Муниципальное
образовательное учреждение
Ишненская
средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена на заседании
Утверждаю
методического
объединения
Приказ № _128 от 31.08.2016г.
учителей Директор
школы: _____________
естественно-математического
цикла
/ Федотова Л.А./
Протокол № от _______2016г.
Руководитель МО:___________________
/ Дзык
Т.Р./
Рабочая программа
по информатике и ИКТ для 10 класса
Учитель: Мялкина Елена Юльевна
2016-2017
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на
основе следующих документов:
- Стандарт среднего (полного) общего
образования по информатике и ИКТ
- Примерная программа курса «Информатика и
ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.
3.
Авторская программа
«Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера
Данный курс является общеобразовательным курсом базового уровня и
рассчитан на изучение учащимися 10 классов в течении 34 часов (из расчета 1 час
в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике
и ИКТ (базовый уровень).
Общая
характеристика учебного предмета.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей
школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные
информационные системы, связанные с информационными процессами, и
информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован,
прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин
"гуманитарный" понимается как синоним широкой,
"гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление
"естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль
отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных
областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в
виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых
программных средств.
Это позволяет:
-
обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы
(типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые
задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
-
систематизировать знания в области информатики и информационных
технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного
профиля обучения;
-
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку
современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный
характер;
-
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными
моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других
предметов.
Основные содержательные линии
Основные содержательные линии общеобразовательного курса
базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие
содержательные линии курса информатики в основной школе:
·
линию информации и информационных процессов;
·
линию моделирования и формализации;
·
линию информационных технологий;
·
линию компьютерных коммуникаций;
·
линию социальной информатики.
Цели и задачи изучения курса:
Изучение информатики
и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
·
овладение
умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
·
воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
·
приобретение
опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной
учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задачи изучения курса:
·
Мировоззренченская
задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных,
социальных и технических системах; понимание назначения информационного
моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных
последствиях процесса информатизации общества.
·
Углубление
теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления
различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты
информации, информационного моделирования.
·
Расширение
технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и
программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к
профессиональному уровню.
·
Приобретение
опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и
других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с
учебной и практической деятельностью.
Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем.
Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю)
недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно
использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве
контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в
конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно
оформлять письменно.
Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на
индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил
наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой
целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное
время, а также резерв домашнего компьютера.
Содержание образовательной
программы
10 класс
1. Информация - 5 часов.
Основные подходы к определению понятия «информация».
Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства
информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.
Алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование информации.
Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа
представления информации в соответствии с поставленной задачей.
2. Информационные процессы в
системах – 11 часов.
Классификация информационных процессов.
Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации;
выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его
характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и
технических системах. Обработка информации. Преобразование информации на основе
формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.
Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.
Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
3. Информационные модели - 6
часов.
Информационное моделирование как метод
познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды
информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность
моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления
моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы
построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Алгоритм как
модель деятельности.
4. Программно-технические системы
реализации информационных процессов - 11 часов.
Компьютер – универсальная техническая
система обработки информации. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры
современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства
создания информационных объектов, организации личного информационного пространства,
защиты информации. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел,
текста, графики и звука. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Организация
глобальных сетей.
5. Повторение – 1 часа
Тематическое
планирование занятий
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Количество
|
контрольных работ
|
тестов
|
практических работ
|
|
10 класс
|
34
|
2
|
2
|
8
|
1
|
Информация.
|
5
|
1
|
-
|
1
|
2
|
Информационные процессы в системах.
|
11
|
1
|
-
|
2
|
3
|
Информационные модели.
|
6
|
-
|
1
|
2
|
4
|
Программно-технические системы реализации информационных
процессов.
|
11
|
-
|
1
|
3
|
5
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
Перечень практических работ в 10
классе
Практическая работа № 1 Измерение информации
Практическая работа № 2 Автоматическая обработка данных
Практическая работа № 3 Шифрование данных
Практическая работа № 4 Структура данных. Графы. Таблицы
Практическая работа № 5 Управление автоматическим исполнителем
Практическая работа № 6 Выбор конфигурации компьютера. Настройка BIOS
Практическая работа № 7 Представление чисел
Практическая работа № 8 Представление текстов, графики и звука. Сжатие
текстов
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики
и информационных технологий ученик должен:
10 класс
знать/понимать
- три философские концепции
информации
- понятия «кодирование» и
«декодирование» информации
- сущность объемного (алфавитного)
подхода к измерению информации
- сущность содержательного
(вероятностного) подхода к измерению информации
- основные понятия системологии:
система, структура, системный эффект, подсистема
- роль информационных процессов в
системах
- современные (цифровые,
компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- основные характеристики каналов
связи: скорость передачи, пропускная способность, «шум» и способы защиты от
шума
- основные типы задач обработки
информации
- что такое «набор данных», «ключ
поиска» и «критерий поиска»
- физические способы защиты
информации
- программные средства защиты
информации
- что такое информационная модель -
этапы информационного моделирования на компьютере
- архитектуру персонального
компьютера
- основные принципы представления
данных в памяти компьютера
- назначение и топологии локальных
сетей
- технические средства локальных
сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- что такое Интернет, систему
адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен), способы организации
связи в Интернете
уметь
- решать задачи на измерение
информации, заключенной в тексте
- решать несложные задачи на
измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход
(в равновероятном приближении)
- приводить примеры систем (в
быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру
систем
- сопоставлять различные цифровые
носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации,
передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
- осуществлять поиск данных в
структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- применять меры защиты личной
информации на ПК
- строить граф-модели (деревья,
сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по
вербальному описанию системы
- строить алгоритмы управления
учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма
работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
- подбирать конфигурацию ПК в
зависимости от его назначения
- работать в среде операционной
системы на пользовательском уровне
Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает
выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных
разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения
материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания
и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых
заданиями.
При тестировании
все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с
таблицей:
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
95% и более
|
отлично
|
80-94%%
|
хорошо
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем
материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой.
При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения
учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Отметка зависит также от
наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое
значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки,
свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте,
не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и
письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Эталоном, относительно
которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания
информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения,
которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм
(пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий
полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или
одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема
предложенных заданий;
- «2» ставится, если допущены существенные
ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной
теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос
осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса
является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных
мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным
языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию
информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки,
схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать
теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение
ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без
наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности
при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в
основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета
при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух
недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно
раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное
содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или
неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий,
при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
I. Учебно-методический комплект
1. Информатика и
информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11
классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. –
176 с: ил.
2. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина –
М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
II. Литература для учителя.
1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень
10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2008. – 102 с.: ил.
2. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина –
М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
3. Программа для общеобразовательных
учреждений. Информатика. 2-11 классы/ составитель М. Н. Бородин М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации
программы
Аппаратные
средства
- Компьютер – универсальное устройство обработки информации;
основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в
наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
- Проектор, подсоединяемый к компьютеру; технологический
элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в
работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей
работы всему классу, эффективность организационных и административных
выступлений.
- Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и
созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим
или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно
использование бумаги и изображения большого формата.
- Телекоммуникационный блок, устройства,
обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
- Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со
звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для
озвучивания всего класса.
- Устройства для ручного ввода текстовой информации
и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства
аналогичного назначения).
- Устройства для записи (ввода) визуальной и
звуковой информации: сканер;
фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают
возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные
образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит
индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Программные
средства
- Операционная система.
- Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Клавиатурный тренажер.
- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций и электронные таблицы.
- Звуковой редактор.
- Простая система управления базами данных.
- Простая геоинформационная система.
- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
- Система программирования.
- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
- Программа интерактивного общения
- Простой редактор Web-страниц
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.