Программа по информатике 7 класс (в соответствии с ФГОС) 35 ч.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы:  5-6 классы. 7-9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

«Информатика: Учебник для 7 класса» авторов Босова Л.Л., Босова А.Ю., издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»,  2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «ФГОС. Инновационная школа»). Программа составлена для учащихся 7 класса и рассчитана на 35 часов (1 часа в неделю при шестидневной учебной неделе).  Программа по информатике для 7 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса информатики не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Информатика».

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей:

· развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

· целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

· воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

·     показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·     организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·     организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·     создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программой предусмотрено проведение:

ü практических работ – 6;

ü контрольная работа – 4;

ü проектная работа – 2.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•         владение навыком безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;

•         развитие способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

•         представление об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•         понимание значимости информационной деятельности для современного человека;

•         владение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации;

•         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования;

•         чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•         представление о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми;

•         понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности;

•         понимание правовых норм использования программного обеспечения и ответственного отношения к использованию программного обеспечения;

•         понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному обществу;

•         понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма и навыков создания текстовых документов на компьютере;

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•         умение работать с учебником;

•         умение увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

•         понимание общепредметной сущности «информация», «сигнал»;

•         умение анализировать процессы в биологических, технических и социальных системах, выделять в них информационную составляющую;

•         умение классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

•         умение постановки и формулирования проблемы, поиска и выделения необходимой информации;

•         умение представлять информацию в разных формах;

•         умение владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•         умение и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;

•         умение оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

•         умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

•         умение правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;

•         умение подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

•         умение  использовать инструменты создания мультимедийной презентации для решения практической задачи;

•         умение публично представлять результаты своей работы;

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

•         общие представление о месте информатики в системе других наук;

•         понимание и правильное применение на бытовом уровне понятия «информация» и ее свойствах;

•         умение приводить примеры сбора, обработки, хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•         умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием, простых запросов;

•         умение сохранять найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

•         умение кодировать и декодировать сообщение по известным правилам кодирования;

•         умение оперировать единицами измерения информации;

•         умение приводить примеры информационных процессов;

•         умение систематизировать основные устройства компьютера и их функции;

•         умение выделять основные устройства персонального компьютера и их актуальные характеристики;

•         общее представление о программном обеспечение персонального компьютера и его основных группах;

•         умение понимать сущность понятий «интерфейс», «информационные ресурсы», «информационное пространство пользователя»;

•         умение различать виды представления изображения на экране монитора;

•         умение использовать основные инструменты создания графического изображения;

•         умение выделять основные этапы подготовки и структурные компоненты документа;

•         умение редактировать и форматировать документ, использовать прямое и стилевое форматирование;

•         умение использовать средства структурирования и визуализации текстовой информации;

•         умение оценивать количественные параметры текстового документа и мультимедийных объектов;

•         умение представлять информацию в формате презентации;

Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности
1.	Информация и информационные процессы	9	Аналитическая деятельность: •         оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и прочее); •         приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни; •         классифицировать информационные процессы по принятому основанию; •         выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах. Практическая деятельность: •         кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; •         определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); •         определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; •         оперировать с единицей измерения количества информации (бит, байт, мегабайт, гигабайт); •         оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала).
2.	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	Аналитическая деятельность: •         анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; •         анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; •         Определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; •         анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; •         Определять осносные характеристики операционной системы; •         планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: •         получать информацию о характеристиках компьютера; •         оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала); •         выполнять основные операции с файлами и папками; •         оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; •         оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств вводаинформации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); •         использовать программы-архиваторы; •         осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ.
3.	Обработка графической информации	4	Аналитическая деятельность: •         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •         выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •         определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; •         создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
4.	Обработка текстовой информации	9	Аналитическая деятельность: •         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •         выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •         создавать небольшие текстовые документы посредством квалификацированного клавиатурного писбма с использованием базовых средств текстовых редакторов; •         форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); •         вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; •         выполнять коллективное создание текстового документа; •         создавать гипертекстовые документы; •         выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы; •         использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
5.	Мультимедиа	6	Аналитическая деятельность: •         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; •         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •         выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: •         создавать презентации с использованием готовых шаблонов.

Планируемые результаты изучения информатики

Личностные результаты:

Ученик научиться:

•         навыком безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;

•         способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

•         представлять информацию как важнейшем стратегический ресурс развития личности, государства, общества;

•         понимать значимость информационной деятельности для современного человека;

•         владеть первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации;

•         ответственному отношению к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования;

•         чувству личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•         понимать значимость антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности;

•         понимать правовые нормы использования программного обеспечения и ответственного отношения к использованию программного обеспечения;

•         понимать необходимость ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному обществу;

•         понимать социальную, общекультурную роль в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма и навыков создания текстовых документов на компьютере;

Метапредметные результаты:

Ученик научиться:

•         работать с учебником;

•         связывать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

•         понимать общепредметную сущность понятий «информация», «сигнал»;

•         анализировать процессы в биологических, технических и социальных системах, выделять в них информационную составляющую;

•         классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

•         постановки и формулированию проблемы, поиска и выделения необходимой информации;

•         представлять информацию в разных формах;

•         владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•         навыкам организации файловой структуры в личном информационном пространстве;

•         оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

•         выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

•         правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;

•         подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

•         использовать инструменты создания мультимедийной презентации для решения практической задачи;

•         публично представлять результаты своей работы;

Предметные результаты:

Ученик научиться:

•         понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация» и ее свойствах;

•         приводить примеры сбора, обработки, хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•         осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием, простых запросов;

•         сохранять найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

•         кодировать и декодировать сообщение по известным правилам кодирования;

•         оперировать единицами измерения информации;

•         приводить примеры информационных процессов;

•         систематизировать основные устройства компьютера и их функции;

•         выделять основные устройства персонального компьютера и их актуальные характеристики;

•         понимать сущность понятий «интерфейс», «информационные ресурсы», «информационное пространство пользователя»;

•         различать виды представления изображения на экране монитора;

•         использовать основные инструменты создания графического изображения;

•         выделять основные этапы подготовки и структурные компоненты документа;

•         редактировать и форматировать документ, использовать прямое и стилевое форматирование;

•         использовать средства структурирования и визуализации текстовой информации;

•         оценивать количественные параметры текстового документа и мультимедийных объектов;

•         представлять информацию в формате презентации;

Список литературы для учителя:

1.     Босова Л. Л. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил.

2.     Босова Л. Л. Информатика: методическое пособие для 7 – 9 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 472 с.: ил.

3.     Босова Л. Л. Информатика: учебник для 7 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.

4.     Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.

Список литературы для учащихся:

1.     Босова Л. Л. Информатика: учебник для 7 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.

2.     Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.

Средства обучения:

1.     Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru.

2.     Методическая служба: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3.

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные понятия	Тип урока	Цифровые образователь ные ресурсы	Компьютерный практикум	Кол-во часов	Параграф учебника	Домашнее задание
1		Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows »	объект, общее имя объекта, единичное имя объекта	комбинир.	Плакат «Техника безопасности», презентации «Техника безопасности», «Признаки объектов»	Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»	1	Введение, §1.1,§1.2	Введение, §1.1,§1.2 РТ: №1, 6, 7 стр. 3 – 10
2		Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью»	комбинир.	Презентация  «Отношения объектов»; файл Описание.doc	Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1	§1.3, §1.4	§1.3, §1.4 РТ: №20, 22-25 стр. 14 – 16
3		Состав объектов. Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)	объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»	комбинир.	Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc	Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)	1	§1.5	§1.5 РТ: №30, 31, 35 стр. 20 - 23
4		Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)	система, структура, системный подход, системный эффект	комбинир.	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc	Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)	1	§1.6	§1.6, вопросы 1-4, РТ:№36 – 40 стр. 24 - 25
5		Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)	система, структура, среда, входы/выходы системы	комбинир.	Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc	Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)	1	§1.7	§1.7 РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33
6		Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы».	аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс	комбинир.	Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc		1	§1.8	§1.8 РТ: №50 стр. 36
7		Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)	модель, моделирование, натурная модель, информационная модель	комбинир.	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет (заготовка).doc, История.doc	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)	1	§2.1	§2.1 РТ: №2, 6-8 стр. 38 - 43
8		Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели».	модель, информационная модель	комбинир.	Презентация «Информационные модели»	Практическая работа №11 «Графические модели».	1	§2.2	§2.2 РТ: №12 – 14 стр. 45
9		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)	модель, информационная модель, словесная информационная модель	комбинир.	Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)	1	§2.3	§2.3 РТ: №15 – 17 стр. 46
10		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)	модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект	комбинир.		Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)	1	§2.3	§2.3 РТ: №19 стр. 47
11		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)	модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования	комбинир.	Файлы: Слова.doc, Текст.doc	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)	1	§2.3	§2.3 РТ: №18 стр. 47 №22 стр. 49
12		Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список	комбинир.	Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc	Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	1	§2.3	§2.3 задание 4 из практической работы №5
13		Математические модели. Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»	модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель	комбинир.	Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml; файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc		1	§2.4	§2.4 РТ: №27 стр. 51
14		Анализ контрольной работы. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»  (задания 1-2)	информационная модель, табличная информационная модель	комбинир.	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc	Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»  (задания 1-2)	1	§2.5(1)	§2.5(1) РТ: №28 – 31 стр. 51 - 53
15		Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)	информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица	комбинир.	Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp	Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)	1	§2.5(2)	§2.5(2) РТ: №33 – 34 стр. 54
16		Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)	информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица	комбинир.		Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)	1	§2.5(3)	§2.5(3) РТ: №35 – 36 стр. 55
17		Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие	комбинир.		Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	1	§2.6	§2.6 РТ: №38 – 40 стр. 56 - 57
18		Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».	информационная модель, табличная информационная модель, вычислительная таблица	комбинир.		Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».	1	§2.7	§2.7 РТ: №41 стр. 58
19		Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)	электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула	комбинир.	Файл Температура.odf	Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)	1	§2.8	§2.8 РТ: №43 стр. 59
20		Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)	электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула	комбинир.		Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)	1	§2.8	§2.8 РТ: №44 стр. 60
21		Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)	таблица, график, мастер диаграмм	комбинир.	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.odf	Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)	1	§2.9 (1,2)	§2.9 (1,2) РТ: №45 (а, б) стр. 60 - 62
22		Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)	таблица, диаграмма, мастер диаграмм	комбинир.	Презентация «Графики и диаграммы»	Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)	1	§2.9 (3)	§2.9 (3) РТ: №46 – 49 (по выбору) стр. 64 - 70
23		Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)	таблица, диаграмма, мастер диаграмм	комбинир.	Презентация «Графики и диаграммы»	Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)	1	§2.9 (4)	§2.9 (4) РТ: №51 – 54 стр.72 - 74
24		Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)	схема, географическая карта, чертеж, блок-схема	комбинир.	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc	Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)	1	§2.10 (1)	§2.10 (1) РТ: №55-58 стр. 75-77
25		Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)	схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть	комбинир.	Презентация «Графы»; файл Поездка.doc	Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)	1	§2.10 (2)	§2.10 (2) РТ: №60, 61 стр. 78 №66 стр. 81
26		Деревья. Практическая работа №10  «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7) Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».	иерархия, иерархическая система, граф, дерево	комбинир.	Презентация «Графы»; файлы для печати  ПР1_.doc, ПР1_2.doc	Практическая работа №10  «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)	1	§2.10 (2,3)	§2.10 (2,3)
27		Анализ контрольной работы. Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика».	исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм	комбинир.	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.1, §3.2(1, 2)	§3.1, §3.2(1, 2) РТ: №1–4 стр. 85-87
28		Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.2(3)	§3.2(3) РТ: №13 стр. 91-92 (по выбору) №14 стр. 92 №16 стр. 93
29		Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.2(4)	§3.2(4) РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з) стр. 94 - 97
30		Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.3(1)	§3.3(1) РТ: №21, 24 стр. 99
31		Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.3(2, 4)	§3.3(2, 4) РТ: №28, 30 стр. 104
32		Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.3 (5)	§3.3 (5) РТ: №36,37,38* стр. 110-111
33		Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».	исполнитель, управление, алгоритм	комбинир.	Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc		1
34—35		Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа».		комбинир.		создание анимации	2