Программа по истории отечества для учащихся 8 класса надомного обучения с ОВЗ

Рассмотрена на заседании МО учителей-предметников МКОУ «Ярская школа – интернат» Протокол № _____ от__________ Принята на педагогическом Совете МКОУ « Ярская школа – интернат» Протокол № _____ от _________ Утверждена приказом № _____ от _______ Директор школы-интерната Поздеева Н.Г.

Составлена на основе Государственной программы Для СКОУ VIII вида по истории              Под редакцией В.В Воронковой

                                                                                     Рабочая программа

по истории Отечества

для ученика 8 класса  надомного обучения

Поздеева Виталия

                                                                                                                                                                                                                        Составил учитель:

                                                                                                                                                                                                                      Данилова Г.А.

                                                                                                              п.Яр 2017 -2018 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Истории Отечества»  составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы», допущенной Министерством образования и науки РФ, Москва «ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой                                                                                                

       Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник 2, под редакцией В.В.Воронковой (Москва, гуманитарный издательский центр Владос, 2011 г) Авторы программы: Мирский С.Л., Журавлев Б.А., Иноземцева Л.С., Ковалева Е.А., Васенков Г.В.

Годового календарного  учебного графика  работы школы на 2017-2018 учебный год

 Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школа –интернат» на 2017-2018учебный год).

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

- Программа для 7-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва.

История России. Автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой. ВЛАДОС. 2011г.

-Учебник специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: «История России» Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина.- М.: ВЛАДОС, 2012 г.

Данная рабочая программа ставит следующие цели:

- изучение исторического материала,

- овладение знаниями и умениями,

- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,

- формирование личностных качеств гражданина,

- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,

- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.

Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.

Образовательные задачи:

-  усвоить важнейшие факты истории,

- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого,

- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития,

- овладеть умением применять знания по истории в жизни,

- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

Воспитательные задачи;

- гражданское воспитание учащихся,

- патриотическое воспитание,

- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,

- нравственное воспитание,

- эстетическое воспитание,

- трудовое воспитание,

- правовое воспитание,

- формирование мировоззрения учащихся.

Коррекционно – развивающие задачи:

- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы – 68 ч., по 2 ч. в неделю, при проведении 45-минутного урока (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана.)

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными  знаниями, умениями, навыками, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация воспитанника в  общество.

Исторический материал за 8 класс интересный и разнообразный по содержанию, он помогает ученикам представить жизнь, быт, занятия людей в далёком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом. Процесс обучения истории носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание курса истории.

Единая Россия (конец XV — начало XVII века)

Иван III Великий — глава единого государства Российского.

 Расширение государства Российского за счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д.

Русская православная церковь в Российском государстве. Влияние православной цер­кви на Великого князя и его окружение. Значение создания едино­го Российского государства.

Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на цар­ство. Опричнина Ивана Грозного.

Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству. Покорение Ермаком Сибири.      Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ре­месленников. Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска. Вольные казаки на Дону и в низовьях Днепра: их быт, нравы и тра­диции. Строительство нового Московского Кремля. Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Пер­вопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

Борис Годунов. Смутное время. Самозван­цы. Семибоярщина и поход поляков на разоренную Россию. Народ­ные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.

Начало правления династии Романовых. Первый Романов — Михаил. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший. Восстание Степана Разина. Раскол в Православной церкви.

Освоение Сибири.

Великие преобразования России в XVIII веке

Воцарение Петра I. Стрелецкий бунт. Преобразования Петра I. Начало Северной войны. Строительство Санкт-Петербурга. Полтавская битва: раз­гром шведов. Карл XII и гетман Мазепа.

Петр I — первый российс­кий император.

Александр Меньшиков — друг и первый помощник Петра I в его деятельности. Преобразования Петра I в об­ласти культуры: новый алфавит, издание первой русской газеты, вве­дение нового календаря, обучение детей дворян за границей и т. д.

Эпоха дворцовых переворотов. Екатерина I .Основание Академии наук России. Дворцовые перевороты.

Царствование Елизаветы Петровны: основание в Москве перво­го Российского университета, Академии художеств, первого русско­го театра. Деятельность графа Шувалова и великого Ломоносова.

Правление Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Победы черноморского флота во главе с графом Орловым. Знаменитый полководец Александр Суворов: взятие Измаила . Преобразования Екатерины II в области культуры и просвещения: открытие школ и учи­лищ, Смольный институт благородных девиц — первое высшее учеб­ное заведение для женщин.

Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и кре­стьян в XVIII веке. Восстание Емельяна Пугачева.

 Русские изобре­татели и умельцы: Кулибин И. П. и Ползунов И. И. Развитие науки и искусства.

История нашей страны в период XIX века

Россия в начале XIX века. Приход к власти Александ­ра I .

 Отечественная война 1812г. Михаил Илларионович Кутузов — главнокомандующий рус­ской армией. Бородинская битва. Герои партизанской войны.Гибель ар­мии Наполеона.

Правление Александра I. Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Жены декабристов. Разгром турецкого флота ад­миралом Нахимовым. Героическая оборона Севастополя.

«Золотой век» русской культуры в первой половине XIXвека.

Крымская война 1853-1856 годов.

Правление Александра II: освобождение крестьян. Убийство Александра II.

Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и железнодорожных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими государствами.

Развитие российской промышленности и поддержка частного предпринимательства.

XIX век — век развития науки и культуры. А. С. Пушкин — ве­ликий русский поэт. Л. Н. Толстой — великий русский писатель. Русская опера, балет и развитие театра. Музыка П. И. Чайковского.  Величайший рус­ский певец Ф. И. Шаляпин. Развитие образования и науки, живо­писи и архитектуры.

Жизнь и быт русских купцов.

Быт простых россиян в XIX веке.

Формы организации учебного процесса. В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Методы:

словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

наглядные – наблюдение, демонстрация

практические – упражнения.

методы изложения новых знаний       

методы повторения, закрепления знаний    

методы применения знаний

методы контроля

Типы уроков:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)

Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)

 Комбинированный урок

Формы и средства контроля

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые,  самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

— когда началось и закончилось событие (по выбору),

— как протекало конкретное событие,

— великих русских поэтов, писателей, ученых.

 Учащиеся должны уметь:

— пользоваться лентой времени,

— устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий,

— выделять главную мысль в отрывке исторической статьи,

— оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебни­ком и картой.

Литература основная:

Учебник «История  России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина для  8 класса специальной (коррекционной)  общеобразовательной школы  VIII вида.  Гуманитарный издательский центр Владос. М.:  2012 г.

Дополнительная:

Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТ-Пресс школа 2008 г.

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, Л.В. Петрова. Гуманитарный издательский центр Владос М: 2003 г.

 Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся  по устным предметам.

 Оценка устных ответов:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого  материал;

-полнота ответа;

-умение на практике применять свои знания;

-последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ.

Оценка «4»- при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя.

Оценка «3»- материал излагается недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя или учащихся.

Оценка «2»- незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя и учащихся.

Оценка практических работ.

Оценка «5» -работа выполнена без ошибок, но допускаются исправления самим учеником.

Оценка «4»- допущено 1-2 ошибки.

Оценка «3»-допущено 3-5 ошибок.

Оценка «2»- допущено 6-8 ошибок.

При небрежном выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв, оценка снижается на один балл.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

                      Учебный план.                                                          

Раздел	Кол-во часов в разделе на четверть	Контрольно – измерительный материал (кол-во на раздел)	Теор.	Практич.	Комбинир.	Экскурс.
Единая Россия (конец XV-XVII век)	15	1		1	23
Великие  преобразования России в XVIII веке.	12	1		1	18
История нашей страны вXIX веке.	7	2		2	23

                                                                                   Календарно-тематическое планирование

Раздел	№ урока в год	Тема урока	Дата	Основные предметные знания (словарь)	Деятельность учащихся на уроке	Коррекционная работа.
Единая Россия (конец XV-XVII век)	1	Иван III Великий – глава единого государства Российского Значение создания единого Российского государства.		Боярская дума, государственный указ, казна, уезды	Отвечает на вопросы, читает текст, находит ответ в тексте, находит объяснение новых слов в тексте, слушает вывод.	Совершенствовать навыки работы с текстом, исторической картой.
	2	Русская православная Церковь в Российском государстве.		Духовенство, десятина, церковная система управления	Отвечает на вопросы, слушает учителя, читает текст, записывает схему, находит объяснения новых слов.	Формировать умения работать с учебником, давать ответы  опираясь на текст, схемы.
	3	Первый русский царь-Иван IV Грозный.		Царь, сословие, судебник, Земский собор, церковный собор	Слушает учителя, читает текст, находят ответы в тексте, записывает главное, находит объяснения новых слов.	Способствовать развитию умения анализировать текст учебника, выделять главное, делать выводы.
	4	Опричнина Ивана Грозного.		Помещики, опричники, Опричнина	Участвует в беседе, слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь.	Формировать умения давать полные ответы, делать выводы.
	5	Присоединение к Российскому государству Поволжья. Покорение Сибири.		Порох, ясак Толмач Казак, атаман, круг	Отвечает на вопросы, рассматривает карту, слушает, читают текст, находит в тексте ответы на вопросы.	Способствовать развитию умения извлекать знания из текста, давать развернутые ответы.
	6	Москва – столица Российского государства.		Усыпальница, Сквернословить, изразцы, красная площадь, лобное место	отвечает на вопросы, работа с лентой времени (дата), слушает рассказ учителя, рассматривает иллюстрации	Продолжить формировать умения анализировать исторический материал, работать с иллюстрациями, ориентироваться в тексте учебника.
	7	Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря»		Путешественник, раджа	Отвечает на вопросы, работает по карте, слушает учителя, читает текст, составляет рассказ, делают вывод.	Развивать умения работать с учебником, исторической картой.
	8	Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван Федоров.		Путник, Иконостас, иконописец	Отвечает на вопросы, читает текст, записывает объяснения новых слов	Развивать умения работать с иллюстрациями, ориентироваться в тексте учебника, с помощью учителя давать оценку творениям иконописца.
	9	Правление Бориса Годунова. Смутное время.		Патриарх Самозванцы, Смутное время	Отвечает на вопросы, слушает учителя, читает текст, составляет рассказ по плану.	Развивать умения анализировать исторические факты, работать по плану
	10	Семибоярщина Освобождение страны от иноземных захватчиков.		Семибоярщина, Народное ополчение	Отвечает на вопросы, работает по карте, слушает учителя, читает текст	Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника.
	11	Начало правления династии Романовых		Соляной бунт, медный бунт	Слушает учителя, читает текст, находет ответы в тексте, записывает главное, находит объяснения новых слов.	Способствовать развитию умения анализировать текст учебника, выделять главное, делать выводы.
	12	Крепостные крестьяне.		Барщина, оброк Крепостные крестьяне	Слушает учителя, читает текст, находит ответы в тексте, находят объяснения новых слов.	Способствовать развитию познавательных способностей, внимания, восприятия, умения анализировать, давать ответы опираясь на краткую запись
	13	Крестьянская война под предводительством Степана Разина.		Крестьянская война, соборное уложение	Слушает учителя, читает текст, находит ответы в тексте, записывает главное в таблицу, дает полные ответы.	Формировать умение составлять полные ответы, работать с опорным конспектом.
	14	Раскол в Русской православной церкви.		Протопоп, старообрядцы	Отвечает на вопросы, работает по плану, читает текст, делают вывод.	Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника, планом.
	15	Освоение Сибири и Дальнего Востока		Чум, первопроходцы	Отвечает на вопросы, работает по карте, читает текст, делают вывод.	Способствовать развитию познавательных способностей, давать ответы опираясь на краткую запись
«Великие преобразования России в XVIII в.»	16	Начало правления Петра I		Верфь,      струг,	читает текст, находит ответы в тексте, записывает главное, дает полные ответы	Развивать умения анализировать исторические факты, давать полные ответы.
	17	Начало Северной войны и строительство Санкт –Петербурга.		Регулярная армия, рекрут	Слушает учителя, читает текст, находит ответы в тексте, записывает главное, даты.	Совершенствовать навыки работы с текстом, исторической картой, текстом учебника.
	18	Полтавская битва.		Окоп, редут, драгун	Отвечает на вопросы, работает по карте, слушает учителя, читает текст,	Развивать умения анализировать исторические факты, давать полные ответы.
	19	Победа русского флота. Окончание Северной войны		Эскадра, флагман, штиль	Слушает учителя, читает текст, находит ответы в тексте, записывает главное, даты.	Совершенствовать навыки работы с текстом, исторической картой, текстом учебника.
	20	Петр  I- первый российский император. Преобразования Петра I.		Император, империя, цесаревич	Слушает учителя, читает текст, находит ответы в тексте, записывает главное.	Развивать умения анализировать исторические факты, давать полные ответы.
	21	Эпоха дворцовых переворотов.		Фаворит, дворцовые перевороты	слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.
	22	Российская академия наук  и деятельность великого  Ломоносова.		Академия, Обсерватория лаборатория	Участвует в беседе, слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала, развивать навыки подготовки сообщений.
	23	Основание в Москве  первого Российского университета и Академии художеств.		Разночинцы, мещане	Слушает учителя, читает текст, находят ответы в тексте, записывает главное.	Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника, давать оценочную характеристику исторического деятеля.
	24	Правление Екатерины II. «Золотой век» дворянства		Городничий наместник	Участвует в беседе, слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим личностям, фактам, учить составлять простой рассказ.
	25	Положение крепостных Крестьян. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.		Наказы, вольная, барщина, оброк, крепостной	Слушает учителя, читает текст, находит ответы в тексте, записывает главное, дает полные ответы,	Развивать умения объяснять  исторические термины, используя текст учебника.
	26	Знаменитый полководец Александр Суворов.		генералиссимус	Участвует в беседе, слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим личностям, фактам, учить составлять простой рассказ.
	27	Русские изобретатели и умельцы.		Паровая машина, семафор	Участвует в беседе, слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим личностям, учить составлять простой рассказ.
«История нашей страны в XIX в»	28	Россия в начале ХIХв. Начало Отечественной войны 1812 г.		Выкуп, министерство	слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала
	29	Бородинская битва. Оставление Москвы.		Ставка, генеральное сражение	Отвечает на вопросы, работает по карте, слушает учителя, читает текст, делает вывод.	Формировать умения устанавливать последовательность событий, составлять рассказ-описание битвы, находить ответы в тексте.
	30	Народная война против армии Наполеона. Отступление и гибель французской армии.		Партизанский обряд, рейд	Слушает учителя, читает текст, находит ответы в тексте, составляет рассказ о герое.	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим личностям составлять рассказ-описание, находить ответы в тексте.
	31	Правление Александра I. Восстание декабристов		Произвол Старец	Участвует в беседе, слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим личностям, фактам, учить составлять простой рассказ.
	32	Император Николай I.		Казармы, чиновник, жандармы	Участвует в беседе, читает текст, записывает в тетрадь, составляют рассказ.	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим личностям, фактам, учить составлять простой рассказ.
	33	Отмена крепостного права Реформы Александра II		Надел, Сельский сход, манифест	работает по карте, слушает учителя, читает текст	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим событиям.
	34	Правление Александра III Развитие российской промышленности		Экспорт, импорт Ассигнации буржуазия	Участвует в беседе, слушает учителя, читает текст, записывает в тетрадь, составляет рассказ.	Формировать умения давать оценочную характеристику историческим личностям, фактам, учить составлять простой рассказ.

Контрольно –измерительный материал по истории 8 класс.

Контрольная работа за 1 четверть

1. Определи кто это? Биографическая задача.

«В его царствование введён двуглавый орёл на гербе Руси, начата пере-

стройка Кремля, расширены связи с другими государствами. Русь освобо-

дилась от монголо-татарской власти»

а) Дмитрий Донской

б) Иван III

в) Александр Невский

2. Выбери, чем закончился поход Ермака?

а) Победил хан Кучум

б) Кучум стал полновластным хозяином Сибири

в) Сибирская земля была включена в состав Российского государства.

3. Установи соответствие…

1. Дворяне                  а) символ царской власти

2. Скипетр                  б) человек, посвятивший себя служению Богу

3. Монах                     в) люди, получившие землю за службу

4. Отметь. Собрание из представителей всех сословий называется…

а) Избранная Рада

б) Боярская дума

в) Земский собор

6. Выбери, какое сословие самое знатное?

а) бояре, дворяне

б) крестьянство

в) купцы

7. Определи, когда началось книгопечатанье на Руси?

а) 1548 г.

б) 1564 г.

в) 1581 г.

8. Отметь. Первая печатная книга на Руси…

а) «Азбука»

б) «Часослов»

в) «Апостол»

9. Найди, кто собрал и снарядил народное ополчение в 1612 году?

а) Иван Болотников

б) Козьма Минин

в) Иван Сусанин

10. Определи, кем был Степан Разин?

а) боярином

б) крестьянином

в) казаком

11. Объясни понятия:

Боярская дума-

Казна-

Судебник-

Опричники-

Иконописец-

Патриарх-

Семибоярщина-

Крепостные крестьяне-

Барщина-

Крестьянская война-

Контрольная работа по истории III четверть 8 класс

Тема: Великие преобразования России в XVIII веке

1. Определи кто это? Биографическая задача.

«Был очень высокого роста, круглолицый, темноволосый. Ходил быстро и

делал такие большие шаги, что окружающие не поспевали за ним бегом.

Он легко скатывал в трубку серебряную тарелку, разгибал руками подкову.»

а) Лефорт

б) Ломоносов

в) Пётр I

2. Отметь, как стало называться Россия при Петре I?

а) княжество

б) империя

в) царство

3. Отметь, что было самой главной мечтой Петра I?

а) превращение России в крепкое государство

б) выход России к морю

в) Ускорение развития хозяйства

4. Установи соответствие…

1. Полтавская битва                             а) 1703 г.

2. Основание Санкт-Петербурга         б) 1700 г.

3. Начало Северной войны                  в) 1709 г.

5. Определи кто это? Биографическая задача.

«Прошёл все воинские звания. Блестяще воевал с турками и французами.

Разработал военный учебник «Полковое учение». Пользовался большой

любовью и уважением солдат»

а) М.И. Кутузов.

б) Ф.Ф. Ушаков

в) А.В. Суворов

6. Отметь. Кто был героем русско-турецкой войны на море?

а

) П.А. Румянцев

б) А.С. Суворов

в) М.И. Кутузов

7. Отметь, как называли Екатерину II?

а) Большая

б) Великая

в) Золотая

8. Установи соответствие…

1. Предводитель крестьян         а) М.В. Ломоносов

2. Генералиссимус                     б) Е. Пугачёв

3. Первый русский академик    в) А.В. Суворов

9. Выбери, с кем воевал Пётр I в Северной войне?

а) Поляки

б) Шведы

в) Немцы

10. Отметь, что изобрёл И.И. Ползунов?

а) Паровая машина

б) Часы

в) Семафор

11.Объясни понятия:

Гвардия-

Император-

Империя-

Сенат-

Мануфактуры-

Дворцовые перевороты-

Академия-

Генералиссимус

Контрольная работа по истории IV четверть 8 класс

Тема: История нашей страны в XIX веке

1. Выбери государство, с которым воевала Россия в Отечественной вой-

не 1812 года?

а) Швеция

б) Америка

в) Франция

2. Отметь, когда стал императором Александр I?

а) 1803 год

б) 1800 год

в) 1801 год

3. Определи кто это? Биографическая задача.

«Сражаясь под руководством Суворова, приобрёл огромный военный

опыт. Он стал блестящим полководцем. Не раз показал он свои военные

таланты в битвах с турками. Дважды был ранен и дважды пуля прошла

сквозь правый глаз. Поэтому правый глаз у него был всегда перевязан чёр-

ной лентой»

а) М.Б. Барклай-де-Толли

б) М.И. Кутузов

в) П.И. Багратион

4. Отметь главное сражение Отечественной войны 1812 года?

а) Бородинское

б) Под Смоленском

в) Под Москвой

5. Выбери имя французского императора в Отечественной войне 1812 года

а) Луи-Филипп

б) Наполеон

в) Карл

6. Отметь, когда было восстание декабристов?

а) 27 декабря 1810 года

б) 16 января 1825 года

в) 14 декабря 1825 года

7. Отметь, как прозвали императора Александра III?

а) Освободитель

б) Миротворец

в) Реформатор

8. Выбери годы Крымской войны?

а) 1853 – 1856гг.

б) 1845 – 1856 гг.

в) 1853 – 1864 гг.

9. Выбери. Люди, занимающиеся умственным трудом?

а) Рабочие.

б) Интеллигенция

в) Горожане

10. Установи соответствие…

1. Н.П. Пржевальский           а) литература

2. А.С. Попов                          б) географические открытия

3. Л.Н. Толстой                      в) создал радио

11. Дай понятие:

Партизанские отряды Республика-

Жандармы-

Манифест-

Террор-

Кредит-

Экспорт-

Импорт-

Интеллигенция-

Революционер-

                           Годовая контрольная работа по истории  в 8 классе.

1. Дополни схему:
                                                                     Русская церковь XVI века

 

                                                                              митрополит

                  

                                   _______?__________                                                           игумены

Городские и сельские приходы                                          __________?___________

2 . Найди пару и соедини стрелками:

          1.Афанасий Никитин                                       а) русский царь

         2.  Андрей Рублёв                                                б) предводитель казачьего войска

        3.  Иван IV                                                              в) путешественник

         4. Иван Фёдоров                                                  г) иконописец

         5. Ермак Тимофеевич                                         д) первопечатник

6. Выберите как звали первопечатника.

а) Афанасий Никитин

б) Иван Федоров

в) Андрей Рублев

3. Выберите купца который побывал в Индии.

а) Афанасий Никитин

б) Иван Федоров

в) Андрей Рублев

4. Найди, кто собрал и снарядил народное ополчение в 1612 году?

а) Иван Болотников

б) Козьма Минин

в) Иван Сусанин

5. . Отметь, как стало называться Россия при Петре I?

а) княжество

б) империя

в) царство

6. Установи соответствие…

1. Полтавская битва                                      а) 1721г.

2. Основание Санкт-Петербурга                  б) 1700 г.

3. Начало Северной войны                           в) 1709 г.

4. Окончание Северной войны.                  г) 1703 г.

7. Выбери, с кем воевал Пётр I в Северной войне?

а) Поляки

б) Шведы

в) Немцы

8. Отметь, что изобрёл И.И. Ползунов?

а) Паровая машина

б) Часы

в) Семафор

9. Выбери государство, с которым воевала Россия в Отечественной вой-

не 1812 года?

а) Швеция

б) Америка

в) Франция

10. Отметь главное сражение Отечественной войны 1812 года?

а) Бородинское

б) Под Смоленском

в) Под Москвой

11. Отметь, когда было восстание декабристов?

а) 27 декабря 1810 года

б) 16 января 1825 года

в) 14 декабря 1825 года

12. Отметь, как прозвали императора Александра III?

а) Освободитель

б) Миротворец

в) Тишайший