Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение Константиновская средняя общеобразовательная школа
|
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
ШМО
от «____» __________ 2019 г.
№____
руководитель ШМО
_____________
/Агаркова Н.Ф/
|
СОГЛАСОВАНО
«____» ___________ 2019 года
Заместитель директора по УВР
___________________
Кожина А.А.
|
УТВЕРЖДАЮ
директор
МАОУ Константиновской СОШ
____________Зуйкова О.А.
Приказ от _______________ г.
№ _______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному
искусству
для обучающихся 6 класса
на 2019-2020 учебный год
Составитель:
Кочугаева Евгения Алексеевна
учитель изобразительного
искусства
Программа разработана на основе: авторской программы Л.Г. Савенковой,
Е.А. Ермолинской, Е.С. Медковой «Изобразительное искусство».- М.: «Вента-Граф»,
2014
Учебник: «Изобразительное
искусство» 6 класс. Авторы: Е.А. Ермолинская, Е.С. Медкова, Л.Г. Савенкова.- М.:«Вента-Граф»,
2014.
г.о. Домодедово, 2019
Пояснительная
записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана
на основе авторской программы Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, Е.С. Медковой
«Изобразительное искусство», Москва, «Вента-Граф», 2014. Структура и содержание
программы соответствуют требованиям федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования. «Изобразительное
искусство» 6 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.
Ермолинская, Е.С. Медкова, Л.Г. Савенкова; [под.ред. Л.Г. Савенковой]. – М.,
Вента-Граф, 2014. – 211с.
Рабочая
программа по предмету «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 часа, по 1
часу в неделю.
В
авторскую программу внесены небольшие изменения, связанные с тем, что авторская
программа рассчитана на 35 часов, а рабочая – на 34 часа.
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
Художник-живописец
– 1 час
|
Художник-живописец
– 0,5 часа
|
|
Художник-график
– 1 час
|
Художник-график
– 0,5 часа
|
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Изучение
изобразительного искусства по данной программе способствует формированию у
обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
соответствующих требованиям федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Предметные
результаты:
Обучающийся
научится:
- воспринимать
художественную культуру во всём многообразии её видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- уважать историю
культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве,
в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в
понимании красоты человека;
- создавать
художественный образ в разных видах и жанрах визуально-пространственных
искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; работать над визуальным образом
в синтетических искусствах (театр и кино);
- работать
различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах
визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности,
в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная
графика, мультипликация и анимация).
Обучающийся
получит возможность научиться:
- основам
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическому,
эмоционально-ценностному видению окружающего мира; наблюдательности;
- самовыражению и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- потребности в
общении с произведениями изобразительного искусства, освоения практических
умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;
- видеть взаимосвязь
реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее
претворения в художественный образ;
- понимать
особенности и значение творчества для мировой культуры великих
мастеров-художников;
- осознавать
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности.
Метапредметные
результаты:
Обучающийся научится:
- самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
- оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- осуществлять
самоконтроль, самооценку, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в
учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Личностные
результаты:
У обучающихся
будут сформированы:
- российская
гражданская идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
- ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- целостное
мировоззрение, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
- осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре; готовность и способность вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности;
- осознания
значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развития
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
- способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативному мышлению, художественному вкусу
и творческого воображения;
- ценностного
отношения к изобразительному искусству и мировой культуре;
- индивидуальных
творческих способностей обучающихся, устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание
учебного предмета
Вводный урок. История развития представлений
человека о мироздании.
Глава 1. Мифология в народном творчестве (5 часов)
Мифы о
происхождении Вселенной у разных народов: общее и различие. Мировое древо.
Мифология и символика русской избы. Разнообразие видов крестьянских домов
(полуземлянка, изба, дворовые постройки). Фантастические звери в русском
народном творчестве. Символы в орнаменте. Геральдическая композиция. Пермская
деревянная скульптура.
Глава 2.
Архитектура в жизни человека (5 часов)
Храмовая
архитектура. Формирование представления о храме как символической модели
мироздания. Исследования учёного К.Г. Юнга о параллели символики здания (роль
этажей). Дворцовая и замковая архитектура разных стран и народов. Эскиз
дворцового строения. Создание эскиза дворцовой архитектуры для своего города
(села, посёлка, деревни). Дворянские усадьбы России. Декоративно-прикладное
искусство в организации архитектурного пространства. Садово-парковая архитектура.
Глава 3.
Искусство в интерьере дворянской усадьбы. (3 часа)
Герб или вензель
хозяина усадьбы на барском доме. Дворянский быт, интерьер дворянского дома.
Литературная гостиная и литературный салон. История появления первых салонов и
их популярность во Франции и России в XVII –XVIII веках (организация
и проведение поэтических вечеров, интересных встреч, музыкальных
концертов, конкурсов и т. д.). Музыка в пространстве интерьера. Знакомство
с работой композитора, спецификой его жизни и творчества.
Глава 4.
Портрет в искусстве (3 часа)
Костюм как
произведение искусства. Формирование представления о костюме как произведении
искусства — свидетеле истории. Уметь доказать это положение с помощью ИКТ.
Исторический портрет, парадный портрет. Графический портрет. Развитие
представлений учащихся о различных видах портретного жанра Создание портрета.
Глава 5.
Натюрморт (4 часа). Красота окружающего человека предметного мира, в
котором отражается культура народа в разные периоды истории человечества.
Декоративный натюрморт. Построение геометрических тел. Работа по подсказке:
выбор формата, организация предметной плоскости, создание предварительного
рисунка, построение геометрических тел. Ахроматический натюрморт. Формирование
широкого, объёмного представления учащихся о жанре натюрморта в изобразительном
искусстве. Символика в живописи.
Глава 6.
Художественно-промышленное производство в культуре России (4 часа). Тульский самовар. Резьба по камню и кости. Литьё, ковка, чеканка.
Разнообразие приёмов и видов литья из металла, зародившегося в ХVII веке.
Художественная обработка металла. Эскиз декоративной решётки. Павловопосадские
платки. История происхождения павловопосадских набивных платков, их
промышленного производства. Эскиз платка.
Глава 7.
Книга как произведение искусства (3 часа)
Искусство
оформления книги. Элементы оформления книги: форзац, фронтиспис, заставка,
концовка, иллюстрации. Книга-летопись.Художественный шрифт. Развитие
представления о том, что шрифт — это один из важнейших элементов
оформления книги, плаката, журнала. Разнообразие видов шрифтов. Шрифтовая композиция.
Единство шрифтовой композиции и изображения в плакате.
Глава 8.
Малые формы в графике (3 часа). Экслибрис.
Формирование представления учащихся о книжном знаке — экслибрисе. Эмблема.
Марка как произведение искусства.
Глава 9.
Проекты будущего (2 часа). Город будущего. Развитие
представлений учащихся о художниках-фантастах. Освоение технологии
объёмно-пространственной композиции и работы в группе. Город и фантазия
художника. Архитектурный проект школы будущего. Создание архитектурного
эскиза-проекта «Школа моей мечты» или «Школа будущего».
Глава 10. Великие имена в искусстве (1 час).
Художник-живописец. Разнообразие техник живописи. Знакомство с художниками-живописцами:
Д.Г. Левицким, Дж. Моранди, В.И. Серовым, Я. Вермеером Делфтским.
Художник-график. Художники-графики, жившие в разные исторические периоды.
Знакомство с творчеством художников-графиков Утава Хиросигэ, Г. Доре, В.А.
Фаворского, М.К. Эшера. Графика.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Из
них
|
|
уроки
|
проекты
|
|
1.
|
История
развития представлений человека о мироздании
|
1
|
1
|
-
|
|
2.
|
Мифология
в народном творчестве
|
5
|
5
|
-
|
|
3.
|
Архитектура
в жизни человека
|
5
|
5
|
-
|
|
4.
|
Искусство
в интерьере дворянской усадьбы
|
3
|
3
|
-
|
|
5.
|
Портрет
в искусстве
|
3
|
3
|
-
|
|
6.
|
Натюрморт
|
4
|
4
|
-
|
|
7.
|
Художественно-промышленное
производство в культуре России
|
4
|
4
|
-
|
|
8.
|
Книга
как произведение искусства
|
3
|
3
|
-
|
|
9.
|
Малые
формы в графике
|
3
|
3
|
-
|
|
10.
|
Проекты
будущего
|
2
|
-
|
2
|
|
11.
|
Великие
имена в искусстве
|
1
|
-
|
1
|
|
ИТОГО
|
34
|
31
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.