Программа по географии 7 класс

«Рассмотрено на заседании МО»

«___» августа 2015г.

Руководитель МО: _______

(подпись)

(ФИО руководителя МО)

«Согласовано»

«___»августа 2015г.

Зам. директора УВР: _______

(подпись)

(ФИО зам.директора по УВР)

«Утверждено»

«___»августа 2015г.

Приказ № 74

Директор школы: _______

(подпись)

(ФИО директора школы)

Рабочая программа

по географии

Класс: 7 а,б,в

Вид: базовая

Учитель: Дамдинова Л.Р.

Образование: высшее, ЧГПИ им. Н.Г.Чернышевского

Стаж: 24 год

Категория: первая

Разряд: 13

КПК: 2009 год, ИУУ п.Агинское

Награда: Почетная грамота РФ

пгт. Могойтуй, 2015

Пояснительная записка

Программа разработана на основе ФГОС (второго поколения) по

Программе основного общего образования по географии 5-9 классы.

Авторы В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев.

68часов (2 часа в неделю)

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

Цели и задачи курса.

• развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру,

• раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы, населения и его хозяйственной деятельности,

• создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

• раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

• формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

• создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности

• воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

• развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),

• изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

На уроках географии я применяю технологии ЛОО, РО, проектно-исследовательские методы в соответствии с возрастом, а также здоровьесберегающие технологии. В конце каждого раздела провожу уроки контроля, нестандартные уроки.

Учебниками этой линии для 7 класса обеспечены 100%

Материально- техническое обеспечение кабинета 70%, что в достаточной мере способствует усвоению знаний и умений в соответствии с новым стандартом. Внеаудиторных занятий, по программе 21 час. (30%)

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО)

Тематическое планирование география 7 класс.

Введение

2часа

1

Как люди открывали и изучали Землю.

1

2

Источники географических информаций .Карта- особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.

1

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

2 часа

3

Происхождение материков и океанов

1

4

Рельеф Земли

1

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

2часа

5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

1

6

Климатические пояса Земли

1

ГИДРОСФЕРА .Мировой океан- главная часть гидросферы

2часа

7

Воды Мирового океана. Поверхностные течения в океане.

1

8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

3часа

9

Свойства и особенности строения географической оболочки

1

10

Природные комплексы суши и океана

1

11

Природная зональность

1

12

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

3часа

13

Численность населения Земли. Размещение населения

1

14

Народы и религии мира

1

15

Хозяйственная деятельность населения

1

Практические работы. (внеаудиторные) 1. Анализ изменения численности и плотности населения Земли. 2. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

ОКЕАНЫ

2часа

16

Тихий океан. Индийский океан.

1

17

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

1

18

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ. Общие особенности природы южных материков

1час

АФРИКА

10 часов

19

Географическое положение. История исследования.

1

20

Рельеф и полезные ископаемые.

1

21

Климат. Внутренние воды.

1

22

Природные зоны.

1

23

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки

1

24

Население

1

25

Страны Северной Африки. Алжир.

1

26

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

1

27

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

1

28

Страны Южной Африки. ЮАР.

1

Практические работы.(внеаудиторные) 3. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка. 4. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 5. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной их африканских стран.6.Путешествие по Африке (игра)

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

5часов

29

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

1

30

Климат. Внутренние воды.

1

31

Природные зоны.

1

32

Австралийский Союз

1

33

Океания. Природа. Народы и страны.

1

Практическая работа (внеаудиторные) 7. Сравнение географического положения Австралии и Африки. 8.Оопределение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. 9. Создать фильм «Острова Океании».

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

7часов

34

Географическое положение. История открытия и исследования.

1

35

Рельеф и полезные ископаемые.

1

36

Климат. Внутренние воды.

1

37

Природные зоны.

1

38

Население.

1

39

Страны востока материка. Бразилия.

1

40

Страны Анд.Перу

1

Практические работы (внеаудиторные) 10. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.11.. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения 12.Видео ролик «Туристический проект»

41

Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа.

1час

42

Северные материки. Общие особенности природы северных материков.

1час

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

7часов

43

Географическое положение. История открытия.

1

44

Рельеф. Полезные ископаемые.

1

45

Климат. Внутренние воды.

1

46

Природные зоны. Население

1

47

Канада.

1

48

Соединенные Штаты Америки.

1

49

Средняя Америка. Мексика.

1

Практические работы (внеаудиторные) 13. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. 14.Создать презентацию: «Интернет магазин»

ЕВРАЗИЯ

16часов

50

Географическое положение. Исследования Центральной Азии

1

51

Рельеф его развитие.

1

52

Климат. Внутренние воды.

1

53

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

1

54

Страны Северной Европы.

1

55

Страны Западной Европы. Великобритания.

1

56

Франция, Германия.

1

57

Страны Восточной Европы.

1

58

Страны Восточной Европы.

1

59

Страны Южной Европы. Италия.

1

60

Страны Юго Западной Азии.

1

61

Страны Центральной Азии.

1

62

Страны Восточной Азии. Китай.

1

63

Япония.

1

64

Страны Южной Азии. Индия.

1

65

Страны Юго Восточной Азии. Индонезия.

1

Практические работы. (Внеаудиторные) 15. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 16. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. 17. Составление описания одной из стран Южной Европы. 18. Составление описания одной из стран Зарубежной Азии.19. Создать презентацию «Путешествие по Евразии»20.Ролевая игра «Обычаи и традиции народов Евразии» 21. Викторина «Наш дом Земля»

Географическая оболочка- наш дом

2часа

66

Закономерности географической оболочки

1

67

Взаимодействие природы и общества

1

Характеристика содержания курса 7 класса «География материков и океанов»

В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев

Содержание

Понятийный аппарат

Результат

предметный

метапредметный

личностный

ВВЕДЕНИЕ

1.Как люди открывали и изучали Землю.

2.Источники географических информаций .Карта- особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия

Современный этап научных географических исследований,

Научится понимать

- географическое следствие движения Земли,

- представления человека о мире,

- география - наука о Земле

Научится понимать

-заслуги древнегреческих ученых; -заслуги мореплавателей М Поло, Васко да Гама.

Первооткрыватели Австралии, Антарктиды, Америки.

Получит возможность научиться:

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Научится

-выделять, описывать, объяснять

уникальность планеты Земля, использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

Получит возможность научиться:

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;

Научится

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и

явления при помощи компьютерных программ.

Получит возможность научиться:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

1.Происхождение материков и океанов

2. Рельеф Земли

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Научится различать, описывать, объяснять

Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса

Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Получит возможность научиться:

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

Научится

-выделять, описывать, объяснять

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

Получит возможность научиться:

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

;

Научится использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

Получит возможность научиться:

- практической деятельносиь в повседневной жизни.

- создавать простейшие географические карты различного содержания

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

1. Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

2. Климатические пояса Земли

Климатообразующие факторы. Причины (факторы),влияющие на формирование климата.

Климатические пояса. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

Научится понимать -

Причины, влияющие на формирование климата.

Формирование воздушных масс.

Получит возможность научиться:

- различать изученные географические объекты, процессы и явления,

-читать географическую карту.

Научится

-Выделять, описывать, объяснять

определять

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,

Получит возможность научиться:

Приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Научится использовать приобретенные знания и умения

в практической деятельности в повседневной жизни.

Получит возможность научиться:

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

ГИДРОСФЕРА .Мировой океан- главная часть гидросферы

1. Воды Мирового океана. Поверхностные течения в океане.

2. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Мировой океан— основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан. Мировой океан, вода и суша, подземные воды, реки, озера, ледники.

Движение воды в океане.

Научится понимать движения воды в океане,

свойства вод-различать части мирового океана, части реки. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа.

Роль воды в формировании климата.

Получит возможность научиться:

- различать изученные географические объекты, процессы и явления,

-читать географическую карту.сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

;

Научится

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию о Мировом океане

по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;

Получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

Научится

проведению самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Получит возможность научиться:

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

1.Свойства и особенности строения географической оболочки

2. Природные комплексы суши и океана

3.Природная зональность

Свойства и особенности строения географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки. Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Строение, значение атмосферы, измерение суточный ход температуры,

Изменение атмосферного давления, бриз, муссоны. Относительная влажность воздуха. Виды атмосферных осадков, виды климата

Научится понимать:

Свойства и особенности строения географической оболочки. Различать

Природные комплексы суши и океана.

Природные зоны

Получит возможность научиться:

- различать изученные географические объекты, процессы и явления,

-сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Научится

умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, умению самостоятельно планировать пути достижения целей,

Получит возможность научиться:

Приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Научится

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Получит возможность научиться:

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

1.Численность населения Земли. 2.Размещение населения

3.Народы и религии мира

4.Хозяйственная деятельность населения

Практические работы. (внеаудиторные) 1. Анализ изменения численности и плотности населения Земли. 2. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

Численность населения и размещение людей на Земле. Причины, влияющие на численность населения.

Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Научится понимать

Причины, влияющие на численность населения.

Узнает мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира.

Получит возможность научиться приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

Научится

Различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран; cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мираи спользовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

Получит возможность

самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное изучением населения.

Научится

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни.

ОКЕАНЫ

1. Тихий океан. Индийский океан.

2. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

Северный Ледовитый океан

Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.Тихий и Индийский океаны. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Научится определять и знать. Географическое положение океанов. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Получит возможность научиться:

-самостоятельно давать характеристику природного комплекса океан. сравнивать их .

Научится

выделять, описывать, объяснять многобразие океанических комплексов.

Получит возможность научиться:

Приводить примеры практического использования географических знаний.

Научится

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Получит

возможность научиться:

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ. Общие особенности природы южных материков

Особенности природы южных материков

Научится –понимать

общие особенности природы южных материков

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Научится различать географические процессы и явления, определяющие

особенности природы и населения материков.

Получит возможность научиться:

Приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Научится

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Получит возможность научиться:

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям ,разных стран

АФРИКА

1.Географическое положение. История исследования.

2.Рельеф и полезные ископаемые.

3. Климат. Внутренние воды.

4. Природные зоны.

5. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки

Население

5. Страны Северной Африки. Алжир.

6.Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

7. Страны Восточной Африки. Эфиопия.

8. Страны Южной Африки. ЮАР.

Практические работы.(внеаудиторные) 3. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка. 4. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 5. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной ихафриканскихстран.6.Путешествие по Африке (игра)

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскимипутешественниками и учеными. Рельеф и полезные ископаемые. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства. Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

Влияние человека на природу. Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки Население и политическая карта. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира. Страны Судана иЦентральнойАфрики.

Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики

Гвинея), Демократической Республики Конго (Д Конго).Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

Научится –понимать

выделять, описывать, объяснятьГеографическое положение материка.

Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.Влияние человека на природу. Образование тропические пустыни.

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Научится сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

Получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

Научится оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

Получит возможность научиться: объяснять

закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

1. Географическое положение. История открытия.

2.Рельеф и полезные ископаемые.

3.Климат. Внутренние воды.

4. Природные зоны.

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир.

Научится –понимать

выделять, описывать, объяснять

Географическое положение. Внутренние воды материка. Органический мир. Природные зоны. Климат. Органический мир.

Научится сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

Научится оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

5. Австралийский Союз

Океания.

6.Природа. Народы и страны.

Практические работы (внеаудиторные) 7. Сравнение географического положения Австралии и Африки. 8.Оопределение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. 9. Создать фильм «Острова Океании».

Природные зоны. Климат. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

Природные зоны. Влияние человека на природу.

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях изакономерностях событий, процессов,объектов, происходящих в географической оболочке;

Получит возможность научиться: объяснять

закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

1. Географическое положение. История открытия и исследования.

2. Рельеф и полезные ископаемые.

3. Климат. Внутренние воды.

4. Природные зоны.

5. Население.

6. Страны востока материка. Бразилия.

7. Страны Анд.Перу

Практические работы (внеаудиторные) 10. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.11.. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения 12.Видео ролик «Туристический проект»

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельефи полезные ископаемые.

Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах.

Население и политическая карта. Народы. Страны Востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

Научится –понимать

выделять, описывать, объяснять

Географическое положение. История открытия и исследования. Население.

Хозяйство.

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Научится сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

Получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях изакономерностях событий, процессов ,объектов, происходящих в географической оболочке;

Научится оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

Получит возможность научиться: объяснять

закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа.

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка

Научится –понимать

выделять, описывать, объяснять

Географическое положение. История открытия и исследования. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Научится сравнивать особенности природы и регионов и отдельных стран и материков

Получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях изакономерностях событий, процессов ,объектов, происходящих в географической оболочке;

Научится оценивать особенности природы и пределах отдельных территорий;

Получит возможность научиться: объяснять

закономерности природных факторов материка

Северные материки. Общие особенности природы северных материков.

Общие особенности природы северных материков.

Научится –понимать

общие особенности природы северных материков

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Научится различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков.

Получит возможность научиться:

Приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности

Научится

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Получит возможность научиться:

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям ,разных стран

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

1. Географическое положение. История открытия.

2. Рельеф. Полезные ископаемые.

3. Климат. Внутренние воды.

4. Природные зоны. Население

5. Канада.

6. Соединенные Штаты Америки.

7. Средняя Америка. Мексика.

Практические работы (внеаудиторные) 13. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. 14.Создать презентацию: «Интернет магазин»

Географическое положение. История открытия и исследования. Русские исследователи Северо-Западной Америки.Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

Население и политическая карта. Канада.Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады. Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое положение, природа, население, хозяйство. США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Научится –понимать

выделять, описывать, объяснять

Географическое положение. Историю открытия, климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Общую характеристику стран

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Научится сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

Получит возможность научиться:

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

Научится оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

Получит возможность научиться: объяснять

закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

ЕВРАЗИЯ

1. Географическое положение. Исследования Центральной Азии

2. Рельеф его развитие.

3. Климат. Внутренние воды.

4. Природные зоны. Народы и страны Евразии.

5. Страны Северной Европы.

6. Страны Западной Европы. Великобритания.

7. Франция, Германия.

8. Страны Восточной Европы.

9. Страны Восточной Европы.

10. Страны Южной Европы. Италия.

11.Страны Юго Западной Азии.

12.Страны Центральной Азии.

13.Страны Восточной Азии. Китай.

14.Япония.

15. Страны Южной Азии. Индия.

16. Страны Юго Восточной Азии. Индонезия.

Практические работы. (Внеаудиторные) 15. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 16. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. 17. Составление описания одной из стран Южной Европы. 18. Составление описания одной из стран Зарубежной Азии.19. Создать презентацию «Путешествие по Евразии»20.Ролевая игра «Обычаи и традиции народов Евразии» 21. Викторина «Наш дом Земля»

Географическое положение. История открытия и

исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота. Природные зоны. Тайга. Смешанные широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Население и политическая карта. Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство. Объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.Страны Восточной ЕвропыСеверная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.Страны Южной Европы. Италия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Страны Юго Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая. Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии. Страны

Юго Восточной Азии. Индонезия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Научится –понимать

выделять, описывать, объяснять

Географическое положение. Природные зоны. Народы и страны Евразии. Состав, географическое положение, природу, население, хозяйство региона.

Объекты Всемирного наследия. Страны Европы.

Страны Азии.

Получит возможность научиться:

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Научится сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

Получит возможность научиться:

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

Научится оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

Получит возможность научиться: объяснять

закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Географическая оболочка- наш дом

1. Закономерности географической оболочки

2. Взаимодействие природы и общества

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Научится –понимать

выделять, описывать, объяснять

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Научится различать географические процессы и явления, определяющие особенности географической оболочки

Получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

Научится

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах географической оболочки

Получит возможность научиться:

формирование основ экологической культуры;

Литература для ученика

1. География. Материков и океанов Учебник (авторы В.А.Коринская,И.В.Душина, В.А.Щенев)

2. География. Материков и океанов 7  класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).

3. География. Материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).

4. География. Материков и океанов 7 класс. Электронное мультимедийное издание.

Литература для учителя

1.В.А.Пятунин. «Контрольное и проверочные работы 6-7кл» М.»Дрофа» 2007.

2. О.И.Ануфриева. «Поурочные планы по географии» Волгоград. «Учитель» 2007г.

3. О.В.Чичерина. «Тематический контроль по географии» М. «Интеллект –центр» 2007.

4. Н.А. Никитина. «Поурочные разработки по географии» М.»Вако» 2007

5 . А.В. Дегтев. «География Читинской области» Чита. 1989

Описание материально-технического обеспечения

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

1

Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)

География. География материков и океанов 7 кл авторы В.А.Коринская,И.В.Душина, В.А.Щенев

52

2

Печатные пособия

Комплект учебных карт по географии

20

3

Технические средства обучения

Медиа проектор Optoma

1

Интерактивная доска

1

Персональный компьютер

1

4

Учебно-практическое оборудование

Глобус Земли (физический)

10

5

Демонстрационные пособия

Коллекция полезных ископаемых

1

Коллекция минеральных пород

1

Контрольно-измерительные материалы 7 класс:

Итоговая контрольная работа по географии

7 класс

1вариант.

Часть А.

1. В каком океане находится Марианский глубоководный желоб?

1) Индийском 2) Тихом 3) Атлантическом 4) Северном Ледовитом.

2.Какое из перечисленных морских течений действует в Тихом океане?

1) Гольфстрим 2) Бразильское 3) Гвинейское 4) Куросио.

3.Соболь- животное, обитающее в природной зоне:

1) степей 2) тайги 3) пустынь 4) тундры

4.Одним из основных современных видов хозяйственной деятельности человека в тундре является:

1) заготовка леса 2) добыча полезных ископаемых 3) разведение скота 4) выращивание зерна

5.Среди перечисленных бессточным озером является:

1) Байкал 2) Виктория 3) Чад 4) Онежское.

6. На каком из островов среднегодовое количество осадков максимально?

1) Исландия 2) Калимантан 3) Мадагаскар 4) Тасмания.

7.Месторождения каких полезных ископаемых приурочены к древним платформам?

1) нефти 2) железных руд 3) медных руд 4) полиметаллических руд

8.Кто из перечисленных путешественников внес большой вклад в открытие и изучение Африки?

1) И. Москвитин 2) Д. Кук 3) Д. Ливингстон 4) Ф. Магеллан

9. Умеренный морской климат характерен для:

1) острова Суматра 2) Пиренейского полуострова 3) о.Великобритания 4) п-ова Юкатан

10.Какая из перечисленных горных систем самая протяженная?

1) Кордильеры 2) Урал 3) Альпы 4) Аппалачи

11.На каком из полуостровов в течение года действуют муссоны?

1) Лабрадор 2) Аляска 3) Индокитай 4) Сомали

12. Для какой из перечисленных природных зон характерно наибольшее количество грызунов?

1) тайги 2) тундры и лесотундры 3) степи 4) полупустыни и пустыни

13.На какой из перечисленных рек встречается большое количество порогов?

1) Волга 2) Амазонка 3) Конго 4) Миссисипи

14. Признаком морского типа климата является:

1) лето сухое и жаркое 2) зима влажная и теплая 3) большая амплитуда колебания температур

15. Дуб, мирт, дикая маслина- представители природной зоны:

1) экваториальных лесов2) жестколистных лесов3) тропических пустынь 4) широколиственных лесов

16. Самая высокая вершина мира Джомолунгма расположена в горах:

1) Кордильерах 2) Андах 3) Гималаях 4) Альпах.

17.Какой материк самый жаркий:

1) Африка 2) Австралия 3) Южная Америка 4) Северная Америка

18.Крайняя южная точка Африки:

1) мыс Игольный 2) мыс Доброй Надежды 3) мыс Альмади 4) мыс Рас-Хафун.

19. Климатический пояс Африки с ярко выраженной сезонностью: сухой зимой и влажным летом:

1) экваториальный 2) субэкваториальный 3) тропический 4) субтропический.

20.Самое соленое море относится к бассейну:

1) Тихого океана 2) Атлантического океана 3) Тихого океана 4) Северного Ледовитого

21. Используя график годового хода температур, определите, какой буквой обозначена наибольшая

годовая амплитуда? 1) А 2) Б 3) В 4) Г

22. Какой буквой на карте обозначен вулкан Килиманджаро?

1) А 2) Б 3) В 4)Г

23.Какой буквой на карте обозначен субэкваториальный пояс?

1) А 2)Б 3) В 4)Г

Часть В

1. Распределите климатические пояса Африки в порядке уменьшения густоты речной сети:

1) экваториальный 2) тропический 3) субэкваториальный.

2. Установите соответствие.

Природная зона: Климатический пояс:

1. Влажные леса а) субтропический

2. Саванны б) тропический

3. Пустыни в) субэкваториальный

г) экваториальный.

3.Распределите южные материки по мере увеличения их площади:

1) Антарктида 2) Африка 3) Южная Америка 4) Австралия.

Часть С

1. Почему высшая точка Африки - вулкан Килиманджаро - находится в пределах платформы, а не

складчатой области, как на других материках?

2. Имеются ли в Африке ледники, если да, то в какой части материка?

3. Почему на платформах, как правило, располагаются равнины

7 класс

2вариант.

Часть А.

1. Какой океан самый теплый по температуре поверхностных вод?

1) Индийский 2) Тихий 3) Атлантический 4) Северный Ледовитый.

2.Самое мощное теплое течение в Мировом океане:

1) Гольфстрим 2) Бразильское 3) Гвинейское 4) Куросио

3.Разнообразные пальмы, фикусы, обилие лиан характерно для природной зоны:

1) саванн и редколесий 2) влажных экваториальных лесов 3) пустынь 4) смешанных лесов

4.Крупнейшая по водности река Африки:

1) Конго 2) Нил 3) Нигер 4) Замбези

5.Среднегодовые температуры на климатической карте изображаются при помощи:

1) изобар 2) изотерм 3) цветовой окраски 4) подписываются цифрами.

6.Месторождения, каких полезных ископаемых приурочены к складчатым поясам?

1) медные руды 2) нефть 3) природный газ 4) каменный уголь

7.Самый освоенный в хозяйственном отношении океан?

1) Северный Ледовитый 2) Тихий 3) Индийский 4) Атлантический

8.Кто из путешественников уточнил береговую линию Африки на юге и обогнул южную оконечность материка?

1) Д. Ливингстон 2) В. Юнкер 3) Васко да Гама 4)Д. Кук

9.Муссонный тип климата характерен для полуостровов:

1) Аравийского 2) Скандинавского 3) Камчатки 4) Индокитая

10.Какая из перечисленных горных систем самая высокая:

1) Гималаи 2) Анды 3) Атлас 4) Кордильеры.

11.Для какой из природных зон характерно безлесье?

1) тайга 2) жестколистные вечнозеленые леса и кустарники 3) саванна 4) тундра

12.Признаком континентального климата является:

1) лето сухое и жаркое 2) зима влажная и теплая 3) большая амплитуда колебания температур

13.Самый влажный материк:

1) Австралия 2) Африка 3) Южная Америка 4) Северная Америка.

14.Крайняя западная точка Африки:

1) мыс Игольный 2) мыс Доброй Надежды 3) мыс Альмади 4) мыс Рас-Хафун.

15. Климатический пояс Африки с ярко выраженной сезонностью: влажной зимой и сухим летом:

1) экваториальный 2) субэкваториальный 3) тропический 4) субтропический.

16.Низкие температуры и пониженное влагосодержание характерны для воздушных масс:

1) экваториальных 2) тропических 3) умеренных 4) арктических

17. Наименьшая соленость вод Мирового океана отмечается там, где количество осадков:

1) превышает испарение 2) равно испарению 3) ниже испарения 4) не зависит от испарения

18.У побережий, омываемых холодными течениями, обычно формируется природная зона:

1) лесов 2) тундр 3) пустынь 4) экваториальных лесов

19.Красно-желтые ферраллитные почвы распространены в природной зоне:

1) степей 2) пустынь 3) экваториальных лесах 4) тайге.

20. Скрэб(заросли колючих кустарников) характерны для материка:

1) Австралии 2) Африки 3) Южной Америки 4) Антарктиды

21. Используя график годового хода температур, определите, какой буквой обозначена наименьшая годовая амплитуда?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

22. Какой буквой на карте обозначена гора Аконкагуа?

1) А 2) Б 3) В 4)Г

23.Какой буквой на карте обозначен экваториальный пояс?

1) А 2)Б 3) В 4)Г

Часть В

1.Установите соответствие.

Природная зона: Животные:

1.Степь а) верблюд

2. Пустыня б) лемминг

3.Тундра в) суслик

г) белка.

2.Расположите материки в порядке увеличения площадей территорий с высотной поясностью.

1) Северная Америка 2) Австралия 3) Африка.

3.Распределите океаны по мере уменьшения их площади:

1) Северный Ледовитый 2) Тихий 3) Индийский 4) Атлантический.

Часть С.

1.Почему в складчатых поясах, как правило, располагаются горы?

2.Почему органический мир в Северном Ледовитом океане сосредоточен на шельфе?

3.Почему реки Африки слабо используются как транспортные пути?