Программа по Крымоведению (5 класс) внеурочная деятельность

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №______ «_____»_________2016 г. Руководитель МО _________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ «_____»_________2016г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ  № 21 Г. СИМФЕРОПОЛЬ ___________ Приказ №  от  «_____»_________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

« Крымоведение»

Для  5 – х классов

на 2016/2017 учебный год

Срок реализации: с 01.09.2016г. до конца учебного года

Русова Ирина Савельевна, учитель высшей категории

Симферополь, 2016

Пояснительная записка

Учебная программа по «Крымоведению» для 5 классов составлена на основе Рабочей программы предмета «Крымоведение» для 5-9 классов, разработанной Республиканским Институтом Последипломного Педагогического образования.

Авторы:  Рудяков А.Н. – доктор филологических наук, профессор, ректор КРИППО.

Супрычев А.В. – кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой естественно-математического образования КРИППО.

Утверждена Коллегией МОН РК. Протокол № 2/7от 22.04.15

Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Крымоведение» обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской Федерации. В рамках Закона РФ «Об образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение «Крымоведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и во всей России.

Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает адаптироваться к взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности

В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у школьников логическое и пространственно-временное мышление. 

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.

Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности.  Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.

Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.

            Программой предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет  способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.

Содержание программы достаточно универсально и служит ори­ентиром для учителя в условиях вариативности основного общего образования - с одной стороны и его стандартизации - с другой. Это предоставляет широкие возможности для создания рабочих календарно-тематических планов в общеобразовательных учреж­дениях. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения после­довательности изучения этого материала, а также путей формиро­вания системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие воз­можности для реализации различных подходов к построению учеб­ного курса краеведения, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

УМК:

- Учебное пособие «Крымоведение: Социальный и экономико-географический обзор Крыма» (9 класс). Супрычев А.В.  Швец А.Б., 2015 г.

- Учебное пособие «Крымоведение:  Физико-географический обзор Крыма» (8 класс). Ена Ф.В. Супрычев А.В., 2016г.

- Атлас Крыма. Крымоведение. 5-9 классы. Симферополь. Наша школа.

Курс рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю).

Тематическое планирование

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов	Практические занятия
1.	Введение	7	2
2.                              1	РАЗДЕЛ I. Крым – уникальный «природный музей под открытым небом»	27	3
3.	Итого	34	5

Содержание программы

Введение в «Крымоведение»

Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами. Источники краеведческой информации

Понятия «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым.   История исследования Крымского полуострова.

Особенности географического положения Крымского полуострова.

Административные районы и города. Мой населенный пункт.

Практическое занятие №1. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма». Подготовка презентаций и сообщений.

Практическое занятие №2. Определение особенностей географического положения своего района, населенного пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.

Раздел I. Крым – уникальный «природный музей под открытым небом» 

Тема 1. «По горам, по долам…». Рельеф и полезные ископаемые Крымского полуострова 

Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами. Формы земной поверхности.

Основные формы рельефа Крымского полуострова. Крымские горы. Геологические памятники.

Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики. Полезные ископаемые Крымского полуострова.

Практическое занятие №3. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа своего района.

Экскурсия на природу: «Знакомство с характерными формами поверхности и горными породами (минералами) своей местности». 

Тема 2. «У природы нет плохой погоды…»   Погода. Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие.

Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом.

Признаки и народные приметы изменения погоды.

Стихийные погодные явления.

Практическое занятие №4. Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.

Тема 3. «Вода – важнейший минерал на Земле»  Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды.

Реки Крыма. Гидрологические памятники.

Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.

Практическое занятие №5. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.

Тема 4. Почвы  Почва. Значение почв в природе и жизни людей.

Свойства почвы. Плодородие почв. Факторы почвообразования. Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв.

Тема 5. «Жизнь вокруг нас»   Роль растений в природе и жизни человека.

Растительный мир Крыма. Характерные растения своей местности.

Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.

Животный мир Крыма и своей местности

Результаты освоения программы

Номер раздела		Название раздела	Характеристика деятельности обучающихся (на уровне УУД)
			предметные	метапредметные	личностные
	Введение		знать/понимать: Источники получения информации о своей малой родине; выдающихся исследователей Крымского полуострова; особенности географического положения Крымского полуострова и своего города (района); особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности; названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности; основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности; особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма; художественные произведения и произведения искусства, посвященные крымской тематике; виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения; элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе. Уметь: показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения; работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности; оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и прославление своего края;	Владеть письменной и устной речью, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебной задачи Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Умение планировать и осуществлять деятельность, направлен­ную на решение задач исследовательского характера.	Ответственное отношение к учению, умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Крымского полуострова: – ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Республики Крым). Представление о  Республике Крым как неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости географического пространства республики от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению; – гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания, нацеленные на: – умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности; – умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.
1	Крым – уникальный «природный музей под открытым небом»		Предметными результатами изучения курса являются следующие умения: – понимать роль различных источников краеведческой информации; – знать особенности природы, населения, хозяйства Крыма; – формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов; – выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. – определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека; – понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Республики Крым; – определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем; – оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации в регионе; – приводить примеры закономерностей размещения предприятий в Республики Крым; – находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Крыма; – составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников информации; – определять на карте местоположение объектов; – работать со статистическими данными; – формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде; – использовать географические знания для осуществления мер по охране природы; – формулировать своё отношение к культурному и природному наследию Крыма.	Метапредметными результатами изучения курса «Крымоведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков; – умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; – умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД: – формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой. Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания: – осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира; – освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Республики Крым, на основе которых формируется географическое мышление учащихся; – использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем; – использование карт для получения краеведческой информации. Коммуникативные УУД: – отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов. – понимание позиции другого в дискуссии. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах.	Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Крымского полуострова: – ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Республики Крым). Представление о  Республике Крым как неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости географического пространства республики от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению; – гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания, нацеленные на: – умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности; – умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по плану	Дата по факту	Дата по плану	Дата по факту	Дата по плану	Дата по факту	Дата по плану	Дата по факту
				5-А	5-А	5-Б	5-Б	5-В	5-В	5-Г	5-Г
	Введение – 7 часов
1	Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами	1	1 неделя
2	Источники краеведческой информации	1	2 неделя
3	Понятия «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутикаРеспублики Крым.	1	3 неделя
4	История исследования Крымского полуострова. Практическое занятие. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма».	1	4 неделя
5	Особенности географического положения Крымского полуострова	1	5 неделя
6	Административные районы и города. Мой населенный пункт.	1	6 неделя
7	Практическое занятие. Определение особенностей географического положения своего района, населенного пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.	1	7 неделя
				5-А	5-А	5-Б	5-Б	5-В	5-В	5-Г	5-Г
	РАЗДЕЛ I. Крым – уникальный «природный музей под открытым небом» 27 часов
8	Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами.	1	8 неделя
9	Формы земной поверхности.	1	9 неделя
10	«По горам, по долам…». Основные формы рельефа Крымского полуострова.	1	10 неделя
11	Крымские горы. Геологические памятники.	1	11 неделя
12	Практическое занятие. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа своего района.	1	12 неделя
13	Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики.	1	13 неделя
14	Полезные ископаемые Крымского полуострова.	1	14 неделя
15	Экскурсия на природу: «Знакомство с характерными формами поверхности и горными породами (минералами) своей местности».	1	15 неделя
16	«У природы нет плохой погоды…». Погода.	1	16 неделя
17	Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие	1	17 неделя
18	Практическое занятие.  Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.	1	18 неделя
				5-А	5-А	5-Б	5-Б	5-В	5-В	5-Г	5-Г
19	Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом.	1	19 неделя
20	Признаки и народные приметы изменения погоды.	1	20 неделя
21	Стихийные погодные явления.	1	21 неделя
22	«Вода – важнейший минерал на Земле». Свойства воды.	1	22 неделя
23	Значение воды в природе и жизни населения Крыма.	1	23 неделя
24	Реки Крыма. Гидрологические памятники.	1	24 неделя
25	Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.	1	25 неделя
26	Практическое занятие. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.	1	26 неделя
27	Почва. Свойства почвы. Факторы почвообразования	1	27 неделя
28	Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв	1	28 неделя
29	«Жизнь вокруг нас». Роль растений в природе и жизни человека. Растительный мир Крыма.	1	29 неделя
30	Характерные растения своей местности. Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.	1	30 неделя
31	Животный мир Крыма и своей местности. «Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?».	1	31 неделя
32	Обобщающее повторение	1	32 неделя
33	Обобщающее повторение	1	33 неделя
34	Обобщающее повторение	1	34 неделя

Список литературы

Багрова Л. А., Боков В. А., Багров Н. В. География Крыма.- Киев: Лыбидь, 200с.

Багров Н. В., Боков В. А. и др. Экология Крыма. Справочное пособие. - Симферополь: Крымучпедгиз, 2003.-360с.

Важов В. И. Целебный климат. Симферополь: Таврия, 1983.-96с.

Воронцова С. В., Воронцов Е. А. Ялта. Путеводитель.- Симферополь: Таврия, 1987.-208с.

Герцен А. Г., Махнева О. А. Пещерные города Крыма.- Симферополь: Таврия, 1989.-104с.

Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины. Главный редактор Трешников А. Ф.-М.:Советская энциклопедия, 1988.-432с.

 Дулицкий А. И., Костин Ю. В., Мальцев И. В. Редкие животные Крыма: справочник.- Симферополь: Таврия, 198с.

 Ена В. Г. Заповедные ландшафты Крыма.- Симферополь: Таврия, 198с.

Казарин В. П., Рудяков А. Н. Крым. Поэтический атлас.- Симферополь: Таврия, 198с.

Крюкова И. В., Лукс Ю. А., Привалова А. А. Заповедные растения Крыма: справочник.- Симферополь: Таврия, 1980.- 96с.

Кудрявцев В. Б., Супрычёв А. В., Шумский В. М. Экономическая и социальная география Украины и Крыма.- Симферополь: Ната, 200с.

 Козлов Е. Д., Прусаков А. А. Крым: книга рекордов.- Симферополь: СОНАТ, 199с.

 Лавриненко Г. Ф., Пасевич С. П. Дом-музей А. С. Грина в Феодосии.- Симферополь: Таврия, 1980.-14с.

Макаров М. Н. Гурзуф. Путеводитель.- Симферополь: Крымиздат, 1961.-83с.

 Олиферов А. Н., Гольдин Б. М. Реки и озёра.- Симферополь: Крым, 1966.- 50с.

 Подгородецкий П. Д., Кудрявцев В. Б. География Крыма.- Симферополь: Крымучпедиз, 199с.