1162196
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИЗО, МХКРабочие программыПрограмма по ИЗО для 5-7 класса по программе Неменского

Программа по ИЗО для 5-7 класса по программе Неменского

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Спасская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании РМО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол №____ ________________ __В.Н. Чавкина__

От «____»______201 г. «____»_______201 г. _______________

Руководитель РМО ______ От «____»______201 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ

ИСКУССТВО»

в 5-7 классах (II ступень)





Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год



Составила: Кирпичева С.А., учитель ИЗО, музыки












Спасское

2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 105 ч для обязательного изучения изобразительного искусства на базовом уровне в 5-7 классах, из расчета 1 час в неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • Приказом МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».

  • Учебным планом МБОУ Спасской СОШ  на 2013 - 2014 учебный год, утвержденным приказом по школе № от 29.08.2013 г. 

  • Программно-методические материалы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, авторы: Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских, М.: Просвещение, 2010 г.;

  • учебниками (включенными в Федеральный перечень):

  • Н.А. Горяева, О.В. Островская Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение, 2011 г.;

  • Л.А. Неменская Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса. - М.: Просвещение, 2010 г.;

  • Питерских Л.А., Г.Е. Гуров Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для 7,8 классов - М.: Просвещение, 2011 г.

Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю  художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников.



Цель:
• эстетически воспитывать школьников, формировать духовную культуру и потребность постоянного общения с искусством.

Задачи:
• формировать художественную компетентность зрителя;
• развивать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве;
• формировать художественную культуру учащихся, знакомить с историей культуры.

Место и роль учебного курса изобразительного искусства в овладении обучающимися требований к уровню подготовки в соответствии с ФГОС.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсе­дневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень работы для учащихся 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представле­ния о значении искусства в их личностном становлении. Преду­сматривается широкое привлечение их жизненного опыта, приме­ров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отно­шения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и пони­мать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помога­ет осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску ис­тины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомят­ся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульп­туры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искус­ство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа, а также знакомство с но­выми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-про­странственное моделирование, проектно-конструктивная деятель­ность; декоративная работа с различными материалами. Тематическая цельность и последовательность развития про­граммы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства.

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголо­сие видов пространственных искусств в их синкретическом един­стве, основная школа построена по принципу углубленного изуче­ния каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изуче­нию группы декоративных искусств, в которых сохраняется на­глядный для детей практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наи­большей степени раскрывается присущий детству наивно-декора­тивный язык изображения и непосредственная образность, игро­вая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоратив­ным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

VI и VII классы посвящены изучению собственно изобрази­тельного искусства. Здесь формируются основы грамотности ху­дожественного изображения (рисунок и живопись), понимание ос­нов изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталки­ваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает воз­можность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преоб­ражает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собствен­но изобразительных искусств в жизни общества и человека мож­но сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

В рабочей программе реализуется программа Б.М. Неменского, Н.А. Горяевой, Л.А. Неменской, С.А. Питерских под редакцией Б.М. Неменского.

 Учебный план МБОУ Спасской СОШ предусматривает изучение изобразительного искуства в 5 - 7 классах в объёме 35 часов (1 час в неделю).

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена:

рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.


Основная форма организации учебного процесса классно-урочная: 

  • урок ознакомления с новым материалом,

  • урок закрепления изученного,

  • урок применения знаний и умений,

  • урок обобщения и систематизации знаний,

  • урок проверки и коррекции знаний и умений,

  • комбинированный урок,

  • урок-лекция,

  • урок-экскурсия,

  • урок-соревнование,

  • урок с дидактической игрой,

  • урок-праздник,

  • видеоурок.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении) учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также художественно-практические заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника почувствоввать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческих работ.


  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Древние корни народного искусства. (9 часов).


Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времен в народном искусстве (7 часов).


Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.

Декор, человек, общество, время (10 часов).


Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.

Декоративное искусство в современном мире (9 часов).


Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.






6 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (9часов).

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов).

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

Человек и пространство в изобразительном искусстве. (9 часов)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра. Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива).














7 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Изображение фигуры человека и образ человека (9ч.)

Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности (7 ч.)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем селе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Великие темы жизни (10 ч.)

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века.

Реальность жизни и художественный образ (9 ч.)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.










ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Учащиеся должны знать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Учащиеся должны уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности, в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Учащиеся должны знать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про­изведения;

названия наиболее крупных художественных музеев России и мира.

Учащиеся должны уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;

значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой дея­тельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобрази­тельного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

для восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художест­венно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).



























Календарно-тематическое планирование

5 класс

Общая тема: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Примерная дата

Примечания

I ТРИМЕСТР. Тема «Древние корни народного искусства» (10 ч.)

1-2

Конструкция, декор предметов

народного быта и труда.

Прялка.

1

1

02.09

09.09



3-4

Дом – космос. Единство конструкции и

декора в народном жилище.

Интерьер и внутреннее убранство

крестьянского дома.

1


1

16.09


23.09


5-6

Мир русской избы.

Проектная работа «Проходите в избу».

1

1

30.09

07.10



7-8

Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки. Полотенце.

Народная праздничная одежда.


1

1



14.10

21.10


9-10

Коллективная работа «Вот моя деревня».

2

28-04.11


II ТРИМЕСТР. Тема «Связь времён в народном искусстве» (6 ч.)


1

(11)

Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках.



1



25.11


2

(12)

Искусство Гжели.

Истоки и современное развитие промысла.


1


02.12


3(13)

Искусство Городца.

Истоки и современное развитие промысла.

1

09.12


4(14)

Искусство Жостова

Истоки и современное развитие промысла.

1

16.12


5 (15)

Искусство Хохломы.

1

23.12


6(16)

Роль народных художественных промыслов в совремнной жизни (обобщение темы).

1

30.12


Тема «Декор - человек, общество, время» (5ч.)

1-2

(17-18)

Зачем людям украшения?

Украшение в жизни древних обществ.

Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.

1

1

13.01

20.01


3 (19)

Декоративное искусство Древней Греции.

Костюм эпохи Древней Греции.

Греческая керамика.

1


27.01


4 (20)

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.

Костюм эпохи средневековья.

1

03.02


5(21)

О чём рассказывают гербы. Геральдика.


1

10.02


III ТРИМЕСТР. Тема «Декор - человек, общество, время» (продолжение 5 ч.).

6-8


(22-24)

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

Одежда – отражение статуса человека в обществе.

1

2

24.02

03-10.03


9 - 10

(25-26)

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

(обобщающий урок – викторина)

2

17-24.03


Тема «Декоративное искусство в современном мире» (8 ч.)

1 (27)

Современное декоративное искусство.

1

31.03


2-3

(28-29)

Искусство витража.

2

07-21.04


4

(30)

Интерьеры общественных зданий.

2

28-05.05


5-6

(31-32)

Искусство мозаики.

2

12-19.05


7 (33)

Ты сам мастер. Использование в декорировании разных материалов.

1

26.05



8 (34)

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

(видеоурок)


1

28.05


Итого за год: 34 часа.



























Календарно-тематическое планирование

6 класс

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

урока


Тема урока

Кол-во

часов

Примерная дата

Примечания

I триместр ( 10ч. )

Тема «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (10 ч. )


1

Введение.

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.


1



2

Рисунок – основа изобразительного искусства.

1



3

Линия и её выразительные возможности.

1



4

Пятно как средство выражения.

Композиция как ритм пятен.

1




5-6

Цвет.

Основы цветоведения.

2



7

Цвет в произведениях живописи.

1



8

Объёмные изображения в скульптуре.

1



9

Основы языка изображения

1



10

Художественное познание: реальность и фантазия (подведение итогов).

1



II триместр ( 11 ч. )

Тема «Мир наших вещей. Натюрморт» ( 7ч. )

1/11

Изображение предметного мира – натюрморт

1



2/12

Понятие формы.

Многообразие форм окружающего мира

1



3/13

Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива

1



4/14

Освещение. Свет и тень.

1



5/15

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте

1



6,7/16,

17

Выразительные возможности натюрморта. Итоговая викторина.


2



Тема «Вглядываясь в человека. Портрет» ( 4 ч. )

1/18

Образ человека – главная тема в искусстве

1



2/19

Конструкция головы человека и её пропорции

1



3/20

Изображение головы человека в пространстве

1



4/21

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека


1



III триместр (13 ч.)

Тема «Вглядываясь в человека. Портрет» (5 ч.)

5/22

Портрет в скульптуре

1



6/23

Сатирические образы человека

1



7/24

Образные возможности освещения в портрете.

1



8/25

Портрет в живописи.

1



9/26

Роль цвета в портрете.

1



Тема «Человек и пространство в изобразительном искусстве» ( 8ч. )

1/27

Жанры в изобразительном искусстве

1



2/28

Изображение пространства

1



3-4/

29-30

Правила линейной и воздушной перспективы

2



5/31

Пейзаж – большой мир.

Организация изображаемого пространства


1



6/32

Пейзаж – настроение.

Природа и художник.

1



7/33

Городской пейзаж.

1




8/34

Роль колорита в пейзаже.


1



Итого за год: 34 часа.










































Календарно-тематическое планирование

7 классс

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

урока


Тема

Кол-во

часов

Примерная дата

Примечания

I триместр ( 10 ч. )

Тема «Изображение фигуры человека и образ человека» ( 10 ч. )

1

Изображение человека в истории искусства.


1




2

Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации.


1




3-4

Красота фигуры человека в движении.


2



5

Красота согласованных движений людей.

1



6

Изображение фигуры с использованием таблицы.

1



7

Набросок фигуры человека с натуры

1



8

Образ человека по впечатлению.


1



9-10

Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия». Тематическая (сюжетная) картина.

2



II триместр ( 11ч. )

Тема «Поэзия повседневности» ( 7ч. )

1/11

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Ценности повседневной жизни.

1



2/12

«Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А.Венецианов и П.Федотов.



1



3,4/

13,14

Мой дом, моя семья. Создание тематической картины «Жизнь моей семьи».

Жизнь моей улицы, моего села.

2



5,6/15,16

Быт – это не только будни, но и праздник.


2



7/17

Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»


1



Тема «Великие темы жизни» ( 4 ч. )

1/18

Сложный мир исторической картины.

1



2/19

Зрительские умения и их значение для современного человека.

1



3,4/

20,21

Историческая тема в искусстве.

Творчество В.И. Сурикова

2



III триместр. (13 ч.)

Тема «Великие темы жизни» (6 ч.)

5/22

Великие темы жизни в творчестве русских художников. К. Брюллов «Последний день Помпеи».


1



6,7/

23,24

Сказочно-былинный жанр.

Волшебный мир сказки

2



8/25

Библейская тема в искусстве.

Всепрощающая любовь. (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына».

1



9/26

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

1


10/27

Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.

1



Тема «Реальность жизни и художественный образ» ( 7 ч. )

1-2/

28-29

Плакат и его виды. Шрифты.

2



3-4/

30-31

Книга. Слово и изображение.

Искусство иллюстрации.

2



5-6/32-33

От плоскостного изображения к объемному макету.

Взаимосвязь объектов в макете.

2



7/34

Итоговый урок

1



Итого за год: 34 часа.










































Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

  1. Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

  2. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

  3. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме  выставки или теста.

  4. Заключительный контроль. Методы диагностики -  конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.



Методическая литература

  1. Б. М. Неменский Методическое пособие 6 класс - М.: «Просвещение», 2010

  2. Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2010.

  3. МЛ. Порохневская Поурочные планы по программе Неменского 5 класс - Волгоград, 2010

  4. МЛ. Порохневская Поурочные планы по программе Неменского 6 класс - Волгоград, 2010

  5. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

  6. Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

  7. О.В Павлова Поурочные планы по программе Неменского 6 класс - Волгоград, 2010

  8. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998



Дополнительная литература

  1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

  2. 2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.

  3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

  4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

  5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

  6. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;

  7. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003

  8. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003;

  9. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

  10. История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;

  11. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

  12. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

  13. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

  14. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.

  15. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

  16. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.

  17. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

  18. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).

  19. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

  20. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.

  21. Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

  22. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).

  23. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.

  24. Энциклопедия для детей . Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006;

  25. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

  26. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.


Цифровые образовательные ресурсы:

Компьютерные презентации;

  1. «Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;

  2. «Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям. 2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;

  3. «Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;

  4. «Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;

  5. «Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;

  6. «Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;

  7. Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;

  8. Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;

  9. «Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.

  10. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

  11. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

Интернет – ресурсы:

  1. Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

  2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

  3. Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/

  4. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

  5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm 

  6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

  7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

  9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков 

  10. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

  11. http://festival.1september.ru/ - Викторины 

  12. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

  13. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

  14. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

  15. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

16. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

17. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

  1. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

  2. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  3. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

  4. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков 

  5. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

  6. http://festival.1september.ru/ - Викторины 

  7. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

  8. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

  9. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

  10. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

















Общая информация

Номер материала: ДВ-572747

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.