Инфоурок Информатика Рабочие программыПрограмма по информатике и ИКТ 10 класс

Программа по информатике и ИКТ 10 класс

Скачать материал

Муниципальное образовательное учреждение

Ишненская средняя общеобразовательная школа

 

 

 

Рассмотрена на заседании                                                                                              Утверждаю

методического объединения                                                                        Приказ № _128  от    31.08.2016г.

учителей                                                                                                          Директор школы:  _____________

естественно-математического цикла                                                                                           / Федотова Л.А./

Протокол №           от    ­­­­­­_______2016г.

Руководитель МО:___________________

                                     / Дзык Т.Р./

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

по информатике и ИКТ   для  10 класса

 

 

 

 

 

 

 

                                                      Учитель: Мялкина Елена Юльевна

 

 

 

 

 

2016-2017
Пояснительная записка

           Настоящая программа составлена на основе следующих документов:

  1. Стандарт среднего (полного) общего образования  по информатике и ИКТ
  2. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

3.      Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера

Данный курс является общеобразовательным курсом базового уровня и рассчитан  на изучение учащимися 10 классов в течении 34 часов (из расчета 1 час в неделю). Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень).

Общая характеристика учебного предмета.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

-     обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

-     систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

-     заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

-     сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

 

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

·      линию информации и информационных процессов;

·      линию моделирования и формализации;

·      линию информационных технологий;

·      линию компьютерных коммуникаций;

·      линию социальной информатики.

 

Цели и задачи изучения курса:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·      освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·      овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·      воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·      приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи изучения курса:

·      Мировоззренченская задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

·      Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.

·      Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.

·      Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

 

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно.

Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.

 

 


Содержание образовательной программы

10 класс

1. Информация - 5 часов.

Основные подходы к определению понятия «информация». Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

 

2.  Информационные процессы в системах – 11 часов.

Классификация информационных процессов. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.            

 

3. Информационные модели  - 6 часов.

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Алгоритм как модель деятельности.            

 

4.  Программно-технические системы реализации информационных процессов - 11 часов.

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел, текста, графики и звука. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Организация глобальных сетей.

 

5. Повторение – 1 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование занятий

 

 

Тема

Количество часов

Количество

контрольных работ

тестов

практических работ

 

10 класс

34

2

2

8

1

Информация.

5

1

-

1

2

Информационные процессы в системах.

11

1

-

2

3

Информационные модели.

6

-

1

2

4

Программно-технические системы реализации информационных процессов.

11

-

1

3

5

Повторение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень практических работ в 10 классе

 

Практическая работа № 1 Измерение информации

Практическая работа № 2 Автоматическая обработка данных

Практическая работа № 3 Шифрование данных

Практическая работа № 4 Структура данных. Графы. Таблицы

Практическая работа № 5  Управление автоматическим исполнителем

Практическая работа № 6  Выбор конфигурации компьютера. Настройка BIOS

Практическая работа № 7 Представление чисел

Практическая работа № 8  Представление текстов, графики и звука. Сжатие текстов

 

 

 

 

 

 


10 класс

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Количество часов

Контрольно-

измерительные материалы

Примерное

домашнее

задание

Информация.

5

 

 

1

Введение. Содержание информатики. Правила ТБ.

1

 

Введение

2

Понятие информации

Виды и свойства  информации.

1

Фронтальный опрос

§ 1 вопросы

стр 12

3

Представление информации, языки, кодирование

Количественная характеристика информации

1

Фронтальный опрос

§ 2 вопросы

 стр 17

 

4

Практическая работа «Измерение информации». Решение задач

1

Отчет о выполнении п/р

    § 3-4  вопросы    стр 20,24

 

5

Тест по теме  «Информация».

1

Контрольная работа  «Информация»

традиционная форма

Повторить

§ 1-4

 

Информационные процессы в системах.

11

 

 

6

Что такое система

1

Фронтальный опрос

§ 5 вопросы

 стр 31-32

 

7

Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

1

Фронтальный опрос

§ 6 вопросы

стр 37

 

8

Хранение информации.

1

Фронтальный опрос

§ 7 вопросы

 стр 41

 

9

Передача информации.

1

Фронтальный опрос

§ 8 вопросы

стр 45-46

 

10

Обработка информации и алгоритмы.

1

Фронтальный опрос

§ 9 вопросы

стр 49

 

11

Автоматическая обработка информации.

1

 

§ 10 задания 

стр 53-54

 

12

Практическая работа «Автоматическая обработка данных».

1

Отчет о выполнении п/р

Задания для самостоятельного выполнения

 

13

Контрольная работа «Хранение, передача и обработка информации».

1

Контрольная работа  «Хранение, передача и обработка информации»

традиционная форма

§ 5-10 повторить

 

14

Поиск данных.

1

Фронтальный опрос

§ 11 вопросы

стр 60

 

15

Защита информации.

1

Фронтальный опрос

§ 12 вопросы

стр 65

 

16

Практическая работа «Шифрование данных».

1

Отчет о выполнении п/р

Задания для сам. выполнения

 

Информационные модели.

6

 

 

17

Компьютерное информационное моделирование.

1

Фронтальный опрос

§ 13 вопросы

стр 69-70

 

18

Структуры данных.

1

Фронтальный опрос

§ 14

вопросы 1-15

 стр 79

 

19

Практическая работа «Структуры данных: графы, таблицы».

1

Отчет о выполнении п/р

§ 14 вопросы 16-17 стр 79

 

20

Алгоритм как модель деятельности.

1

Фронтальный опрос

§ 16 вопросы

стр 89

 

21

Практическая работа «Управление алгоритмическим исполнителем».

1

Отчет о выполнении п/р

Задания для самостоятельного выполнения

 

22

Контрольная работа «Информационные модели».

1

КР «Информационные модели»

тестирование

 

 

Программно-технические системы реализации информационных процессов.

11

 

 

 

23

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации.

1

Фронтальный опрос

§ 17 вопросы

стр 97

 

24

Практическая работа «Выбор конфигурации компьютера».

1

Отчет о выполнении п/р

Задания для самостоятельного выполнения

 

25

Программное обеспечение компьютера.

1

Фронтальный опрос

§ 18 вопросы

 стр 104

 

26

Дискретные модели данных на компьютере. Представление чисел.

1

Фронтальный опрос

§ 19 вопросы

стр 111-112

 

27

Практическая работа «Представление чисел».

1

Отчет о выполнении п/р

Задания для самостоятельного выполнения

 

28

Представление текста, графики и звука.

1

Фронтальный опрос

§ 20 вопросы

стр 118

 

29

Практическая работа «Представление текстов, графики и звука».

1

Отчет о выполнении п/р

§ 21 вопросы

 стр 122

 

30

Контрольная работа «Дискретные модели данных на компьютере».

1

КР «Дискретные модели данных на компьютере»

тестирование

 

 

31

Организация локальных сетей.

1

Фронтальный опрос

§ 22 вопросы

стр 128

 

32

Организация глобальных сетей.

1

Фронтальный опрос

§ 23 вопросы

 стр 135

 

33

Повторение курса 10 класса. Информация.

1

 

Инд. задания

 

34

Повторение курса 10 класса. Программно-технические системы реализации информационных процессов.

1

 

Инд. задания

 

 


Требования к уровню подготовки обучающихся.

 

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

 

10 класс
знать/понимать

- три философские концепции информации

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- роль информационных процессов в системах

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность, «шум» и способы защиты от шума

- основные типы задач обработки информации

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- физические способы защиты информации

- программные средства защиты информации

- что такое информационная модель - этапы информационного моделирования на компьютере

- архитектуру персонального компьютера

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- что такое Интернет, систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен), способы организации связи в Интернете

 

уметь

- решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- применять меры защиты личной информации на ПК

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

 

 

 

 

 

 

 

 


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

 

         Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

         Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

 

         При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

 

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

 

При выполнении практической работы и контрольной работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

    грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

    недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

 

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

 

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

 

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

 

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

 

I.  Учебно-методический комплект   

1.      Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень:  учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.

2.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

 

II. Литература для учителя.

1.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.

2.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

3.      Программа для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы/ составитель М. Н. Бородин    М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

 

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

 

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

 

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

  • Операционная система.
  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
  • Антивирусная программа.
  • Программа-архиватор.
  • Клавиатурный тренажер.
  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
  • Звуковой редактор.
  • Простая система управления базами данных.
  • Простая геоинформационная система.
  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
  • Система программирования.
  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
  • Программа интерактивного общения
  • Простой редактор Web-страниц

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа по информатике и ИКТ 10 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 891 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по информатике в 11 классе "Моделирование зависимостей между величинами"
  • Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
  • Тема: § 17. Моделирование зависимостей между величинами
Рейтинг: 3 из 5
  • 08.06.2017
  • 3573
  • 181
«Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.06.2017 697
    • DOCX 48.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мялкина Елена Юльевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мялкина Елена Юльевна
    Мялкина Елена Юльевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7326
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 95 человек из 33 регионов

Курс повышения квалификации

Компьютерная грамотность для пенсионеров

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Информатика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель информатики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 22 регионов

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство: от истории к глобализации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление техническими ресурсами и экономикой предприятия

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе