№
уро-ка
|
Дата
проведения
|
Русский
язык
|
Математика
|
Раздел,
тема
|
Виды
учебной деятельности обучающихся
|
Раздел,
тема
|
Виды
учебной деятельности обучающихся
|
1
|
05.09.16
|
Состав слова. Морфемика (5
ч)
Понятие о составе слова.
Понятие об окончании слова и его основе
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания
|
|
2
|
12.09.16
|
|
Проверь себя! Чему ты
научился в 1 классе? (2 ч)
Состав чисел в пределах 10
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу;
-
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах
10
|
3
|
19.09.16
|
Корень слова. Слова-названия
предметов разного рода
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень
|
|
4
|
26.09.16
|
|
Сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода в другой разряд
|
- определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания
чисел в пределах 100
|
5
|
03.10.16
|
Образование слов с помощью
приставок. Образование слов с помощью суффиксов
|
- выполнять
учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания
|
|
6
|
10.10.16
|
|
Однозначные числа. Сложение.
Вычитание (3 ч)
Дополнение двузначного числа
до круглого. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков
|
- определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах
20;
-
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания
чисел в пределах 100
|
7
|
17.10.16
|
Понятие о родственных
словах. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
- пользоваться
знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных
пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения
учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания
|
|
8
|
24.10.16
|
|
Сложение однозначных чисел с
переходом в другой разряд
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах
20
|
9
|
31.10.16
|
Сложные слова с
соединительными гласными
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
различать проверяемые и непроверяемые орфограммы
|
|
10
|
14.11.16
|
|
Состав чисел 11-18 и соответствующие
случаи вычитания
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах
20
|
11
|
21.11.16
|
Морфология (2 ч)
Понятие о начальной форме слова.
Начальная форма слов-названий предметов
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания
|
|
12
|
28.11.16
|
|
Порядок выполнения действий
в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (1 ч)
Порядок выполнения действий
в выражениях
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и
без них
|
13
|
05.12.16
|
Начальная форма
слов-названий признаков. Начальная форма слов-названий действий
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания
|
|
14
|
12.12.16
|
|
Задача (1 ч)
Решение задач. Выбор схемы
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи
|
15
|
19.12.16
|
Синтаксис (2ч)
Понятие о предложении. Типы
предложения по цели высказывания.
Понятие о словосочетании
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
отличать предложение от группы слов, определять его границы; составлять
предложения из слов
|
|
16
|
26.12.16
|
|
Угол. Многоугольник.
Прямоугольник. Квадрат (1 ч)
Построение прямоугольника.
Периметр прямоугольника
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу
|
17
|
16.01.17
|
Понятие о главных и
неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным
членам предложения
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
находить главные и второстепенные члены предложения; устанавливать связь слов
в предложении
|
|
18
|
23.01.17
|
|
Двузначные числа. Сложение.
Вычитание (3 ч)
Сложение двузначных и
однозначных чисел с переходом в другой разряд
|
- определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах
20;
-
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания
чисел в пределах 100
|
19
|
30.01.17
|
Орфография и пунктуация (7
ч)
Чередования ударных и
безударных гласных (воды-вода). Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным
признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; использовать правило при
написании слов с безударным гласным в корне; применять правило написания
буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.
|
|
20
|
06.02.17
|
|
Вычитание из двузначного
числа однозначного с переходом в другой разряд
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
- слушать
и понимать речь других, вступать в беседу.
-
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания
чисел в пределах 100
|
21
|
13.02.17
|
Написание слов-названий
предметов с основой на шипящий звук. Написание частицы не со словами,
называющими действия
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания
|
|
22
|
20.02.17
|
|
Решение задач.
Вычислительные умения. Моделирование. Решение задач разными способами
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
- решать задачи в 1-2
действия на сложение и вычитание и простые задачи
|
23
|
27.02.17
|
Чередование звуков в корнях
слов, которые мы не видим на письме. Различные способы написаний слов с
чередующимися звуками
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки; соотносить
звуковой и буквенный состав слов; различать проверяемые и непроверяемые
орфограммы; использовать правило при написании слов с безударным гласным в
корне
|
|
24
|
06.03.17
|
|
Трёхзначные числа (1 ч)
Чтение и запись трехзначных
чисел, их сравнение. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 1000
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу
|
25
|
13.03.17
|
Написание ы или и
после ц в разных частях слова. Правописание сочетаний ЧК, ЧН
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН
|
|
26
|
20.03.17
|
|
Измерение, сравнение,
сложение и вычитание величин (1 ч)
Соотношение единиц длины
(метр, дециметр, сантиметр)
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
использовать в речи названия
единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр
|
27
|
03.04.17
|
Предлоги. Разграничение на
письме приставок и предлогов
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
раздельно писать предлоги со словами
|
|
28
|
10.04.17
|
|
Умножение. (2 ч).
Переместительное свойство
умножения. Таблица умножения с числом 9
|
- определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу;
- использовать при
выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения
и деления
|
29
|
17.04.17
|
Написание разделительных ъ и
ь. Правописание Ь на конце слов-названий действий с основой на чь
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
уметь переносить слова с Ь
|
|
30
|
24.04.17
|
|
Увеличить в несколько раз.
Таблица умножения с числом 8
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу;
- использовать при
выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения
и деления
|
31
|
08.05.17
|
Правописание парных глухих и
звонких согласных на конце слова. Правописание непроизносимых согласных
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка
по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания;
-
различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и
непарные, звонкие и глухие согласные звуки
|
|
32
|
15.05.17
|
|
Величины. Единицы времени (1
ч)
Единицы времени (час,
минута, секунда). Определение времени по часам
|
-
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-
слушать и понимать речь других, вступать в беседу
|
33
|
22.05.17
|
Развитие речи (1 ч)
Правила употребления
приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать
|
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике
и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным
признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
-
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;
строить понятные для партнёра высказывания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.