Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Программа по информатике для 5 класса ФГОС

Программа по информатике для 5 класса ФГОС


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

5 «Гимназия»



Согласовано:

Заместитель директора по УР

О.С.Мартыновская

«____» ___________________

Заместитель директора по МР

О.А.Евсеева

«____» ___________________

Рассмотрено на заседании МС школы

прот.№ _____ от _______2015





Утверждаю: Директор МАОУ №5 «Гимназия»

______________В.Н. Подлиповская

приказ №______ от _______2015


_

Рабочая программа


внеурочного курса «информатика»


для 5-х классов


на 2015 - 2016 учебный год








Составитель: Е.П. Быкова







Содержание программы


  1. Пояснительная записка ……………………………………………………………................3

    1. Общая характеристика учебного предмета……………………………….………....3

    2. Нормативно-правовые документы………………………………………………......3

    3. Место предмета в учебном плане………………………………………………….....4

    4. Цели и задачи изучения предмета……………………………………………………4

    5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета………………………………………………………………………………..5

    6. Содержание учебного предмета………………………………………………….......7

    7. Тематическое планирование курса 5 класса…………………………………….......8

Учебно-тематическое планирование………………………………………………...8

Календарно-тематическое планирование……………………………………………9

  1. График проведения контрольных работ…………………………………………………...19

  2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса…………………………………………………………………………………….20

  3. Планируемые результаты изучения учебного предмета………………………………...21

  4. Критерии оценивания достижений обучающихся по видам деятельности и

уровням освоения учебного материала…………………………………………..............24




































Пояснительная записка

    1. Общая характеристика предмета.


Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Учебник и другие элементы УМК по Информатике в 5 классе реализуют общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели, предполагающие комплексное решение практической задачи, заключающейся в овладении базовой системой понятий информатики на доступном уровне. Практическая задача является ведущей в данном курсе.



    1. Нормативно-правовая база



  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.№ 273-ФЗ»

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010

  • Образовательной программы основного общего образования МАОУ № 5 «Гимназия»

на 2015 - 2016 учебный год;

  • Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и программ внеурочной деятельности;

  • Босова Л.Л. Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы //Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – Эл.изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.




    1. Место предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 35 недель – 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.


    1. Цели и задачи изучения предмета


Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.


Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение

следующих целей:


  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в

5 классе необходимо решить следующие задачи:


  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных

технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;



    1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Основные личностные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики:


  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

  • понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.






Метапредметные результаты


Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики


  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,






  • корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

  • умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации);

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни


Предметные результаты


Основные предметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики включают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



    1. Содержание учебного предмета


1. Информация вокруг нас. (1 час)

Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления.

Действия с информацией.

2. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией.(1 час)

Что умеет компьютер. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация

рабочего места.

3. Ввод информации в память компьютера.(1 час)

Устройства ввода информации. Клавиатура. Основная позиция пальцев на клавиатуре

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

4. Управление компьютером. (1час)

Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши.

Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №2 .«Вспоминаем приёмы управления компьютером»

5. Хранение информации.(1 час)

Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память.

Файлы и папки.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».

6. Передача информации. (2 часа)

Схема передачи информации. Электронная почта.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

7. Кодирование информации. (2 часа)

В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.

8. Текстовая информация .(5 часов))

Текст как форма представления информации. Текстовые документы. Компьютер —

основной документ подготовки текстов. Ввод текста. Редактирование текста.

Форматирование текста.

Компьютерный практикум .

Практическая работа №5 «Вводим текст».

Практическая работа №6. «Редактируем текст».

Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

9. Представление информации в форме таблиц. (2 часа)

Структура таблицы. Табличный способ решения логических задач.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»

10. Наглядные формы представления информации. (2 часа)

От текста к рисунку, от рисунка к схеме. Диаграммы.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

11. Компьютерная графика. (3 часа)

Графический редактор. Устройства ввода графической информации.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»




12. Обработка информации. (10 часов)

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Поиск

информации. Изменение формы представления информации. Преобразование

информации по заданным правилам. Преобразование информации путём рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №14 «Создаём списки».

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы

калькулятор».

Практическая работа №17 «Создаём анимацию».

Практическая работа №18 «Создаём слайд-шоу»



    1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся




Учебно–тематическое планирование.

№ п/п

Темы и основное содержание.

Всего уроков

В том числе

Теория

Практика

Контрольные уроки

Проект.

деятность

1


Информация вокруг нас

9

5

4

1


2

Информационные технологии

8

3

5

1


3

Информационное моделирование

7

2

5

1


4

Элементы алгоритмизации

8

4

4

1

1


Резерв

2




2


ИТОГО

35



4
























Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание работы

Виды деятельности обучающихся

Дата

план

факт

Раздел 1. Информация вокруг нас (9 часов)

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.

1

Информация. Компьютер. Информатика.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

  • знать требования безопасности и гигиены в работе со

средствами ИКТ,

  • различать виды информации по способам её восприятия и

  • приводить примеры обработки информации на

компьютере,

  • строить осознанно и произвольно речевое высказывание.

1.09-5.09



2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

1

Основные элементы компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Периферийные устройства компьютера.



  • уметь находить и анализировать необходимую информацию.

  • участие в диалоге (постановка вопросов, построение

ответа).

  • определять устройства компьютера.

  • объяснять назначение основных устройств компьютера

для ввода, вывода и обработки информации.

7.09-12.09



3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

1

Информация, ее виды. Способы введения информации в память компьютера. Клавиатура, группы клавиш.

  • поиск и анализ нужной информации в тексте.

  • актуализация сведений из личного жизненного опыта: межпредметные связи с уроками окружающего мира, примеры с компьютером, которые уже знакомы учащимся;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • знать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ;

  • осознание и выработка собственной жизненной позиции, желания продолжать учебу.

14.09-19.09



4

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

1

Программное обеспечение, документ,

рабочий стол, панель задач, указатель мыши, меню,

главное меню, окно, элементы окна.





  • объяснять назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.

  • объединять предметы по общему признаку, различать целое и части.

  • анализ причин возникающих трудностей, пути их устранения, предвидение трудностей.

  • самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

21.09-26.09



5

Хранение информации

Практическая работа №3

«Создаём и сохраняем

файлы»

1

Информация,

действия с информацией,

хранение информации, память,

носитель информации, файл, папка.

  • выражать свои мысли с полнотой и точностью.

  • выделять и осознавать то, что усвоено и что еще подлежит

  • усвоению.

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

28.09-3.10



6

Передача информации

1

Информация, действия с информацией, передача информации, источник информации, информационный канал; приёмник информации.

  • знать общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации.

5.10-10.10



7

Электронная почта

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

1

Передача информации, электронная почта, электронное письмо.

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с

использованием простых запросов (по одному

признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • понимать основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.


12.10-17.10



8

Метод координат

1

Код, кодирование,

графический способ кодирования, числовой способ кодирования, символьный способ кодирования, метод координат.

  • знать общие представления о кодах и кодировании;

  • уметь перекодировать информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую

19.10-24.10



9

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации.

1

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

условный знак,

код, кодирование, декодирование.

  • определять способы контроля и оценки деятельности.

осознавать роль учения, выбор дальнейшего

образовательного маршрута.

  • понимать значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики

26.10-

30.10


Раздел 2. Информационные технологии. (18 часов)

10

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.

1

Текст, текстовая информация, текстовый документ.

  • знать общее представление о тексте как форме представления информации;

  • уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

  • понимать основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

9.11-

14.11


11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

Практическая работа №5

«Вводим текст».

1

Текстовый документ, объекты текстового документа;


  • знать понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста;

  • уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке

  • понимать основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

16.11-

21.11


12

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

1

Текстовый документ;

редактирование текстового документа; операции;


  • знать представление о редактировании как этапе создания

текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке

  • знать основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

23.11-28.11



13

Текстовый фрагмент и

операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

текста».

1

Текстовый документ, редактирование текстового документа,

буфер обмена,

фрагмент,

операции с фрагментом;


  • работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

  • понимать основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; уметь выполнять основные операции по редактированию текстовых документов, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

30.11-5.12



14

Форматирование текста

Практическая работа №8 «Форматируем текст».






1

Текстовый документ, форматирование текстового документа, выравнивание, шрифт,

начертание.


  • знать представление о форматировании как этапе создания текстового документа;

  • уметь форматировать несложные текстовые документы

  • понимать основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.


7.12-12.12



15

Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

1

Таблица, столбец таблицы, строка таблицы, ячейка таблицы.

  • знать представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы, основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

14.12-19.12



16

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

1

Логическая задача,

взаимно однозначное соответствие.


  • уметь представлять информацию в табличной форме

  • знать основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

21.12-26.12



17

Разнообразие наглядных форм представления информации

1

Рисунок,

схема, наглядность.

  • уметь представлять информацию в наглядной форме

умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

11.01-16.01



18

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

К.р.№2 по теме «Формы представления информации».


1

Диаграмма:

  • столбиковая;

  • круговая.

К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

  • уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.

  • определять способы контроля и оценки деятельности.

осознавать роль учения, выбор дальнейшего

образовательного маршрута.

  • понимать значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

18.01-23.01



Раздел 3. Информационное моделирование (7 часов)

19

Анализ работы.

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

1

Компьютерная графика, графический редактор, инструменты графического редактора.


  • уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией

  • понимать развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

25.01-30.01



20

Преобразование графических изображений.

Практическая работа №12

«Работаем с графическими фрагментами»

1

Графический редактор, сканер, графический планшет, инструменты графического редактора, фрагмент.



  • создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации

  • понимать развитие ИКТ-компетентности;

  • выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

1.02-6.02



21

Создание графических изображений

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

1

Графический редактор, графический примитив, фрагмент.


  • уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

  • уметь выделять в сложных графических объектах простые;

  • планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;

  • развивать ИКТ - компетентности, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

8.02-13.02



22

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации.

1

Информация, обработка информации, информационная задача, систематизация информации.

  • знать представление об информационных задачах и их

разнообразии; представление о двух типах обработки информации

  • уметь выделять общее; представления о подходах к

упорядочению (систематизации) информации

  • понимать чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

15.02-20.02



23

Списки – способ упорядочивания информации

Практическая работа №14

«Создаём списки»

1

Информация, обработка информации, систематизация информации, упорядочение информации.


  • иметь представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность

  • понимать чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

22.02-27.02



24

Поиск информации.

Практическая работа №15

«Ищем информацию в сети Интернет»

1

Информация, обработка информации, систематизация информации, поиск информации.

  • иметь представление о поиске информации как информационной задаче

  • уметь производить поиск и выделение необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации

  • понимать первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

  • знать представление о кодировании как изменении формы представления информации

  • уметь преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.


29.02-5.03



25

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

1

Информация, обработка информации, кодирование информации.

  • определять способы контроля и оценки деятельности.

осознавать роль учения, выбор дальнейшего

образовательного маршрута.

  • понимать значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики

7.03-12.03



Раздел 4. Элементы алгоритмизации (10 часов)

26

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16

«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

1

Информация:

  • входная информация;

  • выходная информация;

обработка информации; правила обработки информации.


  • понимать представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам

  • уметь анализировать и делать выводы; ИКТ-

компетентность;

  • использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.

14.03-18.03



27

Преобразование информации путем рассуждений

1

Информация, обработка информации,

логические рассуждения.

  • знать представление об обработке информации путём логических рассуждений;

  • уметь умение анализировать и делать выводы;

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.

28.03-2.04



28

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1

Информация,

обработка информации, план действий.

  • знать представление об обработке информации путём разработки плана действий;

  • уметь планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;

  • осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

  • корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.

4.04-9.04



29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

1

Информация,

обработка информации, план действий.

  • уметь планировать пути достижения целей;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами;

  • осуществлять контроль своей деятельности;

  • определять способы действий в рамках предложенных условий;

  • корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения поставленной задачи

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.

11.04-16.04



30

Создание движущихся изображений

Практическая работа №17

«Создаём анимацию» (задание 1).

1

Информация,

обработка информации,

план действий,

сюжет,

видеосюжет.

  • знать представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

  • уметь планировать пути достижения целей;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности;

  • определять способы действий в рамках предложенных условий;

  • корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения поставленной задачи

  • понимать роль информационных процессов в современном мире

18.04-23.04



31

Практическая работа №18

«Создаем слайд-шоу»

1

План действий,

сюжет, анимация,

настройка анимации.


  • определять способы действий в рамках предложенных условий;

  • корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения поставленной задачи

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.





25.04-30.04



32

Создание итогового мини-проекта

Практическая работа №18

«Создаем слайд-шоу»







1

Информация,

Информатика,

действия с информацией, план действий, информационный объект, информационные технологии, текстовый редактор, графический редактор, редактор презентаций.


  • определять способы действий в рамках предложенных условий;

  • корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения поставленной задачи

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.

2.05-7.05



33

К.р.№4. Итоговое тестирование.

1

Фронтальное повторение изученного материала.


  • определять способы контроля и оценки деятельности.

осознавать роль учения, выбор дальнейшего

образовательного маршрута.

  • понимать значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

9.05-14.09



34

Резерв учебного времени

Анализ контрольной работы.

1

Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать рисунок в графическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

4) создать анимацию на свободную тему;

5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

6) создать презентацию «История письменности».

  • знать представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе;

  • уметь структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность;

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.

















16.05-21.05



35

Резерв учебного времени

1

На последнем уроке работы по собственному замыслу можно продемонстрировать, распечатать и вывесить для всеобщего обозрения.

  • знать представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе;

  • уметь структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность;

  • понимать роль информационных процессов в современном мире.

23.05-28.05





II. График проведения контрольных работ


п/п

Тема

Количество

часов

Цель проведения

Дата

проведения

план

факт

1

Контрольная работа по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией»

1

  • Проверить уровень усвоения пройденного материала по теме

«Устройство компьютера. Действия с информацией»;

  • Провести рефлексивный анализ, диагностику, оценить результаты обучения с дальнейшей коррекцией предметных знаний

26.10-

30.10


2

Контрольная работа по теме

«Формы представления информации»


1

  • Проверить уровень усвоения пройденного материала по теме «Формы представления информации»;

  • Провести рефлексивный анализ, диагностику, оценить результаты обучения с дальнейшей коррекцией предметных знаний

18.01-

23.01



3

Контрольная работа по теме «Обработка информации»

1

  • Проверить уровень усвоения пройденного материала по теме «Обработка информации»;

  • Провести рефлексивный анализ, диагностику, оценить результаты обучения с дальнейшей коррекцией предметных знаний

7.03-

12.03



4

Контрольная работа

Итоговое тестирование

1

  • Проверить уровень усвоения пройденного материала

  • Провести рефлексивный анализ, диагностику, оценить результаты обучения с дальнейшей коррекцией предметных знаний

9.05-

14.09






















III. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

Материально-техническое обеспечение программы

Для достижения поставленных целей в соответствии с образовательной программой используется учебно-методический комплект. В состав УМК входит: учебник, рабочие тетради, методическое пособие для учителя, электронное пособие на CD-ROM, обеспечивающее освоение учащимися основных навыков работы на компьютере. УМК обеспечивает пропедевтическое обучение информатике, цель которого — сформировать представление учащихся об основных понятиях информатики на основе их жизненного опыта и знаний, полученных при изучении других школьных дисциплин, а также развить начальные навыки работы на компьютере.

Учебно-методический комплект:

  • Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса – 2-е изд., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса - 2-е изд., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. –

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007г.

  • Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике.

– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006г.

  • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для

V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и обра-

зование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007г.

  • Электронное сопровождение УМК (ЭОР) включают презентации, упражнения, клавиатурный тренажер, тренажер работы с мышью, плакаты и словарь.

    • ЭОР Единой коллекции к учебнику Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ», 5 класс и

электронный образовательный ресурс Единой коллекции «Виртуальные

лаборатории» на сайте http://school-collection.edu.ru./

Технические средства обучения:

  • Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру, технологический элемент новой грамотности, который радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных выступлений.

  • Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.

  • Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства:

  • Операционная система.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему. Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые

ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать

меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и

перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования

простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с

повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом,

курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования

простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах

презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых

запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на

главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,

требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического

интерфейса и правилах организации индивидуального информационного

пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения

компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой

деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы,

диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью

средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его

начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств

графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или

преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с

гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с

помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и

пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети

Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными

объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые

диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или

знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое

представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных

областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.










V. Критерии оценивания достижений обучающихся

по видам деятельности и уровням освоения учебного материала

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса/практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы, cодержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос.

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.



Оценка устных ответов учащихся.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в

выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном

требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу, отказался отвечать на вопросы учителя.





Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-061029
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх