Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным
изучением отдельных предметов»
|
«Рассмотрено»
на МО учителей естественнонаучного цикла
_________________
Протокол № ___
от «___»_______2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_______/Савина И.В./
«___»__________2015г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 20 с УИОП
______ /Е.В. Вирбицкас/
Приказ №___
от «____»_______2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«География»
5 класс
среднего общего образования
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
Программы общеобразовательных учреждений
География: 5-9 классы
Авторы: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б.
Пятунин, Е.А. Таможняя. – М.: Вентана-Граф, 2013.-328с.
.
Составитель: Очаковская С.В.
учитель географии
первой квалификационной категории
Бийск,
2015
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
стр.
Паспорт программы ………..………………………
……………………………………………………………………….3
Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………4
Личностные, метапредметные, предметные
результаты к концу 5 класса………………………………………………5
Учебно-тематический
план………………………………………………………………………………………………….6
Календарно-тематический план …………………………………………………………………………………………….7
График проведения контрольных работ…………………………………………………………………………………...32
Критерии оценки знаний, умений и навыков
учащихся по географии…..……………………………………………33
Основное учебное оборудование…………………………………………………………………………………………...39
Учебно-методическое обеспечение программы…………………………………………………………………………...41
Приложения
Контрольно-измерительные
материалы по курсу……………………………………………………………………...….43
Лист внесения изменений и
дополнений…………………………………………………………………………………...52
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Тип программы: программа основного общего образования
Статус программы: рабочая программа учебного предмета «География» для 5
класса
Назначение программы:
-
для
обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на
информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и
права на гарантию качества получаемых услуг;
-
для
педагогических работников МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучение отдельных
предметов» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и
способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего
образования;
-
для
администрации МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучение отдельных предметов» программа
является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория
обучающихся: учащиеся
5-х классов МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучение отдельных предметов»
Сроки освоения
программы: 1 год
Объем учебного
времени:35 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 1час в неделю
Формы контроля:
· Входной – тестирование,
географический диктант;
· Промежуточный - географические
диктанты, тестирование, устные и письменные опросы, творческие задания,
логические задачи.
· Промежуточная
аттестация - тестирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «География» для 5 класса составлена
на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных
предметов»
- Учебный план МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучение отдельных
предметов» на 2015- 2016 учебный год
- Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучение
отдельных предметов»
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2015-2016 уч. год
- Программа основного общего образования по географии авторов А.А.
Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. – М.: Вентана-Граф,
2013.-328с (1 час в неделю, что соответствует авторской программе)
Рабочая программа направлена на достижение тех целей и задач, которые
предусматривает и авторская, а именно:
·
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни
во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и
воспитание любви к природе;
·
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой
природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных
знаний, овладением методами исследования природы, формированием
интеллектуальных умений;
·
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
·
формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к
эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы
Ведущие формы,
методы и технологии, типы уроков
Поскольку ведущим в ФГОС является системно-деятельностный подход,
формы, методы и технологии направлены на его реализацию:
·
Технология
проблемного диалога;
·
Метод
проектов;
·
Блочно-модульная
система обучения географии с использованием опорных схем;
·
Коллективный
способ обучения (КСО)
Реализация СДП обучения опирается на методы:
·
активные;
·
интерактивные;
·
исследовательские;
·
проектные.
Дети учатся аргументировано излагать свои
мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии,
анализа групповой, индивидуальной и самостоятельной работы
Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о
промежуточном и текущем контроле.
· Входной – тестирование,
географический диктант;
· Промежуточный - географические
диктанты, тестирование, устные и письменные опросы, творческие задания,
логические задачи.
· Промежуточная
аттестация - тестирование.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты к концу 5 класса
Целью данной программы является направленность
на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
ЛИЧНОСТНЫЕ
I Учащиеся обязаны:
1.Развивать любознательность и
формировать интерес к изучению природы
методами естественных наук
2. Развивать интеллектуальные и
творческие способности.
II Учащиеся получат возможность:
1. Воспитать ответственное отношение к
природе
2. Осознать необходимость защиты
окружающей среды.
3. Развивать мотивацию к изучению
различных естественных наук.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
I Учащиеся обязаны:
1. Овладеть способами самоорганизации учебной
деятельности:
а) уметь ставить цели и планировать
личную учебную деятельность;
б) оценивать собственный вклад в деятельность
группы;
в) проводить самооценку уровня личных
учебных достижений
2. Освоить приемы исследовательской деятельности:
а) формулировать цели учебного исследования
(опыта, наблюдении);
б) составлять план, фиксировать результаты,
использовать простые измерительные приборы;
в) формулировать выводы по результатам
исследования.
II Учащиеся получат возможность:
1. Формировать приемы работы с
информацией, т.е. уметь:
а) искать и отбирать источники информации
(справочные издания на печатной основе и в
виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в
соответствии с учебной задачей или реальной
жизненной ситуацией;
б) систематизировать информацию;
в) понимать информацию в различной
знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм,
графиков, рисунков и т.д.
2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным
ведением диалога и участием в дискуссии;
участвовать в работе группы в соответствии
с обозначенной целью.
ПРЕДМЕТНЫЕ
I Учащиеся обязаны:
1. В ценностно-ориентационной сфере -
формировать представление об одном из важнейших
способов познания человеком окружающего мира.
2. Формировать элементарные исследовательские
умения.
II Учащиеся получат возможность:
Применять полученные знания и
умения: а) для решения практических задач в
повседневной жизни;
б) для осознанного соблюдения норм
и правил безопасного поведения в природной
и социальной среде.
Учебно-тематический план
|
Содержание
|
Количество
часов (всего)
|
Количество
часов для практических работ
|
|
Введение. Географическое познание нашей
планеты
|
3
|
|
|
Земля как планета Солнечной системы
|
4
|
|
|
Геосферы Земли
|
25
|
|
|
Резерв
|
3
|
|
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ / п
|
Наименование
разделов и тем урока
|
Кол-во
часов
|
Информационные ресурсы (в т.ч. ЭОР, ЦОР),
использование ИКТ, ДОТ
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Введение. Географическое познание нашей планеты (3
часа)
|
|
Результаты
·
Личностные: осознание значения географических знаний для
современного человека, формирование познавательного интереса к изучению
географии;
- Метапредметные: ориентироваться в структуре учебника и
находить необходимый материал, анализировать различные виды информации
для подготовки ответа;
·
Предметные: различать географические объекты и
правильно называть их, определять значение объектов Всемирного наследия
ЮНЕСКО для человечества.
·
УУД
- Регулятивные: осуществление целеполагания как
постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что ещё неизвестно;
- Познавательные: умение вести самостоятельный поиск
информации; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы
- Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
1
|
География – одна из
наук о планете Земля
|
1
|
www.youtube.com/watch?v=gkgISHQXv9A-мультфильм
«Кто покрасил Красное море»
|
|
|
|
|
2
|
Зарождение
географии
|
1
|
www.youtube.com/watch?v= iuYxLncwQUQ- фрагмент фильма о развитии географических
знаний
|
|
|
|
|
3
|
Наблюдение – метод
географической науки
|
1
|
ИКТ
|
|
|
|
|
Земля как планета Солнечной системы ( 4
часа)
|
|
Результаты
·
Личностные: формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки, осознание важности
подготовки и проведения самостоятельных наблюдений и внесения их результатов
в Календарь природы для саморазвития и самообразования, формирование
коммуникативной компетенции ;
·
Метапредметные: переводить информацию из графической формы
в текстовую, сравнивать результаты измерений для подготовки вывода о форме
Земли.
·
Предметные: различать планеты земной группы, измерять
«земные окружности», используя наиболее точную модель Земли – глобус,
понимать причины фенологических изменений, демонстрировать характерные
особенности положения земной оси и освещенности при помощи теллурия.
УУД
·
Регулятивные: осуществление измерений по глобусу,
организация проведения осенних фенологических наблюдений;
·
Познавательные: установление связей между высотой Солнца и
природными зонами, временами года.
·
Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации, составление рассказа по плану.
|
|
4
|
Земля среди других планет Солнечной системы
|
1
|
Rutrube.ru tracks2317444.html- фильм
о гипотезах происхлждения Земли, ИКТ, таблица «Планеты Солнечной системы»
|
|
|
|
5
|
Движение Земли по околосолнечной орбите
|
1
|
ИКТ, www.youtube.com/watch?v= My2_9S2QZ6o – «Земля на своей орбите»
|
|
|
|
6
|
Организация и проведение фенологических
наблюдений
|
1
|
www.youtube.com/watch?v= m-6JWLnGFLA&feature=related
– «Один год за 40 секунд», таблица «Фенологические сезоны года»
|
|
|
|
7
|
Пояса освещенности. Суточное вращение Земли
|
1
|
www.youtube.com/watch?v= A2kan_4sids-«Дневная
и ночная сторона Земли», ИКТ
|
|
|
|
Геосферы Земли (25 часов)
Результаты
·
Личностные: формирование представлений о строении
оболочек Земли, ответственного отношения к учению, формирование
комуникативной компетенции;
·
Метапредметные: ориентироваться в тексте учебника, оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения,
формулировать, аргументировать свое мнение.
·
Предметные: умение объяснять существенные признаки
оболочек Земли, использовать полученные знания для решения географических
задач.
УУД
·
Регулятивные: проводить самостоятельный поиск
географической информации;
·
Познавательные: проводить опыты доказывающие особенности
оболочек Земли, приводить примеры редких явлений в природе, различать
географические явления и называть их..
Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации, составление рассказа по плану.
|
|
8
|
Слои «твердой» Земли
|
1
|
www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=o-7t4HSOLjE – «Почемучка. Строение Земли», ИКТ
|
|
|
|
9
|
Вулканы Земли
|
1
|
www.youtube.com/watch?v= 1jo6vAbjO9-видеофрагмент
о Кроноцком заповеднике, модель вулкана, ИКТ
|
|
|
|
10
|
Из чего состоит земная кора
|
1
|
www.youtube.com/watch?v= 8m4df8ZkHEo
– «Самоцветный рай»
|
|
|
|
11
|
Изучение горных пород своей местности
|
1
|
www.youtube.com/watch?v=PHidivrZqSI-«Музей юных геологов»
|
|
|
|
12
|
Строение земной коры. Землетрясения
|
1
|
www.youtube.com/watch?v= n8uiDxDk4tQ&feature=related-«Образование
складчатых гор», ИКТ
|
|
|
|
13
|
Рельеф земной поверхности
|
1
|
ИКТ
|
|
|
|
14
|
Определение относительной высоты холма
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Человек и литосфера
|
1
|
ИКТ
|
|
|
|
16
|
Воздушная оболочка Земли
|
1
|
www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=pt8URV0CtUw-«Удивительный вид на Землю из космоса», ИКТ
|
|
|
|
17
|
Погода и метеорологические наблюдения
|
1
|
www.youtube.com/watch?feature=player_detaipage&v=uHSHs9xau1l-вертуальная экскурсия на метеостанцию, сайты Гидрометцентра,
ИКТ
|
|
|
|
18
|
Изготовление метеорологической станции
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Человек и атмосфера
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Вода на Земле
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Круговорот воды на Земле
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Мировой океан – главная часть гидросферы
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Воды суши. Реки
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Озера
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Вода в «земных кладовых»
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Человек и гидросфера
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Оболочка жизни
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Жизнь в тропическом поясе
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Растительный и животный мир умеренных поясов
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Жизнь в полярных поясах и океане
|
|
|
|
|
|
31
|
Природная среда
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Путешествие по экологической тропе в
Лапландский заповедник
|
1
|
|
|
|
|
Резерв 3 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.