МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
1» ГОРОДА БЕРДСКА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
|
|
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора
МБОУ СОШ №1
___________
М.Г.Комарова
«___»_________2014 г.
|
Рабочая
программа
Предмет: ОИВТ
Класс: 5А, 5Б
классы (ФГОС)
2014/2015
учебный год
|
|
Составитель:
Кондрашина Екатерина
Валентиновна,
учитель информатики,
высшей квалификационной категории
Полетаева
Татьяна Викторовна
учитель
информатики, математики
|
город
Бердск
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе
нормативных документов:
1.Федеральный
компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования,
утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.04 №1089.
2.
Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ", 2012 год.
3 .
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» в
условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования.
4. Учебный
план МБОУ СОШ №1 на 2014/2015 учебный год.
5.
Авторская программа Босовой Л.Л. для 5-7 классов.
Программа по информатике для основной школы составлена
в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным,
предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается
преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования; учитываются возрастные и психологические
особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются
межпредметные связи.
В программе заложен авторский подход Босовой Л.Л. в
части структурирования учебного материала, определения последовательности его
изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности,
развития, воспитания и социализации учащихся.
Вклад
учебного предмета в достижение целей основного общего образования
Методологической основой федеральных государственных
образовательных стандартов является системно - деятельностный подход, в рамках
которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие
использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе
изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении
всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в
современной информационно-образовательной среде является необходимым условием
формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с
использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и
развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации
учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для
индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и
результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса
информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией
школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились
с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими
навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей
основного общего образования, способствуя:
· развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том
числе овладению умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
· целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система»,
«модель», «алгоритм» и др.;
· воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;
развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Общая характеристика
учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются
как основа создания и использования информационных и коммуникационных
технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики
закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на
уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода
становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является
всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность
человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации
на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы делается
акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.
Курс информатики основной школы является частью
непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический
курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или
профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу
начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2014/2015 учебный год
включает изучение предмета в 5 классе с названием «Основы информатики и
вычислительной техники» за счёт компонента образовательного учреждения. Изменение
названия предмета связано с тем, что в 5 классе не включены вопросы
коммуникационных технологий. На пропедевтическом уровне вводятся основы
информатики и вычислительной техники и информационные технологии:
первоначальные сведения о работе с текстами и графикой.
Изучение основ информатики в 6 классе направлено на
достижение следующих целей:
·
формирование
общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов
информатики;
·
формирование
у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе персонального
компьютера для решения познавательных задач и саморазвития;
·
усиление
культурологической составляющей школьного образования;
·
пропедевтика
понятий базового курса школьной информатики;
·
развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики 6 класса положены следующие
идеи:
·
целостность
и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном
непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки
начинается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников,
предваряющего более глубокое изучение предмета в VIII–IX (основной
курс) и X-XI
(профильные курсы) классах;
·
научность
в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в
содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных
особенностей обучаемых);
·
практическая
направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на
формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях
становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной
деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда. Исходным является положение о том, что компьютер
может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
·
дидактическая
спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения
информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет
имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение,
создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
·
развивающее
обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в
области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных
процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2014/2015 предполагает
изучение предмета основы информатики и ВТ в 5Б и 5А классах по 1 часу в неделю.
Общее число часов – 35 ч. Практикческих работ – 21 (Компьютерный
практикум не более 20 минут), контрольных работ – 4.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты –
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения
информации; анализ информации).
Предметные результаты включают
в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основные предметные результаты изучения
информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Критерий оценки
устного ответа
Отметка «5»: ответ
полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка
«4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен
в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка
«3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,
несвязный.
Отметка
«2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить
при наводящих вопросах учителя.
Отметка
«1»: отсутствие ответа.
Критерий
оценки практического задания
Отметка
«5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2)
работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка
«4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных
самостоятельно по требованию учителя.
Отметка
«3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная
ошибка.
Отметка
«2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся
не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка
«1»: работа не выполнена.
Деятельностный
подход отражает стратегию современной образовательной политики.
Компьютерный
практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня
сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя
творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных
способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника
способствуют этому.
Содержание учебного предмета
1. Компьютер для начинающих (8 ч).
Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Что умеет компьютер. Техника
безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление
компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление
компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».
Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».
Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные
элементы окна программы».
Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным
меню».
Клавиатурный тренажер.
2. Информация вокруг нас (15 ч).
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Как хранили
информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько
информации может хранить лазерный диск.
Передача информации. Как передавали информацию в
прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.
Кодирование информации. Язык жестов. Формы
представления информации. Метод координат. Текст как форма представления
информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы
представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Обработка информации. Изменение формы представления
информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как
изменение формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации
по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка
плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый
материал.
3. Информационные технологии (10 ч).
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и
текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы
подготовки документа на компьютере. О шрифтах.
Компьютерная графика. Графические редакторы.
Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на
экране монитора.
Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью
приложения Калькулятор».
Практическая работа №6 «Вводим текст».
Практическая работа №7 «Редактируем текст».
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами
текста».
Практическая работа №9 «Форматируем текст».
Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами
рисования графического редактора».
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».
Практическая работа №12 «Создаем комбинированные
документы».
Практическая работа №13 «Работаем с графическими
фрагментами».
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную
тему».
Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную
тему».
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
|
Примерные темы, раскрывающие основное содержание
программы, и число часов, отводимых на каждую тему
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика деятельности ученика
|
|
Тема 1.
Информация вокруг нас (15 час)
|
Информация и информатика. Как человек получает
информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память
человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник.
Примеры передачи информации.
Код, кодирование информации. Способы кодирования
информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма
представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки
информации. Изменение формы представления информации. Систематизация
информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации
путем рассуждений.
Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное
мышление. Понятие как форма мышления.
|
Аналитическая
деятельность:
·
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
·
приводить примеры информационных носителей;
·
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком,
по формам представления на материальных носителях;
·
разрабатывать план действий для решения задач на переправы,
переливания и пр.;
·
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Практическая деятельность:
·
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
·
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
·
вычислять значения арифметических выражений с помощью программы
Калькулятор;
·
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём
рассуждений;
|
|
Тема 2.
Компьютер для начинающих (8 часов)
|
Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе
устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и
папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол;
панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером
с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно
программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
|
Аналитическая
деятельность:
·
выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
·
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации
процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
·
определять технические средства, с помощью которых может быть
реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Практическая деятельность:
·
выбирать и запускать нужную программу;
·
работать с основными элементами пользовательского интерфейса:
использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
·
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы
квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
·
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять
файлы;
·
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
|
|
Тема 3.
Подготовка текстов на компьютере (5 час)
|
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
|
Аналитическая
деятельность:
·
соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания
текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
·
определять инструменты текстового редактора для выполнения
базовых операций по созданию текстовых документов.
Практическая
деятельность:
·
создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном
языках;
·
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать
тексты с повторяющимися фрагментами;
·
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с
помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к
шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
|
|
Тема 4.
Компьютерная графика (5 часов)
|
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты
создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с
фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
|
Аналитическая
деятельность:
·
выделять в сложных графических объектах простые (графические
примитивы);
·
планировать работу по конструированию сложных графических
объектов из простых;
·
определять инструменты графического редактора для выполнения
базовых операций по созданию изображений;
Практическая деятельность:
·
использовать простейший (растровый и/или векторный) графический
редактор для создания и редактирования изображений;
|
|
Резерв
учебного времени в 5 классах: 2 часа
|
Состав учебно-методического комплекта по
ОИВТ для 5 класса:
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Номер в федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных
программ - 1.2.3.4.1.1.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь
для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки
информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская
Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2006.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов //
Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007.
– М.: Образование и Информатика, 2007.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект
плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
7. Босова Л.Л. Набор цифровых
образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2007.
8.
Сайт
методической поддержки УМК http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
Поурочное
планирование 5 класс
|
Номерурока
|
Тема урока
|
Параграф учебника
|
|
I четверть
|
|
1.
|
Информация – Компьютер – Информатика.
Техника безопасно сти и организация рабочего места.
Клавиатурный тренажер в
режиме ввода слов
|
§1.1.
|
|
ЦОР
Плакаты «Как мы
воспринимаем информацию», «Техника безопасности».
Презентации: «Зрительные
иллюзии», «Техника безопасности»
|
|
2.
|
Как устроен компьютер.
Клавиатурный тренажер в
режиме ввода слов
|
§2.1, §2.2
|
|
ЦОР
Плакат «Компьютер и информация».
Презентация «Компьютер на
службе у человека»
|
|
3.
|
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш.
Практическая работа №1
«Знакомимся с клавиатурой»
|
§2.3 (1, 2)
|
|
ЦОР
Плакат «Знакомство с клавиатурой»
|
|
4.
|
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Клавиатурный тренажер
(упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)
|
§2.3 (3)
|
|
ЦОР
Плакат «Правила работы
на клавиатуре»
|
|
5.
|
Программы и файлы.
Клавиатурный тренажер в
режиме игры
|
§2.4
|
|
ЦОР
Плакат «Как хранят
информацию в компьютере»
|
|
6.
|
Рабочий стол. Управление мышью.
Практическая работа №2
«Осваиваем мышь»
|
§2.5, §2.6
|
|
ЦОР
Логическая игра «Пары»
|
|
7.
|
Главное меню. Запуск программ.
Практическая работа №3
«Запускаем программ. Основные элементы окна программы»
|
§2.7
|
|
8.
|
Проверочная работа.
Управление компьютером с помощью меню.
Практическая работа №4
«Знакомимся с компьютерным меню»
|
§2.8
|
|
Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml.
Файлы для печати
тест1_1.doc,
тест1_2.doc
|
|
II четверть
|
|
9.
|
Действия с информацией. Хранение информации
|
§1.2, 1.3
|
|
ЦОР
Плакат «Хранение
информации».
Презентация «Хранение
информации»
|
|
10.
|
Носители информации.
Клавиатурный тренажер в
режиме ввода слов
|
§1.4
|
|
ЦОР
Презентация «Носители
информации»
|
|
11.
|
Передача информации.
Клавиатурный тренажер в
режиме ввода предложений
|
§1.5
|
|
ЦОР
Плакат «Передача
информации».
Презентация «Средства
передачи информации»
|
|
12.
|
Кодирование информации
|
§1.6
|
|
ЦОР
Презентация «В мире кодов»
|
|
13.
|
Формы представления информации. Метод координат
|
§1.7
|
|
ЦОР
Игра «Морской бой»
|
|
14.
|
Текст как форма представления информации
|
§1.9
|
|
ЦОР
Презентация «Текст: история
и современность» (часть 1)
|
|
15.
|
Табличная форма представления информации
|
§1.10
|
|
ЦОР
Презентация «Табличный
способ решения логических задач»
|
|
16.
|
Наглядные формы представления информации.
Проверочная работа
|
§1.11
|
|
ЦОР
Презентация «Наглядные
формы представления информации».
Интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml.
Файлы для печати
тест2_1.doc,
тест2_2.doc
|
|
III четверть
|
|
17.
|
Обработка информации.
Практическая работа №5
«Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 1)»
|
§1.12
|
|
ЦОР
Плакат «Обработка
информации»
|
|
18.
|
Обработка текстовой информации.
Практическая работа №6
«Вводим текст»
|
§2.9(1)
|
|
ЦОР
Плакат «Подготовка
текстовых документов».
Презентация «Текст: история
и современность» (часть 2).
Файлы Слова.rtf,
Анаграммы.rtf
|
|
19.
|
Обработка текстовой информации.
Практическая работа №7
«Редактируем текст»
|
§2.9(2)
|
|
ЦОР
Плакат «Подготовка
текстовых документов».
Презентация «Текст: история
и современность» (часть 2).
Файлы Вставка.rtf,
Удаление.rtf,
Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf,
Пословицы.rtf,
Большой.rtf
|
|
20.
|
Редактирование текста. Работа с фрагментами.
Практическая работа №8
«Работа с фрагментами текста (задания 1–5)»
|
§2.9(2)
|
|
ЦОР
Плакат «Подготовка
текстовых документов».
Презентация «Текст: история
и современность» (часть 2).
Файлы Лишнее.rtf,
Лукоморье.rtf, Фраза.rtf,
Алгоритм.rtf
|
|
21.
|
Редактирование текста. Поиск информации.
Практическая работа №8
«Работаем с фрагментами текста (задания 6–7)»
|
§2.9(2),
§1.13 (2)
|
|
ЦОР
Плакат «Подготовка
текстовых документов».
Презентация «Текст: история
и современность» (часть 2).
Файлы Медвежонок.rtf, 100.rtf
|
|
22.
|
Изменение формы представления информации.
Систематизация информации.
|
§1.13(1)
|
|
23.
|
Форматирование — изменение формы представления
информации.
Практическая работа №9
«Форматируем текст»
|
§1.13(3)
|
|
ЦОР
Плакат «Подготовка
текстовых документов».
Презентация «Текст: история
и современность» (часть 2).
Файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf
|
|
24.
|
Кодирование как изменение формы представления
информации. Компьютерная графика.
Практическая работа №10
«Знакомимся с инструментами графического редактора»
|
§2.10(1)
|
|
ЦОР
Файлы Подкова.bmp,
Многоугольники.bmp
|
|
25.
|
Инструменты графического редактора.
Практическая работа №11
«Начинаем рисовать (задания 1, 4, 5)»
|
§2.10(2)
|
|
ЦОР
Образцы выполнения заданий — файлы Змей.bmp,
Букашка.bmp
|
|
26.
|
Обработка графической информации.
Практическая работа №11
«Начинаем рисовать (задания 2, 3)»
|
§2.10(2)
|
|
ЦОР
Интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml.
Файлы для печати
тест3_1.doc,
тест3_2.doc.
Файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp
Образцы выполнения заданий — файлы
Медведь2.bmp,
Медведь3.bmp,
Открытка Даши Матвеевой.bmp
|
|
IV четверть
|
|
27.
|
Обработка текстовой и графической информации.
Практическая работа №12
«Создаем комбинированные документы»
|
§2.9, §2.10
|
|
ЦОР
Образец выполнения задания — файл Билет.bmp
|
|
28.
|
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая работа №5
«Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 2)»
|
§1.14(1)
|
|
29.
|
Преобразование информации путем рассуждений.
Практическая работа №13
«Работаем с графическими фрагментами»
|
§1.14 (2)
|
|
ЦОР
Презентация «Задача о
напитках».
Файлы Природа.bmp,
Тюльпан.bmp
|
|
30.
|
Разработка плана действий и его запись.
Логическая игра «Переливашки»
|
§1.14 (3)
|
|
ЦОР
Виртуальная лаборатория
«Переливашки»
|
|
31.
|
Разработка плана действий и его запись.
Логическая игра «Переправа»
|
§1.14
|
|
32.
|
Контрольная работа.
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №14
«Создаем анимацию на заданную тему»
|
§2.11
|
|
ЦОР
Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml.
Файлы для печати
тест4_1.doc,
тест4_2.doc.
Образец выполнения задания — файл Морское
дно.ppt
|
|
33.
|
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №14
«Создаем анимацию на заданную тему»
|
§2.11
|
|
ЦОР Образцы
выполнения заданий — файлы Св_тема1.ppt, Св_тема2.ppt,
Св_тема3.ppt,
Лебеди.ppt
|
|
34-35.
|
Итоговый мини-проект.
Практическая работа №15
«Создаем анимацию на свободную тему»
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Персональные
компьютеры - рабочие места учителя и учащихся
Мультимедиа
проектор
Принтер
Источник
бесперебойного питания
Устройства вывода
звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)
Устройства для ручного
ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и
мышь)
Сканер
Цифровой
фотоаппарат
Внешний накопитель
информации (или флэш-память)
Информационно-техническое
обеспечение
Операционная
система.
Файловый менеджер
(в составе операционной системы или др.).
Антивирусная
программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный
тренажер.
Интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Простая система
управления базами данных.
Простая
геоинформационная система.
Система
автоматизированного проектирования.
Программа-переводчик.
Система
оптического распознавания текста.
Программы
разработки анимации
Мультимедиа-проигрыватель
(входит в состав операционных систем или др.).
Звуковой редактор.
Система
программирования.
Почтовый клиент
(входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в
состав операционных систем или др.).
Программа
интерактивного общения.
Коллекция цифровых
образовательных ресурсов по различным учебным предметам
Комплекты
презентационных слайдов по всем разделам курсов
Тест 1.
Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Критерии оценки:
7 - 9 баллов — удовлетворительно;
10 - 11 баллов — хорошо;
12 - 13 баллов — отлично.
Всего 8 тестов по 2 варианта.
Вариант
1.
1.
Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.
c
Внешняя
память;
c
Оперативная
память;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Клавиатура.
2.Отметьте
устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические
колонки;
c
Дискета.
3.
Отметьте специальные клавиши.
c
{End};
c
{Пробел};
c
{Shift};
c
{Home};
c
{Esc};
c
{PageUp};
c
{};
c
{Enter};
c
{®}.
4.
Отметьте элементы рабочего стола.
c
Кнопка
Пуск;
c
Кнопка
Закрыть;
c
Кнопка
Свернуть;
c
Панель
задач;
c
Корзина;
c
Строка
заголовка;
c
Строка
меню;
c
Значок
Мой компьютер.
Тест 1.
Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Критерии оценки:
7 - 9 баллов — удовлетворительно;
10 - 11 баллов — хорошо;
12 - 13 баллов — отлично.
Всего 8 тестов по 2 варианта.
Вариант
2.
1.
Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения
компьютера.
c
Внешняя
память;
c
Оперативная
память;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Клавиатура.
2.
Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические
колонки;
c
Дискета.
3.
Отметьте клавиши управления курсором.
c
{End};
c
{Пробел};
c
{Shift};
c
{Home};
c
{Esc};
c
{PageUp};
c
{};
c
{Enter};
c
{®}.
4.
Отметьте элементы окна программы.
c
Кнопка
Пуск;
c
Кнопка
Закрыть;
c
Кнопка
Свернуть;
c
Панель
задач;
c
Корзина;
c
Строка
заголовка;
c
Строка
меню;
c
Значок
Мой компьютер.
Тест 2.
Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Критерии оценки:
7 - 9 баллов — удовлетворительно;
10 - 11 баллов — хорошо;
12 - 13 баллов — отлично.
Вариант
1.
1.
Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c
Разговор
по телефону;
c
Посадка
дерева;
c
Кассета
любимой музыкальной группы;
c
Письмо
приятелю;
c
Выполнение
контрольной работы;
c
Разгадывание
кроссворда;
c
Просмотр
телепередачи;
c
Учебник
математики.
2.
Отметьте современные информационные носители.
c
Телевидение;
c
Бумага;
c
Интернет;
c
Телефон;
c
Дискета;
c
Лазерный
диск;
c
Телеграф;
c
Видеокассета
3.
Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной
поздравительной открытке.
c
Текстовая;
c
Графическая;
c
Числовая;
c
Звуковая.
4.
Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной
информации является
c
Текст;
c
Таблица;
c
Схема;
c
Рисунок.
Тест 2.
Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Критерии оценки:
7 - 9 баллов — удовлетворительно;
10 - 11 баллов — хорошо;
12 - 13 баллов — отлично.
Вариант
2.
1.
Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c
Работа
на компьютере с клавиатурным тренажером;
c
Установка
телефона;
c
Прослушивание
музыкальной кассеты;
c
Чтение
книги;
c
Видеокассета;
c
Заучивание
правила;
c
Толковый
словарь;
c
Выполнение
домашнего задания по истории.
2.
Отметьте современные информационные каналы.
c
Телевидение;
c
Бумага;
c
Интернет;
c
Телефон;
c
Дискета;
c
Лазерный
диск;
c
Телеграф;
c
Видеокассета.
3.
Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.
c
Текстовая;
c
Графическая;
c
Числовая;
c
Звуковая.
4.
Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является
c
Текст;
c
Диаграмма;
c
Схема;
c
Рисунок.
Тест 3.
Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Критерии оценки:
8 - 11 баллов — удовлетворительно;
12 - 14 баллов — хорошо;
15 - 16 баллов — отлично.
Вариант
1.
1.
Отметьте элементы окна приложения WordPad.
c
Название
приложения;
c
Строка
меню;
c
Кнопка
закрыть;
c
Кнопка
свернуть;
c
Панель
инструментов;
c
Палитра;
c
Панель
Стандартная;
c
Панель
Форматирование;
c
Рабочая
область;
c
Полосы
прокрутки.
2.
Отметьте операции при редактировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение
шрифта;
c
Изменение
начертания;
c
Изменение
цвета;
c
Поиск
и замена;
c
Выравнивание.
3.
Отметьте инструменты графического редактора.
c
Распылитель;
c
Прямоугольник;
c
Ножницы;
c
Карандаш.
4.
Отметьте верное.
При
упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …
c
обработка,
связанная с получением нового содержания, новой информации;
c
обработка,
связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.
Тест 3.
Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Критерии оценки:
8 - 11 баллов — удовлетворительно;
12 - 14 баллов — хорошо;
15 - 16 баллов — отлично.
Вариант
2.
1.
Отметьте элементы окна приложения Paint.
c
Название
приложения;
c
Строка
меню;
c
Кнопка
закрыть;
c
Кнопка
свернуть;
c
Панель
инструментов;
c
Палитра;
c
Панель
Стандартная;
c
Панель
Форматирование;
c
Рабочая
область;
c
Полосы
прокрутки.
2.
Отметьте операции при форматировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение
шрифта;
c
Изменение
начертания;
c
Изменение
цвета;
c
Поиск
и замена;
c
Выравнивание.
3.
Отметьте инструменты графического редактора.
c
Ластик;
c
Треугольник;
c
Кисть;
c
Заливка.
4.
Отметьте верное.
При
форматировании текстового документа происходит …
c
обработка,
связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка,
связанная с получением нового содержания, новой информации.
Тест 4.
Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23
и более баллов — отлично.
Вариант
1.
1.
Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c
Работа
на компьютере с клавиатурным тренажером;
c
Установка
телефона;
c
Прослушивание
музыкальной кассеты;
c
Чтение
книги;
c
Видеокассета;
c
Заучивание
правила;
c
Толковый
словарь;
c
Выполнение
домашнего задания по истории.
2.
Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические
колонки;
c
Дискета.
3.
Запишите несколько современных носителей информации: ___________________
________________________________________________________________________
4.
Отметьте элементы окна приложения Paint.
c
Название
приложения;
c
Строка
меню;
c
Кнопка
закрыть;
c
Кнопка
свернуть;
c
Панель
инструментов;
c
Палитра;
c
Панель
Стандартная;
c
Панель
Форматирование;
c
Рабочая
область;
c
Полосы
прокрутки.
5.
Отметьте операции при форматировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение
шрифта;
c
Изменение
начертания;
c
Изменение
цвета;
c
Поиск
и замена;
c
Выравнивание.
6.
Отметьте верное.
1)
При форматировании текстового документа происходит …
c
обработка,
связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка,
связанная с получением нового содержания, новой информации;
c
обработка
информации не происходит.
2)
При разработке плана действий происходит …
c
обработка,
связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка,
связанная с получением нового содержания, новой информации;
c
обработка
информации не происходит.
Тест 4.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23
и более баллов — отлично.
Вариант
2.
1.
Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
c
Разговор
по телефону;
c
Посадка
дерева;
c
Кассета
любимой музыкальной группы;
c
Письмо
приятелю;
c
Выполнение
контрольной работы;
c
Разгадывание
кроссворда;
c
Просмотр
телепередачи;
c
Учебник
математики.
2.Отметьте
устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.
c
Принтер;
c
Процессор;
c
Монитор;
c
Сканер;
c
Графопостроитель;
c
Джойстик;
c
Клавиатура;
c
Мышь;
c
Микрофон;
c
Акустические
колонки;
c
Дискета.
3.
Запишите несколько древних носителей информации: _______________________
________________________________________________________________________
4.
Отметьте элементы окна приложения WordPad.
c
Название
приложения;
c
Строка
меню;
c
Кнопка
закрыть;
c
Кнопка
свернуть;
c
Панель
инструментов;
c
Палитра;
c
Панель
Стандартная;
c
Панель
Форматирование;
c
Рабочая
область;
c
Полосы
прокрутки.
5.
Отметьте операции при редактировании документов.
c
Вставка;
c
Удаление;
c
Замена;
c
Изменение
шрифта;
c
Изменение
начертания;
c
Изменение
цвета;
c
Поиск
и замена;
c
Выравнивание.
6.
Отметьте верное.
1)
При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …
c
обработка,
связанная с получением нового содержания, новой информации;
c
обработка,
связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка
информации не происходит.
2)
При вычислениях по известным формулам происходит …
c
обработка,
связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
c
обработка,
связанная с получением нового содержания, новой информации;
обработка
информации не происходит.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.