Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа по ИЗО для 5-7 класса по программе Неменского
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Программа по ИЗО для 5-7 класса по программе Неменского

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Спасская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании РМО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол №____ ________________ __В.Н. Чавкина__

От «____»______201 г. «____»_______201 г. _______________

Руководитель РМО ______ От «____»______201 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ

ИСКУССТВО»

в 5-7 классах (II ступень)





Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год



Составила: Кирпичева С.А., учитель ИЗО, музыки












Спасское

2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 105 ч для обязательного изучения изобразительного искусства на базовом уровне в 5-7 классах, из расчета 1 час в неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • Приказом МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».

  • Учебным планом МБОУ Спасской СОШ  на 2013 - 2014 учебный год, утвержденным приказом по школе № от 29.08.2013 г. 

  • Программно-методические материалы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, авторы: Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских, М.: Просвещение, 2010 г.;

  • учебниками (включенными в Федеральный перечень):

  • Н.А. Горяева, О.В. Островская Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение, 2011 г.;

  • Л.А. Неменская Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса. - М.: Просвещение, 2010 г.;

  • Питерских Л.А., Г.Е. Гуров Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7,8 классов - М.: Просвещение, 2011 г.

Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю  художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников.



Цель:
• эстетически воспитывать школьников, формировать духовную культуру и потребность постоянного общения с искусством.

Задачи:
• формировать художественную компетентность зрителя;
• развивать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве;
• формировать художественную культуру учащихся, знакомить с историей культуры.

Место и роль учебного курса изобразительного искусства в овладении обучающимися требований к уровню подготовки в соответствии с ФГОС.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсе­дневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень работы для учащихся 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представле­ния о значении искусства в их личностном становлении. Преду­сматривается широкое привлечение их жизненного опыта, приме­ров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отно­шения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и пони­мать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помога­ет осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску ис­тины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомят­ся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульп­туры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искус­ство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа, а также знакомство с но­выми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-про­странственное моделирование, проектно-конструктивная деятель­ность; декоративная работа с различными материалами. Тематическая цельность и последовательность развития про­граммы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства.

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголо­сие видов пространственных искусств в их синкретическом един­стве, основная школа построена по принципу углубленного изуче­ния каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изуче­нию группы декоративных искусств, в которых сохраняется на­глядный для детей практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наи­большей степени раскрывается присущий детству наивно-декора­тивный язык изображения и непосредственная образность, игро­вая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоратив­ным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

VI и VII классы посвящены изучению собственно изобрази­тельного искусства. Здесь формируются основы грамотности ху­дожественного изображения (рисунок и живопись), понимание ос­нов изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталки­ваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает воз­можность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преоб­ражает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собствен­но изобразительных искусств в жизни общества и человека мож­но сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

В рабочей программе реализуется программа Б.М. Неменского, Н.А. Горяевой, Л.А. Неменской, С.А. Питерских под редакцией Б.М. Неменского.

 Учебный план МБОУ Спасской СОШ предусматривает изучение изобразительного искуства в 5 - 7 классах в объёме 35 часов (1 час в неделю).

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена:

рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.


Основная форма организации учебного процесса классно-урочная: 

  • урок ознакомления с новым материалом,

  • урок закрепления изученного,

  • урок применения знаний и умений,

  • урок обобщения и систематизации знаний,

  • урок проверки и коррекции знаний и умений,

  • комбинированный урок,

  • урок-лекция,

  • урок-экскурсия,

  • урок-соревнование,

  • урок с дидактической игрой,

  • урок-праздник,

  • видеоурок.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении) учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также художественно-практические заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника почувствоввать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческих работ.


  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Древние корни народного искусства. (9 часов).


Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времен в народном искусстве (7 часов).


Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.

Декор, человек, общество, время (10 часов).


Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.

Декоративное искусство в современном мире (9 часов).


Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.






6 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (9часов).

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов).

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

Человек и пространство в изобразительном искусстве. (9 часов)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра. Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива).














7 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Изображение фигуры человека и образ человека (9ч.)

Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности (7 ч.)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем селе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Великие темы жизни (10 ч.)

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века.

Реальность жизни и художественный образ (9 ч.)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.










ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Учащиеся должны знать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Учащиеся должны уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности, в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Учащиеся должны знать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про­изведения;

названия наиболее крупных художественных музеев России и мира.

Учащиеся должны уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;

значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой дея­тельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобрази­тельного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

для восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художест­венно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).



























Календарно-тематическое планирование

5 класс

Общая тема: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Примерная дата

Примечания

I ТРИМЕСТР. Тема «Древние корни народного искусства» (10 ч.)

1-2

Конструкция, декор предметов

народного быта и труда.

Прялка.

1

1

02.09

09.09



3-4

Дом – космос. Единство конструкции и

декора в народном жилище.

Интерьер и внутреннее убранство

крестьянского дома.

1


1

16.09


23.09


5-6

Мир русской избы.

Проектная работа «Проходите в избу».

1

1

30.09

07.10



7-8

Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки. Полотенце.

Народная праздничная одежда.


1

1



14.10

21.10


9-10

Коллективная работа «Вот моя деревня».

2

28-04.11


II ТРИМЕСТР. Тема «Связь времён в народном искусстве» (6 ч.)


1

(11)

Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках.



1



25.11


2

(12)

Искусство Гжели.

Истоки и современное развитие промысла.


1


02.12


3(13)

Искусство Городца.

Истоки и современное развитие промысла.

1

09.12


4(14)

Искусство Жостова

Истоки и современное развитие промысла.

1

16.12


5 (15)

Искусство Хохломы.

1

23.12


6(16)

Роль народных художественных промыслов в совремнной жизни (обобщение темы).

1

30.12


Тема «Декор - человек, общество, время» (5ч.)

1-2

(17-18)

Зачем людям украшения?

Украшение в жизни древних обществ.

Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.

1

1

13.01

20.01


3 (19)

Декоративное искусство Древней Греции.

Костюм эпохи Древней Греции.

Греческая керамика.

1


27.01


4 (20)

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.

Костюм эпохи средневековья.

1

03.02


5(21)

О чём рассказывают гербы. Геральдика.


1

10.02


III ТРИМЕСТР. Тема «Декор - человек, общество, время» (продолжение 5 ч.).

6-8


(22-24)

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

Одежда – отражение статуса человека в обществе.

1

2

24.02

03-10.03


9 - 10

(25-26)

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

(обобщающий урок – викторина)

2

17-24.03


Тема «Декоративное искусство в современном мире» (8 ч.)

1 (27)

Современное декоративное искусство.

1

31.03


2-3

(28-29)

Искусство витража.

2

07-21.04


4

(30)

Интерьеры общественных зданий.

2

28-05.05


5-6

(31-32)

Искусство мозаики.

2

12-19.05


7 (33)

Ты сам мастер. Использование в декорировании разных материалов.

1

26.05



8 (34)

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

(видеоурок)


1

28.05


Итого за год: 34 часа.



























Календарно-тематическое планирование

6 класс

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

урока


Тема урока

Кол-во

часов

Примерная дата

Примечания

I триместр ( 10ч. )

Тема «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (10 ч. )


1

Введение.

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.


1



2

Рисунок – основа изобразительного искусства.

1



3

Линия и её выразительные возможности.

1



4

Пятно как средство выражения.

Композиция как ритм пятен.

1




5-6

Цвет.

Основы цветоведения.

2



7

Цвет в произведениях живописи.

1



8

Объёмные изображения в скульптуре.

1



9

Основы языка изображения

1



10

Художественное познание: реальность и фантазия (подведение итогов).

1



II триместр ( 11 ч. )

Тема «Мир наших вещей. Натюрморт» ( 7ч. )

1/11

Изображение предметного мира – натюрморт

1



2/12

Понятие формы.

Многообразие форм окружающего мира

1



3/13

Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива

1



4/14

Освещение. Свет и тень.

1



5/15

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте

1



6,7/16,

17

Выразительные возможности натюрморта. Итоговая викторина.


2



Тема «Вглядываясь в человека. Портрет» ( 4 ч. )

1/18

Образ человека – главная тема в искусстве

1



2/19

Конструкция головы человека и её пропорции

1



3/20

Изображение головы человека в пространстве

1



4/21

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека


1



III триместр (13 ч.)

Тема «Вглядываясь в человека. Портрет» (5 ч.)

5/22

Портрет в скульптуре

1



6/23

Сатирические образы человека

1



7/24

Образные возможности освещения в портрете.

1



8/25

Портрет в живописи.

1



9/26

Роль цвета в портрете.

1



Тема «Человек и пространство в изобразительном искусстве» ( 8ч. )

1/27

Жанры в изобразительном искусстве

1



2/28

Изображение пространства

1



3-4/

29-30

Правила линейной и воздушной перспективы

2



5/31

Пейзаж – большой мир.

Организация изображаемого пространства


1



6/32

Пейзаж – настроение.

Природа и художник.

1



7/33

Городской пейзаж.

1




8/34

Роль колорита в пейзаже.


1



Итого за год: 34 часа.










































Календарно-тематическое планирование

7 классс

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

урока


Тема

Кол-во

часов

Примерная дата

Примечания

I триместр ( 10 ч. )

Тема «Изображение фигуры человека и образ человека» ( 10 ч. )

1

Изображение человека в истории искусства.


1




2

Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации.


1




3-4

Красота фигуры человека в движении.


2



5

Красота согласованных движений людей.

1



6

Изображение фигуры с использованием таблицы.

1



7

Набросок фигуры человека с натуры

1



8

Образ человека по впечатлению.


1



9-10

Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия». Тематическая (сюжетная) картина.

2



II триместр ( 11ч. )

Тема «Поэзия повседневности» ( 7ч. )

1/11

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Ценности повседневной жизни.

1



2/12

«Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А.Венецианов и П.Федотов.



1



3,4/

13,14

Мой дом, моя семья. Создание тематической картины «Жизнь моей семьи».

Жизнь моей улицы, моего села.

2



5,6/15,16

Быт – это не только будни, но и праздник.


2



7/17

Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»


1



Тема «Великие темы жизни» ( 4 ч. )

1/18

Сложный мир исторической картины.

1



2/19

Зрительские умения и их значение для современного человека.

1



3,4/

20,21

Историческая тема в искусстве.

Творчество В.И. Сурикова

2



III триместр. (13 ч.)

Тема «Великие темы жизни» (6 ч.)

5/22

Великие темы жизни в творчестве русских художников. К. Брюллов «Последний день Помпеи».


1



6,7/

23,24

Сказочно-былинный жанр.

Волшебный мир сказки

2



8/25

Библейская тема в искусстве.

Всепрощающая любовь. (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына».

1



9/26

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

1


10/27

Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.

1



Тема «Реальность жизни и художественный образ» ( 7 ч. )

1-2/

28-29

Плакат и его виды. Шрифты.

2



3-4/

30-31

Книга. Слово и изображение.

Искусство иллюстрации.

2



5-6/32-33

От плоскостного изображения к объемному макету.

Взаимосвязь объектов в макете.

2



7/34

Итоговый урок

1



Итого за год: 34 часа.










































Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

  1. Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

  2. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

  3. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме  выставки или теста.

  4. Заключительный контроль. Методы диагностики -  конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.



Методическая литература

  1. Б. М. Неменский Методическое пособие 6 класс - М.: «Просвещение», 2010

  2. Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2010.

  3. МЛ. Порохневская Поурочные планы по программе Неменского 5 класс - Волгоград, 2010

  4. МЛ. Порохневская Поурочные планы по программе Неменского 6 класс - Волгоград, 2010

  5. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

  6. Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

  7. О.В Павлова Поурочные планы по программе Неменского 6 класс - Волгоград, 2010

  8. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998



Дополнительная литература

  1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

  2. 2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.

  3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

  4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

  5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

  6. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;

  7. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003

  8. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003;

  9. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

  10. История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;

  11. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

  12. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

  13. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

  14. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.

  15. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

  16. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.

  17. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

  18. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).

  19. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

  20. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.

  21. Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

  22. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).

  23. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.

  24. Энциклопедия для детей . Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006;

  25. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

  26. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.


Цифровые образовательные ресурсы:

Компьютерные презентации;

  1. «Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;

  2. «Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям. 2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;

  3. «Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;

  4. «Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;

  5. «Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;

  6. «Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;

  7. Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;

  8. Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;

  9. «Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.

  10. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

  11. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

Интернет – ресурсы:

  1. Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

  2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

  3. Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/

  4. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

  5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm 

  6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

  7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

  9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков 

  10. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

  11. http://festival.1september.ru/ - Викторины 

  12. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

  13. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

  14. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

  15. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

16. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

17. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

  1. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

  2. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  3. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

  4. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков 

  5. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

  6. http://festival.1september.ru/ - Викторины 

  7. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

  8. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

  9. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

  10. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров367
Номер материала ДВ-572747
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх