Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Новосибирска
"Средняя общеобразовательная
школа № 190"
Рабочая программа кружка
«Настольные игры»
Сорокова Наталья Алексеевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 190
Новосибирск 2017
Пояснительная записка
Данная программа дает возможность расширить и
углубить практические умения, повышает уровень языковой культуры, создает
условия для развития логического мышления и пространственных представлений
учащихся.
Настольная игра заставляет
думать, проверять и развивать свои способности, включает ребенка в соревнование
с другими. Участие детей в игре способствует их самоутверждению, развивает
настойчивость, стремление к успеху и другие полезные мотивационные качества.
Цель программы: - расширение зоны ближайшего развития ребенка и
последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону
актуального развития.
Основные задачи программы:
1.
развитие мышления в процессе
формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, классификации; умение выделять главное, доказывать и опровергать,
делать несложные выводы;
2.
развитие психических
познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия,
воображения;
3.
развитие языковой культуры и
формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать
определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою
точку зрения;
4.
формирование навыков
творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
5.
развитие познавательной
активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6.
формирование и развитие
коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе,
работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою
работу и деятельность одноклассников;
7.
формирование навыков применения
полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в
практической деятельности.
Отличительные особенности
программы: практическая
игровая направленность, проектные технологии.
Организационные принципы: занятия предполагают групповые формы работы.
Программа предназначена для учащихся 1-4 классов, рассчитана на 1 час в неделю,
всего 36 часов
Особенности
организации учебного процесса.
Во время занятий
у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля
и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное
беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей
формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.
Данная программа состоит из системы дидактических и развивающих игр. На
занятиях применяются занимательные и доступные для понимания
игры-ассоциации, логические и развивающие игры, пазлы, лото и домино
различной тематики, шашки, что привлекательно для младших школьников.
Основное время на занятиях
занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря
этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения,
управлять собой в сложных ситуациях.
На каждом занятии
проводится коллективное обсуждение решения задачи
определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество,
как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в
выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
На каждом занятии
после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения
задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации
самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых
хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе
плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить
снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном,
прилежанием и старательностью.
В курсе используются игры
разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать
уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются игры, в которые они
могут играть успешно).
Ребенок на
этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный
эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять
предлагаемые задания.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы
Личностными результатами изучения программы является
формирование следующих умений:
·
Определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
·
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения данной
программы являются формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
· Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
· Проговаривать последовательность
действий.
· Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с определённой игрой.
· Учиться работать по предложенному учителем
плану.
· Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
Познавательные
УУД:
· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в правилах конкретной игры.
· Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя схемы, таблицы, правила игр и другие источники, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и объекты по классам, видам, предназначениям.
·
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные
УУД:
·
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
· Слушать и понимать речь
других.
· Читать и пересказывать текст.
· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им.
· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения программы являются формирование
следующих умений:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их
признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
Формы занятий:
- по количеству детей, участвующих
в занятии: коллективная, групповая;
- по особенностям коммуникативного
взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;
- по дидактической цели: вводные
занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия,
комбинированные формы занятий.
Режим занятий:
Продолжительность занятий: 45 минут.
Виды деятельности: игровая, познавательная.
Система занятий по курсу «Настольные игры» позволяет
решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.
Познавательный аспект:
- формирование и развитие
различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления;
- формирование и развитие
общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект:
- создать условия для развития
мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как
умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное,
доказывать и опровергать, делать умозаключения;
- способствовать развитию
пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.
Воспитывающий аспект:
- воспитание системы межличностных
отношений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Сроки изучения
|
1.
|
Игры- ассоциации, игры в дорогу
|
6
|
|
2.
|
Логические игры
|
5
|
|
3.
|
Игры с уклоном на математику
|
6
|
|
4.
|
Игры с уклоном на русский язык
|
6
|
|
5.
|
Развивающие настольные игры
|
9
|
|
6.
|
Экономические настольные игры
|
4
|
|
|
|
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
|
|
Игры – ассоциации
|
|
|
1.
|
Ассоциации
|
Вас приглашает страна игр. Какие бывают игры?
Представление игр и их происхождение. Ориентир на сплочение коллектива. Правила
игры-ассоциации «Крокодил». Игра.
|
|
Игра « Крокодил»
|
2.
|
Игры-ассоциации
|
Правила игры.
|
|
Игра «Кто я?»,
«Имаджинариум»
|
3.
|
Игры-ассоциации «Народные промыслы», «Профессии».
|
Правила игры. Умение принимать правильное решение. Игра.
Обсуждение схемы подсчёта очков.
|
|
Игры «народные промыслы», «Профессии»
|
4-5.
|
Игры в дорогу.
|
Кроссворды, чайнворд, найди отличие, морской бой, судоку.
Правила игры.
|
|
|
6.
|
Словесные игры
|
«Слова», «города».Правила игры. Игра. Составление
турнирной таблицы. Подведение итогов. По теме «Игры-ассоциации».
|
|
|
|
|
Логические игры
|
|
|
7.
|
Игра «Падающая башня».
|
Правила игры. Обсуждение схемы подсчёта очков.
|
|
Игра «Падающая башня»
|
8-9.
|
Танграмм
|
Правила игры. Игра. Продолжение логического ряда.
|
|
Игры «Танграмм» (коробка с фигурками).
|
10-11.
|
Пазлы «Любимые герои мультфильмов», «Животные».
|
Правила игры. Установление и продолжение закономерности.
Обсуждение схемы подсчёта очков.
|
|
Коробки с пазлами разного размера, на разные темы.
|
12.
|
Игра «Крестики-нолики».
|
Правила игры. Игра. Продолжение логического ряда.
Организация и проведение игрового турнира.
|
|
Бумага, фломастеры
|
|
|
Игры с уклоном на математику
|
|
|
13.
|
Устный счет.
|
В игровом
процессе тренируется внимательность, концентрация и скорость реакции,
активно работает память. Устный
счет: свободно интегрируя
арифметику в игру, малыши учатся использовать полученные навыки
в жизни, не просто запоминая правила, а понимая смысл сложения
и вычитания.Правила игры.
|
|
Игры:«Котосовы», «Турбосчет».
|
14.
|
Умножение и деление.
|
Игры направлены на автоматический
счет в уме деления и умножения ,тренируют образное мышление, внимательность,
тактическое мышление.
|
|
Игры: «Делиссимо», «Много-Много», «Цветариум», «7 на 9».
|
15.
|
Геометрия
|
Развивает такие качества, как
наблюдательность, внимание, аналитическое мышление, умение вырабатывать
и реализовывать стратегию.
|
|
Игра «Геометрика»
|
|
|
Игры с уклоном русского языка
|
|
|
16.
|
Игры на определение безударной гласной.
|
Это интересное домино с проверкой учит
определять правильно безударную гласную, подбирая проверочные слова.
|
|
Игра «Спасти безударную».
|
17.
|
Игры на определение корня.
|
Позволяет ребенку быстро научиться выделять корень слова и
делать разбор слова по составу.
|
|
Игра «Мы с тобой одного корня»
|
18
|
Игры на обогащение словарного запаса.
|
Обогащает словарный запас,
развивает словесно-логическое мышление и активность словаря, расширяет
кругозор, совершенствует навыки чтения
|
|
Игра «Эрудит»
|
|
|
Развивающие настольные игры
|
|
|
19.
|
Игры на знание истории
|
Игры в доступной и увлекательной
форме помогают развить историческую эрудицию.
|
|
Игры: «Таймлайн», «Хронолет»
|
20.
|
Викторины
|
Расширяет знания ребенка
по географии и мировым достопримечательностям.
|
|
Игры: «Викторина чемпионов» «Сундучок знаний. Вокруг
света».
|
|
|
Экономические настольные игры
|
|
|
21.
|
Экономические
игры
|
Эти игры знакомят ребенка с миром
экономики, коммерции и даже оттачивания своих предпринимательских навыков. Эти
игры отлично развивают навыки логистики, логическое мышление, способности к
аналитике, интуицию и многое другое
.
|
|
Игры: «Колонизаторы», «Монополия», «Рынок».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Методическое
обеспечение программы:
1. Интернет – ресурсы :
https://mel.fm/blog/zhenya-kats/64273-15-klassnykh-igr-kotoryye-ni-za-chto-ne-dadut-skuchat-v-doroge-smartfon-ne-prigoditsya
Материально –
техническое обеспечение программы:
1.Настольные
игры:
« Крокодил»,
«Имаджинариум», «народные промыслы», «Профессии», «Падающая башня»,
«Котосовы», «Турбосчет», «Делиссимо», «Много-Много», «Цветариум», «7 на 9», «Геометрика»,
«Спасти безударную», «Мы с тобой одного корня», «Викторина чемпионов» «Сундучок
знаний. Вокруг света», «Колонизаторы», «Монополия», «Рынок».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.