Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по хореографии "Комплексное развитие основных хореографических навыков"

Программа по хореографии "Комплексное развитие основных хореографических навыков"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:











Программа дополнительного образования

«Комплексное развитие основных хореографических навыков»











Составитель: Педагог дополнительного образования, первой квалификационной категории Назаровас Е.В.




Срок реализации программы: 5 лет
















г. Когалым 2013г.



Пояснительная записка.


Хореографический ансамбль в общеобразовательной школе является одним из важных компонентов системы общего дополнительного образования, которое направлено на развитие личности и способствует повышению культурного и интеллектуального уровня человека, его профессиональной ориентации в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой, приобретению им новых знаний (статья 1, глава 1 Закона РФ «О дополнительном образовании»).

При работе над программным материалом педагог должен опираться на следующие основные принципы:

  1. Целенаправленность учебного процесса

  2. Систематичность и регулярность занятий

  3. Постепенность в развитии природных данных детей

  4. Строгая последовательность в овладении «лексикой» и техническими приемами танца.

Главная цель данной программы дополнительного образования – приобщение детей к искусству хореографии, развитие их художественного вкуса, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.

В связи с этим выдвигаются определенные задачи:

1. Формирование основных знаний, умений и навыков на основе программного материала.

2. Развитие творческих способностей ребенка на основе сознательного и вдумчивого отношения к занятиям.

3. Развитие музыкальности и артистизма у танцоров.

4. Развитие общекультурных ценностей и воспитание высоконравственной личности.

Решения задач, выдвигаемых данной программой, требует учета психологии детей разного возраста и физиологических особенностей организма. В связи с этим, в работе с младшими школьниками используется игровое начало, а со старшими – индивидуальные творческие занятия.

Данная программа по хореографии, в отличие от других подобных программ, является универсальной. В ней содержится необходимый комплекс танцевальных дисциплин, необходимых для начинающего танцора по мере его творческого роста.

Так, в подготовительной группе большое внимание уделяется развитию азбуки музыкального движения, ритмичности; на следующих ступенях обучения усложняются базовые ЗУН, ускоряется темп исполнения; а в старшей группе дети приобретают навыки хореографа-постановщика.

Программа рассчитана на пять учебных лет для всех желающих детей без медицинских противопоказаний в возрасте от 6 до 17 лет. Основная форма занятий – групповая:

Состав танцевальных групп:


1 год обучения – 15-20 чел.

2 год обучения - 12-15 чел.

3 год обучения - 12-15 чел.

4 год обучения - 10-12 чел.

5 год обучения - 8- 10 чел.





Продолжительность занятий:


Первый год обучения 1,5 часа по 3 раза в неделю 150ч. в Год

Второй год обучения 2 часа по 3 раза в неделю 210ч. В год

Третий год обучения 3 часа по 3 раза в неделю 315ч. В год

Четвертый год обучения 3 часа по 3 раза в неделю 315ч. В год

Пятый год обучения 3 часа по 3 раза в неделю 315 ч. В год


На каждом этапе обучения дается материал по 6 основным разделам:

  1. Азбука музыкального движения

  2. Ритмика

  3. Классический танец

  4. Народный танец

  5. Историко-бытовой и бальный танец

  6. Эстрадно-джазовый танец.

Кроме того, в программе даются часы на индивидуальные занятия и постановочную работу над репертуаром.

Основой занятий по хореографии является изучение классического танца т.к. он является фундаментом всего комплекса танцевальных дисциплин и источником высокой исполнительской культуры. Кроме того, важный акцент уделяется индивидуальным занятиям в двух направлениях: работа с неуспевающими в группе детьми и работа с более способными детьми по подготовке сольных партий.

Кроме групповых и индивидуальных занятий используются и другие формы: беседы, прослушивания и анализ музыки, просмотр учебных видеоматериалов и выступлений, посещение концертов и мероприятий, организационная работа.

Для отслеживания результатов обученности по данной программе на начальных этапах обучения проводится анкетирование и тестирование детей для выявления уровня усвоения ЗУН по трем направлениям: высокому, среднему и ниже среднего. По результатам мониторинга педагог, анализируя работу танцевального ансамбля за учебный год, составляет диаграммы для лучшей наглядности по каждой группе.

Общим итогом работы педагога и танцевального коллектива является проведение открытых уроков и отчетных концертов для родителей, выступления на мероприятиях, участие в фестивалях и конкурсах детского творчества.

В процессе работы над программным материалом педагог может вносить определенные корректировки по мере необходимости:

- сокращать или увеличивать материал по определенным темам;

- включать дополнительные сведения и практические занятия.

Ведущая идея данной программы дополнительного образования по хореографии является то, чтобы избавить ребенка от комплексов, научить его творчески мыслить и оценивать свои способности, стремясь к развитию личностных качеств успешного человека.










Периодичность занятий танцевального ансамбля «Ассорти»


группа

Продолжительность

занятий

Периодичность

В неделю

Количество

Часов в неделю

Количество

Часов в год

«Капелька»

1,5 часа

3

4.5

150


«Солнышко»

2 часа

3

6

210


«Экспрессия»

3 часа

3

9

315


«Гармония»

3 часа

3

9

315


«Рандеву»

3 часа

3

9

315




Учебно-тематический план 1 года обучения


Наименование разделов и

тем

Общее количество часов

всего

Теория

практика

1.

Азбука музыкального движения


10

4

6


1.1 Характер музыки


1

1

1.2 Темп музыки

1

1

1.3. Марш, перестроение

1

1

1.4 Танцевальный шаг

-

1

1.5 Виды бега

1

2

2.

Ритмика


23

6

16


1.1 Ритмические хлопки, притопы


-

1

1.2 Ритмические шаги

1

1

1.3 Наклоны корпуса

1

1

1.4 Повороты и наклоны головы

1

1

1.5 Прыжки

1

2

1.6. Позиции ног

1

4

1.7 Позиции рук


1

6

3.

Партерная гимнастика


30

4

27


1.1 Растяжка позвоночника



1

9


1.2 Растяжка ног

1

9


1.3 Растяжка спины

1

6


1.4 Упражнения на гибкость

1

3






4.

Классический танец


13

6

7


1.1 Выворотность ног


-

1

1.2 «Плие»

1

1

1.3 «Батман тандю»

1

1

1.4 «Пике»

1

1

1.5 «Ролеве»

1

1

1.6 «Сотэ»

1

1

1.7 «Ронд де жамб пар тэр»

1

1

5.

Народный и бальный танец


24

4

20


1.1 Позиции рук и ног народного танца


1

4

1.2 Ходы русского танца

1

2

1.3 Элементы народного танца

1

10

1.4 Основные шаги бальных танцев

1

4

6.

Репертуар

50

10

40



1.1 Танец «Ку-ка-ре-ку»


2

10

1.2 Танец «Дружба»

2

10

1.3 Танец «Веселая разминка»

3

10

1.4 Полька «Вару-вару»

3

10


Всего часов за год:

150

34

116


Содержание программы 1 года обучения.


Занятия с детьми первого года обучения проводятся по 1,5 часа с 5 минутным перерывом. Дети младшего возраста отличаются неустойчивостью внимания, большой подвижностью. Поэтому, на уроках необходимо чередовать теорию и практику, а также быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. При работе с малышами в основу обучения танцу берется игровое начало и используется пантомима и жесты, различные атрибуты и игрушки для развития эмоциональности и артистизма у детей.

Обучение ЗУН ведется по принципу «от простого к сложному».

Основные задачи обучения хореографии 1 года обучения следующие:

  1. Общее физическое развитие.

  2. Развитие внимания, целеустремленности, собранности, коллективизма.

  3. Усвоение базовых танцевальных навыков: осанки, выворотности ног, «шага» и.т.д

Осваивая основные танцевальные навыки, дети учатся работать в паре, группе. А также знакомятся с различными видами хореографии, усваивают танцевальную «лексику» и терминологию, делают первые шаги на сцене.







  1. Азбука музыкального движения


ТЕОРИЯ: Элементы музыкальной грамоты, Характер музыки – веселый, грустный, спокойный. Темп музыки – медленный, умеренный, быстрый.

ПРАКТИКА: Движение в характере музыки. Маршировка, шеренга, колонна, пары, четверки. Круг – сужения и расширения. Танцевальный шаг с носка, шаг на полупальцах. Бег «с захлестом», бег с выбросом ног вперед, назад; шаг с пятки, бег с высоким подниманием колен.


  1. Ритмика

ТЕОРИЯ: Прослушивание музыки и выстукивание ритма хлопками и притопами. ПРАКТИКА: Ритмичные шаги - вперед, назад, вправо, влево. Приставной шаг, шаг с каблука с соскоком. Повороты головы по сторонам, наклоны вправо, влево. Вращение кистей, локтей, рук. Наклоны корпуса по четырем сторонам, круговые вращения. Позиции ног – шестая и третья. Поднимание согнутой в колене ноги вверх и опускание. Приседание. Позиции рук – подготовительная, первая, вторая, третья. Прыжки по 6 позиции на двух ногах, на одной ноге, с скрещенными ногами, прыжки с продвижением вперед, назад, вправо, влево, с поворотом на 1\4 круга.


  1. Партерная гимнастика


Сокращение и вытягивание стопы, вращение стоп. Наклоны корпуса к ногам. Упражнения: «кошка», «Мячик», «березка», «лягушка», «корзинка», «качели», «рыбка», «коробочка». Растяжка ног и спины. Прогибы позвоночника – «мостик».


4. Классический танец


ТЕОРИЯ: Знакомство с танцевальным станком. Беседы о значимости классического танца как основы всей хореографии. Понятие «тренаж». Правильная постановка корпуса у станка. Выворотность ног. В первом полугодии тренаж делается лицом к палке.

ПРАКТИКА:

А) выворотные позиции ног 1,2,5.

Б) «Плие» (приседание): деми-плие и гранд - плие по 1 и 2 позициям.

В) «Батман тандю» (выдвижение ноги вперед, в стороны) по 1 позиции.

Г) «Пике» (удар носка по полу)

Д) «Ролевэ» (подъем на полупальцы) по 6, 1, 2 позиции.

Е) «Сотэ» (прыжки) по 6, 1, 2 позиции.

Ж) «Ронд де жамб пар тэр» ( круг ногой по полу)












  1. Народный и бальный танец


ТЕОРИЯ: Элементарные сведения о том или ином виде танца. Постановка корпуса, рук, ног и головы.

ПРАКТИКА: Позиции ног (полувыворотные) 1, 2, 3, 6. Русский поклон.

Положения рук народного танца: подготовительное положение – руки опущены;

Первое положение – руки раскрыты в стороны ладонями вверх;

Второе положение – руки вытянуты и раскрыты в стороны ладонями внутрь.

Ходы русского танца: простой, переменный с ударом, с каблука, приставной шаг.

Элементы народного танца: «гармошка», «маятник», «елочка», «паровозик», «ковырялочка», «вынос ноги на каблук вперед и в стороны.

Элементы бальных танцев: «охотничий шаг», шаг «подскок», шаг «галоп», шаг «польки», шаг «полонез».


  1. Репертуар


ТЕОРИЯ: Понятие о мимике, жестах, пластике тела. Понятие «танцевальный этюд».

ПРАКТИКА: Упражнения на воображение – изображение живого и неживого предмета, явлений природы, повадок животных. Изучение танцевальных композиций, с использованием усвоенной танцевальной лексики, с применением мимики и жестов. Примерный репертуар: «Ку-ка-ре-ку», «Полька для гостей», «Мячик», «Дружба», полька «Вару-вару», «Веселая разминка», «Точка, запятая».


Ожидаемый результат

(Требования к детям 1 года обучения)


- Грамотно и выразительно исполнять изученные движения классического, народного, бального танцев;

- Чувствовать характер и темп музыки, двигаясь в такт музыкального сопровождения;

- Иметь навыки актерской выразительности, изображая разные виды настроения человека, повадки животных и птиц и т.д.;

- знать позиции рук и ног, положения рук и корпуса в паре, усвоить «терминологию» классического и народного танцев.

















Учебно-тематический план 2 года обучения




Наименование разделов и тем

Общее количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Азбука музыкального движения


9

3

6


1.1 Музыкальная фраза


1

2


1.2 Длительность нот


1

2


1.3 Музыкальный размер


1

3

2.

Классический танец


40

6

34


1.1 Позиции ног


1

1


1.2 Позиции рук


1

3


1.3 «Плие»


-

1


1.4 «Батман тандю»


-

5


1.5 «Жэтэ»


1

3


1.6 «Батман дэвлопэ»


1

5


1.7 «Сотэ»


-

6


1.8 Растяжка ног на «станке»


1

5


1.9 «Гранд батман


1

5

3.

Народный танец


40

6

34


1.1 Позиции рук народного танца


1

2


1.2 Позиции ног


1

1


1.3 Ходы русского танца


1

5


1.4 Элементы русского танца


1

8


1.5 Элементы белорусского танца


1

8


1.6 Вращения


1

10

4.

Бальный и эстрадный танец


40

3

37


1.1 «Полонез»


1

5


1.2 «Полька-галоп»


1

9


1.3 «Вальс»


1

12


1.4 Элементы эстрадно-спортивных танцев


-

11

5.

Партерная гимнастика


12

2

10


1.1 Растяжка спины


-

3


1.2 Растяжка ног


-

3


1.3 Упражнения на выворотность ног


1

1


1.4 Упражнения на гибкость


1

3




6.

Учебно-постановочная работа


53

3

50


1.1 Спортивный танец


-

8


1.2 Полька «Летка-енька»


1

10


1.3 «Паровозик»


-

5


1.4 «Полька-галоп»


1

12


1.5 Фигурный вальс


1

15

7.

Мероприятия воспитательно-познавательного характера

16

8

8


1.1 Прослушивание и анализ музыки


2

2


1.2 Беседы


6

-


1.3 Просмотр видеоконцертов


-

6


Всего часов за год:

210

31

179


Содержание программы 2 года обучения


Занятия с детьми второго года обучения проводятся по 2 часа (академический час) с пятиминутным перерывом 3 раза в неделю: первое занятие – классический танец, второе – народный, третье – эстрадно-спортивный танец.

Основные задачи второго года обучения:

  1. Развитие силы ног путем введения полупальцев в экзерсис у станка и увеличение количества упражнений;

  2. Развитие устойчивости (апломба);

  3. Развитие техники исполнения упражнений в более быстром темпе.

Наряду с этим вводится более сложная координация движений за счет использования поз в экзерсисе у станка и на середине зала, усложнения учебных комбинаций.

В течение учебного года дети изучают прыжки с приземлением на одну ногу и знакомятся с техникой поворотов на двух ногах.


  1. Азбука музыкального движения


ТЕОРИЯ: Строение музыкальной речи (музыкальная фраза).

Длительность – половинные доли, четверти, восьмые.

Музыкальный размер: 2/4, 3/4, 4/4.

ПРАКТИКА: Передача в движении изменения темпа музыки. Анализ музыки.


  1. Классический танец


Экзерсис классического танца делается боком к станку, держась одной рукой, на середине зала и по диагонали.

  1. Выворотные позиции ног 1, 2, 5.

  2. Позиции рук – подготовительная, первая, вторая, третья.

  3. «Деми-плие» и «Гранд-плие» по 1, 2, 5.

  4. «Батман-тандю» с «нажимом» из 1 позиции вперед, в сторону и назад.

  5. «Батман-тандю жэтэ» на 25 градусов.




  1. «Батман девлопэ» на 45 градусов спиной и лицом к станку.

  2. Прыжки по 1, 2, 5 позиции лицом к станку.

  3. «Ронд де жамб пар тэр» с обводкой в «плие».

  4. Растяжка ног на станке с «плие» на опорной ноге, с наклоном корпуса.

  5. «Гранд батман» по 1 позиции вперед, в сторону, назад спиной и лицом к станку.


Упражнения на середине зала

Упражнения те же, что и у палки, делаются «ан фас». Изучается «пор де бра».


3.Народный танец


Для второго года обучения рекомендуется прохождение элементов и небольших комбинаций русского, белорусского народных танцев, а также одного из танцев Балтии. Это позволяет детям знакомиться с танцевальными традициями некоторых зарубежных стран, с характером исполнения, особенностями костюма и музыки.

Позиции рук народного танца:

Первая – закругленные в локтях руки, подняты на уровне груди;

Вторая – руки разведены в стороны, кисти направлены вперед и чуть вверх;

Третья – округленные в локтях руки, подняты вверх;

Четвертая – руки на поясе, локти отведены в стороны;

Пятая – руки скрещены перед грудью, не прикасаясь к корпусу.

Положения рук в парных танцах:

  1. руки внизу 5. одной рукой за талию

  2. руки впереди 6. крест-накрест

  3. руки наверху 7. под руки

  4. руки сзади

Позиции ног народного танца:

Первая прямая – обе ноги поставлены рядом и соприкасаются внутренними сторонами стоп.

Вторая прямая – ноги стоят параллельно на расстоянии стопы друг от друга.

Закрытые позиции:

1 позиция – носки повернуты внутрь. Пятки разведены в стороны;

2 позиция – носки повернуты внутрь на расстоянии стопы друг от друга, пятки разведены в стороны.

Поклоны: Простой поклон на месте, и с продвижением вперед мужской и женский.

Шаги:

  1. Простой шаг вперед, назад, с разворотом на 180 градусов.

  2. Шаг с притопом и продвижением назад

  3. Шаг плавный, скользящий

  4. Шаг вперед переменный.

Элементы русского народного танца :

  1. «Ковырялочка» с двойным и тройным притопом.

  2. Перескоки с ноги на ногу на всю стопу (подготовка к дробям)

  3. «Моталочка» с притопом на месте

  4. «Веревочка» простая.

Хлопки и хлопушки (для мальчиков) – одинарные, двойные, тройные; хлопки в ладоши, по бедру, по голенищу сапога.








Присядки (для мальчиков):

А) подготовка к присядке (плавное и резкое спускание вниз по 6 позиции)

Б) покачивание на приседании

В) присядка «мячик» по 6 позиции

Г) присядка на двух ногах с вынесением ноги на каблук вперед и в стороны.


Белорусский народный танец

ТЕОРИЯ: Белорусский народный танец по своему лексическому материалу очень удобен для изучения. Характер движений – легкий. Наиболее известные танцы: «Крыжачок», «Лявониха», «Бульба», «Юрочка».

ПРАКТИКА: Элементы и движения

  1. Притопы одинарные

  2. Подскоки на двух ногах по 1 прямой позиции на месте, вперед, назад

  3. Основной ход танца «Крыжачок»

  4. Поочередное выбрасывание ног на каблук вперед

  5. Веревочка с переступанием

  6. Кружение с припаданием.

Этюды: Комбинации на середине зала в характере белорусских танцев.


Литовский народный танец

ТЕОРИЯ: По своему характеру прибалтийские танцы спокойны или сдержанно оживлены. Им свойственна простота и непосредственность. Отличительная черта – продуманность построения, разнообразие и богатство фигур.

ПРАКТИКА: Движения литовской полки

  1. Простые подскоки польки: на месте, вокруг себя, с продвижением вперед, назад

  2. Простые подскоки с хлопками

  3. Подскоки в повороте парами под руки

  4. Галоп в стороны.

ЭТЮДЫ: комбинации на середине зала в характере литовского и латышского танцев.


Вращения:

ТЕОРИЯ: Понятие о «точке». Правила положения спины, головы, рук и ног при вращении

ПРАКТИКА: «Шэнэ» по 6 позиции в диагонали вправо и влево - руки на поясе.


4. Бальный танец


«Полонез». ТЕОРИЯ: Основные сведения о танце, его происхождении. Танец –шествие, (польского происхождения), которым обычно открывались балы. Движение пар вырисовывает определенный рисунок. Музыкальный размер – ¾.

ПРАКТИКА: Основной шаг – плавный, скользящий, с выносом ноги вперед. Основное положение в паре.

«Полька-галоп» ТЕОРИЯ: Общие сведения о возникновении польки. Полька в странах Европы. Музыкальный размер музыки – 2/4.

ТЕОРИЯ: Основной шаг польки вперед, назад в сочетании с шагом подскока и галопа. Положение рук в паре: крест-накрест, за талию, за плечи, руки в стороны.







«Вальс» ТЕОРИЯ: Происхождение вальса, появление его в России. Виды вальса. Фигурный вальс. Музыкальный размер – ¾.

ПРАКТИКА: основной шаг вальса по 6 позиции вперед и назад; вальсовый поворот, вальсовый «квадрат»; «балансэ».


5. Партерная гимнастика


Упражнения первого года обучения повторяются с усложнением и увеличением количества повторений. Движения на растяжку спины, ног, рук делаются четко и правильно, с максимальной амплитудой.


6. Учебно-постановочная работа


Постановки танцевальных композиций создаются на основе изученной лексике с предварительным сообщением основных сведений о том или ином виде танца. При работе с младшими школьниками, большое внимание уделяется эмоциональности и артистизму детей для правильного и точного выражения сюжета произведения. Выбор репертуара зависит от способностей конкретной группы детей, а также их пожеланий. Во время тренировочной работы целесообразно производить видеозаписи занятий и выступлений, с последующим просмотром с детьми и анализом ошибок и удач, что позволяет детям объективно оценивать свою деятельность.


Ожидаемый результат работы с детьми второго года обучения

Все требования, предъявляемые к подготовительной группе, остаются обязательными и на втором году обучения с учетом, что детям предлагается освоить более сложную технику танца, разнообразные комбинационные формы, выразить их музыкальную основу, раскрыть свои индивидуальные способности, а именно:

- знать основные позиции рук и ног классического и народного танцев;

- усвоить положения, «стоя боком к станку», держась одной рукой;

- уметь правильно показать «препарасьон» (подготовку к упражнению);

- усвоить основные элементы русского, белорусского и литовского танцев;

- иметь навык уважительного отношения к партнеру, правильно подавать руку;

- различать особенности маршевой музыки, польки, вальса;

- уметь сакцентировать шаг на первую долю такта;

- слышать и понимать значение вступительного и заключительного аккордов в упражнении классического танца;

- уметь импровизировать простую ритмическую фигуру и исполнять импровизации на свободную тему.












Учебно-тематический план 3 года обучения.



Наименование разделов и тем


Общее количество часов


Всего

Теория

Практика

1.

Классический танец


40

5

35


1.1 «Батман-тандю» в «плие»


-

1

1.2 «Батман фондю» из 5 позиции


1

3

1.3 «Батман фраппэ»


1

5

1.4 «Ронд де жамб» «ан дедан, ан доор»


-

5

1.5 Положение ноги на «пассэ»


-

3

1.6 «Па де бурэ»


1

5

1.7 «Шанжман де пье»


-

3

1.8 «Сиссон ротирэ»


1

4

1.9 «Гран-батман» с полуповоротом


-

3

1.0 Позы «Круазэ» и «Эфассэ»


1

3

2.

Народно-сценический танец


40

7

33


2.1 Позиции рук – 5, 6, 7.


1

1

2.2 Подготовка к началу движения


1

1

2.3 «Батман тандю» на каблук


-

3

2.4 «Ронд де жамб»


1

3

2.5 «Флик-фляк»


1

5

2.6 «Двойная веревочка»


1

9

2.7 «Батман фраппэ»


-

3

2.8 «Штопор»


-

1

2.9 «Моталочка» с продвижением


1

3

2.0 «Молоточки»


1

4

3.

Эстрадно-спортивный и современный танец

40

6

34


3.1 Тренаж современного танца


3

15

3.2 Партерная гимнастика


-

4

3.3 «Рок-н-ролл»


1

6

3.4 «Диско»


1

6

3.5 «Чарльстон»


1

3

4.

Индивидуальная работа и танцевальная импровизация

40

10

30


4.1 Мимический тренаж


3

7


4.2 Пантомима


3

7


4.3 Танцевальные этюды


4

9





4.4 Творческие задания


-

7

5.

Постановочно-репетиционная

работа

105

10

95


5.1 Танец «Наше лето»


1

10


5.2 Танец «Веснушки»


1

12


5.3 Танец «Куклы»


2

14


5.4 Танец «Утро на ферме»


2

20


5.5 Русский танец «Гусачок»


3

19


5.6 Танец в стиле «Диско»


1

20

6.

Мероприятия воспитательно-познавательного характера

30

10

20


6.1 Просмотр учебного тренажа


6

-


6.2 Беседы о хореографии


4

-


6.3 Выступления на мероприятиях


-

19


6.4 Контрольный урок


-

1


Итого:

315

48

267



Содержание программы 3-го года обучения


Занятия с детьми третьего года обучения проводятся по 3 часа с двухразовым перерывом по 10 минут. Первое занятие – классический танец, второе – народно-сценический, третье – эстрадный танец.

Основные задачи третьего года обучения:

- выработка навыков правильного и чистого исполнения;

- закрепление устойчивости;

- развитие координации и выразительности поз;

- дальнейшее развитие силы и выносливости, гибкости и пластики;

- знакомство с различными видами народно-сценического и эстрадного танца.

Экзерсис классического и народного танцев делается боком к станку, на середине зала и по диагоналям. Изучаются различные виды прыжков и вращений. Адажио на середине зала изучается в позах «круазэ» и «эфассэ».

1. Классический танец

А) Изучение сложного поклона на 4 счета. 4 позиция ног.

Б) Изучение 8 точек танцзала. Позы «круазэ» и «эфассэ».

В) «Батман тандю» в «плие»

Г) Изучение «Батман фондю» на «пике» по 1 позиции

Д) Изучение «Батман фраппэ» (удар носком по внутренней и внешней стороне ноги)

Е) «Па де бурэ» с переменой ног

Ж) «Сотэ» по 1, 2, 5п. «Шанжман де пье» (перемена ног)

З) «Ролевэ» по 4 и 5п. «Сиссон ротирэ»

И) Положение ноги на «Пассэ» на 90 гр.

К) «Гран-батман» на «пике» с полуповоротом на 180 гр. На полупальцах.






Упражнения на середине зала

  1. «Плие» по 1, 2, 5 позициям

  2. «Батман-тандю жэтэ» с продвижением вперед-назад

  3. «Батман фондю»

  4. «Ронд де жамб пар тэр» по 8 точкам на 360 гр.

  5. Прыжки с разворотом на 180гр.

  6. «Па глиссэ»

  7. «Ассамбле»

  8. «Па де ша» по 5 позиции

  9. «Жэтэ-сотэ»

  10. «Пор де бра» 1, 2, 3. «Тан лие».


Народно-сценический танец

В этот период продолжается изучение более сложных элементов у станка, требующих соответствующей координации и силовой нагрузки. На середине зала допускается построение несложных композиций на материале русского, украинского и итальянского танцев. Увеличивается количество прыжков и вращений.

Упражнения у станка:

  1. Подготовка к началу упражнения и окончание упражнения

  2. «Плие» резкое и плавное

  3. «Батман тандю» на каблук, с сокращением стопы

  4. «Батман фраппэ» с ударом пяткой по щиколотке

  5. «Ронд де жамб» - скольжение на внешнем ребре ноги

  6. «Флик-фляк»

  7. «Двойная веревочка»

  8. «Качалка» с выносом ноги на каблук

  9. «Молоточки»

  10. Высокие и низкие полупальцы.

Упражнения на середине зала. Русский народный танец.

Музыкальный размер 2/4, 4/4.


  1. Боковые перескоки с ударами

  2. «Ключ» простой

  3. Дробная «дорожка»

  4. «Моталочка» с продвижением вперед и соскоком

А) с задеванием пола полупальцами

Б) с задеванием пола каблуком

5. «Ковырялочка» с поворотом на 180гр.

6. «Припадание» в стороны, вокруг себя

7. Прыжок с поджатыми ногами, «разножка»

8. Вращение на месте по 6п. на полупальцах, на каблуках.

Вращения:


  1. На подскоках с продвижением по диагонали

  2. С откидыванием ног назад (вертушка), с ударом (блинчики).








Украинский народный танец.

Музыкальный размер 2/4

  1. Основной шаг – «бегунец»

  2. Ход назад с остановкой на третьем шаге

  3. «Веревочка» в комбинации с «ковырялочкой»

  4. «Тынок» (перескок с ноги на ногу)

  5. «Голубцы» с притопом

  6. «Выступцы» (подбивание одной ногой другую)

  7. «Разножка» в сторону на ребро каблука

  8. Вращение на месте на одной ноге с переступанием.


Итальянский сценический танец.

Музыкальный размер 6/8

  1. Маленькие броски с поочередными ударами носком по полу

  2. Бег вперед с подскоком

  3. Тройные переступания с ноги на ногу

  4. Повороты внутрь и наружу

  5. Прыжок в позе «арабеск».


  1. Эстрадно-спортивный и современный танец

Тренаж:


  1. «Деми-плие» и «гран-плие», руки согнуты перед грудью

  2. «Батман тандю»

  3. «Жэтэ» на 45гр. С «плие» из 1 позиции

  4. «Батман фондю»

  5. «Гран батман» по квадрату

  6. Движение «волна» корпусом вперед и в стороны

  7. Круговые вращения корпусом

  8. Различные виды прыжков.

  9. Партерная гимнастика на растяжку и расслабление мышц тела.


Движения танца «Рок-н-ролл»:

  1. Прыжковые движения с выбросом ног вперед и в стороны

  2. Соскоки на 2 ноги

  3. Шаг вперед-назад по 1 позиции

  4. Большие броски ног вперед и в стороны

  5. Приставные шаги с выкидыванием рук вверх

  6. Повороты в стороны с хлопками.


Движения танца в стиле «Диско»:

1.Боковые и круговые движения бедер

2. Шаги с переступанием

3. Свободные движения рук

4. Повороты на 360гр.

5. Движение «елочка»

6. Прыжок «ножницы».






Движения в стиле «Чарльстон»:

  1. Основной шаг на месте и в продвижении вперед и назад

  2. Пружинистый шаг

  3. Положение рук

  4. Поворот «шэнэ»

  5. Отскоки назад по диагоналям

  6. «До зэ до» в паре.


  1. Индивидуальная работа и танцевальная импровизация


Мимический тренаж делается с детьми на каждом занятии эстрадного танца и на индивидуальных занятиях. В такую гимнастику входят следующие упражнения:

- поднимание и опускание бровей;

- подмигивание глазами, открывание и закрывание век;

- надувание щек и выдувание воздуха изо рта;

- растяжка губ на улыбку, опускание уголков губ;

- выдвижение нижней челюсти вперед и в стороны;

- «маски» лица: грусть, радость, злость, обида, хитрость и другие.

Пантомима – вид искусства, в котором художественный образ создается при помощи пластической выразительности человеческого тела. В качестве главного средства выразительности используются жесты.

Жест – это движение или комплекс движений, содержащий какой-либо эмоциональный оттенок, информацию о человеке, его отношение к окружающим; это сигнал, передаваемый при помощи движения рук, ног, мышц тела и мимики. Для работы с детьми танцевального ансамбля используются основные жесты: «прошу», «не надо», «иди сюда», «уходи», «плач», «клич ( в пространство), «шептание» (на ухо). Жесты согласия, несогласия, приглашения, благодарность, приветствие и агрессию.


Танцевальные этюды и творческие задания


На индивидуальных занятиях детям предлагается определенная музыкальная фонограмма и тема этюда. Используя изученную танцевальную лексику и свою творческую фантазию, ребенок «накладывает» движения на музыку и демонстрирует полученный результат. Педагог делает определенные корректировки, если это необходимо. Такие творческие задания можно давать воспитанникам и на дом. Детям очень нравится импровизировать, и часто они выбирают свою фонограмму и выдвигают собственную идею танца. Этим самым закладываются навыки хореографа-постановщика.

Кроме того, индивидуальные занятия необходимы для работы над постановкой и отработкой сольных партий, сложных движений, эмоциональной окраски номера.

Такая творческая работа предполагается с детьми более способными и одаренными к искусству хореографии.












  1. Постановочно-репетиционная работа


На данный вид деятельности при работе с детьми 3 года обучения уделяется большое количество времени, так как ученики уже усвоили ряд базовых навыков, и имея определенный запас танцевальной лексики, могут воплощать это в различных сценических постановках. Приоритет в репертуаре отдается сюжетным и ритмичным танцам, где дети могут воплотить свою энергию и артистизм.

Примерный репертуар: эстрадные танцы («Веснушки», «Диско», «Наше лето», «Чарльстон»); народные танцы («Гусачок», «Перепляс», «Гопак» , «Тарантелла»); классический танец «Куклы» и другие.

Дети данной группы очень часто работают с вокалистами и помогают создавать яркие образы в подтанцовках.



  1. Мероприятия воспитательно-познавательного характера


Для более качественного усвоения учебно-программного материала на занятиях, используется метод информационно-коммуникативных технологий – просмотр видеофильмов с записью тренажа классического, народного и современного танцев и записи собственных выступлений на мероприятиях с последующим их анализом.

С детьми ведутся беседы по расширению их кругозора в области искусства хореографии: сообщения об известных танцовщиках и танцевальных ансамблях, сведения о том или ином виде танца, о новостях в области музыки и культуры в целом. Кроме того, с детьми организуются массовые походы на концерты и спектакли. Все эти мероприятия способствуют гармоничному развитию личности ребенка, привитие эстетического вкуса и любви к танцу.


Ожидаемый результат работы с детьми 3-го года обучения


- знать правила основных движений классического танца;

- знать правильное положение стопы, пятки, носка работающей ноги по отношению к опорной;

- знать правила использования движений народно-сценического танца;

- уметь исполнять простейшие «дроби» русского танца;

- уметь показать элементы русского, украинского и итальянского танцев;

- знать правила вращения на месте и в продвижении и правильно их выполнять;

- освоить основные понятия «пантомимики»

- знать различия между танцевальными стилями: ретро, диско, рок-н-ролл и твист.










Учебно-тематический план 4 года обучения.

Наименование разделов и тем

Общее количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Классический танец


40

5

35


1.1 «Плие» по 4позиции на «ролевэ»


-

2

1.2 «Батман тандю» с переходом по 4п.


-

2

1.3 «Дубль фраппэ»


1

6

1.4 «Батман тандю» с «деми ронд»


1

3

1.5 «Ролевэ» по 1, 2, 5, 4 позициям


-

3

1.6 Прыжок «антроша»


1

9

1.7 Поза «Аттитюд»


1

4

1.8 «Па де бурэ с «деми ронд»


1

5

1.9 «Гранд батман» на 120гр.


-

1

2.

Народно-сценический танец


40

5

35


2.1 «Батман тандю» с «томбэ»


-

1

2.2 «Боковая ковырялочка»


1

5

2.3 «Веревочка» с переступанием


1

3

2.4 «Батман фондю» с разворотом бедра


-

2

2.5 «Па де баск»


-

1

2.6 Дробные выстукивания


1

6

2.7 Прыжки по 5п с поджатыми ногами


-

2

2.8 Вращения с дробями


-

3

2.9 Этюды молдавского, цыганского,




Башкирского танцев.


2

12

3.

Эстрадно-джазовый, современный танец.

30

4

26


3.1 Комбинации современного танца


-

10

3.2 Партерная гимнастика


-

4

3.3 «Джаз-бит», «Джаз-степ»


2

6

3.4 «Хип-хоп», «Айр энд би»


2

6

4.

Историко-бытовой танец


20

4

16


4.1 Знакомство с эпохой 18-19 веков


1

2


4.2 Позиции рук, ног, положение в паре


1

2


4.3 «Менуэт», «Гавот»


1

5


4.4 «Мазурка»


1

7

5.

Индивидуальная работа

40

-

40





6.

Постановочно-репетиционная работа

100

-

100

7.

Мероприятия воспитательно-познавательного характера

40

2

38


7.1 Просмотр учебных фильмов и





концертов


2

10


7.2 Выступления на мероприятиях и





Участие в конкурсах


-

33


Всего за год:

315

20

295



Содержание программы 4 года обучения

Занятия с детьми четвертого года обучения ведутся по 3 часа с двойным пятиминутным перерывом три раза в неделю: первое занятие – классический танец,

второе – народно-сценический, третье – эстрадный.

Основные задачи 4 года обучения:

- повторение и закрепление материала третьего года обучения;

- дальнейшая работа по отработке чистоты исполнения пройденных движений;

- выработка устойчивости на полупальцах;

- дальнейшее развитие силы и выносливости за счет убыстрения темпа и нагрузки в упражнениях.

Продолжается работа над пластичностью и выразительностью рук, а также над точностью координации движений при исполнении больших поз и туров. Изучаются позы «Арабеск» и «Аттитюд». Происходит ознакомление с некоторыми видами народно-сценического танца, историко-бытового и современного танца.

  1. Классический танец. Экзерсис у станка:

А) «Ролевэ» по 4 позиции

Б) «Батман тандю» с переходом по 4 позиции и туром по 5 позиции.

В) «Дубль фраппэ»

Г) «Батман фондю» с «деми ронд»

Д) Прыжки с «занозками» («антроша»)

Е) Поза «Аттитюд»

Ж) «Па балансэ», «Па де бурэ»

З) «Ронд де жаб ан лер»

И) «Гранд батман» на 120гр.

Экзерсис на середине зала:

  1. Комбинации прыжков (глиссад, жэтэ, сотэ, ассамблее)

  2. «Сиссон увэрт и фэрмэ»

  3. 4 позы «Арабеск»

  4. Тур по 5 позиции (ан дедан, ан доор)

  5. «Па де ша» по 4 и 5 поз.

  6. Прыжок «Антреласэ» (перекидной)

  7. «Тур» в воздухе

  8. «Пети адажио».


  1. Народно-сценический танец

Занятия у станка

а) «Деми плие и гранд плие» винтовое

б) «Батман тандю» с подъемом пятки опорной ноги

в) «Батман тандю» в «томбэ»

г) «Батман фондю» с переходом по 4п. и разворотом бедра от палки и к палке

д) Прыжок «разножка» и с поджатыми ногами по 5 позиции.

Упражнения на середине зала:

  1. Дробные выстукивания

  2. «Ключ» двойной

  3. «Па де баск»

  4. Комбинации веревочки

  5. «Боковая ковырялочка»(поочередные удары носком с продвижением)

  6. «Па тортий» (зигзаги – повороты стопы)

  7. Комбинации «моталочки и ковырялочки».

Этюды

Молдавский танец («Жок», «Хора»)

  1. Положение корпуса, рук, ног, головы

  2. Легкий бег, шаг с подскоком

  3. Соскок с каблука

  4. Дробные комбинации

  5. Шаги вперед-назад в полуприседании

  6. Мелкие переступания по 6 поз.

Башкирский танец

  1. Положение корпуса, ног, рук, головы

  2. Характерные движения рук женского танца

  3. Основной ход. Ход с подскоком, ход с переступанием, с поворотом пятки

  4. Башкирская «дробь» с продвижением

  5. Удары каблуками

  6. «Качалка».

Цыганский танец

  1. Положение корпуса, ног, рук, головы

  2. Ходы и основные движения:

- основной ход вперед и назад

- ход с чечеткой

- голубец с пристукиванием

- боковой ход

3. Повороты и вращения

4. Хлопки и «хлопушки»

5. Дрожь плечей (женская)

6. Владение шалью, юбкой.


  1. Эстрадно-джазовый и современный танец

Одно из ведущих мест в современной хореографической культуре занимает джазовый танец. В работе с детьми можно использовать разновидности джаз танца: «Джаз-бит»(ритмический джаз), легкий «джаз-степ», танцы типа «Чарльстон», «Фокстрот», «Джаз-модерн» и другие.


  1. Историко-бытовой танец

На занятиях танцевального ансамбля изучаются особенности танцевальной культуры 18-19 веков на примере танцев «Полонеза», «Польки-галопа», «Мазурки», «Менуэта», «Вальса». Детям сообщаются сведения об эпохе, костюме, правилах этикета того времени.

Позиции рук и ног историко-бытового танца соответствуют позициям классического танца, лишь позиции ног здесь менее выворотные. Пятая позиция ног почти не применяется, а вторая и четвертая используются как переходные. Также используются положения корпуса «Эпольман круазэ, эфассэ».

Одним из первых элементов обучения является танцевальный шаг, обращая внимание на плавность и легкость опускания ноги с вытянутого носка на всю стопу. Положение в паре и подача рук партнеру изучаются на примере танца «Полонез». При этом необходимо подчеркнуть, что в паре ведущим является партнер, а дама стоит справа, чуть впереди него.

«Мазурка» - польский сценический танец, музыкальный размер ¾.

  1. Позиции и положения ног и рук

  2. Волнообразные движения руки

  3. Основной шаг – «Па маршэ», «Па гала»

  4. Шаг в сторону с полуприседанием, с последующими двумя переступаниями

  5. «Голубец»

  6. «Балансэ»

  7. «Перебор»- тройные переступания на месте по 1 прямой позиции.


  1. Постановочно-репетиционная работа

Репертуар четвертого года обучения может быть очень разнообразным, так как дети знакомы со многими видами хореографии. Примерный репертуар:

Классический танец – классические вариации на музыку Моцарта, Бетховена, Вивальди и других композиторов;

Народный танец – Молдавский, Цыганский, Башкирский танцы. Стилизованные русские танцы – «Елочки», «Веселые года», «Перепляс»;

Историко-бытовой танец – «Гавот», «Менуэт», «Полонез», «Мазурка», «Полька».

Эстрадно-джазовый танец – «Веселый бит», «Чарльстон», «Джазовые импровизации», «Хип-хоп», «Айр энд би», «Тик-тоник» и другие танцы.


  1. Мероприятия познавательно-воспитательного характера

На четвертом году обучения много времени уделяется просмотру учебных уроков по разным видам хореографии, просматриванию выступлений других танцевальных коллективов и своих собственных; участие в конкурсах и фестивалях, творческих отчетах и контрольных уроках с приглашением родителей; проведение бесед, обсуждения новостей культуры. Дети являются помощниками педагога в подборе музыкального материала, в составлении эскизов костюмов и соавторами некоторых танцевальных постановок.


Требования у воспитанникам четвертого года обучения:

- владеть основными навыками классического, народно-сценического танца;

- грамотно исполнять экзерсис у станка и на середине зала;

- знать темповые обозначения и слышать темпы: адажио – медленно, виво – живо. Ленто – протяжно, аллегро – скоро, андантэ – не спеша;

- знать различия движений историко-бытового танца, положения в паре:

- различать стили современного танца, их характерные движения;

- уметь импровизировать на заданную тему.








Учебно-тематический план 5 года обучения

Наименование разделов и тем

Общее количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Классический танец


40

5

35


1.1 «Батман фондю» с разворотом


-

5

1.2 «Дубль фраппэ» на «ролевэ»


-

5

1.3 «Пети батман»


1

3

1.4 «Ронд де жамб» с разворотом


1

6

1.5 «Ронд де жамб» «ан лер»


1

3

1.6 «Гран батман жэтэ дэвэлоппэ»


-

3

1.7 «Па ассамблее» с продвижением


1

5

1.8 «Пируэт»


1

5

2.

Народно-сценический танец


40

4

36


2.1 «Плие»


1

3

2.2 Каблучный «батман тандю»


-

3

2.3 «Ронд де жамб»


-

3

2.4 «Па тортий»


-

3

2.5 «Флик-фляк»


-

3

2.6 Этюды еврейского, греческого и испанского танцев


3

16

3.

Эстрадно-джазовый и бально-спортивный танец

40

4

36


3.1 «Медленный вальс»


1

5

3.2 «Ча-ча-ча» и «Самба»


2

10

3.3 «Танго»


1

7

3.4 Комбинации «джаз-модерн» танца


-

14

4.

Индивидуальные занятия

50

5

45

5.

Постановочно-репетиционная работа

105

-

105

6.

Познавательно-воспитательные мероприятия

40

2

38


6.1 Просмотр учебного видео


2

6

6.2 Выступления


-

30

6.3 Класс-концерт


-

2


Всего:

315

20

295


Содержание программы 5 года обучения

Занятие с детьми 5 года обучения ведутся по 3 часа с двойным перерывом по 5 минут 3 раза в неделю: 1 занятие – классика, 2 – народный танец, 3 – эстрадно-джазовый и бальный танец.

Основные задачи 5 года обучения:

- повторение и закрепление программного материала 4 года обучения;

- дальнейшая работа по отработке элементов классического и народного танца;

- знакомство с некоторыми видами бально-спортивного танца;

- отработка комбинаций эстрадно-джазового танца;

- работа над импровизацией и «образом» в танце.


  1. Классический танец (у станка)

А) «Батман фондю» с разворотом на 45гр. К палке и от палки

Б) «Дубль фраппэ» на полупальцах

В) «Пети батман сюр ле ку де пье» на полупальцах

Г) «Па купэ» на полупальцы

Д) «Ронд де жамб пар тэр» с разворотом на 180гр.

Е) «Ронд де жамб ан лер»

Ж) «Гран батман жэтэ дэвэлоппэ» (мягкий батман)

Экзерсис на середине зала:

  1. «Па де бурэ сэмпль ан турнан» (с переменой ног)

  2. 3 –е «пор де бра»:

А) с ногой, вытянутой на носок вперед или назад в «деми плие»

Б) с ногой, вытянутой на носок назад на «плие» с растяжкой и с переходом

3. «Гран ронд де жамб дэвэлоппэ ан доор и ан дедан»

4. «Кабриоль»

5. «Пируэт» из 2, 4, 5 позиции.


  1. Народно-сценический танец (у станка)

А) «Плие» с различными положениями рук

Б) Каблучный «Батман тандю»

В) «Ронд де жамб» с поворотом стопы

Г) «Па тортий» - двойные мягкие развороты стопы, с ударом

Д) «Флик-фляк» со скачком и с переступаниями.

Экзерсис на середине зала:

Этюды:1. русский лирический хоровод

  1. элементы еврейского танца

  2. элементы греческого танца «Сиртаки»

  3. элементы испанского танца

Испанская хота:

  1. Положения и позиции рук, ног, головы и корпуса

  2. Ходы и основные движения:

- «па де баск»

- «голубец» в прыжке

- соскок на 2 ноги

- «ковырялочка»

- опускание на колено

- повороты на месте на переступаниях, на подскоках

- прыжок с поджатыми ногами по 5 позиции.


  1. Бально-спортивный танец

«Медленный вальс»- танец плавный, движения исполняются слитно и широко. Характер танца подчеркивают небольшие наклоны верхней части корпуса вправо и влево. Музыкальный размер – ¾. Темп медленный.

  1. Положение корпуса, ног, головы и рук в паре

  2. Правый и левый поворот

  3. Спин-поворот правый и левый

  4. Виск

  5. Синкопированное шассэ.

«Танго»- танец сложился из движений аргентинских и испанских народных танцев. Его особенности составляют контрастное сочетание движений, резкая смена положений. Манера исполнения – сдержанная строгость. Музыкальный размер – 2/4, темп – умеренно медленный.

  1. Основное положение в паре, соединение рук

  2. Шаги в стороны и левый квадрат

  3. Покачивание

  4. Левый поворот, рокк-поворот

  5. Поступательное звено, променад.

«Ча-ча-ча»- характерный для кубинских мелодий ритм, напоминающий звук маракас. Подвижный танец. Музыкальный размер – 4/4. Темп умеренно-быстрый.

  1. Основной ход вперед и назад

  2. Повороты вправо и влево

  3. Развороты вперед и назад

  4. Спираль

  5. Кручение

«Самба»- быстрый танец с четкой ритмикой, Родина самбы – Бразилия. Характерны пружинистые движения. Музыкальный размер – 2/4, темп – умеренно быстрый. Синкопированный ритм.

  1. Основное положение в паре и соединение рук

  2. Пружинящее движение по 6 позиции

  3. Поступательный ход

  4. Бото-фого

  5. Боковой самба-ход.


5. Постановочно-репетиционная работа. Индивидуальная работа.

Репертуар танцевальной группы пятого года обучения очень разнообразен: наряду с постановками классического, народного, историко-бытового и современного танцев разных стилей, добавляется новый вид – бально-спортивный танец.

Индивидуальные занятия проводятся в основном для работы с солистами ансамбля, а также с вокалистами – по постановке движений на музыку исполняемых песен для более яркого выступления вокального номера.

Примерный репертуар группы 5 года обучения:

Народный танец – Китайский танец «Бабочки», Кельтские ритмы, Испанский танец «Арагонская хота», «Восточный танец» и другие.

Эстрадно-джазовый и современный танец – «Джаз-бит», «Майкл Джексон», «К облакам», «Покаяние», «Путь к свету», «За стеклом», Агент 007» и другие.

Спортивно-бальный танец – «Пасодобль», «Ча-ча-ча», «Самба», «Танго одиноких сердец» и другие.


Ожидаемый результат работы с детьми 5 года обучения:

- знать выразительные средства музыки и танца – легато (плавно), стоккато (резко);

- различать танцевальные ритмы в произведениях классических и современных композиторов;

- различать жанры: вальс и мазурку, танго и ча-ча-ча;

- знать танцевальные формы в классических балетах: «па-де-де, па-де-труа, па-де-кятр»; адажио, вариации, кода;

- знать названия балетов, фамилии известных классических и современных композиторов, балетмейстеров, названия хореографических коллективов;

- знать разницу между латиноамериканскими и европейскими бальными танцами;

- различать характерные движения народных танцев Европы, Азии и Америки.


Методическое обеспечение образовательной программы

Дополнительного образования

  1. Основные способы и формы работы с детьми

  2. Методы и приемы организации учебно-воспитательной работы

  3. Мониторинг качества

  4. Характеристика средств для реализации программы.

1. Танец – вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития детского творчества. Главным условием для этого является осознанное отношение детей к средствам танцевальной выразительности, овладению языком пантомимических и танцевальных движений, при оптимальном сочетании в едином образовательном процессе обучающих и творческих моментов. «Творчество» выступает здесь как «метод». Эффективное обучение языку танца строится на основе полноценного музыкального материала. Работа над выразительностью исполнения осуществляется до того, как дети овладеют двигательными навыками: от упражнения до сюжетного танца. В процессе обучения хореографии в качестве основных используется ряд способов:

А) Выразительный показ движений, танцевальных композиций (педагогом)

Б) Словесные пояснения, уточнения – для осознания значения, выразительности нюанса.

В) Образный рассказ – для развития воображения у детей и побуждения к действию

Г) Вслушивание в музыку и ее анализ для осмысления музыкального произведения.

В связи со спецификой предмета «хореография», основной формой работы с детьми является практическое занятие: при работе с новичками в основном используется репродуктивный метод, а с ребятами среднего и высокого уровня развития танцевальных навыков – творчески репродуктивный и творческий методы. Обучение теории непременно происходит в сочетании с практикой.

В основу обучения танцу младших школьников заложено «игровое начало» для лучшего понимания и запоминания терминов и движений. Азбука музыкального движения изучается на основе музыкально-ритмических игр. (Приложение 1). Кроме того, на занятиях танцем проводятся беседы, опросы и различные творческие задания на развитие воображения и образного мышления. (Приложение 1)

Обучение детей приемам перевоплощения происходит на материале танцевальных этюдов и спектаклей, на пример по мотивам русских народных сказок («Репка», «Колобок» и других). Вначале дети слушают музыку, называют персонаж, его возможные действия и движения, затем они пробуют воплотить в пластике то, что услышали в музыке. Чтобы дети не теряли интереса к изучаемому материалу, не следует работать над этюдом более 2-4 занятий. При работе со старшими детьми усложняется музыкальный материал и темы сюжетов, увеличивается количество «танцевальной лексики».


2. Цель воспитательной работы в хореографическом ансамбле – создание условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности личности каждого ребенка. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучать интересы, способности и личные характеристики детей;

- воспитывать в детях взаимоуважение и взаимопомощь, доброе отношение друг к другу, коллективизм;

- создавать условия для интеллектуального, эстетического, физического и коммуникативного самовыражения личности;

- развивать творческую деятельность и активную жизненную позицию.

Приоритетным видом деятельности в воспитательной работе является коллективная творческая деятельность, которая используется и в нашем танцевальном ансамбле как основная: репетиционно-постановочные занятия, выступления на мероприятиях, участие в конкурсах и досуговая деятельность (экскурсии, походы и совместные поездки). При этом поощряются любые творческие инициативы и организаторские способности каждого ребенка. Процесс сотворчества является характерной чертой нашего коллектива: часто старшие школьники проводят танцевальные разминки с младшими ребятами, разучивают и отрабатывают с ними танцевальные комбинации. Это дает старшеклассникам почувствовать себя значимыми, нужными в коллективе, они ждут этой возможности проявить себя в роли педагога, лидера.

Воспитательная работа педагога дополнительного образования ориентирована на все возрастные группы воспитанников и их родителей.

Механизм реализации воспитательной работы

Работа в объединении строится и планируется по 3 модулям:

  1. Мероприятия, планируемые в объединении: тематические беседы («Здоровый образ жизни», цикл бесед по ПДД и противопожарной безопасности, беседы о культурной жизни России, патриотические беседы), выступления на концертах и конкурсах, походы и экскурсии, досуговые и организационные мероприятия.

  2. Традиционные мероприятия муниципального, федерального значения, юбилейные даты (составляются совместно с педагогами-организаторами)

Примерный план традиционных мероприятий:

День знаний, день учителя, посвящение в первоклассники, День матери, Новогодние праздники, Вечер встречи выпускников, 23 февраля, 8 марта, Праздник успеха, День победы, последний звонок.

  1. Работа с родителями (родительские собрания, оформление информационных стендов для родителей, индивидуальные встречи и констультации).

На родительских собраниях педагог объясняет требования, выдвигаемые к воспитанникам, проводит индивидуальные беседы и анкетирование родителей, чтобы оценить заинтересованность в результатах деятельности ребенка, а в конце года родители приглашаются на открытые уроки и творческие отчеты.

Задачи взаимодействия с родителями:

- формирование активной позиции родителей;

- вооружение их педагогическими знаниями и умениями;

- активное участие родителей в воспитании детей.

В конце каждого учебного года педагог составляет отчет «Анализ воспитательной работы за учебный год», где прилагается таблица «Участие в массовых мероприятиях», оформляется летопись ансамбля с фотографиями выступлений, дополняются записи в книге отзывов и предложений.


3. Мониторинг качества.

1-й год обучения

Название раздела

Ожидаемый результат

Формы контроля


1. Азбука музыкального движения

Различать темп и характер музыки

Анализ музыки. Практика

2. Ритмика

Движение в темпе музыки

Тест «ритмические хлопки»

3. Партер

Растяжка ног и спины

Тест на гибкость

4. Классический танец

Выворотность стоп, положение кисти руки

Практика. Открытый урок

5. Народный танец

Знать позиции ног и рук

Опрос

6. Репертуар

Использовать ЗУН в танце

Тест № 1

2-й год обучения

1. Азбука музыкального движения

Различать музыку на 2/4 и ¾.

Анализ музыки. Практика

2. Классический танец

Правильное выполнение «плие», «шпагата»

Тест на выворотность тазобедренного сустава

3. Народный танец

Правильное положение рук в паре, осн. элементов

Опрос. Контрольный урок

4. Бальный и эстрадный танец

Знать основные шаги: галоп, подскок, вальс

Контрольные задания

5. Партер

Растяжка позвоночника

Тест на гибкость

6. Учебно-постановочная работа

Использование ЗУН в танцевальной композиции

Тест № 2

7. Воспитательная работа

Развитие творческой активности

Тест на выявление творческих способностей


3-й год обучения

1. Классический танец

Чистое исполнение движений. Координация

Практика. Тест на координацию

2. Народный танец

Исполнение элементов русского, украинского танцев

Практика. Танцевальные этюды

3. Эстрадный танец

Усвоить тренаж современного танца

Практика. Зачет

4. Индивидуальная работа

Усвоить навыки пантомимы и жестов

Творческие задания на дом

5. Постановочная работа

Отработка движений танцевального репертуара

Тест № 3. Выступления на мероприятиях

6. Воспитательная работа

Воспитание личностных качеств детей

Тест на самооценку


4-й год обучения

1. Классический танец

Развитие апломба поз

Тест на устойчивость

2. Народный танец

Владение движениями молдавского, цыганского, башкирского танцев

Танцевальные этюды. Тест № 4

3. Эстрадно-джазовый танец

Знать стиль хип-хоп, джаз, чарльстон

Танцевальные комбинации

4. Историко-бытовой танец

Знать основной шаг Полонеза, Мазурки, Польки-галопа

Практика. Зачет

5. Индивидуальная работа

Готовность к придумыванию, неординарность мыслей.

Творческие задания на композицию танца

6. Постановочная работа

Осознанная отработка репертуарного плана

Выступление на творческом отчете

7. Воспитательная работа

Воспитание активной жизненной позиции

Беседы, участие в мероприятиях





5-й год обучения

Название раздела

Ожидаемый результат

Форма контроля


1. Классический танец

Знать экзерсис и терминологию

Зачет № 5

2. Народный танец

Знать различия народных танцев Европы и Азии

Практический зачет


3. Бальный танец

Знать различия европейской и латинской программы

Танцевальные композиции

4. Индивидуальная работа

Уметь импровизировать

Постановка номера собственного сочинения

5. Постановочная работа

Усвоить весь репертуар

Творческий отчет. Участие в конкурсе

6. Воспитательная работа

Развитие положительных качеств личности.

Беседы. Участие в мероприятиях.


  1. Характеристика средств по реализации программы.


Для реализации данной программы дополнительного образования необходим опытный педагог-хореограф со стажем работы с детьми разного возраста, желательно с 12, 13 квалификационной категорией. Занятия по классическому и народно-сценическому танцу проходят под аккомпанемент живой музыки (пианино, баян). Музыкант должен иметь опыт работы в танцевальном коллективе, уметь импровизировать и аранжировать музыку, эмоционально передавать характер музыкального сопровождения и быть главным помощником хореографу в работе с детьми на занятиях и выступлениях ансамбля.

Для реализации программы необходима определенная материально-техническая база. Для группы детей из 15 человек необходимо:

  1. Танцевальный зал с кондиционером

  2. Танцевальный станок и зеркала в полный человеческий рост

  3. Фортепиано (баян)

  4. Аудиотехника с фонотекой (диски, кассеты)

  5. Видеотехника с видеотекой (диски, кассеты)

  6. Концертно-сценические костюмы



















Глоссарий


Терминология классического и народного танцев сложилась в 17 веке (1661г.) во Франции, в Королевской Академии танца. С того времени французский язык остался в ней обязательным.


АДАЖИО – медленно; медленная часть танца

АЛЛЕГРО – быстро; прыжки

АПЛОМБ – устойчивость

АРАБЕСК – поза классического танца – 1я, 2я, 3я, 4я

АССАМБЛЕ – прыжок с собиранием вытянутых ног в воздухе на 2 ноги

АТТИТЮД – поза, когда поднятая нога вверх полусогнута

БАЛАНСЭ – покачивающее движение

БАТМАН – размах, биение

БАТМАН ДЭВЭЛОППЭ – раскрытие ноги на 90 градусов

БАТМАН ДУБЛЬ ФРАППЭ – движение с двойным ударом

БАТМАН ФОНДЮ – мягкое, тающее движение

БАТМАН ТАНДЮ – отведение и приведение прямой ноги

ПА ДЕ БАСК – шаг басков

ПА ДЕ БУРРЭ – чеканный танцевальный шаг, с переступанием и продвижением

КАБРИОЛЬ – прыжок на месте с подбиванием одной ноги другой

ШАНЖМАН ДЕ ПЬЕ – прыжок с переменой ног в воздухе

ПА ШАССЭ – партерный прыжок с продвижением, с подбиванием одной ноги

ПА ДЕ ША – кошачий шаг

ПА СИЗО – ножницы

КРУАЗЭ – скрещивание ног, одна нога закрывает другую

АН ДЕДАН – внутрь, в круг

АН ДООР – наружу

ДЕМИ ПЛИЕ – маленькое приседание

ЭФАССЭ – развернутое положение корпуса и ног

АНТРОША – прыжок с занозкой

АНФАС – прямо

ГЛИССАД – скользящий по полу прыжок

ГРАНД – большой

ЖЭТЭ – бросок ноги на месте или в прыжке

ПАССЭ – связующее движение

ПОР ДЕ БРА – упражнение для рук, корпуса, головы, наклоны корпуса

ПРЭПАРАСЬОН – подготовка

РОЛЕВЭ – подъем на полупальцы

РОНД ДЕ ЖАМБ ПАР ТЭР (АН ЛЕР) – круг ногой по полу (в воздухе)

СОТЭ – прыжок на месте по позициям

СИССОН – вид прыжка

СЮР ЛЕ КУ ДЕ ПЬЕ – положение одной ноги на щиколотке другой

ТАН ЛИЕ – слитное движение

ТУР – поворот

ТУР ШЭНЭ – быстрые связующие повороты один за другим

ВЫВОРОТНОСЬ – раскрытие ног в тазобедренном и голеностопном суставах

КООРДИНАЦИЯ – соответствие и согласование всего тела.











Литература




  1. Закон РФ «Об образовании» (статьи 12, 26, 45)

  2. Закон РФ «О дополнительном образовании» от 12.07.01г.

  3. Барышникова Т. «Азбука хореографии» М. «Рольф» 1999г.

  4. Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе» Киев 1995г.

  5. Буренина А.И. «Ритмическая пластика для дошкольников» 1994г.

  6. Бриске И.Э. «Народный танец» Челябинск 2000г.

  7. Горшкова Е.В. «От жеста к танцу» М. «Гном и Д» 2002г.

  8. Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца» М.»Владос» 2005г.

  9. Ивлева И.Д. «Джазовый танец» Челябинск 2000г.

  10. Кветная О.В. «Историко-бытовой танец» М. 1981г.

  11. Костровицкая В. «Школа классического танца» М.»Искусство» 1968г.

  12. Кулагина И.Е. «Программы дополнительного художественного образования детей. М. «Просвещение» 2007г.

  13. Никитин В.Ю. «Модерн-джазтанец» М. 1998, 2001год

  14. Парфенов В. «Пластика современного танца» Челябинск 1996г.

  15. Стриганов В.М. «Современный бальный танец» М. «Просвещение» 1978г.

  16. Ярмолович Л. «Классический танец» Л. «Музыка» 1986г.

























Репертуарный план хореографического ансамбля «Ассорти»



2007-2008 учебный год


Гр. «Капелька»

Гр. «Экспрессия»

Гр. «Рандеву»

1. Петухи и куры

1. Китайские бабочки

1. Молдавский

2. Дом для поросят

2.Времена года

2. Путь к свету

3. Чарльстон

3. Вариации Бетховена

3. Кошки-мышки

4. Паровозик

4. Агент 007

4. Восточный


5. Школьная полька

5. Фри дэнс


6. Зеленый свет

6. Покаяние



2008-2009 учебный год


Гр. «Капелька»

Гр. «Экспрессия»

Гр. «Рандеву»

1. Веснушки

1. Кельтские ритмы

1. Облака

2. Паровозик

2. Хип-хоп

2. Молдавский

3. Весна

3. Елочки-сосеночки

3. Майкл Джексон

4. Васильковая страна

4. Вариации Бетховена

4. Восточный



5. Путь к свету



2009-2010 учебный год


Гр. «Солнышко»

Гр. «Экспрессия»

Гр. «Рандеву»

1. «Дружба»

1. Гусачок

1. Веселые года

2. «Веселая разминка»

2. Наше лето

2. Джаз

3. «Полька»

3. Утро на ферме

3. В стиле ретро


4. Диско-дэнс

4. Арагонская хота


5. Куклы

5. Облака


6. Птицы

6. Встреча (дуэт)
















ВИДЕОТЕКА DVD





  1. Урок классического танца (ДШИ г. Тюмень 2006г.)

  2. Урок эстрадного и народного танцев (ТГАИ 2009г.)

  3. Тренаж современного танца 2009г.

  4. Фрагменты уроков классического, народного и эстрадного танцев ансамбля «Ассорти» 2006г.

  5. Концерт ирландского балета «Ривер дэнс»

  6. Балет «Снежная королева» (2007г.) ансамбль «Ассорти»

  7. Юбилейный концерт ДШИ г. Шадринск 2008г.

  8. «Юнтагор»-2009г., концерт студии «Антре»

  9. Творческий отчет ансамбля «Ассорти» 2007г., Юнтагор-2007г.

  10. Творческий отчет ансамбля «Ассорти» 2008г.

  11. Творческий отчет ансамбля «Ассорти» 2009г.

  12. Юнтагор 2009г., концерт студии «Антре 2009г.

  13. Учебное видео «Белли-дэнс», «Соул», «Хип-хоп»

  14. 10-й юбилей ансамбля «Экспрессия» 2008г.

15. Концерт Государственного Ансамбля имени И. Моисеева





















Контрольный тест по усвоению ЗУН № 1


ТЕОРИЯ: 1. Что такое танец? Его разновидности

2. Что такое «тренаж»? (экзерсис)

3. Обозначить 4 точки танцзала

4. Понятия «опорная и работающая» нога

5. Назвать и показать позиции рук и ног, поклон

ПРАКТИКА:

1. Показать: танцевальный шаг, подскок, галоп, «шассе», польку 2. Показать элементы классического танца: плие, батман тандю, ролеве, пике, ронд де жамб, сотэ.

3. Показать элементы народного танца: ковырялочка, гармошка, елочка, паровозик,

Елочка, шаг с притопом, штопор.

4. Показать элементы партера: наклоны корпуса вперед и в стороны, березка, лягушка, корзинка, рыбка, качели, мостик, шпагат

5. Объяснить термины: жест и мимика. Показать образ предмета на выбор педагога.

Контрольный тест по усвоению ЗУН № 2


ТЕОРИЯ: 1. Музыкальный размер 2/4 и ¾. Дирижерство.

2. Понятие «препарасьон» (подготовка к упражнению)

3. Понятие о 8 точках танцзала. Диагональ

4. Открытые и закрытые, прямые позиции ног народного танца

5. Три положения рук народного танца

6. Понятие «точка» при вращении.

ПРАКТИКА:

  1. Гран-плие по 1, 2, 5 позициям

  2. Жэтэ на 25 градусов

  3. Растяжка ног на «станке»

  4. Гран-батман

  5. Элементы народного танца: моталочка, веревочка, припадание

  6. Основной шаг белорусского танца

  7. Основной шаг вальса.

  8. Показать основные танцевальные жесты.


Контрольный тест по усвоению ЗУН № 3


ТЕОРИЯ: 1. Правильное положение стоп, головы, рук в классическом танце

2. Позы «круазэ» и «эфассэ»

3. Понятия «адажио» и «аллегро»

4. Знать основные движения танцев «Гопак» и «Тарантелла»

5. Понятие «До-зе-до»

6. Знать различие стилей: диско, рок-н-ролл, ретро.

ПРАКТИКА:

  1. Показать батман фондю (знать перевод термина)

  2. Показать батман фраппэ

  3. Дэвэлоппэ на 90 градусов

  4. Элементы народного танца: качалка. Фляк, двойная веревочка, моталочка в повороте, молоточки, ключ.

  5. Знать основные движения «Чарльстон» и «Рок-н-ролл»

  6. Показать танцевальный этюд на заданную тему.


Контрольный тест по усвоению ЗУН № 4


ТЕОРИЯ: 1. Понятие «дубль фраппэ»

2. Понятия: «деми-ронд» и «гранд-ронд»

3. Основные сведения о Полонезе, Мазурке

4. Танцевальный этикет 18-19 веков

5. Назвать имена классических композиторов, названия балетов

ПРАКТИКА:

  1. Поза «Аттитюд»

  2. Прыжок «Антроша» (с занозкой)

  3. Па де баск, па де ша

  4. Дроби русского и башкирского танцев

  5. Основные движения молдавского и цыганского танцев

  6. Исполнить комбинации джаз модерн и хип-хоп

  7. Основные шаги Полонеза и Мазурки

  8. Придумать и создать танцевальную композицию сюжетного танца.


Контрольный тест по усвоению ЗУН № 5


ТЕОРИЯ: 1. Что такое танцевальная импровизация?

2. Назвать виды бального спортивного танца

3. Синкопированный ритм музыки

4. Музыкальные термины: легато и стоккато

5. Формы классического балета (па де дэа де труа, па де кятр)

6. Назвать известные танцевальные коллективы.

ПРАКТИКА:

  1. Ронд де жамб ан лер

  2. Тан лие

  3. Ассамбле, сиссоны

  4. Пируэты, туры, вращения

  5. Основные движения еврейского, греческого, испанского танцев

  6. Основной шаг медленного вальса, ча-ча-ча, самба

  7. Композиция сюжетного танца на свой выбор. Постановка танца в группе.















Тест-опросник «Я и коллектив»

Отвечая на вопросы теста, выберите один из четырех вариантов ответа.


  1. Как бы Вы оценили свою принадлежность к танцевальному коллективу?

А) чувствую себя членом коллектива;

Б) участвую в делах коллектива;

В) не чувствую себя членом коллектива;

Г) предпочитаю заниматься отдельно от других членов коллектива.


  1. Удовлетворены ли Вы отношением к Вам одногруппников?

А) полностью удовлетворен;

Б) удовлетворен;

В) недостаточно удовлетворен;

Г) совершенно не удовлетворен.


  1. Если бы Вам представилась возможность, перешли бы Вы заниматься в

Другой танцевальный коллектив?

А) однозначно нет;

Б) скорее всего бы остался в этом коллективе;

В) скорее всего бы перешел, чем остался

Г) охотно перешел бы заниматься в другой коллектив.


  1. Какие взаимоотношения сложились в танцевальном коллективе?

А) лучше, чем в других коллективах, как мне кажется;

Б) вероятно, такие же, как и в других;

В) хуже, чем в других;

Г) считаю, что значительно хуже, чем в большинстве других.


  1. Как Вы считаете, сложились ли в Вашем коллективе традиции

Взаимной поддержки?

А) однозначно да;

Б) скорее да, чем нет;

В) скорее нет, чем да;

Г) однозначно нет.


6. Есть ли лидер в Вашем коллективе, с которого можно брать пример?

А) конечно, есть;

Б) есть, но брать пример с него я не хочу;

В) в коллективе все равны:

Г) я считаю себя таким лидером.




















Музыкальная фонотека (CD диски)



  1. Шопен – коллекция классической музыки

  2. Сборник «Классика в современной обработке»

  3. Восточные танцы

  4. Музыка джаз и блюз

  5. Чайковский П.И. Музыка из балетов «Щелкунчик» и «Лебединое озеро»

  6. Сборник джазовой латиноамериканской музыки

  7. Этнические ритмы

  8. Сборник гитарной музыки «Блонкер»

  9. Сборник рок баллад «Одинокий пастух»

  10. Сборник «Золотая классика»

  11. Энигматика (духовная музыка)

  12. Музыка из фильмов К. Тарантино

  13. Бальные танцы

  14. Джазовая коллекция

  15. Русские народные песни

  16. Пелагея

  17. Клубная музыка «Морчееба»

  18. Молдавские народные мелодии

  19. Афро-джаз

  20. Ирландские мотивы.

  21. Танцы народов мира




















Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»



Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

На заседании НМС зам. директора по Директор «МОУ СОШ №7»

«МОУ СОШ № 7» воспитательной работе _________Наливайкина Т.А.

Протокол №_____ ________Баженова И.В. «____»_____________200 г.

От______200 г. «____» __________200 г.












Образовательная программа дополнительного образования детей

По художественной направленности

«Комплексное развитие основных хореографических навыков»











Возраст детей: от 6 до 17 лет

Срок реализации: 5 лет

Автор-составитель: педагог

Дополнительного образования

Назаровас Е. В, (первая

квалификационная категория)







г. Когалым

2009 – 2014г.г.














Учебно-методический комплекс к программе

Дополнительного образования

«Комплексное развитие основных хореографических

навыков»


Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров779
Номер материала ДA-028357
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх