|
№
п/п
|
ТЕМА УРОКОВ
|
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
|
ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
|
ВИД
КОНТРОЛЯ
|
ЭЛЕМЕНТЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ
|
ДАТА
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Чем и как работают художники.
Три основные краски, строящие
многоцветие мира. «Цветочная поляна». (гуашь)
|
1
|
Знание тёплых и холодных цветов в
живописи; правил работы с акварельными красками.
|
Практическая
работа; изображение поляны цветов.А.Н.Е.
|
Роль культуры и искусства в жизни
каждого отдельного человека.
|
|
|
|
2.
|
«Радуга на грозовом небе». Пять
красок – богатство цвета и тона. (гуашь)
|
1
|
Умение изображать настроение природы,
природных стихий, работать с инструментами и материалами художника;
|
Практическая
работа: изображение природных стихий.
|
|
|
|
|
3.
|
«Осенний лес» Выразительные
возможности других материалов. (графические: пастель, мелки)
|
1
|
Знание правил работы с пастелью и
цветными мелками. Умение рисовать по представлению; смешивать краски;
компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ.
|
Практическая
работа: изображение осеннего леса.
|
Пастель
|
|
|
|
4.
|
«Осенний листопад»-коврик аппликация.
Выразительные возможности аппликации. (цветная бум., куски ткани, нитки,
ножницы, клей.)
|
1
|
Знание понятия «аппликация», техники
выполнения аппликации; видов выразительности, правил техники безопасности.
|
Практическая
работа: создание в технике аппликации коврика на тему осенней земли с
опавшими листьями
|
Декоративно – прикладное творчество
|
|
|
|
5.
|
«Графика зимнего леса» Выразительные
возможности графических материалов.(тушь, уголь)
|
1
|
Умение пользоваться новыми материалами
для выразительности изображения, пользоваться правилами работы с графическими
материалами.
|
Практическая
работа: изображение деревьев.
|
|
|
|
|
6-7
|
«Звери в лесу». Выразительные
возможности материалов для работы в объёме. (пластилин или глина)
|
2
|
Знание понятия «скульптура», правил
работы с пластичными материалами. Умение различать произведения искусства на
плоскости и в пространстве.
|
Практическая
работа: изображение животных.
|
|
|
|
|
8
|
«Игровая площадка» для вылепленных
зверей. Выразительные возможности бумаги. (бумага, тонкий картон)
|
1
|
Знание понятия «макет», этапов постройки
сооружений.
|
Практическая
работа: перевод плоскости листа в разнообразные объёмные формы.
|
|
|
|
|
9
|
Реальность и фантазия. Ты изображаешь,
украшаешь, строишь.
«Наши друзья: птицы».Изображение и
реальность. (гуашь)
|
1
|
Знание понятия «пропорция». Умение
соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты
изображаемого объекта.
|
Рисование
с натуры и по памяти
|
|
|
|
|
10
|
«Сказочная птица» Изображение и
фантазия.(гуашь)
|
1
|
Знание правил рисования с натуры. Умение
выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков,
изображать форму, пропорции, соединять воедино животных и птиц.
|
Рисование
по памяти и представлению.
|
|
|
|
|
11
|
«Узоры паутины» Украшение и реальность,
украшения в природе. (гуашь)
|
1
|
Знание правил рисования с натуры. Умение
рисовать ветку хвойного дерева, точно передавать её характерные особенности –
форму, величину, расположение игл, умение правильно разводить гуашевые
краски.
|
Рисование
узора паутинки
|
|
|
|
|
12
|
«Обитатели подводного мира».Украшение и
реальность. (гуашь)
|
1
|
Знание понятия «орнамент»; приёмов
выполнения узора на предметах декоративного искусства; известных центров
народных художественных промыслов.
|
Рисование
по памяти и представлению; работа по готовому трафарету, в технике аппликации
|
|
|
|
|
13
|
«Кружевные узоры» Украшение и
фантазия.(бумага)
|
1
|
Знание основных приёмов работы с
бумагой. Умение выполнять моделирование форм.
|
Работа в
технике «граттаж» (процарапывание)
|
|
|
|
|
14
|
«Подводный мир» Постройка и
реальность.(бумага)
|
1
|
Знание основных приёмов работы с
бумагой. Умение выполнять моделирование фантастических зданий, передавать
настроение в творчестве.
|
Конструктивноестроение:
объёмное изображение фигур морской фауны и флоры.
|
|
|
|
|
15
|
Постройка и фантазия.
|
1
|
Умение различать основные и составные,
тёплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного
искусства; использовать художественные материалы.
|
Конструктивное
строение из бумаги
|
|
|
|
|
16
|
О чём говорит искусство. «Четвероногий
герой» Выражение характера изображаемых животных. Живопись.(гуашь)
|
1
|
Умение рисовать силуэты животных;
передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических
рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать
гуашевые краски.
|
Практическая
работа: изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих.
|
Творчество художников В.Серова,
И.Ефимова, Т.Маврина, М.Кукунова, В.Ватагина.
|
|
|
|
17
|
Сказочный мужской образ. Выражение
характера человека в изображении. «Весёлые и грустные клоуны» (гуашь)
|
1
|
Знание понятия «внутренняя красота».
Умение изображать мужской образ; выполнять творческую работу; передавать в
рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.
|
Рисование
по представлению сказочных героев (мужчин), контрастных по характеру.
|
|
|
|
|
18
|
Женский образ русских сказок. Выражение
характера человека в изображении. (гуашь)
|
1
|
Знание понятия «внутренняя красота».
Умение изображать женский образ; выполнять творческую работу; передавать в
рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.
|
Рисование
по представлению сказочных героев (женщин), контрастных по характеру.
|
|
|
|
|
19
|
Образ сказочного героя. Художественное
изображение в объёме.(пластилин)
|
1
|
Знание понятия «внутренняя красота».
Умение изображать женский образ; выполнять творческую работу; передавать в
рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.
|
Практическая
работа: лепка различных сказочных героев
|
|
|
|
|
20
|
«С чего начинается Родина?» Природа
в разных состояниях. (гуашь)
|
1
|
Умение
изображать природу в разных состояниях, выбирать материал, передавать
пространственные отношения, правильно разводить и смешивать краски.
|
Практическая
работа: изображение моря.
|
Художник
–маринист.
|
|
|
|
21
|
«Человек и его
украшения». Выражение характера человека через украшения. (гуашь)
|
1
|
Знание правил
выражения характера человека через украшение. Умение сравнивать виды и жанры
изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное
искусство).
|
Практическая
работа: украшение предмета по выбору (сумочка, сарафан, воротник, щит)
|
Различать
произведения ведущих центров народных ремёсел России.
|
|
|
|
22
|
«Морозные узоры»
Украшение и реальность. (белая бумага)
|
1
|
Знание правил
выражения характера человека через украшение. Умение сравнивать виды и жанры
изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное
искусство).
|
Практическая
работа: вырезание из бумаги элементов морозных узоров.
|
|
|
|
|
23
|
«Морской бой
Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение. (гуашь)
|
1
|
Знание правила
составления орнаментов; тёплых и холодных цветов. Умение определять форму,
размер, последовательность выполнения работы
|
Практическая
работа: коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных
флотов.
|
|
|
|
|
24-25
|
«Замок Снежной
Королевы». Дом для сказочных героев. (гуашь, цветная бумага)
|
2
|
Знание основных
приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование фантастических
зданий, передавать настроение в творчестве.
|
Практическая
работа.
|
|
|
|
|
26
|
Как
говорит искусство. «Огонь в ночи» («Перо
Жар – птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета. (гуашь)
|
1
|
Знание средств
художественной выразительности, понятие «цвет»; тёплых и холодных тонов.
|
Практическая
работа: «Перо Жар – птицы».
|
|
|
|
|
27
|
«Мозаика». Цвет
как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета «Весенняя земля»
(гуашь)
|
1
|
Знание средств
художественной выразительности, понятие «цвет»; тёплых и холодных тонов,
звонких и глухих цветов.
|
Практическая
работа: изображение весенней земли.
|
|
|
|
|
28
|
Графические
упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий. (гуашь или
акварель)
|
1
|
Умение
изображать природу в разных состояниях, выбирать материал, передавать
пространственные отношения, правильно разводить и смешивать краски.
|
Графическое
изображение весеннего лесного пейзажа.
|
«Пейзаж»,
«ритм», творчества художников –пейзажистов.
|
|
|
|
29
|
«Дерево». Линия,
как средство выражения. Характер линий. (гуашь)
|
1
|
Умение различать
и основные и составные цвета; сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства; использовать художественные материалы,
использовать линии для изображения характера работы.
|
Практическая
работа: изображение ветки с определённым характером и настроением.
|
|
|
|
|
30
|
«Птицы». Ритм
пятен как средство выражения. (цветная бумага, клей)
|
1
|
Знание понятий
«ритм и движения пятна», «аппликация»; техники выполнения аппликации.
|
Практическая
работа: «Птички» (коллективное панно) декоративно – прикладное
творчество
|
|
|
|
|
31
|
«Поле цветов».
Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная
аппликация)
|
1
|
Знание средств
выразительности. Умение применять средства выразительности.
|
Практическая
работа.
|
|
|
|
|
32
|
«Птицы»
Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер.
(бумажная пластика или пластилин)
|
1
|
Знание понятия
«пропорция»; приёмов обработки пластичных материалов. Умение выбирать
материал для работы; выражать характер изделия через отношение между
величинами (пропорцию)
|
Практическая
работа.
|
|
|
|
|
33
|
«Весна идёт».
Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности.
(гуашь, цветная бумага)
|
1
|
Знание средств
выразительности. Умение применять средства выразительности, использовать
художественные материалы, использовать средства художественной
выразительности для изображения характера работы.
|
Практическая
работа: «Весна. Шум птиц»
|
|
|
|
|
34
|
Музеи искусств.
«Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина.
|
1
|
Знание основных
жанров и видов произведений изобразительного искусства; ведущих
художественных музеев России; художников. Умение высказывать простейшие
суждения о картинах и предметах декоративно – прикладного искусства.
|
Просмотр
слайдов, видеофильмов. Чтение докладов, сообщений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.