Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Программа по футболу 114 часов, для начинающих (начальные и/или средние классы).

Программа по футболу 114 часов, для начинающих (начальные и/или средние классы).

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное образовательное учреждение

«Средняя школа № 72»




Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №____от____




Утверждено приказом № ____

от ________________

Директор школы

____________С.В. Курбанова







Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

«Футбол»»


возраст обучающихся 7-14 лет




Автор программы:

учитель физической культуры

Иванов Виктор Витальевич


город Ярославль

2015

Пояснительная записка


Программа носит физкультурно-спортивную направленность.

Программа физического воспитания учащихся по футболу направлена на содействие улучшению здоровья учащихся и на этой основе обеспечения нормального физического развития растущего организма и разностороннюю физическую подготовленность. Приобретение учащимися необходимых знаний, умений, навыков для самостоятельного использования физических упражнений, закаливающих средств и гигиенических требований с целью поддержания высокой работоспособности во всех периодах жизни, а также воспитания навыков для самостоятельных занятий и умения вести здоровый образ жизни. Данная программа направлена на привитие учащимися умения правильно выполнять основные технические приемы и тактические действия, обеспечение разносторонней физической подготовки.

Актуальность

В наше время в жизни современного школьника существует проблема гиподинамии. Такая ситуация, о которой уже не один день бьют тревогу педагоги, врачи и ученые, опасна, прежде всего, создающимся дефицитом двигательной активности. Естественно, что в условиях повышенной учебной нагрузки и дефицита двигательной активности учащихся важнейшую роль играет эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы в школе, в том числе во внеурочное время. Вот почему наиболее эффективных средств физкультурно-оздоровительной работы со школьниками во внеурочное время мини-футбол занимает видное место. Развивает двигательную активность, улучшает сердечно-сосудистую и дыхательную систему, укрепление иммунной системы организма.

Программа кружка составлена на основании следующих нормативных документов: Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”; закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”; закона РФ “Об образовании”; письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”; письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7; “Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02” // Официальные документы в образовании – 2003, №3; региональной программы “Здоровье и образование”; приказа Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”; «Новые стандарты школьного обучения: гигиенические требования к их реализации» // Библиотечка журнала «Вестник образования России», № 7, 2009 г.; Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей: Руководство для медицинских и педагогических работников образовательных учреждений, санитарно-эпидемиологической службы // Под ред. В.Р. Кучма. – М., 2005; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889; рекомендаций, подготовленных кафедрой коррекционной педагогики, специальной психологии и здоровьеформирующего образования Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Цели и задачи

Каждое занятие физической культуры должно иметь ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи, которые определяют его содержание, выбор методов, средств обучения и воспитания, способов организации учащихся. Обучение школьников игре в мини-футбол – педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья занимающихся, развитие их физических качеств и освоение технико-тактических приемов игры. Целью обучения игре в мини-футбол является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры школьника.

Достижение цели физического воспитания и, в частности, мини-футбола, обеспечивается решением основных задач, направленных на:

1) закаливание детей;

2) содействие гармоничному развитию личности;

3) содействие воспитанию нравственных и волевых качеств у учащихся;

4) привитие навыков здорового образа жизни;

5) воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями;

6) обучение двигательным навыкам и умениям;

7) приобретение теоретических знаний в области физической культуры и спорта, в т.ч. футбола;

8) развитие двигательных умений и навыков;

9) умения выполнять технические приемы футбола в соответствии с возрастом;

10) играть футбол, применяя изученные тактические приемы.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы:

1) укрепление здоровья;

2) развитие коммуникативных компетенций.

Возраст детей – младший (7-11 лет), средний, или подростковый (12-15 лет)

Для детей младшего школьного возраста необходимой является потребность в высокой двигательной активности. Он наиболее благоприятен для развития физических способностей – скоростных и координационных, а также способностей длительно выполнять циклические действия в режимах умеренной и большой интенсивности.

В подростковом возрасте в основном завершается формирование всех функциональных систем. На этот возраст приходится период продолжающегося совершенствования моторных способностей, больших возможностей в развитии двигательных качеств. Быстро улучшаются координационные, силовые и скоростно-силовые способности.

Сроки реализации программы – один год.

Форма обучения - групповая.

Режим занятий – 4 час в неделю (2 занятия по 2 часа, за исключением занятий с учебными играми).

Методы обучения – групповой, соревновательный.

Ожидаемые результаты.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД) на занятиях:

  • личностные (Л): способность к саморазвитию, мотивация к познанию, личностная позиция, российская и гражданская идентичность; ценностные установки, нравственная ориентация, личностная саморефлексия, ценностные установки, нравственная ориентация; извлечение информации, ориентирование в своей системе знаний;

  • регулятивные (Р): умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно, соотнесение результата своей деятельности с целью и оценка его, преодоление трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут; контроль, коррекция, оценка; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения;

  • познавательные (П): извлечение информации; ориентирование в своей системе знаний; способность к саморазвитию, мотивация к познанию; личностная позиция, российская и гражданская идентичность; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; планирование; целеполагание; умение делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания из различных источников, анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия, преобразовывать информацию из одной формы в другую, выбирая наиболее удобную;

  • коммуникативные (К): донесение своей позиции до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; понимание позиции других взглядов и интересов, умение договариваться с другими, согласуя свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстников.

Формируемые знания, умения.

1. Занятия будут иметь оздоровительный эффект.

2. Дети овладеют техническими приемами и тактическими взаимодействиями, научатся играть в мини-футбол.

Учащиеся должны знать и иметь представление:

1) об особенностях правил футбола;

2) о физических качествах и правилах их тестирования;

3) основы личной гигиены, причины травматизма при занятиях футболом и правила его предупреждения;

4) основы судейства игры футбол.

Учащиеся должны уметь:

1) выполнять по физической подготовке в соответствии с возрастом;

2) владеть тактико-техническими приемами футбола;

3) уметь организовать самостоятельные занятия футболом, а также, с группой товарищей;

4) организовывать и проводить соревнования по футболу в классе, во дворе, в оздоровительном лагере и другое.

Формой подведения итогов станут соревнования, которые будут осуществлены в рамках Дня семьи (отчетном мероприятии школы по внеурочной и кружковой деятельности).


Содержание.

1. Общая физическая подготовка.

Общеразвивающие упражнения без предметов.

  • Упражнения для рук и плечевого пояса: сгибания и разгибания, вращения, махи, отведения и приведения, рывки. Упражнения выполняются на месте и в движении.

  • Упражнения для мышц шеи: наклоны, повороты головы в различных направлениях. 

  • Упражнения для туловища: упражнения на формирование правильной осанки; в различных исходных положениях — наклоны, повороты туловища; в положении лежа — поднимание и опускание ног, круговые движения одной и обеих ног, поднимание и опускание туловища. 

  • Упражнения для ног: различные маховые движения ног, приседания на обеих и на одной ноге, выпады, выпады с дополнительными пружинящими движениями.

  • Упражнения с сопротивлением: упражнения в парах — повороты и наклоны туловища, сгибание и разгибание рук, переталкивание, приседания, приседания с партнером, переноска партнера на спине и на плечах, элементы борьбы в стойке, игры с элементами сопротивления.

2.Специальная физическая подготовка.

Подвижные игры и эстафеты.

  • Игры с мячом;

  • игры с бегом, с элементами сопротивления, с прыжками, с метанием;

  • эстафеты встречные и круговые с преодолением полосы препятствий из гимнастических снарядов, переноской, расстановкой и собиранием предметов, переноской груза, метанием в цель, бросками и ловлей мяча, прыжками и бегом в различных сочетаниях перечисленных элементов.

  • Броски набивного мяча ногой на дальность за счет энергичного маха ногой вперед.

  • Удары по футбольному мячу ногами и головой на дальность.

  • Вбрасывание футбольного и наживного мяча на дальность. 

  • Для вратаря: из упора стоя у стены одновременное и попеременное  сгибание  рук  в  лучезапястных  суставах.  То же,   но  передвижение  на  руках  вправо   (влево)   по  кругу   (носки  ног  на месте).

  • Броски футбольного и набивного мячей одной рукой на дальность.

  • Ловля набивных мячей, направляемых 2—3 партнерами с разных



Упражнения для формирования у юных футболистов умения двигаться без мяча.

  • Бег: обычный, спиной вперед; скрестным и приставным шагом (вправо и влево), изменяя ритм за счет различной длины шагов и скорости движения. Ацикличный бег (с повторным скачком на одной ноге). 

  • Прыжки: вверх, вверх-вперед, вверх-назад, вверх-вправо,  вверх-влево, толчком двух ног с места и толчком на одной и двух ногах с разбега. 

  • Для вратарей: прыжки в сторону с падением перекатом. Повороты во время бега (вперед и назад) направо, налево и кругом (переступая и на одной ноге). Остановки во время бега — выпадом, прыжком и переступанием.

3.Техника и тактика игры

Техника игры.

Удары по мячу ногой. Удары правой и левой ногой: внутренней частью подъема, внутренней стороной стопы и серединой, внутренней и внешней частью подъема по неподвижному и катящемуся мячу. Удары по неподвижному и катящемуся мячу носком. Выполнение ударов после остановки, ведения и рывков. Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы и внутренней частью подъема. Удары на точность: в ноги партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру. Удары по мячу головой. Удары серединой лба без прыжка и в прыжке, с места и с разбега, по летящему навстречу мячу. Удары на точность: партнеру, в ворота, в цель, на ход двигающемуся партнеру. Остановка мяча. Остановка подошвой и внутренней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча. Остановка внутренней стороной стопы и грудью летящего навстречу мяча — на месте и в движении. Ведение мяча. Ведение внутренней и внешней частями подъема правой и левой ногой и поочередно: по прямой, меняя направление движения, между стоек и движущихся партнеров; изменяя скорость, выполняя ускорения. Ложные движения (финты). После замедления бега или неожиданной остановки — рывок с мячом в другом  направлении  или внезапная передача мяча назад (откатывая подошвой) партнеру. Ложный замах ногой для удара по мячу. Ложное движение туловища в одну сторону — рывок с мячом в другую сторону. Имитируя удар по мячу, перенести в последний момент ногу через мяч, наклонить туловище в одну сторону  и сделать рывок с мячом в другую. Отбор, мяча, перехват мяча. Отбор мяча у соперника, находящегося на месте и в движении, применяя выбивание мяча, толчки. Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места — из положения шага. Вбрасывание мяча на точность: в ноги и на ход партнеру.

Техника игры вратаря.

Основная стойка вратаря. Передвижение в воротах без мяча в сторону скрестным, приставным шагом и скачками. Ловля летящего навстречу и несколько в сторону от вратаря мяча на высоте груди и живота без прыжка и в прыжке. Ловля катящегося и низко летящего навстречу и несколько в сторону мяча без падения и с падением. Ловля высоко летящего навстречу и в сторону мяча без прыжка и в прыжке (с места и разбега). Ловля летящего в сторону на уровне живота, груди мяча с падением перекатом. Быстрый подъем с мячом на ноги после падения. Отбивание мяча одним кулаком без прыжка и в прыжке (с места и разбега). Бросок мяча одной рукой из-за плеча на точность. Выбивание мяча ногой: с земли (по неподвижному мячу) и с рук (с воздуха по выпущенному из рук и подброшенному перед собой мячу)  на точность.

Тактика игры. Тактические действия полевых игроков. Обучение занимающихся правильному расположению на футбольном поле и умению выполнять основные тактические действия в нападении и защите.

В нападении: передача мяча открывшемуся партнеру; выбор места для получения мяча; взаимодействие с партнером во время атаки при численном преимуществе над защитниками; выбор места вблизи ворот противника, не нарушая правила «вне игры» для завершения атаки ударом по воротам. Простейшие комбинации (по одной) при начале игры, при подаче углового, при вбрасывании мяча из-за боковой линии, при свободном и штрафном ударах.

В защите: зонный метод обороны. Отбор мяча у соперника при единоборстве перехватом,  выбиванием,  толчком  плеча.

Тактика вратаря. Выбор исходной позиции в воротах в зависимости от места и угла удара. Розыгрыш свободного удара от своих ворот. Вбрасывание мяча открывшемуся партнеру. Позиция при угловом, штрафном и свободном ударах вблизи своих ворот.

Остановка мяча.

Остановка подошвой, внутренней и внешней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча с поворотом на 90° (в зависимости от расположения игроков противника и создавшейся игровой обстановки). Остановка грудью летящего мяча с поворотом на 90°. Остановка опускающегося мяча бедром и лбом .Остановка изученными способами мячей, катящихся или летящих с различной скоростью и траекторией, с разных расстояний и направлений; на высокой скорости движения с последующим ударом или рывком.

Ведение мяча.

Ведение серединой подъема, носком и внутренней стороной стопы. Ложные движения (финты). При ведении имитировать остановку мяча подошвой или удар пяткой назад (без касания или с касанием мяча подошвой) и рывком вперед уйти с мячом. Быстро отвести мяч подошвой ноги под себя — уйти с мячом вперед. Быстро отвести мяч ногой под себя — повернуться и уйти с мячом в сторону или назад. При ведении неожиданно остановить мяч, оставив его партнеру, находящемуся за спиной, и уйти без мяча вперед, увлекая за собой соперника («скрещивание»). Ложная передача мяча партнеру.

Отбор мяча.

Отбор мяча у соперника накладыванием стопы на мяч, выполняя ложные движения и вызывая противника на определенные действия с мячом с целью его отбора.

Вбрасывание мяча.

Вбрасывание из-за боковой линии с места— из  положения, параллельного расположению ступней ног. Вбрасывание мяча изученными способами с разбега: на точность и дальность  (по коридору шириной 2—3 м). Техника игры вратаря. Ловля в броске мяча, летящего в сторону от вратаря на высоте живота, груди, головы и колен. Ловля катящегося в сторону мяча в броске. Ловля катящегося и летящего на различной высоте мяча на выходе из ворот без падения, с падением и в броске. Ловля опускающихся и прыгающих мячей. Отбивание ладонями, пальцами рук в броске мячей, летящих в сторону от вратаря на высоте живота, груди, головы и колен. Отбивание ладонями, пальцами рук катящегося мяча в броске. Перевод мяча через перекладину ворот ладонями (двумя, одной) в прыжке. Броски мяча одной рукой с боковым замахом и снизу на точность и дальность. Бросок мяча одной рукой из-за плеча на дальность и точность. Выбивание мяча с рук и с полулета на точность и дальность. Выбивание мяча с земли и с рук на дальность и точность.





Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

всего

теория

Практика

1

Правила техники безопасности. Учебная игра.

2

1

1

2

Стойка игрока. Перемещение в стойке боком, лицом. Остановка и передача мяча на месте. Учебная игра


2



0,5



1,5

3

Остановка и передача мяча в движении. Учебная игра


2


0,5


1,5

4

Игра «Квадрат». Учебная игра

2


0,5


1,5

5

Игра «Квадрат». Учебная игра

2


2

6

Ведение мяча с изменением направления.

Игра «Квадрат».


2




2

7

Развитие двигательных качеств. Учебная игра

2


2

8

Остановка мяча лбом. Учебная игра.

2

0,5

1,5

9

Остановка мяча грудью. Учебная игра.

2

0,5

1,5

10

Техника игры вратаря. Учебная игра.

2

0,5

1,5

11

Удары по катящемуся мячу. Учебная игра.

2

0,5

1,5

12

Развитие двигательных качеств. Учебная игра.

2


2

13

Удары по мячу носком, пяткой.

Учебная игра.

2


0,5

1,5

14

Удары по мячу головой. Учебная игра.

2

0,5

1,5

15

Обманные движения (финты). Игра «Квадрат».

2

0,5

1,5

16

Отбор мяча. Вбрасывание. Учебная игра.

2

0,5

1,5

17

Учебная игра.

4


4

18

Учебная игра.

4


4

19

Учебная игра.

4


4

20

Учебная игра.

4


4

21

Индивидуальные действия в защите и в нападении. Тактика вратаря. Учебная игра.


2

0,5

1,5

22

Групповые действия в защите и в нападении. Учебная игра.

2

0,5

1,5

23

Совершенствование навыков остановки мяча. Учебная игра.


2



2

24

Совершенствование навыков передачи мяча. Учебная игра.

2


2

25

Обучение остановки мяча бедром. Учебная игра.

2

0,5

1,5

26

Обучение ударам по мячу. Учебная игра.

2

0,5

1,5

27

Совершенствование навыков удара по мячу с лета. Учебная игра.


2




2

28

Обучение отбору мяча у соперника. Учебная игра.

2

0,5

1,5

29

Обучение розыгрышу мяча в стандартных положениях (штрафной). Учебная игра.


2


0,5


1,5

30

Совершенствование навыков розыгрыша мяча в стандартных положениях. Учебная игра.

2




2

31

Совершенствование ударов мячом по воротам. Учебная игра.


2



2

32

Учебная игра.

4


4

33

Учебная игра.

4


4

34

Учебная игра.

4


4

35

Учебная игра.

4


4

35

Учебная игра.

4


4

37

Учебная игра.

4


4

39

Учебная игра

4


4

40

Стойка игрока. Перемещение в стойке боком, лицом. Остановка и передача мяча на месте. Учебная игра

2

0,5

1,5

41

Остановка и передача мяча в движении. Учебная игра

2

0,5

1,5

42

Игра «Квадрат». Учебная игра

2


2

43

Игра «Квадрат». Учебная игра

2


2

44

Ведение мяча с изменением направления.

Игра «Квадрат».

2


2

45

Развитие двигательных качеств. Учебная игра

2


2

46

Остановка мяча лбом. Учебная игра.

2


2

47

Остановка мяча грудью. Учебная игра.

2


2

48

Техника игры вратаря. Учебная игра.

2


2

49

Удары по катящемуся мячу. Учебная игра.

2


2

50

Развитие двигательных качеств. Учебная игра.

2


2

51

Удары по мячу носком, пяткой.

Учебная игра.

2


2

52

Учебная игра.

2


2

53

Обманные движения (финты). Игра «Квадрат».

2


2

54

Отбор мяча. Вбрасывание. Учебная игра.

2


2

55

Удары по мячу головой. Учебная игра.

2


2

56

Обманные движения (финты). Игра «Квадрат».

2


2

57

Отбор мяча. Вбрасывание. Учебная игра.

2


2

58

Учебная игра.

4


4

59

Индивидуальные действия в защите и в нападении. Тактика вратаря. Учебная игра.

2


2

60

Групповые действия в защите и в нападении. Учебная игра.

2


2

61

Совершенствование навыков остановки мяча. Учебная игра.

2


2

62

Совершенствование навыков передачи мяча. Учебная игра.

2


2

63

Обучение остановки мяча бедром. Учебная игра.

2


2

64

Обучение ударам по мячу. Учебная игра.

2


2

65

Совершенствование навыков удара по мячу с лета. Учебная игра.

2


2

66

Обучение отбору мяча у соперника. Учебная игра.

2


2

67

Обучение розыгрышу мяча в стандартных положениях (штрафной). Учебная игра.

2


2

68

Совершенствование навыков розыгрыша мяча в стандартных положениях. Учебная игра.

2


2

69

Совершенствование ударов мячом по воротам. Учебная игра.

2


2

70

Обучение розыгрышу мяча в стандартных положениях (штрафной). Учебная игра.

2

0,5

1,5

71

Совершенствование навыков розыгрыша мяча в стандартных положениях. Учебная игра.

2

0,5

1,5

72

Совершенствование ударов мячом по воротам. Учебная игра.

2


2

73

Учебная игра.

4


4

74

Учебная игра.

4


4

75

Учебная игра.

4


4

76

Учебная игра.

4


4


всего

182 (64+118)

11,5

170,5

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Основным методическим средством в обучении футболу являются физические упражнения. Все упражнения делятся на 2 большие группы: основные или соревновательные и вспомогательные или тренировочные.

1. Соревновательные упражнения. Технические приемы и тактические действия выполняют так, как это имеет место в игровой обстановке на соревнованиях (но вне игровых условий).

2.Тренировочные упражнения призваны облегчить и ускорить овладение основными навыками и содействовать повышению их эффективности и надежности. Они складываются из специальных и общеразвивающих.

3. Специальные делят на подготовительные, главная задача которых заключается в развитии специальных физических качеств, необходимых в футболе, и подводящие, направленные непосредственно на овладение структурой конкретных технических приемов. К подводящим также относят и имитационные упражнения, выполняемые без мяча.

4. Общеразвивающие упражнения используют для развития основных физических качеств и совершенствования жизненно важных двигательных умений и навыков.

Эффективность средств в обучении футболу во многом зависит от методов их применения. Выбор методов осуществляется с учетом задач, уровня подготовленности учащихся и конкретных условий работы. Данные методы удобнее рассматривать применительно к каждому этапу обучения.

1 этап — ознакомление с разучиваемым приемом. Здесь используют рассказ, показ и объяснение. Личный показ педагог дополняет демонстрацией наглядных пособий: кинограмм, кинокольцовок, видеозаписей, схем и т. д. Показ необходимо чередовать с объяснениями.

2 этап — изучение приема в упрощенных условиях. Здесь используются методы управления (команды, распоряжение, зрительные и слуховые сигналы, зрительные ориентиры, технические средства и т. д.), двигательной наглядности (непосредственная помощь педагога, применение вспомогательного оборудования),информации (сила удара по мячу, точность попадания, световая или звуковая индикация).

3 этап — изучение приема или действия в усложненных условиях. Здесь применяются: повторный метод, метод усложнений условий выполняемого приема, игровой и соревновательный методы, сопряженный метод, круговая тренировка. Повторный метод на этом этапе является основным. Сопряженный и игровой методы позволяют одновременно решать задачи по совершенствованию техники и развитию специальных физических качеств, а также технико-тактической подготовки и комплексной, игровой.

4 этап — закрепление приема в игре. Здесь используется метод анализа выполнения движений, специальные задания в игре по технико-тактической подготовке, игровой и соревновательный методы. Высшим уровнем закрепления навыка является соревнование (учебная игра). Большие возможности заложены в применении активныхметодов обучения. Среди них — элементы проблемного обучения (постановка проблемных вопросов) и методов самооценки успеваемости. Постановка проблемных вопросов ведет к созданию ситуации поискового решения, а самооценка — к активизации двигательной деятельности, что в целом содействует значительному повышению интереса и творческой активности обучающихся.

Формы работы:

учебно-тренировочное занятие;

товарищеская (учебная) игра;

соревнования;

просмотр и анализ учебных фильмов;

беседы о спорте (например, «История развития футбола», «Олимпийское движение в мире и в нашей стране», «выдающиеся спортсмены» и др.);

встречи с ветеранами спорта и ныне действующими спортсменами;

веселые старты, эстафеты;

Педагогические технологии

Реализуя данную программу педагог, использует в своей деятельности педагогические образовательные технологии:

Здоровьесберегающие технологии — это система работы образовательного пространства по сохранению и развитию здоровья всех участников — детей и взрослых. Огромное значение в работе имеет обучение здоровому образу жизни, активной жизненной позиции, приема саморегуляции и закаливания, психорегулирующей тренировке и двигательным навыкам на основе учета индивидуальных законов развития.

Технологии личностно-ориентированного обучения. В центре внимания — личность подростка, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и приемы личностно-ориентированных технологий обучения направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и развить способности каждого воспитанника, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.

Технология дифференцированного обучения — это учет индивидуальных особенностей детей в такой форме, когда воспитанники группируются на основании определенных физических данных. Индивидуализация обучения — это выбор способов, приемов, темпа обучения, обусловленного индивидуальными особенностями подростков.

Технология сотрудничества — это технология совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, общими интересами, совместным анализом хода и результата этой деятельности.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопомощь, взаимопонимание. Основные принципы групповой технологии — самостоятельность и коллективизм.

Материально-техническое обеспечение программы

  1. Футбольные мячи - 15 штук.

  2. Ворота - 2 штуки.

  3. Сетка - 2 штуки.

  4. Ограничительные стойки (пирамидки) -20 шт.

  5. Скакалки - 15 шт.

  6. Секундомер, свисток.



Учебно-тематическая литература:


Литература для детей и родителей:

  1. А.Власов «Мини-футбол в школу!», «Спорт в школе», № 23,2011

  2. С.Андреев, Э.Алиев «История развития мини-футбола», «Спорт
    в школе», № 5,2010

  3. А.Полозов «Обучение футболу в разных странах», «Спорт в
    школе», № 6, 2012

  4. http://www.championat.com/football/

  5. http://football.sport-express.ru/


Литература для педагогов:

  1. С.Ю.Тюленьков, А.А.Федоров «Футбол в зале: система
    подготовки» -М, 2010

  2. О.А.Степанова «Игра и оздоровительная работа в начальной
    школе» -М, 2011

  3. Г.П.Болонов «Физкультура в начальной школе» -М, 2012

  4. В.А.Муравьев «Воспитание физических качеств детей
    дошкольного и школьного возраста» -М, 2013

  5. http://news.sportbox.ru/Vidy_sporta/Futbol

  6. http://www.sports.ru/football/


Список литературы используемый при разработке программы:


1. Акимов А.М. Игра футбольного вратаря. – М.: ФиС, 1978.

2. Андреев С.Н. Мини-футбол. – М.: ФиС, 1978.

3. Буйлин Ю.Ф., Курамшин Ю.Ф. Теоретическая подготовка юных спортсменов. – М.: ФиС, 1985.

4. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. – М.: ФиС, 1980.

5. Гагаева Г.М. Психология футбола. – М.: ФиС, 1979.

6. Гриндлер К. и др. Техническая и тактическая подготовка футболистов. – М.: ФиС, 1976.

7. Гриндлер К. и др. Физическая подготовка футболистов. – М.: ФиС, 1976.

8. Правила игры в футбол. М.: ФиС, 1981.

9. Рогальский Н., Дегель Э. Футбол для юношей. – М.: ФиС, 1981.

10. Чанади А. Футбол. Техника. – М.: ФиС, 1978.

11. Чанади А. Футбол. Стратегия. – М.: ФиС, 1881.

12. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. – М., 1974.

13. Голомазов С. В., Чирва П. Г. «Теория и практика футбол», М., 2008 г.

14. Антипов А., Губов В. «Диагностика и тренировка двигательных способностей», М., 2008 г.

15. Голомазов С. В., Чирва П. Г. «Методика тренировки техники игры головой», М., 2006 г.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров134
Номер материала ДВ-470604
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх