Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа по географии (6 класс)

Программа по географии (6 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база.

Курс географии построен в соответствии с Государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089) и примерными программами основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы).

6 класс

Программа составлена на основании:

- Государственного стандарта общего образования ;

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Образовательная программа МОУ «Медведевская школа 2015-2016 учебный год»

- авторской рабочей программы курса географии в соответствии Государственным стандартом общего образования с разработанной к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2011;


 Общая характеристика учебного предмета

Программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цели и задачи курса. 

Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и, прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.

Общие цели и задачи изучения географии 6 класса:

  • Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умением сочетать глобальный, региональный и локальный подход для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомлением с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

  • нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационые системы и Интернет - ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, а также тенденций их возможного развития;

  • понимание географических специфики крупных регионов и стран

Требование к уровню подготовки учащихся 6 кл.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

особенности природы Земли;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

иметь первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

иметь элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформации.

6 класс. 35ч., 1 раз в неделю.

Тема 1. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 12 ч.

Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.

Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость.

Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Жизнь в океане.

Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек.

Озера и их виды. Водохранилища. Болота. Подземные воды и их особенности. Значение и охрана подземных вод.

Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение и охрана ледников.

Человек и гидросфера. Загрязнение воды.

Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы). 2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов. 3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.


Тема 2. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 12 ч.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.

Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Средние температуры. Амплитуда температур. Изменение температуры воздуха с высотой.

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки, их виды. Распределение влаги на поверхности Земли.

Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли и с высотой. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Роза ветров. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды. Причины изменения погоды. Метеорологические приборы. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе. Прогноз погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.

Решение практических задач на определение изменений элементов погоды.

Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков,

розы ветров и описание погоды своей местности.

Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы: 4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы “Атмосфера”). 5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. 6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

Тема 3. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 4 ч.

Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Биологический круговорот веществ. Роль разных групп организмов в переносе веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Охрана биосферы.

Практические работы. 7. Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.

Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 5 ч.

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,

взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей

развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность

и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Природные зоны Земли. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практические работы: 8. Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли. 9. Описание природного комплекса своей местности.

Резерв времени — 2 ч.









 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Количество часов

Тема 1. Строение земли. Земные оболочки

1. Гидросфера

2. Атмосфера

3. Биосфера

30

12

12

4

Тема 2. Географическая оболочка

5

Всего

35

 











ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 6 класс (35ч)


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п. п.

Темы уроков


Характеристика основных видов

деятельности ученика

Д/З

Дата

Коррекция

1.

Гидросфера- 12 ч.

Состав и строение гидросферы.

Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы

Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».

П. 28, зарисовать схему круговорота воды в природе.

02.09


2.

Мировой океан


Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части

Показать значение океана

Сформировать представление об островах и полуостровах

Познакомить с особенностями дна Мирового океана

П. 29, задание на к/к

09.09


3.

Мировой океан


Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части

Показать значение океана

Сформировать представление об островах и полуостровах

Познакомить с особенностями дна Мирового океана

П. 30 проработать

16.09


4.

П/Р № 1 « Составление сравнительной характеристики 2 океанов»

Сравнивать океаны.

Формировать умения работы с картами.

Повт. п. п. 29- 30

23.09


5.

Воды океана

Сформировать знания о свойствах вод:

Солености .температуры вод с широтой и глубиной

Выявить географические закономерности температуры и солености вод океана

Раскрыть, чем обусловлено движение вод в Океане

Раскрыть опасные явления в Океане

П. 32, тесты

30.09


6.

Реки- артерии Земли.


Сформировать понятие о реках, ее частях ,

Речной системе, питании реки, понятие о режиме реки, типах рек

понятие о режиме реки, типах рек

Показать роль рек в жизни человека

Осуществлять смысловое чтение при описании реки


П. 33, ответы на вопросы

07.10


7.

Реки- артерии Земли.


Сформировать понятие о реках, ее частях ,

Речной системе, питании реки, понятие о режиме реки, типах рек

понятие о режиме реки, типах рек

Показать роль рек в жизни человека

Осуществлять смысловое чтение при описании реки

П. 34, сообщение.

14.10


8.

П/Р № 2 «Составление сравнительной характеристики одной из рек мира»

Составлять описание реки по плану на основе анализа карт, характеристику равнинной и горной рек.

Повт. п. п. 33-34

21.10


9.

Озера и болота.

Сформировать понятие «озеро»

Классифицировать озера по различным признакам

Выяснить, как образуются болота

Показать роль озер и болот для жизни на Земле

Давать описание озера по плану

П. 35, стр. 117- 118 читать.

11.11


10.

Подземные воды и ледники.

П/Р № 3 «Обозначение на к/к гидрологических объектов»

Сформировать понятие «подземные воды»

Выявить причины образования подземных вод

Выявить причины образования ледников


П. 36

18.11


11.

Гидросфера и человек

Провести беседу по обсуждению значения вод на Земле

П. 37, подготовиться к к/р.

25.11


12.

Контрольная работа.


Повт. п. п. 20- 37

02.12


13.

Атмосфера- 12 ч.

Состав и строение атмосферы

Показать значение атмосферы в жизни на планете

Сформировать понятие «атмосфера», показать ее состав и строение

Сформировать понятие о тропосфере как о части атмосферы , наиболее важной для людей

Реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью

Научить замечать и понимать окружающие природные явления

П. 38 проработать.

09.12


14.

Тепло в атмосфере


Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности

Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой

Вычислять средние температуры и амплитуду температур

Устанавливать причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом

П. 39- 40, записать выводы к п/р.

16.12


15.

Тепло в атмосфере


Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности

Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой

Вычислять средние температуры и амплитуду температур

Устанавливать причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом


23.12


16.

П/Р № 4 «Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе

Умение наблюдать, сравнивать, анализировать.

П. 39- 40, записать выводы к п/р.

13.01


17.

Атмосферное давление


Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления

Выяснить, от чего зависит атмосферное давление

Измерять атмосферное давление

Использовать знания об атмосферном давлении

П. 41,проработать рис. 93.

20.01


18.

Ветер


Сформировать понятие « ветер»

Раскрыть причины его образования

Сформировать понятие о розе ветров и розу ветров на основе данных дневника погоды

П. 42, работа с картой- схемой (стр. 139)

27.01


19.

П/ Р № 5 «Решение задач на определение амплитуды среднемесячной t, изменения t и давления с высотой»

Сформировать навыки решать задачи.

П. 42, задание в тетради.

03.02


20.

Влага в атмосфере.

Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха, понятие «облака», «осадки»

и раскрыть процесс их образования,

Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью

Сформировать умение рассчитывать относительную влажность

Научиться проводить наблюдение за облаками

П. 43, задача (стр. 142)

10.02


21

Влага в атмосфере.

Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха, понятие «облака», «осадки»

и раскрыть процесс их образования,

Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью

Сформировать умение рассчитывать относительную влажность

Научиться проводить наблюдение за облаками

П. 44 проработать.

17.02


22.

Погода и климат.

П/Р № 6 «Составление графика изменения t воздуха, диаграмм осадков, розы ветров и описание природы своей местности»

Сформировать понятия «погода», и «климат»

Сформировать понятие о воздушных массах

Выявить закономерность климата и географической широты .воздушных масс, высоты над уровнем моря. положения по отношению к горным сооружениям

Выявить влияние погодных условий на здоровье людей

Формировать умение давать описания погоды и климата

П. 45, 47, сообщения

24.02


23

Атмосфера и человек.

Выяснить значение атмосферы.

Показать необходимость охраны атмосферы.

П. 47, подготовиться к к/р.

02.03


24.

Контрольная работа


Повт. п. п. 38- 47.

09.03


25.

Биосфера – 4 ч.

Биосфера – живая оболочка Земли

Выяснить значение биосферы

Сформировать понятие «биосфера»

Раскрыть роль живых организмов в биосфере

Выявить взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере

Показать необходимость охраны биосферы

П. 38 , работа со схемой (стр. 158)

16.03


26.

Почвы.


Сформировать понятие «почва» , «типы почв», представление об организмах как компонентах природы

Определять значение биосферы

Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете

Показать значение биосферы для человека и ее изменение человеком

Раскрыть значение плодородия почв

П. 49, ответы на вопросы.

23.03


27.

П/Р № 7 «Составление схемы биологического кругооборота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ»

Уяснить роль разных групп организмов в переносе веществ

Умение делать выводы, сравнивать, анализировать.

Записать выводы, сообщения.

06.04


28

Биосфера- сфера жизни.


П. 50

13.04


29.

Географическая оболочка- 5 ч.

Географическая оболочка


Сформировать представление о географической оболочке

Выяснить строение и свойства географической оболочки

Показать значение географической оболочки для жизни человека

П. 51, работа с картой- схемой (стр. 168)

20.04


30

П/Р № 16 «Описание ПК своей местности».

Умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Записать выводы

27.04


31.

Природные зоны

П/ Р № 17 «Составление сравнительной характеристики 2 природных зон Земли»

Сформировать представление о природной зональности

Выяснить . как размещаются природные комплексы на Земле

Объяснить смену природных зон на Земле

Показать разнообразие природных комплексов суши и океанов

П. 52 проработать, сообщения.

04.05


32

Культурные ландшафты.

Познакомиться с основными культурными ландшафтами.

П. 53, подготовиться к к/р.

11.05


33

Контрольная работа.



18.05


34.

Повторение





35.

Итоговый урок



25.05





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-132361
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх