Программа по изо УМК Планета Знаний

Пояснительная записка

       Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова «Окружающий мир» 1 класс.- М.: Астрель, 2012.

      Особое значение данного предмета за­ключается в формировании у детей целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его

цель — формирование знаний о при­роде, человеке и обществе, осознание характера взаимо­действий между ними и на этой основе воспитание пра­вильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

•систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

•формирование элементарных знаний о природе, челове­ке и обществе в их взаимодействии;

•знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение,  эксперимент,  моделирование

•социализация ребёнка;

•развитие познавательных процессов (ощущение, вос­приятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

•воспитание внимательности, наблюдательности и любо­знательности;

•формирование самостоятельной познавательной деятельности;

•развитие мышления, воображения и творческих спо­собностей;

•формирование информационной грамотности (ориенти­ровка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

•формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

•формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

•формирование рефлексии (принятие плана предстоя­щего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

•формирование основ экологической культуры;

•патриотическое   и   духовно-нравственное   воспитание учащихся.

Общая характеристика учебного курса

    Содержание курса «Окружающий мир» базируется на основных дидактических принципах: научности, доступности, систематичности, последовательности.

     Ведущим из них является принцип целостности.который достигается за счёт интеграции знаний.В основу положено единство системы «природа – человек – общество».Сведения о природе включают элементы географии, геологии,метеорологии,почвоведения,биологии.физики.химии.Интеграция этих предметов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом.в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.У детей формируетсяпервоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними.Обращается внимание на такие отличительные особенности человека,как логическое мышление,членораздельная речь,сознательный труд с использованием орудий труда и важнейшего условия полноценного развития человека:общение с другими людьми и познание окружающего мира.

   Принцип развития реализуется за счёт создание условий для проявление самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.Большое внимание уделяется  эмоциям человека.Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влияние на собственный организм и на окружающих людей.Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. А также содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности.В учебных пособиях прелагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями.характерезовать объекты действительности.

   Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности. Которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями,словарями. Обучающиеся учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

   Принцип гуманитаризации используется для осознания школьниками о необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.принцип культуросообразности предполагает:  включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

    Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику.Инвариативная часть содержит новый материал изадания для его первичного закрепления.Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы.предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон)Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников.Проекты ориентируют детей на расширение знаний. Выходящих за рамки содержания учебника.они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся. В курсе учитываются принципы: краеведческий,сезонный и экологический.

    Данная программа обеспечивает результаты деятельности. Которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков,необходимых для успешного обучения в среднем звене школы. А также в усвоении конкретных элементов  социального опыта и опыта творческой деятельности.

   Ключевые компетенции обучающихся:

   На первый план выдвигается компетентностный подход в преподавании, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование эмоционально-развивающей, ценностно-ориентированной, , информацилонной, исследовательской компетенций.

·                    эмоционально-развивающая компетенция, состоящая в воздействии окружающей природы на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы,развитию эмоциональной отзывчивости личности и бережного отношения к окружающей нас природе как на отражение человеческих переживаний,эмоций,чувств;

·                    ценностно-ориентированная компетенция,позволяющая обучающимся использовать преобретённые знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации вприроде, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным кретериям;

·                    информационная компетенция,обеспечивающая расширение общего художественного информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации об искуссстве( в том числе удиовизуальных, компью-        терных, текстовых и др).

·                    исследовательская компетенция ,обеспечивающая большие возможности для развития наблюдательности (наблюдение,опыты,экспериментирование.практические работы).Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления,обосновывают свои выводы.

·                    коммуникативная компетенция, формируемая готовность следовать этическим нормам поведения в школе.на улице,дома а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.

Курс окружающего мира в 1 классе направлен на достижение следующих целей:

·                    воспитание гражданина и патриота;

·                    дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·                    освоение знаний о окружающей среде;

·                    овладение умениями опознавать, анализировать;

·                    применение полученных знаний и умений в жизненых ситуациях.

    Формы организации образовательного процесса:

    Комбинированный урок,  урок – игра (дидактические, ролевые), урок – беседа, урок – путешествие, урок - экскурсия, урок - практические занятия, урок с демонстрацией объектов или изображений.

   Технологии  обучения:

  Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, опыт, урок-практикум, урок-отчёт или презентация проекта и т.д. Использование ИКТ.

   Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- виды работ, связанные с исследованием объекта , проведение опыта, эксперементирование;

-  выполнение практических работ;

- составление учащимися авторской работы в различных жанрах

( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

- наблюдение за явлениями природы, поведением  окружающих, сбор соответствующего материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- участие в дискуссии;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде).

    Виды и формы контроля:

    Текущий, тематический, итоговый (самостоятельная  работа), выставка поделок.

    Каждый раздел завершается проверочными  заданиями «Мозаика заданий» и проверочные работы,   где       представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля.

    Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.

    Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.

  В 1 классе выполняется 4 проекта:

Проект №1 учащихся по теме «Школа».

Проект №2 учащихся по теме «Одежда» .

Проект №3 учащихся по теме «Растения».

Проект №4 учащихся по теме «Растения».

   Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

   Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;

   Источники информации для оценивания:         

ü    деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

ü    статистические данные;

ü    работы учащихся;

ü    результаты тестирования.

Методы оценивания:

ü    наблюдение,

ü    открытый ответ,

ü    краткий  ответ,

ü    выбор ответа ,

ü    самооценка.

Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении:

   «Лесенка» -  ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно;

   «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если   нет, то чертит свой крестик ниже или выше;

   «Светофор» -  оценивание  выполнения  заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.

   Допускается словесное оценивание - устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!»,   если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.

Место учебного предмета в учебном плане

 В соответствии с базисным учебным планом окружающий мир проводится, 2 часа в неделю( всего 66 часов).

  Соблюдается преемственность в преподавании (с 1 по 4 класс).

  Соблюдаются интегративные линии (с предметами «Математика», «Литературное чтение»).

Ценностные ориентиры содержания курса

   Одним  из  результатов  обучения  окружающему миру  является  осмысление  и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

   Ценность  жизни –  признание  человеческой  жизни  величайшей  ценностью,  что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

   Ценность добра  –  осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

   Ценность общения  –  понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

   Ценность  природы  основывается  на  общечеловеческой  ценности  жизни,  на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе –  это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

   Ценность красоты и гармонии  –  осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

   Ценность истины  –  осознание ценности научного познания как части культуры человечества,  проникновения  в  суть  явлений,  понимания  закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

   Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

   Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности,  целеустремлённости,  ответственности,  самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

   Ценность  гражданственности  и  патриотизма  –  осознание  себя  как  члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

    Ценность человечества  –  осознание себя не только гражданином России, но и частью  мирового  сообщества,  для  существования  и  прогресса  которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Учебно-методический комплект

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник.  М., АСТ «Астрель», 2012г.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.  М., АСТ «Астрель», 2014г

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.Окружающий мир. 1 класс Методическое пособие.  М., АСТ «Астрель», 2014 г

Планируемые результаты

К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительное отношение и интерес к изучению при­роды, человека, истории своей страны

· осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями

· осознание себя как гражданина России, чувства гордос­ти за свою Родину, ответственности за общее благополучие

· знание основных правил поведения в природе и обще­стве и ориентация на их выполнение

· понимание необходимости здорового образа жизни, соб­людение правил безопасного поведения

· чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

· понимание значения семьи в жизни человека и необхо­димости взаимопомощи в семье

могут быть сформированы:

· умение оценивать трудность предлагаемого задания

· чувство ответственности за выполнение своей части ра­боты при работе в группе

· установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа Учащиеся научатся:

· давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц

· выполнять правила поведения в природе

Учащиеся получат возможность научиться:

· рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра

· предсказывать погоду по местным признакам

· участвовать в мероприятиях по охране природы

Человек и общество

Учащиеся научатся:

· различать государственную символику Российской Фе­дерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации

· различать права и обязанности гражданина, ребёнка

Учащиеся получат возможность научиться:

· описывать культурные достопримечательности своего края

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· принимать и сохранять цель познавательной деятель­ности

· планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной целью

Учащиеся могут научиться:

·      самостоятельно планировать свои действия в соответ­ствии с поставленной целью

·      самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения задания и вносить необходимые коррективы

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

·      осуществлять анализ (описание) объектов природы  выделением существенных и несущественных признаков

·      обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учащиеся могут научиться:

·      осуществлять поиск информации с использованием ре­сурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Учащиеся могут научиться:

·      распределять обязанности при работе в группе

·      учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

·      осуществлять поиск информации с использованием ре­сурсов библиотек и Интернета

Содержание программы

    Пришла пора учиться (13 ч)

   Что изучает предмет «Окружающий мир».

   Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школь­ного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отно­шения к школьному имуществу.

    Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

   Человек (13 ч)

    Как развивается человек: младенец, дошкольник, млад­ший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

   Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

   Человеку важно быть здоровым. Основные части тела че­ловека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здоро­вого образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спор­том. Предупреждение инфекционных заболеваний.

    Эмоциональные состояния от восприятия явлений окру­жающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные со­стояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значе­ние внимательности и наблюдательности в жизни человека.

   Природа в жизни человека (21 ч)

   Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

   Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особеннос­ти погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

   Мир растений. Строение растения (на примере цветково­го): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жиз­ненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лист­венные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

   Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

   Мир животных. Где живут животные. Строение и разно­образие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание живот­ных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние   животные.   Уход   за   домашними   животными. Значение домашних животных в жизни человека.

   Необходимость бережного отношения к растениям и жи­вотным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

   Человек среди людей (17 ч)

    Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Пред­ставление о народах, населяющих нашу страну.

    Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

   Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Вниматель­ное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обя­занности членов семьи, профессии родителей. Отдых в се­мье.

    Основные правила безопасного поведения дома.

   Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

    Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (нача­ло осени, середина осени, зима, весна).

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата	Цели  урока	Деятельность учащихся, нацеленная на формирование предметных и метапредметных умений /УУД/
ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ)
1.	Вводный урок. Что такое окружающий мир.		Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.	Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации). Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе). Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки). Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени. Объяснять значение некоторых дорожных знаков. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Знакомиться с одноклассниками (работа в парах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника. Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Выбирать форму участия в проектной деятельности. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни детей. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.
2.	Ты и твоё имя.		Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.
3.	Экскурсия «Твоя школа».		Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.
4.	Твоя школа.		Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.
5.	Экскурсия «Во дворе школы».		Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.
6.	Во дворе школы.		Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.
7.	Экскурсия «Вот и лето прошло».		Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.
8.	Вот и лето прошло.		Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.
9.	Экскурсия «Дорога в школу».		Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.
10.	Дорога в школу.		Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.
11.	Твой распорядок дня.		Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.
12.	Экскурсия «Осень».		Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.
13.	Осень.		Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.
	Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Школа» С.28-29			Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.
ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)
14.	Как ты рос.		Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.	Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме). Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки. Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения. Составлять меню. Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей. Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи). Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).
15.	Как ты воспринимаешь мир.		Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.
16.	Как ты воспринимаешь мир.
17.	Твоё тело.		Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.
18.	Как ты питаешься.		Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.
19.	Твоя одежда.		Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.
20.	Твоя одежда.
21.	Будь здоров!		Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.
22.	Будь здоров!
23.	Твоё настроение.		Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.
24.	Твоё настроение.
25.	Будь внимательным!		Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.
26.	Будь внимательным!
	Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Одежда» С.54-55			Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.
ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС)
27.	Полна природа удивленья.		Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.	Умение различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам. Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года. Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер). Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашними животными. Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок. Получать информацию с помощью схем и рисунков. Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений. Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Выбирать форму участия в проектной деятельности.
28.	Вода и воздух.		Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.
29.	Вода и воздух.
30.	Экскурсия «Зима».		Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.
31.	Зима.		Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.
32.	Времена года.		Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.
33.	Как устроено растение.		Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.
34.	Как устроено растение.
35.	Деревья, кустарники, травы.		Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.
36.	Деревья, кустарники, травы.
37.	Как развиваются растения.		Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.
38.	Как развиваются растения.
39.	Растения в нашем классе.		Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.
40.	Насекомые, птицы, рыбы, звери.		Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.
41.	Насекомые, птицы, рыбы, звери.
42.	Жизнь животных.		Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.
43.	Жизнь животных.
44.	Домашние животные.		Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.
45.	Домашние животные.
46.	Береги природу, человек!		Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.
47.	Береги природу, человек!
	Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103			Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.
ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ)
48.	Наша Родина.		Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.	Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания. Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта). Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес). Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду). Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты). Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром. Находить информацию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края). Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике. Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение». Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору).
49.	Наша Родина.
50.	Наш дом.		Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.
51.	Наш дом.
52.	Наши родственники.		Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.
53.	Наши родственники.
54.	Хороший день.		Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.
55.	Хороший день.
56.	Экскурсия в природу «Весна».		Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.
57.	Весна.		Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.
58.	Наша безопасность.		Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.
59.	Наша безопасность. Проверочная работа
60.	Будем вежливы.		Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.
61.	Будем вежливы.
62.	Мы едем, едем, едем…		Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.
63.	Мы едем, едем, едем…
64.	Скоро лето.		Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.
	Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103			Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.
65-66	Резерв 2 часа Урок-игра «Этот удивительный мир». Чему мы научились за год? Подведение итогов.

Материально-техническое обеспечение

Оборудование:

• Учебные столы.
• Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
• Интерактивная доска..
• Ноутбук.
• Экран.
• Принтер.

Дидактические материалы:

• Таблицы («Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Рыбы», «Растения»,) (в т.ч. электронный вариант)

§  Гербарий.

Экранно-звуковые пособия

§  ·  видеофильмы по предмету;

§  ·  аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения;

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

§  ·  термометры для измерения температуры воздуха, воды;

§  ·  лупа;

§  ·  компас;

§  ·  микроскоп;

Интернет-ресурсы.

·         1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

·         2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info

·         3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

·         4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru

·         5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

Информационно-коммуникативные средства.

·         1. Электронный учебник  «Окружающий мир» по УМК «Планета знаний».

·         3. Презентации к урокам, созданные учителем.