Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа по краеведению для начальных классов

Программа по краеведению для начальных классов

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

17

Содержание



1. Паспорт программы…………………………………………………..стр. 2-4

2. Пояснительная записка……………………………………………..стр. 5-7

3. Цель,задачи и ожидаемые результаты программы…стр. 8-10

4. Изучение личностных особенностей школьников……стр. 11-13

5. Содержание программы……………………………………………стр. 14-15

6. Литература………………………………………………………………….стр. 16





































Паспорт программы

Декларация прав Ребенка (принята ООН в 1959 году):

Конвенция о правах Ребенка (принята ООН 20 ноября 1989 года

Конституция Российской Федерации,

Гражданский кодекс Российской Федерации (некоторые разделы, например, раздел о дееспособности несовершеннолетних детей),

Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» – принят 28.06.95 г.;

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» принят 24.07.1998 года, действует в редакции от 20.07.2000 года.

Трудовой Кодекс Российской Федерации № 197-ФЗ от 30 декабря 2001 г.; введен в действие с 01.02.2002 года.

Перечень видов образовательных учреждений дополнительного образования детей. Приложение к Инструктивному письму Минобразования РФ от 24 марта 1997 г. № 12.

Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях, летних оздоровительных дошкольных учреждениях, по проведению туристских походов, экспедиций, экскурсий и оплаты их труда. Приложение 1 к приказу Минобразования РФ от 29 марта 1993 г. № 113.

Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей.

Санитарно-гигиенические правила и нормы. (СанПиН 2.44.969-00)

Организация исполнитель программы

Детский спортивно – оздоровительный лагерь «Берег Дружбы»

Автор

программы

Сергеева Светлана Юрьевна

Сроки реализации программы

20 дней (15 июня по 4 июля 2016 года)

Целевая

группа

дети в возрасте с 8 до 11 лет

Количество воспитанников

15

Цель

Создание краеведческой группы, способствующей краеведческому просвещению и патриотическому воспитанию учащихся.

Задачи

-Вовлечение каждого участника смены в процессе организации коллективно – творческой деятельности в исследовательскую деятельность;

-Воспитание патриотизма, любви к жизни, гуманное отношение ко всему окружающему.

-Понимание того, что человек – звено в цепи жизни.

-Формирование важнейших духовно- нравственных и социальных ценностей, а также гражданской активности и социально- значимых качеств.

-Научить школьника осознавать проблемы окружающего его микромира .

-Воспитание у учащихся чувства уважения к делам и трудам наших современников , гордость за успехи и достижения земляков.

-Через изучение истории родного края способствовать формированию познавательного интереса к процессу обучения.





















Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.

Д.С. Лихачев

Пояснительная записка

Краеведение - наиболее действенное средство воспитания ученического коллектива. Оно учит любить землю, уважать и ценить людей, населяющих её, беречь память о прошлом, преумножать славу земли русской. Краеведческая работа обогащает школьную историю. Дневники, фотографии, воспоминания и другие экспонаты используются учителями всех предметов. Краеведческая работа, проводимая с учащимися, способствует воспитанию у детей самостоятельной инициативы, исследовательских навыков.

Краеведение – неисчерпаемый источник воспитания любви к Родине. Учащиеся не только изучают свой край. У них возникает естественная потребность участвовать в общественно-полезном труде, благоустраивать памятники, могилы, озеленять своё село, охранять природу.

Становясь краеведами, наши ученики постепенно начинают ощущать себя хозяевами своего края. Мы помним, что жизнь продолжается. История еще не закончена. И нам предстоит писать её своим сердцем, умом, руками и делами своими. В учебно-воспитательном процессе формируется человек, знающий свою родословную, малую и большую Родину, уважающий и почитающий обычаи и традиции предков, умеющий самоопределяться по отношению к окружающей его действительности, способный к самосовершенствованию и сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни.

История, культура, ратные и трудовые подвиги и судьбы, семейные родословные и народное творчество – всё это станет предметом познания детей, источником их социального, личностного, духовного развития.

Краеведение – один из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков, патриотических чувств. Важнейшим направлением краеведения является поисковая деятельность. Предмет краеведения разнообразен и многолик, неисчерпаем по своей сущности. Каждое маленькое открытие приносит пользу хотя бы тем, что расширяет знания о мире, сохраняет в памяти людей забытые факты, делая их достоянием многих.

Одной из наиболее актуальных проблем в сегодняшних условиях преподавания и воспитания становится проблема духовно-эстетического воспитания. Необходимо от формального образования перейти к нравственному осмыслению. Иными словами, мы должны помочь детям адаптироваться в современном обществе, максимально раскрыть их творческие способности и реализовать их личностный потенциал.

Нельзя предугадать, что именно станет более важным завтра, а что утратит значение. Узкая специализация, как известно, делает человека беспомощным перед стремительно меняющейся действительностью (изменениями в науке, общественной жизни и т.д.). В этой ситуации только развитие творческих способностей, интеграция знаний, организация в системе общечеловеческих ценностей служит гарантом адаптации молодого человека к современной жизни. С этой точки зрения наиболее интегрирующей силой обладает культура.

Знакомство с родной культурой и прошлым родного края есть основное назначение программы. Дети сумеют понять прошлое, не только скрытое в исторических фактах, но и в

традициях, народных обрядах, искусстве, критически осмыслить его связь с настоящим. Необходимо дать детям представление, что история своей семьи, села, народа - это единое целое, неразрывная, живая ткань отечественной культуры. Ее формируют детали быта, национальные черты характера, мировоззрение, народные обычаи и традиции.











































Цель, задачи и ожидаемые результаты программы

Цель:

1. Воспитание патриотизма, экологической культуры, формирование у детей экологических знаний и умений, чувства ответственного отношения к окружающей среде.

2. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству, включение детей в социально значимую деятельность.

3. Привитие навыков исследовательской работы, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности.

4. Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул.

Задачи:

1. Обеспечить развитие экологического мышления:

- стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде;

- раскрытие сущности происходящих экологических, геополитических, исторических процессов;

- приобщение детей к изучению природы, истории родного края, осознанию связей между человеком и природой;

- изучение эколого-санитарной обстановки на территории сельского поселения;

- изучение культурно-исторического аспекта жизни поселения.

2. Развить творческие, исследовательские способности личности ребёнка:

- вовлечение каждого участника в процесс организации коллективно–творческой и исследовательской деятельности;

- развитие инициативы и самостоятельности

- включение ребёнка в различные виды деятельности с учетом его возможностей и интересов;

3. Способствовать развитию умений и навыков исследовательской работы:

- развитие умения выполнять практические задания, обобщать результаты конкретной учебно-исследовательской деятельности;

- развитие умения формулировать предположения и делать выводы при решении проблем окружающей среды местного значения;

- организация активного развивающего досуга, совершенствование организаторских навыков детей;

- развитие навыков практической работы.

4. Оздоровить школьников:

- формирование у детей здорового образа жизни, его ценностей,

- содействие нормальному физическому развитию.

Ожидаемые результаты:

1. Воспитание в детях любви к своей малой родине, привитие интереса к истории, культуре, традициям и обычаям родного края.

2. Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов

3. Укрепление физического и психического здоровья детей и подростков.

4. Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой деятельности,

5.Охват организованным отдыхом детей, находящихся в период каникул на территории села.

6.Создание необходимых условий для самореализации учащихся в различных сферах деятельности.

7. Улучшение отношений в среде детей и подростков.

8. Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разного возраста.

9. Формирование умений правильного поведения в природе;

10. Осознание экологической опасности, угрожающей планете из-за нерационального использования природных ресурсов и загрязнения окружающей среды;





















Диагностические методики изучения личностных особенностей школьников

  1. Методика “Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка”

  2. Методика “Радости и огорчения” (методика незаконченных предложений)

  3. Методика “Мой герой”

  4. Методика “Выбор”

Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»

Цель: изучение желаний младших школьников.

Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание.

Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще.



Методика «Радости и огорчения»

(методика незаконченных предложений)

Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников. Порядок исследования. Возможны следующие варианты методики:

1. Ребятам предлагается дополнить два предложения: «Больше всего я радуюсь, когда...», «Больше всего я огорчаюсь, когда...».

2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения.

3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку.



Методика «Мой герой»

Цель: определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать.

Порядок исследования. Данная методика может проводиться в нескольких вариантах.

1. Детям предлагаются вопросы (устно, письменно):

- на кого ты хотел бы быть похожим сейчас и когда вырастешь?

- есть ли в классе ребята, на которых ты хотел бы походить? Почему?

- на кого из знакомых, героев книг, мультфильмов ты хотел бы походить? Почему?

2. Предложить детям выбрать, на кого они хотели быть похожими: на папу, маму, брата, сестру, учительницу, товарища, знакомого, соседа.

3. Сочинение-рассказ (сказка) «Я хочу быть, как...».

Обработка результатов. При анализе результатов обратить внимание не только на то, кто становится примером для подражания, но и почему именно этот выбор сделан школьником.





Методика «Выбор»

Цель: выявление направленности потребностей.

Инструкция испытуемому. «Представь себе, что ты заработал (тебе дали) ... рублей. Подумай, на что бы ты потратил эти деньги?»

Обработка результатов. При анализе определяется доминирование духовных или материальных, индивидуальных или общественных потребностей.



































Содержание программы




15 июня

Организационное мероприятие-собрание «Здравствуй, лагерь!» - план работы, принятие правил поведения в лагере, знакомство с руководителями.

16 июня

Операция «Уют» - обустройство и оформление лагеря.

17 июня

19 июня - Международный день отца. Рисунки на тему «Мой папа» и рассказы об отце.

Цель : формирование у детей уважительного отношения к родителям.


20 июня

Мероприятие «Якутия – моя родная республика» Цель: выявление уровня знаний детей о родном крае, расширение знаний о своей малой Родине, воспитание патриотизма.



21 июня

Трудовой десант «Очистим мир от мусора»



22 июня

«Ориентирование на местности по природным признакам»

23 июня

«Окно в природу»

(игра экологической тематики для младшего школьного возраста)цель: воспитание бережного отношения к природе посредством игровых форм работы с детьми


24 июня

Дом, в котором я живу или хотел бы жить”

Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

27 июня

Природа нашего края”Цель: приобщение детей к изучению природы, расширение кругозора.

28 июня

Создание коллективной композиции «Моя Якутия» Цель: воспитание патриотизма, расширение знаний о своей республике, способствование сплочению коллектива, развитие мелкой моторики, воображения.

29июня

«Наша река Алдан» экскурсия к реке. Цель: расширение знаний о своем родном крае.


30июня

Игра – викторина «Лесные Робинзоны» ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ: вызвать у ребят заинтересованность к явлениям природы и расширить их кругозор; познакомить с книгами о природе.

1 июля

«Цветы нашей родной Якутии»

Цель: расширять кругозор детей, воспитывать чувство прекрасного.


4 июля

Игра «Следопыт»

Цель: развитие у детей внимательности, наблюдательности.


5 июля

КТД в технике торцевания «Флаг и герб

республики Саха Якутия». Цель: воспитание патриотизма, способствование сплочению коллектива, развитие мелкой моторики.



















Использованная литература

  1. Вестник образования, октябрь 2001г. «Порядок проведения смен профильных лагерей»

  2. Внеклассная работа в начальной школе «Калейдоскоп увлекательных мероприятий» Авторы-составители: Е.М. Елизарова, Г.Н. Решетникова: «Учитель» Волгоград – 2005 г.

  3. Целевая программа «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи»

  4. Самарина И.А. Основы туристско-экологической деятельности учащихся. Учебно-методическое пособие. – М., ФЦДЮТиК, 2007.

  5. Организация детского отдыха. Нормативно- правовые документы. Онлайн портал «Консультант».







Интернет – ресурсы

  1. http://www.ecosystema.ru/03programs/igr/092.htm

  2. http://www.myshared.ru/slide/428207

  3. http://www.plantarium.ru/page/redbook/id/12.html

  4. http://festival.1september.ru/articles/519658/

































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-183446
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх