Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по изобразительному искусству для 2 класса

Программа по изобразительному искусству для 2 класса


  • Начальные классы

Название документа изо календарн.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование


Наименование раздела программы


Дата

Количество часов

Планируемые результаты

Домашние задания

Корректировка

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Краски родной земли (16 часов)

1

Лето в произведениях художников Инструктаж по технике безопасности.



1

Понимать и представлять природные пространства. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование интереса и уважительного к природе. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.



2

Многоцветие земли в произведениях живописцев.


1

Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



3

Палитра и форма сокровищ земли.


1

Создавать сюжетные композиции, передавать с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.


Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить красоту в окружающую действительность. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.



4

В мастерской мастера-гончара.


1

Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



5

Природные и рукотворные формы в натюрморте.


1

Обозначать плоскость, на которой будут стоять предметы, и ракурс. Строить из частей композиции единую смысловую группу. Использовать не менее трех планов. Располагать предметы на разных планах.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



6

Красота родной

земли в произведениях графиков.


1

Обозначать плоскость, на которой будут стоять предметы, и ракурс. Строить из частей композиции единую смысловую группу. Использовать не менее трех планов. Располагать предметы на разных планах.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания,

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



7

Осень — пора цветовых контрастов.


1

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор материала, формы и декоративного украшения предмета.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.




8

Секреты филимоновских узоров.


1

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство. Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Выполнять самостоятельные эскизы предметов – изделий народного искусства.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.



9

Красный-прекрасный. Орнамент в искусстве народов мира.


1

Понимать и представлять природные пространства разных народов. Видеть и замечать красоту в явлениях окр среды. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания,

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.



10

Оттенки красного цвета.


1

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



11

Создание образа с помощью белого и черного цветов.


1

Создавать сюжетные композиции, передавать с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить красоту в окружающую действительность. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.




12

В мастерской художников Гжели.


1

Создавать сюжетные композиции, передавать с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.



13

В мастерской художников Гжели.

Народный орнамент России



1

Создавать объемно-пространственную композицию с использованием мотивов народной архитектуры в природной среде.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить красоту в окружающую действительность. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.



14

Маска, кто ты? Орнамент в искусстве народов мира.


1

Создавать объемно-пространственную композицию по описанию в народной сказке с использованием мотивов народной архитектуры в природной среде.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить красоту в окружающую действительность.



15

Цвета радуги в новогоднем натюрморте.


1

Передавать в оформительской работе новогоднее настроение, колорит новогодних песен разных стран. Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии



16

Русь белокаменная.


1

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере любого художника.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности,

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства.



Цвета радости и печали. ( 10 часов)

17

Какого цвета снег? Цвета радости и печали. Повторный инструктаж по ТБ


1

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере). Располагать большие фигуры на листе.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



18

Зимние забавы.


1

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате, передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы. Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. Развитие желания привносить красоту в окружающую действительность.



19

Искусство украшения изразцами русских храмов и печей.


1

Понимать и демонстрировать законы линейной и воздушной перспективы в открытом и закрытом пространстве. Способность правильно изображать фигуру человека в движении. Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изо искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

осуществлять операции анализа, синтеза

Комуникативные умения

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.



20

Печка, печка, расскажи сказку.


1

Создавать сюжетные композиции, передавать с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Регулятивные умения

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.



21

Русское поле...


1

Создавать сюжетные композиции, передавать с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Регулятивные умения

адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

слушать и отвечать на вопросы других

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.



22

А сама-то величава, выступает, будто пава...


1

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс деятельности,

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. Развитие навыков сотрудничества.



23

Сказки А. С. Пушкина в творчестве художников Палеха.


1

Обозначать плоскость, на которой будут стоять предметы, и ракурс. Строить из частей композиции единую смысловую группу. Использовать не менее трех планов. Располагать предметы на разных планах.

Регулятивные умения

адекватно оценивать свои достижения

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



24

Натюрморты с предметами старинного быта.


1

Обозначать плоскость, на которой будут стоять предметы, и ракурс. Строить из частей композиции единую смысловую группу. Использовать не менее трех планов. Располагать предметы на разных планах.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в изобразительной, модельной форме

Комуникативные умения

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Зачет.



25

Передача радости и веселья в произведениях искусства.


1

Понимать и представлять природные пространства разных народов. Видеть и замечать красоту в явлениях окр среды. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Регулятивные умения

действовать по плану

Познавательные умения

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Комуникативные умения

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.



26

Черный не только цвет печали.


1

Понимать понятия «силуэт», «линия горизонта», «плановость», «формат», «соотношение величин в композиции». Уметь объяснять, чем обусловлен выбор материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Регулятивные умения

действовать по плану

Познавательные умения устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.



Разноцветные были и фантазии ( 8 часов)

27


Космические фантазии.



1

Создавать творческие работы по мотивам народных промыслов. Использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы. Зарисовывать детали украшений народной игрушки, отображать взаимозависимость формы и цвета, формы и украшения.

Регулятивные умения

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в модельной форме

Комуникативные умения

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.




28

Весна разноцветная.


1

Понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства.

Регулятивные умения

действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные умения

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Комуникативные умения

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.




29

Игрушки-тарарушки.


1

Создавать сюжетные композиции, передавать с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства.

Регулятивные умения

действовать по плану;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.



30

Гостинец с весенней ярмарки.


1

Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров. Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Регулятивные умения

действовать по плану;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства.



31

Русское поле.



1

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию. Оформлять класс и школу.

Регулятивные умения

действовать по плану;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.



32

Братья наши меньшие.


1

Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров. Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Регулятивные умения

действовать по плану;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.



33

Цветут цветы в орнаменте народов мира.


1

Участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах

Регулятивные умения

действовать по плану;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия мира природы и произведений искусства.



34

Город мастеров.


1

Завершение декоративной композиции

Регулятивные умения

действовать по плану;

Познавательные умения

понимать информацию, представленную в модельной форме

Комуникативные умения

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.







Название документа изо пояснительная.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе:

1.Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2.Закона Чувашской Республики от 30 июля 2013 г. N 50 "Об образовании в Чувашской Республике"

3. Приказа Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312
"Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"

4.Приказа Минобразования Чувашии №473 от 10.06.2005 «О базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Чувашской Республики»

5.Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

6. Приказа Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373”

7.Постановление Главного государственного санитарноговрача РФ от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10»Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

8.Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

9. Примерной программы начального образования по изо Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Содержание обучения изо в начальной школе направлено на формирование у учащихся развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Преобладающими формами текущего контроля выступают рисунок по памяти и представлению; рисунок с натуры; рисунок-натюрморт; эскиз; декоративная и тематическая композиция; творческая работа;

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова.-М. :Просвещение, 2012. -175с.:ил.- (Перспектива)

Цель программы обучения:

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности

Задачи:

развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных



Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета



Личностные  результаты:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

познавательной (когнитивной)сфере– способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

трудовой сфере– навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.



Метапредметные  результаты:

умениевидеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желаниеобщаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использованиеязыка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и уменийорганизовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

коммуникативной сфере– способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

трудовой сфере– умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).









Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2го года обучения

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Формировать умение работать в группах и парах.











Основное содержание программы



Краски родной земли (16 часов)



Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана,,натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.



Цвета радости и печали. ( 10 часов)

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры). Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.



Разноцветные были и фантазии ( 8 часов)

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам.

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Выпускник научится

понимать: особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы

применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги;

учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше – мельче и выше);

Выпускник получит возможность научиться

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше; использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы, петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);

лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;













































Учебно-тематический план

раздела /темы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Лабораторные, практические занятия, экскурсии и др.

Контрольные занятия


1.

Краски родной земли

16

2

14


2.

Цвета радости и печали.

10

2

8


3.

Разноцветные были и фантазии

8

1

7



Итого:

34

5

29






































Формы и методы контроля результатов обучения



Формы

Методы

-самостоятельные работы

-самоконтроль и самооценка

-дифференцированная проверочная работа


-групповая и индивидуальная работа ;




Критерии оценивания для всех норм контроля



1

Практическая работа

Оценка "5"

учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

 допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;

Оценка "1"

учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.


















Материально-техническое обеспечение:



1. Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев (с регулируемой высотой)

2.   Стол учительский с тумбой

3.   Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

4.   Классная доска .

5. Компьютер .

6.    Экспозиционный экран .

7.Принтер лазерный .









































Список литературы для учителя:

Учебно-методическое обеспечение

1.Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова.- М. :Просвещение, 2012. -175с.:ил.- (Перспектива)

2. Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

3. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru

Список литературы для учащихся:

1Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова.- М. :Просвещение, 2012. -175с.:ил.- (Перспектива)







































Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-045746
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх