Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа по географии 8 класс Е.М.Домогацких.

Программа по географии 8 класс Е.М.Домогацких.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016- 2017 учебный год

по географии.

Физическая география России.

(указать учебный предмет, курс)


Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 8 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов 68


Программа разработана на основе: примерной программы основного общего и полного среднего образования по географии, базовый уровень6-11 классы и авторской программы Домогацких Е.М. Москва, Русское слово, 20011г (указать примерную программу/программы, издательство, год издательства)

























ОГЛАВЛЕНИЕ





































I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

  • Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета географии.

  • Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности.

























II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

Общеучебные цели - Формирование гармонично развитой личности; формирование активной гражданской позиции, патриотизма, самостоятельности в решении проблем; становление словесно-логического и образного мышления, формирование географической культуры; воспитание уважения к истории и культуре своей страны и ее народам; формирование целостного представления об особенностях природы , о месте России в современном мире.

Предметно-ориентируемые цели -Сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Учащиеся должны осознать, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие её регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Подготовить учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но ещё в большей степени – к экономической, социальной и культурной).Показать учащимся интегрирующую роль населения в системе « природа – люди – хозяйство». Формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счёт комплексной (физико -, экономико – и культурно – географической) характеристики.

Региональные цели- Умение определять географическое положение региона; умение соотносить историю освоения страны и своего края; умение участвовать в решении проблем местного сообщества; умение объяснять уклад жизни своего края в зависимости от природных условий и исторических особенностей.

Метапредметные результаты изучения географии в основной школе выражаются в следующих качествах:

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Курс «Физическая география России» посвящен изучению природы Россию. Разделы курса знакомят обучающихся с особенностями источников географической информации, с положением территории Рос­сии на карте мира, с особенностями освоения и изучения территории страны, с особенностями природы, с крупными природными районами.

В курсе «Население и хозяйство России» происходит знакомство обучающихся с развитием и террито­риальной организацией населения и хозяйства Российской Федерации. Разделы курса раскрывают обу­чающимся специфику географического положения нашей страны, взаимодействие природы и общества, специфику населения, отраслевую структуру хозяйства страны, а также особенности крупных природно-хозяйственных районов.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии яв­ляются:

  1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целост­ности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международно­го общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные тех­нологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять гео­графические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе на­блюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобре­тения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими на­родами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в по­вседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адап­тации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безо­пасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

  1. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;

  • соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами.

  1. В сфере физической деятельности:

  • освоение приемов оказания первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

  1. В эстетической сфере:

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание

  • на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще­учебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

  • Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Результат изучения географии

1.Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и вос­производится обучающимися. Это:

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географи­ческих открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, вза­имосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическая зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, география народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфика географического положения и административно-территориального устройства Россий­ской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, ре­гиональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природ­ных и техногенных явлений.

  • географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

  • - причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

  • - связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

  • - факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

  • - основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

  • - крупнейшие городские агломерации нашей страны;

  • - причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

  • - географию народов населяющих нашу страну;

  1. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать раз­нообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформа­ционные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

  • Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географи­ческих объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к услови­ям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализа­ции, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внут­ригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические ко­ординаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эм­пирические зависимости.

  • давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

  • - приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

  • - объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

3. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория  (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).


III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»


Раздел 1. Географическое положение России(3ч)

Темы:

1. Россия на карте мира.

2. Государственные границы России. Практическая работа № 1.

3. Россия на карте часовых поясов. Практическая работа № 2.

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы:

1.Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России и других стран (№1).

2. Определение поясного времени для разных городов России. (№2).


Раздел 2. Исследование территории России(3ч)

Темы:

1.Русские землепроходцы ХIVII веков.

2. Географические открытия в России ХVIII-XIX веков.

3. Географические исследования ХХ веков.

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия:Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев Н.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.


Раздел 3. Геологическое строение и рельеф.(4ч)

Темы:

1.Геологическое летоисчисление и геологическая карта

2. Тектоническое строение

3. Общие черты рельефа. Практическая работа №3

4. Литосфера и человек.

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практические работы:

1. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми(№3).


Раздел 4. Климат и погода(7ч)

Темы:

1.Климатообразующие факторы.

2. Распределение тепла и влаги по территории России. Практическая работа №4

3. Климаты России.

4. Погода. Практическая работа №5.

5. Атмосфера и человек.

6. Практическая работа №6.

7. Обобщающий урок по теме «Климат и погода».

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы:

1.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур. (№4).

2.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. (№5).

3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. (№6).


Раздел 5. Моря и внутренние воды(7ч)

Темы:

1.Моря России.

2. Характеристики реки.

3. Реки России. Практическая работа №7

4. Озера и болота.

5.Природные льды

6. Великое оледенение.

7. Гидросфера и человек. Практическая работа №8.

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии:В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы:

  1. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России (№7).

  2. Объяснения закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата. (№8).


Раздел 6. Почвы и почвенные ресурсы(2ч).

Темы:

1.Формирование и свойства почвы.

2. Зональные типы почв.

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев.


Раздел 7. Природные зоны(6ч)

Темы:

1. Природные комплексы России.

2. Безлесные природные комплексы Арктики и Субарктики. Практическая работа № 9.

3. Леса умеренного пояса.

4. Безлесные природные зоны умеренного пояса Субтропики. Высотная поясность.

5. Ресурсы растительного и животного мира. Практическая работа № 10.

6. Обобщающий урок по теме «Природные зоны».

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы:

  1. Анализ физической карты и карты компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зона (№9).

  2. Прогнозирование изменения одного из компонента ПТК при заданном изменении другого (№ 10).


Раздел 8. Островная Арктика(1ч)

Темы:

1. Природа арктических островов.

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.



Раздел 9. Восточно-Европейская (Русская) равнина(4ч)

Темы:

1.Рельеф и геологическое строение.

2. Климат, внутренние воды и природные зоны.

3. Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины.

4. Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины.

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.  Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.


Раздел 10. Кавказ(2ч)

Темы:

1. Геологическая история и рельеф

2. Климат, внутренние воды и высотная поясность.

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.  Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.


Раздел 11. Урал(3ч)

Темы:

1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

2. Климат и внутренние воды.

3. ПТК.

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.


Раздел 12. Западно-Сибирская равнина(3ч)

Темы:

1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

2. Климат и внутренние воды.

3. ПТК.

Западная  Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима.многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.


Раздел 13. Средняя Сибирь(3ч)

Темы:

1. Рельеф и геологическое строение.

2. Климат, внутренние воды.

3 Природные зоны.

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.


Раздел 14. Северо-Восток Сибири (2ч)

Темы:

1. Геологическое строение, рельеф и климат.

2. Внутренние воды и ПТК.

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.


Раздел 15. Горы Южной Сибири(3ч)

Темы:

1. Геологическое строение и рельеф.

2. Климат и внутренние воды.

3. Высотная поясность.

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.


Раздел 16. Дальний Восток(4ч)

Темы:

1. Геологическое строение и рельеф.

2. Климат и внутренние воды и природные зоны.

3. ПТК Полуостровная и островная части.

4. ПТК. Приморье и Приамурье.

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.


Раздел 17. География родного края (9ч)

Темы:

1. Особенности географического положения.

2. Геологическая история края, современные рельефообразующие процессы.

3. Рельеф и полезные ископаемые.

4. Факторы, определяющие климат.

5. Внутренние воды. Реки и озера.

6. Почвы.

7. Растительность и животный мир.

8. Природные комплексы.

9. Охрана и преобразования природы.

Географическое положение своей области. Природные богатства и природные


Раздел 18. Природа и Человек (2ч)

Темы:

1. Природные ресурсы и природные условия.

2. Роль географии в современном мире.

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий. Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.


Раздел 19. (1ч)

Темы:

  1. Обобщающее повторение территории России.









IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРС «ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ», 8 класс.

п/п

Тема

Вид контроля

Домашнее задание

Виды деятельности обучающихся


Раздел 1. - Географическое положение России - 3ч.




1

Россия на карте мира.






2

Государственные границы России. Практическая работа № 1. «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России и других стран»

Практическая работа №1.

§ 1 вопросы и задания

Знать специфику географического положения России. Понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы.



3

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа № 2. «Определение поясного времени для разных городов России»


Практическая работа №2.

§ 2.

Знать особенности границ Росси. Составлять краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации.


Раздел 2. - Исследование территории России - 3ч.




§ 2.

Знать в каких часовых поясах расположена Россия.


4

Русские землепроходцы ХIVII веков.


§ 3

Знать историю освоения государственной территории России и имена исследователей . Уметь находить и анализировать



5

Географические открытия в России ХVIII-XIX веков.


§ 4

Знать историю освоения государственной территории России и имена исследователей . Уметь находить и анализировать .



6

Географические исследования ХХ веков.


§ 5.

Знать историю освоения государственной территории России и имена исследователей . Уметь находить и анализировать.


Раздел 3. - Геологическое строение и рельеф - 4ч.



7

Геологическое летоисчисление и геологическая карта


§ 6

Знать особенности геологического строения территории России, области современного горообразования.



8

Тектоническое строение


§ 7,вопросы и задания, с 44

Понимать взаимосвязь основных форм рельефа и строения земной коры.



9

Общие черты рельефа. Практическая работа №3. «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми».

Практическая работа №3.

§ 8,с. 57-58

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов.



10

Литосфера и человек.


§9

Приводить примеры использования и охраны минеральных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.


Раздел 4. - Климат и погода - 7ч.



11

Климатообразующие факторы.


§ 10

Знать факторы , определяющие климат России.



12

Распределение тепла и влаги по территории России. Практическая работа №4. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур».

Практическая работа №4.

§ 11

Объяснять закономерности распределения тепла и влаги на территории страны.



13

Климаты России.


§ 12

Выделять описывать и объяснять разнообразие типов климатов на территории страны.



14

Погода. Практическая работа №5. «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды».

Практическая работа №5.

§ 13

Применять в процессе учебного познания: «воздушные массы», «атмосферные фронты» Описывать особенности погоды отдельных территорий. Прогнозировать погоду в связи с приближением атмосферного фронта.



15

Атмосфера и человек.


§15,вопросы и задания с 91-92

Применять в процессе учебного познания: «воздушные массы», «атмосферные фронты» Описывать особенности погоды отдельных территорий. Прогнозировать погоду в связи с приближением атмосферного фронта.



16

Практическая работа №6. «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».

Практическая работа №6.

§15,вопросы и задания с 91-92

Применять в процессе учебного познания: «воздушные массы», «атмосферные фронты» Описывать особенности погоды отдельных территорий. Прогнозировать погоду в связи с приближением атмосферного фронта.



17

Обобщающий урок по теме «Климат и погода».


§10 – 15.

Применять в процессе учебного познания: «воздушные массы», «атмосферные фронты» Описывать особенности погоды отдельных территорий. Прогнозировать погоду в связи с приближением атмосферного фронта.


Раздел 5. - Моря и внутренние воды - 7ч.




18

Моря России.


§16

Знать моря, омывающие Россию, их особенности. Объяснять причины разнообразия органической жизни в них.



19

Характеристики реки.


§17

Знать понятия: «долина», «бассейн», «водораздел», «питание и режим». Определять их зависимость от рельефа и климата.



20

Реки России. Практическая работа №7. «Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России».

Практическая работа №7.

§ 18

Знать и показывать крупные реки бассейнов трех океанов и области внутреннего стока. Характеризовать реку, определить возможность ее хозяйственного использования.



21

Озера и болота.


§ 19,тест,

с. 127-128

Знать определения понятий: «озера». «болота». Показывать на карте крупнейшие озера ,болота. Определять возможности хозяйственного использования



22

Природные льды


§ 20

Знать и объяснять причины образования ледников и многолетней мерзлоты, области их распространения



23

Великое оледенение.


§ 21

Знать и показывать на карте границы максимального покровного и горно-долинного оледенения. Объяснять причины их распространения и роль в природе



24

Гидросфера и человек. Практическая работа №8. «Объяснения закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата».

Практическая работа №8.

§ 22

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.


Раздел 6. - Почвы и почвенные ресурсы - 2ч.



25

Формирование и свойства почвы.


§ 23 , тест

с. 139 -140

Знать и объяснять факторы образования и свойства почв. Описывать зональные типы почв. Приводить примеры использования и охраны почвенных ресурсов



26

Зональные типы почв.


§ 24

Знать и объяснять факторы образования и свойства почв. Описывать зональные типы почв. Приводить примеры использования и охраны почвенных ресурсов


Раздел 7. - Природные зоны - 6ч.



27

Природные комплексы России.


§ 25, задание с. 146.


Знать и объяснять взаимосвязь компонентов в зональных и азональных природно-территориальных комплексов (ПТК)



28

Безлесные природные комплексы Арктики и Субарктики. Практическая работа № 9. «Анализ физической карты и карты компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зона».

Практическая работа №9.

§ 26.


Знать особенности видового разнообразия растительного и животного мира природных комплексов.



29

Леса умеренного пояса.


§ 27.


Знать особенности отрасли.

Объяснять направленность скотоводства в разных районах страны.



30

Безлесные природные зоны умеренного пояса Субтропики. Высотная поясность.


§ 28.


Определять степень зависимости развития отраслей от природных условий и факторы их размещения.



31

Ресурсы растительного и животного мира. Практическая работа № 10. «Прогнозирование изменения одного из компонента ПТК при заданном изменении другого».

Практическая работа №10.

§ 29.тест, с.165-166


Находить в разных источниках и анализировать информацию , необходимую для изучения обеспеченности страны биологическими ресурсами.



32

Обобщающий урок по теме «Природные зоны».


§25-28 повторить.


Составлять краткую географическую характеристику разных территорий.


Раздел 8. - Островная Арктика - 1ч.



33

Природа арктических островов.


§ 30


Характеризовать природу арктических островов. Прогнозировать возможность использования территории в хозяйстве. Определять экологические проблемы.


Раздел 9. - Восточно - Европейская (Русская )равнина - 4ч.



34

Рельеф и геологическое строение.


§ 31.вопросы с.178

Знать особенности рельефа и полезных ископаемых. Объяснять зависимость полезных ископаемых от геологического.



35

Климат, внутренние воды и природные зоны.


§ 34 тест с.193-194

Знать климатообразующие факторы. Объяснять причины разнообразия природных зон.



36

Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины.


§33 , 34.

Составлять краткую характеристику ПТК. Устанавливать причинно-следственные связи.



37

Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины.


§33 , 34.

Составлять краткую характеристику ПТК. Устанавливать причинно-следственные связи.


Раздел 10. - Кавказ - 2ч.



38

Геологическая история и рельеф.


§ 35.

Знать и показывать формы рельефа. Объяснять причины и следствия большой высоты.



39

Климат, внутренние воды и высотная поясность.


§ 36.

Выделять и описывать, и объяснять существенные признаки природы Кавказских гор


Раздел 11. - Урал - 3ч.



40

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.


§ 37.

Знать геологическую историю региона. Объяснять особенности рельефа и разнообразие п. и.



41

Климат и внутренние воды.


§ 38, тест с.221-222

Объяснять причины разного количества осадков на западных и восточных склонах. Знать истоки рек.



42

ПТК.


§ 39.

Характеризовать особенности природы ПТК Урала и причины слабо выраженной высотной поясности гор.


Раздел 12. - Западно - Сибирская равнина - 3ч.



43

Геологическое строение и рельеф, полезные ископаемые.


§ 40.

Знать геологию. Называть и показывать формы рельефа и месторождений полезных ископаемых.



44

Климат и внутренние воды.


§ 41, тест с.237-238

Объяснять причины заболоченности. Показывать и характеризовать бассейн Оби.



45

ПТК.


§ 42.

Знать ПТК Западной Сибири. Оценивать степень антропогенного воздействия. Объяснять причины слабой освоенности территории.


Раздел 13. - Средняя Сибирь - 3ч.



46

Рельеф и геологическое строение.


§ 43.

Знать и показывать формы рельефа, месторождения природных ископаемых. Объяснять причины образования рельефа.



47

Климат, внутренние воды.


§44.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.



48

Природные зоны.


§44.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.


Раздел 14. - Северо-восток Сибири - 2ч.



49

Геологическое строение, рельеф и климат.


§ 45

Выделять, описывать и объяснять особенности рельефа и климата.



50

Внутренние воды и ПТК.


§ 46.

Объяснять особенности природы ,растительного мира ПТК


Раздел 15. - Горы Южной Сибири - 3ч.



51

Геологическое строение и рельеф.


§ 47.вопросы с. 270.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения рельефа , климата и внутренних вод гор Южной Сибири.



52

Климат и внутренние воды.


§48, тест с.281-282

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.



53

Высотная поясность.


§ 49

Сравнивать высотную поясность Алтая, Забайкалья и Станового нагорья. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.


Раздел 16. - Дальний Восток - 4ч.



54

Геологическое строение и рельеф.


§50

Знать и показывать формы рельефа, Объяснять причины образования. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.



55

Климат внутренние воды и природные зоны.


§51


Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.



56

ПТК Полуостровная и островная части.


§52


Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.



57

ПТК. Приморье и Приамурье.


§53

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.


Раздел 17. - География родного края - 9ч.



58

Особенности географического положения.



конспект


Характеризовать географическое положение Оценивать преимущества ГП и его недостатки



59

Геологическая история края, современные рельефообразующие процессы.



конспект


Анализировать карты и другие источники информации. Описывать рельефообразующие процессы.



60

Рельеф и полезные ископаемые.


конспект


Описывать формы рельефа. Объяснять зависимость природных ископаемых.



61

Факторы, определяющие климат.


конспект


Характеризовать климат по сезонам года. Определять фактор, формирующие климат. Оценивать комфортность климата для жизни и деятельности населения.



62

Внутренние воды. Реки и озера.


конспект


Характеризовать водные ресурсы ,оценивать обеспеченность ими нужд населения. Находить пути решения экологических проблем.



63

Почвы.


конспект


Описывать особенности почв своего региона. Называть меры по сохранению плодородия почв.



64

Растительность и животный мир.


конспект


Прогнозировать последствия антропогенного воздействия, планетарных изменений климата на видовой состав флоры и фауны родного края.



65

Природные комплексы.


конспект


Составлять краткую географическую характеристику природных ландшафтов.



66

Охрана и преобразования природы.


конспект


Находить и анализировать информацию, необходимую для изучения родного края, его обеспеченности природными ресурсами.


Раздел 18. - Человек разумный - 2ч.



67

Природные ресурсы и природные условия.



§54


Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов , адаптации человека к условиям окружающей среде.



68

Роль географии в современном мире.



§55


Прогнозировать возможные изменения природы в случаях рационального и нерационального природоиспользования.










16




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-304407
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх