Программа по курсу внеурочной деятельности «Игровая экономика»

Программа по курсу внеурочной деятельности «Игровая экономика»

1.     Пояснительная записка

Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения; представлял назначение денег; что такое цена товара и от чего она зависит; как создаются блага и т. д.

Подробно изучив литературу по преподаванию экономики в начальной школе таких авторов, как И. Сасова, Л. Кларина, Т. Смирнова, А. Самохина, Т. Попова и других, я пришла к необходимости составления адаптированной к собственным условиям программы, которая бы отвечала современным принципам обучения: доступности, преемственности, индивидуальности, результативности. Практика обучения по этой программе в течение пяти лет дает свои положительные результаты. Школьники успешно продолжают изучение экономики в среднем и старшем звене, являются постоянными победителями и призерами городских конкурсов и олимпиад по экономике.

2.   Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности

Экономическая подготовка в начальной школе основывается на практических формах работы учеников, моделировании различных ситуаций и выполнении творческих заданий. Поэтому, имея социально-экономическую направленность, программа создает условия для развития не только экономического мышления, но творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации.

Полученные детьми знания позволяют уже в начальных классах включиться в экономическую жизнь семьи и школы.

3.   Содержание изучаемого курса

На начальной стадии обучения важно с помощью игр, решения простейших задач, разбора социально-экономических ситуаций, экскурсий по городу, на предприятия, магазины вводить детей в мир экономических понятий и категорий. Формируется представление о богатстве, воплощенном не только в денежном выражении, но и в сокровищах природы, искусства, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека от качества труда.

Ребята познают значение природного богатства для человека, проникаются бережным отношениям к природе и всем видам ресурсов.

4. Планируемые результаты внеурочной деятельности

Темы для изучения «Экономики» отобраны с учетом возрастных особенностей. Усвоению знаний помогают сказочные персонажи: Гном Эконом (2 класс), Белка и ее компания (3–4 классы). Увеличению самостоятельности и развитию творческих способностей детей при изучении курса способствуют рабочие тетради «Уроки гнома Эконома и феи Экологии» (2 класс.) и «Путешествие Белки и ее компании» в двух частях. (3–4 класс)

Учитывая возрастные особенности детей, на уроках используется большой наглядный материал, что способствует лучшему пониманию и закреплению полученных детьми знаний.

Цель обучения: формирование у школьников адекватных представлений о сути экономических явлений и процессов, воспитание экономической культуры и мышления.

Задачи:

Обучающие:

• формирование у учащихся представлений об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения потребностей;
• освоение простейших приемов выбора;
• овладение элементарными экономическими расчетами;
• понимание графиков и таблиц;

Развивающие:

• развитие навыков принятия решений, воспитания ответственности за их последствия;
• умение доводить начатое дело до конца, рационально использовать различные ресурсы;
• развитие творческого и логического мышления.

Воспитательные:

• воспитание бережливости, аккуратности, ответственности;
• формирование навыков коллективных действий;
• стимулирование разносторонней активности детей.

Программа предназначена для обучения детей 2–4 классов, рассчитана на 3 года. Изучение курса «Экономика» целесообразно начинать во втором классе, когда дети в достаточной степени освоят навыки чтения и письма.

Форма и режим занятий:

Занятия проводятся в форме факультативного урока 1 академический час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год.

Формы обучения:

Экономическая подготовка в начальной школе основывается на практических формах работы учащихся:

– моделирование различных ситуаций;
– выполнение творческих заданий;
– создание проектов.

Основные знания и умения:

Учащиеся начальной школы в процессе изучения экономики должны знать:

– какие бывают потребности
– каковы источники удовлетворения потребностей;
– почему все потребности нельзя удовлетворить;
– что такое деньги и их роль в жизни человека;
– что такое доходы и расходы;
– где можно приобрести товары и услуги;
– что такое «источники доходов «;
– что такое «собственность», «товар», «цена», «зарплата» и другие экономические понятия;
– о взаимоотношениях продавца и покупателя;
– значение труда в удовлетворении потребностей;
– о домашнем хозяйстве и его возможностях в удовлетворении потребностей людей.

Учащиеся должны уметь:

– анализировать свои потребности;
– выделять основные и особые потребности;
– определять источники удовлетворения различных потребностей;
– пользоваться деньгами;
– определять источники доходов и расходов;
– объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
– совершать элементарные покупки в магазине;
– анализировать возможности семейного хозяйства в удовлетворении потребностей.

Основные формы контроля:

– проверочные и самостоятельные работы;
– творческие задания;
– конкурсы и деловые игры;
– олимпиады.

Межпредметные связи:

Значительную помощь в овладении младшими школьниками экономическими понятиями оказывают межпредметные связи. Уроки экономики тесно связаны с русским языком, математикой, изобразительным искусством, окружающим миром. Решение задач и проблемных ситуаций с экономическим содержанием показывает прагматическую направленность экономических знаний.

Математика: Построение и чтение столбчатых и круговых графиков. Решение математических задач с экономическим содержанием. Сравнение нескольких величин. Нахождение части от числа и числа по его части. Решение задач на сообразительность.

Русский язык: Написание сочинений. Подготовка сообщений. Обогащение словарного запаса детей. Ведение словаря экономических терминов. Разгадывание ребусов, шарад и другие занимательные задания. Решение проблемных ситуаций.

Изобразительное искусство: Выполнение творческих заданий в рисунке и чертеже.

Раскраска. Конкурсные задания по рисунку на экономические темы. Эстетичное оформление творческих работ и сообщений.

Окружающий мир: Экология родного края. Природные ресурсы. Потребности, необходимые для поддержания здоровья человека. Обычаи и жизнь народов разных стран. Города и страны.

5. Учебно-тематический план (I год обучения)

№ п/п	Темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Введение в экономику	1	1	-
2	Потребности	2	1	1
3	Источники удовлетворения потребностей	7	2	5
4	Домашнее хозяйство	4	-	4
5	Товары и услуги	6	1	5
6	Деньги	8	4	4
7	Маркетинг	4	1	3
8	Задачи от Гнома Эконома	2	-	2
	Итого	34 часа	10 часов	24 часа

Учебно-тематический план (II год обучения)

№ п/п	Темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Знакомство с Белкой и ее компанией	2	1	1
2	Потребности	1	1	-
3	Торговля	12	4	8
4	Графики	3	1	2
5	Деньги	4	2	2
6	Занимательная экономика	5	-	5
7	Экономические задачи	5	2	3
8	Аренда	1	1	-
9	Банки. Вклады	1	1	-
	Итого	34 часа	13 часов	21 час

Учебно-тематический план (III год обучения)

№ п/п	Темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Встреча в лесной экономической школе	1	-	1
2	Основы экономического развития	10	5	5
3	Реклама. Качество товара	4	2	2
4	Банки. Ценные бумаги	3	2	1
5	Штрафы	1	1	-
6	Деловая этика	1	1	-
7	История профессий	1	1	-
8	Налоги	2	1	1
9	Международная торговля	1	1	-
10	Экономические задачи	5	1	4
11	Занимательная экономика	5	1	4
	Итого	34 часа	16 часов	18 часов

---

Используемая литература:

1.     Кузнецова О.С., Сасова И.А. Программа по курсу «Экономика для учащихся начальной школы»

2.     Детский экономический словарь – М.: Просвещение, 1997.

3.     Шведова И.Ф. Азбука для детей и взрослых; Выпуск 1. – М.: Экономика, 1992.

4.     Экономика для начальной школы. Коллектив авторов под редакцией И. А. Сасовой; РАО. – М., 2003.

5.     Прутченков А.С., Райзберг Б.А. Практическая экономика.

6.     Смирнова А.С. Белка и компания. Экономика для учащихся начальной школы. Самара; 2001

7.     Экономика. Программа для 1-11 классов. Авторы А. Самохина; Е. Крохина. ж/л Экономика в школе; № 2, 2005.

8.     Кларина Л.М. Экономика и экология в начальной школе: пособие для учителя. М.: Вита-пресс; 1997.

9.     Попова Т.А., Меньшиков О.И. Сказка о царице Экономике, злодейке Информации, волшебном компьютере и верных друзьях. – М.: Просвещение; 1993.

10. Забродина И.П. и коллектив авторов. Экономика. Программа 1–11 классов. Московская экономическая школа.

Приложение

Мониторинговая карта определения личностных, метапредметных результатов освоения курса
№	Ф.И учащегося	Виды потребностей	Роль денег	Доходы и расходы	Товары и услуги	собственность	Продавец и покупатель	Труд и заработная плата	налоги

Мониторинговая карта определения личностных, метапредметных результатов освоения курса
№	Ф.И учащегося	Анализ своих потребностей	Умение пользоваться деньгами	Определение источников доходов и расходов	Уметь объяснять значение труда в удовлетворении потребностей	Умение совершать покупки	Анализировать возможности семейного бюджета	Планировать свою деятельность	Активность в конкурсах. Деловых играх. Творческих заданиях

Приложение

Мониторинговая карта определения личностных, метапредметных результатов освоения курса
№	Ф.И учащегося	Умение составлять модель задачи	Умение пользоваться справочными материалами	Определение путей решения задачи	Умение изображать на плоскости линии. Фигуры и тела	Умение рациональносовершать арифметические действия	Анализировать известное и неизвестное	Планировать свою деятельность	Активность в конкурсах. Деловых играх. Творческих заданиях