Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по Изо 1-4
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа по Изо 1-4

библиотека
материалов

Рабочая программа

по искусству (ИЗО) начального (полного) общего образования. (1 - 4 класс)



Пояснительная записка.


Рабочая программа по изобразительному искусству начального полного общего образования составлена на основе Примерной программы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного в 2009 году.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.







В результате изучения раздела «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» выпускник 1 класса научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• эмоционально -целостно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка;

Выпускник получит возможность научиться :

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг( музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре) ;

Изучая раздел « Азбука искусства. Как говорит искусство?», выпускник научится :

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшений своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

В результате изучения тем из блока «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

• передавать характер и намерения объекта( природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;


Содержание программы


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Восприятие произведений искусства

4(2+2р)

4(2+2р.)

6(3+3р.)

4(2+2р.)

18(9+9р.)

Рисунок


10

8

6

6

30

Живопись


6

10

6

8

30

Скульптура

3


4

4

4

15

Художественное конструирование

6(4+2р)


4(3+1р.)

6(4+2р.)

6(4+2р.)

22(15+7р.)

ДПИ

4


4

6

6

20

Итого

33


34

34

34

135


Содержание курса 1 класс




Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей отношение к природе, человеку и обществу.. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.·д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры..

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.




Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

. Пейзажи родной природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, , сказками.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.


Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом,

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации,

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.







Учебно - тематическое планирование по ИЗО. 1 класс. (33ч.)


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства (2 + 2р.)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: ху­дожественный образ, его услов­ность, передача общего через единичное. Человек, мир приро­ды в реальной жизни - образ че­ловека, природы в искусстве. От­ражение в произведениях пласти­ческих искусств человеческих чувств и идей: выражение отно­шения к природе, человеку и об­ществу средствами художествен­ного языка.. Виды художественной деятельности: ри­сунок, живопись, скульптура, ар­хитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.


Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.





Между художником и зрителем нет непреодолимых границ. Ху­дожник, воспроизводя реальный мир таким, каким он его видит и чувствует, создает художествен­ный образ. В художественном об­разе сосредоточены реальность и воображение, идеи и чувства, от­ношение художника к природе, человеку, обществу, событиям и | явлениям. Зритель воспринимает произведение искусства, соотнося изображенное с собственным опытом, чувствами, отношением. Для того чтобы правильно понять содержание произведения, надо знать язык, на котором «говорит» художник. Восприятие и эмоцио­нальная оценка шедевров живо­писи, графики, скульптуры, архи­тектуры, декоративно-прикладно­го искусства (обзор).

Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искус­ства, пластические искусства в доме, на улице, в театре (обоб­щение пройденного материала возможно в форме выставки ра­бот учащихся, викторины, экс­курсии по городу, в музей и др.)


Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Понимать условность и субъективность художественного образа.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу.

Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искус­ства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобрази­тельного искусства.

Воспринимать и эмоциональ­но оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию.


Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?


Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура — средства художественной выра­зительности изобразительных ис­кусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художест­венном конструировании и ди­зайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приемы построения композиции на плос­кости и в пространстве. Пропор­ции и перспектива. Понятия: ли­ния горизонта, ближе — больше, дальше - меньше, загоражива­ния. Роль контраста в компози­ции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композици­онный центр (зрительный центр композиции). Главное и второ­степенное в композиции. Сим­метрия и асимметрия. Образы природы в живописи.




Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.


Интернациональный язык ис­кусства .

Композиция — основа языка всех искусств. Способы построе­ния простой композиции при изображении природы, , предмета, тематического сю­жета. Создание композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, ху­дожественное конструирование).

Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике (понятия: перспектива, линия го­ризонта, ближе - больше, даль­ше - меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и свет­лое, спокойное и динамичное и т. д.). Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем

«Земля – наш общий дом».

Наблюдение природы и природ­ных явлений, различение их ха­рактера и эмоциональных состо­яний.

Использование различных ху­дожественных материалов и средств для создания вырази­тельных образов природы в ри­сунке, живописи, аппликации (возможны темы: «Осень в пар­ке», «Осенний лес»).


Выполнение упражнений на ритм. Передача движения и эмо­ционального состояния в компо­зиции на плоскости: изображе­ние птичьей стаи, стайки рыб, падающей листвы (рисунок, жи­вопись, граттаж, аппликация). Передача движения в компози­ции с помощью ритма. Уравно­вешенные или динамичные ком­позиции на заданную тему. Укра­шение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов.

Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Наблюдать природу и природные явления. Различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Изображать растения, животных, , природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.


Рисунок ( 10 час.)

Линия - основа языка рисун­ка. Многообразие линий (тон­кие, толстые, прямые, волнис­тые, плавные, острые, закруглен­ные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мел­ки и т. д. Приемы работы раз­личными графическими матери­алами. Роль рисунка в искусстве.

Красота и разнообразие при­роды, человека, зданий, предме­тов, выраженные средствами ри­сунка.

Линия, штрих, пятно и худо­жественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: об­щие и характерные черты.



Приемы работы различными графическими материалами. Ри­сунок как самостоятельное про­изведение искусства и как подго­товительная работа.

Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов, передача эмоциональ­ного состояния природы, чело­века, животного. Примерные задания: образы деревьев — старое, крючковатое, молодое, нежное, стройное; величавое, мощное, раскидистое (образы: «Дуб-богатырь», «Березка — девица-красавица» и т. п.).

Обра­зы животных: разъяренных и ласковых, например кошки, со­баки и др.

Примерные темы композиций: «Зимний лес», «Лес Снегурочки», «Лес Деда Мороза», «Лес Кощея Бессмертного», «Кошка на окош­ке», «Кошка-охотница» и т. п. Знакомство с рисунками русских и зарубежных художников, изоб­ражающими природу, человека, животных.

Изображение графическими средствами бабочек, сказочной птицы, зверя, фантастических су­ществ, сказочных замков; выра­жение их характера.


Овладеть приёмами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Раint).

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.

Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.



Живопись ( 6 час.)

Цвет — основа языка живописи.

Живописные материалы. Кра­сота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живо­писи. Основные и составные, теплые и холодные цвета.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответ­ствии с поставленными задачами.


Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Прос­тые геометрические формы. Природные формы. Трансформа­ция форм. Влияние формы предметов на представление о его характере. Силуэт.

Использование простых форм для создания выразительных образов.



Изучение свойств цвета в про­цессе создания композиций -основные и составные цвета (примерные темы: «Цветы для мамы», «Цветущий луг», «Воз­душные шары», «Разноцветные бабочки» и т. п.), теплые и хо­лодные цвета (примерные темы: «Дворец Снежной королевы», «Изумрудный город», «Город солнца», «Цветочный город»). Передача с помощью цветов теп­лой или холодной гаммы харак­тера человеческих взаимоотно­шений, различных эмоциональ­ных состояний: добра и зла, тре­воги и нежности, сострадания и героики и т. д. (создание живо­писными средствами образа пост­ройки, сказочного персонажа).

.Анализ геометрической фор­мы предмета. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись). Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

. Пе­редача с помощью формы и цве­та образа-характера предметов (например, олицетворение пред­метов быта с героями известной сказки или выполнение эскиза чайного сервиза для купчихи, ца­ревны, Бабы-яги и т.д.). Сходство и контраст форм. Геометрические и природные формы в орнаменте (эскиз украшения предмета быта или одежды, например платка).


Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных широт.

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (гео­метрические, растительные) для украшения реальных и фантасти­ческих образов.



Скульптура ( 3 час.)

Объём - основа скульптуры.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание; набор объёма; вытягивание формы).


Объем в пространстве и объ­ем на плоскости. Способы пере­дачи объема. Выразительность объемных композиций. Разнооб­разие форм предметного мира и передача их в пространстве.

Лепка животных.

Прием трансформации объем­ных форм для создания вырази­тельных образов животных.


Использовать простые формы для создания выразительных об­разов животного в скульптуре.

Моделировать с помощью трансформации природных

форм образы фантастических животных на плоскости и в объеме.

Использовать приемы транс­формации объемных форм для создания выразительных образов животных.

Изображать в объеме выра­зительные образы животных


Художественное конструирование и дизайн ( 4 +2р.)

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека















Декоративно-прикладное искусство (4 час.).

Понимание истоков де­коративно-прикладного искус­ства и его роли в жизни челове­ка. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).




Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирова­ния. Основная идея тематики уроков, связанных с организаци­ей материальной среды - «Искус­ство дарит людям красоту». Эле­ментарные приемы работы с раз­личными материалами (пласти­лин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа.

Искусство дизайна в совре­менном мире.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек (примерные задания: изображение любимой игрушки, иллюстрации к любимой книжке, проектирование мебели для кук­лы или детской площадки, лепка или конструирование из бумаги, коробочек транспорта, посуды и т.д.). Коллективная работа. Худо­жественное конструирование ска­зочных зданий (например, ска­зочного зоопарка, в котором фор­ма и декор домиков для живот­ных передают черты его обитате­ля или улицы в Цветочном горо­де). Трансформация форм. Влия­ние формы предмета на предс­тавление о его характере.

Коллективная работа с использованием прос­тых геометрических и раститель­ных форм (например, конструирование детской площадки, парка, городской улицы с транспортом). Изготовление маски или куклы для кукольного спектакля с использованием приема транс­формации формы для вырази­тельности характеристики персонажа.






Истоки декоративно-приклад­ного искусства и его роль в жиз­ни человека. Определяющая роль природных условий в ха­рактере традиционной культуры народа. Красота пейзажей род­ной природы. Создание компо­зиции на тему «Гармония жилья с природой» (коллективная или индивидуальная работа).

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (на примере русского искусства).

Наблюдение и зарисовка раз­нообразных декоративных форм в природе: цветы, раскраска ба­бочек, переплетение ветвей де­ревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Стилизация природных форм. Роль силуэта в орнаменте.

Понимать роль изобразитель­ных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архи­тектурным постройкам, сопро­вождающим жизнь человека.

Наблюдать постройки в при­роде: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Различать разнообразие форм предметного мира.

Видеть и понимать многооб­разие видов художественной де­ятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, теат­ральные декорации, садово-пар­ковое искусство и т. д.

Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.

Использовать для вырази­тельности композиции сходство и контраст форм.

Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из под­ручных материалов.

Выполнять простые макеты





.

Понимать важность гармонии постройки сокружающим ландшафтом.

Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками.

Наблюдать и передавать в

собственной художественно-творческой деятельности разно­образие и красоту природных форм и украшений в природе.

Обобщать в рисунке природ­ные формы, выявлять сущест­венные признаки для создания декоративного образа.

Использовать стилизацию форм для создания орнамента.



























Содержание курса 2 класс



Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры . Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.·д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.




Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Родина моя — Россия.. Пейзажи родной природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.



Учебно -тематическое планирование по ИЗО. 2 Класс. (34ч.)




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Виды художественной деятельности. . Восприятие произведений искусства (2+2р.).


Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: ху­дожественный образ, его услов­ность, передача общего через единичное. Человек, мир приро­ды в реальной жизни - образ че­ловека, природы в искусстве.

От­ражение в произведениях пласти­ческих искусств человеческих чувств и идей: выражение отно­шения к природе, человеку и об­ществу средствами художествен­ного языка..

Виды художественной деятельности: ри­сунок, живопись, скульптура, ар­хитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.


Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.






Между художником и зрителем нет непреодолимых границ. Ху­дожник, воспроизводя реальный мир таким, каким он его видит и чувствует, создает художествен­ный образ. В художественном об­разе сосредоточены реальность и воображение, идеи и чувства, от­ношение художника к природе, человеку, обществу, событиям и явлениям. Зритель воспринимает произведение искусства, соотнося изображенное с собственным опытом, чувствами, отношением. Для того чтобы правильно понять содержание произведения, надо знать язык, на котором «говорит» художник

Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искус­ства, пластические искусства в доме, на улице, в театре (обоб­щение пройденного материала возможно в форме выставки ра­бот учащихся, викторины, экс­курсии по городу, в музей и др.)

Жанры изобразительного ис­кусства: портрет, пейзаж, натюр­морт.


Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Понимать условность и субъективность художественного образа.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу.

Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искус­ства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобрази­тельного искусства.

Воспринимать и эмоциональ­но оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию.


Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?


Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура — средства художественной выра­зительности изобразительных ис­кусств.

Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художест­венном конструировании и ди­зайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приемы построения композиции на плос­кости и в пространстве.

Пропор­ции и перспектива. Понятия: ли­ния горизонта, ближе — больше, дальше - меньше, загоражива­ния.

Роль контраста в компози­ции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композици­онный центр (зрительный центр композиции). Главное и второ­степенное в композиции. Сим­метрия и асимметрия.

Образы природы в живописи.


Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живопи­си и в рисунке (ритмы: спокой­ный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Особая роль ритма в декоративно-при­кладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Переда­ча движения в композиции с по­мощью ритма элементов.



Интернациональный язык ис­кусства .

Композиция — основа языка всех искусств. Способы построе­ния простой композиции при изображении природы, челове­ка, предмета, тематического сю­жета. Создание композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, ху­дожественное конструирование).

Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике (понятия: перспектива, линия го­ризонта, ближе - больше, даль­ше - меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и свет­лое, спокойное и динамичное и т. д.). Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем

«Земля – наш общий дом».

Наблюдение природы и природ­ных явлений, различение их ха­рактера и эмоциональных состо­яний.

Использование различных ху­дожественных материалов и средств для создания вырази­тельных образов природы в ри­сунке, живописи, аппликации (возможны темы: «Осень в пар­ке», «Осенний лес»).


Выполнение упражнений на ритм. Передача движения и эмо­ционального состояния в компо­зиции на плоскости: изображе­ние птичьей стаи, стайки рыб, падающей листвы (рисунок, жи­вопись, граттаж, аппликация). Передача движения в компози­ции с помощью ритма. Уравно­вешенные или динамичные ком­позиции на заданную тему. Укра­шение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов.



Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Наблюдать природу и природные явления. Различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.


Рисунок (8час.)

Линия - основа языка рисун­ка. Многообразие линий (тон­кие, толстые, прямые, волнис­тые, плавные, острые, закруглен­ные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мел­ки и т. д. Приемы работы раз­личными графическими матери­алами. Роль рисунка в искусстве.

Красота и разнообразие при­роды, человека, зданий, предме­тов, выраженные средствами ри­сунка.

Линия, штрих, пятно и худо­жественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: об­щие и характерные черты.



Приемы работы различными графическими материалами. Ри­сунок как самостоятельное про­изведение искусства и как подго­товительная работа.

Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов, передача эмоциональ­ного состояния природы, чело­века, животного. Примерные задания: образы деревьев — старое, крючковатое, молодое, нежное, стройное; величавое, мощное, раскидистое (образы: «Дуб-богатырь», «Березка — девица-красавица» и т. п.).

Обра­зы животных: разъяренных и ласковых, например кошки, со­баки и др.

Примерные темы композиций: «Зимний лес», «Лес Снегурочки», «Лес Деда Мороза», «Лес Кощея Бессмертного», «Кошка на окош­ке», «Кошка-охотница» и т. п. Знакомство с рисунками русских и зарубежных художников, изоб­ражающими природу, человека, животных.

Изображение графическими средствами бабочек, сказочной птицы, зверя, фантастических су­ществ, сказочных замков; выра­жение их характера.


Овладеть приёмами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Раint).

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.

Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.



Живопись ( 10 час.)

Цвет — основа языка живописи.

Живописные материалы. Кра­сота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живо­писи. Основные и составные, теплые и холодные цвета.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответ­ствии с поставленными задачами.






Образы человека в живописи.







Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Прос­тые геометрические формы. Природные формы.

Изучение свойств цвета в про­цессе создания композиций -основные и составные цвета (примерные темы: «Цветы для мамы», «Цветущий луг», «Воз­душные шары», «Разноцветные бабочки» и т. п.), теплые и хо­лодные цвета (примерные темы: «Дворец Снежной королевы», «Изумрудный город», «Город солнца», «Цветочный город»). Передача с помощью цветов теп­лой или холодной гаммы харак­тера человеческих взаимоотно­шений, различных эмоциональ­ных состояний: добра и зла, тре­воги и нежности, сострадания и героики и т. д. (создание живо­писными средствами образа пост­ройки, сказочного персонажа).

Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выра­зительности образа (примерные темы: «Гроза», «Ветер», «Снежная буря», «Весенний день», «Солнеч­ный день в горах», «Закат»).

Знакомство с художественными произведениями, изображающи­ми природу и человека в контра­стных эмоциональных состояниях.


Жанр портрета. Основная идея тематики уроков, связанных с портретом, - «Человек и челове­ческие взаимоотношения». Представления народов о красоте человека, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.








Анализ геометрической фор­мы предмета. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись). Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.


Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных широт.

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.

Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку.

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать своё отношение к персонажу.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, побуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (гео­метрические, растительные) для украшения реальных и фантасти­ческих образов.



Скульптура ( 4 час.)

Объём - основа скульптуры.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры.

Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.



Объем в пространстве и объ­ем на плоскости. Способы пере­дачи объема. Выразительность объемных композиций. Разнооб­разие форм предметного мира и передача их в пространстве.

Лепка животных, человека, сказочных персонажей.

Прием трансформации объем­ных форм для создания вырази­тельных образов животных.

Знакомство с выразительными про­изведениями скульптуры, изобра­жающими человека, животных, мифологических персонажей.


Использовать простые формы для создания выразительных об­разов человека или животного в скульптуре.

Моделировать с помощью трансформации природных

форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объеме.

Использовать приемы транс­формации объемных форм для создания выразительных образов животных.

Изображать в объеме выра­зительные образы человека, ли­тературного персонажа.



Художественное конструирование и дизайн ( 3+1р.)

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека









Декоративно-прикладное искусство (4 час.).

Понимание истоков де­коративно-прикладного искус­ства и его роли в жизни челове­ка. Роль природных условий в характере традиционной культу­ры народа.

Пейзажи родной природы.



Разнообразие декоративных форм в природе.




Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство.




Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирова­ния. Основная идея тематики уроков, связанных с организаци­ей материальной среды - «Искус­ство дарит людям красоту». Эле­ментарные приемы работы с раз­личными материалами (пласти­лин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа.

Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь че­репахи, домик улитки и т. д. Раз­нообразие форм предметного мира, сходство и контраст, пере­дача их в объеме или выполне­ние эскизов на плоскости.

Искусство дизайна в совре­менном мире.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков,. Худо­жественное конструирование ска­зочных зданий (например, ска­зочного зоопарка, в котором фор­ма и декор домиков для живот­ных передают черты его обитате­ля или улицы в Цветочном горо­де). Трансформация форм. Влия­ние формы предмета на предс­тавление о его характере.








Истоки декоративно-приклад­ного искусства и его роль в жиз­ни человека. Определяющая роль природных условий в ха­рактере традиционной культуры народа. Красота пейзажей род­ной природы. Создание компо­зиции на тему «Гармония жилья с природой» (коллективная или индивидуальная работа).

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (на примере русского искусства).

Основная идея тематики уро­ков, связанных с русской культу­рой и искусством, — «Родина моя - Россия».

Изображение народных празд­ников, сцен быта и труда народа (коллективные или индивидуаль­ные работы). Знакомство с про­изведениями изобразительного искусства, изображающими сце­ны праздников и труда народа.



Понимать роль изобразитель­ных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архи­тектурным постройкам, сопро­вождающим жизнь человека.

Наблюдать постройки в при­роде: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Различать разнообразие форм предметного мира.

Видеть и понимать многооб­разие видов художественной де­ятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, теат­ральные декорации, садово-пар­ковое искусство и т. д.

Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.

Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу и т. д.




Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символическии язык де­коративно-прикладного искус­ства.

Наблюдать и передавать в

собственной художественно-творческой деятельности разно­образие и красоту природных форм и украшений в природе.

Обобщать в рисунке природ­ные формы, выявлять сущест­венные признаки для создания декоративного образа.

Использовать стилизацию форм для создания орнамента.

Изображать многофигурные сцены.

Эмоционально откликаться на красоту народных праздни­ков, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, и выражать свое отношение к ним в собственной художествен­но-творческой деятельности.

























Содержание курса 3 класс


Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок.

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.·д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство.. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспективаГлавное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.




Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.

Искусство дарит людям красоту. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.


Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.



В результате изучения раздела «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» выпускник 3 класса научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально- целостно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно- образного языка;

• приводить примеры ведущих художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.


Выпускник получит возможность научиться :

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг( музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре) ;

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Изучая раздел « Азбука искусства. Как говорит искусство?», выпускник научится :

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшений своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России( с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

В результате изучения тем из блока «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» выпускник научится:

• осознавать значимые искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта( природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

















Учебно - тематическое планирование по ИЗО. 3Класс. (34ч.)

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Виды художественной деятельности. . Восприятие произведений искусства ( 3+3р.).

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: ху­дожественный образ, его услов­ность, передача общего через единичное.

Фотография и произ­ведение изобразительного искус­ства - сходство и различия

Виды художественной деятельности: ри­сунок, живопись, скульптура, ар­хитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.


Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.

Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина и региональные музеи.








Зритель воспринимает произведение искусства, соотнося изображенное с собственным опытом, чувствами, отношением. Для того чтобы правильно понять содержание произведения, надо знать язык, на котором «говорит» художник. Восприятие и эмоцио­нальная оценка шедевров живо­писи, графики, скульптуры, архи­тектуры, декоративно-прикладно­го искусства (обзор).

Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искус­ства, пластические искусства в доме, на улице, в театре (обоб­щение пройденного материала возможно в форме выставки ра­бот учащихся, викторины, экс­курсии по городу, в музей и др.)

Знакомство с ведущими худо­жественными музеями России: ПТ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина - и региональ­ными музеями. Их внешний вид, характер интерьеров и специфи­ка коллекций.

Произведения разных видов и жанров изобразительных (плас­тических) искусств в музеях: жи­вопись, графика, скульптура, де­коративно-прикладное искусство.

Жанры изобразительного ис­кусства: портрет, пейзаж, натюр­морт.


Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рас­сказе, небольшом сочинении.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобрази­тельного искусства.

Воспринимать и эмоциональ­но оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по ви­дам и жанрам.

Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию.

Называть ведущие художест­венные музеи России и художе­ственные музеи своего региона.




Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?


Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура — средства художественной выра­зительности изобразительных ис­кусств.

Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художест­венном конструировании и ди­зайне, декоративно-прикладном искусстве.

Пропор­ции и перспектива. Понятия: ли­ния горизонта, ближе — больше, дальше - меньше, загоражива­ния. Роль контраста в компози­ции

Композици­онный центр (зрительный центр композиции). Главное и второ­степенное в композиции.

Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живопи­си и в рисунке (ритмы: спокой­ный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Особая роль ритма в декоративно-при­кладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Переда­ча движения в композиции с по­мощью ритма элементов.



Интернациональный язык ис­кусства .

Композиция — основа языка всех искусств. Способы построе­ния простой композиции при изображении природы, челове­ка, предмета, тематического сю­жета. Создание композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, ху­дожественное конструирование).

Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике

.

Использование различных ху­дожественных материалов и средств для создания вырази­тельных образов природы в ри­сунке, живописи, аппликации.


Выполнение упражнений на ритм. Передача движения и эмо­ционального состояния в компо­зиции на плоскости: изображе­ние птичьей стаи, стайки рыб, падающей листвы (рисунок, жи­вопись, граттаж, аппликация). Передача движения в компози­ции с помощью ритма. Уравно­вешенные или динамичные ком­позиции на заданную тему. Укра­шение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов.



Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.

. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.


Рисунок ( 6 час.)

. Приемы работы раз­личными графическими матери­алами. Роль рисунка в искусстве.

Красота и разнообразие при­роды, человека, зданий, предме­тов, выраженные средствами ри­сунка.

Линия, штрих, пятно и худо­жественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: об­щие и характерные черты.





Приемы работы различными графическими материалами. Ри­сунок как самостоятельное про­изведение искусства и как подго­товительная работа.

Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов, передача эмоциональ­ного состояния природы, чело­века, животного.




Овладеть приёмами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Раint).

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.

Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.



Живопись ( 6 час.)

Цвет — основа языка живописи.

Живописные материалы. Кра­сота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живо­писи

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответ­ствии с поставленными задачами.


Образы человека в живописи.




Образы современника в живописи.






Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Прос­тые геометрические формы.





Знакомство с художественными произведениями, изображающи­ми природу и человека в контра­стных эмоциональных состояниях.









Жанр портрета. Основная идея тематики уроков, связанных с портретом, - «Человек и челове­ческие взаимоотношения».

Композиция и порядок изоб­ражения (от пятна) портрета в живописи. Пропорции фигуры и лица человека.



Красота и гармония общения (со сверстниками, с людьми старшего поколения, природой). в искусстве как отражение внут­реннего мира человека. Изобра­жение портрета современника (друга, автопортрета, мамы, сол­дата Великой Отечественной вой­ны и т.д.). Примерные темы композиций: «Мать и дитя», «Я и моя семья», «Мои друзья» и др.).





Жанр на­тюрморта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Изображение простого натюрморта с на­туры или по представлению.


Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных широт.

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.

Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, побуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д.


Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (гео­метрические, растительные) для украшения реальных и фантасти­ческих образов.



Скульптура ( 4 час.)

Объём - основа скульптуры.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры.




Объем в пространстве и объ­ем на плоскости. Способы пере­дачи объема. Выразительность объемных композиций. Разнооб­разие форм предметного мира и передача их в пространстве.

Знакомство с выразительными про­изведениями скульптуры, изобра­жающими человека, животных, мифологических персонажей.

Лепка фигуры человека или животного ( в движении) для парковой скульптуры.




Использовать простые формы для создания выразительных об­разов человека или животного в скульптуре.

Изображать в объеме выра­зительные образы человека, ли­тературного персонажа.



Художественное конструирование

и дизайн ( 4+2р.)

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека









Декоративно-прикладное искусство ( 6час.).

Понимание истоков де­коративно-прикладного искус­ства и его роли в жизни челове­ка.

Синтетичный характер народ­ной культуры (украшения жили­ща, предметов быта, орудий тру­да, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Разнообразие декоративных форм в природе.


Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России ( с учётом местных условий).


Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирова­ния. Основная идея тематики уроков, связанных с организаци­ей материальной среды - «Искус­ство дарит людям красоту». Эле­ментарные приемы работы с раз­личными материалами (пласти­лин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа.

Искусство дизайна в совре­менном мире.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек (примерные задания: изображение любимой игрушки, иллюстрации к любимой книжке, проектирование мебели для кук­лы или детской площадки, лепка или конструирование из бумаги, коробочек транспорта, посуды и т.д.).

Коллективная работа с использованием прос­тых геометрических и раститель­ных форм (например, конструирование детской площадки, парка, городской улицы с транспортом). Изготовление маски или куклы для кукольного спектакля с использованием приема транс­формации формы для вырази­тельности характеристики персонажа.

Выполнение макета оформле­ния сцены для музыкальной сказки («Золушка», «Щелкунчик», «Снегурочка», «Садко» и др.). Конструирование макета костюма сказочного персонажа.

Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении жилья и предметов быта. Сказочные об­разы народной культуры в деко­ративно-прикладном искусстве.

Изображение в живописи, гра­фике, рельефе, аппликации ска­зочных образов народной культу­ры (конь, петух, птица Сирин, пти­ца Алконост, Древо жизни и др.).

Изготовление эскизов и моде­лей игрушек, посуды по мотивам современных народных промыс­лов (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, местные про­мыслы и т. д.).


Понимать роль изобразитель­ных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архи­тектурным постройкам, сопро­вождающим жизнь человека.

Видеть и понимать многооб­разие видов художественной де­ятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, теат­ральные декорации, садово-пар­ковое искусство и т. д.

Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.

Понимать роль художника в театре.

Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из под­ручных материалов.

Выполнять простые макеты



Понимать собственную ответ­ственность за свою Родину, при­нимать посильное участие в сохранении памяти о ее героях.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символическии язык де­коративно-прикладного искус­ства.

Использовать стилизацию форм для создания орнамента.

Различать произведения ве­дущих народных художествен­ных промыслов России и назы­вать известные центры художе­ственных ремесел России.

Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народ­ных художественных промыслов в России (с учетом местных ус­ловий).



























Содержание курса 4 класс



Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи.

Рисунок.

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.·д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры..

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство.. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива.. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет.. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.




Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия.. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.·д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. . Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.


Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.




В результате изучения раздела «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» выпускник 4 класса научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально- целостно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно- образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться :

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг( музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре) ;

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Изучая раздел « Азбука искусства. Как говорит искусство?», выпускник научится :

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшений своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России( с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

В результате изучения тем из блока «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» выпускник научится:

• осознавать значимые искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта( природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.



Учебно - тематическое планирование по ИЗО. 4класс.(34ч.)


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Виды художественной деятельности. . Восприятие произведений искусства ( 2+2р.)


Особенности художественного творчества: художник и зритель.

От­ражение в произведениях пласти­ческих искусств человеческих чувств и идей: выражение отно­шения к природе, человеку и об­ществу средствами художествен­ного языка.

Фотография и произ­ведение изобразительного искус­ства - сходство и различия.

Виды художественной деятельности: ри­сунок, живопись, скульптура, ар­хитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.


Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.

Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина и региональные музеи.








Восприятие и эмоцио­нальная оценка шедевров живо­писи, графики, скульптуры, архи­тектуры, декоративно-прикладно­го искусства (обзор).

Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искус­ства, пластические искусства в доме, на улице, в театре (обоб­щение пройденного материала возможно в форме выставки ра­бот учащихся, викторины, экс­курсии по городу, в музей и др.)

Знакомство с ведущими худо­жественными музеями России: ПТ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина - и региональ­ными музеями. Их внешний вид, характер интерьеров и специфи­ка коллекций.

Произведения разных видов и жанров изобразительных (плас­тических) искусств в музеях: жи­вопись, графика, скульптура, де­коративно-прикладное искусство.

Жанры изобразительного ис­кусства: портрет, пейзаж, натюр­морт.


Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобрази­тельного искусства.

Воспринимать и эмоциональ­но оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по ви­дам и жанрам.

Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию.

Называть ведущие художест­венные музеи России и художе­ственные музеи своего региона.




Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?



Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура — средства художественной выра­зительности изобразительных ис­кусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художест­венном конструировании и ди­зайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приемы построения композиции на плос­кости и в пространстве. Пропор­ции и перспектива.

Роль контраста в компози­ции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.

Композици­онный центр (зрительный центр композиции). Главное и второ­степенное в композиции. Сим­метрия и асимметрия. Образы природы в живописи.

Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живопи­си и в рисунке (ритмы: спокой­ный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Особая роль ритма в декоративно-при­кладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Переда­ча движения в композиции с по­мощью ритма элементов.


Интернациональный язык ис­кусства .

Композиция — основа языка всех искусств. Способы построе­ния простой композиции при изображении природы, челове­ка, предмета, тематического сю­жета. Создание композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, ху­дожественное конструирование).

Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи.

Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем «Земля – наш общий дом».

.

Использование различных ху­дожественных материалов и средств для создания вырази­тельных образов природы в ри­сунке, живописи, аппликации (


Передача движения в компози­ции с помощью ритма. Уравно­вешенные или динамичные ком­позиции на заданную тему..

Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Наблюдать природу и природные явления. Различать их характер и эмоциональные состояния.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.



Рисунок ( 6 час.)

Линия - основа языка рисун­кА.

Приемы работы раз­личными графическими матери­алами. Роль рисунка в искусстве.

Красота и разнообразие при­роды, человека, зданий, предме­тов, выраженные средствами ри­сунка.

Линия, штрих, пятно и худо­жественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: об­щие и характерные черты.






Приемы работы различными графическими материалами.



Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов, передача эмоциональ­ного состояния природы, чело­века, животного.

Знакомство с рисунками русских и зарубежных художников, изоб­ражающими природу, человека, животных.





Овладеть приёмами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Раint).

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.



Живопись ( 8 час.)

Цвет — основа языка живописи.

Живописные материалы. Кра­сота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живо­писи

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответ­ствии с поставленными задачами.

Образы человека в живописи.



Образы современника в живописи.





Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Прос­тые геометрические формы. Природные формы. Трансформа­ция форм. Влияние формы предметов на представление о его характере. Силуэт.

Использование простых форм для создания выразительных образов.




Жанр портрета. Основная идея тематики уроков, связанных с портретом, - «Человек и челове­ческие взаимоотношения». Об­раз человека в разных культурах мира. Представления народов о красоте человека, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.



Композиция и порядок изоб­ражения (от пятна) портрета в живописи. Пропорции фигуры и лица человека. Изображение женского и мужского портретов. Создание жен­ских и мужских образов антич­ного мира, Средневековья, стран Востока.


Красота и гармония общения (со сверстниками, с людьми старшего поколения, природой). в искусстве как отражение внут­реннего мира человека. Изобра­жение портрета современника (друга, автопортрета, мамы, сол­дата Великой Отечественной вой­ны и т.д.). Примерные темы композиций: «Мать и дитя», «Я и моя семья», «Мои друзья» и др.).



Анализ геометрической фор­мы предмета. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись). Жанр на­тюрморта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Сходство и контраст форм. Геометрические и природные формы в орнаменте (эскиз украшения предмета быта или одежды, например платка).




Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных широт.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, побуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д.


Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.


Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (гео­метрические, растительные) для украшения реальных и фантасти­ческих образов.




Скульптура ( 4 час.)

Объём - основа скульптуры.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры.

Красота человека , выраженная средствами скульптуры.





Объем в пространстве и объ­ем на плоскости. Способы пере­дачи объема. Выразительность объемных композиций.

Разнооб­разие форм предметного мира и передача их в пространстве.

.

Знакомство с выразительными про­изведениями скульптуры, изобра­жающими человека.

Лепка фигуры человека (герои, борцы и защитники – эскиз памятника герою)




Использовать простые формы для создания выразительных об­разов человека или животного в скульптуре.

Моделировать с помощью трансформации природных

форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объеме.

Использовать приемы транс­формации объемных форм для создания выразительных образов животных.

Изображать в объеме выра­зительные образы человека, ли­тературного персонажа.





Художественное конструирование

и дизайн ( 6 час.)

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека







Декоративно-прикладное искусство ( 6 час.).

Понимание истоков де­коративно-прикладного искус­ства и его роли в жизни челове­ка. Роль природных условий в характере традиционной культу­ры народа. Пейзажи родной природы.


Синтетичный характер народ­ной культуры (украшения жили­ща, предметов быта, орудий тру­да, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).






Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирова­ния. Основная идея тематики уроков, связанных с организаци­ей материальной среды - «Искус­ство дарит людям красоту». Эле­ментарные приемы работы с раз­личными материалами (пласти­лин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа.

Образы архитектуры разных эпох и народов.

Композиция на темы городс­кой жизни или иллюстрации к мифам Античности и сказкам Средневековья с изображением человека в городской среде (на фоне зданий).

Коллективная работа (создание макета мемориального комп лекса «Защитникам Отечества»).










Истоки декоративно-приклад­ного искусства и его роль в жиз­ни человека. Определяющая роль природных условий в ха­рактере традиционной культуры народа. Красота пейзажей род­ной природы. Создание компо­зиции на тему «Гармония жилья с природой» (коллективная или индивидуальная работа).

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (на примере русского искусства).

Основная идея тематики уро­ков, связанных с русской культу­рой и искусством, — «Родина моя - Россия». Конструкция и декор традиционного жилища, костюмов, предметов быта и орудий труда. Изображение крестьянской избы (на плоскости или в объеме), использование элементов декора.

Изготовление эскизов украшение прялки, эскизов вышивки на полотенце, скатерти с использованием древних образов-знаков. Эскизы народных костюмов.



Изображение народных празд­ников, сцен быта и труда народа (коллективные или индивидуаль­ные работы). Знакомство с про­изведениями изобразительного искусства, изображающими сце­ны праздников и труда народа.





Видеть и понимать многооб­разие видов художественной де­ятельности человека, связанной с моделированием и конструированием.

Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.

Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Понимать и передавать в собственной художественной де­ятельности единые черты в архи­тектуре, одежде, предметах быта нескольких наиболее ярких куль­тур.

Осознавать героизм и нрав­ственную красоту подвига защит­ников Отечества.



Понимать собственную ответ­ственность за свою Родину, при­нимать посильное участие в сохранении памяти о ее героях.

Понимать важность гармонии постройки сокружающим ландшафтом.

Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символическии язык де­коративно-прикладного искус­ства.

Наблюдать и передавать в

собственной художественно-творческой деятельности разно­образие и красоту природных форм и украшений в природе.

Использовать стилизацию форм для создания орнамента.

Эмоционально откликаться на красоту народных праздни­ков, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, и выражать свое отношение к ним в собственной художествен­но-творческой деятельности.








47



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-164037

Похожие материалы