Программа по географии и тематическое планирование уроков 5-6 класс (линия В.П. Дронова)

Программа учебного курса

 «География. Землеведение. 5-6 классы»

Пояснительная записка

Программа учебного курса «География. Землеведение.» для 5 - 6 классов разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС),   Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России,  Примерной программы основного общего образования по географии и авторской рабочей программы под редакцией И.И. Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина к учебнику В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 5 – 6 классы» издательства «Дрофа» с учётом:

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования.

    Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» -  курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле - картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

    Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

·        формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

·        формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

·        развитие специфических географических и общеучебных умений;

·        развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

·        развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

·        развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.

    Данная программа отличается от Программы основного общего образования по географии 5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева, количеством часов (уменьшением с 35 до 34 часов) и количеством оценочных практических работ, так как на каждом уроке географии осуществляется практическая  направленность, предложенные авторами практические работы будут выполнены полностью, но количество оценочных работ в 5 классе из 6- 5, в 6 классе без изменений 5 из 5.

 Общая характеристика курса «География. Землеведение. 5-6 классы»

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

В структуре курса  6 класса заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» - курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле — картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Место учебного курса «География Землеведение. 5-6 классы.» в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1ч в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего обра­зования предшествует курс «Окружающий мир», вклю­чающий определенные географические сведения. По отно­шению к курсу географии данный курс является пропедев­тическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей шко­ле. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты изучения

Программа  содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение  личностных,  метапредметных и предметных  результатов:

Личностные

·        воспитание российской гражданской идентичности;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·        формирование основ экологической культуры;

·        уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

       Метапредметные

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения,

            ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной   

            деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

·        умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

·        умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

·        формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

·        формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

             Предметные

·     Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

·     Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

·     Формирование представлений и основополагающих  теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

·     Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

·     Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

·     Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

·     Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае  природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

·     Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание обучения

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

5  КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)

          ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

  Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

     Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Ср. века.

     Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

     Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

    Современная география.  Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

    Земля и космос. Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

    Земля - часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета.

    Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

    Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

    Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

    Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа

 Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

    Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

    Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

    Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба.

Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

    Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

    Планы местности и их чтение. План местности— крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

    Параллели и меридианы. Параллели и меридианы на картах.

    Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

    Географические карты.  Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Практические работы.

 Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

 Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

      Внутреннее  строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

      Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

      Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли.

Земна кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.

     Движения земной коры и залегание горных пород.

     Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

     Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

     Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

     Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

     Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

     Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

     Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

                Практические работы

            Определение горных пород и описание их свойств.

            Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Раздел V. Атмосфера (11 ч)

         Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

      Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.    Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

      Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

       Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

      Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

      Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

      Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

      Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

      Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы.

 Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

 Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.

 Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Раздел VI. Гидросфера (12 ч)

         Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

       Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

        Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

        Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

        Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

        Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

        Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

        Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

       Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

       Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

       Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.

Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практическая  работа.

 Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Раздел VII. Биосфера (7 ч)

       Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

       Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.

Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

      Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

       Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от  климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

      Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

      Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

     Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

     Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практическая  работа

Определение состава (строения) почвы.

Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)

       Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

      Особенности географической оболочки. Географическая оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

      Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Перечень оценочных практических работ

                                                       5 класс

Практическая работа 1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий

Практическая работа 2. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

Практическая работа 3 Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Практическая работа 4. Определение горных пород и описание их свойств.

Практическая работа 5. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

                                                    6 класс

Практическая работа 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике

наблюдений за погодой

Практическая работа 2. Построение розы ветров на основе данных дневника

наблюдений за погодой

Практическая работа 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах

на основе анализа карт погоды.

Практическая  работа 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт

Практическая работа 5. Определение состава (строения) почвы.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ урока			Темы урока			Содержание урока			Виды деятельности ученика
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5—6 КЛАССЫ
5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34ч.)
Введение (1 ч)
1			Что изучает география			География как наука. Много­образие географических объек­тов. Природные и антропоген­ные объекты, процессы и явле­ния			Формулирование определения понятия «гео­графия». Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеристика природных и ант­ропогенных географических объектов. Уста­новление географических явлений, влияю­щих на географические объекты. Поиск до­полнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в со­временном мире
Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
2			Познание Земли в древности			Древняя география и географы. География в Средние века			Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Срав­нение современной карты с картой, состав­ленной Эратосфеном. Изучение по картам маршрутов путешествий арабских морепла­вателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначение маршрутов путешествий на контурной карте. Поиск информации (в Ин­тернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока
3			Великие геогра­фические откры­тия			Что такое Великие географиче­ские открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Откры­тие южного морского пути в Ин­дию. Первое кругосветное пла­вание			Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете и других ис­точниках) о путешественниках и путешест­виях эпохи Великих географических откры­тий, подготовка сообщения (презентации) о них. Обсуждение значения открытия Нового света и всей эпохи Великих гео­графических открытий
4			Открытие Авст­ралии и Антарк­тиды			Открытие и исследования Авст­ралии и Океании. Первооткры­ватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание			Описание по картам маршрутов путешест­вий Дж. Кука, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Обозначение на контур­ной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете, других источни­ках) и обсуждение значения путешествий Дж. Кука, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Ли­сянского
5			Современная география			Развитие физической геогра­фии. Современные географиче­ские исследования. География на мониторе компьютера. Гео­ графические информационные системы. Виртуальное познание мира. Практическая работа. Работа с электронными картами			Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов современных географических исследований, применяе­мых приборов и инструментов. Поиск в Интернете космических снимков, электрон­ных карт; высказывание мнения об их значе­нии, возможности использования
6			Итоговый урок по разделу «На­копление знаний о Земле»			Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»			Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом. Защита проектов
Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
7			Земля и космос			Земля — часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам			Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определе­ние сторон горизонта по Полярной звезде
8			Земля — часть Солнечной систе­мы			Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля — уникальная планета			Анализ иллюстративно-справочных мате­риалов и сравнение планет Солнечной систе­мы по разным параметрам. Составление «космического адреса» планеты Земля. Вы­числение площадей материков и океанов. Описание уникальных особенностей Земли как планеты Макет Солнечной состемы.
9			Влияние космоса на Землю и жизнь людей			Земля и космос. Земля и Луна			Составление описания очевидных проявле­ний воздействия на Землю Солнца и ближне­го космоса в целом. Описание воздействия на Землю ее единственного естественного спут­ника — Луны. Поиск дополнительных сведе­ний о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства (презентация)
10			Осевое вращение Земли			Вращение земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси			Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и опи­сание особенностей вращения Земли вокруг своей оси. Выявление зависимости продол­жительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и ана­лиз схемы «Географические следствия вра­щения Земли вокруг своей оси»
11			Обращение Зем­ли вокруг Солнца			Движение Земли по орбите во­круг Солнца. Времена года на Земле			Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг Солнца. Анализ положения Земли в определенных точках орбиты на действую­щей модели ее движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца) и объяснение смены времен года. Составление и анализ схемы (таблицы) «Географические следствия дви­жения Земли вокруг Солнца»
12		Форма и размеры Земли			Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты			Поиск информации (в Интернете, других ис­точниках) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и фор­мы Земли »
13		Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»			Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной». Практическая работа 1. Харак­теристика видов движений Зем­ли и их географических следст­вий			Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. Подготов­ка на основе дополнительных источников ин­формации (в том числе сайтов Интернета) и обсуждение проблемы современных кос­мических исследований Земли или других планет Солнечной системы
Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)
14		Ориентирование на земной поверх­ности			Как люди ориентируются. Оп­ределение направлений по ком­пасу. Азимут			Определение по компасу направлений на сто­роны горизонта. Определение азимутов на­правлений на предметы (объекты) с помощью компаса
15		Изображение земной поверх­ности			Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофо­тоснимки и космические сним­ки. Что такое план и карта			Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности Объемная модель Земли
16		Масштаб и его виды			Масштаб. Виды записи масшта­ба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу			Определение по топографической карте (или плану местности) расстояний между геогра­фическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решение практи­ческих задач по переводу масштаба из чис­ленного в именованный и обратно
17		Изображение не­ровностей земной поверхности на планах и картах			Абсолютная и относительная высота. Изображение неровнос­тей горизонталями			Работа с картой и планом местности: анализ выпуклых и вогнутых форм рельефа, спосо­бов их изображения. Определение по физиче­ским картам высот (глубин) с помощью шка­лы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин су­ши, гор и их вершин. Обозначение на контур­ной карте самых высоких точек материков (их высот) и самой глубокой впадины Миро­вого океана (ее глубины). Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек
18		Планы местности и их чтение			План местности — крупно­масштабное изображение зем­ной поверхности. Определение направлений			Поиск на плане местности и топографиче­ской карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание маршру­та по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и оп­ределение направлений по сторонам горизон­та. Определение на плане азимутов направле­ний на объекты План комнаты
19	Составление плана местности			Практическая работа 2. Состав­ление плана местности спосо­бом глазомерной полярной съемки			Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объек­тов. Составление простейшего плана неболь­шого участка местности План двора
20	Параллели и меридианы			Параллели. Меридианы. Парал­лели и меридианы на картах			Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выявления особен­ностей изображения параллелей и меридиа­нов. Поиск на глобусе и картах экватора, па­раллелей, меридианов, начального мериди­ана, географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и направлений движения
21	Градусная сеть. Географические координаты			Градусная сеть. Географиче­ская широта. Географическая долгота. Определение геогра­фических координат. Определе­ние расстояний по градусной сети. Практическая работа 3. Опре­деление географических коор­динат объектов, географичес­ких объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети			Определение по картам географической широты и географической долготы объек­тов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнение местоположения объектов с разными гео­графическими координатами. Определение расстояний с помощью градусной сети, используя длину дуг одного градуса мери­дианов и параллелей
22	Географические карты			Географическая карта как изо­бражение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разно­образие карт. Использование планов и карт			Чтение карт различных видов. Определение зависимости подробности карты от ее масш­таба. Сопоставление карт разного содержа­ния, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории. Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в изображении круп­ных географических объектов
23	Итоговый урок по разделу «Геогра­фические модели Земли»			Обобщение знаний по разделу «Географические модели Зем­ли»			Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географические модели Земли» в учебнике. Защита проектов
Раздел IV. Земная кора (11ч)
24	Внутреннее стро­ение земной породы. Состав земной коры			Строение Земли. Из чего состо­ит земная кора			Описание модели строения Земли. Выявле­ние особенностей внутренних оболочек Зем­ли на основе анализа иллюстраций, сравне­ние оболочек между собой. Макет
25	Разнообразие горных пород			Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные по­роды. Практическая работа 4. Опре­деление горных пород и описа­ние их свойств			Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ схемы преобразования горных пород Кроссворд
26	Земная кора и литосфера — ка­менные оболочки Земли			Земная кора и ее устройство. Литосфера			Сравнение типов земной коры. Анализ схем (моделей) строения замной коры и литосфе­ры. Установление по иллюстрациям и кар­там границ столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействие литосфер­ных плит
27	Разнообразие форм рельефа Земли			Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообра­зия рельефа			Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа. Определение на картах средней и максимальной абсолют­ной высоты форм рельефа. Определение по географическим картам количественных и качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического положе­ния
28	Движение зем­ной коры			Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород			Установление с помощью географических карт крупнейших горных областей. Выявле­ние закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описа­ние изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры
29	Землетрясения. Вулканизм			Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясе­ния. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм			Выявление при сопоставлении географиче­ских карт закономерностей распростране­ния землетрясений и вулканизма. Модель вулкана
30	Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветри­вание. Работа текучих вод, ледников и ветра			Как внешние силы воздейству­ют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека			Описание облика создаваемых внешними си­лами форм рельефа. Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воз­действием форм рельефа. Сравнение антро­погенных и природных форм рельефа по раз­мерам и внешнему виду. Поиск дополнитель­ной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования овра­гов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, спосо­бах борьбы с оврагообразованием
31	Главные формы рельефа суши			Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши			Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выпол­нение практических заданий по определе­нию средней и максимальной абсолютной высоты горных стран и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вер­шин
32	Рельеф дна океанов			Неровности океанического дна			Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставление расположения крупных форм рельефа дна океана с границами литосфер­ных плит
33	Человек и земная кора			Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры			Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых. Поиск дополнитель­ной информации (в Интернете и других ис­точниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору
34	Итоговый урок по разделу «Земная кора»			Обобщение знаний по разделу «Земная кора». Практическая работа 5. Харак­теристика крупных форм релье­фа на основе анализа карт			Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Под­готовка на основе дополнительных источни­ков информации (в том числе сайтов Интер­нета) обсуждения проблемы воздействия хо­зяйственной деятельности людей на земную кору. Защита проектов
6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34ч.)
Введение (1 ч)
1	Введение			Повторение плавил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения			Знакомство с устройством барометра, гигро­метра, флюгера, осадкомера. Измерение ко­личественных характеристик состояния ат­мосферы с помощью приборов и инструмен­тов. Заполнение дневника наблюдений за погодой. Дневник наблюдений
Раздел V. Атмосфера (11 ч)
2	Из чего состоит атмосфера и как она устроена			Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы			Составление и анализ схемы «Значение ат­мосферы для Земли». Объяснение значения атмосферы для природы Земли. Поиск до­полнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов (Презентация)
3	Нагревание воз­духа и его темпе­ратура			Как нагреваются земная по­верхность и атмосфера. Разли­чия в нагревании воздуха в те­чение суток и года. Показатели изменений температуры. Практическая работа 1. Обоб­щение данных о температуре воздуха в дневнике наблюде­ний за погодой			Составление и анализ графика изменения температуры в течение суток на основе дан­ных дневника наблюдений за погодой. Вы­числение средних суточных температур и суточной амплитуды температур. Решение задач на определение средней месячной тем­пературы, изменения температуры с высо­той. Выявление зависимости температуры от угла падения солнечных лучей
4	Зависимость температуры воздуха от геогра­фической широты			Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности			Выявление на основе анализа карт законо­мерности уменьшения средних температур в зависимости от географической широты. Сравнение средних температур воздуха на разных географических широтах
5	Влага в атмосфере			Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака			Измерение относительной влажности возду­ха с помощью гигрометра. Решение задач по расчету абсолютной и относительной влаж­ности на основе имеющихся данных. Наблю­дение за облаками, составление описания их облика, определение степени облачности, анализ данных показателей облачности в дневниках наблюдений за погодой
6	Атмосферные осадки			Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осад­ков. Как распределяются осад­ки			Построение и анализ по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам. Решение задач по расчету годо­вого количества осадков на основе имею­щихся данных. Определение способов ото­бражения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах. Объяснение причин различий в количестве осадков в разных широтных поясах Земли
7	Давление атмосферы			Почему атмосфера давит на зем­ную поверхность. Как измеря­ют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления по по­верхности Земли			Измерение атмосферного давления с по­мощью барометра. Решение задач по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определе­ние способов отображения величины атмо­сферного давления на картах
8	Ветры			Что такое ветер. Какими быва­ют ветры. Значение ветров. Практическая работа 2. По­строение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой			Определение направления и скорости ветра с помощью флюгера (анемометра). Определе­ние направления ветров по картам. Постро­ение розы ветров на основе имеющихся дан­ных (в том числе дневника наблюдений за по­годой). Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветров. Проект «Флюгеры»
9	Погода			Что такое погода. Почему пого­да разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду. Практическая работа 3. Срав­нительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карты погоды			Характеристика погоды. Описание погоды своей местности за день, неделю, месяц и в разные сезоны года. Установление взаимо­связи между элементами погоды. Чтение карты погоды, описание по карте погоды ко­личественных и качественных показателей состояния атмосферы (метеоэлементов). Обобщение итогов наблюдений за погодой в виде графиков, диаграмм, схем.
10	Климат			Что такое климат. Как изображают климат на картах			Чтение климатических карт, характеристи­ка климатических показателей по климати­ческой карте. Сопоставление карты поясов освещенности и климатических поясов, формулирование выводов
11	Человек и атмо­сфера			Как атмосфера влияет на чело­века. Как человек воздействует на атмосферу			Поиск дополнительной информации (в Ин­тернете и других источниках) о неблагопри­ятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих личную без­опасность человека. Составление таблицы «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу»
12	Итоговый урок по разделу «Атмосфера»			Обобщение знаний по разделу «Атмосфера»			Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера» в учебнике. Защита проектов
Раздел VI. Гидросфера (12 ч)
13	Вода на Земле. Круговорот воды в природе			Что такое гидросфера. Кругово­рот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли			Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявление взаи­мосвязи между составными частями гидро­сферы по схеме «Круговорот воды в приро­де». Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательства единства гидросферы. Описание значения воды для жизни на планете
14	Мировой океан — основная часть гидросферы			Мировой океан и его части. Мо­ря, заливы, проливы. Как и за­чем изучают Мировой океан			Определение и описание по карте географи­ческого положения, глубины, размеров океа­нов, морей, заливов, проливов, островов. Оп­ределение черт сходства и различия океанов Земли. Обозначение на контурной карте гра­ницы океанов и их названий, заливов, проли­вов, окраинных и внутренних морей. Презентация «Состав мирового океана»
15	Свойства океани­ческих вод			Цвет и прозрачность. Темпера­тура воды. Соленость			Выявление с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. Построение графиков изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической ши­роты
16	Движения воды в океане. Волны			Что такое волны. Ветровые вол­ны. Приливные волны (приливы)			Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и океанов; географическо­го положения районов, подвергающихся цу­нами
17	Течения			Многообразие течений. Причи­ны возникновения течений. Значение течений. Практическая работа 4. Описа­ние вод Мирового океана на ос­нове анализа карт			Определение по картам крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана. Срав­нение карты и выявление зависимости на­правления поверхностных течений от на­правления господствующих ветров. Обозна­чение на контурной карте холодных и теп­лых течений
18	Реки			Что такое река. Что такое реч­ная система и речной бассейн			Определение по карте истока и устья, прито­ков реки, ее водосборного бассейна, водораз­дела. Обозначение на контурной карте круп­нейших рек мира, их водосборных бассейнов и водоразделов.
19	Жизнь рек			Как земная кора влияет на рабо­ту рек. Роль климата в жизни рек			Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт  (можно презентацию). Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам
20	Озера и болота			Что такое озера. Какими быва­ют озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота			Определение по карте географического поло­жения и размеров крупнейших озер, заболо­ченных территорий мира. Обозначение на контурной карте крупнейших озер мира. Со­ставление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин. Презентация «Озера»
21	Подземные воды			Как образуются подземные во­ды. Какими бывают подземные воды			Анализ моделей (иллюстраций) «Подземные воды», «Артезианские воды». Поиск допол­нительной информации (в Интернете и дру­гих источниках) о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека
22	Ледники. Много­летняя мерзлота			Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота			Выявление причин образования и закономер­ностей распространения ледников и много­летней мерзлоты. Обозначение на контурной карте областей распространения современ­ных покровных ледников, определение их географического положения. Поиск инфор­мации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты
23	Человек и гидро­сфера			Стихийные явления в гидросфе­ре. Как человек использует гид­росферу. Как человек воздейст­вует на гидросферу			Определение по карте географического поло­жения и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации): о редких и исчезающих обита­телях Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними
24	Итоговый урок по разделу «Гидро­сфера»			Обобщение знаний по разделу «Гидросфера»			Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» в учебнике. Защита проектов.
Раздел VII. Биосфера (7 ч)
25	Что такое биосфе­ра и как она устроена. Роль биосферы в природе			Что такое биосфера. Границы современной биосферы. Живое вещество планеты. Биологиче­ский круговорот. Биосферы и жизнь на Земле. Распределение живого вещества в биосфере			Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Обоснование прове­дения границ биосферы. Анализ схемы био­логического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе ве­ществ. Составление (дополнение) схемы биологического круговорота веществ. Обо­снование конкретными примерами участия живых организмов в преобразовании зем­ных оболочек
26	Особенности жиз­ни в океане. Рас­пространение жизни в океане			Разнообразие морских организ­мов. Особенности жизни в во­де. Распространение организ­мов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов			Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп морских организмов к сре­де обитания. Определение по картам районов распространения отдельных представителей органического мира океанов. Анализ темати­ческих карт и поиск доказательств измене­ния органического мира Мирового океана в зависимости от широты. Объяснение причин неравномерного распространения живых организмов в океане. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о значе­нии органического мира Мирового океана для человека
27	Жизнь на поверх­ности суши. Леса			Особенности распространения организмов на суше. Леса			Выявление причин изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подно­жий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей. Оп­ределение по картам географического поло­жения лесных зон на разных материках. Установление соответствия между типами лесов и основными представителями их рас­тительного и животного мира. Поиск инфор­мации (в Интернете и других источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяй­ственной деятельности людей в лесных зо­нах, экологических проблемах, обусловлен­ных этой деятельностью
28	Жизнь в безлес­ных пространст­вах			Характеристика степей, полупустынь и пустынь, тунд­ры			Определение по картам географического по­ложения безлесных равнин на разных мате­риках. Установление соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и живот­ного мира. Поиск информации (в Интернете и других источниках), подготовка и обсужде­ние сообщений о хозяйственной деятельнос­ти людей в саваннах, степях, пустынях, тундрах, об экологических проблемах, обус­ловленных этой деятельностью
29	Почва			Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зави­сит плодородие почв. Строение почв. Практическая работа 5. Опреде­ление состава (строения) почвы			Выявление причин разной степени плодоро­дия используемых человеком почв. Сравне­ние по иллюстрациям (моделям) строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Определение по почвенной карте областей распространения основных типов почв. Изучение образцов почв своей местности, выявление их свойств
30	Человек и биосфе­ры			Человек — часть биосферы. Воздействие человека на био­сферу			Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности для определения ка­чества окружающей среды. Описание мер, направленных на охрану биосферы. Выска­зывание мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае. Поиск информации (в Интернете и других источниках), подго­товка и обсуждение презентации по пробле­мам антропогенного изменения биосферы и ее охраны
31	Итоговый урок по разделу «Биосфера»			Обобщение знаний по разделу «Биосфера»			Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Биосфера» в учебнике. Подготов­ка на основе дополнительных источников ин­формации (в том числе сайтов Интернета) об­суждения проблем антропогенного измене­ния биосферы и ее охраны (в том числе на территории своего края. Защита проектов
Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)
32	Из чего состоит географическая оболочка. Особен­ности географиче­ской оболочки			Что такое географическая обо­лочка. Границы географиче­ской оболочки. Географическая оболочка — прошлое и настоя­щее. Уникальность географиче­ской оболочки			Объяснение взаимодействия внешних оболо­чек Земли в пределах географической обо­лочки. Выявление на конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке. Анализ тематических карт
33	Территориаль­ные комплексы			Что такое территориальный комплекс. Разнообразие терри­ториальных комплексов			Анализ схем для выявления причинно-следственных взаимосвязей между компо­нентами в природном комплексе. Анализ тематических карт для выявления причинно-следственных взаимосвязей между ком­понентами в природной зоне. Обозначение на контурной карте границ природных зон и их качественных характеристик. Подбор примеров природных комплексов, различа­ющихся по размеру, а также примеров при­родных комплексов своей местности. Поиск информации (в Интернете и других источни­ках), подготовка и обсуждение презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов. Высказывание мне­ния о сохранении равновесия в природных комплексах и путях его восстановления пос­ле нарушений, вызванных деятельностью человека
34	Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка»			Обобщение знаний по разделу «Географическая оболочка»			Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом. Защита проектов

Учебно – методическая  литература и материально-техническое обеспечение  образовательного процесса

УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»

1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник

 (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).

2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое

пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов).

3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь

(авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).

4. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь

(авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).

5. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное

приложение.

6. Настенные и интерактивные карты

7. Глобусы

8. Компасы

9.Рулетка

10. Транспортир

11. Учебные плакаты

12. Коллекция горных пород

13.  Интернет – ресурсы.

http://www.pogoda.ru  –Прогноз погоды в городах мира и России.

http://vokrugsveta.ru- Электронный журнал «Вокруг света»

http://www.kosmosnimki.ru – Сайт космических снимков территории России.

http://www.ecosystema.ru – Информационный ресурс о природе и экологическом образовании для педагогов, ученых, любителей природы, учащихся.

http://.geo.1september.ru – Газета «География»  Издательского дома «Первое сентября» и др.

К техническим средствам обучения, используемым на уроках географии, относятся компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.