Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по литературе 6 кл.

Программа по литературе 6 кл.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел VI. Учебно-тематическое планирование

у

р

о

к

а


Тема урока


Кол-во часов


Элементы

содержания


Требования к уровню подготовки учащихся


1

Введение. Художественное произведение и автор: основные понятия. Знакомство с учебником.

1

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции. Выявление уров­ня литературного развития учащихся


Знать: литература как особая форма позна-ния действительнос-ти; автор и герой в литературном произ-ведении; литература и другие виды искус-ства;

Уметь: задать воп-рос, принять участие в обсуждении


Устное народное творчество (3 ч)


2(1)

Обрядовый фольклор.

1

Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.


Знать: понятие об-рядового фольклора; его основные жанры: колядки, масленич-ные песни, весенние, летние и осенние песни;

Уметь: анализиро-вать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.


3(2)

Пословицы и по-говорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость.

1

Малые жанры устно­го народного" творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Знать: понятия по-словицы и поговор-ки, тематическое многообразие пословиц и поговорок; народная мудрость в по-словицах.

Уметь: отличать пословицу от пого-ворки; использовать пословицы в речи, толковать их прямой и переносный смысл


4(3)

Загадки. Афорис-тичность загадок.

1

Загадки как малый жанр фольклора. Афо­ристичность загадок


Знать: загадки, тема-тическое многооб-разие загадок;

Уметь: осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение


Из древнерусской литературы (2 ч)


5(1)

Русская летопись «Повесть временных лет».

1

Русские летописи. Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях

Знать: жанры древнегреческой литературы; летопись.

Уметь: характеризовать содержание и проблематику “Повести временных лет”.


6(2)

«Сказание о белгородском киселе»

1

Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Знать: сказание как летописный жанр; содержание “Сказания о Белгородском киселе”.

Уметь: выполнять художественный пересказ текста


Из русской литературы XVIII века (3 ч)


7(1)

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Му-ха».

1

Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление тру-да и безделья. Присво-ение чужих заслуг. Смех над ленью и хвас-товством. Особенности литературного языка 18 века.


Знать: творчество баснописца, представление о басне;

Уметь: выразительно читать текст


8(2)

И. А. Крылов

1

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна.

Знать: творчество баснописца, представление о басне;

Уметь: выразительно читать текст


9(3)

«Осел и Соловей»: комическое изображение «зна-тока», не понимаю-щего истинного ис-кусства.

1

Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.


Уметь: говорить на тему, пользоваться терминологией изучаемого материала


Из русской литературы XIX века (34 ч)


10(1)

А. С. Пушкин. Слово о поэте

1

Краткий рассказ о писателе.

«Узник» - вольнолюбивые устремления поэта. Народно - поэтический колорит стихотворения.

Знать: вольнолюби-вый характер сти-хотворения; инто-национная окраска стихотворения;

Уметь: вырази-тельно читать; вступать в речевое общение


11(2)

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

1

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

Знать: двусложные размеры стиха; по-нятие об антитезе в стихотворении «Зимнее утро»;

Уметь: характери-зовать используе-мые в поэтическом тексте стилисти-ческие средства, фигуры речи; ха-рактеризовать композицию


12(3)

А. С. Пушкин «И. И. Пущину», «Зимняя дорога».

1

«И. И. Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Худ. особен-ности стихотворного послания.

«Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнис-тые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колоколь-чик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

Знать: двусложные размеры стиха;

Уметь: характери-зовать используе-мые в поэтическом тексте стилисти-ческие средства, фигуры речи; ха-рактеризовать композицию


13(4)

А. С. Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».

1

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

Знать: содержание текстов, историю создания;

Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.



14(5)

А. С. Пушкин «Выстрел»

1

«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство композиции и повествова­ния: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести (из двух повестей изучается одна по выбору учителя и учащихся).

Знать: худ. особенности повес-тей; идейное содер-жание.

Уметь: отстаивать свою точку зрения; проводить сопоста-вительный анализ образов.



15(6)

А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».

1

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский - старший и Троекуров.

Знать: понятия “сюжет” и “композиция”; роман как один из эпических жанров литературы;

историческую подоплеку

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа;

анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры, цитаты, отстаивать свою точку зрения.


16(7)

Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».

1

Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности.

Знать: содержание главы.

Уметь: анализировать текст, задавать вопросы и давать ответы


17(8)

Романтическая исто-рия любви Владими-ра Дубровского и Маши Троекуровой.

1

Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Знать: характеристику героев, содержание глав.

Уметь: анализировать текст, давать оценку прочитанному


18(9)

Подготовка к домашнему сочине-нию «Защита челове-ческой личности в романе А.С.Пушкина «Дубровский».

1

Анализ текста, анализ планов, выбор эпизодов для сочинений

Знать: содержание текста

Уметь составлять связный текст на заданную тему


19(10)

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте

1

Краткий рассказ о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.


Знать: факты био-графии, содержание и тематику сти-хотворений.

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст


20(11)

Мотив одиночества в стихотворениях Лермонтова «Листок», «На севере диком…», «Утес».

1

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.


Знать: понятия «антитеза», «мета-фора»; мотивы ли-рики поэта; трех-сложные размеры

Уметь: вырази-тельно читать по-этический текст; характеризовать стилистические средства


21(12)

М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Раз-рушение красоты и гармонии человека с миром.

1

М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.

Знать: понятия «антитеза», «мета-фора»; мотивы ли-рики поэта; трех-сложные размеры

Уметь: вырази-тельно читать по-этический текст; характеризовать стилистические средства


22(13)

Подготовка к сочинению по анализу одного сти-хотворения М.Ю. Лермонтова.

1

Сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю. Лермонтова.

Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение


23(14)

И.С.Тургенев. Слово о писателе

1

Краткий рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.


Знать: биографию писателя, содержание цикла рассказов «Записки охотника»;

Уметь: выразительно читать эпизоды, составлять конспект.


24(15)

И.С.Тургенев. «Бежин луг».

1

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.


Знать: содержание понятия «пейзаж»;

портреты героев как средство изо-бражения их харак-теров.

Уметь: составлять тезисы и план про-читанного; владеть различными видами пересказа.


25(16)

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

1

Роль картин природы в рассказе.

Знать: содержание понятия «пейзаж»;

портреты героев как средство изо-бражения их харак-теров.

Уметь: выявлять роль психологической детали, авторскую позицию; исследо-вать речевую ха-рактеристику героев


26(17)

Урок – практикум «И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа»

1

Урок – практикум «И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа»

Знать: содержание текста, худ. особенности рассказа.

Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, отстаивать свою точку зрения.


27(18)

Ф. И. Тютчев. Рассказ о поэте

1

Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

Знать: факты био-графии, содержание и тематику сти-хотворений.

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст


28(19)

«С поляны коршун поднялся…». Судь-ба человека и судьба коршуна.

1

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека

Знать: роль антитезы в стихотворении.

Уметь: выразительно читать поэтический текст


29(20)

А.А.Фет. Слово о поэте

1

Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы.

Знать: факты био-графии, содержание и тематику сти-хотворений.

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст


30(21)

Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы…».

1

«Учись у них — у дуба, у березы...». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике

Знать: о роли детали в поэтическом тексте.

Уметь: анализиро-вать поэтический текст


31(22)

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта

1

Н. А. Некрасов. Рассказ о жиз­ни поэта. «Железная дорога», «Дедушка».

Знать: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения.

Уметь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.


32(23)

Н.А.Некрасов. «Же-лезная дорога».

1

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.

Знать: содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения.

Уметь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.


33(24)

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога

1

Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.


Знать: своеобразие композиции:

эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фан-тастики; роль пей-зажа, в организации поэтического текста; трехсложные размеры стиха

Уметь: определять тематику произве-дения; особенности языка и стиля; определять размер стихотворения


34(25)

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.

1

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабрис­та в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.


Знать: о реализации декабристской темы в творчестве Некрасова

Уметь: выразительно читать текст


35(26)

Н. С. Лесков

Рассказ о писа­теле.

Сказ «Левша». Особенности сказа.


1

Н. С. Лесков

Рассказ о писа­теле. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами.


Знать: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения; автор и сказитель (рассказчик) в сказе.

Уметь: характери-зовать идейное со-держание произве-дения


36(27)

Судьба Левши.


1

Характеристика героя - Левши

Знать: понятие «речевая характеристика».

Уметь: выполнять художественный пересказ эпизодов; выполнять характе-ристику героя,


37(28)

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

1

Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.


Знать: фольклорные элементы в сказе, «цитата».

Уметь: характеризовать язык и стиль писателя; составлять цитатный план произведения


38(29)

Изложение на тему “Левша в гостях у англичан”.


1

Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости

Знать: содержание главы ;

Уметь: определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст; писать подробное изложение.



39(30)

А. П. Чехов

Краткий рассказ о писателе.


1

А. П. Чехов

Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Знать: сведения из биографии Чехова; жанр юмористичес-кого рассказа; при-рода смешного в рассказах Чехова.

Уметь: характеризовать поэтику и стиль


40(31)

А. П. Чехов. Рассказы “Лошадиная фамилия”. “Смерть чиновника”.

1

А.П.Чехов – автор юмористических рассказов. «Лошадиная фамилия»

Знать: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического; композиционные особенности рассказа.

Уметь: характеризовать стилистические особенности и идейное содержание текстов; характеризовать композицию.


41(32)

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский.

1

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»;

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.

Знать: поэтов XIX–ХХ веков: Фета, Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского и Майкова.

Уметь: анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности.


42(33)

Е. Баратынский,

А. Толстой о родной природе


1

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...». Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.




Знать: художест-венные средства, передающие сос-тояние природы и человека в пейзаж-ной лирике; лирика как род литературы.

Уметь: анализи-ровать лирическое произведение, на-ходить языковые средства вырази-тельности


43(34)

Обобщающий урок по теме «Литература XlX века»

1

Историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях; содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

Знать: историко-культурные сведе-ния; биографические сведения о писатлях; содержание произве-дений; изученные

теоретико-литературные понятия.

Уметь: выразитель-но читать фрагменты текста; владеть навы-ками пересказа; да-вать характеристику герою; анализиро-вать текст; сопос-тавлять эпизоды и героев разных произведений.


Из русской литературы XX века (16 ч)


44(1)

А. П. Платонов

Краткий рассказ о писателе

1

А. П. Платонов

Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок».

Знать: сведения из биографии писателя; образную систему рассказа; авторское отношение к изображаемому.

Уметь: откликнуться на прочитанное, высказать свою точку зрения, ана-лизировать


45(2)

Анализ эпизодов рассказа

1

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Знать: содержание рассказа; образную систему рассказа

Уметь: выразитель-но читать фрагменты текста; владеть навы-ками пересказа; ана-лизировать текст;


46(3)

А. С. Грин

Краткий рассказ о писателе.

1

А. С. Грин

Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса

Знать: содержание повести; авторская позиция в про-изведении.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику повести; владеть различными видами пересказа


47(4)

А. Грин «Алые паруса»

1

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Знать: содержание повести.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа.

Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; сопоставлять эпизоды произведения, сравнивать героев


48(5)

М.М.Пришвин. Рассказ о писателе. «Кладовая солнца».

1

М. М. Пришвин

Краткий рассказ о пи­сателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши.

Знать: биографи-ческие сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль».

Уметь: давать ха-рактеристику героям


49(6)

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладо-вая солнца».

1

Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.


Знать: особенности композиции; символическое со-держание пейзаж-ных образов; ос-новная мысль про-изведения; фило-софский смысл названия.

Уметь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному; характеризовать художественное своеобразие сказки; обсуждать нравственные воп-росы, поставленные в произведении




50(7)

Подготовка к сочине-нию «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришви-на «Кладовая сол-нца».

1

Классное сочинение

"Человек и природа в

сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца

Совершенствовать письменную речь учащихся, умение доказывать свою мысль


51(8)

Произведения о Великой Отечественной войне

1

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые»

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.


Знать: факты био-графии Симонова, Самойлова; лири-ческие произведения о ВОВ.

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произве-дений


52(9)

В. П. Астафьев

Рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой».


1

В. П. Астафьев

Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

Знать: факты био-графии писателя; признаки рассказа как жанра; понятия «сюжет», «конф-ликт».

Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов; характе-ризовать сюжетную линию произведения


53(10)

Самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа.

1

Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Знать: понятие «художественной детали»; пейзаж и его роль в произве-дении; речевая ха-рактеристика героя.

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, по-стичь нравственные проблемы, затрону-тые в произведении


54(11)

В. Г. Распутин

Краткий рассказ о писателе.


1

В. Г. Распутин

Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.

Знать: факты био-графии писателя; от-ражение в рассказе послевоенной тема-тики; элементы ком-позиции (посвяще-ние, предисловие) и их назначение; при-емы характеристики героя.

Уметь: характери-зовать героя; соста-влять устный портрет литературного героя; приводить примеры сравнений из других произведений; прово-дить сравнительный анализ образов


55(12)

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французско-го».

1

Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Знать: смысл назва-ния рассказа; поня-тия «рассказ», «сю-жет», «герой», «повествователь».

Уметь: составлять устный портрет литературного героя; проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека


56(13)

Н. М. Рубцов

Рассказ о поэте.


1

Н. М. Рубцов

Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Знать: сведения о жизни и творчестве поэта; понятие «ассоциация»; поэтический мир поэта.

Уметь: «видеть» роль художественной детали в тексте произведения


57(14)

Фазиль Искандер

«Тринадцатый подвиг Геракла».

1

Фазиль Искандер

Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Знать: факты био-графии писателя; содержание рас-сказа; роль юмора в повествовании.

Уметь: характери-зовать художест-венные особенности рассказа; постичь нравственные проблемы, затронутые в про-изведении


58(15)

Родная природа в русской поэзии XX века

1

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»;

А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Знать: сведения о жизни и творчестве поэтов; темы лирики поэтов; понятие «аллитерация»; цветопись и звуко-пись поэзии; песни на стихи Есенина;

средства создания поэтических образов; способы выражения чувств в лирике.

Уметь: выразительно читать стихотворный текст; находить фольклорные элементы в поэзии; выполнять частичный анализ текста поэтического произведения.


59(16)

Писатели улыбаются. В.М.Шукшин. «Срезал».

1

Писатели улыбаются. В.М.Шукшин. «Срезал». Особенности героев Шукшина. «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.

Знать: особенности творчества Шукшина.

Уметь: читать и анализировать прочитанное произведение


60(17)

Из литературы народов России.


1

Из литературы народов России.

Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».

Знать: общечело-веческое и нацио-нальное в литера-туре разных наро-дов.

Уметь: читать и анализировать прочитанное произведение


Из зарубежной литературы (9 ч)

61(1)

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции.

1

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгея», «Яблоки Гесперид


Знать: понятие ми-фа; понятие «герой» в древнегреческой мифологии; содержание неко-торых мифов; значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии; отличительные особенности мифа и сказки.

Уметь: выполнять художественный пересказ эпизодов; анализировать и делать собственные выводы


62(2)

Геродот. «Легенда об Арионе»


1

Геродот. «Легенда об Арионе»


Знать: понятие ле-генды, содержание «Легенды об Арио-не»; отличительные особенности легенды.

Уметь: владеть на-выками пересказа


63(3)

Фридрих Шиллер

Баллада «Перчатка».

1

Фридрих Шиллер

Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Знать: биографические сведения о Шиллере; содержание баллады; жанр баллады.

Уметь: проводить сравнительный анализ с балладами других авторов


64(4)

Проспер Мериме

Новелла «Маттео Фальконе».

1

Проспер Мериме

Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Знать: биографические сведения о писателе; определение жанра «новелла»; содержа-ние произведения.

Уметь: проводить сравнительный анализ жанров «новелла» и «рассказ».


65(5)

Марк Твен

«Приключения Гекльберри Финна».

1

Марк Твен

«Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.


Знать: жизненный и творческий путь Твена; содержание произведения;

средства создания комического; юмор в произведении.

Уметь: составлять словесный портрет героев (устное рисование); оценивать и анализировать поступки героев.


66(6)

Антуан де Сент-Экзюпери

Рассказ о писателе.

«Маленький принц»

1

Антуан де Сент-Экзюпери

Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).


Знать: жанр «притча».

Уметь: давать ха-рактеристику герою, делать анализ эпизода, владеть навыками пересказа


67(7)

Урок – праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса» Задания для летнего чтения

1

Урок – праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса» Задания для летнего чтения

Знать: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы

6 класса; историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях.

Уметь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения; определять роды и жанры произведений; характеризовать художественные особенности, поэтику литературного произведения; проводить сравнительный анализ образов.



68(8)

Резервный урок

1










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-180433
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх