Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа села Амурзет»
«Рассмотрено»:
Руководитель ШМО
естественных наук
_______ ____________
Подпись
ФИО
Протокол № _____
от «____»________ 2015
г.
|
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР
_______ ____________
Подпись ФИО
Протокол № _____
от «____»________ 2015 г.
|
«Утверждено»:
Директор МБОУ «СОШ с.Амурзет»
__________Т. В. Яковлева
Приказ № ________
от «____»________ 2015 г.
|
Рабочая
программа
по
географии
для
8х
классов
(уровень:
общеобразовательный)
Учитель:
географии
Приходько В. Л.
2015
– 2016 учебный год
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
ü Стандарта
основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г.
ü Авторской
программы: Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных
учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М., «Дрофа», 2009
г.
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273 г. «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального го- сударственного стандарта основного общего
образования».
3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка
органи- зации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным про- граммам — образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего обще- го образования». 4.
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего
образования». 5. Приказ
Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, ди- станционных образовательных технологий при реализации
образовательных
программ».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010
г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
7. Письмо комитета образования
от 10.04.2015 № 1144/15 «Об организации образовательной деятельности в
2015/2016 уч. году».
8.Приказ МБОУ «СОШ с. Амурзет»от 20. 08.2015 г. №651
«Об утверждении учебного плана на 2015-2016 учебный год».
Главная
цель данного курса — формирование целостного представления
об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в
современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения
к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и
навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском
пространстве; развитие географического мышления.
Основные
задачи курса:
ü сформировать
географический образ своей страны и ее многообразии и целостности на основе
комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы,
населения, хозяйства:
ü сформировать
представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как
о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором
динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные
процессы и явления;
ü показать
большое практическое значение географического изучения взаимосвязей
природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных,
геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов
важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
ü вооружить
школьников необходимыми практическими умениями и навыками
самостоятельной работы с различными источниками географической информации как
классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными
(компьютерными), а
также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
ü развивать
представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и
развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
ü создать
образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и
с различными регионами мира.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
8
класс
(70
ч, 2 часа в неделю)
ВВЕДЕНИЕ
Что
изучает география России. Источники географических знаний.
Часть I
РОССИЯ
НА КАРТЕ МИРА
Тема
1: Географическое положение России
Виды
географического положения России: физико-географическое,
математико-географическое, экономико-географическое,
транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и
эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.
Сравнение географического положения России и положения других государств.
Тема
2: Границы и административно-территориальное устройство России
Государственная территория
России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные
направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и
минусы. Экономически эффективная территория
Государственные границы
России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых
поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни
людей.
Этапы
и методы географического изучения территории России.
Административно-территориальное
устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
Практические
работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России
с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для различных пунктов
России.
Часть II
ПРИРОДА
Тема
1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Геологическая
история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные
участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной
коры на территории страны. Основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы,
их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних
процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные
рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное
оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и
рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности
размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны
и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком.
Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Проявление
закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере
своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской
области.
Практическая
работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных
территорий.
Тема
2: Климат и климатические ресурсы
Факторы,
определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности,
циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения
тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки,
испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.
Типы
климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий.
Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Климат
и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы
передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления.
Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Климат
своего региона.
Практические работы.
1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур
января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2.
Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. 3. Оценка основных климатических показателей одного из
регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения.
Тема
3: Внутренние воды и водные ресурсы
Особая роль воды в природе и
хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы,
бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход,
годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки,
наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и
развитии экономики России.
Важнейшие
озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные
ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Внутренние
воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические
работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием
тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного
использования.
2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с
ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и
климата.
Тема
4: Почва и почвенные ресурсы
Почва
— особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения.
Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы,
свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения
почв.
Человек
и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного
использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.
Особенности
почв своего региона и своей местности.
Практическая
работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв
(количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их
плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема
5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный
и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик.
Особенности растительности и животного мира природных зон России.
Биологические
ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и
животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Практическая
работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Тема
6: Природное районирование
Формирование
природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки
Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое
районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное
состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и
антропогенные ПТК.
Природно-хозяйственные
зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в
создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?
Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь
|и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование,
экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории.
Памятники всемирного природного наследия.
Природная зона своей
местности. Ее экологические проблемы.
Практическая
работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере
одной из ПЗ
Часть III
НАСЕЛЕНИЕ
РОССИИ
Тема
1: Численность населения
Численность
населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение
на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства
российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль
внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности
населения России.
Своеобразие
половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней
продолжительности жизни россиян.
Тема
2: Национальный состав
Россия
— многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы.
Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность.
География религий.
Тема
3: Городское и сельское население страны
Особенности
урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и
обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские
агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность.
Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные
проблемы села.
Географические
особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.
Тема
4: Миграции населения
Внешние
и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления
миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Тема
5: Трудовые ресурсы
Люди
и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в
развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного
населения по территории страны. Занятость, изменения структуры
занятости населения. Проблемы безработицы.
Географические
различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение
качества населения страны и качества его жизни — важнейшая
социально-экономическая проблема.
Практические работы.
1.
Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей
распространения религий среди народов РФ. 2. Определение различий в расселении
населения по территории. 3. Определение плотности населения, доли городского и
сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по
стране. 4. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и
причин миграций.
Часть IV
ХОЗЯЙСТВО
РОССИИ
Что
такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная
основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и
сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.
Тема
1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу
Состав
первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных
ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка,
проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.
Сельское
хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей.
Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура.
Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об
агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.
Земледелие.
Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и
технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.
Животноводство.
Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.
Лесное хозяйство. Роль
леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства.
Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного
назначения.
Охота.
Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики.
География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.
Рыбное хозяйство.
Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных
рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География
переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.
Практические работы.
1.
Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного
хозяйства. 2. Составление типовой схемы АПК. 3. Определение по картам основных
р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства.
Курс
«География России» занимает центральное место в системе школьной географии.
Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он
сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств
учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса
«Материки, океаны и страны» и завершает блок основного общего образования в
средней школе.
Данный
курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7
классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия,
определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу
для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его
содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса
сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Особое значение этого курса
определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной
школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания
и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география
мира».
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география
входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы
«География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный
план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 часов.
В процессе изучения курса
используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль,
проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы
обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты
индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа
обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением
основных групп методов обучения и их сочетания:
1.
Методами организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных
(иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под
руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности:
познавательных игр, деловых игр.
3.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной
деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного
контроля, письменных работ.
Степень активности
и самостоятельности учащихся нарастает с применением
объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического),
проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства
обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.),
организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал),
ИКТ.
Учебно-тематический
план 8 класса:
№
раздела
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Уроки
|
Практические работы
|
Контрольные
|
Экскурсии
|
|
Введение.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
1.
|
Россия на карте
мира.
|
11
|
8
|
2
|
1
|
|
2.
|
Природа России.
|
35
|
23
|
9
|
3
|
|
3.
|
Население
России.
|
8
|
3
|
4
|
1
|
|
4.
|
Хозяйство
России.
|
11
|
7
|
3
|
1
|
|
5
|
Итоговое
повторение материала курса
|
1
|
1
|
|
|
|
6
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
|
|
1
|
|
7
|
Повторение
|
2
|
2
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
45
|
18
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
1. Называть и
(или) показывать:
§ предмет
изучения географии России;
§ основные средства и методы получения географической информации:
§ субъекты Российской Федерации;
§ пограничные государств;
§ особенности
географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных
границ России;
§ границы
часовых поясов:
§ основные
геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
§ климатообразующие
факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
§ распределение
рек страны по бассейнам океанов;
§ основные
области современного оледенения и крупные ледники:
§ зональные
типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных
зонах и регионах;
§ основные
виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
§ важнейшие
природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:
промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые,
рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения,
старопромышленные и депрессивные:
§ народы,
наиболее распространенные языки, религии;
§ примеры
рационального и нерационального размещения производства;
§ объекты
Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
§ районы,
подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи,
наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
§ экологически
неблагополучные районы России:
§ маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории
России.
2.
Определять (измерять):
§ географическое
положение объектов;
§ разницу
в поясном времени территорий;
§ погоду
по синоптической карте;
§ параметры
природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам
информации.
3.
Описывать:
§ географическое
положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды
(экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
§ образы
природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового
промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или
рекреационного строительства;
§ особенности
быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
§ роль
географических знаний в решении социально-экономических,
экологических проблем
§ страны;
§ влияние
географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения
России;
§ образование
и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений
полезных ископаемых;
§ образование
атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды,
образование смога;
§ влияние
климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
§ как
составляют прогноз погоды;
§ распространение
многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение
территории человеком;
§ почвообразовательные
процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
§ причины
возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории
страны;
§ разнообразие
природных комплексов на территории страны;
§ различия
в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации
отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных
форм городского и сельского расселения;
§ изменение
пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в
структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и
основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
§ особенности
природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их
социально-экономического развития;
§ роль
географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
§ уникальность
и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
§ причины
изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
§ особенности
орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности,
возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных
географических условиях;
§ объяснять причины географических явлений на основе
применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон»,
«антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»;
"мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые
ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование';
«комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и
«экстенсивный» пути развития хозяйства.
5.
Оценивать
и прогнозировать:
§ природно-ресурсный потенциал страны, региона;
§ экологическую ситуацию в стране, регионе
§ изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием
природных и антропогенных факторов;
§ изменения в численности населения, изменения соотношения городского и
сельского населения, развитие системы городских поселений;
§ развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей
местности.
Учебно-методический
комплект / Литература
Программа
|
§ Баринова И.И.,
Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11
классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М., «Дрофа», 2009
г.
|
Основная литература
|
Базовый учебник
|
§
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. –
Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа,
2010.
§ Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. –
Кн.2: География России: Хозяйство и географические районы. 9 класс. - М.:
Дрофа, 2010.
|
Методическое пособие для ученика
|
§ Сиротин
В.И. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.
– М.: Дрофа, 2009.
§ Сиротин
В.И. География России. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.
– М.: Дрофа, 2009.
§ География
России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
§
География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа;
Издательство Дик, 2009.
§ Пресняков В.Н., География Республики Мордовия: учебн.
пособие для учащихся 8-9 кл.- Саранск. 2005.
|
Инструмент по отслеживанию результатов
работы
|
§
Летягин А.А. - Тесты: 8-9 кл. - М.:
Аквариум, 1997.
§
Элькин Г.Н. – Тесты, 8-9 кл. – СПб.: Паритет, 2005.
|
Учебно-методические пособия
для учителя
|
§ БариноваИ.И.
и др. - Дидактич. материалы по геогр. России. 8-9кл. -М.: Просвещение, 1996.
§ Барабанов В.В. и
др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
§
Баринова И.И, Дронов В.П. - Методическое пособие, 8-9 кл. -М.:
Дрофа, 2003.
§
Баринова И.И. - Современный урок географии: 4.5, 8 кл. - М.:
Школьная пресса, 2003.
§
Бенькович Т.М. - Опорные конспекты в обучении географии России:
8 кл. - М.: Просвещение, 1997.
§
Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл.
– М.: Глобус, 2008.
§ Перепечеева Н.Н.
– Нестандартные уроки, 8 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.
§
Раковская Э.М. -Методическое пособие: 8кл. - М.: Просвещение.
1999.
§
Элькин Г.Н. - Поурочное планирование, 9кл.
- СПб.: Паритет, 2001, 2002.
§
Элькин Г.Н. - Поурочное планирование: 8кл.
-СПб.: Паритет, 2001. (2шт.)
§
Элькин Г.Н. – Природа России – Твой справочник, 8 кл. –
СПб.: Паритет, 2005.
|
Дополнительная
литература
|
§
Арефьев И.П. – Экономика России в опорных схемах и
таблицах – М.: НЦ ЭНАС, 2005.
§
Элькин Г.Н. Красная книга России: Чудеса природы /
Словарик-справочник школьника. – Спб.: Литера, 2009.
|
Электронные издания
|
§ Уроки
географии (Кирилла и Мефодия) – 8 класс.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.