Пояснительная записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе
Федерального государственного стандарта начального общего образования от
06.10.2009 № 373, зарегистрированный Минюстом России 22.12.2009 года №15785,
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования ( в редакции от 29.12.
2014 г. № 1643, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
06.02.2015г., регистрационный № 35916 с учетом изменений внесенных приказом
Министерство образования и науки РФ от 18.05.2015г №507, зарегистрирован в
Министерстве юстиции РФ 18.06.2015года №37714), на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования (далее – ООПНОО), программы формирования универсальных учебных
действий и концепции учебно – методического комплекса Школы России
Цель: формирование художественной культуры,
как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями.
Задачи :
·
воспитывать
интерес к изобразительному искусству; обогащать нравственный опыт, формировать
представления о добре и зле; развивать нравственные чувств, уважать к культуре
народов многонациональной России и других стран;
·
развивать
воображения, творческий потенциал ребенка, желания и умения подходить к любой
своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному
отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
·
осваивать
первоначальные знания о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и
общества;
Для реализации программы используется
УМК под редакцией Б.М.Неменского, Л.А.Неменская «Изобразительное
искусство»:Учебники для 1-4 класса: Москва: Издательство «Просвещение».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1
КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
положительно относится к урокам изобразительного
искусства.
·
познавательной мотивации к изобразительному
искусству
·
чувства уважения к
народным художественным традициям России
·
внимательного отношения к красоте окружающего мира,
к произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностного отношения к произведениям
искусства и изображаемой действительности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
·
адекватно воспринимать
содержательную оценку своей работы учителем;
·
выполнять работу по заданной
инструкции;
·
использовать изученные приёмы
работы красками;
·
осуществлять пошаговый контроль
своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью;
·
вносить коррективы в свою
работу;
·
понимать цель выполняемых
действий,
·
адекватно оценивать
правильность выполнения задания;
·
анализировать результаты
собственной и коллективной работы по заданным критериям;
·
решать творческую задачу,
используя известные средства;
·
включаться в самостоятельную
творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД
·
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
·
находить нужную информацию в словарях учебника;
·
вести поиск при составлении коллекций картинок,
открыток;
·
различать цвета и их оттенки,
·
соотносить объекты дизайна с определённой
геометрической формой.
·
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
·
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
·
сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников;
·
характеризовать персонажей произведения искусства;
·
группировать произведения народных промыслов по их
характерным особенностям
·
конструировать объекты дизайна
Коммуникативные УУД
·
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного;
·
комментировать последовательность действий;
·
выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре;
·
участвовать в коллективном обсуждении;
·
выполнять совместные действия со сверстниками и
взрослыми при реализации творческой работы.
·
выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
·
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе;
·
договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре;
·
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
называть семь цветов спектра (красный, оранжевый,
жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять
названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный,
серо-голубой).
·
понимать и использовать элементарные правила получения
новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в
смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
·
изображать линию горизонта и по возможности
пользоваться примом загораживания.
·
понимать важность деятельности художника (что может
изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
·
правильно сидеть за партой (столом), верно держать
лист бумаги и карандаш.
·
свободно работать карандашом: без напряжения
проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
·
передавать в рисунке форму, общее пространственное
положение, основной цвет простых предметов.
·
правильно работать акварельными и гуашевыми
красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность
(не выходя за пределы очертания этой поверхности.
·
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из
декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми
красками).
·
применять примы кистью элементов декоративных
изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
·
устно описать изображённые на картинке или
иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня,
погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
·
пользоваться простейшими примами лепки (пластилин,
глина).
·
выполнять простые по композиции аппликации.
2
КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
положительно относится к урокам изобразительного
искусства.
·
познавательной мотивации к изобразительному искусству;
·
чувства уважения к народным художественным
традициям России;
·
внимательного отношения к красоте окружающего мира,
к произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностного отношения к произведениям
искусства и изображаемой действительности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
·
адекватно воспринимать
содержательную оценку своей работы учителем;
·
выполнять работу по заданной
инструкции;
·
использовать изученные приёмы
работы красками;
·
осуществлять пошаговый контроль
своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью;
·
вносить коррективы в свою
работу;
·
понимать цель выполняемых
действий,
·
адекватно оценивать
правильность выполнения задания;
·
анализировать результаты
собственной и коллективной работы по заданным критериям;
·
решать творческую задачу,
используя известные средства;
·
включаться в самостоятельную
творческую деятельность(изобразительную, декоративную и конструктивную)
Познавательные УУД
·
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
·
находить нужную информацию в словарях учебника;
·
вести поиск при составлении коллекций картинок,
открыток;
·
различать цвета и их оттенки,
·
соотносить объекты дизайна с определённой
геометрической формой.
·
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
·
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
·
сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников;
·
характеризовать персонажей произведения искусства;
·
группировать произведения народных промыслов по их
характерным особенностям;
·
конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД
·
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного;
·
комментировать последовательность действий;
·
выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре;
·
участвовать в коллективном обсуждении;
·
выполнять совместные действия со сверстниками и
взрослыми при реализации творческой работы.
·
выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
·
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе;
·
договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре;
·
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
называть основные жанры и виды художественных
произведений изобразительного искусства;
·
называть некоторые известные центры народных
художественных ремесел России;
·
называть ведущие художественные музеи России;
·
различать основные и составные, теплые и холодные
цвета;
·
узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;\
·
сравнивать различные виды и жанры изобразительного
искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
·
использовать художественные материалы (гуашь,
цветные карандаши, акварель, бумага);
·
применять основные средства художественной
выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы
и музыки;
·
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
3
КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
положительно относится к урокам изобразительного
искусства.
·
познавательной мотивации к изобразительному
искусству;
·
чувства уважения к народным художественным традициям
России;
·
внимательного отношения к красоте окружающего мира,
к произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностного отношения к произведениям
искусства и изображаемой действительности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
·
адекватно воспринимать содержательную оценку своей
работы учителем;
·
выполнять работу по заданной инструкции;
·
использовать изученные приёмы работы красками;
·
осуществлять пошаговый контроль своих действий,
используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
·
вносить коррективы в свою работу;
·
понимать цель выполняемых действий,
·
адекватно оценивать правильность выполнения
задания;
·
анализировать результаты собственной и коллективной
работы по заданным критериям;
·
решать творческую задачу, используя известные средства;
·
включаться в самостоятельную творческую
деятельность(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД
·
«читать» условные знаки, данные
в учебнике;
·
находить нужную информацию в
словарях учебника;
·
вести поиск при составлении
коллекций картинок, открыток;
·
различать цвета и их оттенки,
·
соотносить объекты дизайна с
определённой геометрической формой.
·
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника;
·
различать формы в объектах
дизайна и архитектуры;
·
сравнивать изображения
персонажей в картинах разных художников;
·
характеризовать персонажей
произведения искусства;
·
группировать произведения
народных промыслов по их характерным особенностям;
·
конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД
·
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного;
·
комментировать последовательность действий;
·
выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре;
·
участвовать в коллективном обсуждении;
·
выполнять совместные действия со сверстниками и
взрослыми при реализации творческой работы.
·
выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
·
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе;
·
договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре;
·
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
различать понятия «набросок»,
«тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график»,
«архитектура», «архитектор»;
·
применять простейшие правила смешения основных
красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и
жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и
красно-фиолетового;
·
добывать доступные сведения о культуре и быте людей
на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов
России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
·
добывать начальные сведения о декоративной росписи
матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
·
различать основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства; узнавать известные центры народных художественных
ремесел России;
·
узнавать ведущие художественные музеи России.
·
выражать своё отношение к рассматриваемому
произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось,
какие чувства вызывает картина);
·
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске
предметов, изящество их форм, очертаний;
·
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом,
использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
·
правильно определять и изображать форму предметов,
их пропорции, конструктивное строение, цвет;
·
выделять интересное, наиболее впечатляющее в
сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
·
соблюдать последовательное выполнение рисунка
(построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
·
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
·
выполнять эскизы оформления предметов на основе
декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
·
использовать особенности силуэта, ритма элементов в
полосе, прямоугольнике, круге;
·
творчески применять простейшие приёмы народной
росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами,
дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
·
использовать силуэт и светлотный контраст для
передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
·
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
·
применять навыки декоративного оформления в
аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;
·
узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
·
сравнивать различные виды изобразительного
искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
4
КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
положительно относится к урокам изобразительного
искусства.
·
познавательной мотивации к изобразительному
искусству;
·
чувства уважения к народным художественным
традициям России;
·
внимательного отношения к красоте окружающего мира,
к произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностного отношения к произведениям
искусства и изображаемой действительности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
·
адекватно воспринимать содержательную оценку своей
работы учителем;
·
выполнять работу по заданной инструкции;
·
использовать изученные приёмы работы красками;
·
осуществлять пошаговый контроль своих действий,
используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью;
·
вносить коррективы в свою работу;
·
понимать цель выполняемых действий,
·
адекватно оценивать правильность выполнения
задания;
·
анализировать результаты собственной и коллективной
работы по заданным критериям;
·
решать творческую задачу, используя известные
средства;
·
включаться в самостоятельную творческую
деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД
·
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
·
находить нужную информацию в словарях учебника;
·
вести поиск при составлении коллекций картинок,
открыток;
·
различать цвета и их оттенки,
·
соотносить объекты дизайна с определённой
геометрической формой.
·
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
·
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
·
сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников;
·
характеризовать персонажей произведения искусства;
·
группировать произведения народных промыслов по их
характерным особенностям;
·
конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД
·
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного;
·
комментировать последовательность действий;
·
выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре;
·
участвовать в коллективном обсуждении;
·
выполнять совместные действия со сверстниками и
взрослыми при реализации творческой работы.
·
выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
·
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе;
·
договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре;
·
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности
(под руководством учителя)
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
получат
знания узнают о
композиции, цвете, приёмах декоративного изображения о рисунке, живописи,
картине, иллюстрации, узоре, палитре;
·
получат
знания о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по
фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи
из Сергиева Посада, Семёнова;
·
об
основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя);
·
научатся
работать акварельными и гуашевыми красками;
·
научатся
применять правила смешения цветов(красный и синий цвета дают в смеси
фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и. д.)
·
выражать
отношение к произведению;
·
чувствовать
сочетание цветов в окраске предметов их форм;
·
сравнивать
свой рисунок с изображаемым предметом;
·
изображать
форму, строение, цвет предметов;
·
соблюдать
последовательное выполнение рисунка;
·
определять
холодные и тёплые цвета;
·
выполнять
эскизы декоративных узоров;
·
использовать
особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
·
применять
приёмы народной росписи;
·
расписывать
готовые изделия по эскизу;
·
применять
навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс- 33 часа
Ты учишься изображать – 9 час.
Изображения,
красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке». Мастер Изображения учит видеть. Изображать
можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные
краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение
темы).Картина. Скульптура. Художники и зрители (обобщение темы).Художественный
музей.
Ты украшаешь-8 час.
Мир полон
украшений. Цветы. Красоту надо уметь замечать.Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые
рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объёмная аппликация. Как украшает себя
человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь-
11 час.
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики,
которые построила природа. Форма и конструкции природных домиков. Дом снаружи и
внутри. Внутреннее устройство дома. Строим город. Все имеет свое строение. Строим
вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы). Прогулка по родному городу.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу -5 час.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник
весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй,
лето! Урок любования (обобщение темы).
2
класс- 34 часа
Как и чем работают художник?- 8 час.
Три основные краски
– желтый, красный, синий. Белая и чёрная краски. Пастель и цветные мелки,
акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные
возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в
объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение
темы).
Реальность и фантазия – 7 час.
Изображение и
реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и
фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера
Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство -11 час.
Изображение природы
в различных состояниях. Изображение характера животных. Знакомство с
анималистическими изображениями. Изображение характера человека: женский образ.
Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре.. Человек
и его украшения. О чём говорят украшения. Образ здания. Образы зданий и
окружающей жизни. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 8 час.
Теплые и холодные
цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм
линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и
пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.
3 класс- 34 часа
Искусство в твоем доме – 8 час.
Твои игрушки. Посуда
у тебя дома. Обои и шторы в твоем доме. Мамин платок. Твои книжки. Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники
архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины.
Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города (села)
(обобщение темы).
Художник и зрелище- 11 час.
Художник в цирке. Художник
в театре. Художник-создатель сценического мира. Театр кукол. Образ куклы, её
конструкция и костюм. Маски. Условность языка масок, их декоративная
выразительность. Афиша и плакат. Праздник в городе. Элементы праздничного
украшения города. Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей -8 час.
Музеи в жизни
города. Картина- особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые. Учимся смотреть картины. Скульптура в музее и
на улице. Художественная выставка (обобщение темы).
4 класс -34 часа.
Истоки родного искусства – 8
час.
Пейзаж родной
земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Деревня — деревянный
мир. Украшения избы и их значение. Красота человека. Образ русского человека в
произведениях художников. Календарные праздники. Народные праздники (обобщение
темы).
Древние города нашей Земли – 7
час.
Родной угол. Древние
соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород. Псков.
Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах (обобщение
темы).
Каждый народ — художник- 11 час.
Страна Восходящего
солнца. Образ художественной культуры Японии. Образ женской красоты. Народы гор
и степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в пустыне. Древняя Эллада. Мифологические
представления Древней Греции. Европейские города Средневековья. Образ
готического храма. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8
час.
Материнство. Образ Богоматери в русском и
западноевропейском искусстве. Мудрость старости. Сопереживание. Герои -
защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Юность и надежды. Искусство
народов мира (обобщение темы).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Разделы
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
Характеристика основных видов учебной
деятельности за курс
|
|
Виды художественной деятельности
|
11
|
19
|
17
|
19
|
Виды художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства.
Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Определение
сходства и различия в фотографиях и произведениях изобразительного искусства.
Беседа о
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов
России).
Рассуждение о
выдающихся представителях изобразительного искусства народов России (по
выбору), ведущих художественных музеях России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж),
а так же о региональных музеях.
Анализ и
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Беседа о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Применение
приёмов работы с различными графическими материалами. Изучение роли рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Беседа о красоте и разнообразии
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Рассуждение о
красоте и разнообразии природы, человека, зданий, предметов, выраженных
средствами живописи. Знакомство с цветом, как основой языка живописи. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами.
Скульптура. Знакомство с
материалами скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Применение элементарных приёмов работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Рассуждение о красоте
человека и животных, выраженных средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Использование разнообразных материалов для художественного
конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).
Использование элементарных приёмов в работе с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Использование
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Знакомство с истоками декоративно - прикладного искусства и его
ролью в жизни человека. Беседа о синтетичном характере народной культуры
(украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
хороводы; былины, сказания, сказки). Представление образа человека в
традиционной культуре. Представление сказочных образов в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Знакомство с разнообразными формами в
природе как основой декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и
т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России (с учётом местных условий).
|
|
Азбука искусства. Как говорит искусство?
|
10
|
9
|
7
|
9
|
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Знакомство с элементарными приёмами композиций на плоскости и в
пространстве. Построение композиций с использованием горизонтали, вертикали и
диагонали. Чтение о роли контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Нахождение главного и второстепенного в композиции.
Цвет. Чтение об основных и составных цветах, тёплых и холодных цветах.
Смешивание цветов. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия.
Применение многообразных линий (тонкие,
толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие),
а так же линий, штрихов, пятен и художественный образ. Передача с помощью
линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Изучение разнообразных форм предметного мира и передача их на
плоскости и в пространстве. Выполнение простых геометрических форм, природные
формы.
Объём. Чтение об объёме в пространстве и объёме на плоскости. Передача
объёма в рисунке.
Ритм. Изучение видов ритма (спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т. д.). Передача ритма в эмоциональном звучании композиции
в живописи и рисунке, движения в композиции с помощью ритма элементов.
|
|
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
|
12
|
6
|
10
|
6
|
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
Земля
— наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Изучение учебного
материала о жанре пейзажа. Создание выразительных образов природы с
использованием различных художественных материалов и средств.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Знакомство с
несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и
эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Родина
моя — Россия. Знакомство с ролью природных
условий в характере традиционной культуры народов России. Представление в
рисунке единства декоративного строя в украшении жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма. Установление связи изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Отражение образа
человека в традиционной культуре.
Человек
и человеческие взаимоотношения. Представление
образа человека в разных культурах мира, образе современника в рассказе, в
рисунке. Передача эмоциональной и художественной выразительности образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Искусство
дарит людям красоту.
Применение различных художественных
материалов и средств, для создания проектов красивых, удобных и выразительных
предметов быта, видов транспорта. Изучение материала о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на
примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой
деятельности
Участие в различных видах изобразительной,
декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии,
видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных
и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
|
|
|
|
|
33
|
34
|
34
|
34
|
|
Пояснительная
записка
Цель: обеспечение
достижения планируемых результатов по изобразительному искусству в рамках программы
4 класса.
Задачи:
1.
Воспитывать интерес к изобразительному искусству;
обогащать нравственный опыт, формировать представления о добре и зле;
2.
Развивать нравственные чувств, уважать к культуре
народов многонациональной России и других стран;
3.
Развивать воображения, творческий потенциал
ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему
миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
В учебном плане на изучение изобразительного
искусства в 4 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 ч.
Количество часов в I четверти – 9 часов
Количество часов во II четверти – 7 часов
Количество часов в III четверти - 10 часов
Количество часов в IV четверти – 8 часов
Курс разработан как целостная система введения в художественную
культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов
пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика,
скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов
декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного
крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в
синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они
изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и
ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения;
освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно
значимых смыслов.
На уроках изобразительного искусства
работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе ,что
способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета.
Тематическое планирование
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов учебной
деятельности за курс
|
|
|
Виды
художественной деятельности
|
19
|
Восприятие
произведений искусства.
Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Определение
сходства и различия в фотографиях и произведениях изобразительного искусства.
Беседа о
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов
России).
Рассуждение о
выдающихся представителях изобразительного искусства народов России (по
выбору), ведущих художественных музеях России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж),
а так же о региональных музеях.
Анализ и
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Беседа о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Применение
приёмов работы с различными графическими материалами. Изучение роли рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Беседа о красоте и разнообразии
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Рассуждение о
красоте и разнообразии природы, человека, зданий, предметов, выраженных
средствами живописи. Знакомство с цветом, как основой языка живописи. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами.
Скульптура. Знакомство с
материалами скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Применение элементарных приёмов работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Рассуждение о красоте
человека и животных, выраженных средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Использование разнообразных материалов для художественного
конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).
Использование элементарных приёмов в работе с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Использование
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Знакомство с истоками декоративно - прикладного искусства и его
ролью в жизни человека. Беседа о синтетичном характере народной культуры
(украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
хороводы; былины, сказания, сказки). Представление образа человека в
традиционной культуре. Представление сказочных образов в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Знакомство с разнообразными формами в
природе как основой декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и
т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России (с учётом местных условий).
|
|
|
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
|
9
|
Композиция. Знакомство с элементарными приёмами композиций на плоскости и в
пространстве. Построение композиций с использованием горизонтали, вертикали и
диагонали. Чтение о роли контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Нахождение главного и второстепенного в композиции.
Цвет. Чтение об основных и составных цветах, тёплых и холодных цветах.
Смешивание цветов. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия.
Применение многообразных линий (тонкие,
толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие),
а так же линий, штрихов, пятен и художественный образ. Передача с помощью
линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Изучение разнообразных форм предметного мира и передача их на
плоскости и в пространстве. Выполнение простых геометрических форм, природные
формы.
Объём. Чтение об объёме в пространстве и объёме на плоскости. Передача
объёма в рисунке.
Ритм. Изучение видов ритма (спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т. д.). Передача ритма в эмоциональном звучании композиции
в живописи и рисунке, движения в композиции с помощью ритма элементов.
|
|
|
Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство?
|
6
|
Земля
— наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Изучение учебного
материала о жанре пейзажа. Создание выразительных образов природы с
использованием различных художественных материалов и средств.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи
(например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Родина
моя — Россия. Знакомство с ролью природных
условий в характере традиционной культуры народов России. Представление в
рисунке единства декоративного строя в украшении жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма. Установление связи изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Отражение образа
человека в традиционной культуре.
Человек
и человеческие взаимоотношения. Представление
образа человека в разных культурах мира, образе современника в рассказе, в
рисунке. Передача эмоциональной и художественной выразительности образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Искусство
дарит людям красоту.
Применение различных художественных
материалов и средств, для создания проектов красивых, удобных и выразительных
предметов быта, видов транспорта. Изучение материала о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на
примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной,
декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии,
видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных
и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
|
|
|
|
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.