Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
141300, Московская область, г. Сергиев Посад, ул.
Куликова, д. 16
тел.8(496) 540-41-46, факс 8(496) 540-41-46
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №14 _______________
И. В. Горшкова
«30» августа 2016года
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по французскому языку на 2016/2017 учебный год
(базовый уровень)
8 «Б»,«В», «Г» классы
Составитель: Чватова Елена Вячеславовна,
учитель французского языка
2016 год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №14» работает по базисному учебному плану
2004 года, который предусматривает изучение французского языка в 8 классе в
количестве 102 часов в год, т.е. 3 часов в неделю. По учебному плану ОУ
выделяет 3 часа в неделю, что соответствует базисному плану.
Программа по французскому языку для 8
класса составлена на основе государственного стандарта основного общего
образования по французскому языку и авторской программы по французскому языку
А.С. Кулигиной и А.В. Шепиловой от 2014 г. Программа основывается на
Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) и включает
обязательный минимум содержания образования по предмету «Французский язык» в
5-9 классах. Авторы приводят тематическое планирование из расчёта 3 часов в
неделю,102 часа в год.
В содержании программы и требованиях
к уровню подготовки обучающихся расхождений нет.
Содержание
курса для 8 класса продолжает линию учебно-методических пособий по французскому
языку «Твой друг французский язык», соответствующих современным образовательным
стандартам.
УМК
включает в себя следующие компоненты:
·
учебник
·
рабочую тетрадь
·
портфолио
·
книгу для учителя
·
аудиоприложение
Содержание УМК для
8 класса направлено на развитие у учащихся понимания важности изучения
французского языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством межкультурного общения. Учебные материалы для УМК включают множество
текстов для аудирования и чтения с комплексом заданий к текстам обеспечивают
плавный переход к более высокому уровню интеллектуального и творческого
развития.
Включение в данный
комплект широкого спектра текстов с социокультурной и страноведческой
направленностью в отношении своей страны и страны изучаемого языка будет
способствовать поддержанию мотивации к изучению предмета.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ОБУЧЕНИЯ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ
Основной целью
обучения остается развитие у учащихся способности к иноязычному общению,
совершенствованию коммуникативных умений. Как и в других учебно-методических
комплектах «Le français –c’set super!», дальнейшее развитие коммуникативной
компетенции реализуется в совокупности ее составляющих- речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Развитие речевой
компетенции осуществляется за счет текстов, упражнений и заданий,
побуждающих учащихся на творческое использование накопленного опыта включая
приобретаемые на этом этапе знания, умения и навыки в свою речевую деятельность
(говорение, аудирование, чтение и письмо).
Предлагаемые
коммуникативные ситуации для индивидуальной, парной или групповой деятельности
в разделах и подразделах «Mes compétences», «Production orale», «Production écrite» а также задания из раздела «Autoévaluation»
Развивают в
комплексе речевые умения и общие учебные умения, навыки и способы действия
(начать рассказ/диалог, запросить информацию, поддержать и завершить общение,
логически построить свое сообщение).
Языковая
компетенция совершенствуется в данном УМК благодаря
дальнейшему развитию лексико-грамматических навыков при овладении учащимися
языковыми средствами в соответствии с отобранными для данного курса темами и
сферами общения. Большинство учащихся уже владеют фонетическими,
орфографическими и лексическими и грамматическими средствами на уровне А2. Для
поддержания и развития этих навыков в учебнике и рабочей тетради предусмотрены
необходимые условия и отобран учебный материал, который будет способствовать
дальнейшему совершенствованию языковых навыков с перспективой достижения в
старшей школе уровня В1.
Фонетические навыки совершенствуются с помощью прослушивания записанных носителями
языка текстов, диалогов, стихотворений.
Для дальнейшего
развития орфографических навыков в учебники и рабочей тетради содержится
множество упражнений для письма.
В соответствии с
требованиями новых государственных стандартов увеличен объем используемых в
речи лексических единиц, в учебнике и рабочей тетради помещены упражнения на
дальнейшее развитие у учащихся навыков оперирования языковыми (лексическими и
грамматическими) средствами в коммуникативных целях. Как и в УМК для 7 класса,
в данном комплекте необходимый учебный минимум лексики помещен в словаре «Vocabulaire».
В подразделе «Lexique-grammaire» содержатся упражнения с заданиями.
Развивающими умения самостоятельно обогащать свой активный словарь и развивать
свои лингвистические способности. Сформированность грамматических навыков
улучшает качественные характеристики речи учащихся, расширяет их возможности
выражать одну и ту же мысль с помощью разных грамматических средств.
Для развития социокультурной
компетенции во всех УМК этой серии тематика сосредоточена вокруг
повседневной жизни французских подростков. Их возрастных, социальных и других
интересах (занятия после школы, увлечения, проблемы, обязанности в семье).
Такая тематика близка и понятна, вызывает эмоции, побуждает к заинтересованному
общению на французском языке, к сопоставлению со своей жизнью, с заданиями в
школе, с взаимоотношениями в семье и одноклассниками. В то же время на
страницах учебника. Рабочей тетради и в аудиоматериалах учащимся предлагается
богатый и разнообразный материал, приобщающий их к французской культуре,
традициям французского народа, к культурным и историческим памятникам Франции.
Восьмиклассники имеют значительный объем знаний о столице Франции, о ее
достопримечательностях и крупных городах. В настоящем УМК их ждет встреча с
небольшими городами, расположенными вокруг Парижа, а также знакомство с
писателями, которые в своих сочинениях описали красоту нашей планеты.
Развитию компенсаторной
компетенции в данном УМК отводится одно из ключевых позиций. Учащиеся
продолжат развивать умение выходить из положения при дефиците языковых средств.
Процесс обучения носит деятельностный характер: он приближен к аутентичной
деятельности подростка и предполагает вербальное общение всех коммуникантов
внутри естественных сфер и тем для общения. Участники общения в группе имеют
как разные интересы, так и разные возможности и способности к общению на
французском языке. Для развития компенсаторной компетенции в учебнике и рабочей
тетради содержатся разные задания, дифференцируемые по трудности, инициирующие
учащихся на ответную реакцию на вопрос, на запрос информации, на выражение
своего согласия/ несогласия, на объяснение причин, на выбор решения и
объяснения своего выбора.
Учебно-познавательная
компетенция. В данном учебно-методическим
комплекте с помощью специальных упражнений совершенствуются и развиваются
умения самостоятельно расширять свой кругозор и задействовать свои
познавательные навыки. Восьмиклассники продолжают активно использовать внешние
источники информации (энциклопедии, интернет, мультимедия). Они участвуют в
проектной и творческой работе. Приобретают опыт самостоятельного планирования
своей учебной деятельности.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
·
реализовать достаточно высокий уровень
коммуникативной компетенции для общения в устной и письменной форме в рамках
предлагаемой в УМК тематики, достижение учащимися уровня А2+;
·
развивать умения использовать французский
язык как средство самообразования и саморазвития;
·
расширить объем социокультурных знаний о
своей стране и о Франции для реализации задачи общения с представителями
французского языка;
·
развивать умение планировать свое речевое
поведение, передавать информацию в связных, логичных языковых конструкциях;
·
развивать умения пользоваться своим речевым
опытом (вербальным и невербальным) для компенсации имеющихся пробелов в знаниях
французского языка;
·
научить работать с функциональными
текстами, отражающими современную жизнь Франции, газетными публикациями,
аутентичными документами, анонсами, объявлениями, рекламой;
·
сформировать понимание того, что изучение
иностранного языка ведет к взаимопониманию людей-представителей разных культур,
к познанию культуры другого народа, что, в свою очередь, ведет к осознанию
культурного своеобразия и ценности своего народа
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
Модуль 1.
Что значит для тебя начало учебного года?- 21
час
Модуль 2.
Семейные узы. - 21 час
Модуль 3.
Как обстоят дела дома? -21 часов
Модуль 4.
Средства массовой информации рассказывают….-21
час
Модуль 5.
Планета Земля в ста лицах-18 часов
Количество контрольных работ-5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема, предметное содержание урока
|
Дата проведения
8 «Б», 8 «Г»
|
Дата проведения
«В»
|
I четверть
|
Модуль 1. Что
для тебя значит начало учебного года? 21 час
|
1.
|
Место жизни и
встреч. Составление тематического словаря
|
02.09
|
06.09
|
2.
|
Какой ты ученик?
|
06.09
|
06.09
|
3.
|
Планы на будущее
|
07.09
|
07.09
|
4.
|
Повторяем простое Будущее время
|
09.09
|
13.09
|
5.
|
Сослагательное наклонение
|
13.09
|
13.09
|
6.
|
Повторяем неправильные глаголы
|
14.09
|
14.09
|
7.
|
Беседа о профессиях
|
19.09
|
20.09
|
8.
|
Словообразование. Указательные местоимения.
|
20.09
|
20.09
|
9.
|
Составить интервью по тексту «Дневник Анн
Белло», беседа по тексту
|
21.09
|
21.09
|
10.
|
Какой ты ученик.
Школьные проблемы.
Беседа учащихся о школьных занятиях.
|
23.09
|
27.09
|
11.
|
Анализ текста «М. Панноль»
|
27.09
|
27.09
|
12.
|
Уроки в школе. Беседа о любимых предметах.
|
28.09
|
28.09
|
13.
|
Согласование прилагательных в роде и числе.
|
30.09
|
04.10
|
14.
|
Место прилагательного в предложении.
Предлоги в предложении
|
04.10
|
04.10
|
15.
|
Неопределенные местоимения и прилагательные
|
05.10
|
05.10
|
16.
|
Употребление
частичного артикля
|
07.10
|
11.10
|
17.
|
Сослагательное и
повелительное наклонения.
|
11.10
|
11.10
|
18.
|
Чтение статей. Анализ статей
|
12.10
|
12.10
|
19.
|
Работа с расписанием уроков. Составить рассказ со зрительной опорой.
|
14.10
|
18.10
|
20.
|
Чтение и выполнение
упражнений по тексту «Дон Жуан»
|
18.10
|
18.10
|
21.
|
Контрольная
работа по теме «Профессии»
|
19.10
|
19.10
|
Модуль 2.
Семейные узы-21 час
|
22.
|
Они много говорили о семье. Составление
тематического словаря.
|
21.10
|
25.10
|
23.
|
Описание картинок (персонажей книг).
|
25.10
|
25.10
|
24.
|
Составление рассказов по тексту
|
26.10
|
26.10
|
25.
|
Описание семьи
|
28.10
|
|
|
Итого: 25
часов
|
|
|
II четверть
|
26.
|
Анализ текста
«Образ жизни не делает нас счастливыми», упражнения после текста
|
08.11
|
08.11
|
27.
|
Временные предлоги
в предложениях
|
09.11
|
08.11
|
28.
|
Неопределенные прилагательные (такой, такая,
такие)
|
11.11
|
09.11
|
29.
|
Условное
наклонение
|
15.11
|
15.11
|
30.
|
Переписка с
близкими, анализ письма маме
|
16.11
|
15.11
|
31.
|
Я пишу письмо
|
18.11
|
16.11
|
32.
|
Написание телеграмм, дать ответ на
телеграмму
|
22.11
|
22.11
|
33.
|
Неправильные глаголы
|
23.11
|
22.11
|
34.
|
Согласование времен
|
25.11
|
23.11
|
35.
|
Местоименения - наречия
|
29.11
|
29.11
|
36.
|
Деепричастия,
наречия.
|
30.11
|
29.11
|
|
37.
|
Перевод фраз по образцу.
|
02.12
|
30.11
|
|
38.
|
Чтение и анализ текста
|
06.12
|
06.12
|
|
39.
|
Послетекстовые упражнения.
|
07.12
|
06.12
|
|
40.
|
Работа с фотографиями
|
09.12
|
07.12
|
|
41.
|
Беседы по ситуациям, анализ текста.
|
13.12
|
13.12
|
|
42.
|
Контрольная работа по теме «Семейные узы»
|
14.12
|
13.12
|
|
Модуль3. Как обстоят
дела дома?-21 час
|
|
43.
|
Чтение и анализ текста. Составление
тематического словаря
|
16.12
|
14.12
|
|
44.
|
Описание иллюстраций по теме «Уборка в доме».
|
20.12
|
20.12
|
|
45.
|
Чтение и беседа по тексту
|
21.12
|
20.12
|
|
46.
|
Беседа на тему «Домашние дела».
|
23.12
|
21.12
|
|
47.
|
Задания после текста. Анализ текста.
|
27.12
|
27.12
|
|
48.
|
Суффиксы имени
существительного
|
28.12
|
27.12
|
|
49.
|
Повелительное
наклонение
|
30.12
|
28.12
|
|
|
Итого: 24 часа
|
|
|
|
III четверть
|
|
50.
|
Повелительное
наклонение
|
13.01
|
17.01
|
|
51.
|
Маленькие и большие проблемы подростков.
Беседа по тексту о проблемах подростков
|
17.01
|
17.01
|
|
52.
|
Беседа по
иллюстрациям. Составление рассказа со зрительной опорой
|
18.01
|
18.01
|
|
53.
|
Чтение интервью
|
20.01
|
24.01
|
|
54.
|
Беседа по ситуациям, упражнения после текста
|
24.01
|
24.01
|
|
55.
|
Употребление глаголов-синонимов
|
25.01
|
25.01
|
|
56.
|
Синонимы в предложении
|
27.01
|
31.01
|
|
57.
|
Значение глаголов
|
31.01
|
31.01
|
|
58.
|
Повторяем предлоги, перевод по образцу
|
01.02
|
01.02
|
|
59.
|
Анализ текста
|
03.02
|
07.02
|
|
60.
|
Лексико-грамматический тест
|
07.02
|
07.02
|
|
61.
|
Описание таблиц, диаграмм
|
08.02
|
08.02
|
|
62.
|
Беседы по ситуациям, анализ текста.
|
10.02
|
14.02
|
|
63.
|
Лексико-грамматический тест.
|
14.02
|
14.02
|
|
Модуль 4. Средства
массовой информации рассказывают…-21 час
|
|
64.
|
Пресса обращается
к молодым
Многоязычие в современном мире.
|
15.02
|
15.02
|
|
65.
|
Беседа по прослушанному тексту.
|
17.02
|
21.02
|
|
66.
|
Составление тематического словаря.
|
21.02
|
21.02
|
|
67.
|
Выполнение устных заданий после текста.
|
22.02
|
22.02
|
|
68.
|
Чтение статей о средствах массовой
информации.
|
24.02
|
28.02
|
|
69.
|
Выражение количества разными грамматическими
категориями.
|
28.02
|
28.02
|
|
70.
|
Наречия и причастия.
|
01.03
|
01.03
|
|
71.
|
Чтение и описание
иллюстраций к тексту
|
03.03
|
07.03
|
|
72.
|
Подростки,
которые любят путешествовать во времениАнализ текста
|
07.03
|
07.03
|
|
73.
|
История наследия
Франции
|
10.03
|
14.03
|
|
74.
|
Эрмитаж
|
14.03
|
14.03
|
|
75.
|
Обсуждение статьи
|
15.03
|
15.03
|
|
76.
|
Презентации
«Музеи Франции и России»
|
17.03
|
21.03
|
|
77.
|
Лексико-грамматический
тест
|
21.03
|
21.03
|
|
78.
|
Спряжение
глаголов 3 группы
|
22.03
|
22.03
|
|
79.
|
Согласование
времен
|
24.03
|
|
|
Итого: 30 часов
|
|
IV четверть
|
|
80.
|
Чтение и перевод
текстов
|
04.04
|
04.04
|
|
81.
|
Выставки.
|
05.04
|
04.04
|
|
82.
|
Контрольная
работа по теме «Средства массовой информации».
|
07.04
|
05.04
|
|
83.
|
Устная речь по
ситуациям после текста.
|
11.04
|
11.04
|
|
84.
|
Анализ текста.
|
12.04
|
12.04
|
|
Модуль
5.Планета Земля в ста лицах-18 часов
|
|
85.
|
Путешествие
Анализ текста о
путешествии
Составление тематического
словаря.
|
14.04
|
18.04
|
|
86.
|
Путешествие на
море (поэма).
|
18.04
|
19.04
|
|
87.
|
Анализ текстов о
природе.
|
19.04
|
25.04
|
|
88.
|
Природа планеты
глазами писателей.
|
21.04
|
26.04
|
|
89.
|
Презентации
«Природа нашей планеты».
|
25.04
|
02.05
|
|
90.
|
Описание фото о природе.
|
26.04
|
02.05
|
|
91.
|
Повторяем имя Прилагательное
|
28.04
|
03.05
|
|
92.
|
Место прилагательных в предложении
|
02.05
|
10.05
|
|
93.
|
Крупные города
Текст «Окрестности Москвы», выполнение
устных упражнений
|
03.05
|
16.05
|
|
94.
|
Столица Франции – Париж, презентация
|
05.05
|
16.05
|
|
95.
|
Города Франции - презентация, обсуждение
|
10.05
|
17.05
|
|
96.
|
Грамматика. Роль прилагательных в
предложении.
|
12.05
|
23.05
|
|
97.
|
Прошедшее время
|
16.05
|
23.05
|
|
98.
|
Грамматика. Прошедшее время в письменной и
устной речи
|
17.05
|
24.05
|
|
99.
|
Чтение публицистического текста
|
19.05
|
24.05
|
|
100.
|
Контрольная работа на тему «Города Франции»
|
23.05
|
30.05
|
|
101.
|
Анализ текста.
Беседа по ситуациям
|
24.05
|
30.05
|
|
102.
|
Урок-повторение
|
26.05
|
31.05
|
|
|
Итого: 18
часов
|
30.05
|
|
|
|
Итого за год:
102 часа
|
|
|
|
|
Контрольных
работ: 5
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.УМК
учащихся: Кулигина А.С., «Твой друг французский язык», учебник для 8 кл. ОУ,
М., «Просвещение», 2014
2.Кулигина
А.С., «Твой друг французский язык», рабочая тетрадь к учебнику для 8 кл.,
Mp 3.
3.УМК
учителя: Кулигина А.С., «Твой друг французский язык», учебник для 8 кл. ОУ, М.,
«Просвещение»,2014
4.Кулигина
А.С., книга для учителя к учебнику для 8 кл., А.С. Кулигина, А.В. Шепилова, -М,
Просвещение-2014
5.Кулигина
А.С., «Твой друг французский язык», рабочая тетрадь к учебнику для 8 кл.,
Mp 3.
6. Рабочие программы по предметной линии учебников
«Французский язык твой друг» 5-9классов (базовый уровень), А.С. Кулигина, А.В.
Шепилова, -М, Просвещение-2014
Итого за год – 102 часа, контрольных работ
- 5
Согласовано
|
Согласовано
|
на заседании ШМО учителей
|
Зам. директора по УВР
|
гуманитарного цикла
|
Лукьянова Н. В.
|
Протокол № 1
|
23 августа 2016 года
|
от 23 августа 2016 года
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.