РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для 11 класса
2019/20 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа базового курса «Литература» для 11 класса средней ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по литературе (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.07.2005г. № 03-1263) и авторской программы по литературе для 10-11 классов С.А. Зинина.
Учебно-методический комплект по литературе для 11класса.
Зинина С.А. Программа по литературе для 10-11 классов - М., «Русское слово», 2010 год.
Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 10-е изд.- М.:ООО «Русское слово – учебник», 2011 год.
Цели и задачи:
осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа, оценки литературно-художественных произведений.
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа;
свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, его характеристике;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Среднее (полное) общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию учащихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, профессионально-трудового выбора, личностного развития и ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентностной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок.
Используемые технологии, методы и формы работы:
При организации занятий школьников 11 классов по литературе необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.
На уроках параллельно применяются общие и специфические методы:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
- индивидуальная и коллективная проектная деятельность.
- словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
- наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
- проблемное обучение;
- ролевой метод.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Количество часов по учебному предмету выверено в соответствии с учётом выходных и праздничных дней, установленных Правительством РФ на 2019-2020 год, В учебном плане основной школы на изучение литературы отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
В 11 классе завершается линейный курс на историко-литературной основе (древнерусская литература - XVIII века - литература первой половины XIX века). В этом классе углубляется связь курса литературы с курсами отечественной и мировой истории, идет углубление понимания содержания произведения в контексте развития культуры, общества в целом, активнее привлекаются критическая, мемуарная, справочная литература, исторические документы, более определенную филологическую направленность получает проектная деятельность учащихся.
Введение (2 ч)
Россия рубежа 19-20 веков. Русская литература на рубеже веков.
Русская литература 1 половины 20 века. (95 ч)
И.А. Бунин. Лирика. Философичность и тонкий лиризм поэзии Бунина.
Рассказы «Легкое дыхание», «Холодная осень», «Темные аллеи», «Господин из Сан-Франциско». (7 часов)
А.И. Куприн. Повесть «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (5 часов)
М. Горький. Романтические рассказы, пьеса «На дне». (7 часов)
Поэзия серебряного века. (4 часа)
Символизм, акмеизм, футуризм. Лирика В. Брюсова, К. Бальмонта, Н. Гумилева, А. Белого, И. Северянина, В. Хлебникова.
А.Блок. Жизнь и творчество. Лирика. (4 часа)
С. А. Есенин. Лирика. (5 часов)
В.В. Маяковский. Лирика. (5 часов)
М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита» (10 часов)
А.П. Платонов. «Котлован (2 часа)
А. Ахматова. Лирика. Поэма «Реквием». (6 часов)
О. Мандельштам. Лирика.(3 часа)
М. Цветаева. Лирика. (3 часа)
М. Шолохов. Роман « Тихий дон». (10 часов)
Литература о Великой Отечественной войне. Поэзия. Произведения В. Некрасова, К. Воробьева, Б Васильева, В. Быкова.(6 часов)
А.Т. Твардовский. Лирика. Поэма «По праву памяти». (2 часов)
Б. Пастернак. Лирика, «Доктор Живаго» (3 часа)
А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». (2 часа)
Н. Рубцов. Лирика. (1 час)
В. Астафьев. Повествование в рассказах «Царь-рыба» (1 час)
В. Распутин. «Прощание с Матерой» (1 час)
В.М. Шукшин. Рассказы. (1 час)
Авторская песня. Песни Б. Окуджавы, В. Высоцкого. (3 часа)
Обзор литературы последних десятилетий. (3 часа)
Обобщающее повторение. (5 ч)
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса литературы обучающиеся должны:
знать/понимать
ключевые проблемы изученных произведений, русских писателей 20 в.;
связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения:
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.
уметь:
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств;
владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения:
формулировать собственное отношение к произведениям литературы, их оценка;
самостоятельно интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения.
воспринимать на слух литературные произведения различных жанров, осмысленно читать и адекватно воспринимать;
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания различного типа, вести диалог;
выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать этому произведению обоснованную оценку;
писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся:
Творческие работы учащихся включают сочинения разных типов:
характеристика литературного героя,
сопоставление литературных произведений разных жанров,
сочинение-рассуждение на нравственную тему,
отзыв о прочитанной книге.
1.Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
2. Оценка сочинений и изложений
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.
Первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. Нормативы для оценки контрольных диктантов).
3.Оценка тестов
При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
4.Выведение итоговых отметок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.
Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Дата
Тема урока
Количество часов
Корректировка
план
факт
1
Административная диагностическая работа.
1
2
Россия рубежа 19-20 веков. Русская литература на рубеже веков.
1
3
И.А.Бунин. Жизнь и творчество.
1
4
Рассказ « Господин из Сан-Франциско». История создания, смысл названия, символика.
1
5
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе « Господин из Сан-Франциско».
1
6
Рассказы о любви. Противоречивость образа Оли Мещерской в рассказе «Лёгкое дыхание».
1
7
Авторское понимание любви в рассказе « Солнечный удар».
1
8
Просмотр кинофильма «Солнечный удар»
1
9
Просмотр кинофильма «Солнечный удар»
10
А.И. Куприн. Жизнь и творчество.
1
11
Мир природы и мир человека в повести « Олеся».
1
12
Художественный мир рассказа «Гранатовый браслет». Проблематика, сюжетно - композиционные особенности, система образов.
1
13
Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека».
1
14
Р.Р. Сочинение-рассуждение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.
1
15
Максим Горький. Жизнь и творчество.
1
16
Ранние романтические рассказы. Рассказ « Макар Чудра». Особенность изображения характеров и обстоятельств.
1
17
Проблематика и особенности композиции рассказа« Старуха Изергиль».
1
18
Проблема выбора в рассказе « Старуха Изергиль».
1
19
Горький-драматург. Пьеса « На дне»- социально-философская драма.
1
20
Спор о назначении человека: « три правды» в пьесе и их трагическое столкновение.
1
21
Р.Р. Сочинение-рассуждение: «Что лучше: утешительная ложь или горькая правда?»
1
22
Р.Р. Сочинение-рассуждение на свободную тему.
1
23
Поэзия Серебряного века.
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Сосуществование различных идеологических и эстетических концепций. В.Я.Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений Брюсова.
1
24
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Н.С.Гумилев. Личность, судьба, творчество. Проблематика и поэтика лирики Гумилёва.
1
25
Футуризм как литературное направление. Поиски новых поэтических форм в лирике Игоря Северянина.
1
26
А.А.Блок. Жизнь и творчество. Романтический мир раннего Блока. Нравственные идеалы поэта в любовной лирике. «Стихи о Прекрасной Даме». Соотношение идеала и действительности в стихотворении
« Незнакомка».
1
27
Тема «страшного мира» в лирике Блока. Развитие понятия об образе-символе. Поэма « Скифы». Тема Родины в лирике Блока. Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом».
1
28
Поэма «Двенадцать». Жанр, стиль, композиция. Сложность художественного мира поэмы «Двенадцать».
1
29
Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений А. Блока.
1
30
« Поющее сердце России». С.А. Есенин. Жизнь, творчество, ранняя лирика. Тема Родины и природы в лирике С.Есенина. «Чувство родины - основное в моём творчестве».
1
31
Тема любви в лирике С.Есенина. Уникальность « Персидских мотивов»: поэтика, активное использование напевного ритма восточного стиха.
1
32
Тема быстротечности бытия в лирике С.Есенина. «Всё равно остался я поэтом золотой бревенчатой избы». Лирика последних лет.
1
33
Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений С.А. Есенина
1
34
Контрольная работа по итогам 1 полугодия. Р.Р. Сочинение-рассуждение.
1
35
В.В.Маяковский. Поэт, художник, человек. Художественный мир, характер ранней лирики. Поэтическое новаторство.
1
36
Чтение и анализ стихотворения
« Послушайте!» Маяковский и революция. Пафос революционного переустройства мира.
1
37
«Оружия любимейшего род». Сатира Маяковского
1
38
« Навек любовью ранен». Любовная лирика. Мотивы трагического одиночества в поэме « Облако в штанах».
1
39
Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Р.Р. Выразительное чтение наизусть стихотворения В.В. Маяковского.
1
40
М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность. Роман « Мастер и Маргарита». История создания, сюжет, композиция.
1
41
Философско-эстетические проблемы в романе. Аналитическое чтение романа.
1
42
Роль библейских глав. Аналитическое чтение романа.
1
43
Москва и москвичи. Воланд и его свита. Мастерство Булгакова-сатирика. Анализ отдельных фрагментов.
1
44
Мастер и его творение. Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести. Аналитическое чтение романа.
1
45
Любовь в романе. Образ Маргариты.
1
46
Р.Р. Аналитическая беседа: «Трусость-это самый страшный порок».
1
47
Просмотр кинофильма «Мастер и Маргарита».
1
48
Просмотр кинофильма «Мастер и Маргарита».
1
49
Обобщающее повторение.
1
50
А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Повесть « Котлован» и её герои. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести.
1
51
Обобщающее повторение.
1
52
А.А.Ахматова. Эпоха, творчество, судьба. Раннее творчество поэтессы.
1
53
Тема родины в лирике Ахматовой.
1
54
Тема любви и искусства.
1
55
Анализ лирического произведения А.А. Ахматовой.
1
56
Поэма « Реквием». Драма поэта и народа.
1
57
Р.Р. выразительное чтение наизусть стихотворения А.А. Ахматовой.
1
58
О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Основные темы лирики.
1
59
Трагический конфликт поэта и эпохи.
1
60
Обобщающее повторение.
61
М.И.Цветаева. Время, личность, творчество. Тема Родины.
1
62
Любовная лирика. Анализ стихотворения.
1
63
Р.Р.Выразительное чтение наизусть.
1
64
М.А.Шолохов. Судьба. Личность, творчество. Шолоховская концепция Гражданской войны в « Донских рассказах».
1
65
«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох. Картины жизни донских казаков.
1
66
«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова. Война и мир.
1
67
«В мире, расколотом надвое». Гражданская война.
1
68
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.
1
69
Женские судьбы в романе. Григорий и Аксинья.
1
70
Просмотр кинофильма «Тихий Дон».
1
71
Просмотр кинофильма «Тихий Дон».
1
72
Просмотр кинофильма «Тихий Дон».
1
73
Р.Р. Аналитическая беседа: «Человек выбирает судьбу или все предопределено?»
74
Лирика военных лет. Осмысление темы войны.
1
75
В.В.Быков. Повесть
«Сотников». Нравственная проблематика произведения.
1
76
Б.Васильев «А зори здесь тихие…» Аналитическое чтение повести.
1
77
Просмотр кинофильма «А зори здесь тихие…»
1
78
Просмотр кинофильма «А зори здесь тихие…»
1
79
Обобщающее повторение.
1
80
А.Т. Твардовский «По праву памяти» Аналитическое чтение поэмы.
1
81
А.Т. Твардовский Лирика.
1
82
Б.Л.Пастернак. Судьба, личность, творчество. Основные темы и мотивы лирики, философский характер.
1
83
Роман « Доктор Живаго» .История создания, проблематика и художественное своеобразие. Тема революции и интеллигенции в романе.
1
84
Обобщающее повторение.
1
85
А.И.Солженицын. Судьба, личность, творчество. Сюжетно-композиционные особенности повести
« Один день Ивана Денисовича».
1
86
Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. Повесть « Один день Ивана Денисовича».
1
87
Н.М.Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта.
1
88
Человек и природа в повествовании в рассказах В.П.Астафьева «Царь-рыба».
1
89
В.Г.Распутин. Нравственная проблематика повести « Прощание с Матёрой».
1
90
В.М. Шукшин «Чудики» на страницах произведений писателя.
1
91
Авторская песня, её место в развитии литературного процесса.1950-1990 годов.
1
92
Б.Ш. Окуджава и его творчество.
1
93
В.С. Высоцкий и его творчество.
1
94
Обзор литературы последних десятилетий.
1
95
Обзор литературы последних десятилетий.
1
96
Обзор литературы последних десятилетий.
1
97
Контрольная работа по итогам 2 полугодия.
1
98
Обобщающее повторение.
1
99
Обобщающее повторение.
1
100
Обобщающее повторение.
1
101
Обобщающее повторение.
1
102
Итоговый урок.
1
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Медиаресурсы
- Проектор
- Мультимедийный экран
Оборудование
- Ноутбук
- Многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир)
- Телевизор
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература основная и дополнительная для учителя
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе 20 в. 11 класс. В двух частях. М., «Вако», 2013 г.
Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Чалмаев В.А., Зинин С.А. – 10-е изд.- М.:ООО «Русское слово – учебник», 2011 год.
Литература основная и дополнительная для учащихся
Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Чалмаев В.А., Зинин С.А. – 10-е изд.- М.:ООО «Русское слово – учебник», 2011 год.
Тексты художественных произведений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.