Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Программа по истории 10-11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Программа по истории 10-11 класс

библиотека
материалов


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»


«Рассмотрено»

Председатель

МО учителей образовательной области «Филология»

____________ /Гвоздева О.А../


Протокол № 1

от «31»августа 2015г.


«Утверждено»

Руководитель ОП ОО

_______/ Приходько С.И./

Приказ №____248-од__

от «1» _09__2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории



10-11 класс


Программа разработана на основе Примерных программ по истории

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, автор А.И.Сахаров, И.В.Загладин






Голина Ирина Петровна,

учитель истории и обществознания

первой категории




2015 / 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полно­го) общего образования (профильный уровень).

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской под­готовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращи­вание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более вы­соких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и на­выков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главен­ствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечест­ва, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью Рос­сии во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способно­сти понимать историческую обусловленность явлений и процессов современно­го мира.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего обра­зования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей ис­тории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на про­фильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и прин­ципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения явля­ется специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

Данный учебный предмет входит в область гуманитарных наук.

Изучение истории в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, зтнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготов­ка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами историче­ских источников, поиска и систематизации исторической информации как основы реше­ния исследовательских задач;

формирование ответственности за историческое образование и историческое мышле­ния - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обу­словленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оце­нок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего обра­зования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей ис­тории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на про­фильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и прин­ципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения явля­ется специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для Х-Х1 классов:



Классы

Объем учебно­го времени, ч (федеральный компонент)

Разделы примерной программы





История России

Всеобщая история

X

102

История России (с древ­нейших времен до середи­ны XIX в.) — не менее 72 ч

Всеобщая история (с древ­нейших времен до середи­ны XIX в.) — не менее 48 ч

XI

102

История России (вторая половина XIX — начало XXI в.) — не менее 72 ч

Всеобщая история (вторая половина XIX — начало XXI в.) — не менее 48 ч

Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступле­нию на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является час­тью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим осо­бенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспе­чить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Сроки реализации программы – 2 года.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, обществознанием, географией, МХК, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

  • Школьную лекцию.

  • Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных допол­нительных материалов из хрестоматий и других источников.

  • Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государст­венного экзамена.

  • Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на группо­вую форму.

  • Написание сочинений-эссе.

  • Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.

  • Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса

  • классно-урочная;

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • индивидуально-групповая;

  • фронтальная;

  • практикумы;

  • проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН:

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум;

  • тестирование;

  • урок-зачет;

  • урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

  • рациональной организации урока,

  • психологической обстановке на занятиях,

  • созданию атмосферы успеха,

  • выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),

  • повторению,

  • принципу доступности,

  • дифференцированному подходу в обучении,

  • использованию дидактического материала

  • Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся

  • эмоциональная разрядка

  • физминутки, корректировка осанки обучающихся

  • гимнастика для глаз

  • соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)

  • рациональная организация рабочего места обучающихся

  • поэтапное формирование умственных действий

  • обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе


Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизу­ального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийный технологий, реализация оригинального замыс­ла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).


Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийный презентации по отдельным проблемам изученных тем.


Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

социальные свойства человека, его место в системе общественных отно­шений;

закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

основные социальные институты и процессы;

различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы со­циального и гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни об­щества как целостной системы; проблемы человека в современном обще­стве;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпре­тацию социальной информации по определенной теме из оригинальных не­адаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диа­грамма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками соци­альных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодей­ствия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, под­систем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и по­нятия социально-экономических и гуманитарных наук;

участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процес­се решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни для:

эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выра­ботки собственной гражданской позиции;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гу­манистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Феде­рации;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, полу­чаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

нравственной оценки социального поведения людей;

предвидения возможных последствий определенных социальных дей­ствий субъектов общественных отношений;

ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образо­вания;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеж­дениями, культурными ценностями и социальным положением.



Основное содержание



История как наука.

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационный) теории, формационная теория, теория модернизации.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.


Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.


Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.


Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.


ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.


Народы и древнейшие государства на территории России

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.


Русь в IX – начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.


Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.


Российское государство во второй половине XV – XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.


Россия в XVIII – середине XIX вв.

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.


Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (не менее 6 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.


Революция 1917 г. и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.


Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 4 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.


Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 6 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.


СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.


СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 3 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.


Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 4 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.


Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 5 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры









Календарно - тематическое планирование по истории 10 класс


урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Самостоятельная работа

ЗУН

Всеобщая история

1

История в системе гуманитарных наук

1

Проблемное обучение. Задачный подход.

Составление конспекта, участие в беседе

- называть в хронологической последовательности этапы развития человечества

- объяснять особенности познания прошлого

- характеризовать теории исторического развития

- выявлять положительные и негативные стороны марксисткой концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития.

2

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

1

Комбинированный урок

Решение познавательных задач

- знать этапы развития человечества

- давать определения понятию «неолитическая революция»

- Характеризовать гипотезы происхождения человечества

- проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему

3

Древневосточные цивилизации

1

Комбинированный урок

Составление конспекта, участие в беседе. Подготовка мини проекта по теме

- называть регионы возникновения государственных образований

- характеризовать социальную структуру

-участвовать в разработке группового мини проекта


4-6

Города государства Греции и Италии. Борьба господство над Средиземноморьем. Закат античной цивилизации.

3

Комбинированный урок

Составление схемы: «Образование и распад империи Александра Македонского». Составление политического портрета деятелей эпохи

- излагать ключевые события эпохи

- выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции

- выявлять сходства и различия римского и афинского полисов

- высказывать оценочное суждение о характере завоевания А. Македонского

7

Духовное наследие древних обществ

1

Комбинированный урок

Составление таблицы «новый этап духовной жизни»

- характеризовать древнейшие системы правовых норм

- характеризовать религии

8-9

Раннее Средневековье

2

Комбинированный урок

Участие в обсуждении вопросов темы

- излагать события эпохи Средневековья

- проследить процесс формирования системы крупного землевладения

- характеризовать положение зависимого населения

- определять роль Христианской церкви

10

Экспансия ислама

1

Комбинированный урок

Участие в обсуждении вопросов темы. Подготовка мини проекта по теме

- излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама

- понимать отличие мусульманской веры от других мировых религий

- участие в подготовке мини проекта

11

Меняющийся облик мира. Повторение

1

Зачет

Участие в обсуждении вопросов темы, в тестировании


12

Эпоха Великих географических открытий

1

Семинар

Рассмотрении ключевых вопросов семинара

- знать открытия в эпоху Великих географических открытий

- выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию

- участвовать в дискуссии

13

Абсолютизм в западной Европе и России

1

Комбинированный урок

Участие в обсуждении вопросов темы

- давать определение понятию абсолютизм

- определять характерные черты абсолютизма

- сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии, Франции

14

Буржуазная революция в Англии

1

Комбинированный урок

Составление таблицы «Развитие Английской буржуазной революции»

- излагать в хронологической последовательности события английской буржуазной революции

- определять значение в революционных событиях религиозных разногласий

15

Эпоха Просвещения и просвещенного абсолютизма

1

Комбинированный урок

Участие в обсуждении вопросов темы. Составление таблицы «Политика просвещенного абсолютизма»

- знать мыслителей эпохи просвещения

- характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора»

- характеризовать взгляды Вольтера, Руссо, Дидро

16

Война за независимость в Северной Америки

1

Комбинированный урок

Участие в обсуждении вопросов темы

- указать причины массовой эмиграции в Америку

- объяснять, почему в колониях быстро развивалось ремесло

- охарактеризовать итоги войны за независимость

17

Великая французская революция

1

Семинар

Участие в обсуждении вопросов темы семинара

- характеризовать исторические условия во Франции 18 века

- определить, с какой целью король созвал Генеральные штаты

- выделить основные этапы великой Французской революции

18

Наполеоновские войны

1

Комбинированный урок

Заполнение таблицы «Завоевательная политика Наполеона»

- давать определение понятию « континентальная блокада»

- характеризовать государственное устройство и управление Францией по конституции 1799 года

- проследить процесс укрепления власти Наполеона

- дать оценку политике Бонапарта

- дать оценку Венскому конгрессу

19

Реакция и революции в Европе 1820-1840гг.

1

Семинар

Участие в обсуждении вопросов темы семинара

- определять цели Священного союза

- выявит причины и последствия революции 1848 года во Франции

- называть страны Европы, где вспыхнули революции

- проанализировать требования восставших

20

Промышленный переворот в Англии и его последствия

1

Комбинированный урок

Составление конспекта, заполнение таблицы «технический переворот и его последствия»

- давать определение «промышленный переворот», называть признаки промышленного переворота

- указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы

- характеризовать положение рабочего класса

21

Индустриальные общества Европы и Америки во второй половине 19 века

1

Комбинированный урок

Заполнение таблицы «военный фактор и объединение Германии». Составление мини проектов по теме

- выявлять обстоятельства, препятствующие объединению Италии и Германии

- выделять этапы объединения Италии

- объяснять, почему Пруссия стала лидером в процессе объединения германских земель

- указать причины и последствия гражданской войны в США

- оценить деятельность Линкольна

- участвовать в разработке мини проекта

22-23

Восток в 15-18 веке

2

Комбинированный урок

Участие в обсуждении вопросов темы семинара

- выделить этапы британского завоевания индии

- указать особенности развития Китая

- определить особенности развития Японии

- участвовать в разработке мини проектов

24

Урок итогового повторения

1

Зачет

Итоговое тестирование


История России

25-26

Введение в курс «История России»

2

Комбинированный урок

Выявление исторических особенностей российского государства

- называть особенности российской цивилизации

- перечислять источники исторических знаний

- давать определения понятиям

- характеризовать этапы российской истории

27-28

Индоевропейцы. Исторические корни славян.

2

Комбинированный урок

Составить карту схему по расселению индоевропейцев

- давать определение понятиям

- называть потомков индоевропейцев

- определять место предков славян

- характеризовать историческую роль предков славян

29-30

Восточные славяне в 8-9 вв.

2

Комбинированный урок

В атласе находить расселение восточнославянских племен

- давать определение понятиям

- называть языческих богов

- объяснять- давать определение понятиям


31-32

Формирование 33-Древнерусского государства. Первые русские князья

2

Практическое занятие

Составление таблицы «первые русские князья»

- перечислять предпосылки образования государства

- называть имена языческих богов

- характеризовать языческую культуру

33-34

Древнерусское государство при Владимире

2

Комбинированный урок

Составление тезисного плана

- давать определение понятиям

- знать территорию Киевской Руст

- выявлять предпосылки образования Древнерусского государства

- выявлять признаки Древнерусского государства

35-36

Правление Ярослава Мудрого

2

Комбинированный урок

Составление тезисного плана

- знать основные положения Русской Правды

- сравнивать причины междоусобных войн

- характеризовать личность Ярослава Мудрого

37-38

Развитие феодальных отношений. Русь при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

2

Практическое занятие

Составить схему « Система управления страной в 16 веке»

- знать города – княжеские резиденции

- знать о нашествии половцев, крестовом походе, восстании 1113 года

- доказывать, что Русь была раннефеодальным государством

39-40

Политическая раздробленность Руси

2

Практическое занятие

Составление проектов

- называть причины, сущность и последствия политической раздробленности

- характеризовать предпосылки феодальной раздробленности

- характеризовать крупные княжества

- подготовить проект

41-42

Культура Руси в 10-13 вв. Зарождение русской цивилизации

2

Семинар

Подготовка сообщений

- называть достижения русской культуры

- выявлять особенности русской культуры

- участвовать в разработке проекта

43-44

Монгольское нашествие на Русь

2

Комбинированный урок

Составление конспекта

- - знать завоевания монголов

- выявить предпосылки завоевания монголов

- охарактеризовать основные этапы нашествия монголов

- выявит последствия монгольского нашествия

45-46

Вторжение крестоносцев, Александр Невский

2

Комбинированный урок

Участие в дискуссии

- знать основные факты и хронологию событий

- раскрыть причины вторжения крестоносцев на Русь

- определять последствия вторжения крестоносцев

47-48

Русь и Золотая Орда при Александре Невском

2

Комбинированный урок

Решение проблемных задач

- излагать политику Александра Невского

- характеризовать роль Русской Православной Церкви

49-50

Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской

2

Комбинированный урок

Выписать предпосылки объединения Руси и причины возвышения Москвы

- называть этапы объединения земель вокруг Москвы

- знать причины возвышения Москвы

- характеризовать этапы объединительного процесса

51-52

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского

2

Семинар

Подготовка сообщений

- давать определение понятий

- излагать события Куликовской битвы

- определять значение Куликовской битвы

53-54

Феодальная война. Иван Третий – государь всея Руси

2

Комбинированный урок

Анализ статей Судебника 1497 года. Сообщения

Анализ статей Судебника 1497 года.

- проследить процесс закрепощения крестьян

- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности

- участвовать в дискуссии

55-56

Иван Грозный. Внутренняя политика

2

Комбинированный урок

Анализ Судебника 1550 года

Раскрывать содержание реформ Избранной рады

- определять суть опричнины

- характеризовать политику опричнины

- анализировать документы

57-57

Внешняя политика Ивана Грозного

2

Комбинированный урок

Выявление итогов внешней политики

- знать основные направления внешней политики

- определять основные задачи внешней политики

59-60

Культура и быт 14-15 вв.

2

Практическое занятие

Разработка проектов

- называть достижения русской культуры

- выявлять особенности русской культуры

- участвовать в разработке проекта

61-62

Смутное время

2

Комбинированный урок

Составление схемы «государственный аппарат в 17 веке»

- излагать в хронологической последовательности события правления Б. Годунова, Лжедмитрия 1, Лжедмитрия 2

- выявлять предпосылки смутного времени

- участвовать в дискуссии по проблеме

63-64

Россия после смуты

2

Комбинированный урок

Составление схемы «Государственная система в 17 веке»

- давать определения понятия

- давать характеристику личности М. Романова

- анализировать положение России после Смуты

65-66

Новые черты в жизни России

2

Комбинированный урок

Составление таблицы»Состояние России в 17 веке»

Давать определения понятиям

- знать основные положения Уложения 1649 года

- выявлять основные особенности развития страны

67-68

17 «бунташный» век

2

Комбинированный урок

Сообщение о личности С. Разина

- излагать в хронологической последовательности события Смоляного бунта

- характеризовать народные движения

- высказывать оценочные суждения

69-70

Внутренняя и внешняя политика Александра Михайловича

2

Комбинированный урок

Сообщение о личности Алексея Михайловича

- раскрывать понятие абсолютизм

- излагать содержание реформ

- характеризовать реформаторскую деятельность царя

- определять основные направления внешней политики

- охарактеризовать уклад жизни

71-72

Россия накануне преобразований

2

Комбинированный урок

Составление тезисного плана

- называть преобразования Федора Алексеевича и Софьи

- перечислять внешнеполитические задачи

- определять значение отмены местничества

73-74

Российская культура 17 века

2

Практическое занятие

Разработка проектов по теме

- давать определение понятий темы

- называть достижения русской культуры

- выявлять особенности культуры

- участвовать в разработке проекта

75-76

Внутренняя политика Петра 1

2

Комбинированный урок

Подготовить сообщение «Личность Петра1» и заполнить таблицу «Реформы Петра 1»

- излагать содержание реформ Петра 1

- знать определения понятий

- выявлять предпосылки реформ

- участвовать в обсуждении проблемы

77-78

Внешняя политика Петра 1

2

Комбинированный урок

Составление таблицы «основные сражения Северной войны2

- излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов

- называть задачи Великого посольства

- определять основные задачи внешней политики

79-80

Эпоха дворцовых переворотов

2

Комбинированный урок

Подготовить сообщения о личностях эпохи дворцовых переворотов

- выявить причины дворцовых переворотов

- участвовать в разработке группового проекта

81-82

Золотой век Екатерины 2

2

Комбинированный урок

Подготовить сообщение о личности Екатерины2 и Е. Пугачева

- давать определение понятию просвещенный абсолютизм

- излагать содержание реформ

- определять задачи и сущность политики

- характеризовать крестьянскую войну Е. Пугачева

83-84

Внешняя политика Екатерины 2

2

Комбинированный урок

Запись тезисов

- знать цели, направления, итоги внешней политики

- давать оценку внешней политики

- характеризовать полководческую деятельность Румянцева, Потемкина, Ушакова

85-86

Экономическое развитие и население России во второй половине 18 века

2

Комбинированный урок

Составление конспекта

- давать определение понятий

- выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства, промышленности, торговли

87

Культура России 18 века

1

Комбинированный урок

Разработка проектов по теме

- называть достижения русской культуры

- знать деятелей культуры

- участвовать в разработке проекта

88

Тревожное окончание века

1

Комбинированный урок

Подготовить сообщение по теме Павел 1

- знать направления внутренней и внешней политики Павла 1

- характеризовать личность Павла 1

- сопоставлять цели политики и методы ее осуществления

89

Самара в 16-17 вв.

1

Практическое занятие

Подготовить сообщение

- излагать сведения об основании Самары

- определять особенности развития

- участие в разработке проекта

90

Внутренняя политика Александра 1

1

Комбинированный урок

Сообщение о личности Александра 1

- излагать содержание реформ Александра 1

- раскрывать понятия «аракчеевщина»

- выявлять факторы развития внутренней политики

- давать оценку событиям

91

Внешняя политика России в первой четверти 19 века1

1

Комбинированный урок

Рассмотреть основные вопросы темы

- знать решения Венского конгресса

- излагать в хронологической последовательности ход Отечественной войны

- определять основные направления внешней политики

- участвовать в дискуссии

92

Движение декабристов

1

Комбинированный урок

Заполнение таблицы «Программа декабристов»

- давать определение понятия «династический кризис2

- излагать события 14 декабря 1825 года

- выявлять влияние декабристского движения на развитие России

93

Внутренняя политика Николая 1

1

Комбинированный урок

Подготовка сообщения о личности Николая 1

- давать определения понятий

- характеризовать деятельность Третьего отделения

- характеризовать социально-экономическое развитие

- сравнивать личности

94

Внешняя политика Николая 1. крымская война

1

Комбинированный урок

Составление таблицы

- излагать в хронологической последовательности события Крымской войны

- рассмотреть понятие «восточный вопрос»

95

Общественная и духовная жизнь России

1

Комбинированный урок

Составление таблицы

- знать взгляды общественных и духовных деятелей России

- давать определения понятиям

- характеризовать взгляды западников и славянофилов

96

Александр 2. реформирование российского общества

1

Комбинированный урок

Сообщение о личности Александра2

Излагать содержание либеральных реформ

- давать определения понятий

- выявлять факторы, определившие реформаторский курс

- высказывать оценочные суждения

97

Россия после отмены крепостного права

1

Комбинированный урок

Составление тезисного плана

- называть существенные изменения, происходившие в развитии страны в результате реформ

- дать определения понятий

- характеризовать внутреннюю и внешнюю политику при Александре 2

98

Самара в пореформенную эпоху

1

Семинар

Подготовить сообщения

- выявить экономические, социальные и политические изменения в Самаре

- участвовать в разработке проекта

99

Россия в конце 19 века

1

Комбинированный урок

Подготовить сообщения о С. Витте, и Александре 3

- знать содержание и итоги промышленного подъема 90-х гг. 19 века

- характеризовать взгляды С.Витте

- проследить изменения в социальной сфере

- причины контрреформ Александра 3

-высказать оценочные суждения об Александре 3

100

Культура России в 19 веке

1

Практическое занятие

Групповая разработка проектов

- давать определения понятий

- называть достижения русской культуры

- участвовать в разработке группового проекта

101-102

Итоговое повторение курса

2

Зачет

Индивидуальное участие в тестировании

- знать этапы развития Российского государства

- выявлять особенности развития российского общества

- уметь характеризовать достижения российской культуры





Календарно- тематическое планирование по истории 11 класс


урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Самостоятельная работа

ЗУН

1

Новые явления в развитии капитализма

1

Лекция

Составление конспекта

- давать определения понятиям

- раскрывать сущность процесса модернизации

- сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США

2

Традиционализм или модернизация

1

Комбинированный урок

Анализ документа

- давать определения понятиям

- характеризовать изменения, произошедшие в колониях в зависимых странах в результате создания колониальных империй

- участие в дискуссиях

3-4

Первая мировая война

2


Комбинированный урок

Заполнение хронологической таблицы

- давать определения понятиям

- излагать события первой мировой войны

- участвовать в разработке мини проекта

5

Теория и практика общественного развития

1

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

- давать определения понятиям

- излагать суть общественно-политических течений

- анализировать документы

6

Социально- политическое развитие стран Европы и Америки

1

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

- давать определения понятиям

- излагать суть политических концепций

- анализировать документы

7-8

Фашизм в Италии и германии

2

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

- давать определения понятиям

- разъяснять суть идеологии фашизма

- проводить социологический опрос

9

Внешняя политика и международные отношения в 1920-1941гг.

1

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

Называть причины войны

- характеризовать взаимоотношения стран

- участвовать в разработке проекта и презентации

10-15

Вторая мировая война

6

Комбинированный урок

Разработка презентаций и проектов по теме

- излагать события войны

- участвовать в разработке проекта и презентации

16-17

Итоги и последствия второй мировой войны

2

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

- характеризовать итоги и последствия войны

- определять, каким образом решались спорные вопросы послевоенного устройства

18-19

Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине 20 века

2

Семинар

Разработка презентаций и проектов по теме

- называть основные достижения культуры

- выяснять важнейшие изменения в культуре

20-21

Холодная война

2

Лекция

Составление хронологической таблицы

- участвовать в разработке проекта и презентации

- - разъяснить, на каких условиях велась война

- излагать основные события

22-23

Экономические и структурные кризисы НТР в 40-90-е гг. 20 века

2

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

- участвовать в разработке проекта и презентации

- выявлять причины, сущность, последствия экономического кризиса

24

Страны Европы и США в-90-е гг

1

Комбинированный урок

Составление таблицы

- называть черты политического развития стран

- характеризовать социально-политическое развитие стран

- высказывать оценочные суждения

25

Страны Восточной Европы в 40-90-гг.

1

Комбинированный урок

Составление таблицы

- называть черты политического развития стран

- характеризовать социально-политическое развитие стран

- высказывать оценочные суждения

26

Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 40-90-е гг.

1

Комбинированный урок

Составление таблицы

- называть черты политического развития стран

- характеризовать социально-политическое развитие стран

- высказывать оценочные суждения

27

Становление информационного общества

1

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

- давать определение понятиям

- характеризовать основные черты информационного общества

- высказывать оценочные суждения

28

Наука и культура во второй половине 20 века

1

Семинар

Разработка презентаций и проектов

- называть основные достижения культуры

- выяснять важнейшие изменения в культуре

29-30

Проблемы современной цивилизации

2

Комбинированный урок

Составление конспекта, анализ документа

- давать определение понятиям

- характеризовать основные черты информационного общества

- высказывать оценочные суждения

31

Итоговый урок

1

Зачет

Тестирование

- давать определения понятиям

- характеризовать основные проблемы современности

- прогнозировать пути решения проблем

32-33

Россия на рубеже 19-20 вв.

2

Комбинированный урок

Анализ статистического материала

- давать определения

- характеризовать особенности российского варианта модернизации

- знать систему управления российской империей

- характеризовать реформы С.Ю. Витте

- анализировать материал

34-35

Внешняя политика России в начале 20 века. Русско-японская война

2

Комбинированный урок

Участие в дискуссии

- называть основные сражения войны в хронологическом порядке

- определять основные направления внешней политики

- участвовать в дискуссии

36-37

Революция 1905-1907гг.

2

Комбинированный урок

Дискуссия

- называть причины революции

- излагать события в хронологической последовательности

- характеризовать этапы, итоги и последствия революции

38-39

Реформы П.А.Столыпина

2

Комбинированный урок

Составление таблицы

Излагать содержание реформ

- - давать определения

- высказывать оценочные суждения

40

Культура России в конце 19-начале 20вв.

1

Практическое занятие

Разработка и презентация проектов

- называть основные достижения культуры

- выяснять важнейшие изменения в культуре

41

Российская империя накануне первой мировой войны

1

Зачет

индивидуальная

- называть основные достижения культуры

- выяснять важнейшие изменения в культуре

42-43

Россия в Первой мировой войне

2

Комбинированный урок

Заполнение хронологической таблицы

- называть основные достижения культуры

- выяснять важнейшие изменения в культуре

- излагать в хронологической последовательности основные события войны

44

Февральская революция 1917 года

1

Комбинированный урок

Анализ документов

- называть предпосылки, причины, ход, события революции

- сравнивать кризисы власти

- определять роль армии в революции

45

События Октября 1917

1

Комбинированный урок

Анализ документов

- понимать сущность Гражданской войны

- называть причины поражения белых

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

46-48

Гражданская война и иностранная интервенция

2

Комбинированный урок

Анализ документов

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

- характеризовать основные этапы Гражданской войны

- выявлять итоги и последствия революции

49

Россия в годы революции и гражданской войны

1

Зачет

индивидуальная


50-51

Новая экономическая политика

2

Комбинированный урок

Составление сравнительной таблицы

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

- определять причины недовольства населения политикой большевиков после войны

- характеризовать противоречия НЭПа

52

Образование СССР

1

Комбинированный урок

Составление конспекта

- называть причины и предпосылки образования СССР

- характеризовать варианты создания государства

- определять цели советской внешней политики

53-54

Внутрипартийная борьба, ее основные этапы

2

Комбинированный урок

Подготовка сообщений

- излагать факты внутрипартийной борьбы

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

- определять назначение репрессий

55-56

Достижения и потери русской культуры в 20-егг.

2

Комбинированный урок

Подготовка проектов и презентаций

- называть основные достижения культуры

- выяснять важнейшие изменения в культуре

57-58

Модернизация экономики в 30-егг.

2

Комбинированный урок

Составление конспекта

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

- понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации

59

Внешняя политика СССР и международные отношения в 1930-егг.

1

Комбинированный урок

Составление хронологической таблицы

- излагать события внешней политики в хронологической последовательности

- разъяснять суть системы коллективной безопасности

- характеризовать положение СССР на мировой арене


60

Советское государство и общество в 1920-1930-егг.

1

Зачет

индивидуальная


61-62

Начальный период Великой Отечественной войны

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- излагать причины войны

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

- знать периодизацию войны

- вести дискуссию

63-64

Коренной перелом

2

Комбинированный урок

Разработка презентаций

- излагать суть Сталинградской и Курских битв

- уметь сравнивать битвы

- участвовать в разработке проекта и презентации

65-66

Наступление советской армии на заключительном этапе войны

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- называть основные победы советской армии

- характеризовать решения Ялтинской конференции

- раскрыть значение Второго фронта

67-8

Итоги, значение, цена Великой Победы

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- называть важнейшие причины победы СССР в войне

- аргументировано отвечать на вопросы

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

69-70

Великая Отечественная война 1941-1945.

2

Тестирование

Индивидуальная


71-72

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- называть основные направления советской внешней политики

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

- определять причины холодной войны

73-74

СССР в последние годы жизни И. В. Сталина

2

Комбинированный урок

Составление конспекта

- характеризовать ситуацию в стране после окончания войны

- характеризовать политический режим советского общества

75-77

Первые попытки реформ. 20 съезд КПСС

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- давать определения

- высказывать оценочные суждения

- излагать суть преобразований Н.С. Хрущева

- разъяснять значение 20 съезда

78-80

Духовная жизнь СССР в 1940-1960гг.

2

Практическое занятие

Разработка проекта и презентаций

- аргументировано доказывать существование двух пластов культуры

- характеризовать основные направления духовной жизни

81-82

Советский Союз в первые послевоенные десятилетия

2

Зачет

Индивидуальная


83-84

Политика и экономика: от реформ к застою

2

Комбинированный урок

Составление конспекта

- излагать суть реформы 1965 года

- раскрывать основные направления реформы

- сравнить политику Н.С Хрущева и Л. И. Брежнева

85-86

Внешняя политика СССР в 1960-1970-егг.

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- характеризовать основные направления внешней политики

- объяснить причины перехода к политике разрядки, высказать свое отношение в дискуссии

87-88

Культура 1960-1980гг.

2

Практическое занятие

Разработка презентаций и проектов

- называть основные достижения культуры

- выяснять важнейшие изменения в культуре

89-90

СССР в середине 60-х-середине 80-х

2

Зачет

Индивидуальная


91-92

Политика перестройки в сфере экономики

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- выявить исторические предпосылки и неизбежность реформ

- характеризовать изменения в сфере экономики

- высказывать оценочные суждения

93-95

Реформы политической системы

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформы политической системы

- давать определение понятия.

96-98

Российская Федерация в 1990-егг. 20-начале21 века

2

Комбинированный урок

Анализ документов. Участие в составлении проекта

- на основе анализа текста исторического документа аргументировано высказать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России

99-100

Перестройка в СССР. Россия в начале 21 века

2

Тестирование

Индивидуальная


101-102

Повторение

2

Тестирование




Средства контроля

10 класс

Зачет

Семинар

Практическое занятие

2

6

7

11 класс

Зачет

Практическое занятие

Тестирование

Семинар

6

3

3

2



Учебно-методическое обеспечение


  • История России с древнейших времён до конца XVII века / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2009.

  • История России, конец XVII-XIX вв / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2009.

  • Сахаров А. И., Боханов А. Н. История России XVII—XIX век;

  • Загладин Н. В., Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров /О. А. История России XX - нача­ло XXI вв.

  • Загладин Н.В. Учебник. Всемирная история. История России и мира с древ­нейших времен до конца XIX века. 10 класс. Издательство «Русское слово», 2009.

  • Загладин Н.В.. Всемирная история. История России и мира в ХХ веке. 11 класс. Издательство «Русское слово», 2009



Методическая литература:


Практикум по истории России / под ред. А. П. Деревянко / сост. Е. П. Володарская, А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. - М.: Право и закон, 2001.

История России: IX-XX вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.

  • Единый государственный экзамен 2010. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2010;

  • Единственные реальные варианты заданий для подготовки к единому государственному эк­замену. ЕГЭ- 2010.История. - М.: Федеральный центр тестирования, 2010.

  • Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до наших дней». 10-11 классы.- 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.- 112с.


Литература, используемая при подготовке программы

Образовательные стандарты

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

Стандарт среднего полного (общего) образования по истории. Профильный уровень

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc

История: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37228/11_2_s.pdf

Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "история" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc

История 10 – 11: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

Советы выпускникам по выполнению заданий с развернутыми ответами

http://www.ege_kostroma.ru/cabinet/docs/hints_12.doc

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "История"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28009/mto076.pdf



Список литературы для обучающихся

Отечественная история

Анисимов Е. Россия без Петра. Спб., 1994.

Греков Б. Д. Киевская Русь. М., 1953.

Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1992.

Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного. М., 1960.

Каменский А. Российская империя в XVIII веке: Традиции и модернизация. М., 1999.

Каппелер А. Россия — многонациональная империя. Возникновение. Исто­рия. Распад. М., 2000.

Ключевский В. О. Сочинения. Т. 1-9, М., 1987-1990.

Любавский М. К. Обзор истории русской колонизации с древнейших времен и до XX века. М., 1996.

Павленко Н. И. Петр Великий. М., 1998.

Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. Любое издание.

Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества. М., 1982.

Скрынников Р. Г. Социально-политическая борьба в Русском государстве в начале XVII века. Л., 1985.

Соловьев С. М. Сочинения. Кн. 1-22, М., 1988-1998.

Всеобщая история

Альперович М. Испанская Америка в борьбе за независимость. М., 1971. Барг Н. А. Великая Английская революция в портретах ее деятелей. М., 1982.

Бурин С. Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988.

История Европы. Т. 1-4, М., 1988-1994.

Левандовский А. П. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995.

Манфред А. 3. Наполеон Бонапарт. М., 1980.

Панова В. Г., Бахтин Ю. Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1990.

Рассказы по истории Средних веков. Под. ред. А. А. Сванидзе. М., 1996.

Согрин В. В. Основатели США. М., 1980.

Сэндберг К. Линкольн. М., 1961.

Тарле Е. В. Наполеон. Нашествие Наполеона на Россию. М., 1974.

Тойнби А. Постижение истории. М., 1996.


История Отечества.

 Аллея славы

http://glory.rin.ru

Биография.Ру – Биографии исторических личностей

http://www.biografia.ru

Военная техника России

http://www.milrus.com/

Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев

http://www.1941_1945.ru

Виртуальный музей декабристов

http://decemb.hobby.ru

Герои страны: Патриотический интернет – проект

http://www.warheroes.ru

Исторический факультет Московского государственного университета

http://hist.msu.ru/

История государства Российского в документах и фактах

http://historyru.com/

История России с древнейших времен до наших дней

http://rushistory.stsland.ru

История российской/советской космонавтики

http://www.space.hobby.ru/

Каталог международных документов

http://www.ipolitics.ru/data/

Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал"

http://www.memo.ru/

Наша Победа. День за днем

http://www.9may.ru

65 лет битве под Москвой

http://pobeda.mosreg.ru

Отечественная история

http://www.lants.tellur.ru/history/

Полнотекстовая библиотека

http://booksite.ru/fulltext/

Правители России и Советского Союза

http://www.praviteli.org

Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал

http://www.istrodina.com

Русский биографический словарь

http://www.rulex.ru

Русь изначальная

http://www.bylina.info/

Ленинград. Блокада. Подвиг

http://blokada.otrok.ru

Образование Киевской Руси – исторические источники

http://hist.msu.ru/

Сталинградская битва

http://battle.volgadmin.ru

Холодная война: история и персоналии

http://www.coldwar.ru

Этнография народов России

http://www.ethnos.nw.ru

"Я помню": воспоминания о Великой Отечественной войне

http://www.iremember.ru

http://historydoc.edu.ru

Всемирная история.

 Historic.Ru: Всемирная история

http://www.historic.ru

http://www.withhistory.com/

Всемирная история в лицах

http://rulers.narod.ru

Всеобщая история искусств

http://artyx.ru/

История древнего мира: Электронное приложение к учебнику для 5-го класса

http://www.ancienthistory.spb.ru

История Древнего Рима

http://www.ancientrome.ru

Древняя Греция: история, культура, мифология

http://www.ellada.spb.ru

Знаменитые греки

http://geocities.com/Athens/Academy/3923/Greek.htm

ХРОНОС – Всемирная история в Интернете

http://www.hrono.ru

Ресурсы WWW по истории

http://www.history.ru/hist.htm

Вторая мировая война: каталог ресурсов

http://www.1939_1945.net

Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ru

Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

http://his.1september.ru

Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/

Преподавание истории в школе

http://www.pish.ru/

Преподавание истории и обществознания в школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров572
Номер материала ДВ-028969
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх