Программа по изобразительному искусству 5 класс

Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы-интерната Протокол №___ от ________	УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________________ «____» _________________   20 ___ г. Приказ №
Программа обсуждена и согласована на заседании МО Протокол №___ от_________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИСКУССТВО. ИЗО»

5    класс

Составитель:                                                                                                                С.А. Жесткая, учитель изобразительного искусства

Новокузнецк, 2018

1.     Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате освоения  программного материала учащийся  «научится»:

в сфере личностных результатов

-понимать роль и место искусства в развитии культуры

-научится формировать уважительное отношение к Отечеству, чувству ответственности и долга перед Родиной;

-формировать ответственное отношение к учению;

-формировать осознанное, уважительное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми;

-сохранять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

-понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека.

Выпускник получит возможность научиться:

-определять эстететические категории «прекрасное» и «безобразное» в произведениях пластических искусств;

-осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

В результате освоения  программного материала обучающийся  «научится»:

в сфере метапредметных результатов:

-развивать интересы своей познавательной деятельности;

-владеть основами самоконтроля, самооценки;

-уметь определять понятия, создавать обобщения,  логически рассуждать и делать выводы;

-уметь организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Выпускник получит возможность научиться:

-понимать отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи;

В результате освоения  программного материала учащийся  «научится»:

в сфере предметных результатов

·                    характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

·                    раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

·                    создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

·                    создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

·                    определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·                    создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

·                    создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

·                    умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·                    выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·                    владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·                    распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

·                    характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

·                    различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

·                    различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

·                    находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

·                    различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

Выпускник получит возможность научиться:

-анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

-понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу.

2.     Содержание курса.

Тематическое планирование (Название раздела, темы)	Количество часов	Основные виды деятельности учащихся	Формы организации учебных занятий
Древние корни народного искусства. 1.Древние образы в народном искусстве.	8 1	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов (солярных знаков) традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.	Урок ознакомления с новым материалом
2. Декор русской избы.	1	Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.	Урок ознакомления с новым материалом
3. Убранство русской избы.	1	Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.	Комбинированный урок
4. Внутренний мир русской избы.	1	Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Комбинированный урок
5. Конструкция и декор предметов народного быта.	1	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.  Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.   Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Комбинированный урок
6.Орнамент как основа декоративного украшения.	1	Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.  Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света), дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.	Урок применения знаний и умений
7.Народный праздничный костюм – целостный художественный образ.	1	Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности  декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере севернорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.	Комбинированный урок
8. Народные праздничные обряды (обобщение темы).	1	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического).  Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.	Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
9. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в современных народных игрушках.	8 1	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.  Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.  Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов ( Дымковская, Филимоновская игрушки) Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.  Овладеть приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.  Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.	Урок ознакомления с новым материалом
10. Единство формы и декора в народной игрушке.	1	Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладеть приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.	Комбинированный урок
11.Искусство Гжели.	1	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.   Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.  Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.   Осваивать приемы гжельского кистевого мазка – «мазка с тенями».                 Создавать     композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Комбинированный урок
12. Городецкая роспись.	1	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.  Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Комбинированный урок
13.Хохлома.	1	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.  Иметь представление о видах хохломской  росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной  росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Комбинированный урок
14. Жостово. Роспись по металлу.	1	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.  Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.  Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.  Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской  росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Комбинированный урок
15.Щепа. Роспись по лубу и  дереву. Тиснение и резьба по бересте.	1	Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику. Осваивать основные приемы росписи. Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.	Комбинированный урок
16. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)	1	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.  Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.  Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве	Урок обобщения и систематизации знаний
Декор – человек, общество, время. 17.Зачем  людям  украшения.	12 1	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).  Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.  Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.	Урок обобщения и систематизации знаний
18. Разные люди – разные культуры.	1	Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.	Комбинированный урок
19. Декор и положение человека в обществе.	1	Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза)  по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Комбинированный урок
20. Народные костюмы.		Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.                         Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм  разных  социальных групп в разных странах».  Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой  работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Урок ознакомления с новым материалом
21. Создание коллективной работы.	1	Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм  разных  социальных групп в разных странах». Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой  работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Урок проверки и коррекции знаний и умений
22. Одежда говорит о человеке.	1	Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.  Передавать в творческой  работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Комбинированный урок
23. Одежда и мы.	1	Участвовать в творческой  работе над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Передавать в творческой  работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Урок применения полученных знаний и умений
24. О чем рассказывают эмблемы.	1	Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербах различных русских городов. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.	Комбинированный урок
25. Мы сами создаём эмблемы.	1	Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового.	Урок применения полученных знаний и умений
26.Герб Кузнецка.	1	Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.  Определять, называть символические элементы герба.          Создавать декоративную композицию герба, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.	Комбинированный урок
27.Декоративное искусство.	1	Участвовать в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству. Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.                          Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.	Урок применения полученных знаний и умений
28. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение)	1	Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).             Использовать в речи новые художественные термины.	Урок обобщения знаний
Декоративное искусство в современном мире. 20.Современное выставочное искусство.	7 1	Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.	Комбинированный урок
30.Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.	1	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно,  коллажей.           Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.                                           Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т.е. вести работу по принципу «от простого – к сложному».	Урок применения полученных знаний и умений
31. Выбор темы декоративной работы.	1	Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале объемных декоративных композиций.                                           Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки.                     Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Комбинированный урок
32. Художественная мастерская.	1	Уметь использовать выразительные возможности материала.                   Пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Урок применения полученных знаний и умений
33. Создание декоративной работы в материале.	1	Уметь использовать выразительные возможности материала.                   Пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Урок применения полученных знаний и умений
34. Оформление работы.	1	Овладевать многообразием материалов и техник современного ДПИ.   Осваивать практические навыки выразительного использования фактуры, формы, объема.                    Овладевать особенностями и традициями изготовления русской тряпичной куклы	Урок применения полученных знаний и умений
35.Декоративное искусство в современном мире (обобщение темы).	1	Овладевать многообразием материалов и техник современного ДПИ.                   Осваивать практические навыки выразительного использования фактуры, формы, объема.	Урок обобщения знаний

Календарно-тематический план

Дата	№ п/п	Тема урока	Метапредметные умения и навыки	Основные понятия и термины	Умения и навыки	Контроль
		Древние корни народного искусства
	1	Древние образы в народном искусстве.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Познавательные УУД – самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.	Солярные знаки.	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства.	Работы учащихся.
	2	Декор русской избы.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной речи. Учиться подтверждать аргументы фактами. Познавательные УУД – выполнять выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.	Орнаментальная композиция.	Создавать эскизы декоративного убранства избы.	Работы учащихся.
	3	Убранство русской избы.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной речи. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. Познавательные УУД – выполнять выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.	Символика, красный угол.	Создавать цветовую композицию пространства избы.	Работы учащихся.
	4	Внутренний мир русской избы.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные УУД – Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Декор, прялка, ковши, резьба, роспись.	Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта.	Работы учащихся.
	5	Конструкция и декор предметов народного быта.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные УУД - Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.	Крестьянская вышивка, символ. Орнамент как основа декоративного украшения.	Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.	Работы учащихся.
	6	Орнамент как основа декоративного украшения.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Познавательные УУД -выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Форма, декор, орнамент. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран.	Понимать и анализировать образный строй народного костюма.	Работы учащихся.
	7	Народный праздничный костюм – целостный художественный образ.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно. Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Коммуникативные УУД - Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Познавательные УУД -выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Художественный образ.	Создавать эскизы народного праздничного костюма.	Работы учащихся.
	8	Народные праздничные обряды (обобщение темы).	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД - Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах. Познавательные УУД – выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического).	Обряд, календарные народные праздники.	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.	Работы учащихся.
		Связь времен в народном искусстве
	9	Древние образы в современных народных игрушках.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Познавательные УУД –Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов (Дымковская, Филимоновская игрушки)	Форма и декор в народной игрушке (филимоновской, дымковской, каргопольской)	Распознавать игрушки ведущих художественных промыслов.	Работы учащихся.
	10	Единство формы и декора в народной игрушке.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной речи, в практической работе. Познавательные УУД - овладеть приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.	Форма и декор в народной игрушке (филимоновской, дымковской, каргопольской)	Распознавать игрушки ведущих художественных промыслов.	Работы учащихся.
	11	Искусство Гжели.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной речи, в практической работе. Познавательные УУД - осваивать приемы гжельского кистевого мазка – «мазка с тенями».                  Создавать     композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Гжельская керамика.	Осваивать приёмы гжельского мазка – «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Работы учащихся.
	12	Городецкая роспись.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД - Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Познавательные УУД - осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Городецкая роспись. Основные приёмы городецкой росписи.	Осваивать приёмы кистевой росписи Городца.	Работы учащихся.
	13	Хохлома.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД - Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Познавательные УУД - Иметь представление о видах хохломской  росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их.Создавать композицию травной  росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Травный узор.	Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Работы учащихся.
	14	Жостово. Роспись по металлу.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД - Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Познавательные УУД – Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской  росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Живописная импровизация.	Осваивать приёмы кистевой росписи Жостова.	Работы учащихся.
	15	Щепа. Роспись по лубу и  дереву. Тиснение и резьба по бересте.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные УУД – Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Познавательные УУД - различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику. Осваивать основные приемы росписи. Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.		Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Работы учащихся.
	16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать и оценивать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».            Коммуникативные УУД – Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Познавательные УУД - различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.	Сувенир.	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.	Презентация выставочных работ.
		Декор – человек, общество, время.
	17	Зачем людям украшения.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. Коммуникативные УУД – Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. Познавательные УУД - характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).	Рисунок орнамента, композиция.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака.	Работы учащихся.
	18	Разные люди – разные культуры.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. Коммуникативные УУД – эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Познавательные УУД – выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.	Орнамент.	Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. Создавать эскизы украшений.	Работы учащихся.
	19	Декор и положение человека в обществе.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. Коммуникативные УУД – эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Познавательные УУД – создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза)  по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Символика элементов декора.	Создавать эскизы украшений, различать по характерным признакам.	Работы учащихся.
	20	Народные костюмы.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. Коммуникативные УУД – эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства. Познавательные УУД – Передавать в творческой  работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Художественный образ.	Создавать эскизы костюмов, различать по характерным признакам.	Работы учащихся.
	21	Создание коллективной работы.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Познавательные УУД – выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные УУД – организовывать учебное взаимодействие в паре, в группе.	Художественный образ.	Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала.	Работы учащихся.
	22	Одежда говорит о человеке.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. Коммуникативные УУД – Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Познавательные УУД – Передавать в творческой  работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Орнамент, композиция.	Создавать декоративную композицию.	Работы учащихся.
	23	Одежда и мы.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. Коммуникативные УУД – эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства. Познавательные УУД – Передавать в творческой  работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Знаки отличия.	Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала.	Работы учащихся.
	24	О чем рассказывают нам гербы и  эмблемы.	Регулятивные УУД – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей. Коммуникативные УУД – эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства. Познавательные УУД – Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербах различных русских городов. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.	Композиция, цвет.	Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала.	Работы учащихся.
	25	Мы сами создаём эмблемы.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства. Познавательные УУД – Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового.	Эмблема, герб.	Понимать смысловое значение элементов.	Работы учащихся.
	26	Герб Кузнецка.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства. Познавательные УУД – создавать декоративную композицию герба, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.	Эмблема, герб.	Создавать декоративную композицию.	Работы учащихся.
	27	Декоративное искусство.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Участвовать в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству. Познавательные УУД – Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.                     Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.	Композиция.	Создавать декоративную композицию.	Работы учащихся.
	28	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).   Использовать в речи новые художественные термины. Познавательные УУД – Создавать декоративную композицию, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.	Декоративно-прикладное искусство.	Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала.	Презентация выставочных работ.
		Декоративное искусство в современном мире.
	29	Современное выставочное искусство.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Познавательные УУД – различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Техники современного декоративно-прикладного искусства.	Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.	Работы учащихся.
	30	Ты сам-мастер декоративно-прикладного искусства.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Познавательные УУД – Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно,  коллажей.           Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.	Панно.	Разрабатывать, создавать эскизы.	Работы учащихся.
	31	Выбор темы декоративной работы.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Познавательные УУД –  владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале объемных декоративных композиций.	Декоративно-прикладное искусство.	Разрабатывать, создавать эскизы.	Работы учащихся.
	32	Создание декоративной работы в материале.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Познавательные УУД –  владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале объемных декоративных композиций.	Композиция, цвет, фактура.	Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.	Работы учащихся.
	33	Художественная мастерская.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Познавательные УУД –  уметь использовать выразительные возможности материала.                   Пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Композиция, цвет, фактура.	Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Работы учащихся.
	34	Оформление работы.	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Познавательные УУД – Овладевать многообразием материалов и техник современного ДПИ.   Осваивать практические навыки выразительного использования фактуры, формы, объема.	Композиция, цвет, фактура.	Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.
	35	Декоративное искусство в современном мире (обобщение темы).	Регулятивные УУД – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Коммуникативные УУД – Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Познавательные УУД –  уметь использовать выразительные возможности материала.                   Пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Овладевать многообразием материалов и техник современного ДПИ.	Декоративно-прикладное искусство.	Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.	Презентация выставочных работ.