Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по ИЗО 1 класс

Программа по ИЗО 1 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Учебно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс 1 «м»

Учитель - Глазкова Татьяна Ивановна

Количество часов - 33

Всего часов - 33, в неделю 1 час.

Планирование составлено по государственной программе «Изобразительное искусство» 1 класс по учебному комплексу Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., «Просвещение»

В соответствии с Годовым календарным учебным графиком МБОУ Токаревской СОШ №1 на 2011-2012 учебный год (приказ по школе №91 от 31.08.2011 г.) продолжительность учебного года в 1 классе составила 34 недели, из них четыре дня (17.06.2011, 30.11.2011, 22.02.2012, 08.05.2012) отведены на проведение Дней здоровья.


Учебник – «Изобразительное искусство», Шпикалова Т.Я, Ершова Л.В., «Просвещение» 2011 год.

Дополнительная литература «Методические рекомендации для учителя», Шпикалова Т.Я., «Просвещение» 2011 год.







Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству разработана для общеобразовательной школы с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у младшего школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на активизацию и укрепление правополушарных процессов, происходящих в формирующемся сознании ребенка: развитие визуального, синтетического, образного, пространственного, основанного на связях мышления, интуиции,

одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез. Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие рационально_логического типа мышления, изобразительное искусство обеспечивает становление целостного мышления ребенка. Поскольку современные условия требуют от растущего человека освоения основ информационной грамотности, при работе над индивидуальными или коллективными проектами в содержание программы включены задания на развитие информационной графической грамотности учащихся.

В контексте предмета «Изобразительное искусство» освоение информационной грамотности предполагает поиск, обработку, организацию информации, связанной с явлениями культуры и искусства, а также действия по созданию своих информационных объектов: открытки, обложки книги (сочинения, доклада), пригласительного билета, визитной карточки, плаката или афиши.

Овладение младшими школьниками основами художественного языка, получение опыта эмоционально_ценностного, эстетического восприятия мира и художественно_творческой деятельности помогут при изучении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут необходимыми для применения в жизни и обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Цели курса:

# развитие личности учащихся средствами искусства;

# получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно-творческой деятельности, начального общего образования по «Изобразительному искусству»: Развитие личности учащихся средствами искусства.

Задачи курса: • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества; • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

  • развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности; развитие эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в творчестве. Данная рабочая программа «Изобразительное искусство» для 1 класса полностью составлена на основе авторской программы Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений, соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на рисование с натуры, по памяти и представлению. Содержание рабочей программы полностью соответствует авторской программе Шпикаловой Т.Я. «Изобразительное искусство» для 1 класса. Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности

Тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей. Их возрастные особенности;· Единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;· Познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в разделах «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства;· Яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;· Система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;· Систем межпредметных связей (литературное чтений, русский язык, музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью; Соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;· Развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными Материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. Место предмета в учебном плане. В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 33 ч.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты: · в ценностно-эстетической сфере эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; · в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; · в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты: • умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); • желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; • активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.); • обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно -эстетическим содержанием; • формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; • формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

Предметные результаты: • в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; • в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов; • в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; • в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). Содержание начального общего образования по учебному предмету Виды художественной деятельности Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители и изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГГГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальною окружения. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразии природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн..Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве.

Планируемые результаты освоения программы изобразительного искусства

В результате изучения изобразительного искусства будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.

Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве. Учащиеся смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

Научатся: различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;• эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Научится:• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).Выпускник получит возможность научиться:• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»Выпускник научится:• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним. Видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.



Основные содержательные линии.

Учебный материал представлен блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Воображаем и фантазируем», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». Внутри каждого блока включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого вынесено отдельным блоком, но фактически входит в каждый блок. Предусмотрен резерв свободного учебного времени — 4 учебных часа на учебный год. Этот резерв может быть использован учителем по своему усмотрению.

Содержание курса.

«Учимся у природы» Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных

художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и

зарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).

Основы художественного языка. Композиция (понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше).

Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черной и белой красками.

Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Связь формы и характера.

Пропорции тел животных.

«Воображаем и фантазируем» Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки). Художественное воображение и художественная фантазия. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве (В.М. Васнецов, И.Я. Билибин, Т.А. Маврина и др.). Различные версии образов хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выполнение заданий на развитие художественно -образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного искусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня.

Основы художественного языка. Композиция (понятия: главное — второстепенное, большое — маленькое, плоскостная декоративная композиция).

Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов. Форма. Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Стилизация форм. Связь формы и характера.

Пропорции. Соотношение целого и частей.

«Учимся на традициях своего народа» Значение изобразительного искусства в национальной культуре. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство.

Основы художественного языка. Композиция. Знакомство с возможностями композиции (в вертикальном и горизонтальном формате). Равновесие в композиции. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции.

Ритм в орнаменте.

Цвет. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве.

«Приобщаемся к культуре народов мира». Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой. Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Искусство вокруг нас сегодня. Основы художественного языка: композиция, цвет, объем, пропорции, ритм, форма.

Основы художественного языка. Композиция. Общность образа композиции в архитектуре и внешнем виде человека.

Ритм в одежде, орнаменте.

Цвет. Цветовая гармония природы, человека в одежде своего времени.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, гуашь, акварель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений изобразительного искусства.




Тематическое планирование.

Изобразительное искусство.

1 ч в неделю (в 1 классе — 33 ч в год)


Характеристика

деятельности учащихся





Наблюдение природы и при-родных явлений, различение их характера и эмоциональных

состояний.

Разница в изображении приро- ды в разное время года, суток, в различную погоду.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характер-ные черты. Разнообразие деко- ративных форм в природе: цве- ты, раскраска бабочек, перепле- тение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Использование различных ху-дожественных материалов и средств для создания вырази- тельных образов природы.

Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского ис -кусства, изображающих приро- ду.

Учимся у природы (14 ч)



Наблюдение за природой и перенос впечатлений в художественную форму.

Развитие представлений о пространстве, форме, цвете, композиции в искусстве и окружающей

действительности. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше.

Начальные представления о цветоведении: основ- ные и составные,теплые и холодные цвета; смеше- ние цветов с черной и белой красками.

Развитие способности замечать разнообразие цве -та в природе.

Передача в цвете своего впечатления от увидено- го в окружающем мире. Пробуждение интереса к разнообразию цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности. Примеры зада-ний: «Листопад», «Цветочный луг», «Радуга над селом», «Летняя гроза», «Морозный день», «Ве- тер» и др.

Изучение пропорций фигуры животных. Влияние формы на характер. Примеры заданий: изображе- ние живописными и графическими материалами ветвей деревьев, фигур животнх; лепка, констру-ирование из бумаги,природных материалов на те- му «Я и мой пушистый друг».

Изучение разнообразия природных форм и форм, созданных художником. Примеры заданий: аппли- кация из различных материалов «Образы осени», «Солнечный букет», «Снеговик» и др.

Выполнение заданий средствами компьютерных технологий в программе Paint: инструменты — карандаш, кисть, заливка, копирование, изменение цвета.





Наблюдать природу и окружа- ющий мир, использовать свои впечатления в художественно-творческой деятельности.

Передавать характер природ- ных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные худо- жественные материалы и сред- ства для создания выразитель- ных образов природы.

Видеть и воспринимать красо- ту пейзажей разных географи- ческих широт.

Воспринимать и эмоционально

оценивать живописные пейза- жи И.И. Левитана, А.К. Савра- сова, И.И. Шишкина.

Изображать животных с по- мощью разных художествен- ных материалов.

Использовать выразительные возможности различных худо- жественных материалов для передачи собственного замыс- ла.

Использовать возможности компьютерных технологий для выполнения художественной работы.





Перенос художественных обра- зов с одного вида искусства на другой.

Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки). Художественное воображение и художественная фантазия. По -лучение фантастических обра- зов путем трансформации при- родных форм в изобразитель- ной деятельности. Сказочные образы в живописи, архитекту- ре, декоративно-прикладном искусстве, книжной графике (В.М. Васнецов, И.Я. Билибин и др.).

Различные версии образов хо- рошо знакомых сказочных ге- роев в разных искусствах. Выполнение заданий на разви -тие художественно-образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных мате-риалов и средств для создания выразительных образов.

Искусство вокруг нас сегодня.


Воображаем и фантазируем (6 ч)



Формирование способности переноса художест- венных образов с одного вида искусства на другой.

Примеры заданий: «Пение синички», «Шорох осен- них листьев», «Рисуем музыку», «Музыкальная ра- дуга», «Портрет нотки» и др.

Ассоциативное сравнение произведений искусства (изобразительное искусство, музыка, литература). Создание живописных композиций по литератур- ным и музыкальным произведениям.

Изучение взаимосвязи содержания текста и харак -тера шрифта (И.Я. Билибин, В.М. Васнецов).

Установление взаимосвязи литературного произ- ведения и иллюстрации.

Конструирование замкнутого пространства с ис- пользованием разных готовых форм. Примеры заданий:«В избушке Бабы Яги», «В гостях у Вин- ни- Пуха», «В Ледяном дворце» и др.

Взаимосвязь изобразительного искусства с кино и театром. Примеры заданий: раскладная картинка- иллюстрация, моделирование букв алфавита из пуговиц, засушенных листьев и др. Эскизы букв к сказкам (например,«Кот в сапогах», «Конек-гор- бунок» и др.)

Рисование буквицы на компьютере в программе Paint.

Создание сказочных и фантастических образов. Примеры заданий: сказочная птица, фантасти- ческое животное, животное с другой планеты и др.

Привлечение школьников к созданию необычной среды (в классе, игровой комнате и др.). Примеры тем: эскизы мебели для куклы, изготовлениеелочных игрушек, гирлянд к Новому году.






Эмоционально воспринимать цвет в живописи, звуки в му-зыке, слова в стихах.

Выполнять композиции на передачу настроения, впечат- лений, полученных от музы- кального или литературного произведения.

Создавать сюжетные объемно-

пространственные композиции по мотивам спектакля или ки- нофильма.

Анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства.

Образно воспринимать искус- ство и окружающую действи- тельность.

Находить ассоциации природ- ных форм, предметов быта, состояний природы, произве- дений различных видов искус- ства и т. д.

Моделировать формы средст-вами различных материалов.

Моделировать художествен- ными средствами сказочные и фантастические образы.

Конструировать замкнутое пространство разного эмоцио- нального звучания.

Понимать изобразительную природу кино и театра. Передавать в серии рисунков развитие действия.

Проектировать и создавать простые предметы быта, укра- шения для интерьера.





Значение изобразительного ис- кусства в национальной культу- ре.

Роль природных условий в ха- рактере традиционной культу- ры народа. Пейзажи родной природы.

Синтетический характер народ- ной культуры (украшение жи- лища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки) Образ человека в тради- ционной культуре.

Сказочные образы народной культуры и декоративно-прик- ладное искусство.

Образ защитника Отечества.

Темы дружбы, семьи в искус- стве.

Учимся на традициях своего народа (9 ч)



Отражение в изобразительных (пластических) ис- кусствах исторических событий Родины.

Знакомство с происхождением народного искус- ства.

Формирование представления о национальной культуре своей страны.

Особенности декоративно-прикладного искусства, его знаково-символический характер. Развитие

представлений о форме, цвете, композиции в деко- ративно-прикладном искусстве.

Стилизация природных форм в декоративные. Примеры заданий: создание орнамента из природ- ных форм (цветы, листья, трава, ягоды и др.), из- готовление изразцов из пластилина, лепка игрушек по мотивам народных художественных промыс- лов (Дымково, Филимоново и др.), изготовление игрушек в национальных костюмах.

Создание орнамента на компьютере в программе Paint.

Религиозное искусство России и его нравственный смысл.

Примеры заданий: изготовление пасхальных яиц.

Интерес к культурному наследию прошлого: семьи, своей страны, народа; знание традиций и культурная память.

Примеры заданий: комплект кукол и декораций для кукольного уголка.

Красота и гармония общения (со сверстниками, людьми старшего поколения, с природой) в искус-

стве как отражение внутреннего мира человека. Примерные темы: «Мать и дитя», «Моя семья»,

«Я и мои друзья», «Бабушка рядом с дедушкой» и др.






Различать произведения веду- щих центров народных худо- жественных ремесел России.

Узнавать отдельные выдающи- еся отечественные произведе- ния искусства и называть их авторов.

Изготавливать игрушки в национальных костюмах.

Рисовать, лепить, моделиро- вать и конструировать из бу-маги по представлению на обозначенные темы.

Создавать простые художест- венные изделия подарочного характера (салфетки с вышив- кой, медальон-оберег, изразец, игрушка и др.).

Понимать и самостоятельно оценивать замысел художника, воплощенный в картине, раз- личать основные стили и на-

правления в русском искус- стве.

Выражать собственное мнение при посещении выставок.

Осваивать традиции своего народа, семьи, запечатленные в разных видах искусства (фольклоре, песнях, декора- тивно-прикладном искусстве,

костюме).






Взаимосвязь народного искус- ства с традициями народа и ок- ружающей природой.

Развитие представлений о роли

изобразительного искусства в общечеловеческой культуре.

Роль природных условий в ха- рактере культурных традиций разных народов мира. Образ че- ловека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного ис- кусства.

Эмоциональная выразитель –ность образов персонажей, про- буждающих лучшие человечес- кие чувства и качества: добро- ту, сострадание и т. д.

Воспитание эмоциональной отзывчивости, любви к общече- ловеческим культурным цен-ностям.

Представление об искусстве вокруг нас сегодня.

Приобщаемся к культуре народов мира (4 ч)



Развитие пространственного ощущения мира. Знакомство с природным пространством разных народов.

Анализ роли искусства в жизни общества и каждо- го человека.

Сюжетные композиции по мотивам сказок разных народов.

Символика цвета в народном искусстве разных стран. Примеры заданий: мозаика из камешков на

пластилине, карнавальные маски ,ожерелья, тис- нение по фольге. Создание простого эскиза мозаи- ки на компьютере в программе Paint.

Заочные экскурсии в мир искусства разных эпох, народов





Иметь представление о различ- ных видах пластических искусств.

Выполнять композицию по представлению на обозначен- ные темы живописными сред -ствами.

Понимать и оценивать замы- сел художника, воплощенный в картине.

Выражать собственное мнение при посещении выставок.

Узнавать отдельные выдающи- еся зарубежные произведения искусства.

Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

Иметь представление о твор- честве русских художников В.М. Васнецова, И.И. Левита- на, И.Е. Репина, И.И. Шишки- на и зарубежных художников В. Ван Гога, Л. да Винчи.


Язык искусства (внутри тем)



Основы художественного язы- ка: композиция, цвет, объем, пропорции, ритм, форма.

Овладение приемами изобрази-

тельной деятельности и средст- вами художественной вырази- тельности.

Ознакомление с основными видами изобразитель- ных искусств.

Приобретение первичных навыков изобразитель- ной, конструктивной, художественно-прикладной деятельности, владение языком этих искусств. Знакомство с художественными материалами.

Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия горизонтали, вертикали в построении композиции. Понятия: линия горизон-

та, ближе — больше, дальше —меньше.

Симметрия и асимметрия. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цве -тов. Роль белой и черной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоцио- нального состояния.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Простые геометрические формы. Природные формы.

Виды ритма (спокойный, замедленный и др.) Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Определять основные виды и жанры пластических искусств.

Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, пластилин, бумагу и другие материалы).

Применять средства художе- ственной выразительности в рисунке и живописи, декора- тивных работах, иллюстраци- ях к произведениям литерату-

ры и музыки.

Различать и использовать основные и составные теплые и холодные цвета.

Вычленять основные формы и использовать их в рисунке, лепке.


























Распределение учебного времени






















Учебная четверть

I

II

III

IV

В год

Количество недель

8

8

10

8

34

Количество часов

8

8

10

7

33











Календарно – тематическое планирование

Изобразительное искусство. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. 1 класс.



Рисование по представлению.

Экскурсия

Какого цвета осень

8.09

1ч.

Познакомить с видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков ИЗО, последовательным расположением цветов в спектре; дать представление о живописи; формировать навыки и умения организации рабочего места; развивать отзывчивость к красоте цвета в природе и в искусстве; воспитывать интерес к предмету.

Знать правила работы с материалами и инструментами; знать последовательность расположения цветов в спектре; умение организовать своё рабочее место.

Вступительное слово; беседа; слушание музыки; знакомство с материалами и инструментами; знакомство с правилами организации рабочего места; беседа; демонстрация приёмов работы; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота цвета в природе нашего края.

Беседа «Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека».

Нарисовать картину золотой осени







ИКТ

2.

Рисование по представлению.

Твой осенний букет. - беседа

15.09

1ч.

Продолжить формирование навыков организации рабочего места; дать первичные представления о форме предметов, цветовой гамме; учить технике акварельной живописи; развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность.

Знать о форме предметов и цветовой гамме; знание правил работы с акварельными красками; умение работать акварельными красками; умение наблюдать.

Проверка готовности учащихся к уроку; беседа; знакомство с формой предметов; дидактическая игра; знакомство с цветом предметов; приёмы работы с акварелью; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.



Выполнить рисунок «твой букет» с окрашиванием его различными оттенками жёлтого цвета.



ИКТ

3.

Осенние перемены в природе. Экскурсия

22.09

1ч.

Учить выполнять изображения с натуры, различать оттенки красок, смешивать краски; познакомить с понятием «композиция»; развивать умение анализировать форму, цветовую окраску предметов; воспитывать аккуратность, уважение к труду.

Умение выполнять изображение с натуры, смешивать краски; знать значение понятия «композиция»; умение анализировать форму, цветовую окраску предметов.

Словесно-иллюстративный рассказ; рассматривание и описание картин «Фрукты на блюде» И.И.Машкова и «Яблоки и листья» И.Е.Репина; анализ форм; изучение цвета фруктов; композиция рисунка; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; итог урока.

Фрукты и овощи, выращенные в наших садах.

Беседа «Творчество И.И.Машкова и И.Е.Репина».

Выполнить рисунок природы осени











ИКТ

4.

Рисование с натуры.

Рисование с натуры ветки рябины

29.09

1ч.

Ознакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства; учить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок; развивать умение анализировать форму и цветовую окраску овощей; воспитывать интерес к предмету.

Умение выполнять изображение с натуры; различать оттенки красок; анализировать форму и цветовую окраску; знать правила работы с акварельными красками.

Проверка готовности учащихся к уроку; рассказ учителя о натюрморте; беседа; определение формы овощей; определение цвета овощей; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.


Беседа по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».

Выполнить рисунок с натуры.

Собрать и принести красивые осенние листья.



ИКТ

5.

Рисование с натуры.

Натюрморт «Щедрая осень»

6.10

1ч.

Учить выполнять изображения с натуры; продолжить формирование графических умений и навыков работы карандашом и акварелью; развивать наблюдательность; содействовать воспитанию эстетической восприимчивости.

Умение выполнять изображение с натуры; умение работать карандашом и акварельными красками; умение наблюдать.

Проверка готовности к уроку; беседа; актуализация знаний учащихся; беседа о форме листьев; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Осень в нашем городе.


Выполнить рисунок «Первый каравай»

6

Рисование по представлению.

Рисование на тему «В гостях у народного мастера»

Урок - игра

13.10

1ч.

Познакомить с пейзажем как жанром изобразительного искусства, творчеством художника И.И.Левитана; обучать навыкам композиционного решения рисунка на листе бумаги.

Знание о жанрах изобразительного искусства; о творчестве И.И.Левитана; умение композиционно выстраивать свой рисунок на листе бумаги; умение работать с акварельными красками.

Проверка готовности к уроку; слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.


Беседа «Жанры изобразительного искусства».


Выполнить рисунок «Хохломской росписи»









ИКТ

7

Тематическое рисование «Золотые травы России»

20.10

1ч.

Познакомить с одним из видов декоративно-прикладного искусства – аппликацией; учить приёмам выполнения аппликации; обучать навыкам композиционного решения рисунка; воспитывать аккуратность.

Знание видов декоративно-прикладного искусства.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа, практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота осенней природы нашего края.

Беседа «Виды декоративно-прикладного искусства».

Нарисовать узор для украшения ложки, ковша»

8.

Наши достижения. Составление коллективного панно

27.10.

1ч.

Дать представление об образных особенностях работы над изображением в объёме; учить приёмам работы с пластилином; развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность организованность, самостоятельность, эстетический вкус.

Знать об особенностях работы над изображением в объёме; знание приёмов работы с пластилином; умение наблюдать; умение лепить овощи и фрукты.

Проверка готовности учащихся к уроку; вводная беседа; организация рабочего места; актуализация знаний учащихся; приёмы работы с пластилином; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.





9

О чём поведал карго польский узор

10.11

1ч.

Познакомить с творчеством художников-анималистов; продолжить формирование графических навыков; развивать наблюдательность, творческую активность

Знать о творчестве художников-анималистов; умение работать карандашом и акварельными красками; умение наблюдать.

Просмотр сюжетной картинки; проверка готовности учащихся к уроку; вводная беседа; просмотр иллюстраций художника-анималиста Е.И.Чарушина; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.



Выполнить рисунок

Повторить элементы узора









ИКТ

10

В гостях у народной мастерицы.

17.11

1ч.

Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность, умение самостоятельно решать изобразительную задачу; познакомить с народными традициями

Умение наблюдать; умение самостоятельно решать изобразительную задачу; знать о народных традициях в изображении игрушек

Вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ; подведение итога урока.

Глиняная игрушка

Беседа «Русская глиняная игрушка».

Выполнить рисунок





ИКТ

11

Рисование по представлению.

Зимнее дерево. Графика

24.11

1ч.

Познакомить с творчеством художника И.Билибина дать представление о роли фантазии в искусстве; развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка.

Знать о творчестве Билибина И; знание о роли фантазии в искусстве; умение графически передавать пропорции сложных по форме предметов; умение композиционно выстраивать свой рисунок; умение работать с акварельными красками.

Проверка готовности учащихся к уроку; беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.


Беседа «Особенности графики».

Беседа «Творчество художников И.Билибина

Выполнить рисунок-иллюстрацию «Зимнее дерево. Графика»





ИКТ

12.

Рисование по представлению.

Зимний пейзаж: день, ночь

  1. 12

1ч.

Формировать графические навыки; дать представление о блике на объёмной освещённой поверхности; познакомить с творчеством художника Г.Захарова; развивать наблюдательность, эстетическую восприимчивость.

Иметь представление о блике на объёмной освещённой поверхности; знать о творчестве художника Г. Захарова; умение работать с акварельными красками; наблюдать.

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством художника Г.Захарова; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота зимней природы в нашем крае.

Беседа «Творчество Г.Захарова».

Выполнить рисунок «Зимний пейзаж».

13

«Белоснежные узоры»

8.12

1ч.

Познакомить с творчеством художника С Никиреева; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы от общего к прорисовке деталей; способствовать развитию детского воображения.

Знать о творчестве художника С.Никиреева; умение графически передавать изображение предметов сложной формы; умение работать карандашом и акварельными красками.

Проверка готовности учащихся к уроку; вводная беседа; слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Новогодние праздники в нашем городе.

Беседа «Творчество художника С.Никиреева».

Выполнить рисунок «Белоснежные узоры».



ИКТ

Декоративное рисование (10ч.)

14.

Цвета радуги в новогодних игрушках

15.12

1ч.

Дать первичные представления об узоре, орнаменте, сфере применения орнамента; способствовать развитию воображения; воспитывать аккуратность.

Иметь представление об узоре, орнаменте; знать о сфере применения орнамента; умение выполнять аппликацию; выделять элементы узора; знать правила и технику выполнения орнамента.

Проверка готовности к уроку; знакомство с понятиями «узор», «орнамент»; рассматривание изделий с орнаментом; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения аппликации; практическая работа; подведение итога урока.


.

Выполнить рисунок для новогодней игрушки



ИКТ

15.

Наши достижения

«Конкурс новогодних украшений».

22.12

1ч.

Познакомить с цветочными узорами в изделиях мастеров г.Городца; закрепить знания об узоре, ритме, силуэте; формировать графические умения и навыки в рисовании кистью декоративных элементов городецкой росписи; способствовать развитию эстетического восприятия произведений народного творчества.

Знания об узоре, ритме, силуэте; знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца; умение выполнять городецкий узор различными приёмами рисования.

Проверка готовности к уроку; беседа; приёмы выполнения элементов цветочного узора в городецкой росписи; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ; подведение итога урока.

Народные умельцы в нашем городе.

Бесед «Игрушечных дел мастера».

Сделать свой проект









ИКТ

16 - 17.

Проект «Зимние фантазии»

29.12

12.01

2ч.

Закрепить знания об основных элементах цветочного узора в городецкой росписи, об узоре, ритме, композиции; формировать приёмы свободной кистевой росписи в декоративной разделке цвета; учить приёмам выполнения декоративного изображения листа.

Знать основные элементы цветочного узора в городецкой росписи; знание приёмов свободной кистевой росписи в декоративной разделке цвета; умение использовать приёмы для выполнения декоративного изображения.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.



Выполнить самостоятельную работу по составлению проекта

18

«По следам зимней сказки»

19.01

1ч.

Продолжить формирование приёмов свободной кистевой росписи; развивать навыки композиционного решения рисунка; воспитывать интерес к традициям своего народа.

Знание приёмов свободной кистевой росписи; знать о традициях своего народа; умение пользоваться кистью и акварельными красками; умение использовать различные приёмы рисования.

Проверка готовности к уроку; изучение нового материала; беседа; приёмы выполнения розана методом примакивания; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Декоративная композиция


Нарисовать дом. В котором живёт один из героев зимней сказки

19

Сюжетная композиция

«Зимние забавы»

26.01

1ч.

; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Знать о творчестве Е.М.Афанасьева умение графически изображать предметы сложной формы; умение наблюдать; бережно относиться к природе.

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством М.Афанасьева, актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Животные, обитающие в наших краях.

Беседа «Творчество М. Афанасьева».

Выполнить рисунок «Строим ледяную горку»







ИКТ

20

Образ богатыря «Защитники русской земли»

2.02

1ч.

Познакомить с творчеством В. Васнецова

Как художники и народные мастера в своих произведениях передают любовь к воинам – защитникам Родины

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством В Васнецова, выставка работ; подведение итога урока.


Беседа «Творчество Васнецова».

Нарисуй русского воина - богатыря









ИКТ

21 - 22

Декоративное рисование.

Дымковская игрушка

9.02

1.03

Способствовать развитию интереса к народным промыслам; развивать графические умения и навыки при работе с натуры, самостоятельность в решении композиционных задач; воспитывать аккуратность и творческое воображение.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; знать о народных промыслах.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.


Беседа «Дымковская игрушка».

Выполнить рисунок дымковской игрушки с натуры.

23

Краски природы в наряде русской красавицы

15.03

О значении и месте узоров на народных костюмах

самостоятельно решать композиционные задачи; знать о народных промыслах.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.


Беседа «народный костюм»

Нарисовать наряд девицы - красавицы

24.

«Вешние воды»

Весенний пейзаж

5.04

Познакомить с творчеством художников К.Юона, продолжить формирование графических умений и навыков; развивать навыки композиционного решения рисунка; дать представление о красках весны; способствовать развитию детского воображения и эстетического восприятия.

Знание о творчестве художников К.Юона, умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; иметь представление о красках весны.

Проверка готовности учащихся к уроку; анализ репродукций картин К.Юона, слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока

Красота весенней природы нашего края.

Беседа «Творчество художников К.Юона,

Выполнить рисунок на тему «Весна».



25 - 26

Рисование по представлению.

Рисование на тему «Птицы – вестники весны»

12.04

19.04

2ч.

Познакомить с творчеством художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; продолжить формирование графических умений и навыков; развивать навыки композиционного решения рисунка; дать представление о красках весны; способствовать развитию детского воображения и эстетического восприятия.

Знание о творчестве художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; иметь представление о красках весны.

Проверка готовности учащихся к уроку; анализ репродукций картин К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.



Перелётные птицы нашего края

Беседа «Творчество художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана».

Выполнить рисунок на тему «Прилёт птиц»».













ИКТ

27.

Образ дерева в искусстве «У лукоморья дуб зелёный»

26.04

1ч.

Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность; воспитывать у детей любовь к живой природе.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; умение наблюдать.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.



Выполнить рисунок «Сказочное дерево»



ИКТ

28

О неразлучности доброты, красоты и фантазии

3.05




1ч.

Закрепить графические умения и навыки; активизировать творческое воображение учащихся.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; устное рисование; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

.


Выполнить рисунок на тему «Образ сказочного героя».











ИКТ

29

«Красуйся красота по цветам лазоревым.

10.05

1ч.

Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с творчеством художников И.Шишкина, В.Поленова; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; знание о творчестве художников И.Шишкина, В.Поленова; умение наблюдать.

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством художников И.Шишкина, В.Поленова; устное рисование; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота летней природы нашего края.

Беседа «Творчество художников И.Шишкина, В.Поленова».

Выполнить композицию из весенних цветов.

Подготовить рассказ о своей любимой картине, принести репродукцию этой картины.



ИКТ

30

В царстве радуги – дуги. Узнай, как все цвета дружат

17.05

Продолжить формирование графических умений и навыков

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи;

Проверка готовности к уроку; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Основные и дополнительные цвета

Беседа «Цвета радуги»

Работа с красками

31

Какого цвета родная страна. Пейзаж в живописи

24.05

Знакомство с пейзажами.

Умение изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи;

Проверка готовности к уроку; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.



Рисунок на тему «Какого цвета родная страна»

32 - 33

Наши достижения.

Проект

24.05 – 25.05

Коллективная работа





Итоговый проект


Итого 33 часа












25



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-174298
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх