Программа по информатике 5-6 класс по информатике с КТП и аннотацией (Босова Л.Л.)

Аннотация к Рабочей программе

по учебному предмету «Информатика» для 5–6 классов (ФГОС)

Рабочая программа по информатике для 5-6 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным).

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы: с целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 5,6 классе предмета «Информатика»

Программа: рабочая программа по информатике создана на основе авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика.  Программа для основной школы: 5–6 классы. – М.: БИН ОМ. Лаборатория знаний, 2013 и основной образовательной программы ООО МБОУ «Центр образования Опочецкого района» Категория обучающихся: учащиеся 5-6 классов СП «Средняя школа №4» МБОУ «Центр образования Опочецкого района»

Сроки освоения программы: 2 года (70 часов в год) Объем учебного времени: 

•      5 класс: всего 35 часов в год; • 6 класс: всего 35 часов в год.

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1 час в неделю

Формы контроля: тесты, самостоятельные и практические работы

В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи. Авторская программа реализуется без изменений.

Изучение информатики  в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

•      развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

•      целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

•      воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, что позволяет реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки  и  развивают  их  в  рамках  применения  при  изучении  всех  предметов.  Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Учебно-методический комплект:

1.      Учебник. Босова  Л.Л. Информатика. 5 класс. 6 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.      Босова  Л.Л. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса. Для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2007.

Рабочая учебная программа включает в себя: 

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3.  Описание места учебного предмета в учебном плане;

4.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

5.  Содержание учебного предмета;

6.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7.  Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;

8.  Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Информация о преподавании учебного предмета:

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год	Преподаватель
5А, 5Б, 5В	1	35	Лемешев С.В., Кириченко Е.О.
6А, 6Б, 6В	1	35	Лемешев С.В.

СОДЕРЖАНИЕ

1.   Пояснительная записка ................................................................................................... 3

2.   Общая характеристика учебного предмета ............................................................. 3 3.  Описание места учебного предмета в учебном плане ............................................ 4

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета ........................................................................................................................... 5 5.  Содержание учебного предмета ................................................................................. 8

6.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности ................................................................................................................. 11

7.  Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности ................................................................................. 17 8.  Планируемые результаты изучения учебного предмета .................................... 19

	2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: 

•      требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897); 

•      требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); 

•      основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. 

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Программа создана на основе примерной программы по информатике, основной образовательной программы МБОУ «Центр образования Опочецкого района» и авторской программы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика.  Программа для основной школы: 5–6 классы. – М.: БИН ОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Программа рассчитана на 70 часов за 2 года обучения (1 час в неделю). Авторская программа реализуется без изменений.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТкомпетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

3.     ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ "Центр образования Опочецкого района" на изучение информатики в 5-6 классах отводит 1 час в неделю в течение каждого учебного года, всего 70 уроков. 

Количество практических работ (5 класс) – 18

Количество практических работ (6 класс) - 17 

4.     ЛИЧНОСТНЫЕ,   МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ         И       ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

_•         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

_•         понимание роли информационных процессов в современном мире;

_•         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

_•         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

_•         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

_•         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

_•         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

_•         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской, творческой деятельности;

_•         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

_•         владение общепредметными    понятиями «объект», «система», «модель»,

 «алгоритм», «исполнитель» и др.;

_•         владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

_•         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

_•         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

_•         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

_•         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаковосимволическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

_•         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

_•         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; _• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

_•         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

_•         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

_•         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

5.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

_•         информация вокруг нас;

_•         информационные технологии; • информационное моделирование; • алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

                 Хранение    информации.    Память    человека    и    память    человечества.

Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации.

Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. 

Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки.

Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика Понятие          исполнителя.       Неформальные    и        формальные         исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление       исполнителями    с        помощью    команд        и        их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

        Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертѐжник, Водолей и др.

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума) и устного опроса на уроках.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования. 

Итоговый контроль осуществляется по завершении года обучения в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

6.        ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ

ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (5-6 класс)

Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика
Тема 1. Информация вокруг нас (10 часов)	Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры           передачи информации. Электронная почта. Код,    кодирование информации. Способы         кодирования информации. Метод координат.       Формы представления информации.   Текст      как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации.    Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.   Черные   ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.              Информация             и                знания. Чувственное             познание           окружающего  мира.   Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.	Аналитическая деятельность: •    приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; •    приводят   примеры информационных носителей; •    классифицируют информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; •    разрабатывают план действий для решения задач      на      переправы, переливания и пр.; •    определяют, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: •    кодируют и декодировать сообщения, используя простейшие коды; •    работают с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); •    осуществляют      поиск информации в сети Интернет     с использованием простых запросов (по одному признаку); •    сохраняют             для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

		•     систематизируют (упорядочивают) файлы и папки; •     вычисляют                      значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; •     преобразуют информацию по заданным правилам и путём рассуждений; •     решают задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
Тема 2. Компьютер (7 часов)	Компьютер    –             универсальная машина для работы     с   информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства  для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.        Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные  правила именования файлов.                Элементы             пользовательского интерфейса: рабочий   стол; панель          задач.  Мышь,            указатель мыши,         действия         с          мышью.           Управление    компьютером             с помощью мыши.          Компьютерные меню. Главное меню.          Запуск            программ.                 Окно программы и его          компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся   в           диалоговых окнах. Ввод информации в память  компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.	Аналитическая деятельность: выделяют аппаратное и программное обеспечение компьютера; •                     анализируют           устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; •                     определяют             технические средства, с помощью которых может быть реализован     ввод информации           (текста,          звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: •                     выбирают и            запускают нужную программу; •                     работают с  основными элементами пользовательского интерфейса: используют меню, обращаются за справкой, работают с окнами (изменять размеры и  перемещают окна, реагируют на диалоговые окна); •                     вводят информацию в компьютер с помощью                     клавиатуры                    (приёмы квалифицированного клавиатурного  письма),                     мыши         и        других технических средств;

		•              создают, переименовывают, перемещают, копируют и удаляют файлы; •              соблюдают требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)	Текстовый редактор. Правила   ввода  текста. Слово, предложение, абзац.      Приёмы редактирования (вставка, удаление          и          замена символов).             Фрагмент.      Перемещение             и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.        Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).                      Форматирование       абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.	Аналитическая деятельность: •              соотносят       этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; •              определяют    инструменты текстового      редактора       для выполнения базовых операций по        созданию        текстовых документов. Практическая деятельность: •              создают несложные текстовые документы     на        родном             и иностранном языках; •              выделяют,      перемещают   и удаляют          фрагменты текста;  •              создают          тексты            с повторяющимися фрагментами; •              осуществляют орфографический             контроль в      текстовом документе с   помощью средств             текстового процессора; •              оформляют    текст   в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; •              создают          и форматируют списки; •              создают,         форматируют             и

		заполняют данными таблицы.
Тема 4. Компьютерная графика  (6 часов)	Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического            редактора. Инструменты            создания простейших            графических объектов.       Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.        Устройства        ввода   графической информации.	Аналитическая деятельность: •              выделяют      в          сложных графических объектах простые (графические примитивы); •              планируют  работу по конструированию сложных графических объектов из простых; •              определяют инструменты графического редактора     для выполнения базовых операций по созданию изображений; Практическая деятельность: •              используют простейший (растровый   и/или векторный)            графический редактор            для      создания         и редактирования изображений; •              создают сложные графические объекты        с                   повторяющимися               и/или преобразованными фрагментами.
Тема 5. Создание мультимедийных объектов (7 часов)	Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся  событий (сюжет). Анимация. Возможности             настройки анимации            в редакторе презентаций.        Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.	Аналитическая деятельность: •              планируют последовательность событий на заданную тему; •              подбирают иллюстративный материал, соответствующий замыслу        создаваемого мультимедийного объекта. Практическая деятельность: •              используют редактор презентаций или      иное программное            средство            для создания анимации            по имеющемуся сюжету; •              создают на заданную тему мультимедийную презентацию            с          гиперссылками, слайды          которой            содержат тексты,            звуки, графические изображения.

Тема 6. Объекты и системы (8 часов)	Объекты   и   их   имена. Признаки           объектов: свойства, действия, поведение, состояния.       Отношения          объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.            Персональный компьютер      как      система.            Файловая            система. Операционная система.	Аналитическая деятельность: анализируют          объекты          окружающей действительности, указывая их признаки     —        свойства, действия, поведение, состояния; •              выявляют    отношения, связывающие данный объект с другими объектами; •              осуществляют  деление заданного множества объектов   на   классы   по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; •              приводят     примеры материальных, нематериальных  и смешанных систем. Практическая деятельность: •              изменяют свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок,
		заставку; • изменяют	свойства     панели
		задач; • узнают	свойства
		компьютерных             объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; • упорядочивают         информацию           в          личной папке.
Тема 7. Информационные модели (10 часов)	Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.             Вычислительные                   таблицы.                                                      Графики       и     диаграммы. Наглядное представление    о	Аналитическая деятельность: •              различают натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; •              приводят     примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность:

	соотношении величин. Визуализация многорядных данных.                Многообразие                            схем. Информационные модели на графах. Деревья.		•              создают (описания); •              создают списки; •              создают	словесные     модели многоуровневые табличные
			модели;      •          создают	простые
			вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; •              создают       диаграммы и графики; •              создают       схемы,            графы, деревья; •              создают       графические модели.
Тема 8. Алгоритмика (10 часов)	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок- схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).         Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертѐжник, Водолей и др.		Аналитическая деятельность: •              приводят     примеры формальных                       и неформальных исполнителей; •              придумывают         задачи          по управлению          учебными исполнителями; •              выделяют    примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: •              составляют линейные алгоритмы по управлению            учебным исполнителем; •              составляют вспомогательные алгоритмы для      управления учебными исполнителем; •              составляют циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Резерв учебного времени в 5–6 классах: 4 часа

7.        ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Перечень учебно-методического обеспечения по информатике для 5–6 классов

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика.  Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 2. Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика: Учебник для 5 класса.  – М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 4. Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика: Учебник для 6 класса.  – М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.             Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

6.             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

7.             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

8.             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

9.             Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/) 

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы Аппаратные средства

§   Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

§   Проектор, подсоединяемый к компьютеру; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§   Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

§   Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§   Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§   Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

§   Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь. 

Программные средства

1.     Операционная система.

2.     Файловый менеджер.

3.     Антивирусная программа.

4.     Программа-архиватор.

5.     Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6.     Программа разработки презентаций.

7.     Браузер.

8.     ПЛАНИРУЕМЫЕ       РЕЗУЛЬТАТЫ   УЗУЧЕНИЯ       УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов. Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится…». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас Выпускник научится:

•                    понимать   и        правильно применять на      бытовом     уровне        понятий

«информация», «информационный объект»;

•                    приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•                    приводить примеры древних и современных информационных носителей;

•                    классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

•                    кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

•                    определять информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

•                    сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

•                    сформировать представление о способах кодирования информации;

•                    преобразовывать          информацию        по      заданным   правилам    и          путём

рассуждений;

•                    научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

•                    приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

•                    для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

•                    называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; _• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; _• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Раздел 2. Информационные технологии Выпускник научится:

•                    определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

•                    различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

•                    запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

•                    создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

•                    работать с основными элементами пользовательского интерфейса:

                    использовать           меню, обращаться за справкой, работать с окнами

(изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

•                    вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

•                    выполнять арифметические   вычисления          с        помощью    программы

Калькулятор;

•                    применять текстовый   редактор     для    набора,       редактирования   и

форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

•                    выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;

•                    создавать тексты          с повторяющимися фрагментами;

•                    использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

•                    создавать и форматировать списки;

•                    создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

•                    создавать круговые и столбиковые диаграммы;

•                    применять простейший         графический        редактор     для    создания     и

редактирования простых рисунков;

•                    использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах

презентаций;

•                    осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

•                    ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

•                    соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

•                    овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

•                    научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

•                    сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

•                    расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств

информационных технологий;

•                    создавать объемные текстовые документы,  включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

•                    осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

•                    оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

•                    видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

•                    научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

•                    научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

•                    научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

•                    научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

•                    расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование Выпускник научится:

•                    понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

•                    различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

•                    «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

•                    перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково- символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

•                    строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

•                    сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

•                    приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

•                    познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

•                    выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика Выпускник научится:

•                    понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

•                    понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

•                    осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

•                    понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

•                    подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

•                    исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

•                    разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

Выпускник получит возможность:

•                    исполнять алгоритмы, содержащие          ветвления   и повторения,

для формального исполнителя с заданной системой команд;

•                    по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он

предназначен;

•                    разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

КТП уроков информатики в 5 классе

№	Тема урока	Количество часов						Дата
		по программе	фактически			по плану			фактически
			5А	5Б	5В	5А	5Б	5В	5А	5Б	5В
1.	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	1	1	1	08.09	03.09	04.09	08.09	03.09	04.09
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	1	1	1	1	15.09	10.09	11.09	15.09	10.09	11.09
3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»	1	1	1	1	22.09	17.09	18.09	22.09	17.09	18.09
4.	Управление компьютером. Практическая   работа   №2 «Вспоминаем   приёмы       управления компьютером»	1	1	1	1	29.09	24.09	25.09	29.09	24.09	25.09
5.	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»	1	1	1	1	06.10	01.10	02.10	06.10	01.10	02.10
6.	Передача информации.	1	1	1	1	13.10	08.10	09.10	13.10	08.10	09.10
7.	Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»	1	1	1	1	20.10	15.10	16.10	20.10	15.10	16.10
8.	В мире кодов. Способы кодирования информации	1	1	1	1	27.10	22.10	23.10	27.10	22.10	23.10
9.	Метод координат.	1	1	1	1	10.11	29.10	30.10	10.11	29.10	30.10
10.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	1	1	1	1	17.11	12.11	13.11	17.11	12.11	13.11
11.	Основные   объекты   текстового   документа.   Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»	1	1	1	1	24.11	19.11	20.11	24.11	19.11	20.11
12.	Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»	1	1	1	1	01.12	26.11	27.11	01.12	26.11	27.11
13.	Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»	1	1	1	1	08.12	03.12	04.12	08.12	03.12	04.12

14.	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»	1	1	1	1	15.12	10.12	11.12	15.12	10.12	11.12
15.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)	1	1	1	1	22.12	17.12	18.12	22.12	17.12	18.12
16.	Табличное решение логических задач.  Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)	1	1	1	1	12.01	24.12	25.12		24.12	25.12
17.	Разнообразие     наглядных     форм     представления информации	1	1	1	1	19.01	14.01	15.01
18.	Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»	1	1	1	1	26.01	21.01	22.01
19.	Компьютерная графика.         Графический       редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	1	1	1	1	02.02	28.01	29.01
20.	Преобразование графических изображений Практическая         работа №12 «Работаем      с графическими фрагментами»	1	1	1	1	09.02	04.02	05.02
21.	Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	1	1	1	1	16.02	11.02	12.02
22.	Разнообразие             задач   обработки информации.       Систематизация информации	1	1	1	1	01.03	18.02	19.02
23.	Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»	1	1	1	1	15.03	25.02	26.02
24.	Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	1	1	1	1	22.03	03.03	04.03
25.	Кодирование как изменение формы представления информации	1	1	1	1	05.04	10.03	11.03
26.	Преобразование информации по         заданным правилам. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы	1	1	1	1	12.04	17.03	18.03
27.	Преобразование информации путё м рассуждений	1	1	1	1	19.04	24.03	25.03
28.	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	1	1	1	1	26.04	07.04	08.04
29.	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	1	1	1	1	03.05	14.04	15.04
30.	Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).	1	1	1	1	10.05	21.04	22.04

31.	Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).	1	1	1	1	17.05	28.04	29.04
32.	Выполнение итогового мини-проекта.    Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»	1	1	1	1	24.05	05.05	06.05
33.	Итоговое тестирование	1		1	1		12.05	13.05
34-35.	Резерв учебного времени	2		2	2		19.05 26.05	20.05 27.05
	ВСЕГО	35	32	35	35

КТП уроков информатики в 6 классе

№	Тема урока		Количество часов				Дата
		по прогр амме	фактически			по адаптированной программе для обучающихся с ЗПР	по плану			фактически
			6А	6Б	6В		6А	6Б	6В	6А	6Б	6В
Раздел 1. Объекты и их имена. Компьютерные объекты (13 ч)
1.	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	1	1	1	1	1	02.09	07.09 08.09	07.09 02.09	02.09	07.09 08.09	07.09 02.09
2.	Объекты операционной системы. Практическая          работа             №1      «Работаем      с           основными     объектами операционной системы»	1	1	1	1	1	09.09	14.09 15.09	14.09 09.09	09.09	14.09 15.09	14.09 09.09
3.	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1	1	1	1	1	16.09	21.09 22.09	21.09 16.09	16.09	21.09 22.09	21.09 16.09
4.	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)	1	1	1	1	1	23.09	28.09 29.09	28.09 23.09	23.09	28.09 29.09	28.09 23.09
5.	Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)	1	1	1	1	1	30.09	05.10 06.10	05.10 30.09	30.09	05.10 06.10	05.10 30.09
6.	Разновидности объекта и их классификация.	1	1	1	1	1	07.10	12.10 13.10	12.10 07.10	07.10	12.10 13.10	12.10 07.10
7.	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового   процессора   –   инструмента  создания текстовых объектов»	1	1	1	1	1	14.10	19.10 20.10	19.10 14.10	14.10	19.10 20.10	19.10 14.10
8.	Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)	1	1	1	1	1	21.10	26.10 27.10	26.10 21.10	21.10	26.10 27.10	26.10 21.10
9.	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)	1	1	1	1	1	28.10	09.11 10.11	09.11 28.10	28.10	09.11 10.11	09.11 28.10
10.	Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся           с графическими                     возможностями текстового процессора» (задание 6)	1	1	1	1	1	11.11	16.11 17.11	16.11 11.11	11.11	16.11 17.11	16.11 11.11
11.	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»	1	1	1	1	1	18.11	23.11 24.11	23.11 18.11	18.11	23.11 24.11	23.11 18.11
12.	Понятие как форма мышления.  Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем  и исследуем графические объекты» (задание 1)	1	1	1	1	1	25.11	30.11 01.12	30.12 25.11	25.11	30.11 01.12	30.12 25.11
13.	Определение понятия. Практическая          работа №7 «Конструируем и           исследуем графические            объекты»        (задания          2,         3)           Тестирование по        теме «Компьютерные объекты».	1	1	1	1	1	02.12	07.12 08.12	07.12 02.12	02.12	07.12 08.12	07.12 02.12
Раздел 2. Информационное моделирование (9 ч)
14.	Информационное моделирование          как      метод познания. Практическая работа №8 «Создаём графические модели»	1	1	1	1	1	09.12	14.12 15.12	14.12 09.12	09.12	14.12 15.12	14.12 09.12
15.	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.    Практическая         работа №9 «Создаём словесные модели»	1	1	1	1	1	16.12	21.12 22.12	21.12 16.12	16.12	21.12 22.12	21.12 16.12
16.	Математические модели. Многоуровневые списки.    Практическая         работа №10 «Создаём многоуровневые списки»	1	1	1	1	1	23.12	11.01 12.01	11.01 23.12	23.12		23.12
17.	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.	1	1	1	1	1	13.01	18.01 18.01	18.01 13.01
18.	Решение       логических       задач            с          помощью              нескольких                 таблиц. Вычислительные таблицы.	1	1	1	1	1	20.01	25.01 26.01	25.01 20.01
19.	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения        величин и их соотношений.	1	1	1	1	1	27.01	01.02 02.02	01.02 27.01
20.	Создание информационных моделей    –  диаграмм. Выполнение мини  - проекта «Диаграммы вокруг нас»	1	1	1	1	1	03.02	08.02 09.02	08.02 03.02
21.	Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»	1	1	1	1	1	10.02	15.02 16.02	15.02 10.02

22.	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Проверочная работа по теме «Информационное моделирование».	1	1	1	1	1	17.02	20.02 01.03	20.02 17.02
Раздел 3. Алгоритмика (11 ч)
23.	Что такое алгоритм.    Работа          в           среде виртуальной лаборатории «Переправы»	1	1	1	1	1	24.02	29.02 15.03	29.02 02.03
24.	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик	1	1			1	02.03
25.	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей	1	1	1	1	1	09.03	14.03 22.03	14.03 09.03
26.	Линейные алгоритмы.    Практическая         работа №15 «Создаем линейную презентацию»	1	1	1	1	1	16.03	21.03 05.04	21.03 16.03
27.	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	1	1	1	1	1	22.03	04.04 12.04	04.04 22.03
28.	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»	1	1	1	1	1	06.04	11.04 19.04	11.04 06.04
29.	Исполнитель           Чертежник. Пример алгоритма       управления Чертежником.	1	1	1	1	1	13.04	18.04 26.04	18.04 13.04
30.	Использование                    вспомогательных      алгоритмов.  Работа           в          среде исполнителя Чертѐжник	1	1	1	1	1	20.04	25.04 10.05	25.04 20.04
31.	Алгоритмы с           повторениями            для      исполнителя Чертѐжник. Работа в среде исполнителя Чертѐжник	1	1	1	1	1	27.04	16.05 17.05	16.05 27.04
32	Обобщение и систематизации   изученного по теме «Алгоритмика». Проверочная работа по теме «Алгоритмика».	1	1	1	1	1	04.05	23.05 24.05	23.05 04.05 - 11.05
33	Выполнение и защита итогового проекта.	1	1			1	11.05
34-35	Резерв учебного времени	2	1 1	- -	- 1	1	18.05 25.05	- -	- 18.05 - 25.05
ВСЕГО		35	35	31 31	31 35	35 (6А)