Программа по кружку "Художественное чтение"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

СОШ № 46

Программа

Художественное чтение

Выполнила: Дондокова С.С.
Пояснительная записка

Выразительное чтение - это одно из важнейших форм художественного воспитания общества.

На основе познания и осмысления многовекового человеческого опыта у детей активно развивается гибкое мышление, совершенствуются коммуникативные навыки, растет творческий потенциал.

Приобщение к огромному многостороннему миру искусства дает предпосылки для формирования гражданина с активной жизненной позицией, человека, способного видеть и ценить мир прекрасного, развивает личность и ее эстетические позиции.

Художественное чтение сочетает в себе учебную, воспитательную и исполнительскую работу. В кружок принимаются все желающие. Выразительному чтению, как и любому другому искусству, необходимо учиться, учиться терпеливо и настойчиво. Занятия строятся таким образом, что дети сразу попадают в доброжелательную, творческую атмосферу, которая способствует пробуждению творчества - естественного состояния ребенка.

В условиях коллективного исполнения стихотворений у школьников развивается «чувство локтя» и общая ответственность за дело, чувство здорового соперничества, сотрудничества.

Атмосфера коллективного сотрудничества способствует тому, что дети стеснительные, неуверенные в себе, постепенно раскрываются, учась на примере своих товарищей,

Занятиям в кружке «Выразительное чтение» свойственны положительные стороны:

•        Участие в одном общем деле формирует у учащихся умение общаться, объективно оценивать свою работу, помогает школьнику осознать имеющиеся недостатки как в работе, так и поведенческие.

•        В совместной работе, где каждый учащийся на виду у всех, он лучше раскрывается перед руководителем и сверстниками, его легче обучить, направить.

•        Работая в коллективе, ученик формирует личные качества, необходимые для совместной деятельности, учиться применять свои силы с пользой для себя и для общего дела.

•        В процессе коллективного творчества развиваются самостоятельность и «чувство локтя», сопереживания, инициатива, воля и другие качества.

Художественное чтение - одно из важнейших средств школьного обучения. Занятия в кружке - продолжение уроков, в первую очередь -литературы.

Цель работы Кружка «Выразительное чтение»:

Формирование духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к художественному слову, как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи кружка «Выразительное чтение»:

•         Прививать любовь и уважение к выразительному чтению, как виду искусства.

•         Прививать основы художественного вкуса.

•         Научить видеть взаимосвязь между литературой и другими видами искусства, В первую очередь музыкой и изобразительным искусством.

•         Обучить основам выразительного чтения.

•         Сформировать потребность в общении с литературой и неравнодушие к художественному слову.

•         Формирование у детей положительных нравственных качеств, внутреннего мира и духовной культуры,

Схема работы кружка:

Начинается занятия с теоретических основ - бесед: об интонации, «музыке слова», рифме, о хорошей дикции, темпе, смысловых и ритмических паузах, об основах правильного чтения произведения, без которых невозможно добиться самого главного - художественного, выразительного исполнения литературного произведения.

На последующих этапах происходит отработка навыков выразительного чтения, последующей работы над текущим произведением. Работа ведется как коллективно, так и индивидуально. И как итог - повторение пройденного, прослушивание учащихся, групповые и индивидуальные выступления,

Содержание программы кружка «Выразительное чтение».

Выразительное чтение - одна из важнейших форм художественного воспитания общества.

•        Содержание данной программы направлена на.

•        Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

•        Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.

•        Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

•        Профилактику асоциального поведения.

•        Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в системе мировой и отечественной культур.

•        Интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.

•        Укрепление психического и физического здоровья.

•        Взаимодействие педагога с семьей.

Реализация содержания программы:

Готовые художественные произведения, согласно тематике, исполняются на концертах, праздниках, общественных мероприятиях, что способствует еще большему раскрепощению детей, готовности их принимать участие в публичных выступлениях; приносит детям радость в общении с искусством, удовлетворение в собственной значимости и в результатах своего и коллективного труда.

Теоретические основы правильного выразительного

чтения

Техника речи

1   Дыхание

2   Голос

3   Дикция

Правила литературного произношения при чтении и

рассказывании

1  Орфоэпическое произношение

2  Правильное ударение в слове

3  Фонетическая транскрипция при подготовке к чтению и рассказыванию

Интонация

1  Общее понятие об интонации.

2  Фразовое и логическое ударение.

3  Пауза логическая и фразеологическая.

4  Темп и ритм речи.

5  Мелодика.

6  Тембр.

Выразительное чтение учителя

1  Ознакомление с текстом и его трактовка

2  Подтекст

3  Составление плана

4  Работа над речевой партитурой

5  Чтение произведения в детской аудитории

6  Своеобразное чтение стихотворений и басни

7  Особенности чтения драматургических произведений и диалогов

Рассказывание

1   Каким должен быть устный рассказ

2   Виды рассказывания. Рассказ близкий к тексту

3   Рассказ в сокращении

4   Рассказ с изменением лица рассказчика

5   Рассказ на основе содержания научно-популярной статьи с введением в повествование подробностей и диалогов

6   Рассказ на основе содержания научно-познавательной статьи с введением в ней сюжета

7   Рассказы из биографии замечательных людей

8   Рассказ-пояснение к художественному произведению, картине

9   Творческий рассказ учителя

10 Импровизированный рассказ

11 Рассказывание в детской аудитории

Мимика и жестикуляция

1   Понятие о мимике и жесте как дополнительных средствах выразительного чтения.

2   Обобщающие повторительные упражнения

Форма построения стихотворений

1  Что такое рифма. Белые стихи

2  Открытая и закрытая рифмы

3  Эхо рифма

4  Фигурные стихи

Средства выразительности

1  Что такое метафора

2  Олицетворение

3  Аллегория

Вводное   занятие   включает   знакомство   с   коллективом,   с   правилами

поведения в нем, техникой безопасности, обсуждение плана работы на год,

знакомство с историей предмета.

В заключение каждой темы подводится итог и обобщение пройденного

материала.

Тематическое планирование кружка «Выразительное чтение»

Вид занятий	Тема	Практика	Теория	Кол-во часов
Вводная беседа	Вводная беседа	1		1
	Живое слово и его значение. Художественное чтение как средство наиболее полной передачи содержания литературного произведения.	1	2	3
	Основы художественного чтения: четкое и правильное произношение, ясная и верная передача мыслей автора.	1	2	3
Лекция.	Формирование умения видеть то, что изображено в произведении, и читать так, чтобы и слушатели могли представить себе это и правильно оценить.	1	2	3
Лекция, поисковая работа.	Основные сведения об авторе произведения (на примере биографии Н.Н.Носов).	1	1	2
Слово учителя, совместная работа с уч-ся.	Уяснение содержания произведения: основная мысль, художественные образы.	2	2	4
Слово учителя, обсуждение.	Последовательность развития сюжета, определение характера героя (на примере произведения «Метель» А.С.Пушкина).	2	2	4
Слово учителя, обсуждение.	Представление в воображении описываемых автором картин природы, людей, окружающей их обстановки, фактов и событий (на примере произведений  Е.Пермяка ).	2	2	4
Слово учителя, обсуждение.	Определение исполнительской задачи (сверхзадачи), обусловленной основной мыслью автора.	2	2	4
Слово учителя, совместная работа с уч-ся.	Членение произведения на части. Определение главной мысли каждой части ее исполнения в соответствии со значением этой части в структуре басни (на примере произведений И.А.Крылова).	2	3	5
Лекция, поисковая работа.	Выполнение исполнительских задач, подчиненных сверхзадаче, раскрытие последовательности изображения событий.	2	2	4
	Четкая передача мыслей автора путем расстановки логических пауз и ударений. Интонирование знаков препинания.	1	3	4

Разбор произведения.	Выразительное чтение отрывка с последующим его анализом.		2	2
Разбор лирического произведения.	Особенности чтения стихов, соблюдение построчных пауз.		2	2
	Воспитание умения замечать нечеткое выявление идеи произведения, неточное выполнение задач, ошибки логического характера.	1	2	3
Слово учителя, тренировочные упражнения.	Интонирование знаков препинания.	1	3	4
Тренировочные упражнения.	Упражнения на развитее воображения, наблюдательности, на умение общаться.	1	1	2
Воплощение произведения в звучащем слове.	Определение логического ударения в речевом звене и главного логического ударения в предложении. Ознакомление с постановкой дыхания в речи.	1	3	4
Воплощение произведения в звучащем слове.	Исправление недостатков речи.		1	1
Слово учителя, тренировочные упражнения.	Орфоэпия (правильное произношение слов). Орфоэпически правильное произношение слов.	1	3	4
Слово учителя, тренировочные упражнения.	Развитие умения слышать отсутствие связи между отдельными частями произведения, ошибки в оценке значимости отдельных событий и эпизодов.	1	4	5

Список методической литературы.

1) А. П. Квятковский «Школьный поэтический словарь» «Дрофа» Москва, 2000 год.

2)         Э. Вартаньян «Рождение слова» «детская литература» Москва 1970 год.

3)        Алексей Югов «Думы о Русском слове» Москва 1975 год. «Библиотека любителям Российской словесности».

4)        В. М. Мокиенко «В глубь поговорки» Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений Москва «Просвещение» 1975 год.

5)        Э. Вартаньян «Путешествие в слово» Советская Россия 1975 год.

6)        Е. И. Фадеева «Лабиринты общения» Учебно-методическое пособие Москва 2003 год.

7)        В. М. Симонов Педагогика: Краткий курс лекций - Волгоград 1997 год.

8)         О.В. Кубасова «Выразительное чтение».

9)        Е.А. Сорокоумова «Уроки общения в начальной школе» - Москва «Аркти» 2007 год.