.     Растительный и животный мир

2.     Неживая природа

3.     Кладовая земли

4.     Зеленая аптека

5.     Безопасность на природе

                                             Учебно -методическое обеспечение

1.      АралинаН.А. Ознакомление школьников с правилами пожарной безопасности. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 72 с.

2.      Баранова Ю.Ю, Кисляков А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. М.: «Просвещение», 2014.

3.      Вакуленко Ю.А. Трудовое воспитание в начальной школе.

4.      Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения. – СПб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008 – 100 с.

5.      Внеклассные мероприятия: 1 класс,/Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, Л.П. Барылкина, Т.И. Цыбина, Е.Л. Резенова. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.

6.      Внеклассные мероприятия: 3 класс,/Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова, Л.И. Гайдина. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 256 с.

7.      Воробьева Т.А., Гузенко Т.В. 50 уроков для подготовки руки к письму. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 80 с.

8.      Воспитываем патриота и гражданина. 5-11 классы: классные и клубные часы, тематические вечера/авт.-сост. Н.Ю. Кадашникова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 221 с.

9.      Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 120

10.  Головчиц А.Л. «Методические рекомендации к Программе: «Воспитание и обучение слабослышащих школьников со сложными(комплексными) нарушениями развития».-М.:2003.

11.  Гражданское образование: технологии, интерактивные формы работы/авт.-сост. О.А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 319 с.

12.  Государственные символы России: история и современность: занятия, праздники, игры. 7-9 классы/авт.-сост. И.Н. Клочкова, Р.Ш. Энсани. – Волгоград: Учитель, 2009. – 168 с.

13.  Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 152 с.

14.  Дереклеева Н.И. Информационные часы в школе: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 208 с.

15.  Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. классные часы по этическому и эстетическому воспитанию: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208 с.

16.  Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. Практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2006. – 64 с.

17.  Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 104 с.

18.  Инсценированные классные часы в начальной школе: как быть здоровым/авт.сост. О.В. Белоножкина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 126 с.

19.  Казачёнок Н.В. , ШмелёваН.В. Духовно –нравственное воспитание и развитие личности гражданина России. М.: «Просвещение», 2014.

20.  Классные часы. 1 класс. Выпуск 2/Сост. Е.Б. Бугрова, Л.Г. Диденко. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

21.  Классные часы: 3 класс – 3-е изд. перераб. и доп./авт.-сост. Т.Н. Максимова, Н.Н. Дробинина. – М.: ВАКО, 2011. – 256 с.

22.  Классные часы: 5 класс/авт.-сост. А.В. Давыдова. – М.: ВАКО, 2011. – 272 с.

23.  Климентовича Т.Ф. Я учусь математике. СПб.: Издательский Дом «Литера, 2008. – 80 с.