Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по изо 4 класс

Программа по изо 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Администрация Армизонского муниципального района



МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2015 г.


Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

«____»_____________2015 г.


Приказом директора школы

____«____»______2015 г.















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

4 класс по предмету «Изобразительное искусство»

2015-2016 учебный год

34 часов (1 час в неделю)






Учитель: Романова Ольга Юрьевна

учитель начальных классов





с.Южно-Дубровное,2015



Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету изобразительное искусство для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( Приказ Минобрнауки России от 06.10. 2009 № 373) (ред.от 18.05.2015), основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Южно-Дубровинской средней общеобразовательной школы, примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» часть 1. Москва «Просвещение» 2011, авторской программы по учебному предмету составитель Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.2.:240с

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный материал в примерной программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально0ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную и деятельностную. Они(все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Например, подтема «Восприятие искусства» первого блока подразумевает отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с

окружающим миром и его ценностями, понимание того, как его выполнять. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать

различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять

разными способами учебный материал и время на его изучение.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение изобразительного искусства в 4классе отводится 1ч в неделю, 34 часа в год.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия

мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Современный выпускник начальной школы — это человек:

  • любознательный, активно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться;

  • любящий родной край и свою страну;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

  • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса.

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно- эстетической

сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия

культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной

художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика,

скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для

создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания

разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формировании умения организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.


Предметные результаты

в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности харак тер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

  • рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержание, художественная форма), определять его принадлежность к тому или иному

  • виду или жанру искусства;

  • чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

  • выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

  • передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

  • использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

  • анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета,

  • распределения светотени на поверхности предмета;

  • использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;

  • использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликациях и коллективных

  • мозаичных панно;

  • передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Содержание учебного предмета.

Виды художественной деятельности (рисунок, живопись) - (12ч)

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства_

ми рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и

характерные черты. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы. Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты).- (8ч)

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе—больше, дальше—меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и

высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

Декоративно-прикладное искусство. (7ч) Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).

Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.

Художественное конструирование и дизайн. - (4ч)

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » и т. д. Лепка героев русских народных сказок.

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Восприятие произведений искусства.- (3 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Виды художественной деятельности (рисунок, живопись) - (12ч)

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства_

ми рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

характерные черты. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Рисование по памяти «Бабочка над цветком»

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Понимать условность и

субъективность художественного образа.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять

разницу. Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Использовать различные , художественные материалы (гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги Определять формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр).

Рисование с натуры цилиндра

Техника рисования на смятой бумаге «Солнце над морем»

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов

Рисование с натуры фигуры человека

Рисование с натуры фигуры человека

Рисование с натуры вороны

Рисование на тему «Песни нашей Родины»

Рисование с натуры белки

Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта


Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты).- (8ч)

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе—больше, дальше—меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и

высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

Создавать элементарные

композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определять формы, конструкции. Выявление размеров частейВыполнять предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции.

Изучаем азбуку изобразительного искусства.

Рисование по памяти на тему «Осень в саду»

Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»

Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

Праздник 9 Мая -День Победы

Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера»


Декоративно-прикладное искусство. (7ч

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях

Наблюдать и передавать

в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.Использовать стилизацию форм для создания орнамента

Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия

Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

Художественное конструирование и дизайн. - (4ч)

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.


Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»

Понимать роль изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Наблюдать постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи,

домик улитки и т. д. Различать разнообразие форм предметного мира.

Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник»

Лепка героев русских народных сказок

Изображение животных в произведениях художников

Восприятие произведений искусства.- (3 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К.Коровин «Натюрморт Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А..Герасимов «Розы»

Иметь представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт). Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Знакомиться с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа

Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»

Прославленные центры народных художественных промыслов

Описание материально-технического обеспечение образовательного процесса.

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз.),

К - полный комплект (наполняемость класса - ___человек),

Ф - комплект для фронтальной работы ( 1 экз. на двух учащихся),

П - комплект, необходимый для практической работы в группах (2-4 человека)


N

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1. Библиотечный фонд

1.1.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( Приказ Минобрнауки России от 06.10. 2009 № 373) (ред.от 18.05.2015)

Д

1.2.

2.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Академкнига / Учебник, 2011.

Д

1.3.

3.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1 – 4-е изд., М.: Просвещение, 2010. – 400 с. – (Стандарты второго поколения).

Д



2.Методический фонд

2.1

Методические журналы по искусству

«Искусство в школе», «Юный художник»

Д

2.2

Книги о художниках и художественных музеях

Д

2.3

Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

Ф

2

Учебно-практическое оборудование


2.1

Мольберт

Д

2.2

Клей

К

2.3

Ножницы

К
















Календарно - тематическое планирование


п/п

Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)

Кол-во часов

Вид деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Дата проведения

Личностные результаты обучения

Метапредметный результат обучения

Предметный результат обучения

план

факт

1

Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива

1

Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования.

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное творчество)

использовать различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;


Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта».

Уметь; рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

1.09


2

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры скворечника

1

Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Использовать разницу в изображении природы в разное время года, су ток, в различную погоду.

Наблюдать явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Знать, что штриховка - это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима.

Уметь; рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке

8.09

3

Рисование с натуры цилиндра

1

Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём,

фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла


Знать: последовательность рисования цилиндра; понятия «свет», «тень», «полутень», «рефлекс», «блик», «падающая тень».

Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И.Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

15.09


4

Рисование по памяти «Бабочка»

1

Использование раз-

личных, художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги

Использовать

эмоциональное состояние в композиции на плоскости. • Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы

Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета.

Уметь: рисовать по памяти; передавать в рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов

22.09


5

Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт).

1

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К.Коровин «Натюрморт Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А..Герасимов «Розы»

Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

Передавать с помощью

компьютерной графики ритма движения и эмоционального состояния

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта;

Знать: основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета».

Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщенности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

29.09


6

Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта

1

Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение групп предметов на плоскости листа бумаги

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом

6.10


7

Техника рисования на смятой бумаге «Солнце над морем»

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве


Знать, из каких, материалов выполняется аппликация.

Уметь: выполнять мозаичное панно; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

13.10


8

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара

1

Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве


Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета.

Уметь; рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

20.10


9

Рисование по памяти на тему «Осень в саду»

!

Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов

Использовать разницу в изображении природы в разное время года, су ток, в различную погоду.

Наблюдать явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

различать и передавать в художественно- деятельностный характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественной выразительности

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека в различных эмоциональных состояниях.


Уметь: рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении

27.10

20.10

10

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов

1

Форма, конструкция, соотношение размеров частей

Использовать речь для регуляции своего действия;

осуществлять анализ объектов

Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы

17.11


11

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти экскаваторов, самосвалов

I

Форма, конструкция, соотношение размеров частей

Использовать речь для регуляции своего действия;

осуществлять анализ объектов


Знать последовательность рисования экскаваторов, самосвалов по памяти.

Уметь работать акварелью

24.11


12

Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски

1

Создание моделей

предметов бытового окружения человека

Изображать любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами.

Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России

Иметь представление о видах современного декоративно - прикладного искусства.

Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски

31.11


13

Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»

1

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Изображать любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами.

Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику

Знать, чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования.

Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения

1.12


14

Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»

1

Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой

Изображать любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами.

Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику

создавать средствами живописи, графики, скульптуры на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;


Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации

8.12


15

Изображение животных в произведениях художников

1

Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств.

Создание индивидуального изображения животных.

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного

Знать понятие «анималистический жанр».

Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

15.12


16

Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия

1

Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях

Определять художественный материал по его изобразительным свойствам

Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

22.12


17

Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия

1

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях


создавать средствами живописи, графики, скульптуры на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;


Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

29.12


18

Рисование с натуры фигуры человека

1

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)

Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

Уметь: рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Голъбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно - анатомическое строение фигуры человека

19.01


19

Рисование с натуры фигуры человека

1

Первичные навыки

рисования с натуры,

по памяти (человек). Освоение основ рисунка, живописи

Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

создавать средствами живописи, графики, скульптуры на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;


Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

26.01


20

Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник»

1

Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека

Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

Уметь: выполнять лепку тематической композиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

2.02


21

Рисование с натуры вороны

1

Элементарные основы рисунка. Изображение с натуры животных

Видеть, чувствовать и изображать красоту природы;

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств.

Создание индивидуального изображение по басням

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;


Уметь; рисовать с натуры ворону; передавать конструктивно - анатомическое строение животных

9.02


22

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»

!

Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке

Видеть, чувствовать и изображать красоту природы;

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств.

Создание индивидуального изображение по басням

Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

16.02


23

Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»

1

Жанры изобрази-

тельного искусства

(портреты). Участие

в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А, С. Пушкина

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.























наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;


Знать известные центры народных художественных ремесел России.

Уметь: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства); рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

23.02


24

Лепка героев русских народных сказок

1

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования

Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличается конструктивный способ лепки от пластического.

Уметь: выполнять лепку героев русских народных сказок; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно - анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно прикладного искусства)

1.03


25

Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

1

Освоение основ рисунка, живописи. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования


Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

8.03


26

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

1

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- художественного конструирования

Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

15.03


27

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

1

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов


наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;


Уметь: выполнять эскиз сказочного стульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

22.03


28

Рисование на тему «Песни нашей Родины»

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ рисунка, живописи

Создавать элементарные композиции на заданную тему

Знать понятие «воздушная перспектива».

Уметь: рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

5.04


29

Рисование с натуры белки

1

Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей, отношения к природе

Создавать элементарные композиции на заданную тему


Уметь: передать конструктивно - анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

13.04


30

Праздник 9 Мая -

День Победы

1

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Создавать элементарные композиции на заданную тему

Знать термины «эмблема», «символ».

Уметь: передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

19.04


31

Прославленные центры народных художественных промыслов

1

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа

Создавать элементарные композиции на заданную тему

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека в различных эмоциональных состояниях.


Знать известные центры художественных ремесел России.

Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказывать о последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах

26.04


32

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

1

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Создавать элементарные композиции на заданную тему

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;


Знать известные центры художественных ремесел России.

Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

3.05


33

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

1

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструктивной деятельности

Создавать элементарные композиции на заданную тему

Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять

приемы народной кистевой росписи

10.05


34







Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера»















2

Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино

Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.


Уметь; иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

17.05

















Учебно-тематический план


Название

Количество часов

1

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

12

2

Рисование на темы

8

3

Декоративная работа

7

4

Лепка

2

5

Аппликация

2

6

Беседы об изобразительном искусстве

3


Итого

34


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-324728
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх